科学教学设计奇妙的护身术
冀教版科学五年级上册9奇妙的护身术教案-教学设计
奇妙的护身术教学目标一、认知目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
二、能力目标1、能举例说明保护色和拟态的概念2、能分别列举说明动植物保护自身、适应环境的特殊方式。
三、情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护自己。
教学准备资料、课件导入新课师：同学们，你们都喜欢动物吗？生：喜欢师：那咱们大家一起来说说你们知道的动物生：鸟鱼……师：啊你们知道的可真多啊！那我这里有几张图片，看同学们能从图片中找到它们？（进行演示）生：图片中有蝗虫、枯叶蝶师：你们认为从图片能不能很容易的找到这些动物呢？生：不容易师：大家想想，我们为什么不容易从图中发现他们呢？生：它们的颜色和周围的颜色大体相同。
讲授新课师：同学们说了很多，有的也说到了我们这节课要学的内容，我们今天就来学习动物们奇妙的护身术。
师：我们拿刚才同学从图中找到的蝗虫为例，像蝗虫这样具有与其生活环境相近或相似的体色，我们叫它保护色。
谁来说说还有哪些动物是通过保护色来保护自己的？生：青蛙……师：我们再拿竹节虫为例，像它这样体色和体态和周围环境或是另一种生物相似或相近，而不易被敌害发现的现象，我们叫做拟态。
谁来说说还有哪些动物是通过拟态来保护自己的？生：螳螂……师：刚才同学说了很多通过保护色和拟态的防御方式，那么除了这两种防御方式以外，动物们还通过哪些方式来防御敌害的呢？生：臭鼬用排放臭气的方法保护自己；海龟，用硬壳(盔甲)保护自己；响尾蛇，用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙，通过变色保护自己。
师：刚才同学说了很多，下面大家仔细阅读资料上的信息，小组进行讨论完成后面的表格。
现在开始。
师：讨论结束，哪个小组上来展示一下你们组的研究成果。
师：通过刚才的学习，我们知道，动物们可以通过很多种方式来防御敌害。
《奇妙的护身术》教案.doc
《奇妙的护身术》教案教学目标1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自C的。
2.能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
3.能说出人们是怎样利用保护色的。
4.能与其他同学交流学习。
情感目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
教学重点指导学生认识动物保护自己的方式。
教学难点找出动植物通过哪些方式保护0C。
教学准备资料、课件、多媒体课件教学过程一、创设情境出示多媒体课件：小庶虎被蛇咬住尾巴后，丢弃尾巴逃走，过一段时间尾巴又长出來了。
看了这段内容，你想说些什么？学生观察、思考：小壁虎真聪明，丢弃尾巴，诱惑敌人，逃离险境等内容。
师：小壁虎借用-•条尾巴保住了自己的性命，那别的动物又有哪些保护自C、逃避敌害的护身术呢？（板书课题：奇妙的护身术）二、利用多媒体课件、资料进行课程讲解1、刚才我们看到的：小舉虎真聪明，丢弃•尾巴，诱惑敌人，逃离险境。
我们去看看别的动物又有哪些保护白己、逃避敌害的护身术呢？2、（出示教材32页图）组织学生观察：找找看，它们在哪里？各小组比比看，哪纽找到的动物最多。
组织学生讨论交流：你们纽共找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？他们会很快发现图中的蝴蝶、猫头丿鹫、鹿和猫，而左下角的蝗虫和竹节虫不易被发现。
3、小组讨论在观察中，学生会发现有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色, 而且形态也和周围环境的英他物体或另一种生物相似4、引导学生小结在学生的冋答中相机出示保护色概念，同吋多媒体展示蝗虫、青蛙利用体色保护自C的图片相机出示拟态概念，同时多媒体展示枯叶蝶、竹节虫利用体色和形态保护自L1的图片小结，对自C观察到的现象进行归纳总结，形成完整的概念体系三、知识拓展1、动物自卫方式五花八门，无奇不有，我知道同学们知道很多，把你课下搜集到的有关自我保护的动物按不同的保护方式分类，填入表中。
2、仿生技术的应用（多媒体出示两种迷彩服）讨论：你认为迷彩服有什么作用？四、课后实践拓展利用生物保护自C、适应环境的特殊本领、设计一件有特殊作用的物品，要说明模仿的动物的名称、其特殊的本领，所设计的物品的名称、具有的特殊作用等，并画出草图，说明其工作过程。
五年级科学教案 奇妙的护身术-名师
实验教科书《科学》五年级上册
《奇妙的护身术》教学设计
授课教师：
指导教师：石家庄市教育科学研究所李进起
石家庄市桥西区小学教研室梁忠辉
《奇妙的护身术》教学设计
一、教学目标
1.科学探究目标
（1）通过对观察结果的分析、比较、综合、归纳，形成科学概念。
（2）通过对视频、文字、图片等多种材料的阅读整理，发现多种动物特殊的防护方式。
2.情感态度目标
（1）能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
（2）能感受到生物的多样性。
3.科学知识目标
（1）能举例说明保护色和拟态的概念。
（2）能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4.STSE目标
能通过观察发现人们是如何利用动物的奇妙护身原理解决实际问题的。
二、教学重点及难点
通过比较动物自我保护方式的相同点和不同点对动物进行分类，进而归纳“保护色”、“拟态”的科学概念。
三、教学准备
教师准备：多媒体课件、动物知识自我保护知识资料袋
学生准备：与动物自我保护有关的资料
四、教学过程
五、板书设计：
形态环境拟态
六、学生观察实验记录单：
奇妙的护身术
我的其他发现：。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本节课我们将学习的教材是《奇妙的护身术》。
这是一本关于自我保护和安全意识的启蒙读物，适合小学三年级的学生。
通过本书的阅读，我们将匡助学生了解一些基本的护身术，提高他们的安全意识和自我保护能力。
二、说教学目标1. 知识目标：通过学习本课，学生将掌握一些基本的护身术，了解如何保护自己的安全。
2. 能力目标：培养学生的观察力、思量力和判断力，提高他们的自我保护能力。
3. 情感目标：通过学习本课，培养学生的安全意识，增强他们对自身安全的重视。
三、说教学重难点本课的教学重点是教授学生一些基本的护身术，如何保护自己的安全。
教学难点是如何引导学生运用所学的护身术解决实际问题。
四、说教学过程本节课分为以下几个环节：1. 导入新课：通过引入一则新闻或者故事，激发学生对自我保护的兴趣，引导他们思量如何保护自己的安全。
2. 学习新知：通过阅读教材《奇妙的护身术》，学生将了解一些基本的护身术，如何在危（wei）险情况下保护自己。
3. 合作探索：将学生分成小组，让他们根据所学的护身术，设计一份自我保护手册，包括如何面对火灾、地震、目生人等危（wei）险情况。
4. 展示交流：每一个小组展示自己设计的手册，并与其他小组进行交流和讨论。
教师引导学生思量和评价不同手册的优缺点。
5. 拓展延伸：通过观看相关视频、讲解实际案例等方式，进一步加深学生对自我保护的理解和认识。
6. 总结归纳：教师与学生一起总结本节课的重点内容，强调学生在日常生活中要时刻保持警惕，提高自我保护意识。
五、说教学手段本节课将采用多种教学手段，包括讲授、阅读、小组合作、展示交流、观看视频等。
通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参预度。
六、说教学资源本节课所需的教学资源包括教材《奇妙的护身术》、PPT课件、小组设计手册的材料等。
七、说教学评价本节课的评价将从知识、能力和情感三个方面进行。
教师可以通过观察学生的参预度、小组设计手册的质量、学生的表现等来评价学生的学习情况。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说课目标本节课的目标是让学生了解护身术的概念、原理和应用，并能够通过实践掌握一些简单的护身术技巧，提高自我保护能力。
二、教学重难点1. 护身术的概念和原理的讲解。
2. 护身术技巧的演示和实践。
三、教学准备1. PowerPoint课件：包括护身术的概念、原理的讲解和护身术技巧的演示。
2. 实践材料：如木棍、绳子等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一段影片或图片，引起学生对护身术的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 概念讲解（10分钟）通过PowerPoint课件，向学生介绍护身术的概念和原理。
解释护身术是一种通过特定技巧和方法，提高自身安全和防御能力的技术。
同时，讲解护身术的原理，即通过掌握一些特定动作和技巧，能够有效地保护自己。
3. 技巧演示（15分钟）通过PowerPoint课件和实际演示，向学生展示一些常用的护身术技巧。
例如，如何解脱被人控制的手腕、如何应对突然袭击等。
同时，要求学生注意观察演示者的动作和技巧，并做好笔记。
4. 技巧实践（20分钟）将学生分成小组，每个小组由一名学生扮演攻击者，其他学生则尝试运用刚才学到的护身术技巧进行防御和反击。
教师可以在旁边指导和纠正学生的动作。
每个小组轮流进行实践，确保每个学生都有机会参与。
5. 总结（5分钟）请学生回答以下问题：- 你觉得护身术对你有什么帮助？- 你在实践中有什么收获和体会？通过学生的回答，引导他们总结本节课的学习内容和体会，并强调护身术的重要性和实用性。
六、教学延伸1. 鼓励学生自主学习更多的护身术技巧，并与同学分享。
2. 组织学生参加一些自卫术培训班或活动，提高自我保护能力。
七、教学反思本节课通过引入影片或图片，激发学生的兴趣，使他们对护身术产生了浓厚的兴趣。
通过讲解护身术的概念和原理，学生对护身术有了更深入的了解。
通过技巧演示和实践，学生不仅掌握了一些简单的护身术技巧，还提高了自我保护能力。
整个教学过程生动有趣，学生的参与度也很高。
《奇妙的护身术》教学设计
廊坊市小学科学第三届年会《奇妙的护身术》教案设计一、教材分析《奇妙的护身术》是冀教版小学科学五年级上册第二单元第九课的内容。
通过之前的学习，学生对生物与环境之间的关系已经有基本了解，本课在本单元中起总结作用，与前面三课一起告诉了学生“适者生存”的法则。
二、学情分析五年级学生已经初步了解了一些探究方法,对探究活动的基本过程也有了大致认识，并且对于小学生而言，他们很愿意探索生物之间一些奇特的行为关系，可借助这点组织开展教学。
教师应该充分利用这些有利因素，带领学生进一步感受生物和环境的适应规律以及环境对生物的影响。
三、教学目标1、通过仔细观察,发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能举例说明保护色和拟态的概念。
3、能说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
4、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
四、教学重难点通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
五、教学过程(一)引入谜语，创设情境1、教师出示课件，猜谜语。
（形似蜥蜴爬得快，粘在墙上真是怪，遇到危险巧脱身，断了尾巴能再生。
）2、小壁虎在遇到天敌时，常常会舍弃自己的尾巴保全性命，它的护身术真是厉害呀！那自然界中其他的生物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
（板书课题）（二）科学探究活动一：它们在哪里环节一：找一找1、出示课件，图中隐藏着哪些动物？比赛找一找，看哪组找的又快又多。
2、组织学生交流讨论。
（1）你找到了哪些动物？最容易发现的是谁？最不容易找到的又是谁呢？（学生们会很快发现图中的梅花鹿和美洲豹，而图片中央的蝗虫不易被发现。
）（2）继续提问：为什么蝗虫最不容易被发现？（3）学生汇报讨论结果。
（通过连续提问使学生找到最容易发现和最不容易发现的动物的区别，对比得出动物保护自身的意义。
）环节二：认识保护色1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。
奇妙的护身术-冀人2001版五年级科学上册教案
奇妙的护身术-冀人2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解护身术的概念及其作用。
2.掌握不同护身术的使用方法和注意事项。
3.增强学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学重点与难点
1.教学重点：护身术的概念及其作用；不同护身术的使用方法和注意事项。
2.教学难点：如何让学生理解护身术的概念及其作用。
三、教学内容与步骤
1. 教学内容
1.什么是护身术？护身术是一种常见的自我保护方法，可以帮助我们避免伤害、保护自己的安全。
2.哪些是常见的护身术，如何使用？1）看破红尘术，即摆脱干扰，使心境安定；2）飞行术，即能快速逃离危险；3）宝物保护术，即合理保管自己的财物；4）法术护身术，即使用法术来保护自己。
3.学生如何在生活中运用这些护身术，注意什么事项？
2. 教学步骤
1.导入：引入护身术的概念。
2.提问：询问学生有了解哪些护身术，以及使用方法和注意事项。
3.讲解：讲解不同的护身术及其用途、使用方法和注意事项。
4.操练：带领学生分组，模拟生活中可能会遇到的危险情况，指导学生如何使用相应的护身术。
5.总结：总结护身术的重点，强调学生在日常生活中需要注意的事项。
四、教学方法
1.集体授课结合个人操作练习。
2.由教师讲解，引导学生发现问题，引导学生自己解决问题。
五、教学效果评估
1.学生能够正确理解护身术的概念及其作用。
2.学生能够正确运用不同护身术，保护自己的安全。
3.学生能够在实际情况中灵活运用护身术，提高自我保护能力。
六、教学时长
45分钟。
《奇妙的护身术》教学设计A4
（5）学生思考，自己解决问题。
（6）利用课件出示枯叶蝶、竹节虫，你们认识这些植物吗？请大家仔细观察这些植物，它们有什么特点？谁能告诉老师它们用什么方式保护自己的？
（7）谁来说一说什么叫保护色？什么叫拟态？教师板书
Hale Waihona Puke （8）你能找到它们的区别吗？《奇妙的护身术》教学设计
教学
内容
奇妙的护身术
课型
新授
教学
目标
1、能理解保护色和拟态的含义。
2、能举例说明哪些动物分别应用保护色和拟态保护自己。
3、能说出动物还能通过哪些方式保护自己。
教学
重点
理解保护色和拟态的含义
教学
难点
举出更多关于动物保护自己的例子
教学
媒体
多媒体课件、实物展台
教学流程
设计意图
一、导语引题
利用小壁虎借尾巴的故事引入课题，提出动物有其保护自己，适应环境的各种方法。
二、新 授
1、它们在哪里
（1）利用课件出示主题图，老师看一看谁的眼力最好！仔细观察图中有几种小动物？谁看到了举手说？它们分别是什么？学生举手说明有几种动物及各自的名称。
（2）它们容易被发现吗？为什么？
（3）打开书32页，快速阅读主题图下面的三行文字；通过阅读你能用学到的知识说一说图中的动物是如何保护自己的吗？（学生跃跃欲试的抢着回答，说出了保护色和拟态这两个概念）
特殊的保护
（1）利用课件出示课本插图，观察这些小动物？你们认识它们吗？
（2）谁来通过表演的形式具体介绍一种小动物它们的保护方式是什么？
3、动物还有其它保护方式吗？四人为一小组，交流自己课下收集的资料，把书中表格补充完整。
奇妙的护身术教案设计(新)
奇妙的护身术教学设计知识目标1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能说明动物保护自己，适应环境的特殊方式。
能力目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3、能通过与其他同学的交流得出问题的结论。
情感目标1、增强探究生物与环境关系的兴趣。
2、体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。
教学重点通过观察、分类、生活经验和资料的收集等的探究活动，使学生了解动物在自身防护方面的具体实例，增强对生物适应环境的了解。
教学难点能归纳出动物保护自身的特殊方式，体会生物对环境的适应方式是丰富多彩的。
教学准备多媒体课件、活动探究表格及图片等教学过程：一、情景导入1、视频导入。
观看完视频，你有什么想说的？（动物必须有自己的保护方法等等）2、导入课题那动物们是怎样保护自己的呢？这就是我们这节课要探究的问题：奇妙的护身术（板书课题：奇妙的护身术）二、科学探究1、发现问题，提出设想（1）（课件出示动物图片）观察屏幕上的图片，图中有几种小动物呢？除了我们刚刚找到的动物，这里面还有很多的小动物在和我们捉迷藏呢，例如甲虫、毛毛虫、枯叶蝶、竹节虫等等！你知道他们都藏在哪儿的吗？2、探究问题，找出规律（1）出示图片，现在你找到它们了吗？（2）请大家设想一下，容易发现它们吗？为什么？学生提出设想（3）观察探究，为什么不容易发现它们？(每四位同学一小组，每个小组有几幅动物图片，也就是刚刚在上图中我们没有找到的动物。
请大家找一找，交流探究，为什么会找不到他们呢？）（幻灯片出示图片，同时播放音乐）（4）汇报探究发现，学生上台展示发表自己的观点（出示保护色）（出示拟态）（5）引出“保护色”“拟态”这两种防御方式（6）学生自己总结出保护色、拟态的概念像蝗虫、甲虫这样，具有与其生活环境颜色一致或近似的体色，叫保护色。
像竹节虫、枯叶蝶这样，体色和形态都和环境中的其他物体或另一种生物相似的现象，叫拟态。
奇妙的护身术说课稿
奇妙的护身术说课稿一、说教材本节课我们将学习的教材是《奇妙的护身术》。
这是一本描写护身术的奇幻故事书，通过主人公小明的冒险经历，向我们展示了护身术的奇妙力量和应用方法。
二、说教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解护身术的基本概念和原理；2.掌握护身术的基本技巧和应用方法；3.培养学生的创造力和团队合作精神。
三、说教学重难点本节课的教学重点是让学生了解护身术的基本概念和原理，并能够应用到实际生活中。
教学难点是如何培养学生的创造力和团队合作精神。
四、说教学准备为了顺利开展本节课的教学活动，我准备了以下教学准备：1.教材《奇妙的护身术》；2.多媒体设备和投影仪；3.课件和教学PPT；4.黑板、粉笔和橡皮；5.学生的学习笔记和作业本。
五、说教学过程本节课的教学过程分为三个部份：导入、讲解和实践。
1.导入（5分钟）我将通过一个小游戏来导入本节课的内容。
我会让学生分成小组，每一个小组派出一位学生来进行护身术的表演。
其他小组成员需要猜出他们表演的护身术是什么，并解释其原理和应用方法。
2.讲解（30分钟）在讲解环节中，我将通过多媒体设备和投影仪展示教学PPT，向学生详细介绍护身术的基本概念和原理。
我会解释护身术的起源、分类和发展历程，并通过实例讲解不同类型的护身术的应用方法。
同时，我会引导学生思量护身术的意义和价值，以及如何将其应用到实际生活中。
3.实践（40分钟）在实践环节中，我将让学生分成小组进行护身术的实践活动。
每一个小组将根据自己选择的护身术类型，设计并表演一段护身术的场景。
学生可以自由发挥创造力，展示他们对护身术的理解和应用。
同时，我会鼓励学生之间的合作和交流，培养他们的团队合作精神。
六、说教学反思通过本节课的教学，学生对护身术有了更深入的了解，并能够将其应用到实际生活中。
在实践环节中，学生展示了出色的创造力和团队合作精神。
然而，教学过程中，我发现有些学生在理解护身术的原理和应用方法上存在难点，下一节课我将针对这一问题进行更加详细的讲解和指导，以匡助他们更好地掌握相关知识。
科学奇妙的护身术
科学奇妙的护身术《奇妙的护身术》教学设计一、教学内容分析《奇妙的护身术》是河北版小学科学五年级上册第二单元第9课内容。
第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。
奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。
通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。
同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。
二、学生情况分析五年级的学生年龄在9—12岁之间，已经对外界事物与现象具有一定的观察与探究能力，再加上学了两年多的科学课程，对科学探究活动的基本过程有了总体的认识，所以，只要教师引导得法，他们更能主动积极地投入到探究活动中去。
根据教师询问调查，发现学生对动物各种各样的防身术相当感兴趣。
这些有利因素，教师要善于运用到课堂上。
三、教学目标设计1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
设计意图：我创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴的方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。
其次这个耳熟能详的小故事容易让学生产生共鸣，去积极思考问题：小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别的动物是不是也有保护自己的高招呢？问题是科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）主体探究活动：它们在哪里？1.教师展示图片，组织学生观察。
找找看，它们在哪里？2、认识保护色、拟态概念。
组织学生讨论交流：你们共找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？（他们经过仔细观察会发现图中的猫头鹰、梅花鹿、猫，而枯叶蝶、竹节虫尺蠖、蝗虫和甲虫等不易被发现。
）3、区分“保护色”和“拟态”①大量典型图片演示，感受什么是“保护色”和“拟态”。
9、《奇妙的护身术》教学设计
9、《奇妙的护身术》教学设计一、教学目标（一）科学探究目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自身的方式。
（二）科学知识目标1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能通过思考说出人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
（三）情感态度价值观目标1、能通过观察发现动物自我保护的方式。
2、能感受到生物的多样性。
3、让学生树立爱护环境，和动物和睦相处的意识。
二、教学重点：通过观察大量图片理解保护色和拟态的概念。
教学难点：理解保护色和拟态的概念。
三、教学过程：（一）谜语导入激发兴趣师出示谜语：四肢短短，身体扁平，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生。
学生猜：壁虎教提问：你是从哪几句话知道的？生：回答。
师引导：当壁虎受到敌人攻击的时候，常常丢弃自己的尾巴，来诱惑敌人，自身一溜烟地逃离险境。
但过不了多久，壁虎又会重新长出一条尾巴。
壁虎有保护自己的方式，那其他动物是否也有呢？这节课我们就一起来研究第9课《奇妙的护身术》。
（二）观察探究获得新知考眼力。
活动一：它们在哪里？⑴过渡：老师将出示一张图片，请同学们仔细观察，看你能找到几种动物？学生观察图片，并汇报交流。
师提问：你们认为找全了吗？容易发现它们吗？为什么？师引导学生发现：有些动物的体色和周围的环境一致或近似，而有些动物不仅是体色近似，而且形态也和周围环境的其他物体或另一种生物相似。
⑵教师再多媒体展示甲虫、蝗虫利用体色保护自己的图片，学生细致观察它们有什么共同特点。
在学生的回答中初步渗透保护色的概念。
再多媒体展示枯叶蝶、竹节虫等利用体色和形态保护自己的图片，学生观察它们的特点，教师渗透拟态的概念。
最后，通过看课本熟读概念。
⑶学生们掌握了这两个概念后，让学生说一说出示的图片中哪些动物利用保护色保护自己，哪些动物利用拟态保护自己？⑷观察周围环境中的生物，还有哪些动物用保护色和拟态来保护自己？（三）拓展延伸学以致用师提问：动物们为了适应环境，生存下去，必须要掌握一项本领来保护自己。
《奇妙的护身术》教学设计
9、《奇妙的护身术》教学设计小学科学五年级上册（河北版教材）执教：中山市石岐中心小学苏文辉一、教学目标：（一）科学探究目标1、能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2、能归纳出动物保护自己的特殊方式。
（二）情感态度与价值观目标1、能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
2、能感受到生物的多样性。
（三）科学知识目标1、能举例说明保护色和拟态的概念。
2、能分别举例说明动物保护自身、适应环境的特殊方式。
3、能举例说明动物保护自身方式的意义。
（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标1、能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
2、能举例说明人类是怎样利用动植物分泌的毒素为人类治病的。
二、教学准备：录象、学生收集的资料等三、课时安排：1课时四、教学内容：（一）、引入：同学们！我们来做一个寻找的游戏好吗？（好！）游戏的规则是：在5秒钟内，寻找大屏幕上的图片上有哪些动物？（投影出示）通过视频展示仪展示书本P３２的彩图5秒种。
（要求学生回答）提问找到动物数量较少的同学：“为什么你寻找不到动物？有什么困难啊？”（当学生回答到：图片中的动物和周围的颜色相似时），又提出一个问题：“为什么动物的使自己的颜色跟周围的景物颜色相似呢？”（学生展开回答）小结：一切动物想尽办法来保护自己的，科学上称动物保护自己的方法叫护身术，今天我们来了解其他动物具有哪些保护自己、逃避敌害的护身术？学习课本第九课《奇妙的护身术》（投影板书课题）（二）、学习新课：1、认识“保护色”、“拟态”：教师手拿竹节虫的昆虫拟态标本，提问：“在这株竹子上发现些什么？”（发现竹节虫）；又提问：“该昆虫容易被发现吗？”（不容易）；继续提问：“为什么不容易被发现？”（学生回答）这两种动物的自我保护方法分别叫“保护色”、“拟态”，请看书本P32倒数第二段，读懂这两个概念。
教师小结：“保护色”、“拟态”都是动物根据它们生活的环境，在自己的身体上从颜色（“保护色”）和从形态（“拟态”）作出的变化，最终达到躲避敌害、保护自己的目的（投影板书）2、学习扩展：在自然界中有哪些动物是具有保护色和拟态的特征的呢？下面我们来观看这种动物。
奇妙的护身术(教学设计)
奇妙的护身术
）
教学目标
1．能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2．能归纳出动物保护自身的特殊方式。
3．能举例说明利用保护色和拟态保护自身的动物。
4．能说出人们是怎样利用保护色的。
情感态度
1．能与其他同学交流学习。
2．能感受生命的可贵。
教学准备
1．竹节虫标本。
2．教学课件。
学
习
过
程
教师引导
学生活动
多媒体辅助教学
1．出示竹节虫版本后问：你们注意观察，这里面由什么？
2．你觉得我们容易发现这只竹节虫吗？
3．找出课本32页的图中由几种动物，
4．问：你容易发现这些动物吗？为什么？
5．引导学生读保护色和拟态概念。
6．你能举出其他动物利用保护色或拟态保护自己的例子吗？
7．你见过迷彩服吗？它有什么作用？
学生回答。
出示课件，展示有关动物保护色和拟态的视频
教师在视频仪上展示学生的有关动物保护色和拟态的例子。
课件展示迷彩服及一些军事武器。
教师展示有关护身术的课件。
小结
我们今天学习了哪些内容？对动物的护身术你有什么想法？
学生回答，并提出问题
课件展示有关动物护身术的视频。
教学后记：
设计者：布心小学赖连生
7．除了动物的保护色和拟态外，你还知道动物的其他保护自己的方式吗？
8．你们认为动物的这些护身术对它们本身有什么意义？
9．有关护身术方面你们还有其他问题吗
学生观察，发言。
小组讨论，发言。
学生观察回答。
学生讨论发言
学生读，并思考拟态和保护色的不同点。
学生小组讨论，并记录下来。
学生回答。
小组讨论，分组回答。
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《奇妙的护身术》教学设计
瀑河小学吴秋杰
一、教学内容分析
《奇妙的护身术》是第二单元第9课内容。
第二单元“生物与环境”有四个内容：葵花向阳、燕子南飞、仙人掌的刺以及奇妙的护身术，这四课共同告诉了学生一个大自然总法则“适者生存”。
奇妙的护身术这一课探究的主要问题是动物保护自己、逃避敌害的防御方式。
通过这一课的探究，让学生切实体会到生物与生物之间，生物与环境之间的相互作用与平衡。
同时，为下一单元研究人与环境的关系奠定能力与知识的基础。
二、教学目标设计
1.能通过仔细观察，发现各种动物是通过什么方式隐藏自己的。
2.能归纳出保护色、拟态的概念。
3.能通过与其他同学交流，找到问题的结论。
4.能通过观察发现人们是如何利用动物拟态或保护色原理解决实际问题的。
三、教学重点
本课的教学重点是通过观察、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用保护色和拟态来保护自己的具体实例，增强对生物适应环境的理解。
四、说教法与学法
1.引导发现法。
2.自主探究法。
3.小组合作学习法。
五、教学过程
（一）创设情境激趣入题
学生讲小壁虎借尾巴的故事，听了这个故事，你想说些什么？
2.在学生的回答中教师顺势导出课题。
小壁虎的尾巴有再生的功能，它舍弃尾巴保全了性命，真是高呀！那自然界中其他的动物又是如何保护自己、逃避敌害的呢？这就是我们今天要探究的问题——奇妙的护身术。
设计意图：我创设这么一个情境原因在于首先小壁虎用断尾巴的方式逃避敌害、保护自己与课题内容相吻合。
其次这个耳熟能详的小故事容易让学生产生共鸣，去积极思考问题：小壁虎舍弃尾巴有什么好处？既而推测别的动物是不是也有保护自己的高招呢？问题是科学探究的开始，在这样的情境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜想、带着期望，进行积极自觉的探索。
（二）合作交流科学探究
活动：它们在哪里？
1.教师展示图片，组织学生观察。
找找看，它们在哪里？各学习小组比比，哪组找到的动物最多。
小组合作在图中找动物。
2.明确并区分保护色、拟态概念。
组织学生讨论交流：你们组共找到了几种动物？容易发现他们吗？为什么？
学生代表汇报本学习小组探究结果。
（他们经过仔细观察会发现图中的青蛙、蝴蝶、蝗虫、鹿、猫等）
3.展示学生收集的资料图片，并按保护方式的不同进行分类。
小组合作学习，把你探究的结果填到表中。
认识保护色
1、出示生存在不同环境下的蝗虫图片。
（1）引导学生观察它们有什么共同特点？
（2）引导学生小结保护色的概念，并用自己的话说说什么叫保护色。
（3）教师出示保护色在科学上的定义。
像蝗虫这样具有与其生活的环境颜色一致或近似的体色，我们称为保护色。
（板书：保护色）
2、举例子。
应用保护色来保护自己的动物有很多，除了蝗虫以外，大家还知道哪些呢？
认识拟态
1.出示在不同环境下生存的竹节虫图片。
它们是依靠什么隐藏自己的？只有
颜色一样吗？引导学生概括出拟态的概念。
像竹节虫这样，体色和形态都与环境中的其他物体或另一种生物相似，这种隐蔽和保护自己的方法叫做拟态。
(板书：拟态)
2.、除竹节虫以外，你还知道哪些用拟态保护自己的昆虫呢？ 4、课件展示尺蠖、兰花螳螂、枯叶蝶等典型图片，让学生感受到什么是拟态，并且体会到拟态在昆虫处于静止状态时才更容易显现出它的优点来。
引导学生看着图片说一说保护色和拟态的相同点和不同点。
小结保护色和拟态的区别和联系，加深学生对二者的印象。
活动二：特殊的防护
1、除了保护色和拟态外，动物还有一些防御的特殊方法，以适应环境，继续生存，请同学们观察图中的四种动物，分析它们是用什么特殊方法防身的。
2、学生汇报交流：臭鼬放臭气；海龟利用硬壳（盔甲）保护自己；响尾蛇用声音通知其他动物危险来临并警告敌人；变色龙通过变色保护自己。
3、探究活动。
（1）学生分组汇总动物的特殊防御方式，并填写探究表格。
（2）学生积极讨论发言，可用自己知道的其他方式将表格补充完整。
仿生学应用
1、出示迷彩服图片。
迷彩服利用了动物的哪种护身术制成的？它有什么作用呢？
2、学生观察图片，并说出自己的见解。
3、人类怎样利用动物的防身术来解决生产生活中的实际问题的？
4、在军事上应用保护色制成的仿生品还有很多。
出示军事上的仿生品图片。
5、课后拓展。
利用保护色或拟态的原理发明一件仿生品，并说明它的作用，比一比谁的设计最新颖。
（三）回顾总结，渗透“适者生存”的思想
今天我们认识了这么多种动物，了解了它们很多奇妙的本领，还知道了人类能利用动植物的护身术发明许多东西。
动植物是人类的老师，它在给我们许多启示的同时，还告诉我们优胜劣汰的法则，这些动植物的护身术都是它们适应了环境，长期自然选择的结果。
（四）检测
六、课堂总结
学生谈谈本节课的收获。