电子产品安装与调试说课
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第3章-电子产品的安装与调试
图3.4
6管超外差式收音机装配图
3.1.3 检测
Байду номын сангаас
收音机的整机调试和
1．调试前检查
2．工作状态检测
（1）直流通路检测（测试静态工作 点） （2）交流通路检测 （3）本振检测 （4）低放级检测
3．调试
（1）调整中频频率 （2）调覆盖范围 （3）统调（调跟踪）
4．整机测试
（1）最大不失真功率 （2）中频频率 （3）接收频率范围 （4）额定输出时的电源消耗
用复写纸将图3.20的铜膜走线边缘轮 廓复制到敷铜板上。注意复写过程中，电 路图一定要与敷铜板对齐，并用胶带纸粘 牢，等到用铅笔或复写笔描完图形并检查 无误后再将其揭开。
此过程比较细致而繁琐，也是整个制 作过程中最关键、最难的一步。
（3）刻板
直钢尺对着描绘的轮廓线，用刻刀小 心地沿线刻划敷铜。注意力度大小以刚好 划破铜膜为最佳，不能损伤到该留下的铜 膜，也不要伤到手。
（4）钻孔
钻孔前先用尖的锥子在需钻孔的铜膜 位置压出一小凹点作引眼（目的是使孔位 准确），再用钻床或手电钻逐个打孔。最 好不要用手电钻，台式钻床要调成高速， 一般元器件插孔用φ1mm的钻头。
（5）涂助焊剂
用细砂布清理刻划处和钻孔，使铜膜 边缘光滑，如果敷铜板有污垢，可以用细 砂布轻轻擦拭，在去掉铜膜氧化层后，给 焊接面涂上一层助焊剂。
标准电源输出0.05mA直流电流（或者 非标准电源在标准微安表监测下输出调整 到0.05mA直流电流），将待调万用表置于 0.05mA挡（0.25V挡），按照极性要求接 到电源上，调节RP2，使指针正好满偏。
（2）通过直流电压挡调节
标准电源输出10V直流电压（或者非 标准电源在标准电压表监测下输出调整到 10V直流电压），将待调万用表置于10V挡， 按照极性要求接到电源上，调节RP2，使 指针正好满偏。
电子产品的组装与调试
5.2 定型产品的装配与调试
5.2.1 装配质量对整机性能的影响
• 对于一台电子产品整机，不但要有好的设 计，而且要有好的装配，装配的好坏直接 决定着产品的质量。
• 电子产品使用范围很广，受到各种条件的 影响，就有可能因振动、冲击、离心力、 同心力等的影响而受到损坏，如振动，将 会导致以下不良现象。
• 尽量不要使用某些套装组合工具，这些工 具用起来不太方便。
2．列出元器件清单
• 根据电路中元器件的编号，将电阻器、电容 器、电感器、晶体管等元器件分类列表，列 出编号、型号、主要参数，以便检查与更换。
• 装配时，在电路板上每安装一只元器件， 就在清单上做出相应的标记，这样可以避 免漏装或错装现象的发生，这一点对于初 学者来说十分重要。
4．镀锡
（1）镀锡的方法
• 镀锡通常是对经过清洁的元器件引线浸涂 助焊剂（松香与酒精的混合物，它们的质量 比为松香粉25%、酒精75%，酒精的纯度应 在95%以上）后，用蘸锡的电烙铁头沿着引 线镀锡，但应注意引线上的镀锡要尽量薄而 均匀，表面要光亮，然后再浸涂一次助焊剂。
（2）镀锡需注意的问题
•在镀锡之前，要先对元器件的引脚进行仔 细观察，看其原来是哪一种镀层，以便采用 合适的方法对其进行清洁镀锡。
2．自制电路实验板
（1）钻孔
• 自制电路实验板准备好材料以后，就可以对 实验板进行钻孔了，具体可按以下方法进行。
① 先根据铜质空心铆钉外经的大小选择合 适的钻头。
• 如果铜质空心铆钉的外径为 3mm，如图
5-3（a）所示的自制电路板示意图中左上部
所示，则选用 3.1mm的钻头。
图5-3 自制电路试验板示意图
5.1.1 电路方案试验的常用方法
1．复杂电路
电子产品组装与调试学习情境五声光控开关的组装与调试
• 测试是用规定精度的测量仪表对单元电路板和整机的各项技术指标进 行测试，以此判断被测项的技术指标是否符合规定的要求。
• 调试工作的主要内容包括以下几点： • （１）正确合理地选择和使用测试所需的仪器、仪表。 • （２）严格按照调试工艺指导卡的规定，对单元电路板或整机进行调
整和测试，完成后按照规定的方法紧固调整部位。
学习情境五 声光控开关的组装与调试
• 任务１１ 电子整机调试工艺 • 任务１２ 声光控开关的组装与调试
返回
任务１１ 电子整机调试工艺
• １１.１ 任务描述
• １１.１.１ 任务目标 • （１）深刻理解电子产品调试的目的与要求。 • （２）掌握电子产品调试的工艺与方法。 • （３）增强学生的实际分析能力。 • １１.１.２ 任务说明 • 电子整机产品经装配准备、部件装配、整机装配后，都需要进行调试
• 集成电路的静态工作点与晶体管不同。集成电路能否正常工作，一般 是看各引脚对地的直流电压是否正确。因此，只要测量出各引脚对地 的直流电压值，然后与正常数值进行比较，即可判断静态工作点是否 正常。
• ３）波形、点频测试与调整 • 静态工作点正常以后，便可以进行波形、点频（固定频率） 的调试
。电子产品需要进行波形、点频测试与调整的单元部件较多。
• （７）对于高增益、弱信号或高频的测量，应注意不要将被测件的输 入与输出接线靠近或交叉，以免引起信号的窜扰及寄生振荡，造成测 量误差。
• １１.２.４ 调试工作的一般程序 • 调试工作遵循的一般规律为： • （１）先调试部件，后调试整机；
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任务１１ 电子整机调试工艺
• （２）先内后外； • （３）先调试结构部分，后调试电气部分； • （４）先调试电源，后调试其余电路； • （５）先调试静态指标，后调试动态指标； • （６）先调试独立项目，后调试相互影响的项目； • （７）先调试基本指标，后调试对质量影响较大的指标。 • １．电源调试 • 通常应先置电源开关于“ＯＦＦ”位置，检查电源变换开关是否符合
• 调试工作的主要内容包括以下几点： • （１）正确合理地选择和使用测试所需的仪器、仪表。 • （２）严格按照调试工艺指导卡的规定，对单元电路板或整机进行调
整和测试，完成后按照规定的方法紧固调整部位。
学习情境五 声光控开关的组装与调试
• 任务１１ 电子整机调试工艺 • 任务１２ 声光控开关的组装与调试
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任务１１ 电子整机调试工艺
• １１.１ 任务描述
• １１.１.１ 任务目标 • （１）深刻理解电子产品调试的目的与要求。 • （２）掌握电子产品调试的工艺与方法。 • （３）增强学生的实际分析能力。 • １１.１.２ 任务说明 • 电子整机产品经装配准备、部件装配、整机装配后，都需要进行调试
• 集成电路的静态工作点与晶体管不同。集成电路能否正常工作，一般 是看各引脚对地的直流电压是否正确。因此，只要测量出各引脚对地 的直流电压值，然后与正常数值进行比较，即可判断静态工作点是否 正常。
• ３）波形、点频测试与调整 • 静态工作点正常以后，便可以进行波形、点频（固定频率） 的调试
。电子产品需要进行波形、点频测试与调整的单元部件较多。
• （７）对于高增益、弱信号或高频的测量，应注意不要将被测件的输 入与输出接线靠近或交叉，以免引起信号的窜扰及寄生振荡，造成测 量误差。
• １１.２.４ 调试工作的一般程序 • 调试工作遵循的一般规律为： • （１）先调试部件，后调试整机；
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任务１１ 电子整机调试工艺
• （２）先内后外； • （３）先调试结构部分，后调试电气部分； • （４）先调试电源，后调试其余电路； • （５）先调试静态指标，后调试动态指标； • （６）先调试独立项目，后调试相互影响的项目； • （７）先调试基本指标，后调试对质量影响较大的指标。 • １．电源调试 • 通常应先置电源开关于“ＯＦＦ”位置，检查电源变换开关是否符合
电子产品的装配与调试说课
电子产品维修工,电路板设计助理员
电子产品装配工、调试工、检测员
一 . 课 程 设 置 分 析
对应的学习领域
基 础 学 习 领 域
机 械 制 图
电 工 技 术 基 础
模 电 、 数 电
电 子 产 品 装 配 与 调 试
电 子 C A D
单 片 机
P L C
拓 展 学 习 领 域
基于行动导向教学原则的课程体系
一 . 课 程 设 置 分 析
2
面 向 专 业 岗 位 职 业 能 力
课程的定位
是电子技术应用专业基础能力课程
基于工作过程的工学结合课程
融教学做为一体的专业必修课程
一 . 课 程 设 置 分 析
3
在课程体系中的位置及对应专业能力
前导课程
机械识图与绘制 电工技术基础 模拟电子技术 数字电子技术
电 子 产 品 的 装 配 与 调 试
说课程:电子产品装调技术
一
课程设置分析 课程教学内容设计 课程教说 课 要 点
二 三 四
五
一、课程设置分析
一 二 三 四 职业岗位群分析 课程定位 在课程体系中的位置及专业能力
课程设计的理念与思路
一 . 课 程 设 置 分 析
1
岗位群分析
电子产品开发助理员
实训场地
操作项目
操作项目
学生作品
学生作品
情感态度
仿 学生较厌烦传统的课 创
堂灌输式教学，喜爱理 实一体化式的教学模式， 对未来的工作岗位有一 定的了解和向往。
四、学习效果评价
一 二 考核模式 考核方法
1 考核模式 融合职业标准完善评价体系，以多维主体综合评价学生成绩
考核大纲
《电子产品装配与调试》说课课件
。
装配工艺流程
准备阶段
熟悉产品图纸和技术要求，准备所需元器 件、工具和材料。
检查与调试
对装配完成的产品进行检查，确保无虚焊 、短路等缺陷，并进行必要的调试以确保 产品功能正常。
元器件预处理
对元器件进行引脚整形、清洁处理等，以 便于后续的装配操作。
焊接与固定
采用合适的焊接工艺，将元器件引脚与印 制电路板牢固连接，并进行必要的固定操 作。
素养和综合能力。
课程内容
电子元器件的识别与检测
电路板的制作与焊接
介绍电子元器件的种类、性能参数及识别 方法，讲解元器件的检测方法和注意事项 。
讲解电路板的设计原理及制作方法，介绍 焊接技术的基本知识和操作技巧，包括焊 点的质量要求、焊接工具的使用等。
电子产品的调试与故障排除
实践操作与案例分析
介绍电子产品的调试方法和步骤，讲解常 见故障的排除方法和技巧，培养学生分析 和解决问题的能力。
装配工艺
了解电子产品的装配工艺 流程，学习按照工艺要求 进行电子产品的装配。
调试技能训练
调试原理与方法
学习电子产品调试的基本 原理和方法，了解常见调 试工具的使用。
故障诊断与排除
掌握电子产品常见故障的 诊断和排除方法，能够迅 速定位并解决问题。
性能测试与优化
学习对电子产品进行性能 测试的方法，了解如何优 化产品性能。
完善教学资源
积极争取学校支持，更新和补充实验设备和元器件，确保每个学生都能充分参与实验。同 时，可以鼓励学生自行购买一些常用的电子元器件和工具，以便在课后进行自主学习和实 践。
THANKS
感谢观看
外壳与结构件
保护内部电路，提供产品外观和机械支撑。
装配工具与材料
装配工艺流程
准备阶段
熟悉产品图纸和技术要求，准备所需元器 件、工具和材料。
检查与调试
对装配完成的产品进行检查，确保无虚焊 、短路等缺陷，并进行必要的调试以确保 产品功能正常。
元器件预处理
对元器件进行引脚整形、清洁处理等，以 便于后续的装配操作。
焊接与固定
采用合适的焊接工艺，将元器件引脚与印 制电路板牢固连接，并进行必要的固定操 作。
素养和综合能力。
课程内容
电子元器件的识别与检测
电路板的制作与焊接
介绍电子元器件的种类、性能参数及识别 方法，讲解元器件的检测方法和注意事项 。
讲解电路板的设计原理及制作方法，介绍 焊接技术的基本知识和操作技巧，包括焊 点的质量要求、焊接工具的使用等。
电子产品的调试与故障排除
实践操作与案例分析
介绍电子产品的调试方法和步骤，讲解常 见故障的排除方法和技巧，培养学生分析 和解决问题的能力。
装配工艺
了解电子产品的装配工艺 流程，学习按照工艺要求 进行电子产品的装配。
调试技能训练
调试原理与方法
学习电子产品调试的基本 原理和方法，了解常见调 试工具的使用。
故障诊断与排除
掌握电子产品常见故障的 诊断和排除方法，能够迅 速定位并解决问题。
性能测试与优化
学习对电子产品进行性能 测试的方法，了解如何优 化产品性能。
完善教学资源
积极争取学校支持，更新和补充实验设备和元器件，确保每个学生都能充分参与实验。同 时，可以鼓励学生自行购买一些常用的电子元器件和工具，以便在课后进行自主学习和实 践。
THANKS
感谢观看
外壳与结构件
保护内部电路，提供产品外观和机械支撑。
装配工具与材料
电子产品装配与调试项目教程 第2版 项目6 电子产品的调试
调试时，操作人员应避免带电操作，若必须接触带电部分时，使用带有绝缘保护的工具操 作。调试时，尽量用单手操作，避免双手同时触及裸露导体，以防触电。在更换元器件或 改变连接线之前，关掉电源，滤波电容放电后再进行相应的操作。
6.1.3 调试内容与程序
1．调试方案的内容 1）确定调试项目与调试步骤、要求。 2）安排调试工艺流程。 3）安排调试工序之间的衔接。 4）选择调试手段。 5）编制调试工艺文件
6.2.2 任务训练 示波器的使用
1.训练目的 1）熟悉示波器的面板及功能。 2）掌握示波器的使用方法。 2.训练器材 YB4320型示波器 3. YB4320型示波器面板及功能 YB4320型示波器能用来同时观察和测定两种不同信号的
（2）环境的要求
测试场所的环境整洁，室内保持适当的温度和湿度，场地内外，振动、噪声和电磁干扰小，测试台及 部分工作场地铺设绝缘胶垫，工作场地备有消防设备。
（3）供电设备的安全
测试场所内所有的电源开关，保险丝、插头、插座和电源线等，无带电导体裸露部分，所用电器材料 的工作电压和工作电流不能超过额定值。
测试是对装配技术的总检查，各种装配缺陷和错误都会在测试中暴露， 测试又是对设计工作的验收
电子产品的调试可分为单元电路的调试和整机调试两种。
6.1.2 电子产品调试前的准备
（1）技术文件的准备
技术文件准备主要是指做好技术文件、工艺文件和质量管理文件的准备，如电路原 理图、方框图、装配图、印制电路板图等文件的准备。
第二种方法是整个电路安装完毕后，一次性调试。这种方法一般适用 于定型产品和需要相互配合才能运行的产品。
2．调试要求
（1）调试人员技能要求
调试人员熟悉调试产品的工作原理。熟悉使用仪表的性能及其使用环境，并能熟练地操作使用。明确 调试内容、方法步骤，并能进行数据处理。能解决调试过程中的常见问题。严格遵守安全操作规程。
6.1.3 调试内容与程序
1．调试方案的内容 1）确定调试项目与调试步骤、要求。 2）安排调试工艺流程。 3）安排调试工序之间的衔接。 4）选择调试手段。 5）编制调试工艺文件
6.2.2 任务训练 示波器的使用
1.训练目的 1）熟悉示波器的面板及功能。 2）掌握示波器的使用方法。 2.训练器材 YB4320型示波器 3. YB4320型示波器面板及功能 YB4320型示波器能用来同时观察和测定两种不同信号的
（2）环境的要求
测试场所的环境整洁，室内保持适当的温度和湿度，场地内外，振动、噪声和电磁干扰小，测试台及 部分工作场地铺设绝缘胶垫，工作场地备有消防设备。
（3）供电设备的安全
测试场所内所有的电源开关，保险丝、插头、插座和电源线等，无带电导体裸露部分，所用电器材料 的工作电压和工作电流不能超过额定值。
测试是对装配技术的总检查，各种装配缺陷和错误都会在测试中暴露， 测试又是对设计工作的验收
电子产品的调试可分为单元电路的调试和整机调试两种。
6.1.2 电子产品调试前的准备
（1）技术文件的准备
技术文件准备主要是指做好技术文件、工艺文件和质量管理文件的准备，如电路原 理图、方框图、装配图、印制电路板图等文件的准备。
第二种方法是整个电路安装完毕后，一次性调试。这种方法一般适用 于定型产品和需要相互配合才能运行的产品。
2．调试要求
（1）调试人员技能要求
调试人员熟悉调试产品的工作原理。熟悉使用仪表的性能及其使用环境，并能熟练地操作使用。明确 调试内容、方法步骤，并能进行数据处理。能解决调试过程中的常见问题。严格遵守安全操作规程。
电子产品安装与调试说课
任务
任务驱动教学 做一体化组织 实施
能力 训练过程
青铜峡市职教中心
《电子产品安装与调试》说课
三、课程设计
2 制定课程教学目标
1
会仪器仪表的使 用;会分析电子 电路原理;会将 原理图改画接线 图;会电子元器 件测试
2
3
根据图纸对电子 电路进行安装、 调试与故障排查； 利用手册或资料 查阅元器件参数， 选型与计算
青铜峡市职教中心
汇 报 提 纲
《电子产品安装与调试》说课
课程介绍 课程定位 课程设计 教学设计与实施 教学资源开发 教学条件 课程特色
青铜峡市职教中心
《电子产品安装与调试》说课
一、课程介绍
《电子产品安装与调试》是我校国家级示范重点建设 专业—光伏技术应用专业开设的一门非常重要的课程，同 时也是电类专业的基础课程。
识图与绘图能力
仪器仪表使用、安 全文明作业
电子设备安装调试、 检修与检验
……
电子产品安 装与调试
……
青铜峡市职教中心
《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
1 构建行动导向课程体系
行动导向课程体系
公 制 电电 电 半 光 光 单多 光 太
共 图 工子 子 导 伏 伏 晶晶 伏 阳
基 与 与 产 CA 体 技 组 硅 硅 发 能
三、课程设计
1 课程设计的思路
以专业岗位电子设备安装、调试能力培养为目标，以小型电子项 目和产品制作、调试实际任务为载体，形成以学生为主体的能力训练 过程，结合学校现有资源，采用任务驱动理实一体化组织实施，将知 识点、技能点、项目训练、职业素养贯穿于学习性工作任务实践中。
课程改革思路
知识点 技能点 项目训练 职业素养 以学生为主体 任务驱动 任务书引导
任务驱动教学 做一体化组织 实施
能力 训练过程
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三、课程设计
2 制定课程教学目标
1
会仪器仪表的使 用;会分析电子 电路原理;会将 原理图改画接线 图;会电子元器 件测试
2
3
根据图纸对电子 电路进行安装、 调试与故障排查； 利用手册或资料 查阅元器件参数， 选型与计算
青铜峡市职教中心
汇 报 提 纲
《电子产品安装与调试》说课
课程介绍 课程定位 课程设计 教学设计与实施 教学资源开发 教学条件 课程特色
青铜峡市职教中心
《电子产品安装与调试》说课
一、课程介绍
《电子产品安装与调试》是我校国家级示范重点建设 专业—光伏技术应用专业开设的一门非常重要的课程，同 时也是电类专业的基础课程。
识图与绘图能力
仪器仪表使用、安 全文明作业
电子设备安装调试、 检修与检验
……
电子产品安 装与调试
……
青铜峡市职教中心
《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
1 构建行动导向课程体系
行动导向课程体系
公 制 电电 电 半 光 光 单多 光 太
共 图 工子 子 导 伏 伏 晶晶 伏 阳
基 与 与 产 CA 体 技 组 硅 硅 发 能
三、课程设计
1 课程设计的思路
以专业岗位电子设备安装、调试能力培养为目标，以小型电子项 目和产品制作、调试实际任务为载体，形成以学生为主体的能力训练 过程，结合学校现有资源，采用任务驱动理实一体化组织实施，将知 识点、技能点、项目训练、职业素养贯穿于学习性工作任务实践中。
课程改革思路
知识点 技能点 项目训练 职业素养 以学生为主体 任务驱动 任务书引导
电子产品的组装与调试
压接触脚和焊片是专门用来连接导线的器件，有多 种规格可供选择，相应的也有多种专用的压接钳。
压接技术的特点是：操作简便，适应各种环境场合， 成本低、无任何公害和污染。存在的不足之处是：压 接点的接触电阻较大，因操作者施力不同，质量不够 稳定，因此很多连接点不能用压接方法。
3.绕接装配 绕接是将单股芯线用绕接枪高速绕到带棱角（棱
3.2.4 其他组装方法
表面安装技术是将电子元器件直接安装在印制电 路板或其他基板导电表面的装接技术。在电子工业生 产中，SM实际是包括表面安装元件（SMC），表面 安装器件（MID），表面安装印制电路板（SMB）， 普通混装印制电路板（PCB），点粘合剂，涂焊锡膏， 元器件安装设备，焊接以及测试等技术在内的一整套 完整的工艺技术的统称。SMT涉及材料，化工、机械、 电子等多学科、多领域，是一种综合性的高新技术。
3.3 典型零部件安装
（一）瓷件、胶木件、塑料件的安装 这类零部件的特点是强度低，安装时易损，因此要 选择合适衬垫和注意紧固力。安装瓷件和胶木件时要在 接触位置加软垫，如橡胶垫、纸垫、软铝垫，决不可使 用弹簧垫圈。 塑料件较软，安装时容易变形，应在螺钉上加大外 径垫圈，使用自攻螺钉时螺钉旋入深度不小于螺钉直径 的2倍。 （二）面板零件安装 面板上调节控制所用电位器、波段开关、按插件等 通常都是螺纹安装结构。安装时，一要选用合适的防松 垫圈，二要注意保护面板，防止紧固螺钉时划伤面板。
3.2 组装
组装是将电子零部件按要求装接到规定的位 置上，既要实现电气性能安全可靠又要保证经 久耐用。安装质量不仅取决于工艺设计，很大 程度上也依.1 组装技术要求
不同的产品，不同的生产规模对组装的技术要
求是各不相同的，但基本要求是相同的。
1.安全使用 电子产品组装，安全是首要大事。不良的装配 不仅
压接技术的特点是：操作简便，适应各种环境场合， 成本低、无任何公害和污染。存在的不足之处是：压 接点的接触电阻较大，因操作者施力不同，质量不够 稳定，因此很多连接点不能用压接方法。
3.绕接装配 绕接是将单股芯线用绕接枪高速绕到带棱角（棱
3.2.4 其他组装方法
表面安装技术是将电子元器件直接安装在印制电 路板或其他基板导电表面的装接技术。在电子工业生 产中，SM实际是包括表面安装元件（SMC），表面 安装器件（MID），表面安装印制电路板（SMB）， 普通混装印制电路板（PCB），点粘合剂，涂焊锡膏， 元器件安装设备，焊接以及测试等技术在内的一整套 完整的工艺技术的统称。SMT涉及材料，化工、机械、 电子等多学科、多领域，是一种综合性的高新技术。
3.3 典型零部件安装
（一）瓷件、胶木件、塑料件的安装 这类零部件的特点是强度低，安装时易损，因此要 选择合适衬垫和注意紧固力。安装瓷件和胶木件时要在 接触位置加软垫，如橡胶垫、纸垫、软铝垫，决不可使 用弹簧垫圈。 塑料件较软，安装时容易变形，应在螺钉上加大外 径垫圈，使用自攻螺钉时螺钉旋入深度不小于螺钉直径 的2倍。 （二）面板零件安装 面板上调节控制所用电位器、波段开关、按插件等 通常都是螺纹安装结构。安装时，一要选用合适的防松 垫圈，二要注意保护面板，防止紧固螺钉时划伤面板。
3.2 组装
组装是将电子零部件按要求装接到规定的位 置上，既要实现电气性能安全可靠又要保证经 久耐用。安装质量不仅取决于工艺设计，很大 程度上也依.1 组装技术要求
不同的产品，不同的生产规模对组装的技术要
求是各不相同的，但基本要求是相同的。
1.安全使用 电子产品组装，安全是首要大事。不良的装配 不仅
《电子产品装配与调试-》说课课件
知识目标
能力目标
素质目标
工作细心、规范操 作、质量第一； 具备通过听课、查 阅资料、上网搜索、 观察及其它渠道有 关的信息能力； 具备安全生产意识 和理论联系实际的 能力； 主动学习的能力、 心态和行动的能力。
教学重点和难点
教学重点
根据收音机电路图正确连接各元 器件；收音机整机调试；收音机 整机组装工艺文件的编写。
教学设计——情境设计
三人一组10分钟
学生操作60分钟 学生做 连接电路
学生做 准备器件
学生做 电路调试
学生调试60分钟
音频收音机操作 教师做 演示20分钟 简单示范 做 教师演 播放PPT、 仿真演示 制作原理20分钟
学生学 分析思考
学生讨论20分钟
教、学、做合 一的教学模式
师生互动 对学生提问 解答20分钟 交流提问
的认识与检测方法 （3）熟悉常用仪器仪表的 使用。 （4）掌握焊接技能及其 工艺要求 （5）掌握电子产品整机装 配的基本技能及电子产品 装配过程中分析和解决实 际问题的一般方法。
课程整体设计
教学模式
以模块式教学法开展课程教学， 提升学生职业能力。
课程设计 理念
授课方式
以具体的电路检测与制作为载 体。融合认知、安装、调试和 检测等内容，实现教、学、做 一体化教学。 突出课程的职业性、实践性 和开放性。以学生为主体， 采取多样化教学方法。
用
应
与
术
技
子
电
训
育
与
机
实
的
践
应
英
实
试
调
与
装
语
用
电
计
子
应
营
算 设 计
电子产品安装与调试
2.养成节能环保、产品 质量等职业意识； 3.掌握良好的工作方法 和职业道德。
3.运用所学知识解决 实际问题的能力。
3、课程设计理念与思路
电子产品安装与调试
职业岗位实际工作任务 与龙电公司合作开发 引入行业标准 融入职业资格认证 以学生为主体 项目引领 任务驱动 教学做一体化组 织实施 能力 训练过程 学习性工作任务
能力2：电子 仪器使用能力、 接线、操作、 调试、排查故 障、分析故障 和知识应用能 力
能力3：知 识综合应 用能力
能力4：综 合设计和调 试能力
能力5：电 路制作、 焊接与调 试能力
3.课程内容的表现形式
工学一体化教室 工具、仪表
多媒体教学设备
校内外实训基地
3、课程内容的表现形式
教材 项目任务书
工作过 程
资讯
教学内容
教学方法建议
课时
1
教师展示直流稳压电源作效果，并下发项目工作任务书和作业指导书， 讲授法 案例法 学生自学了解SMT生产工艺，分析电路的工作原理。教师发放元件， 学生进行元件识别，分析查找相关元件及电路资料。 演示法 学生进行人员分配，制定工作计划，列出工具、仪表、元件清单，小 组成员分配具体工作任务。 小组讨论法
评价表
仿真软件
三.教学方法
1.教学模式设计
技术指导 员 技术咨询 故障处理 技术反馈 质量控制 组织者 管理者 生产组织 日常考核 过程监控 反馈处理 行 动 导 向 生产者
教
师
参与者
实际操作者
学
生
2.教学方法的运用
多层次实训
情境教学
多层次实训
讲练结合
案例分析
教学做一体 多教学手段运用
《电子产品安装与调试》课程实用标准
课程标准一、课程定位《电子产品安装与调试》学习领域是专业的一门重要的职业技能核心课程之一.我们组成了由企业专家、骨干教师组成的教学团队，通过对电气自动化技术职业领域调研和近几年学生就业典型岗位分析，重新定位了电气自动化技术专业的培养目标。
根据专业培养目标，针对职业岗位工作内容、职业岗位成长过程及要求，由企业专家和专业教师共同确定了电气自动化技术专业七项典型工作任务。
其中一项工作任务是——识图与绘图；仪器仪表的使用；设计与选型；电子电路安装与调试。
与企业专家、专业教师共同分析这一典型岗位所需要的能力，由此产生了《电子产品安装与调试》学习领域。
《电子产品安装与调试》学习领域产生过程分析：它是从电子设备安装调试工、电子产品生产一线工、电子产品的设计与开发员，(其中电子产品的设计与开发员是今后的迁移岗位)等岗位工作过程分析,将识图与绘图、仪器仪表使用与安全作业、电子产品安装与调试、电子产品检验、研发与设计等能力，确定为课程的培养能力，从而产生了《电子产品安装与调试》学习领域.《电子产品安装与调试》学习领域是按照一线岗位工作过程所需要的职业能力要求构建的，所以《电子产品安装与调试》是电气自动化专业重要的一门核心课程。
由于《电子产品安装与调试》学习领域的前修课程是公共基础学习领域，后修多个学习领域如：电力电子技术、交直流调速系统运行与维护、微机控制技术等均涉及到了《电子产品安装与调试》课程的知识与技能，因此它在课程体系中起着多个学习领域的专业支撑基础作用；它在课程体系中处于承前启后、上下衔接重要地位。
由于电气自动化技术专业的就业岗位要取得的职业资格证是中级维修电工证，而中级维修电工职业鉴定内容包含有电子技术部分的知识、操作技能与仪器仪表使用等三项考核内容，因此《电子产品安装与调试》学习领域是中级维修电工取证，必不可少的一部分考核内容。
《电子产品安装与调试》是电气自动化技术专业的一门核心课程，采用“教学做”一体化、项目训练与综合实训一体化,企业顶岗实习与校内生产性实习相结合等新型教学模式;同时它又是支撑众多学习领域的一门专业基础课程，通过本课程的学习，使学生具备仪器仪表的使用能力，电子产品的装接、调试及故障排查等各项能力,可以培养学生职业能力与职业素养,使学生获得一定的专业能力、方法能力和社会能力,为学生今后职业岗位服务,为学生今后可持续发展奠定基础。
《电子设备安装与调试》课程标准
《电子设备安装与调试》课程标准一、课程概述1.课程定位《电子设备安装与调试》课程是高等职业教育应用电子技术专业的一门专业主干课程,也是一门工程实践性很强的综合性课程。
完成电子产品设备安装与调试项目驱动任务：对电子设备单元电路和整机电路图的识别、原理分析、检测、调试、维护、维修。
对应用电子技术等专业学生职业岗位能力培养和职业素质培养起主要支撑作用。
该课程着重培养学生对电子产品设备单元电路和整机电路图的识别、原理分析能力；电子产品的检测、调试、维护、维修等能力，通过课程的组织与实施，使学生达到电子产品安装、调试技术员和工程师的知识、能力、态度和职业素质要求。
通过本课程的学习，培养从事电子产品及设备的生产、安装、调试、维修、营运服务工作的应用型高技能人才，从而满足电子产品及设备安装检测技术工、调试工，维修工及营运和服务等职业岗位的任职要求。
应用电子技术专业课程体系第一层为公共素质教育课程，第二层为专业基础课程，第三层为专业技能课程。
《电子设备安装与调试》课程位于第三层，课程设计目标就是在职业能力和职业素质两个方面实现与高技能专业人才工作岗位的需求无缝对接。
本课程是应用电子技术专业领域相关行业岗位核心能力的必修课程。
前导课程为：《电路基础》、《高频电路》2.设计思路（1）内容设计按照职业岗位和职业能力培养的要求，形成以项目驱动任务为导向、以学生为中心、教师引导，教、学、做一体化的工学结合教学模式。
本课程与生产企业实际生产中相对应的技能岗位为依据，分析典型工作岗位的作业流程和工程项目，分析岗位所需的技能和职业素质，分解岗位技能各环节，最后将各技能进行重组。
结合岗位真实工作任务，按照电子产品设安装、调试、操作维护、营运服务过程，由易到难，以学生为主体，教师为主导，采用教、学、做一体化教学进行教学项目的选择和教学项目的设计。
（2）教学设计本课程在学习项目的设计中，遵循“职业真实性与教学结合，，“理论与实际一体化，，“学习、工作过程项目完整性”以及以“学生为中心”等原则。
电子产品的安装与调试
查印制电路板上有无明显的元器件插错、漏焊、拉丝 焊和引脚相碰短路等情况，检查无误后方可通电。 （2）静态工作点的测试与调整。
静态工作点是电路正常工作的前提。因此电路通电
后，首先应测试静态工作点。静态工作点的调试就是 调整各级电路无输入信号时的工作状态，测量其直流 工作电压和电流是否符合设计要求。因为测量电流时 需要将电流表串入电路，可能引起电路板连接的变动， 很不方便。测试时，可以通过测量电压，再根据阻值 计算出直流电流的大小。也有些电路为了测试方便， 在印制电路板上预留有测试用的断点, 用电流表调试 测出电流数值后，再用焊锡封好开口。
如电 源、信号线、元器件引脚之间有无短路，有无 接触不良等现象。具体包括两方面： 1）接线检查。
电路安装完毕后，不能急于通电，先要认真检查 电路接线是否正确，是否有错线，少线和多线等现象。 2）短路检查。
电路板在装接好之后，由于粗心可能将多余的焊
料或多余的引线留在电路板上，容易造成短路现象而 烧毁电路板，所以应认真检查电源、地线、信号线、 元器件引脚之间有无短接现象；连接处有无接触不良； 检查二极管、三极管、电解电容等引脚有无错接等现 象。
6）集成电路引脚多，引线间距小，装插前应用夹具 整形，装插时要弄清引脚排列顺序，并和插孔位置对 准，用力要均匀，不要倾斜，以防引线脚折断或偏斜。
7）需要屏蔽的元器件，屏蔽装置应良好接地。应先 剪长导线，后剪短导线，以免浪费线材。
9.2 电子整机产品的调试
9.2.1 调试工作的内容及方法
调试包括测试和调整两部分，又可分为整机调试和 电路调试。 调试工作的内容有以下几点： （1）调试的具体内容、目的和要求； （2）正确合理的选择和使用测试仪器、仪表； （3）严格按照调试工艺指导卡的规定，对单元电子 版或整机进行测试后，按照规定的方法紧固调整部 位； （4）排除调试中出现的故障，并做好记录； （5）认真对调试数据进行分析与处理，编写调试工 作总结，提出改进意见。
静态工作点是电路正常工作的前提。因此电路通电
后，首先应测试静态工作点。静态工作点的调试就是 调整各级电路无输入信号时的工作状态，测量其直流 工作电压和电流是否符合设计要求。因为测量电流时 需要将电流表串入电路，可能引起电路板连接的变动， 很不方便。测试时，可以通过测量电压，再根据阻值 计算出直流电流的大小。也有些电路为了测试方便， 在印制电路板上预留有测试用的断点, 用电流表调试 测出电流数值后，再用焊锡封好开口。
如电 源、信号线、元器件引脚之间有无短路，有无 接触不良等现象。具体包括两方面： 1）接线检查。
电路安装完毕后，不能急于通电，先要认真检查 电路接线是否正确，是否有错线，少线和多线等现象。 2）短路检查。
电路板在装接好之后，由于粗心可能将多余的焊
料或多余的引线留在电路板上，容易造成短路现象而 烧毁电路板，所以应认真检查电源、地线、信号线、 元器件引脚之间有无短接现象；连接处有无接触不良； 检查二极管、三极管、电解电容等引脚有无错接等现 象。
6）集成电路引脚多，引线间距小，装插前应用夹具 整形，装插时要弄清引脚排列顺序，并和插孔位置对 准，用力要均匀，不要倾斜，以防引线脚折断或偏斜。
7）需要屏蔽的元器件，屏蔽装置应良好接地。应先 剪长导线，后剪短导线，以免浪费线材。
9.2 电子整机产品的调试
9.2.1 调试工作的内容及方法
调试包括测试和调整两部分，又可分为整机调试和 电路调试。 调试工作的内容有以下几点： （1）调试的具体内容、目的和要求； （2）正确合理的选择和使用测试仪器、仪表； （3）严格按照调试工艺指导卡的规定，对单元电子 版或整机进行测试后，按照规定的方法紧固调整部 位； （4）排除调试中出现的故障，并做好记录； （5）认真对调试数据进行分析与处理，编写调试工 作总结，提出改进意见。
电子产品安装与调试
项目课程 基于职业岗位工 作过程设计、开 发的项目课程： 电子产品安装与 调试
开发 设计
《电子产品安装与调试》说课
一、课程介绍
专业核心课程
电子产品
安装与调试 专业基础课程
课程是从实际电 子电路的读图识图、 设计、元器件测试、 装接与调试等真实工 作流程出发，面向电 子设备安装、调试； 工厂电子设备安装与 维修等一线岗位，开 发而设计出课程的学 习性工作任务。
4个学习情境 课程 内容 1个学习情境
项目设计安装与调试
1个综合实训项目
《电子产品安装与调试》说课
三、课程设计
5
学习情境整体设计
学习情境一 学习情境二 直流稳压电源安装与调试 功率放大电路的接线与调试 14学时 20学时 教学做一体化教学
综合实训项目1
功放电路安装与调试
一周
项目教学
学习情境三
集成放大电路的安装与调试
中级维修电工技能鉴定内容
《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
3 课程的作用
培养职业素养
电子产品安装与调试专业核心来自程专业能力方法能力
教学做一体化
项目训练与综合训练一体化
校内实习与顶岗实习结合 专业基础课程 支撑
社会能力
学习领域1
… 学习领域7
《电子产品安装与调试》说课
三、课程设计
1
课程设计的思路
电子产品的设计与 开发员（今后迁移 岗位）
……
……
《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
2 课程在课程体系中的作用
是中级维修电工取证必不可少的一部分考核内容
《 电子产品安
电 子 技 术 专 业 知识
电 子 技 术 操 作 技能
相关主题
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任务训练载体与模式
电子实训装置、仪器 仪表教学做一体教学
课程同时满 足供用电技术专 业知识技能点的 需求。
电子产品套件的安装 与调试
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《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
1 构建行动导向课程体系
调研
组建
分析
教学团队
就业 职业领
域
典型 职业岗位
确定
培养目标
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《电子产品安装与调试》说课
CN6
+16V 3300uF/25V 1
D
IC2
+
C8
~
~
-
7812
+12V
3
IN
O UT
G ND
2 22uF/50V C6
22uF/50V C7
A4/600V C9
3300uF/25V -16V
7912
2 IN
3
O UT
G ND
IC3 1
-12V
C4 104
C5 104
LIN & RIN RIN
LIN
4
3
-16V
C16
R14 33K
2.2UF/50V
R15 560
R8 22
C13 224
LOUT CN5
ROUT CN4
R3
二、课程定位
1 构建行动导向课程体系
类型
九 个 典 型 工 作 任 务
电路识图
仪器仪表 的使用
电子产品套 件的安装与 调试
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二、课程定位
构建行动导向课程体系
《电子产品安装与调试》说课
1
典型岗位分析
工作任务分析
职业岗位能力
学习领域
电子设备装接调试 工
……
电子识图和绘图 电子元器件选型 与测试、检验 装接、调试 研发与技术服务 ……
CN2
+12V R5 750
CN1
1 2 3 4 5 6 7
R1 3K3
C10 104
R10 22K
R2 3K3
C11 104
R13 22K
+16V
5
IC4
1
1
2
TDA20304 2
4
3
-16V
C15
R11 33K
2.2UF/50V
R12 560
R9 22
C14 224
+16V
5
IC5
1
1
2
TDA20304 2
础 CA 电 品 D 硅 术 件 直 生 电 电
学 D 子安
材 基 加 拉产
池
习
技装
料 础 工 工技
片
领
术与
基
工 艺术
生
域调础艺产试技
术
顶专拓 岗业展 实综能 习合力
实学 训习
领
域
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《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
2 课程在课程体系中的作用
行动导向课程体系
公 制 电电 电 半 光光 单多 光 太
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课程建设汇报
电子产品安装与调试
课程负责人
LOGO
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《电子产品安装与调试》说课
课程介绍 课程定位 课程设计 教学设计与实施 教学资源开发
教学条件 课程特色
LOGO
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《电子产品安装与调试》说课
一、课程介绍
《电子产品安装与调试》是我校国家级示范重点建设 专业—光伏技术应用专业开设的一门非常重要的课程，同 时也是电类专业的基础课程。
三、课程设计
1 课程设计的思路
以专业岗位电子设备安装、调试能力培养为目标，以小型电子项 目和产品制作、调试实际任务为载体，形成以学生为主体的能力训练 过程，结合学校现有资源，采用任务驱动理实一体化组织实施，将知 识点、技能点、项目训练、职业素养贯穿于学习性工作任务实践中。
课程改革思路
知识点 技能点 项目训练 职业素养 以学生为主体 任务驱动 任务书引导
识图与绘图能力
仪器仪表使用、安 全文明作业
电子设备安装调试、 检修与检验
……
电子产品安 装与调试
……
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《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
1 构建行动导向课程体系
行动导向课程体系
公 制 电电 电 半 光 光 单多 光 太
共 图 工子 子 导 伏 伏 晶晶 伏 阳
基 与 与 产 CA 体 技 组 硅 硅 发 能
职业岗位实际工作任务 学习性工作任务
任务驱动教学 做一体化组织 实施
能力 训练过程
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《电子产品安装与调试》说课
三、课程设计
2 制定课程教学目标
1
会仪器仪表的使 用;会分析电子 电路原理;会将 原理图改画接线 图;会电子元器 件测试
2
3
根据图纸对电子 电路进行安装、 调试与故障排查； 利用手册或资料 查阅元器件参数， 选型与计算
能制定任务实施 方案;能团结协 作，安全文明操 作，遵守操作规 程;养成工作过 程记录与技术反 馈的职业习惯
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三、课程设计
3 学习性工作任务设计
工作工任作务任准务备准备
工具使用 工具使用 任务执行任务执行
工作方法工作方法 协调组织协调组织
职业素质
职业素质
《电子产品安装与调试》说课
企业
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《电子产品安装与调试》说课
二、课程定位
2 课程在课程体系中的作用
是电子设备装接工考证必不可少的一部分考核内容
电子 技术 专业 知识
电子 技术 操作 技能
仪器 仪表 使用
融合
《电子产品安 装与调试》学 习性工作任务
通过
一体 化教 学实 施
电子设备装接工技能鉴定内容
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《电子产品安装与调试》说课
选取 设计
教学内容
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三、课程设计
3 学习性工作任务设计
《电子产品安装与调试》说课
能力培养逐渐提升，教师指导工作减少
由简单到复杂、由单一到综合任务排列
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《电子产品安装与调试》说课
三、课程设计
4 任务载体的选择与设计
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三、课程设计
5 项目教学整体设计
《电子产品安装与调试》说课
原来课程
项目课程
电工电子技术 （涉及电工技术、模拟 数字电路知识）
基于职业岗位工 开发 作过程设计、开 设计 发的项目课程：
电子产品安装与 调试
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《电子产品安装与调试》说课
一、课程介绍
电子产品 安装与调试
课程是从实际电 子电路的读图识图、 元器件测试、装接与 调试等真实工作流程 出发，开发而设计出 的学习性工作任务。
共 图 工子 子 导 伏伏 晶晶 伏 阳
基 与 与 产 CA 体 技 组 硅 硅 发 能
础 CA 电 品 D 硅 术 件 直 生 电 电
学 D 子安
材 基加 拉产
池
习
技装
料 础工 工技
片
领
术与
基
工 艺术
生
域
调
础
艺
产
试
技
术
顶专拓 岗业展 实综能 习合力
实学 训习
领
域
前修课程 承前启后、上下衔接
后修课程
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三、课程设计
5 项目教学整体设计
《电子产品安装与调试》说 课
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三、课程设计
《电子产品安装与调试》说课
项目教学结构设计
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三、课程设计
项目九 2.1多媒体音箱套件制作 任务书设计
___
LD
2.1多媒体音箱套件电路图
AC GND AC