苏教版小学三年级语文下册第五单元教案

15、水上飞机

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：抓住关键词进行语言训练，并激发科学兴趣。

教学准备：课件、生字卡片

教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？

2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？

3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读）

4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？

过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。

二、初读课文，理解词语

1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。

2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？

出示词语：

（1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）

（2）救援救护（这是一组近义词，理解词义）

（3）迅速森林机舱

海鸥物资货轮

喂谈话究竟

警报溅起佩服

指导读，齐读

过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一

探究竟吧.

三、精读感悟

（一）学习第一段

1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）

它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？

2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）

3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）

4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？

（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪））

你能把这条船的奇怪读出来吗？

5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）

6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？

7、为小海鸥感到奇怪,所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示）

（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）

（2）老师也用究竟造了两句句子，

出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟．

2、宇宙上究竟有多少颗星星？

指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）用“究竟”造句

7、现在，让我们一起把这段话读好。

过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？咱们下节课再接着学习

四．学习生字

第二课时

一、复习导入

1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课

文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。

指名说，师归纳出示：水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？

2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：

水上飞机究竟是什么样子？

水上飞机究竟有什么作用？

……

二、导学二至六自然段

1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）

2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）

②“你好！我不是船，我是水上飞机。”

（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）

③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”

（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）

④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。

师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）

3、练习对话

找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。

过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。

课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿

三、导学第七、八段

1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”