小学数学微型课题申报
小学数学微课《微型课题结题申报表》
xxx区教育科研微型课题管理办法（试行）第一章总则第一条为加强龙泉驿区教育科研微型课题的规划和管理，充分发挥教育科研在教育教学改革中的先导作用，提高微型课题研究的质量和效益，特制定本办法。
第二条本办法适用于经审批立项的龙泉驿区教育科研微型课题（以下简称“微型课题”）的规划和管理工作。
第三条龙泉驿区教育科研微型课题研究，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领研究工作全局；坚持理论联系实际和“百花齐放、百家争鸣”的方针，鼓励积极探索，开拓创新；坚持教育科研与中小学教育教学紧密结合，优化教育教学过程，提高教育教学效益，解决教师教育教学及管理中存在的实际问题，促进教师专业发展，为龙泉驿区的教育改革和发展实践服务，为全面推进素质教育和深化基础教育课程改革服务。
第二章组织及职责第四条对龙泉驿区教育科研微型课题，实行区、校分级负责、两级共管的办法。
区级的管理职责由龙泉驿区教育教育科研规划办承担；学校的管理职责由学校教科室（教务处或教导处）承担。
第五条龙泉驿区教育科研规划办负责全区微型课题研究的统筹、规划及管理工作。
其主要职责是：1．统筹规划、制定并组织实施龙泉驿区微型课题研究实施计划（方案）;2．制定龙泉驿区微型课题选题指南、管理办法及其他相关规定；3．组织微型课题的申报工作；4．组织力量对申报的微型课题进行立项评审；5．组织、实施微型课题管理者、研究者的培训；6．就微型课题研究中出现的一些共通性问题，组织专题研讨、培训活动，提高研究者的素质，提升微型课题的质量，促进教师的专业发展；7．联络、组织科研骨干力量，指导微型课题的开展；8．组织或指导微型课题的结题鉴定活动；9．组织全区微型课题的宣传、评奖工作；编辑出版微型课题研究成果集，推广优秀成果。
第六条课题所在学校教科室（教务处或教导处）的管理职责为：1．组织力量对本校申报的微型课题进行初审，并推荐上报；2．为微型课题研究工作的开展提供必要的环境、条件，支持、指导、督促课题承担者有效地开展研究工作，及时向区管理部门反映微型课题研究中存在的一些共通性问题。
【课题申报】小学数学课程研究与课题申请
小学数学课程研究与课题申请《小学数学课程研究与课题申请》第一部分：课题申请背景小学数学课程是培养学生数理思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力的重要环节。
然而，当前小学数学课程存在一系列问题，如学生对数学的兴趣不高、学习效果不佳、教学方法陈旧等。
因此，研究和改进小学数学课程是十分必要和紧迫的。
本课题旨在通过对小学数学课程的科学研究，为提高小学生数学学习的效果和兴趣，培养他们的数学创新思维和问题解决能力提供理论和实践支持。
通过深入分析小学数学课程的问题和需求，结合现代教育技术的应用，借鉴国内外教学经验和教材编写的理念，我们将探索并创建一种更具适应性和创新性的小学数学课程模式，以提高小学数学教学的质量和效果。
第二部分：课题目标和意义1. 课题目标：a) 构建适合小学生认知特点和学习规律的数学课程模式；b) 提出一套符合教育现代化要求的小学数学教材，以满足学生全面发展的需求；c) 探索并实施适合小学数学教师的专业发展路径，提高教师的教学能力和创新意识。
2. 课题意义：a) 培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们学习数学的积极性；b) 提高小学生的数学素养和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础；c) 增强小学数学教师的专业素养和教学水平，提高课堂教学效果；d) 推动小学数学教育的改革，促进教育现代化的进程。
第三部分：研究内容和方法1. 研究内容：a) 分析小学数学课程现状和问题，确定改革方向和重点；b) 紧密结合小学生的认知特点和学习规律，构建创新性和实践性强的数学课程模式；c) 开发符合现代教育技术要求的小学数学教材，实现课程与教材的有效对接；d) 探索小学数学教师的专业发展路径和培训模式，提升教师的专业素养和能力。
2. 研究方法：a) 文献研究法：通过查阅相关文献和教学资料，总结国内外小学数学课程研究的成果和经验；b) 实证研究法：通过问卷调查、实地观察、教学实践等方法，收集和分析小学数学课程改革的数据；c) 经验研究法：结合已有教育实践和教材编写经验，借鉴国内外优秀数学课程的理念和实践，提出创新性的课程模式和教学方法。
小学数学微型课题申报材料（精简版）
小学数学微型课题申报材料（精简版）小学数学微型课题申报材料（精简版）小学数学微型课题申报材料小学数学微型课题申报材料问题描述(描述课题产生的过程及问题)由于长期受“教师讲、学生听”这种教学模式的影响，在平时的教学中也就出现了“一问三不知”的现象，也就是我们常说的课堂教学中的盲学现象。
教学盲点不同于课堂教学的难点，有时更具隐蔽性，它也不于教学重点，更难以把握。
“先悟后导，当堂训练”能很好地抑制或消除教学中的盲学现象。
如今，作为一线教师的我们，更要立足文本、立足学生，积极探索，要关注教学盲点，提升教学效果。
突破教学中的盲学现象，实现主体的和谐、健康和全面发展。
全面提高教育教学质量。
课题名称(由问题提炼课题)“先悟”就是教师在学生课前预习的基础上简明揭示学习目标后，指导学生经过独立自学感悟发现疑难和问题。
“后导”就是教师在学生自学的基础上，引导学生分析疑难问题，促使学生通过自学感悟，讨论交流及教师启发解决疑难问题，“活动”是悟导的主要依据及结构展开的环节，是主体“感悟”高效的保证。
通过《先悟后导活动单》的应用研究，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主感悟为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。
实现两个前置: 即学习前置和问题前置。
使学生能够在活动单的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。
而教师则借助活动单，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。
学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。
研究思路(研究方法、步骤、时间部署等)主要采取行动研究法、调查法、文献法与经验总结法进行课题研究。
1、准备阶段:(rrrm.201X.1——201X.3.18)准备申报立项 ;2、实施阶段:( 201X.3.18——201X.131) 组织实施、分析总结; 3、总结阶段: (201X.11.1——201X.28)收集整理、撰写结题报告。
【课题申报】小学数学教育课题申请与实践
小学数学教育课题申请与实践课题名称：小学数学教育课题申请与实践一、选题的背景和意义小学数学教育是培养学生数学素养、提高逻辑思维和问题解决能力的重要环节。
然而，在实际教学中，我们发现学生普遍存在着数学学习兴趣低、思维方式局限、学习效果不佳等问题。
因此，本课题旨在通过深入研究小学数学教学的实践和策略，探索有效的教育模式和方法，提高小学生数学学习的质量和效果，推动数学教育的创新。
二、研究目标与内容1. 研究目标(1) 分析小学数学教学的现状和问题，准确把握数学学科教学的关键问题。
(2) 探索科学、有效的教育模式和方法，提高小学数学教学的质量和效果。
(3) 培养学生良好的数学学习兴趣和逻辑思维能力，提高问题解决能力。
2. 研究内容(1) 小学数学教学现状的调研与分析。
通过问卷调查、教学观察等方式，了解现阶段小学数学教学存在的问题，并形成详细的调研报告。
(2) 教育模式与策略的研究与设计。
结合现有研究成果和教学实践经验，探索适合小学数学教学的科学、有效的教育模式和策略，并进行实践验证。
(3) 数学学习兴趣的培养与提升。
通过创设情境、激发兴趣、增加趣味性等方式，激发学生对数学的兴趣，提高学习主动性。
(4) 逻辑思维和问题解决能力的培养。
结合数学学科的特点和学生的认知发展规律，设计培养逻辑思维和问题解决能力的教学活动和策略。
三、研究方法与实施步骤1. 研究方法(1) 文献研究法：对相关的教育理论、教育心理学、数学学科研究等文献进行系统的梳理和分析，为研究提供理论基础和指导。
(2) 调查研究法：通过问卷调查、教学观察等方式，收集并分析小学数学教学的现状和问题，为研究提供数据支持。
(3) 实验研究法：设计和开展小学数学教学实验，验证教育模式和策略的有效性和实用性，并对研究结果进行分析与总结。
2. 实施步骤(1) 阶段一：文献研究。
对数学教育相关的研究文献进行收集、整理与分析。
(2) 阶段二：调研与问题分析。
通过问卷调查和教学观察，获取小学数学教学的现状信息，并分析教学中存在的问题。
小学课题数学立项申请书
小学课题数学立项申请书1. 项目背景和目标数学是小学教育中的重要学科之一，它不仅培养学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的分析和解决问题的能力。
为了提高小学数学教育的质量，我们计划开展以下课题研究：项目背景：目前，小学数学教育存在一些问题，例如学生对数学概念的理解不够深入，解题能力欠缺等。
我们希望通过本课题的研究，能够找到有效的教学方法和策略，提高小学生的数学学习成绩和兴趣。
项目目标：本课题旨在探索一种有效的数学教学方法，帮助小学生提高数学学习能力和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
2. 研究内容和方法研究内容：本课题将重点研究小学数学教学中的关键问题，包括数学概念的教学方法、解题策略的培养、数学思维的培养等。
研究方法：我们将采用实验研究方法，通过实际的数学教学实验来验证我们提出的教学方法和策略的有效性。
我们将选择若干小学作为实验学校，将实验班与非实验班进行对比研究，收集数据进行统计分析。
3. 研究计划和进度安排研究计划：•第一阶段：收集相关文献资料，了解小学数学教育的现状和问题，制定研究方案。
•第二阶段：设计实验教学方案，选择实验学校和实验班，开展实验研究。
•第三阶段：收集实验数据，进行统计分析，总结研究结果。
•第四阶段：撰写研究报告，整理研究成果。
进度安排：阶段时间安排第一阶段第1-2个月第二阶段第3-6个月第三阶段第7-9个月第四阶段第10-12个月4. 预期成果和影响预期成果：通过本课题的研究，我们希望能够提出一套有效的数学教学方法和策略，帮助小学生提高数学学习成绩和解题能力，培养他们的数学思维和创造力。
影响：本课题的研究成果将对小学数学教育产生积极的影响。
一方面，教师可以借鉴我们提出的方法和策略，改进教学方法，提高教学质量。
另一方面，学生可以通过学习这些方法和策略，提高自己的数学学习能力和解题能力，增强对数学的兴趣。
5. 预算和资源需求预算：本课题的研究经费预算为XX万元，主要用于实验学校的选取和实验教材的编写。
【课题申报】小学数学教育课题选题与申报
小学数学教育课题选题与申报小学数学教育课题选题与申报一、选题背景随着教育改革的不断深入，小学数学教育也在逐渐发生变化。
作为基础学科之一的数学，对学生的思维能力、逻辑推理能力、解决问题能力等具有重要意义。
本次选题旨在探究小学数学教育的有效方法和策略，提高学生数学学习的效果。
二、选题目的本次选题的目的是通过研究小学数学教育中的问题和挑战，提出相应的解决方案，以促进学生数学学习兴趣的培养，提高学生数学学习的质量和效果。
三、选题内容本次选题的内容主要包括以下几个方面：1.数学学习与学生思维能力的培养：通过探究现有数学教材及教学方法对学生思维能力的影响，提出符合学生认知规律和发展规律的数学学习方法，促进学生思维能力的培养。
2.数学教育与学生创新能力的培养：探究数学教育对学生创新能力的培养作用，研究如何通过数学教学激发学生创新思维，提高学生的创新能力。
3.小学数学教学中的游戏化教学：研究数学教育中游戏化教学的有效性，探讨如何将游戏化教学与数学教学相结合，提高学生学习兴趣和参与度。
4.小学数学教育与社会实践的结合：研究数学教育与社会实践的结合方式，探索如何通过实践活动提高学生对数学知识的理解和应用能力。
四、选题方法本次选题的方法主要包括文献研究、实地调查、实验研究等。
通过阅读相关文献，了解国内外数学教育的研究现状和成果；通过实地调查，了解学生对数学学习的态度和问题所在；通过实验研究，验证提出的数学教育方法和策略的有效性。
五、选题意义本次选题的意义主要表现在以下几个方面：1.对于小学数学教师：提供了更新的数学教育理念和教学方法，促进教师的教育教学效果提升和专业发展。
2.对于小学数学学生：通过提供优质的数学教育资源和教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生数学学习质量的提高。
3.对于小学数学教育研究领域：通过本次选题的研究，为小学数学教育研究领域提供了新的思路和方向，推动小学数学教育研究的深入发展。
六、选题计划本次选题的计划主要包括以下几个方面：1.文献研究：通过查阅相关文献，了解国内外数学教育的研究现状和成果，并进行综合分析。
【课题申报】培养小学生数学学习兴趣的课题申请
培养小学生数学学习兴趣的课题申请课题申请书一、申请来源本课题申请来源于我校数学教研组的调研与实践工作，旨在提高小学生数学学习的兴趣和效果，促进其数学思维的培养和发展。
经过多次研究讨论，决定申请开展《培养小学生数学学习兴趣的课题研究》。
二、研究目的和意义小学生数学学习兴趣不高，成为当前教育领域的普遍问题。
这种现象直接影响到小学生学习数学的主动性和积极性，限制了他们在数学思维和解题能力上的发展。
为此，我们申请开展该课题研究，旨在探索有效的教学方法和策略，培养小学生的数学学习兴趣。
1. 培养学生数学思维数学思维是指通过由具体到抽象的推理过程去理解和解决问题的能力。
通过培养学生的数学思维，可以提高他们在数学领域的创造力和创新能力，进而提高数学学习的兴趣。
2. 提高数学学习效果培养小学生的数学学习兴趣可以提高他们的学习动力和有效性，从而有效提高数学学习的成绩和水平。
这不仅有助于满足学生的学习需求，还可以为他们未来的学习和发展打下坚实的数学基础。
3. 推动教育改革通过研究小学生数学学习兴趣的培养，我们可以总结出一套适合小学生数学教育的教学方法和策略，为数学教育的改革提供有益的经验和借鉴。
这对于提高整个教育体系的质量和效果具有积极的意义。
三、研究内容和方法1. 研究内容：（1）分析小学生数学学习兴趣的现状和原因，深入了解小学生对数学学习的态度和倾向；（2）探索培养小学生数学学习兴趣的有效方法和策略，如创设情境、设置游戏化学习任务等；（3）开展小学生数学学习兴趣的实践活动，进行实验和观察，总结经验和教训；（4）评估小学生数学学习兴趣的培养效果，探索可持续的培养机制。
2. 研究方法：（1）问卷调查：通过问卷的形式，了解小学生对数学学习的态度和兴趣，分析影响因素；（2）实践活动：创设情境、进行游戏化学习任务等，开展实践活动并进行观察和总结；（3）实验研究：设计对照组和实验组，对比不同教学方法和策略对学生数学学习兴趣的影响；（4）案例研究：通过对已有成功案例的分析和总结，找出培养学生数学学习兴趣的共性特点和有效方法。
【课题申报】小学数学教育课题申请探究
小学数学教育课题申请探究小学数学教育课题申请探究一、选题依据与意义数学作为一门基础学科，在小学阶段的教育中占有重要地位。
小学数学教育不仅涉及到学生数学综合素养的培养，更关乎他们未来学科学习的基础能力的形成。
现有小学数学教材在内容设计上虽然囊括了各个知识点，但对于学生的数学学习兴趣和数学思维能力的培养却存在不足。
因此，本课题旨在探究如何通过一些新的教学方法与手段，提升小学生数学学习的兴趣与思维能力。
选题的依据主要有以下几个方面：1.学生数学学习的现状：当前，小学生数学学习的整体水平较低，学生普遍对数学缺乏兴趣，且无法将数学知识应用于实际问题中。
2.数学课堂的教学方法：现有数学教学方法简单传授知识，缺乏启发性和趣味性，难以激发学生对数学的兴趣与动力。
3.数学思维的培养：学生数学思维能力薄弱，不能有效地运用数学语言和符号进行思维和推理。
因此，本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1.兴趣的培养：通过改变传统的教学方法，探索新的教学手段，提高学生对数学的兴趣，激发他们对数学学习的积极性。
2.思维能力的提升：通过培养学生的数学思维能力，引导他们学会独立思考、解决问题，提高学生的数学应用能力。
3.教学模式的创新：通过本课题的探究，可以为小学数学教学提供新的思路和方法，丰富和创新教学模式，提高教学效果。
4.教师教学能力的提升：本课题将为教师提供新的教学思维和方法，帮助他们提高教学能力，更好地引导学生进行数学学习。
二、研究内容与目标本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1.教学方法的改变：通过引入游戏化教学、故事化教学等新的教学手段，改变传统的直接传授知识的教学方式，提高学生的学习积极性和参与度。
2.课程设计的创新：设计一系列激发学生兴趣的数学课程，通过与学生的生活和实际问题结合，帮助他们理解数学知识的应用场景，提高学习的意义和乐趣。
3.数学思维培养：通过设置课堂问题、讨论和解决数学难题等方式，培养学生的数学思维能力，引导他们学会独立思考和批判性思维。
小学数学微型课题申报方案
一、课题基本信息
课题名称
如何提高小学生听课效率
申报时间
2015.3.16
课题负责人
职 称
任教学科
课题组成员
二、课题研究方案
研究
的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
意义
课堂教学是整个教学过程的中心环节，听课显然也是学生学习的中心环节，因此，指导学生掌握有效的听课方法、提高听课效率，有着十分重要的作用。
研究
拟解决的问题
进程
承担人
1
2015.3.16-2015.4.16
撰写研究方案，收集资料，学习理论。
2
2015.4.17-2015.5.30
通过课堂教学实验，形成初步成果。
3
2015.6.1-2015.7.1
总结研究成果，撰写结题报告，固化研究成果。
四、审核意见
审核意见
学校负责人签名：
年月日
教研室负责人签名：
年月日
4、加强备课组的探讨和交流、有目的的将课题研究渗透到教案整合中。
5、根据研究的不同进程，及时把研究所得撰写相关论文，争取发表，固化研究成果。
研究预期
成果
1、初步探明影响学生听课效率的因素。
2、找到提高学生听课效率的方法和途径。
3、撰写了提高听课效率研究论文，争取发表。
三、课题研究步骤及进程
序号
研究步骤（起止时间）
通过研究了解影响学生听课堂效率因素，探究提高课堂听课效率途径，形成一些有效策略。
解决问题的主要途径和方法
措施
1、通过调查问卷的方式了解学成听课效率基本状况。
2、查阅资料，学习课题研究的理论知识，提高科研水平。
3、认真备课，带着科研的态度组织课堂教学，捕捉和收集相关课题信息，在课堂中不断尝试研究，深化思考，及时书写教学反思。
小学数学课题申请书
小学数学课题申请书尊敬的相关负责人：我想跟您聊聊我关于小学数学的一个超有趣的课题想法，然后申请一下这个课题呢。
一、课题研究人员基本信息。
我呢，是一个对小学数学充满热爱的教育工作者。
我在小学数学教学的岗位上已经摸爬滚打了好些年啦。
在这些年里，我一直琢磨着怎么能让孩子们更轻松、更快乐地学习数学。
我觉得我在小学数学教学方面有一定的经验积累，而且我对这个学科有着超级浓厚的兴趣，这也是我想开展这个课题研究的一个重要原因哦。
我身边呢，还有几个志同道合的小伙伴。
他们也都是在小学数学教育领域有着丰富经验的老师。
我们经常凑在一起讨论关于小学数学教学中的各种小趣事和小烦恼。
我们都希望通过这个课题研究，能为小学数学教学带来一些不一样的东西。
二、课题名称。
我们想给这个课题取名为“让数学在小学课堂里‘活’起来”。
您看，现在好多孩子都觉得数学好枯燥啊，就那些数字、公式，感觉离他们的生活好远。
我们就想通过这个课题研究，找到一些超级有趣的方法，把数学变得像游戏一样好玩，让它在小学的课堂里真正地“活”起来，让孩子们一提到数学就两眼放光呢。
三、课题研究的背景。
您是不知道啊。
现在的小学数学教学虽然一直在改进，但是还是有不少问题呢。
就比如说，教材上的内容有时候确实有点生硬，孩子们理解起来就很费劲。
而且教学方法也比较传统，好多老师就是在黑板上写写画画，孩子们就只能在下面干巴巴地听着。
我们在教学过程中就发现，孩子们对数学的兴趣是越来越淡了。
这可不行呀，数学是一门多么重要的学科啊。
它能锻炼孩子们的逻辑思维能力，对他们以后的学习和生活都有着巨大的影响呢。
所以我们就想着，得做点什么来改变这个现状，这才萌生了这个课题研究的想法。
四、课题研究的目标。
1. 我们希望能找到一些适合小学生的数学教学新方法。
这些方法要超级有趣，能够吸引孩子们的注意力。
比如说，把数学知识和生活中的实际场景结合起来，让孩子们觉得数学就在身边，而不是那种高高在上、遥不可及的东西。
小学数学个人小课题申请书
尊敬的老师：您好！我是某某小学的一名学生，我热爱数学，热衷于探索数学的奥秘。
在这个充满挑战和机遇的学期，我希望能通过开展个人小课题研究，进一步培养自己的数学思维能力、独立研究能力和创新能力。
在此，我诚挚地向您申请：《小学数学学习中存在的问题及对策研究》这一小课题。
一、选题背景随着社会的不断发展，数学在人们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。
然而，在小学数学学习中，许多同学都存在一定的问题，如对数学兴趣不足、学习方法不当、思维能力受限等。
这些问题严重影响了同学们的数学成绩和学习积极性。
因此，研究小学数学学习中存在的问题，并提出相应的对策，具有重要的现实意义。
二、研究目的1. 了解小学数学学习中存在的问题，为同学们提供有针对性的改进建议。
2. 探索有效的数学学习方法，提高同学们的数学成绩和学习兴趣。
3. 培养自己的独立研究能力、创新能力和团队合作精神。
三、研究内容1. 调查分析：通过问卷调查、访谈等方式，收集同学们在数学学习中遇到的问题，并进行数据分析。
2. 学习方法研究：查阅相关资料，分析现有数学学习方法的优势和不足，提出改进措施。
3. 实践探索：结合自己的学习经验，尝试采用不同的数学学习方法，总结出适合自己的学习策略。
4. 对策建议：针对调查分析结果，为同学们提出切实可行的改进建议。
四、研究计划1. 第一阶段（第1-2周）：确定研究主题，查阅相关资料，制定研究计划。
2. 第二阶段（第3-4周）：开展调查分析，收集数据，进行整理和分析。
3. 第三阶段（第5-6周）：研究学习方法，尝试实践，总结经验。
4. 第四阶段（第7-8周）：撰写研究报告，提出对策建议。
五、预期成果1. 形成一篇关于《小学数学学习中存在的问题及对策研究》的论文。
2. 提高自己的数学学习成绩和兴趣。
3. 为同学们提供有价值的数学学习方法和策略。
4. 培养自己的独立研究能力、创新能力和团队合作精神。
请您审批我的小课题申请，并给予指导和建议。
【课题申报】培养小学生数学应用技巧的课题申请
培养小学生数学应用技巧的课题申请课题申请书一、项目名称：培养小学生数学应用技巧的课题二、申请人：XXX三、申请单位：XXX小学四、申请时间：XXXX年XX月XX日五、项目简介：数学是一门重要的学科，培养学生的数学应用技巧对其未来学习和发展至关重要。
然而，目前我校小学生数学应用技巧水平整体较低，需要在教学中加强培养。
本课题旨在通过设计有效的教学方法和策略，全面提升小学生的数学应用能力，帮助他们在数学学习中更好地应用所学知识。
六、课题目标：1. 提高小学生的数学应用能力。
通过本课题的开展，旨在培养小学生的数学应用能力，使他们能够将数学知识巧妙地应用于实际问题中，解决生活中的实际困难。
2. 培养小学生的数学思维能力。
通过开展启发式教学和解决问题的训练，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的数学思维能力，提高解决问题的能力和创新意识。
3. 建立有效的教学模式。
通过本课题的研究和实践，总结经验，建立适用于小学生的数学应用教学模式，为今后的教学提供借鉴和参考。
七、项目内容：1. 整理数学应用题库。
收集整理与小学数学知识相关的数学应用题，建立题库，不断更新和完善，为教学提供丰富的素材。
2. 设计数学应用教学案例。
根据小学生的认知特点和学习需求，设计数学应用教学案例，涉及生活中常见的实际问题，使学生喜欢、愿意参与，进而提高他们的学习积极性和主动性。
3. 开展数学思维训练活动。
通过启发式教学，引导学生思考、发现数学问题的本质和规律，培养他们的数学思维能力。
同时，加强学生的解决问题能力训练，拓展他们的思维方式和解题思路。
4. 教师培训和教研活动。
定期组织数学教师培训和教研活动，分享教学经验和教学资源，共同探讨数学应用教学的有效策略和方法，提高教师的教学水平。
八、项目预期成果：1. 提高学生的数学应用能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的数学思维能力，培养他们的观察力、分析力、判断力和创新思维。
数学微课题立项申报表
数学微课题立项申报表 The manuscript was revised on the evening of 2021保岱学区教育科研课题立项申报书学段学科小学数学课题名称如何通过算理算法的掌握提高小学生计算能力申请人王小燕填表日期2017年3月分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。
40分钟的课堂教学经常都是你说我说，显然我们发现学生们的思维虽然活跃起来了，场面也显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏必要的练习，之后，我们却发现学生的计算能力下降了：有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不少学生的计算速度也大大降低。
对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情，而且学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。
纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算。
对此我们提出了“如何提高小学生的计算能力的实践研究”这个课题，我们想通过此课题的实践研究，克服计算教学的一些弊端，使我们的计算教学充满活力与生机，能明显提高学生的计算能力，让学生喜欢上计算课，做计算题。
研究设想研究目标：通过本课题的研究，在切实减轻学生负担的同时，努力提高学生计算能力，培养学生的口算、心算、估算和笔算能力，实现算法的多样化与优化的有机结合，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习氛围中慢慢喜欢数学，对计算产生兴趣。
从而提高学生的学习成绩，为学生今后的学习奠定扎实的基础。
1、使学生树立正确的学习目标和努力目标，自觉的学习，养成良好的计算习惯。
2、使学生理解数的运算的基本原理，会用多种方法计算；使学生探索和理解运算定律，初步体验数学思考条理性；会应用定律进行简算运算，从而从多方位提高计算能力。
小学数学课题申报书
课题论证(一)本课题研究的目的意义新课程随着素质教育的不断深入，人们越来越多地把眼光聚焦到了课堂教学这个中心，逐步确立了“课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道”的改革观。
“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学”这一新课程倡导的重要理念已经被广大老师接受和认可，并在日常教学中广泛使用，一个好的情境创设是一堂成功数学课的前提。
在实际课堂教学中如何结合具体的数学教学内容，进行有效的教学情境创设，许多一线数学教师都在围绕这一课题进行不懈的探索和实践。
因此开展这一课题的研究，目的在于探究数学情境的创设在学生学习中有何作用，数学情境的创设有哪些种类，怎样合理的创设数学情境，并研究出一整套适合农村小学数学教学的情景创设素材(二)本课题研究的主要内容1、合理创设数学情境，在情境中进行教学对学生学习的作用研究。
2、数学情境的创设在数学课堂结构中的位置及作用研究。
3、情境创设的种类研究。
4、合理的数学情境和不合理的数学情境的鉴定研究。
5、结合各年级具体的教学内容，寻求适合农村孩子的一整套情境创设素材。
(三)本课题国内外研究现状、预计有哪些突破现在，教育界已普遍将应试教育转向素质教育，昔日单纯的传授知识已转化为培养能力、开发智力、激发创造力了，无论是教学方法还是教学手段都已向素质教育转轨，作为基础教育的小学数学教育，如何大面积提高学生的数学素质，大面积的提高数学教学质量，这是我们广大数学教师面临的一个重大课题。
提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的，在众多教学改革的原则中，情境教学具有一定的代表性，它以优化的情境为空间，以创设情境为主线，根据教材的特点、教学的方法和学生的具体学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生在具体的生活情境中去学习数学应用数学。
通过本课题的研究，力求使全校数学教师都能熟练、合理的创设数学情境，并创设一整套适合我校实情的数学情境素材，实实在在的提高全校数学课堂教学质量，形成全校学生都能乐学数学、乐用数学的氛围，以实现教师和学生的可持续发展。
微型课题《小学数学学困生成因及应对策略》申报材料
平昌县微型课题研究优秀成果评选申报材料成果名称：小学数学学困生成因及应对策略成果完成人：所在单位：成果编号：2021年5 月目录一、学校立项批文 (2)二、平昌县小学微型课题研究项目汇总表 (3)三、研究方案 (4)四、研究报告 (7)五、效果证明 (13)六、结题鉴定表 (18)七、附件………………………………………………………小学数学学困生成因的探究的研究方案一、问题的提出在平时的数学课堂教学中，我们已经把培养学生解决问题的能力放在了一个非常重要的位置。
正因为教师的重视，学生解决问题的能力也有来很大的改进。
但是不少老师会发现这样一个怪现象：在单元测试中，不论成绩好坏，学生在解决问题上很少失分。
可是偏偏在综合测试的时候，这样那样的问题也会随之而来。
其实原因很简单，一些学困生的学习思维只停留在模仿和记忆阶段，而没有思考其意义。
一个单元的学习目标是很明确的，要么是加法，要么是减法或着乘除法。
那么解决问题的方法也无非是跟着单元目标而来的。
就算学习困难的学生，只要摸透了单元目标，他便能成为一个解题高手。
而当综合练习时，知识点的增多便会让他无从下手。
于是我在课堂上尤其关注这些学习有困难的孩子，他们在课堂上一直扮演着听众的角色。
《数学课程标准》中明确提出：“让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识，形成解决问题的一些基本策略。
”学生的学习不再仅仅是对教科书内容的记忆与内化，而是积极地获取知识的过程。
在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学困生是班级学习中的一个弱势群体，由于他学习中的不良习惯或着家庭等很多因素导致了他学习能力的滞后。
在这些孩子身上或多或少存在着一些自卑感。
这样的自卑心理无法让他们融入到班级这个集体中去，更加没有办法融入到同学间的学习讨论中去。
【课题申报】小学数学教育研究的课题申请
小学数学教育研究的课题申请《小学数学教育研究的课题申请》申请人：XXX所在单位：XX大学教育学院一、课题背景与目的教育是国家发展的基石，数学作为基础学科在小学教育中占有重要的地位。
然而，在当前的小学数学教育中，存在一些问题，如学生的学习兴趣、学习效果和教学方法等方面仍然亟待改进。
因此，本研究旨在探讨小学数学教育中的问题，并提出相应的改进策略，从而促进小学生数学学习的提高。
二、研究内容1.分析小学数学教育中的问题当前小学数学教育中存在的主要问题包括：学生学习兴趣不高、学习方法不当、知识理解能力不足、教学资源不充分等。
本研究将通过对相关文献的梳理和问卷调查，全面分析小学数学教育中的问题，为后续研究提供数据支撑。
2.探索小学数学教学方法创新本研究将对小学数学教学方法进行探索和创新，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过对教学资源的整合利用，设计出新颖、富有趣味的教学活动，并运用多种教学手段，如游戏、实践、合作学习等，来激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.重构小学数学评价体系当前小学数学评价体系主要侧重于对学生记忆能力和应试能力的评价，忽视了对学生创新思维、实践能力和综合素质的培养。
本研究将通过对小学数学评价体系的调研和改革试点，提出新的评价指标和方法，以全面评价学生的数学学习情况和能力发展。
三、研究方法1.文献调研通过对国内外相关文献的查阅和分析，了解小学数学教育研究的最新进展和理论框架，为本研究提供理论依据。
2.问卷调查采用问卷调查的方式，收集小学生、教师及家长对小学数学教育中存在的问题的看法和建议，了解他们对教学方法和教材的需求，为后续研究提供数据支持。
3.课堂观察通过实地观察小学数学课堂，了解教师的教学情况、学生的学习状态和教学环境等，为后续研究提供实证数据。
4.实验研究设计和实施数学教学方法创新的实验活动，并对实验结果进行统计分析，验证教学方法对学生学习效果的影响。
四、预期成果1.在小学数学教育领域形成一定的研究成果，推动小学数学教育的改革和发展。
【课题申报】小学数学教育的学生评价课题
小学数学教育的学生评价课题小学数学教育的学生评价课题申报一、申报课题的背景和意义数学是一门基础学科，对学生智力的培养和发展起着关键性的作用。
然而，当前小学数学教育存在一些问题，比如教学方法单一，重视记忆和机械运算，忽视数学思维和创造性的培养等。
为了有效提高小学数学教育质量，必须改变当前的教学模式，并且重视学生的自主学习和评价。
因此，本课题拟以小学数学教育的学生评价为研究对象，旨在研究和发展一套科学有效的小学数学学生评价体系和方法，以提高学生的数学学习能力和兴趣。
二、课题的研究内容1.研究小学数学学生评价的理论基础。
通过对国内外相关研究的梳理和分析，归纳总结小学数学学生评价的理论基础，为后续研究提供基本框架和理论支持。
2.分析小学数学学生评价的现状和问题。
调研小学数学学生评价的实际情况，包括教师对学生评价的方式和方法，学生对自己数学学习情况的认知等。
同时，发现和分析小学数学学生评价中存在的问题，如过于注重成绩和考试，忽视学生的个体差异等。
3.探索小学数学学生评价的方法和手段。
根据前两步的研究结果和教学实践，尝试研发一套适合小学数学学生评价的方法和手段，包括多元化的评价方式、能力评价的设计、自主学习的评价等。
4.开展小学数学学生评价的实践研究。
选择数所属学校的若干小学，通过实践研究的方式，对研究成果进行验证和改进。
同时，对学生的数学学习情况进行跟踪调查和统计分析。
5.提出小学数学学生评价的策略和建议。
总结实践研究的结果，提出小学数学学生评价的策略和建议，为小学数学教育改革和发展提供参考。
三、课题的研究方法1.文献研究法。
通过查阅国内外相关文献和研究报告，了解和分析小学数学学生评价的理论和实践。
2.实地调研法。
选择数所属学校的若干小学，进行实地调研，了解小学数学学生评价的实际情况和问题。
3.设计实验法。
通过设计实验，验证和改进小学数学学生评价的方法和手段。
4.统计分析法。
对实践研究的结果进行统计分析，总结研究成果。
数学教育教学小课题研究申报表
一、教师素质的提高 。
1．培养新型的师生关系。2．提高了教师的理论水平。
二、学生乐学,提高教学质量。
1．培养学生的学习意识。2．培养学生的集体观念。3．培养学生的创新能力。4．培养学生多渠道获取信息的能力。5．培养学生的竞争意识。6．激发学生学习的积极性，让他们在自主探索中理解和掌握基本的数学知识和技能。
4、总结法。1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。
(1)学生扎实掌握小学数学的基础知识，形成熟练的技能技巧。
(2)营造轻松愉快数学环境，让学生对数学产生浓厚兴趣。
(3)培养学生的求异思维、创造能力、表达能力和实践能力。
(4)让学生掌握学习方法，学会创新学习，养成主动学习的习惯。
(5)引导学生互评与自评，在评价中体验成功，在小结中巩固与提高。
三、研究预期成果：
1、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》申报表一份
2、撰写《小学高段数学课堂提问有效性的研究》中期总结一篇。
3、课题研究中的课例教案集。
4、课题研究中课例反思集。
5、课题研究中的论文集。
6、课题研究中的教育教学叙事集。
7、课题研究中的典型课例实录。
8、《小学高段数学课堂提问有效性的研究》结题报告一篇。
学校意见
公章负责人（签章）
年月日
镇（街）教育局意见
公章负责人（签章）
年月日
拟采取的
行动与方法
课题研究采取的行动：
一、准备阶段：(2016年9月—2016年10月)
1、组织实验教师认真学习《数学课程标准》及有关合作学习的理论。
2、调研当前小学数学课堂提问现状，分析利弊，查找原因，撰写调查报告。
3、组织填写课题申报、评审书，完成课题申报。
【课题申报】小学数学教育的数学探究课题
小学数学教育的数学探究课题课题申报书一、课题名称《小学数学教育的数学探究课题》二、课题来源及研究背景近年来，随着数学教育改革的深入推进，人们对小学数学教育的关注不断增加。
在传统的数学教学模式中，教师通常扮演着知识的传授者和学生的“智慧源泉”，而学生则只是被动地接受和消化知识。
这种教学模式存在的问题是学生缺乏主动性和创造性，对于数学概念的理解和应用能力较弱。
因此，为了培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力，在小学数学教育中加强数学探究已成为一个重要的课题。
三、课题目标本课题旨在提出并实践一种新的小学数学教育模式，即“数学探究”，以培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识，使学生能够灵活运用所学的数学知识解决实际问题。
具体目标如下：1. 建立起一套适合小学数学教育的数学探究教学模式；2. 通过数学探究活动，提高学生的问题意识和探索能力；3. 培养学生的数学思维能力，提升他们的逻辑思维和创造能力；4. 能够促进学生团队合作和交流，培养他们的合作精神和沟通能力。
四、研究内容和方法1. 研究内容：（1）调研小学数学教育的相关理论和现状，了解数学探究的理论基础和实践经验；（2）设计并实施一系列数学探究课程，探索适合小学生的数学探究活动；（3）开展课堂观察和学生访谈，收集、整理和分析相关数据；（4）总结和归纳数学探究教学的有效经验和方法。
2. 研究方法：（1）文献研究法：了解数学探究的相关理论和国内外的研究成果；（2）实证研究法：通过实施数学探究课程和课堂观察，收集相关数据；（3）访谈法：与学生进行深入交流，了解他们对数学探究的认知和体验；（4）统计分析法：对收集到的数据进行整理、分析和总结。
五、预期成果和意义1. 预期成果：（1）设计出一套包含数学探究活动的小学数学教学方案，提供给教师参考和实施；（2）总结出一些具体有效的数学探究案例，用于教师和学生的教学参考；（3）推动小学数学教育的改革，提高学生的数学素养和实际应用能力。
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（5）经验总结法：重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，探索有效措施，总结得失，进一步提升动手操作活动实效。
5.预期研究成果
成果名称
成果形式
完成时间
小学数学地学段动手操作的现状调查
调查报告
2016.6
小学数学地学段动手操作促进思维发展的路径研究
（2）问卷调查法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的学生采用调查方式进行调查研究，用以了解学生的现状、需求及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
（3）行动研究法：在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。在日常教育教学实践中思考、研究、提高。
编号：
泗阳县教育科研“微型课题”
申报评审书
课题名称：小学数学低学段动手操作促进思维发展的研究
主持人姓名：李丽
工作单位：城厢中心小学
申报日期：2016年9月
泗阳县教育局教育科学研究室制
一、基本信息
姓 名
李丽
性别
女
出生年月
1985.5
职 称
小一
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电子邮箱
1.过去体现自己思想的论文
论文名称
级别或等第
日 期
研究课教案
总结阶段：
（1）整理、分析研究资料。
（2）撰写结题报告。
2017年9月－2017年10月
教学设计
论文
结题报告
研究方法：
主要采用行动研究方法，在行动中研究，在研究中不断完善课题，并辅之以文献资料法、问卷调查法、行动研究法、个案研究法和经验总结等。
（1）文献资料法：通过对国内外有关小学低段数学动手操作等文献的收集，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
报刊名称或评奖单位
怎样在数学教学中让学生学会思考
二等奖
2011.12.12
泗阳县教育局
让孩子在课堂上“动”起来
一等奖
2014.10.10
泗阳县教育局
让数学课堂教学更有趣
二等奖
2014.10.10
泗阳县教育局
2.未来要实现的主要学术目标
提高课堂操作活动的实效性。
3.目前工作岗位上想解决的问题
新课程实施以来，课堂教学发生了许多的变化：教师的讲解少了，学生的活动多了；课堂气氛活跃了，学生动手的机会多了；课堂不再是教师个人的舞台，学生成为了主角。而这些所谓的有效操作效果如何呢？它们在学生的学习中时起到我们预想的作用了吗？
论文
2017.3
小学数学地学段动手操作促进思维发展的课堂操作模式
论文
2017.6
小学数学地学段动手操作促进思维发展课堂展示
教学视频、教学设计、课件等
2017.9
小学数学地学段动手操作促进思维发展的研究
研究报告
2017.10
三、课题评审结果
1.课题主持人所在单位意见
单位盖章负责人（签字）
年月日
2.专家评审意见（校级课题此项免除）
小学数学地学段动手操作促进思维发展的时机研究；小学数学地学段动手操作促进思维发展的形式研究；小学数学地学段动手操作促进思维发展的操作进思维发展的课堂操作模式研究。
4. 小学数学地学段动手操作促进思维发展的评价研究。
4.研究过程与方法
过程:行事历（周期1年）
主要研究阶段
小学数学低学段动手操作促进思维发展的研究：小学数学低学段动手操作促进思维发展的研究是探寻小学数学低学段动手操作促进思维发展的路径及方式方法等。
2. 研究的目标
（1）探寻小学数学地学段动手操作促进思维发展的路径，改进课堂教学方式，提高课堂教学的有效性，提高课堂教学质量。
（2）探索小学数学地学段动手操作促进思维发展的课堂操作模式，丰富课堂教学论，为教师课堂教学服务。
专家组组长（签字）
年月日
3.县教育科研部门意见（校级课题此项免除）
单位盖章负责人（签字）
年月日
二、课题研究设计与论证报告
1.核心概念界定
动手操作：动手操作是指学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导，通过动手操作学具探究数学问题﹑获得数学结论﹑理解数学知识的一种活动。
思维发展：“思维”最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。“思维发展”是指人类个体出生后的成长过程中思维的发生和发展。本课题中的思维发展是指小学生在学习过程中思维的发生和发展。
完成时间
阶段成果形式
准备阶段：
（1）设计研究方案，申报立项。
（2）理论学习，方案初步建构。
2016年11月－2016年12月
准备相关理论资料
开题报告
实施阶段：
（1）开展课题实践研究活动。
（2）理论学习与实践反思相结合，修正方案。
（3）再次开展实践研究活动。
2016年12月－2017年8月
教材梳理
论文
（3）培养学生动手操作能力，养成良好的操作习惯，发展学生的思维能力，为学生发展服务。
3. 研究内容（或子课题设计）
1. 小学数学地学段动手操作的现状调查研究
小学数学地学段动手操作的现状调查；小学数学地学段动手操作的现状分析；小学数学地学段动手操作与学生思维发展的关系研究。
2. 小学数学地学段动手操作促进思维发展的路径研究