成长的烦恼作文指导课堂实录图文稿
《口语交际：成长的烦恼》视频课堂实录+课件+教案+素材
成长的烦恼口语交际综合实践活动一、活动目标1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度2、用普通话流利清楚得体地与人交谈3、掌握劝告、委婉拒绝等技巧二、活动准备：事先发调查问卷，调查学生的烦恼，然后总结概括出口语交际的题目，让学生完成。
三、活动过程1、导入：今天我们的话题是成长的烦恼，下面请大家来听一首有关成长的歌曲《小小少年》，请大家注意一下歌词——放音乐《小小少年》2、说烦恼及解决烦恼：（1）歌词说啊，小小少年，本来是没有烦恼的，可是年龄一增大，烦恼就来了。
像你们，就有了烦恼，对吗？你们有烦恼啊，真的，有什么烦恼啊？能说说吗？（同学讨论）出示统计结果。
过渡：有烦恼，就要想办法解决。
朋友有烦恼的时候，我们常常会劝说他，开解他，请你看看以下的劝说方法，看看能不能给你提供一些帮朋友解决烦恼的方法。
请看范例：小明期中考成绩不理想，他想：完了，我的人生算完了。
成绩这么差，再怎么努力也没有用了。
家长、老师、同学肯定看不起我！于是，他整天无精打采，上课也提不起精神，对学校和班级的活动也毫无兴趣，大家看在眼里，急在心上。
于是纷纷去劝说他。
家长：一次失败不代表永远失败，失败乃成功之母，爸爸相信你一定会像以前一样克服困难，继续前进。
老师：现在学习不好，不等于以后的人生就完了。
洋思中学的校长蔡林森，他的三个小孩小时候成绩就很差，小女儿甚至没考上初中，但三个孩子并没有放弃，在父亲的指导下，三个孩子慢慢学会了自学的方法，后来，大儿子考取了上海交大，小女儿考取了华东师大，二儿子现任中国石化二公司财务科长。
李明，相信你只要努力了，你的人生一定是灿烂的。
同学：当你为蝴蝶那斑斓的色彩、迷人的身姿而陶醉时，你可曾想过，蝴蝶在蜕变之前，只是一只毫不起眼，甚至可以说是丑陋的毛毛虫。
李明，现在也许只是你黑暗的成茧期，只要你坚持到底，灿烂的阳光一定会照耀在你身上的。
思考：家长、老师、同学使用了哪些方法来劝说李明呢？学生发言后老师总结：（1）正面劝告、有理有节。
“成长的烦恼”作文指导ppt 人教版
天 生 我 材 必 有 用
白 发 三 千 丈 ， 缘 愁 似 个 长
抽 刀 断 水 水 更 流 ， 举 杯 消 愁 愁 更 愁
宣州谢朓(tiǎo)楼饯(jiàn)别校(jiào)书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发(fà)弄扁舟
倾诉你的烦恼
古人云：“少年不识愁滋 味”，其实今天的事实证 明“少年也识愁滋味”， 让我们敞开心扉，讲述自 己在学习、生活、情感三 个方面遭遇的烦恼，化解 心中的指点迷 津，那么，就请进 入——品读诗歌
一剪梅
--李清照
红藕香残玉簟秋， 轻解罗裳，独上兰 舟。云中谁寄锦书 来，雁字回时，月 满西楼。花自漂零 水自流，一种相 思， 两处闲愁。此情无 计可消除，才下眉 头，却上心头。
深博 色大 能可 够以 覆稀 盖释 浅忧 色愁
让走让打 风向阳开 儿生光尘 熨命雨封 平的露的 前原洒门 额野遍窗 每 个 角 落
假 如 为人也假汪你 什生不如国不 么本要你真够 来把不 快 还短眉够 乐 要暂头快 栽 深乐 培 锁 苦 涩
诗歌提问
李清照在《一剪梅》中离情别绪的写照 是哪一句？ 李清照是一腔柔情，而诗人李白又有怎 样的烦恼啊？ 诗人汪国真的诗歌李化解烦恼的办法是 哪一句？
烦恼就像玫瑰花下的刺儿，当你去摘 花时，往往会被它刺得流血，但不要 退缩，它的上面，就是盛开的玫瑰花! 人生是七彩的，也可以说是五味俱全， 酸甜苦辣，样样都要体会。
“如果所有人都把自己的烦恼拿到市场上去交 易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁 可把自己的烦恼重新搬回家。”—西方哲理
六年级下册语文课堂实录-第5单元《成长的烦恼》｜苏教版
《成长的烦恼》课堂实录课前交流：师：同学们，你们紧张么？生：紧张师：别紧张，人一紧张啊说话就语无论次，老师给大家说个好笑的事，有一天啊，咱们班一个学生，上课了还没来校，老师就打他电话，我说，喂，还没起床呢？估计是太紧张了，他说：老师，我起来迟了，牙在刷我呢！旁边一个孩子也急了，就自己有次也起来迟了，说老师：牛奶在喝我呢！开了个玩笑，大家放松一点好不好？来放松再放松。
师：知道老师姓什么？生：杨师：对，我叫杨学红，来自安徽池州，咱们池州的九华山啊可是全国著名的佛教胜地噢，这二天，老师忙着赛课啊，一直没机会出去玩，咱马鞍山人热情好客，谁给我们介绍一下，赛完课，我可以去哪里玩一玩呢？介绍一个呗生：马鞍山的采石矶，采石矶有李白的衣冠冢，很值得一看。
师：其实杨老师还是个吃货，马鞍山还有好吃的不？谁再给老师介绍一下？生：马鞍山还有采石矶茶干。
师：唉哟，一听老师都想流口水了。
还有一分钟上课，我们一起来听段音乐好不好，来，放松。
会唱的同学可以一起唱（播放《童年》）这支歌其实很有诗意的，好，上课！一、引出烦恼。
师：同学们，人们常说，童年如诗，童年如画，但童年也不可避免的有——烦恼（板书），谁来告诉我，烦恼这个词，是什么意思呢？生：令人心烦，不称心的事。
师：好谢谢，请坐，烦恼，词典上的解释烦闷苦恼，它侧重于人的心理活动，这节课，杨老师想和同学来聊一聊，同学们在成长过程中，隐藏在我们内心深处的烦恼。
（板书：成长的）师：看看杨老师这模样，大胆猜一猜，我有什么烦恼？生：老师太胖，想减肥。
师：老师太多，给点面子好不好，不过，同学们的笑说明，擅于观察，猜得准。
还有么？生：会不会觉得工资少啦？师：老师有点贪财奴的样么？不过还是谢谢你？谁再来猜猜？生：为个不高烦恼？师：再找6个，咱就是7个小矮人的老大。
请坐。
成长的过程中，烦恼往往不经意的就闯入了我们的生活，这不，咱班有个小女生啊，遇上了烦恼，一起读（出示课件）。
生：天啊，我漂亮的小脸蛋上，一夜之间，竟长了好几个青春痘，丑死人了，这可怎么办啊？师：漂亮的女生的烦恼是什么（长痘痘）师：对漂亮的小女生来说，长痘痘可真是烦死人了!你们有过类似的烦恼么？谁来说一说。
成长的烦恼课堂实录
《成长的烦恼》习作指导课教学实录教学目标：１.认知目标：（1）大胆诉说自己成长中的烦恼。
（2）学会通过人物的心理描写把人物的烦恼写具体、写形象。
２.能力目标：（1）能通过一件事把我的烦恼写清楚。
（2）写作要围绕中心，有主题。
能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人交流，消解烦恼。
3.情感目标：认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。
教学重点：要教会学生写真人真事，抒真情实感。
教学难点：在课堂中让学生作真诚的交流与沟通，打开心扉，实话实说，促进课堂多元对话。
教学过程一、猜字游戏，揭示课题。
1、猜字游戏。
师：同学们，老师和大家玩一个猜字游戏，请同学们看一下看，（出示课件），猜猜看，这是什么字？生：烦2、解“烦”字之义。
师：“烦”右边的“页”表示人的头部，头部有火，说明很生气。
“恼”字是竖心旁，说明烦恼还和心情有关，烦恼时人的心情很难过。
3、如何解烦。
师：此时无比焦躁、烦恼，怎么办呢？生：听音乐。
生：倾诉。
生：散步。
生：转移注意力。
师：同学们真棒！二、自读习作要求。
1、自读习作要求。
师：（出示课件：自读习作要求，大人们总是说：“小孩子是最无忧无虑的。
”殊不知我们也有许多的烦恼。
它们有的来自学习的压力，有的来自与同学交往中的困惑......你的烦恼是什么？以因为什么而烦恼？请围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作，要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。
）请同学们看习作要求，看完后思考交流，这段话里有哪些习作要求？2、指名说出习作要求。
师：本次习作要说清哪些问题呢？生：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？生：要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流。
生：围绕"成长的烦恼"这个话题写一篇习作师：不仅要写清烦恼是什么，还要写清因为什么而烦恼。
并且围绕的是"成长的烦恼"这个话题写一篇习作。
三、敞开心菲，倾诉烦恼。
作文指导课《成长的烦恼》教学实录
作文指导课《成长的烦恼》教学实录作者：谢湘平来源：《中小学教学研究》2010年第06期一、创设情境,感受烦恼(播放音乐《小小少年》,渲染一种特定的气氛。
)师:大人们总说:“小孩子是最无忧无虑的。
”是“少年不识愁滋味”。
其实老师知道,你们的成长过程中有欢乐,但是也有许多烦恼。
今天我们就来聊聊成长过程中的烦恼。
师:老师给大家一分钟的思考时间,整理一下思绪。
谁先来自告奋勇地说说自己的烦恼?可以是你和老师之间的,同学之间的,还可以是家庭里亲友之间的,当然,也可以是学业上,社会给你的压力等等。
(上述简单的问话引起学生的回忆,学生话题逐渐多起来,一时间课堂热闹起来,议论纷纷。
看时机到了,教师让学生把自己的烦恼事说一说。
学生心中尘封的往事被翻了出来,情感的大门被打开了。
)生:与伙伴发生冲突时,感觉父母处理欠公平,或者感觉自己受到冷落。
生:父母不民主,不能理解孩子,致使合理要求被拒绝。
生:学习成绩不好或者做错了事时被父母或老师责骂。
生:做错事、说错话后悔不已。
生:因自身的缺陷而烦恼。
二、敞开心扉,明悟烦恼师:我希望你们清理一下自己的烦恼,尽可能多地列出曾经有的或正在有的烦恼,选择自己最苦恼的一件事或几件事,借今天的机会大胆地说一说,看看别的同学有没有帮你解决的好办法。
生:每当我看到别人都有妈妈的呵护,我这心里就像打翻了五味瓶,说不出什么滋味。
因为我的妈妈早早就离我而去了。
生:我最大的烦恼就是考试,我学习差,字又写不端正。
每次发考卷时,我常是一把抢过考卷放进抽屉,不敢看分数,怕被同学讥笑。
生:我的烦恼就是同学常喊我绰号“东施”。
我有那么难看吗?哪一个女孩子不爱美?请同学们以后别喊我这么难听的绰号,行吗?生:我最大的烦恼就是做作业。
开学到现在,全班就是我欠交作业次数最多。
因为我最爱玩,一下课就像飞鸟投林,那多好玩啊,谁还有心思做作业?(生笑)生:我最大的烦恼就是妈妈对我的分数特别感兴趣。
只要考了高分,她的脸上就写满了高兴;如果考砸了,我妈妈脸上马上晴转多云,好像只有分数才是她女儿似的。
《成长的烦恼》作文课堂实录 (人教版七年级上册)
《成长的烦恼》作文课堂实录 (人教版七年级上册)一、情境导入：亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力。
走在街上，常常迎来人们艳羡的目光。
于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里勾划未来美好的蓝图。
但也许是因为你年轻，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘。
渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。
现在，让我们一道来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧。
所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。
而“成长”则是指生物体长到成熟阶段或向成熟阶段发展。
在成长过程中，我们每个人都会遇到大大小小的烦恼，面对烦恼，我们该怎样做呢？——为烦恼画一个句号。
要消除烦恼，我们不妨闭上眼睛，对自己的生活进行深入细致的反省，看看自己在学习、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一罗列出来，进行一番清算。
然后对其进行严格的剖析：或探寻烦恼的成因，或反思其中的教训，或总结解决的方法，探索避免烦恼的方略……将这一番分析思考的结果用日记的形式记录下来，有利于我们为自己烦恼画上一个圆满的句号，从而放下包袱，轻装上阵，书写快乐人生。
——向父辈要一份经验。
俗话说：他山之石，可以攻玉。
作为过来人，长辈们就是在不断破解烦恼中成长进步的，因此，长辈的经历对我们消除烦恼很有参考价值。
为充分利用好亲人师长这一丰富的资源，我们可以当一回小记者，对他们进行一次采访，从中吸取有益的经验为自己的成长指引航向。
当然，要使采访成功，事先最好将自己准备采访的内容列成提纲，聆听师长们对这些问题的看法和感受，或者和他们交流自己的看法，并把这些内容详细的记录下来，以备分析之用。
《成长的烦恼》课堂实录
了哪些 烦 恼 的事 情 呢 ？请 同学 们 踊跃 发 言 ，把 你们 的烦 恼 自己需 要努 力 前 行 ，开 创属 于 自己 的未来 ，相信 总有 一天
倾 诉 给大 家 吧 ！ “ 从 小 我 就酷 爱 踢 足球 ，而 现在 ，我患 有 会得 到别 人 的欣 赏 ， 自己也会 变得 越来 越棒 。（ 学 生热 烈掌
咽下却 是甘 甜 的。我们 尝过 了苦 ，才会领 略到 甜 ，知道 了什 但 你可 以拓展 生命 的宽度 。 ” 师 结束语 ： 在人 生这 布满荆 棘 的旅 途 中 ， 难 免磕磕 碰碰 、
滴水 ，它 虽渺 小 ，但它 可 以折射 太 阳的光 辉 ； 烦恼 是沙 滩 跌 跌撞撞 。我 们必 须懂得 是烦 恼伴 随我们 成 长 ，见证 我们 成
们 可 以大 胆地 说 出你 们 和老 师之 间的矛 盾吗 ？生 ： 被 老师 误 烦恼 ，我们 的人 生才会 更 完美 、更精 彩 。
解 ．老 师 的偏 见 ……
三 、心 理疏 导化烦 恼
师： 欣 赏 了两个 句子 ，相信 大家 一定会 有很 多感悟 ，你 对 烦 恼 的看 法 或许 不 同，那 下 面就 请 大家 拿 出纸 和笔 ，写 出你 对烦 恼 的认知 和感 悟 。（ 学 生写作 ）大家最 期 待的 同学
主持 人 ： 同学 之间 还是有 一些 矛盾 的 ，我 们身 上有 很多 道 出 了他 的怀 才 不遇 。②成 长 是 人生 最 华 丽的 乐 章 ，烦恼
烦恼 困惑 ，今 天 就让 老师 带我 们 一起 化 解 掉这 些 烦 恼 和 困 是华 丽 乐 章 中最 动 听 的音 阶 ，只有 烦 恼才 能 最好 地 诠 释成
中的 一粒沙 ，它虽微 小 ，却是 我前 行 的一大 障 碍 ； 烦 恼就 像 长。成 长 中的我们 要用 一颗平 常 的心态 去过 滤烦 恼 、淡 化烦 夏 日的骄 阳 ，阳光 下 ，我 只好 走在 它 的阴影里 。 只要 你有 毅 恼 ，驱 赶心 中的 阴霾 。我 们坚 信 ，灿 烂 的 阳光 一定会 洒 满我 力 ，就 会攀上 人生 顶峰 ，获得 成功 。 ” 会 克 服重 重 困难 ，攀 越这 座 山。 “ 烦恼 就像 剪 不 断 的线 、理
六年级下册语文教学实录习作5《成长的烦恼》苏教版
《成长的烦恼》作文教学实录邯郸市丛台区实验小学靳丽【习作要求】大人们总是说：“小孩子是最无忧无虑的。
”殊不知我们也有许多成长的烦恼。
它们有的来自学习的压力，有的来自家庭的种种困扰，有的来自与同学交往中的困惑……你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，说不定有的烦恼就会烟消云散了呢。
【设计理念】《语文新课程标准》指出：要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，能够修改自己的习作，并主动与他人交换修改。
本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话，写出烦恼是什么，又因为什么而烦恼。
因此习作指导时应创设一种宽松氛围，使学生乐于将烦恼倾诉，从而获得丰富的习作素材及情感体验。
作文指导课之目的并不在于教会学生如何谋篇布局（若每堂作文课都将学会谋篇布局作为教学目标，学生会因枯燥而失去兴趣）；而在于帮助学生开启心灵之窗，找寻生活记忆，使他们产生写作冲动，能够真情流露，乐于表达，从而消解烦恼。
【教学目标】、大胆诉说自己成长中的烦恼。
、能通过人物的表情、动作、心理等方面描写把成长中的烦恼写具体、写形象。
、通过学习，引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
教学重难点：敞开心扉，说真话，抒真情。
【教学过程】一、谈话营氛围——你曾羡慕谁师：同学们，在我们身边，有许多令我们羡慕的人与事。
你或许羡慕他们被长辈宠爱，过着众星捧月般的生活；或许羡慕他们才艺俱佳，在舞台上展示自己的才华；或许羡慕他们受老师的赞赏，享受着天之骄子般的待遇……他们太幸运了，在我们身边可能就有许多这样的例子令我们羡慕。
谁愿意给大家说说你羡慕谁，为什么？生：我羡慕我们班吕子龙。
学习好，老师喜欢，交际能力又强，同学也喜欢。
师：你回答问题时的声音洪亮，我喜欢！生：我特别羡慕我们班的霍阿龙，他的零花钱特别多，每天花都花不完。
作文指导课《成长的烦恼》教学实录
事 被 翻 了 出来 ， 感 的 大 门被 打 开 了 。 ） 情
生 ： 伙 伴 发 生 冲 突 时 ， 觉 父 母 处 理 欠 公 平 ， 者 与 感 或 感 觉 自己 受 到 冷 落 。 生 ： 母 不 民 主 ， 能 理解 孩 子 ， 使 合 理要 求 被 拒 绝 。 父 不 致 生 ： 习 成绩 不 好 或者 做 错 了事 时被 父母 或 老 师 责 骂 。 学
还 有呢 ？
师 ： 看 例 题 ｒ 影 ： Ｄ 是 长 方 形 ＡＢ Ｄ 的 一 条 对 请 投 Ｂ Ｃ
了 ， 妈 妈 脸 上 马上 晴 转 多 云 ， 像 只有 分 数 才是 她女 我 好
儿似 的 。
师 ： 啊 ， 人 们 不知 道 原来 我 们 也有 这 么 多 的烦 是 大 恼 。 来 自家 长 的 压 力 ， 来 自学 习 的 负 担 ， 来 自 同学 有 有 有 的 误 解 ， 来 自老 师 的 批 评 ， 有 的 苦 于 找 不 到 知 心 朋 有 也 友 ， 有 的 心 里 话 找 不 到倾 诉 的对 象 。 恼 有 外 在 的 ， 还 烦 还 有 内在 的 ； 来 自感 观 的 ， 有 来 自心 灵 的 。 何 面 对 生 有 也 如
看 分数 ， 被 同学讥 笑 。 怕 生 ： 的烦 恼 就 是 同 学 常 喊 我 绰 号 “ 施 ” 我 东 。我 有 那 么 难 看 吗 ？哪 一 个 女 孩 子 不 爱 美 ？请 同 学 们 以 后 别 喊 我 这 么难 听的 绰号 ， 吗 ？ 行 生 ： 最 大 的 烦 恼 就 是 做 作 业 。 学 到 现 在 ， 班 就 我 开 全 是 我 欠 交 作 业 次 数 最 多 。 因 为 我 最 爱 玩 ， 下 课 就 像 飞 一 鸟投林 ， 多好 玩啊 ， 还 有心 思做作 业 ？（ 笑 ） 那 谁 生 生 ： 我 最 大 的烦 恼 就 是 妈 妈 对 我 的 分 数 特 别 感 兴 趣 。只 要考 了高 分 ， 的 脸上 就 写 满 了高 兴 ； 果 考砸 她 如
成长的烦恼作文指导课件
四、构思
• 要求： • 1 ．思路清晰,构思完整 • 2 ．有头有尾,布局匀称 • 3 ．巧妙衔接,自然过渡
三、立意
• 立意的要求：
• 1、切题,即要求所确立的主题思想与文章的题目或者题意, 与它所反映的社会生活和自己的思想感情相吻合,简单来说, 就是要做到文章的材料与内容的高度统一,
• 2、健康、积极向上,立意的健康与积极补意味着作者只能一 味地去弘扬真、善、美,不允许揭露与抨击社会的伪、恶、 丑,而是要求作者能够用全局的、辩证的眼光去看待与分析 社会现象,做到批判是为了寻求更好的方法去颂扬和宣传美, 要在文章中渗透科学的世界观和方法论、正确的人生观和 价值观,
三、立意的方法：
• 1.正面立意法——从材料的正面,直抒己见地表达自己的观点,提出某些论断,
直接表现文章的主题,
• 2.反面立意法——逆向思维,从材料的反面提出某些论断,从全新的角度表现
文章的主题,
• 3.多角度开拓——用发展的眼光从多视角、全方位地审视和思考客观事物,见
人之所未见,获得新的意蕴, • 4.借物立意法——可以是将观点、主和感情寄寓于景物中,借景抒怀,也可以是
作文常见的结构模式
• 1．横式结构——就是把一组属于不同类别,但有内在联系的事物或景 象,按照差不多相同的句子结构排列在一起,来共同表达一个主题,主体 部分几方面的内容一般是并列的关系,但却存在一定的顺序,或从主到 次,或由浅入深,或时间上的先后等,
• 2．纵式结构——在记叙文中,纵式结构表现为通过过程的叙述来写人、 叙事、写景 时间顺序
二、中心表达：
可写与父母的冲突、老师的误解、同学的误会 等内容,写作中要写清烦恼的起因和自己的感受, 以达到与对方交流沟通的目的,
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成长的烦恼作文指导课
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《成长的烦恼》作文指导课堂实录
揭阳市空港区炮台镇石牌中学
许贤玉
《成长的烦恼》作文指导课堂实录
教学目标：
1、知识与能力: 认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
2、过程与方法:
(1)审视自己的烦恼，重新评价自我，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
(2)围绕中心，有主题。
写出自己独特的认识。
3、情感态度与价值观:引导学生正确对待成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学重点：
1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。
2、围绕中心，有主题。
写出自己独特的认识。
教学难点：
审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。
课时安排：1课时
教学过程：
一、课前播放《小小少年》
二、导入新课
师：孩子们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？初次见面，表现得热情一点！我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。
是不是这样？
（学生发表自己看法）
师：难道你们也有烦恼？我来随机采访一下，你们有发愁的时候吗你有烦恼吗你有伤心的时候吗你有难过的时候吗
师：有烦恼的，请举手！
师：好，其实烦恼是伴随着我们的成长而来的！你们有了烦恼，就说明你们已经长大了！今天，我们就来上一堂作文课《成长的烦恼》。
（板书：成长的烦恼）其实老师，就有许多的烦恼。
就说最近吧，搬新家了，烦啊！烦什么？新家离学校更远了呗！我又得比以往提早半小时起床了，早上睡眠的时间少了！自从搬了新家，觉睡不够，你们瞧，每天无精打采的，这黑眼圈也成了我形影不离的好朋友了！烦，真的好烦！我为搬新家而烦恼。
你们呢谁来说一说你为什么而烦恼
（板书：我为而烦恼）
有的说，自己学习成绩提高不快，心里很着急；
有的说，爸爸、妈妈管得太严，一点自由也没有；
有的说，平时作业太多，没有时间读课外书。
（提问2—3人）
三、写作指导
（一）引导化解。
1、师：看来，不光我有烦恼，你们也有烦恼。
大家知道吗？世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样或者那样的烦恼。
现在，我们就来看一看拥有天才脑袋的爱因斯坦小时候有什么烦恼？拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多。
①外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形。
大而怪的头成了他的烦恼。
②说话迟：三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，令父母失望，这是他的第二个烦恼。
③行动笨：10岁，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”，大家都不愿意和他交朋友。
这是他的第三个烦恼。
师：在讥讽和侮辱中，爱因斯坦慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。
于是，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。
就这样，他成为当代最伟大的物理学家。
师：看来，生活对待每个人都是公平的，每个人都有着大大小小不同的烦恼。
（二）诉说烦恼
师：心理学家提醒我们，把烦恼放在心里，可不是一件好事啊，久了会得抑郁症的。
好了，孩子们，接下来让我们把心中的烦恼大胆、大声地说出来，一吐为快吧！说一说，你有什么烦恼为什么烦要知道？ 1、以小组为单位相互诉说各自的烦恼，并推荐一名代表上台“拍卖”烦恼。
师：大胆地说出你心中的烦恼，给自己减轻压力，要知道“当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。
”
2、举行“烦恼拍卖会”。
学生畅谈内心的烦恼。
引导学生注意一定要举出具体的事例来说明，让大家觉得你的确很烦恼的，说不定还会帮你找出解决的办法。
男生1说：我因早恋而烦恼。
我喜欢上一个女孩，并且给她写过几次信，可女孩不理睬，我的心情很不好，以至于学习也受到影响，同学们，谁能帮帮我（学生哈哈笑）
师问：同学们都是“智多星”，相信凭我们群策群力，会想出更好的金点子来帮助这位同学解决烦恼的。
男生2：我们还小，不能谈恋爱，会影响学习的。
师：这位同学说的很好。
对一个人有好感，这是一种美好的情感，老师很理解。
只是等你成为一个有智慧的人时，再考虑感情方面的事吧!学生当以学业为重。
女生1：我因为偏科而烦恼。
我的数学老是学不好。
课余下了不少功夫，就是不见起色。
男生3：数学学不好，要找出原因，如果是听不明白，要多问问老师同学；如果是粗心或者不熟练等原因，要培养良好的习惯。
男生4：我因为上网而烦恼。
因为周六回家，我喜欢上网，爸爸老是批评我，我的心情很不好。
我该怎么办？
师问：同学们能帮帮他吗？
众生答：我们也很纠结呢！
师：我听过赵一博老师的激情演讲，他说过，要告诉孩子，电脑是学习的工具，不是玩具，如果你上网是为了学习，爸爸就不批评你了！同学们试试吧！
女生2：我因为学习不好而烦恼。
爸爸对我的期望很高，我也想更优秀。
可是我的学习很不稳，今次段考我的成绩很不理想。
我感到对不起爸爸。
师问：你给自己制定了什么目标？
女生2：班级前三名。
师：看来你是一个很优秀、很要强的女孩！其实成绩的起伏是很正常的。
考试失利了，找出原因，下次你一定会进步的。
女生3：我因小时做错了一件事而烦恼。
……
男生5：我因英语瘸腿而烦恼。
……
女生4：我因妈妈的唠叨而烦恼。
……
……
（三）激情写作。
师：好了，刚才不少同学都说出了自己心中的烦恼，还有一些同学也想一吐为快！现在就让我们拿起笔，把烦恼写下来，这也许是解决烦恼的一个好办法。
要求你们要通过一件具体的事写一个片断。
（师提出本次作文的要求，相机板书）
（四）学生写作，教师巡视。
（五）修改习作。
师：有一句话说得好，“文不厌改”，这就是说好文章是修改出来的，写好作文后一定要把自己的作文多读几遍，把错别字要改过来，把不通顺的句子要改通顺，老师相信你一定能写出生动具体、真情实感、突显出自己个性的好文章来。
）谁愿意把自己的文章贡献出来呢？（1—2篇）
四、布置作业
1、继续完成作文《成长的烦恼》
2、搜集关于烦恼的诗词或名言。
五、结束语
师：孩子们，我们的生活充满了七色阳光，但即使是在阳光普照的时候，也难免出现短暂的阴云。
相信你们一定会通过自己的努力，让自己的成长充满阳光，让自己的每一天充满快乐！这节课就上到这儿，下课！
板书设计：
成长的烦恼
（）
我为而烦恼（一件具体的事）
1、内容要具体；
2、感情要真实；
3、运用一定的描写手法。
我的烦恼
每当看到幼儿园的小朋友在自由自在、无忧无虑的玩耍时，我总是在心里羡慕他们。
是的，每个人在成长的过程中都有快乐和烦恼，我也不例外。
随着年龄的增长，许多莫名的烦恼像约好了似的，接二连三地向我袭来，困扰着我：带眼镜、体重超标、皮肤不够白、个子太高、一到冬天，手上千疮百孔……这些实在令我苦不堪言。
其中，个子太高是我最大的烦恼，12岁的我身高居然超过一米七，目前仍有上升趋势。
也许你会纳闷：“不会吧！个子高不好吗你看现在哪个女孩不想有个高挑的身材你居然还把这个优势项目看成是烦恼，真是身在福中不知福啊！”可是，你知道吗就因为个高，每次集队我总是排在最后；因为个高，每次老师安排座位，我也总是坐在最后；因为个高，学桌矮，每次写字时我总要弯着腰，正因为不良的坐姿，导致我成了近视眼；因为个高，多少活动（尤其是舞蹈）我都没份参加；因为个高，始终“高人一等”，许多小女生远离我，我连朋友都比别人少……
记得上学期的一次考试结束后，因为个高让我受尽了委屈。
那天，老师上班评讲试卷时问了句：“哪些人低于九十分”低于九十分的同学慢腾腾地站了
起来，全班一共八位，而我也在其中，因为我只考了八十七分。
“鹤立鸡群”的我顿时面红耳赤，低下了头，希望大家不要注意到我。
可因为个高，站在那里特别显眼，当我感觉到老师和同学们的目光一下子全都投向我时，我真恨不得找条地缝钻进去。
当我把试卷带回家让妈妈签名时，妈妈的脸色立刻晴转多云，再转阴，她生气地说：“你怎么搞的，连九十分都考不到，丢不丢人长这么高有啥用我看你是光长个子，不长脑子！”这一番话说得我无地自容。
哎！这一切的一切，都是个高惹的祸！。