幼儿社会性发展分析评价报告

95
10
%
95%幼儿很多孩子的主动交往能力也比较
强，会运用简单的技巧加入同伴游戏，也愿
意分享、轮流大家喜欢的东西，部分孩子也
能在合作中主动、积极解决活动中同伴的纠
纷。
95
80 社会行
为规范
பைடு நூலகம்
社会环 境
%
10
%
10
通过游戏观察，95%幼儿能遵守基本的行为规 范，在提醒下，能节约粮食、水电，基本的社会 性认识明显，有初步的判断意识，知道说谎是不 对的。
20.00%
15.00%
7.00% 7.00% 4.00%
0.00%
40.00%
15.00%
20.00%
19.00% 15.00%
7.00%
11.00% 11.00%
4.00%
0.00%
PAGE 10 指导策略
小班幼儿的社会教学内容主要是培养幼儿的社会行为规范，这主 要通过练习习得而成，因而应该多使用实践练习的方法。进入中班 后，随着幼儿与同伴的交往逐渐增加，幼儿对周围的人、事物更加好 奇，探究欲更强，幼儿迫切需求同伴交往技能以及体验社会情感。因 而在社会领域教学过程中，需从生活中出发、在生活中学习，采用生 活感知的方法。除此之外，教师还需创设情境，让幼儿在故事、表 演、真实事件等中迁移社会情感，从而增强自己的社会情感体验。大 班的幼儿相对于小班、中班的幼儿，社会化逐渐增强，社会认知、社 会情感和社会行为都有所发展，这对教师的教学也提出了更高的要 求，教师需创设丰富的环境，让幼儿有更多的参与机会，成为活动的 真正主导者，从而增强幼儿的社会认知。角色扮演能够给予幼儿更大 的创造性空间，发挥幼儿的主体性，给大班的幼儿更多的想象空间和 锻炼机会。
70 %
人际交往 10
70%幼儿交往合作的能力也有了初 步的发展，能够与同伴一起游戏， 不争抢玩具。
60
社会环 境
%
10
60%幼儿具有初步的归属感，知道 自己与家庭成员的关系，能说出自 己家的大致位置。但是对我国传统 节日了解不是很好。
PAGE 7 中班幼儿发展分析
自我意识
人际交往
90 %
10
90%幼儿在游戏中能够按照自己的想法进行活动， 不愿意依赖别人，愿意自己的事情自己做；自我认 识比较明显，能对自己做出评价，能说出自己的优 点和长处，表现欲有了很好的提高，也敢于尝试一 定有难度的活动和任务。
80%幼儿归属感明显增强，能准确和说出自 己的班级和家庭所在的省、市、县名称。 20%部分幼儿的归属感不够理想，不能体会 自己作为中国人的自豪感，在升国旗的时候 不能自动站好。
PAGE 8 大班幼儿发展分析
90 %
自我意识
95 10
%
人际交往 10
90%的幼儿愿意自己的事情自己做，任务遇 到困难能自己想办法解决。但有10%的幼儿 在与别人看法不同时不能坚持自己的意见， 容易从众
PAGE 9 原因分析与反思
小班教学方法分析
100.00%
100.00%
80.00%
80.00%
中班教学方法分析
100.00% 80.00%
大班教学方法分析
60.00%
40.00%
33.00%
20.00%
22.00%
26.00%
15.00%
0.00%
4.00%
60.00%
52.00%
60.00%
40.00%
幼儿社会性发展现状分析 小班 大班
中班
PAGE 6 小班幼儿发展分析
自我意识
100 %
10
通过让幼儿自护选择喜欢的游戏，
在老师表扬时表现出高兴地心情，
小班幼儿初步的自我意识发展均
衡。
80 %
社会行 为规范
10
80%幼儿能遵守基本的行为规范， 养成良好的生活、学习习惯；在游 戏过程中他们已经具备了初步的规 则意识，并能积极愉快的参与各项 活动。
幼儿社会性发展
分析评价报告
社会教研组 2020年7月13日
CONTENTS
基本内容
幼儿社会性 幼儿社会性 发展的意义 的核心素养
幼儿社会性 发展现状 分析
原因分析与 指导策略 反思
PAGE 3 幼儿社会性发展的意义
幼儿园社会领域教育指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会 情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育，是促进幼儿社会性发展的重要途径
3-6岁是幼儿社会性发展的关键期， 幼儿社会性的形成和发展是在社会生 活中，通过接受教育和社会影响而逐 步形成的。
学前儿童良好的社会性发展，会带动 他们其他方面的良好发展，使其具备 良好的素质，在未来的发展中，能够 在激烈的竞争中占据一定的优势。
PAGE 4 幼儿社会性的核心素养
自我意识发展的内容 是指幼儿对自己的了 解与认识，包括对自 己生理与心理特点的 了解与认识，包括自 我认知、自我评价和 自我控制三方面。
人际交往的教育内容 主要包括人与人之间 的关系，对各类不同 社会成员的认知、对 他人情感的认知及与 他人相互交往技能的
培养与练习。
社会规范的教育内容 包括了解所处环境的 客观特点，作出与环 境和社会行为规则相
符合的行为。
社会环境包括物质环 境和社会文化环境两
个方面。
自我意 识
人际交 往
社会规 范
社会环 境
作为教育工作者，我们要对社会领域课程现状有充分的认识，对幼儿社会领域的教学目标、幼儿各年龄段的发展特 点以及使用的教育教学方法有一定的认识，取长补短，引导幼儿的社会行为，增强幼儿的社会认知，激发幼儿的社
会情感，让幼儿在轻松愉悦的氛围中发展幼儿的社会性行为。
THE END
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社会教研组 2020年7月13日
大多数幼儿会运用简单的技巧加入 同伴游戏，个别幼儿能主动创设游 戏环境，吸引同伴和自己游戏。
90 %
社会行 为规范
10
通过游戏观察，90%幼儿能遵守基本的行 为规范，能和同伴协商制定游戏和活动规 则，但部分幼儿玩游戏太投入就会出现违 反游戏规则的情况。
90
社会环 境
%
10
90%幼儿归属感明显增强，喜欢集体，能 够感受家乡的发展变化并为此感到高兴， 但大多数幼儿都不知道自己是哪个民族以 及我国的少数民族。