15、青海高原一株柳
六年级上册语文优秀教学案例第五单元15青海高原一株柳第一课时苏教版
3.通过对课文的深入学习,使学生掌握一些重要的语文知识,如词语的含义、句子的结构、文章的层次等,提高学生的语文素养。
(二)过程与方法
1.采用启发式教学法,引导学生通过自主阅读、讨论、思考,深入理解课文内容,感受青海高原的壮美和柳树的顽强生命力。
2.运用多媒体课件,展示青海高原的美丽风光,让学生身临其境地感受课文所描绘的景象,激发他们的学习兴趣。
3.通过分组讨论、小组合作等方式,培养学生的团队合作意识和沟通能力,提高他们的解决问题的能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情,让他们在阅读中感受到青海高原的壮美和柳树的顽强生命力,培养他们的审美情趣。
在课堂讨论环节,我鼓励学生发表自己的看法和感受,引导他们从不同角度理解和解读课文,培养他们的思维能力和创新精神。针对课文中的重点词语和句子,我进行详细讲解,帮助学生掌握语文知识,提高他们的语文素养。
在课后作业设计中,我结合课文内容,布置了富有创意的作业,让学生通过绘画、写作等形式,表达自己对课文的理解和感受,提高他们的审美情趣和文学素养。
(四)反思与评价
1.在课堂教学过程中,引导学生进行自我反思,检查自己的学习情况和进步,培养他们的自我评价和自我调整能力。
2.通过课堂讨论、学生互评等方式,让学生了解自己的优点和不足,激发他们的学习动力,提高他们的语文素养。
作为一名特级教师,我深知教学策略的重要性,只有运用有效的教学策略,才能激发学生的学习兴趣,提高教学效果。在教学《青海高原一株柳》这篇课文时,我将灵活运用上述教学策略,关注学生的学习需求,尊重他们的个性差异,营造一个积极、和谐的学习氛围,帮助他们更好地理解和感受课文,提高他们的语文素养和人文素质。
苏教版六年级上册语文《青海高原一株柳》公开课课件PPT1
精神。
柳树的外形特征和生长:
神奇
{ 生长
外形
巍巍然 (实写) 顽强
(虚写)
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走进陈忠实
• 陈忠实从小就渴望上学。但因家境贫 寒,父亲不得已做出让陈忠实休学一 年的决定,就是这一年的休学粉碎了 陈忠实的大学梦。高考落榜的陈忠实 无奈回到农村,当起面朝黄土背朝天 的农民,但他没有放弃自己的追求。 白天他下地干活,晚上就在微弱的灯 光下读书、创作。经过28年的不懈努 力,51岁的他发表了第一部长篇小说 《白鹿原》,从而一鸣惊人。他以自 己的坚持和执着开创出一个格外壮美 的天地。
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15.青海高原一株柳
巢湖市烔炀镇中心小学 杜曙
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“这是一株神奇的柳 树,神奇到令我望而生畏, 它伫立在青海高原上。”
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这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆 盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现 出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。叶子如此之 绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和 缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立 在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。
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这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆 盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现 出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。叶子如此之 绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和 缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立 在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。 巍巍然:高大雄伟的样子
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• 第六、七自然段中。哪些字词、 句段让你感受到这株柳生存的 艰辛?请你画下来,做简单批 注。
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长到这么粗的一株柳树,经历过多 少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次
15《青海高原一株柳》答案
15《青海高原一株柳》答案15、《青海高原一株柳》答案青海高原的一棵柳树一、铸造虐杀摧毁优秀的抱怨背诵韧劲浓密二、一无所惧欢天喜地不可思议名贯古今天翻地覆目力所及婀娜多姿天昏地暗四、平常伫立冒严厉的五、1这株柳树神奇在它挺立在青海高原上,是一方壮观的独立的风景,它的生命力极其顽强,不仅在恶劣的环境下生存下来,而且枝繁叶茂,生机盎然。
作者之所以望而生畏,是因为柳树面对残酷的命运不抱怨不畏怯,有一种不断抗争顽强生存的精神。
2.唯一的一棵无法移除,因为它是我在高原上看到的唯一一棵柳树。
从中我可以看出,与高原有关的柳树是罕见的3、从这句话中,我可以体会到一种每个人都应该具有的精神,那就是即使身处逆境,也不应该抱怨命运,屈服于环境,而应该顽强不屈。
在一线希望之中寻求生机,成就一片绿阴。
从这句话中,我还可以感受到这株柳树不屈服与命运,与恶劣环境抗争的精神,这正是我们中华民族所具有的坚强不屈的伟大精神。
六、 1. 我更愿意相信第二个,因为在高原上生根发芽是一个奇迹2、不可思议的奇迹指:这株柳树竟能在这样恶劣的环境中成长。
因为它具有顽强的意志、不懈的努力和敢于与困难作斗争的精神!3这株柳树不抱怨,不畏怯,坚强不屈的精神值得我们学习。
七、1、开花,开花,热烈而又坦然地开花!2.五年生根,六年吐雌蕊,四色花瓣,花期两天。
伊米花正在受苦过后,依旧顽强的把美丽舞蹈给命运,把绚丽绽放给世界。
3、把自己抛向庸庸碌碌的一面,绿上一段时间,然后枯去。
有的人却像伊米花一样,虽然卑微,但在变幻莫测的命运风云中,他不知疲倦地战斗,然后开了自己的花。
苏教版六年级语文上册《15.青海高原一株柳》课件
苏教版六年级语文上册
分类学生字 1.左右结构: 韧、 滞、 怯 诵、 摧、 铸、 2.上下结构: 萌、茬 3.半包围结构: 虐、 邃 多音字:
劲jìn( 使劲、干劲)jìng( 劲敌、强劲 )
卷juǎn( 卷曲、龙卷风 )juàn( 试卷、问卷 ) 铺pū( 铺天盖地、铺张)pù( 店铺、床铺 )
境的摧残面前表现出来的顽强精神。
苏教版六年级语文上册
说说写写:
请你也发挥想象,写写柳树不平凡的生长过程。 这株柳树经历过多少次旷日持久的干旱,枯萎 过多少次又重新抽出绿叶。
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青海高原上的这一株柳树,为保存生命却要付出怎样
难以想象的艰苦卓绝的努力?同是一种柳树,生活的道路
和命运相差何远? 作者将家乡的“灞河柳”与“高原柳”进行对比,指 出了二者在“生活的道路和命运”上的差距。两个问句语 气强烈,引人深思。作者通过对比,进一步突出了“高原
叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高
寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。 这两句话运用细节描写,详细描写了这株柳树的枝 干、叶子色泽独特,表现出这株柳树旺盛的生命力;同 时,指出了独源自的原因。“铁锭的色泽,粗实、坚硬、
苍郁、深沉”,使这株柳树成为了生命的象征,成为顽
强的化身。
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旱,却躲不过更为严酷的寒冷。 “持久的干旱”和“严酷的寒冷”是青海高原的气 候特点。这株柳树在如此恶劣的自然条件下能生存下来, 衬托出这株柳树的生命力的顽强。
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阅读方法解密:分辨衬托的方法
概念:为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差
别的事物作陪衬,这种表现手法叫衬托。
效果:能突出主体,或渲染主体,使之形象鲜明,给人以 深刻的感受。 判断方法:正衬:用类似的事物衬托所描绘的事物,如用 “高的”衬托“更高的”,用“好的”衬托“更好的”。 反衬:用相反或相异的事物衬托所描绘的事物,如用“矮 的”衬托“高的”,用“坏的”衬托“好的”。
《青海高原一株柳》读后感(15篇)
《青海高原一株柳》读后感(15篇)《青海高原一株柳》读后感1青海高原海拔大多在3500米以上。
冬季十分长,气温也非常低,最冷时达零下二十几度;夏季季节又经常干旱,有时会接连几个月持续干旱。
在这个地方,你应该想都不用想这一定没有任何植物生长吧!但并不是这样的,那儿生长着一棵柳树。
那出柳树是多么的顽强!它在高原上该受多少苦难?它到底被冻死我多少次,但又复苏过来……这是我们完全无法明白的,因为它真的受过太多的苦了,但它还是以自己坚强的毅力活了下去。
比起这株柳树,我真是自叹不如。
一个星期天,妈妈一大早把我叫起来,说要和我一起去买菜。
到了菜场,妈妈买了许多肉,还有各种各样的蔬菜。
但妈妈把这些菜给了我拎,我走了一会便没有了力气。
这时,妈妈又买了一些菜,准备往我手中放时,我气愤的说:“你凭什么都让我拿,你自己不会拿一些吗?”说着,我就把菜扔在了地上。
这是,妈妈还面带微笑地说:“这不是让你减减肥吗?”可我并不领情,说:“我才不要减肥,我又不胖。
”这时,妈妈只好拎起那些菜。
可又走了一会儿,我又累了,妈妈只好带着我回家了。
唉,比起这株柳树我真是太弱了,这点菜都拎不动,遇到这一点小困难就抱怨。
读了这篇短文我知道了:我们面对困难并不应该抱怨,而应该用自己的'所有力量去克服它。
《青海高原一株柳》读后感2“青海高原一株柳,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
”一听到这个饱含悲壮和苍凉的诗词,我的脑海中就会立刻映现出语文书第15课那一棵伫立在青海高原的柳树。
这棵柳树的枝干粗壮,浓密的叶子覆盖出百十余平方米的树阴,叶子绿得苍郁,绿得深沉,给人一种以生命伟力的强大感召。
这株柳树要经过多少虐杀生灵的高原风雪和多少场铺天盖地的雷轰电击,才能长成这么一棵粗壮具有生命力的柳树。
高原的柳树自幼便要承受艰苦磨难,但这株柳树似乎从没有抱怨命运,也没有畏怯生存之艰难,在平原柳树接受风的吹拂,阳光的柔和时。
这株柳树却正在拼命将根扎的紧紧的与高原风雪和烈日干旱斗争,正是因为这艰苦卓绝的努力和磨练,高原柳树在命运的一线希望之中成就了一片绿阴。
15《青海高原一株柳》第一课时
2.你知道这种写法叫什么吗?
这种写法叫“欲扬先抑”,先 写这是一株平常的柳树,接着感 情瞬间发生变化,由“平常”转 化为“神奇”,写这是一株令 “我”望而生畏的神奇的柳树。
rèn
qiè
伫立 锻铸 虐杀 韧劲 畏怯
zhuó
mào yín
艰苦卓绝 广袤无垠
zhě
赭红色
lín xún
nuó
青石嶙峋 婀娜多姿
wēi
巍巍然
1.作者围绕“这是一株神奇的柳 树”写了哪几个方面的内容?
主要写了柳树的生长环境、 生长的状态、作者的联想和想 象、与家乡灞河的柳树进行对 比、对高原柳的赞美。
我能行
zhù yì nüè cuī
铸抑 虐摧
铸造 压抑 虐待 摧残
我能行
sònɡ zhuó yuàn rèn
诵卓 怨韧
背诵 卓越 抱怨 坚韧
zhù
yì
nüè cuī
铸 抑虐摧
sòng zhuó rèn
méng
诵 卓韧 萌
suì
zhì
chá bà
cuī
深邃 凝滞 一茬 灞河 摧毁
zhù
zhù nüè
第五段(8-9)通过与名贯古今的灞河柳树相比 较,赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯,以超乎想象 的毅力和全部身心之力生存下来,在一线希望中成 就了一片绿荫。
这是一株柳,一株在平原在水边极 其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树,神奇到令我望 而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。 【课文原文第1、2自然段】
六年级语文第11册《15青海高原一株柳》
六年级语文第11册《15青海高原一株柳》15青海高原一株柳教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,停歇可稳定最后一个自然段。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树深处逆境时所表现出来的强大生命力。
重难点:重点:大量的文本语言实践(读、思、议、悟)来领会作者文字中的思想火焰。
难点:能基本读懂“这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树”在全文的蕴涵之义。
教具准备:制作教学内容呈现课件课时划分:2课时第一课时教学目标:1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。
3、初读课文,初步领悟青海高原上这株柳树的非凡生命力。
教学重点:能正确、流利地朗读课文。
教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。
教学准备:课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程:一、揭题解题。
1、【板书:柳】同学们,看到这个字,想到写柳的古诗了吗?【可带学生回忆贺知章的《咏柳》】2、补充:白居易还有一首《杨柳枝》也将初春新柳的婆娑轻扬,弱不胜莺的风姿,描写得细致入微。
【出示,师念:依依袅袅复青春,勾引春风无限情。
白雪花繁空扑地,绿丝条弱不胜莺。
】3、师:自古以来,我国人民就很喜欢柳树。
很多文豪以柳入诗,写下了不知多少美妙动人的诗篇。
在色彩缤纷的大自然中,千姿百态的柳树是一道亮丽的风景线。
它有着自己独特的风格——柔中带刚,刚柔并济,有着一种独特的美。
常使得有情调的人流连忘返,回味无穷!4、【板书课题】提出问题并讨论:(1)本文能不能用一个“柳”字做题目?用“一株柳”做题目可不可以?【相机介绍:青海高原位于世界屋脊东部,是青藏高原的一部分,它平均海拔三千米以上,在高原上常年是冻土。
有的地方夏秋两季连续干旱,一滴雨也不下,年平均气温很低,最冷的时候达到零下二十几度,……】了解了青海高原的环境,再读读这个题目,你有了怎样的疑问或想法呢?5、过渡啊:接下来我们就带着这些疑问初读课文。
】、15青海高原一株柳
】、15青海高原一株柳一¡解释望而生畏:(害怕)看见就害怕。
广袤无垠:(广阔、宽广)(边际)非常宽广,没有边际。
嶙峋:形容山石等突兀、重叠。
深邃:深远。
凝4:停止流动;不灵活。
目力所及:(视力)(达到)眼睛所能看到的。
不可思议:无法想象,难于理解。
婀娜多姿:(轻盈柔美)形容轻盈柔美的姿态。
风情万种:(人的仪表举止。
)多指不同的时候有不同的面貌,百看不厌。
艰苦卓绝:(绝:极、最)(程度达到极点,超过一切。
)极为艰难困苦,文中指柳树为了生存进行了超越寻常的努力与抗争。
名贯.古今:(穿,贯通)敬畏.:(佩服)不可思议.:(议论、评说)二、填词1、用文中词填空(极其平常)的柳树(神奇)的柳树(婀娜多姿)的柳树(风情万种)的柳树(望而生畏)的柳树(超乎想象)的毅力(深邃)的蓝天(凝滞)的云团(持久)的干旱(艰苦卓绝)的努力(广袤无垠)的原野(浓密)的树叶(寸草不生、青石嶙峋)的山峰(漫天飞扬)的柳絮(不可思议)的奇迹2、深邃的(蓝天、目光、哲理)三、边塞诗词。
王之涣《凉州词》王维《送元二使安西》黄河远上白云间,渭城朝雨浥轻尘,一片孤城万仞山。
客舍青青柳色新。
羌笛何须怨杨柳,劝君更尽一杯酒,春风不度玉门关。
西出阳关无故人。
四、理解句子含义1、这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。
(“神奇”在哪里?作者为什么望而生畏?)答:“神奇”是因为这是挺立在青海高原上的唯一一株柳树,它的生命力极其顽强,不仅在恶劣的环境中生存下来,而且枝繁叶茂,生机勃勃。
我望而生畏是因为这株柳树有不抱怨,不畏怯,坚持抗争,顽强生存的精神。
2、命运给予它的几乎是九十九条死亡之路,它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
答:这句话不仅在写柳树,而且在写人。
它告诉我们:在人生的道路上,生活和命运不可能公平,但只要充满希望,凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力,就会创造奇迹。
五、问题课题是“青海高原一株柳”,作者为什么又用许多笔墨写到家乡灞河边的柳?答:写家乡灞河边的柳起到了衬托,对比的作用,更加突出了青海高原的这株柳让人望而生畏的生命力。
轮流课导学案15青海高原一株柳
轮流课导学案15青海高原一株柳引言青海是我国西北部的一个省份,位于青藏高原东部。
由于地处高原,气候寒冷干燥,植被资源相对贫乏。
然而,在这片不毛之地上还是有一些顽强的生命在努力着生长。
本文将介绍一棵生长在青海高原上的一株蓝柳,探讨它是如何适应高寒环境的,以及它在保护环境、防沙治沙等方面的作用。
青海高原青海高原是青藏高原的东部边缘地带,海拔在2000米以上,平均海拔高度在3000米左右。
由于高原的特殊地理位置和气候条件,使得青海高原的生态环境十分脆弱,而且特别容易受到环境污染和人类活动的破坏。
蓝柳蓝柳是一种适应于干旱地区的植物,它通常生长在沙漠、荒漠和半沙漠的环境中,也能适应多雨、多云或半阴森林地带生长,是青海高原上的一种植物。
蓝柳的生长环境相对宽泛,只要能给予充足的水分和阳光,就可以适应各种土壤。
蓝柳又叫云杉,是柳科植物,属于乔木或灌木类,形态各异,有的是灌木状,有的是树木状,有的是攀缘状。
树皮褐色,干后裂成条,显得特别坚硬,叶子条形或卵形,有细毛,嫩叶呈蓝绿色,而成熟的叶子则变为深绿色。
蓝柳的耐旱能力和耐寒能力很强,适应性强,是一种适应性很强的植物。
生态环境蓝柳是青海高原上最常见的植物之一,但在这片寒冷的土地上生长并不容易。
在青海高原上,温度变化大,寒冷的冬季和短暂的夏季是蓝柳生长的两个关键时期。
冬季长达8个月,温度低达摄氏零下30度以上。
这对蓝柳来说是一个十分严峻的考验。
但不论在极度的寒冷还是其他恶劣的条件下,蓝柳都能生存下来。
其实这是因为蓝柳的根系非常特殊,它们深入地下40-50米,可以吸收到更深层次的水分和养分,这样就能在漫长的冬季中存活下来。
蓝柳的群落生态系统非常稳健,在极端干旱的地方,蓝柳的根系可以将地下水分深层次采集,通过叶子蒸腾的过程将水量保持在最佳水平,维持生长状态。
在干旱的河谷中,蓝柳亦承担着保持土壤、减少水土流失的重要生态功能。
同时,它还能作为风力缓冲带,保护和稳定草原、荒漠生态系统。
15青海高原一株柳
读着这样的柳树,我想起了一个我们学过的课 文中的人物——司马迁,他就像青海高原上的这 株柳树,在蒙受不白之冤之后,忍辱含垢,终于 写成了不朽的巨著——《史记》。读着这株柳 树,我还想起了一句名言:宝剑锋从磨砺出,梅 花香自苦寒来。你想到了哪个人,想到了哪句名
言了吗?
填空:
①(哪怕)只有百分之一的希望,我们 ( 也 )要付出百分之百的努力! ②(只有)扼住命运咽喉的人,( 才 ) 能创造生命的奇迹!
深邃 畏怯
凝滞
Байду номын сангаас
萌发
一茬接一茬
铸
抑
虐
诵
虐杀
卓
摧 怨
抱怨
韧
锻铸 抑制
摧毁
艰苦卓绝
韧劲 生铁铁锭
吟诵
这是一株神奇的柳树,神奇到令我望 神奇的
而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。
从军行 王昌龄 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。 凉州词 王之涣 黄河远上白云间, 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳, 春风不度玉门关。
③(无论 )遇到怎样的困难,我们( 都 ) 要勇敢面对,成为生活的强者!
这是一株神奇的柳树,神奇到令我望 神奇的
而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。
这株柳树大约有两合抱粗,浓密的
树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干 和树枝呈现出生铁铁锭的色泽,粗实而
坚硬。叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得
深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命
颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原
之上,给人以生命伟力的强大感召。
结构内容
第一部分(第1-2节) 从整体感受上指出这是一 株神奇的柳树。 第二部分(第3-5节)写这株柳树以其独特的形 象,给荒芜、苍茫的高原带来了一方独立的风 景,给人以生命力量的震撼与感召。 第三部分(第6-7节)通过作者的猜测与想象, 演绎了这株柳树在高原风雪与雷轰电击中生存 下来的强大力量和不屈生命力。 第四部分(8-9节)通过比较,赞扬了高原之柳没 有抱怨与畏怯以超乎想象的毅力生存下来,在 一线希望中成就了一篇绿荫。
15《青海高原一株柳》课文解读
15、《青海高原一株柳》
大堡子小学徐春曹课文解读:
《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树,这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树,但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树,告诉人们面对人生的困境和艰难,不能抱怨命运,应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。
全文首先用两个自然段点明青海高原一株柳的神奇,其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大的生命伟力,继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程,进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅力,接着又写了家乡灞河柳树的极易生长,从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。
最后以震撼人心的话语点明了这株柳树没有抱怨命运,而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来,从而揭示出人生哲理。
这篇课文是一篇散文,词句堆砌华丽,语言流畅,气势磅礴,恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力,如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较,第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半,有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。
虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展,感悟和品析能力有了明显的提高,对柳树也是其熟悉的事物,
也学过关于咏物、表现生命力强的文章,但学生并没有接触过侧重通过环境的描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。
还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍缺乏感知和体验,再加上课文中只是运用语言直接描述,因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难点,而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。
青海高原一株柳课文
青海高原一株柳课文
在青海高原的一角,有一株独特的柳树。
这棵柳树生长在
海拔5000米以上的寒冷高山上,孤零零地矗立着。
柳树的枝条修长柔韧,披着一层细软的羽毛状叶子。
在荒
凉的高原上,这棵柳树犹如一位高傲的王子,孤寂地守护
着这片寒冷的土地。
柳树的根系是它生命的根基,深深地植入在土地之中。
它
们吸收着稀薄的氧气和冰雪融化的水分,咬牙坚持着在这
片贫瘠的土地上生存。
在春天来临的时候,柳树抽出了嫩绿的芽,如同一串串翠
绿的珠子。
它们像婴儿的手指一样柔嫩,轻轻地摆动着。
随着时间的推移,这些嫩绿的芽蜕变成了一片翠绿的叶子,形成了浓密的枝条。
夏天,柳树的叶子随风舞动,把阳光携带的温暖洒落在大
地上。
在漫天的蓝天下,柳树的优美姿态和清脆声音,给
人们带来了无尽的美好。
秋天,柳树的叶子变成了金黄色,如同一片片宝贵的黄金。
在秋风的吹拂下,它们像秋天的独奏,唤起人们对美好时
光的思念。
冬天,柳树变得凄凉苍白。
寒冷的南风掠过,将柳树吹得
摇摆不定,却不能摧毁它的坚韧和生命力。
岁月的流转并
没有使它屈服,反而更加坚强。
这株柳树,用它的生命诠释着青海高原的坚强与美丽。
它
在寒冷的高山中,承受着苦难和挑战,却依然茁壮生长。
它是大地上的勇士,也是大自然赋予我们的珍贵礼物。
《青海高原一株柳》阅读理解
《青海高原一株柳》阅读理解
《青海高原一株柳》是一首描写青海高原柳树的诗歌,作者通过对柳树的描写,表达了对大自然的赞美和对生命的敬畏之情。
在这首诗中,柳树被描绘成了顽强的生命力的象征,它顽强地生长在高原上,承受着恶劣的自然环境,但依然能够茁壮成长。
这种形象给人一种坚韧不拔、顽强不屈的感觉,也表达了诗人对生命的敬畏和对自然的敬畏之情。
诗人通过对柳树的描写,还表达了对家乡的眷恋之情。
青海高原是诗人的家乡,柳树作为高原上的一种典型植物,成为了诗人对家乡的情感寄托。
柳树的形象在诗中被赋予了家乡的情感符号,让读者在阅读中能够感受到诗人对家乡的眷恋之情。
此外,诗中还融入了对自然的热爱和对生命的热爱。
诗人通过对柳树的描写,展现了对自然界的热爱之情,赞美了大自然的神奇和壮丽。
同时,也通过柳树的形象,表达了对生命的热爱和对生命力的敬畏。
柳树在恶劣的环境下依然顽强生长,这种生命力让人感到震撼和敬畏,也引发了对生命的深刻思考。
总的来说,这首诗通过对柳树的描写,表达了诗人对自然的赞
美和对生命的敬畏之情,同时也融入了对家乡的眷恋和对生命的热爱。
这些情感和意象在诗中交织,给人以深刻的感染和启迪。
15.青海高原一株柳(复习知识点)
15、青海高原一株柳字音字词:广袤(mào)无垠(yín) 深邃(suì) 凝滞(zhì)瞅(chǒu)见赭(zhě)红色铁锭(dìnɡ) 锻铸(zhù)柳絮(xù) 一茬(chá) 虐(nuâ)杀灞(bà)河急骤(zhîu)虐杀摧毁吟诵艰苦卓绝畏怯韧劲深邃嶙峋锻铸望而生畏:看见了就害怕。
广袤无垠:宽广的没有边际。
不可思议:不可想象,不能理解。
婀娜多姿:形容轻盈柔美的姿态,本课形容柳枝随风摇曳,柳树宛如长发少女般的美好姿态。
易考点:1、《青海高原——株柳》这篇课文以优美的笔触,大胆的猜测与想象,描写了青海高原上一株神奇的柳树,经过高原风雪、雷轰电击,却顽强地生活了下来,成就了青海高原上一个壮观而独立的风景,赞扬了柳树伟大的生命力,表现了作者的敬畏和赞颂之情。
《青海高原一株柳》①这株柳树神奇在于:它生长在青海高原上,是青海高原上唯一的一株柳树,它长的高大、粗壮、苍绿。
它经过了风雪、干旱、严寒、闪电却顽强的生存了下来,他有着顽强、坚毅的品质。
②作者为什么对这株柳树产生望而生畏的感觉?答:因为这株柳树有着顽强的生命力。
③作者为什么要写到家乡灞河边的柳树?答:因为作者想用衬托对比的手法,突出青海高原这株柳有着顽强的生命力。
④课文的中心句:命运给予它的几乎是九十九条死亡之路,它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
这句话告示我们:在人生的道路上,命运不可能公平,但只要心中充满希望,以超乎想象的毅力和韧劲去努力,生命就会产生奇迹。
⑤形容柳树的成语和含有柳字的成语:婀娜多姿,风情万种;柳暗花明,残花败柳。
⑥形容柳树的诗句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
本文作者用到了想象和对比的写作手法。
2、本文作者陈忠实,现任陕西省作协主席,作品有《信任》、《渭北高原,关于一个人的记忆》、《百鹿原》。
4、由这株柳你由想到哪些人物:霍金、桑兰、张海迪、夏洛蒂……5、背诵最后一个自然段。
优秀课例——青海高原一株柳
这是青海高原上唯一的一株柳树。……
你真会读书!咱们跟随作者一起走进青海高原……
1.预习卡中要求同学们圈画出3.4自然段描写青海高原环境的四字词语,
做到了吗?
谁读一读你圈出的词语?谁有补充?
预设:广袤无垠 青草覆盖寸草不生 青石嶙峋
深邃的蓝天 凝滞的云团简洁而开阔 悲壮和苍凉
婀娜多姿 风情万种
生长过程
艰苦卓绝
极易生长
3.课文写高原之柳,为什么又要写到家乡灞河之柳?
预设:通过对比,突出高原柳顽强的生命力……
四、拓展升华
面对灞河之柳,高原之柳抱怨了吗?齐读最后一段。
1.出示:命运给予它的几乎是九十九条死亡之路,它却在一线希望之中成就了一片绿阴。
读读这句话,关注到这两个对比性的数字了吗?说说你的理解。
④让我们带着内心的敬畏再读青海高原这株柳(配乐)
此时此刻,你想对这株柳树说些什么?
预设:你与生存环境顽强抗争,终于创造了生命的奇迹……
3.聚焦“神奇”
①难怪作者开头这样说(齐读:这是一株神奇的柳树。神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。)
②读者曾经这样评价陈忠实笔下的青海高原一株柳(齐读:这是一株神奇的柳树,它“撑立”的是苦难,“伫立”的是精神。)
预设:“九十九”说明高原柳经历的苦难之多,“一线”说明高原柳生存的几率之小,进而体会到柳树坚忍不拔的顽强毅力……
2.再读,这句话仅仅在写柳树吗?你还联想到哪些人?(同桌互相交流)
预设:逆境成才的夏洛蒂,轮椅上的英雄霍金,不屈不挠的海伦.凯勒,发愤写《史记》的司马迁,与命运抗争的阿炳……
3.带着自己的感悟,齐读这句话。
(四)家乡灞河边的柳树
同学们,当这株柳树在高原的风雪雷电中苦苦撑立,顽强生长的时候,它的同类家乡灞河之柳的生活道路又是如何呢?
15.青藏高原一株柳
这是一株怎么的柳树?让我们用赞美的语气再来读一读第五自然段。4、课文写到这里已经很完美了,作者为什么还要写家乡灞河边的柳树呢?
请同学们快速浏览课文第8自然段,
同是一种柳树,生活的道路和命运一样吗?
你能用书上上的词来概括出灞河边柳树的特点吗?如果说灞河边的柳树是婀娜多姿、风情万种的话,那么青海高原上的柳树就是、的?
请一位同学把第五自然段读一遍,这个自然段共几句话?四句
大家把这个自然段仔细地读一遍,想一想,这株柳树有什么特点?指名回答
交流:
(1)两合抱指的是什么?请学生演示,说明什么
(2)巍巍然是什么意思?
指导朗读:让我们一起把这段话再读一遍,体会柳树的高大粗实和生命的伟力。
2、这株柳树长在哪里?青海高原跟我们这里一样吗?请大家自由读课文的3、4自然段,想一想,青海高原跟我们这里有什么不同?
(2)它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。
(1)这句话是什么意思?让我们再来看一看青海高原吧,看图,讲述:是啊,环境是多么恶劣,青海高原是青藏高原的一部分,被称为世界屋脊,它平均海拔三千米以上,在青海高原,有的地方夏秋两季连续干旱,一滴雨也不下,年平均气温很低,最冷的时候达到零下二十多度。在这样的环境中,这株柳树竟然活了下来,真是一个奇迹!
二、自读课文,整体感受
1、回忆写柳的古诗,介绍柳树常识
(1)贺知章的《咏柳》
(2)结合有关资料介绍柳树
2、板书课题:提出问题并讨论
(1)本文能不能用一个“柳”字做题目,用“一株柳”做题目可不可以?
(2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好处?
3、教师示范读
学生一边听一边思考:这篇课文可以分为几个部分?各写的什么内容?
青海高原一株柳
15、青海高原一株柳【教材分析】《青海高原一株柳》是第五单元“状物抒情”主题单元的第一篇课文,是陈忠实的一篇借物抒情的散文。
本文以优美的笔触,大胆的猜测与想象,描写了青海高原上一株柳,经过高原风雪,雷轰电击,却顽强地生活了下来,成就了青海高原上一个壮观而独立的风景,赞扬了高原之柳没有抱怨与畏怯,以超乎想象的毅力和全部身心之力生存下来,在一线希望中成就了一片绿阴。
【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文,听写课文的最后一个自然段。
2.学会本课7个生字,认识绿线中的5个生字。
注意区别翘舌音“铸”“卓”“韧”“滞”,平舌音“摧”“诵”“邃”。
联系上下文理解词语“望而生畏”“艰苦卓绝”“广袤无垠”“寸草不生”“名贯古今”“深邃”“凝滞”等。
3.朗读中丰富语言积淀,体会情景交融、由物及人、托物抒情、合理想象的写法。
体会作者用灞河柳与其作比较的写法及作用。
4.研读语言文字,想象课文描绘的情景,体会青海高原一株柳的神奇,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力,激发热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。
【学习重难点】1.读懂“这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上。
”在全文的蕴涵之义。
2.研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇,进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。
【资料链接】▲陈忠实,西安市灞桥人,主要从事小说创作,兼写散文,长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。
第一课时作业评价【课时目标】1.掌握本课生字词,能正确朗读课文。
2.能正确划分文章段落并概括大意。
3.学习课文1—4自然段,感知“我”惊见青海高原一株柳的感受和思索。
【学习过程】一、预习导学1、自读课文,读准字音,理解生词,有疑问的地方注意做记号,检查是否读通duàn zhù yì zhì luè shā cuī huǐ yín sîng jiān kǔ zhuï jué( ) ( ) ( ) ( )( )()Wàng ér shēng wèi bù kě sī yì rèn jìn wèi qiè míng guàn gǔ jīn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3.联系上下文或查字典理解词语。
苏教版六年级上册《15青海高原一株柳》课文
苏教版六年级上册《15青海高原一株柳》课文15 青海高原一株柳这是一株柳,一株在平原在水边极其平常的柳树。
这是一株奇异的柳树,奇异到令我望而生畏的柳树,它站立在青海高原上。
在青海高原,每走一处,面对广袤无垠、青草覆盖的原野,寸草不生、青石嶙峋的山峰,深邃的蓝天和凝滞的云团,心头便充满着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。
走到李家峡水电站总部的大门口,我一眼就瞅见了这株大柳树,不由得“哦”了一声。
这是我在高原见到的唯独的一株柳树。
我站在那个地点,目力所及,背后是连绵的铁铸一样的青山,近处是出现着赭红色的起伏的原地,全然看不到任何一棵树。
没有树族的原野显得专门简洁而开阔,也显得专门的苍茫。
这株柳树如何会生长起来壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景?这株柳树大约有两合抱粗,浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
树干和枝叶出现出生铁铁锭的色泽,粗实而坚硬。
叶子如此之绿,绿得苍郁,绿得深沉,自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的专门锻铸。
它巍巍然撑立在高原之上,给人以生命伟力的强大感召。
我便抑制不住自己的推测和想象:风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原,随意抛散到那个地点,那一年恰遇好雨水,它有幸萌发了。
风把一团团柳絮抛散到那个地点,生长出一片幼柳,随之而来的连续的洪涝把这一茬柳树苗子全毁了,只有这一株柳树奇迹般地储存了生命。
自古以来,人们也许年复一年看到过,一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死,也许熬过了持久的洪涝,却躲只是更为严酷的冰冷。
洪涝和冰冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。
我依旧沉醉在想象的世界里:长到如此粗的一株柳树,经历过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。
它无疑经受过一次又一次摧残,却能够一回又一回起死回生。
这是一种多么坚强的精神。
我家乡的灞河以柳树名贯古今,历代诗家词人为那儿的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。
《青海高原一株柳》课文
《青海高原一株柳》课文
青海高原一株柳
高原上,有一株孤零零的柳树。
它生长在青青的草地中,犹如大地上的一抹翠绿。
这株柳树,经历了岁月的洗礼,它像一个坚强的战士一样守护着青海高原。
纵观四季,无论是寒冷的冬天,还是酷暑的夏天,它都傲然屹立不倒。
在漫长的冬季,树枝披上了洁白的雪衣,宛如一位穿着银装的美人,给整个高原增添了一抹宁静的景色。
而在炎炎夏日,它的翠绿色给人带来一丝清凉,宛如一把大伞,为来往的行人提供了短暂的遮荫。
柳树的树干笔直挺拔,树冠茂盛,像一位英勇的将军。
它的枝条柔软而韧性十足,即使经历了风吹雨打,也从未低下过头颅。
春天来临时,柳树的枝条上长出了一片片嫩绿的叶子,它们像婴儿的小手一样柔软、滑嫩。
随着春风的吹拂,枝头上的嫩叶轻轻摇曳,仿佛在和大地对话。
每一片嫩叶都承载着生命的力量,为整个高原注入了一份生机。
在青海高原一株柳课文中,柳树的形象深深吸引着人们。
它不仅是青海高原的一道亮丽风景线,更是青海人民的精神象征。
柳树教会我们坚守、奋斗、永不放弃的精神品质。
青海高原一株柳,它如一首永恒的诗歌,在历史的长河中书写着壮丽的篇章。
它的形象让人印象深刻,给人们留下不可磨灭的记忆。
让我们向这株高原上的勇士致以崇高的敬意,同时也向青海高原致以最美好的祝福。
这就是青海高原一株柳,它是高原上的奇观,是大地上的明珠。
让我们永远铭记这株柳树的美丽与坚韧,让我们一起努力保护我们的大自然,让这样的美景永驻。
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15、青海高原一株柳
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
听写课文最后一个自然段。
2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个生字只识不写,理解词语。
3、凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学重点:能正确、流利地朗读课文,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学难点:凭借具体的语言材料,想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学准备:课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
15青海高原一株柳
惊见一方景观(壮观而独立)
粗
第一课时
一、揭题解题,明确读文重点
二、自读课文,整体感受
三、学习写字
四、布置作业
第二课时一、导入新课1、回忆写柳的古诗,介绍柳树常识
(1)贺知章的《咏柳》
(2)结合影象资料介绍柳树
2、板书课题:提出问题并讨论
(1)本文能不能用一个柳字做题目,用“一株柳”
做题目可不可以?
(2)用“青海高原一株柳”做题目有什么好?
3、教师示范读
学生一边听一边思考:这篇课文可以分为几个部
分?各写的什么内容?
1、学生自读课文,画出文中生字词语
小组交流学习,实在不懂的作上记号。
自由读课文,将自己认为写的比较好的词语和句子
圈点勾画出来;借助工具书或讨论理解字词,依然
不能理解的作上记号。
2、学生分节读课文,随时纠正,指名说说不理解的
词语。
3、整体把握,建立印象
1、师重点指导,学生写字
2、展示评议
1、读熟课文
2、抄写课文生字2遍。
1、指名读课文
交流
讨论
听读,思考
自读,勾画
自学生字词
指名读
交流词义
观察
交流蹼泳
评议
二、反复读文,理解柳的特点1、学习第一部分
(1)默读课文一到二节,思考:为什么要写第一节
内容?
理解:神奇、望而生畏、伫立
(2)指导朗读这两节重音:神奇、望而生畏、伫立
(3) 3、4节A读“在青海高原,……悲壮和苍凉”,
想一想:走在青海高原上作者面对的是什么?心头
弥漫着的又是怎样的感情?回忆一、两首描写边塞
生活的古诗,理解苍凉和悲壮。
B思考我一眼瞅见了大柳树,为什么会不由得“哦”
了一声?
C作者“这株柳树怎么会生长起来壮大起来,造成高
原如此壮观的一方独立的风景”的疑问从何而来?
2、学习第二部分
(1)轻轻读第五节,想一想:这一节主要介绍了这
株柳的什么?A通过演示理解两合抱粗,结合参照物
理解百余平方米?
B朗读第五节
(2)默读课文,想想哪几节写“我”的猜测和想
象?
六、七两节A、填空练习:第六节主要是想象青海高
原一株柳的(来历),第七节主要是想象青
海高原一株柳的(经历)
B、口述“我”想象的内容:(一粒柳絮……抛
洒……恰遇……有幸……)
(一团团柳絮……抛洒……一片……只有……)
C、为什么说这是奇迹?理解“不可思议”
默读,思考
交流词义
思考
讨论
自读,思考
交流
默读
尝试练习
交流想象
三、学习课文第八节。
四、扣题结题,体味文章的主旨(3)理解“依然”的作用,联系上下文。
A、口述
“我”想象这株柳的经历:(经历过……)理解它
的顽强精神。
指导朗读这两节
1、自由读课文第八节,说说你是怎样理解“同是一
株柳……相差何远”这句话的?
(1)平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎
样?
(2)这株柳树的生活的道路和命运又是怎样?
2、教师读第九节,提问:“命运给予它的几乎九十
九……一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在
写柳树。
你从中又得到什么启示?
(1)讨论(在恶劣的环境中,不要被困难吓倒,要
发扬抗争精神,坚强不屈。
)
(2)齐读这节。
1、第二节说:“这是一株神奇的柳树……高原上”
请问这株柳树神奇在哪里?作者为什么会对它产生
望而生畏的感觉?
2、默读全文质疑问难。
齐读
自由读,交流
一一讨论
交流
齐读
交流
质疑交流。