猜字谜：第一课时优秀教案
统编小学一年级下册语文 《猜字谜》第一课时精品表格教案
初步认识本课的“会认的字”。
随文呈现，学习生字
教师播放课件，呈现课本中的句子，引导学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
学生朗读句子，借助拼音，通过多种方法学习本课的“会认的字”。
（1）学习本课的“会认的字”。（2）能够认识两个新的偏旁：又字旁、两点水。
2.能够认识两个新的偏旁：又字旁、两点水。
3.能够在田字格中正确书写“一类生字”：红、时、动。
4.能够初步了解课文内容。
难点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.能够在田字格中正确书写“一类生字”：红、时、动。
教学过程
教学环节
教师活动
4.能够初步了解课文内容。
二、
1.在巩固生字的过程中，通过“加一加、减一减、换一换、比一比、音节、偏旁”等方式巩手回答问题，表现自己。
2.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。
重点
1.结合课文，借助拼音，通过多种方法，认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
学生活动
设计意图
听读课文，注意字音
教师播放课件，呈现课文《猜字谜》的文字视频，点击播放视频，要求学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
学生看视频，听读课文，注意字音，初步了解课文内容。
观看课文动画视频，初步了解课文内容。
跟读生字，读准字音
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，逐个拼读，要求学生跟读生字，读准字音。
朗读词语，巩固词语
教师播放课件，呈现本课“会认的字”的音节和组词，要求学生看课件，拼读音节，朗读词语，巩固词语。
4《猜字谜》第一课时(教学设计)
4《猜字谜》第一课时（教学设计）教学内容本课时教学内容为《猜字谜》，主要围绕字谜的起源、发展、类型及猜字谜的方法展开。
通过本课时的学习，学生将了解字谜的丰富文化内涵，掌握猜字谜的基本技巧，并能够运用所学知识独立猜解字谜。
教学目标1. 让学生了解字谜的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
2. 培养学生对字谜的兴趣，激发学生探索汉字奥秘的欲望。
3. 使学生掌握猜字谜的基本方法，提高学生的逻辑思维能力和语言理解能力。
4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
教学难点1. 字谜的解谜技巧，尤其是多字谜和形声字谜的解法。
2. 学生对字谜文化背景的理解和把握。
3. 学生在解谜过程中逻辑思维能力的培养。
教具学具准备1. 字谜案例集。
2. 汉字演变图谱。
3. 多媒体教学设备。
4. 学生自备笔记本和笔。
教学过程1. 导入：通过讲述字谜的趣味小故事，引发学生对字谜的好奇心，导入新课。
2. 字谜文化背景介绍：简要介绍字谜的起源、发展及其在传统文化中的地位。
3. 猜字谜方法讲解：详细讲解猜字谜的基本方法，包括形声字谜、会意字谜等。
4. 案例分析：分析经典字谜案例，让学生了解字谜的多样性和趣味性。
5. 互动环节：分组进行字谜竞猜，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
6. 总结：对本课时所学内容进行总结，强调猜字谜的方法和技巧。
板书设计1. 4《猜字谜》第一课时2. 正文：包括教学目标、教学内容、教学难点、教学过程等要点。
作业设计1. 个人作业：让学生收集五个以上的字谜，并尝试独立解答。
2. 小组作业：分组设计一个字谜，要求创意新颖，难度适中。
课后反思1. 教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
2. 关注学生在猜字谜过程中的思维方式和逻辑推理能力，给予针对性的指导。
3. 教师应不断丰富自己的字谜知识，提高教学质量和趣味性。
通过本课时的教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习字谜知识，培养逻辑思维能力和团队协作精神，激发学生对汉字文化的热爱和探索欲望。
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d99d15353ea551810a6f524ccbff121dd36c5b4.png)
活动课优质教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课的内容选自《语文》教材第五册第四章“语文乐园”中的“猜字谜”部分。
详细内容包括：字谜的起源与趣味、字谜的结构特点、常见猜谜方法以及字谜的分类。
通过学习，使学生了解字谜的基本知识，提高学生的思维能力和语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握字谜的基本知识，学会运用常见猜谜方法解题。
2. 过程与方法：通过合作、探究，培养学生的思维能力、想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：字谜的分类及猜谜方法。
教学重点：字谜的基本知识、解题技巧。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
学生准备：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一则有趣的字谜故事，引发学生对猜字谜的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）讲解字谜的起源与趣味，让学生了解字谜的历史；（2）分析字谜的结构特点，指导学生掌握猜谜技巧；（3）介绍常见猜谜方法，如组合法、借字法、象形法等；（4）分类讲解字谜，让学生了解字谜的多样性。
3. 实践情景引入：（1）出示字谜卡片，让学生尝试解答；（2）邀请学生分享自己的猜谜经验，互相学习；（3）开展小组合作，共同探讨难题。
4. 例题讲解：（1）选取具有代表性的字谜进行讲解；（2）分析解题思路，引导学生运用所学方法；（3）强调解题过程中的注意事项。
5. 随堂练习：（1）出示练习题，让学生独立解答；（2）邀请学生上台展示，及时给予评价和指导。
六、板书设计1. 字谜的基本知识；2. 常见猜谜方法；3. 字谜的分类。
七、作业设计1. 作业题目：a. 一人一牛，猜一个字。
b. 一点一横长，一撇到南洋，猜一个字。
（2）尝试自己创作一个字谜，与同学分享。
2. 答案：（1）a. 件 b. 旦（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对猜字谜的兴趣较高，课堂参与度较好。
一年级语文《4.猜字谜》第一课时教案(可编辑修改word版)
孙集镇小学教师备课模板上课时间：3.4 备课时间：2.20年级一年级科目语文任课教师李孝月教学内容 4.猜字谜课型新授教学目的1．能正确认读5个生字，会写4个生字。
2．能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3．了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点1．能正确认读5个生字，会写4个生字。
2．能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学方法讲授法教学手段教学课件课堂教学设计教学内容和教师活动学生活动一、谈话导入，板书课题1.同学们，你们喜欢猜字谜吗？老师今天带来几个字谜让大家猜一猜？2.刚才我说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）3.同学们有知道的谜语吗？说出来让大家猜一猜。
4.谜语小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特昨天我们猜了一则谜语，还记得吗？绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
当时你们是怎么才出来的？（学征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
5.今天我们来学习两首字谜诗，你们想猜一猜请吗？请先伸出右手食指，和老师一起书写课题——猜字谜。
（板书课题，齐读课题） 二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师随机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指名领读词语：相遇喜欢害怕(2)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（3）汇报交流。
相机指导：生自由说）学生猜谜语。
学生说谜语。
同桌两个相互练习读课文自由读课文指名读谜语交流识字方法①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“扩词”等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。
《猜字谜》教案(5篇
《猜字谜》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册“趣味语文”章节中的《猜字谜》。
详细内容包括五个经典字谜的解析和练习，分别是：“日出东方夜难明”（谜底：明日），“三人同行，两人短路”（谜底：丛），“一点一横长，一撇半边旁”（谜底：召），“猜一个动作”（谜底：抓）以及“猜一个日常用品”（谜底：镜子）。
二、教学目标1. 让学生掌握五个经典字谜的谜面、谜底及其猜谜方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和想象力。
3. 提高学生对汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
三、教学难点与重点教学难点：谜底中的字形、字义解析。
教学重点：猜谜方法的掌握及逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、字谜卡片。
学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的猜字谜动画，引导学生关注并激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）对五个字谜逐一进行解析，讲解猜谜方法，强调字形、字义。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生互相出题、猜谜，教师巡回指导。
4. 学生展示（5分钟）邀请部分学生上台展示猜谜成果，分享猜谜心得。
六、板书设计1. 板书五个字谜及其谜底。
2. 突出重点、难点，用不同颜色粉笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：找出五个自己喜欢的字谜，记录下来，并尝试解析谜底。
2. 答案：待学生完成作业后，教师批改并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注学生的学习情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参与更多猜字谜活动，提高语文素养。
重点和难点解析1. 例题讲解中的猜谜方法的掌握。
2. 教学难点中的字形、字义解析。
3. 学生展示环节的组织和引导。
4. 作业设计中的题目选取和解析。
一、猜谜方法的掌握1. 字形分析法：观察谜面中的字形，通过加减笔画、变换部首等方式推测谜底。
2. 字义分析法：理解谜面中的字义，结合谜底的字义进行联想和推测。
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇
部编版一年级下册语文《猜字谜》教案优秀6篇猜字谜教学反思篇一《猜字谜》这一课的第一课时，仅学习第一个字谜。
这一课在听了师傅讲过之后，我对本课进行模仿授课，并针对自己班孩子的特点进行了小部分的改动。
效果如下：优点之处：1、在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
2、教师的话语更简洁，让孩子更能听清要求。
（我自己原来课上话太碎，病呀！）3、多种方法读文，让学生感受语句的节奏感。
独特的读文方法让孩子们兴趣高涨！（带拼音读）4、识字教学中，以毛笔的形式写在黑板上，并在字的关键处用红色粉笔标出来，让孩子更清晰的看见字的关键点，所以在写字的时候，孩子们错误率大大下降。
（自创）5、板书清晰，让学生能够有效的借助板书背诵课文。
不足之处：在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
整改措施：1、能力强的学生书写合格后，做“优化设计”或者“七彩课堂”相应的一课练习题。
2、在剩5个以内能力弱的孩子时，继续讲解新的内容，课后再对其另行指导，或者家长配合！部编版一年级下册语文《猜字谜》教案篇二教材内容第二册第一单元(识字)第四课教学内容课本p8\p9教学目标(核心目标标红，前加★号)★1、能正确认识12个生字，会写7个生字。
2、能正确通顺的朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点能正确认识12个生字，会写7个生字。
教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用教具准备课件课时安排2课时导学设计教学过程(第1 课时)教学任务1、初读课文，把课文读准确，读通顺。
2、认识12个字，学写7个生字。
教学环节教学预设(提问设计) 小组任务修改补充揭题导入导学反馈用时：4分钟一、猜谜激趣导入1.出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜一个字。
交流猜的方法。
2 .板书课题，领读，指导书写“字”并组词。
猜字谜 (第一课时)教案设计
识字4《猜字谜》(第一课时)教案设计一、教学内容部编人教版一年级下册语文识字4《猜字谜》二、教学目标1.认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字和“又”字旁；会写“字、左、右、红、时”5个字。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读第一则字谜，初步学会通过理解谜面的意思，猜出谜底。
3.在猜谜语的真实语境中学会猜谜语的方法，感受猜谜语的快乐与领略汉字的魅力。
三、教学重点：认识本课生字，掌握识字的规律。
四、教学难点：了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎样猜出谜底的。
五、教具准备：生字卡片、课件六、教学过程一、谈话导入，揭示课题，理解字谜。
（一）导入：同学们，说说你们平时最喜欢做的事情。
喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语来让大家猜一猜？老师这里也有一些谜语，请你们来猜一猜：1.一加一不是等于二（打一个字）2.牛过独木桥。
（打一字）3.小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。
（猜一种蔬菜）（二）导学：小朋友们，像这样的让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么呢？（谜底）（三）揭题：过渡：猜谜语是一种非常有趣的游戏，生活中的水果蔬菜、动物植物、厨房用品都可以编成谜语，就连我们每天学习的汉字也可以编成一个字谜。
像刚才我们猜的谜底是汉字的谜语就叫做“字谜”。
板书课题，学生齐读课题，并识记“字”。
二、读文识字（一）初读课文（第一则谜语），检查生字的学习情况。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准字的读音。
2.导学：多有趣的谜语呀！你们想读吗？请小朋友们自由读课文，边读边圈出生字，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，也可以请教其他同学。
3.检查自学情况。
（1）出示生字：“相、遇、喜、欢、怕、字、左、右、红、时”。
指名读。
（2）现在我们进行一场读书认字比赛，比一比，那个小组读得最棒？（分小组借助拼音认读生字）评出最佳认字小组。
（二）理解、识记词语、生字。
出示句子：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案
4猜字谜第一课时公开课一等奖创新教案《猜字谜》教学设计（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：(1)引导学生正确认读“相、遇、喜"等生字，并理解其在谜语中的含义。
(2)学习并掌握本课生字词的书写方法，特别是田字格内的“字、左、右”等关键字的书写规范。
2. 能力目标：(1) 培养学生自主识字的能力，通过猜字谜活动，激发学生对汉字学习的兴趣。
(2) 引导学生通过观察、分析谜面，提升逻辑思维能力及语言表达能力。
3. 情感目标：(1) 通过猜字谜活动，增进学生之间的交流与合作，营造轻松愉快的课堂氛围。
(2) 激发学生对汉字文化的热爱，培养对传统文化的尊重与传承意识。
二、教学重点：识字写字：确保学生能够准确认读并书写本课生字词。
猜字谜技巧：引导学生掌握通过谜面猜测谜底的方法。
三、教学难点：猜字谜的逻辑思维：培养学生从谜面中分析、推理出谜底的能力。
四、教学准备：字谜卡片或多媒体课件，用于展示字谜内容。
生字词卡片或小黑板，用于辅助教学识字。
五、教学过程：（一）导入新课1. 激发兴趣：通过展示几个简单的字谜，引导学生猜测谜底，并分享猜谜的乐趣。
2. 引出课题：告诉学生今天将学习一篇有趣的课文《猜字谜》，并简要介绍课文内容。
老师：（微笑着走进教室，手中拿着几张小纸条）同学们，今天上课前，老师想带大家玩一个有趣的游戏——猜谜语。
看谁能最快猜出这些谜语的答案。
（老师逐一展示小纸条上的谜语，学生们纷纷举手猜测）学生A：老师，第一个谜语我猜是“日"！学生B：第二个谜语应该是“月”吧！老师：（点头赞许）很好，大家都猜得很准确。
看来大家对猜谜语很感兴趣啊。
那么，今天我们就来学习一篇和猜谜语有关的课文，题目叫做《猜字谜》。
（老师在黑板上写下课题《猜字谜》）老师：在这篇课文里，我们会遇到更多有趣的字谜，不仅可以锻炼我们的思维能力，还能让我们更加了解汉字的魅力。
现在，请大家翻开课本，我们一起进入《猜字谜》的世界吧！（学生们兴奋地翻开课本，期待着接下来的学习内容）老师：首先，请大家认真朗读课文，注意生字的读音和课文的节奏。
4猜字谜第一课时教案
（4）制作字谜手抄报：鼓励学生制作字谜手抄报，将所学知识以图文并茂的形式展示出来，提高自己的审美和表达能力。
（5）关注网络资源：关注一些优质的汉字学习公众号、短视频平台，定期学习猜字谜技巧和汉字文化知识，丰富自己的学习途径。
答案：A
题目解析：组合字是指由两个或多个汉字组合而成的新字。本题中，A选项“明”是由“日”和“月”两个汉字组合而成的，表示光明之意。其他选项“晶”、“森”、“林”不是由“日”和“月”组神明。（猜一字）
答案：光
题目解析：本题是一个典型的猜字谜题型。谜面“头上三尺有神明”提示我们要找到一个与“神明”相关的字。根据常识，“神明”常常与光明、明亮相关联。结合汉字知识，我们可以发现“光”字由“儿”字头和“光”字底组成，符合谜面描述。因此，答案是“光”。
（4）汉字学习软件：介绍一些汉字学习软件，如《汉字宝》、《成语大会》等，帮助学生巩固汉字知识，提高猜字谜能力。
2. 拓展建议
（1）开展课外阅读：鼓励学生在课后阅读与汉字文化、字谜相关的书籍，拓展知识面，提高自己的猜字谜水平。
（2）参加字谜活动：积极参加学校或社区组织的字谜比赛、活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的实践能力。
四、总结与拓展（5分钟）
1. 老师对本节课的学习内容进行总结，强调猜字谜的技巧和方法。
2. 布置一道课后作业：让学生自己编写一个字谜，并与家人分享，提高学生的创新能力和沟通能力。
五、课后反思
老师根据学生的课堂表现和学习效果，调整教学方法，为下一节课做好准备。
核心素养目标
1. 提高学生语文思维能力：通过猜字谜活动，锻炼学生对汉字结构的观察、分析和推理能力，激发学生的思维活跃性，培养其逻辑思维和形象思维能力。
一年级下册语文教案猜字谜 第一课时 人教
4《猜字谜》教学设计第一课时教学目标：1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
3.猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。
感受猜字谜的乐趣。
教学重点：1.通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕”5个生字。
通过观察、教师范写等方法，会写“字、左、右”3个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。
教学难点：猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。
感受猜字谜的乐趣。
教学过程：一、联系“元宵”，揭示课题1.（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。
2.讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。
3.揭题。
让学生说说什么是“字谜”，知道字谜的谜底是一个字。
4.书写指导：字。
设计意图：“元宵节”是一个喜庆的传统节日。
从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。
二、初读谜语，识字正音1.看看课文中一共有几则谜语。
明确学习任务：本节课猜第一则谜语。
2.请学生借助拼音，语中的生字，并读正确。
3.多种形式读谜语，把第一则谜语读通顺。
圈画藏在谜随机正音。
三、读文猜字，说说理由让学生说说谜底，发现不同意见。
引导学生从文中找线索。
线索一：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
”1.读句后，推断谜底是什么结构的字。
课件演示：两个方块（左边绿，右边红）。
2.随机认读词语：相遇。
借助情境表演：请一个学生在教室里走，走着走着，和老师相遇。
落实“遇”，关注走之。
3.思考：在这个谜语中，到底是谁和谁相遇？再读谜语，找答案。
线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。
”1.读读句子，说说理由。
2.随机出示儿歌，合作读：什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇什么样？“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
《猜字谜》教学设计
《猜字谜》教学设计《猜字谜》教学设计（精选5篇）《猜字谜》教学设计1教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3、感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1、老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。
（打一字）（2）功过各一半。
（打一字）（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）。
2、师生分析谜面内容，揭示谜底。
3、师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2、教师范读课文。
3、学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4、出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5、指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸，布置作业。
1、我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2、课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
3、组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的`？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
4、尝试背诵谜语。
《猜字谜》教学设计2教学目标：1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]
![活动课教案《猜字谜》[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a933587b7275a417866fb84ae45c3b3567ecdd0d.png)
活动课教案《猜字谜》[精选5篇]一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册“趣味语文”章节，详细内容为字谜的起源、发展、类型及其猜谜技巧。
重点讲解谐音谜、象形谜、会意谜三种类型的字谜。
二、教学目标1. 了解字谜的起源、发展及其类型，提高学生对传统文化的认识。
2. 学会猜谜技巧，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作探究、积极参与的精神，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：谐音谜、象形谜、会意谜的猜谜技巧。
教学重点：字谜的起源、发展、类型及猜谜方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、字谜卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解“谜语起源的故事”，引导学生进入猜字谜的活动氛围。
2. 讲解：介绍字谜的起源、发展、类型及猜谜技巧，让学生对字谜有全面的了解。
3. 实践情景引入：出示字谜卡片，让学生尝试猜谜，感受猜谜的乐趣。
4. 例题讲解：针对谐音谜、象形谜、会意谜，分别给出典型例题，引导学生掌握猜谜方法。
5. 随堂练习：分组让学生互相出谜语，互相猜谜，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 字谜的起源、发展、类型2. 猜谜技巧：谐音谜、象形谜、会意谜3. 典型例题及解析七、作业设计1. 作业题目：（1）请至少收集5个字谜，并注明谜底。
（2）尝试自己创作一个字谜，并给出谜底。
答案示例：（1）收集的字谜：① 人有它就变大，无它就变小。
（答案：门）② 看不见，摸不着，无影又无踪。
（答案：风）③ 一点一横长，一撇像扫帚。
（答案：扫）④ 一口咬掉牛尾巴。
（答案：牛）⑤ 两点水，一把刀。
（答案：冰）（2）创作的字谜：谜面：天下一，地上八，猜一个字。
谜底：人八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对猜谜技巧的掌握情况，针对学生遇到的问题，进行有针对性的指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续收集字谜，了解更多的谜语文化，提高学生的语文素养。
《猜字谜》语文教案
《猜字谜》语文教案《猜字谜》语文教案1课文(一)zuǒ biān lǜ yu biān hóng左边绿，右边红，zuǒ yu xiāng yù qǐ liáng fēng左右相遇起凉风。
lǜ de xǐ huan jí shí yǔ绿的喜欢及时雨，hóng de zuì pà shuǐ lái gōng红的最怕水来攻。
(二)yán lái hù xiāng zūn zhng“言” 来互相尊重，xīn zhì lìng rén gǎn dng“心” 至令人感动，rì chū wàn lǐ wú yún“日” 出万里无云，shuǐ dào chún jìng tu míng“水” 到纯净透明。
教案教学目标1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点1、能正确认读12个生字，会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学准备：字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。
教学过程教学活动一、激趣导入1、出示字谜：一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2、板书课题，领读，指导书写'字'，组词，造句。
二、初读第一则1、自由读课文，要求读准字音。
2、检查：带音节的生字。
3、检查：去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字：左、右、红、时。
三、再读第一则1、指名朗读，要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。
3、交流讨论：你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。
部编版语文一年级下册-识字(一)-教案-4 猜字谜12
《猜字谜》第一课时教学设计教学目标：1.认识生字：相，遇，喜，欢，怕，会写“字，左，右”3个生字。
2.能借助拼音，正确认读第一则谜语。
3.猜出谜底，并说说猜谜的依据，感受猜字谜的乐趣。
教学重点：正确认读第一则谜语，认识词语：相遇，喜欢，最怕。
教学难点：猜出谜底，并根据谜面说说猜谜的依据。
教具准备：课件教学过程：一、揭题，了解字谜1.板书课题：猜字谜，引导学生理解字谜：是一种文字游戏，它主要是根据汉字的笔画、偏旁、结构、语音、语义等特点创造设计的，它的谜底是一个字。
爱动脑筋的孩子会喜欢上猜字谜哦！2.指导书写生字：字。
（上下结构，宝盖头＋子组成）二、读谜语，学习生字1.老师范读第一则谜语。
2.学生跟读。
3.借助拼音自己读谜语，画出生字组成的词语：相遇，喜欢，最怕。
4.认识生字词语：相遇，喜欢，最怕。
5.多种形式读谜语（集体，小组，同桌，指名）。
三、分析谜面，猜出谜底提醒：猜谜语就像警察叔叔破案，要细心观察，认真思考，有理有据，才能猜出来哦！我们一起来破案吧！1.出示谜面，数数有几句话？说了什么？2.我们可以从哪里找出什么信息呢？①从“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
”这一句知道：这个字是左右结构的，左边的东西是绿色的，右边的东西是红色的，它们组成的字会吹起凉风。
想想：这两边会是什么东西呢？②从“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
”想到：什么东西是绿色的又喜欢下雨的呢？（禾苗，树木……）什么东西红的又怕水呢？（火）那么组合起来是什么字呢？（秋）③最后得出谜底是：秋。
因为秋字是左右结构的，左边的“禾”是绿色的又喜欢下雨，右边的“火”是红的又最怕水淋，而它们组成的“秋”是个凉爽的季节，全部符合谜面，答案正确！3.拓展，猜字谜。
一口咬掉牛尾巴（告）大口包小口（回）牛过独木桥（生）天无它大，人有它大（一）天没有地有，你没有他有（也）四、指导书写生字：左，右巧记生字：左工右口。
五、小结：猜字谜要细心，要认真理解谜面的每句话哦！有兴趣的同学自己搜集一些谜语猜猜吧！板书设计：识字4 猜字谜（一）左右（结构）绿红喜欢雨怕水（禾）（火）谜底是：（秋）难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
猜字迷 《猜字谜》教案(优秀4篇)
猜字迷《猜字谜》教案（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？本文是人美心善的小编Waner帮大家整理的《猜字谜》教案（优秀4篇），希望可以帮助到有需要的朋友。
《猜字谜》教案篇一教材分析：猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。
本课安排了两首猜字谜语，语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣。
学情分析：猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
本课教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们收集谜语和自编谜语的兴趣。
可让学生读读，想想，猜猜，让学生在猜谜语的过程中主动识字。
教学目标：1．认识“相、遇”等12个生字和偏旁“又、冫”，会写“字、左”等7个生字。
2．能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3．通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学重难点：重点：识字，写字；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
难点：通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学准备：教师：多媒体课件；生字卡片。
学生：预习生字、新词。
课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。
1．谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？指名说刚才的`那位同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？谜底2．今天老师给大家带来了两个字谜，大家想猜一猜吗？板书课题：猜字谜二、教学一则谜语。
1．出示一则谜语，学生自读。
教师范读。
2．逐句读读猜猜。
1读了谜语，你想到了什么？教师引导学生把几个句子联系起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？2你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你想到了什么？3什么喜欢“及时雨”？什么较怕“水来攻”？4连起来想想，猜猜谜底。
3．揭晓谜底“秋”，看看同学们猜对没有。
部编版一年级语文下册识字4猜字谜教案2套
创新教案4.《猜字谜》创新教案（第一课时）教学设想：字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。
本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。
一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。
教学过程：一．课前预习，导入新课。
1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。
今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。
2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。
它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。
你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。
二．学习会认字，掌握读音。
1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。
下面我们来一起读一读这些会认字。
（教师领读，学生拼读。
）2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。
3.教师点评：本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。
“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。
三．初读课文，猜字谜。
（一）第一个字谜。
1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。
（教师领读，学生跟读。
）2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？3.教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。
部编新人教版语文一年级下册 《识字4：猜字谜》 省一等奖课程优质课教案(三篇)
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法。
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：一课时
教学过程
一、新课导入
1、同学们，今天我们用谜语的形式识字。（出示字谜，生猜。）
2、知识查备：介绍什么是字谜。本节课我们学习一首猜字谜语，（生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。）我们读一读课文吧。
省一等奖《猜字谜》教学设计一
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“言、相”等7个生字。
2、会写“动”和“万”2个字。
3、认识偏旁：两点水“冫”。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导：
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
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识字4《猜字谜》教学设计
教学目标：
1.认识12个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学准备：多媒体课件
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、出示课件课文插图，导入课题：
同学们，请看图，图上的小朋友在干什么？（猜灯谜）什么节日猜灯谜？（元宵节）正月十五元宵节是我国的传统节日，每到这一天，家家户户门口挂灯笼，小孩子手提灯笼逛灯会，猜灯谜。
我们也来猜一猜：（灯笼上出示） 1、灯字火已灭。
（打一字） 2、文字长出两条腿。
（打一字） 3、一加一不是二。
（打一字）
学生猜后，老师小结:像这三个灯谜，谜底都是一个字，这样的谜语就是字谜，今天，我们就来学习识字第4课，《猜字谜》。
板书：4、猜字谜
二、出示课件，我们一起进入谜语王国。
三、进入谜语宝库第一关:读一读：出示课文
1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中圈出来。
4.一起读课文。
四、进入谜语宝库第二关：认一认，出示我会认的生字：
1、带拼音出现下面的字：
相遇洗欢怕言互令动万纯净
（学生自由拼读，指名拼读，一起拼读。
）
2、去掉拼音出现下面的字：
相遇洗欢怕言互令动万纯净
（指名读，开火车读，齐读。
）
3、多种方法识字：
（1）编字谜的方法识字：相遇喜怕言互动令
（2）加一加的方法识字：令
（3）减一减的方法识字：万
4、合一合的方法识字: 欢净纯动（识记部首“又、冫”。
）
小结：同学们很厉害，今天用了多种方法认识了很多字。
5、用下面这些词语各说一句话。
相遇————
喜欢————
最怕————
五、进入谜语宝库第三关：猜一猜
课件出示：
左边绿，右边红，
左右相遇起凉风，
绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
（左边绿，右边红，这个字是左右结构。
绿的是什么？红的是什么？禾和火组在一起是什么？）（秋）
组词：（秋天）（秋雨）（秋风）（秋季）（中秋）（春秋）
六、进入谜语宝库最后一站：写一写
Zi
字
（1）上下结构，子藏在宝盖头下面，横要和宝盖头同宽。
（2）摆笔顺。
（3）组词：写字打字大字
hong
红
（1）左右结构，绞丝旁三笔要紧凑，右边的工要稳。
（2）摆笔顺。
（3）组词：红花、红叶、红色
Zuo
左
（1）半包围结构，三个横，长短，间距要适中，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
（2）摆笔顺
（3）组词：左右左手左脚
you
右
（1）半包围结构，横要写得长，口要写得扁一些。
（2）摆笔顺
（3）组词：右手左右右耳
七、拓展延伸，布置作业。
1、我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表不
错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小
型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
（1）一口咬掉牛尾巴。
（2）队员困在方框里。
（3）田头上长草。
（4）十口人一张嘴。
（5）大口包小口。
（6）天无它大，人有它大。
（7）牛过独木桥。
（8）山上还有山。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。