2020-2021年苏教版小学科学一年级上册 第七课《做个小侦探》说课稿附反思含板书【共两套】
南京新苏教版一年级科学上册第7课《做个小侦探》第二课时教案
掌握好此处三个步骤的节奏，第一步按正常节
奏进行，猜测后进行验证;第二步以第一步为根底, 对学生而言，悬念不大，节奏可以快一些；学生在 进行到第三步时遇到了难题，即被撞的只有两个球, 这时要放慢节奏,让学生 畅所欲言地说出自己的猜 想，然后进行验证。
为保障每次验证的效果，一定要让小球都停止 后再进行操作，切不可操之过急。
教学过程：
恐龙是学生比拟关注的动物。学生对恐龙灭绝 的原因也比拟好奇，他们或多或少都从媒体上了解 到一些，因此，可以结合阅读，让知道的学生都来 说一说恐龙灭绝原因的假说。
教学建议:
教师课前应对恐龙灭绝原因的多种假说有所了
解。有必要的话，可以阅读参考资料中的相关介绍。
准备好相关视频。
板书设计
教学评价
反思
难点：将观察到的事实与己有的生活经验建立合理联系。
教学准备
学生分组材料：五球碰碰球（牛顿摆）。
教 学 预 设意图：
这个活动分为三步，层层递进，目的是让学生 通过亲身活动，体会到猜测不一定正确，猜测需要 验证。第一步，猜测并验证松开一个球的现象，为 第二步做好准备。在第二步中，学生猜测的依据是 第一步验证猜测的结果。在第三步中，由于拉起的 小球数量比停止的小球多，学生难以用上两步的验 证结果来作为猜测的有力依据,所以会有多种猜测， 但验证的结果是唯一的。所以，学生能自然而然 地 认识到猜测不一定正确，要想知道猜测是否正确， 需要进行验证。
考前须知：
由于器材的精确性缺乏，每次验证实验的现象 都不可能保持很长时间，所以，不能长时间地让学 生看那一次的验证现象。
只能选用五球的碰碰球，千万不能选用六球的 碰碰球，否那么就达不到活动目的。
活动五：阅读科学家猜测恐龙灭绝原因的资料。 设计意图：
2021苏教版小学科学一年级上册《做个小侦探》说课稿(含反思)
小学科学一年级上册《做个小侦探》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版一年级上册第三单元《用大脑思考》的《做个小侦探》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
二、学情分析从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
三、说教学目标1、通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
2、通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。
3、会使用放大镜、简易显微镜、听诊器等观察工具。
四、说教学重难点重点：知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
难点：会正确使用放大镜，简易显微镜，听诊器等观察事物。
五、说教学法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
一年级上册科学教案-3.7做个小侦探苏教版
做个小侦探教学设计【教学资源开发】本单元在完成了前两个单元学习的基础上，以学生具备对科学最粗浅的认识和体会为前提，针对一年级新生的身心特点，选取了科学活动中最基本的两大环节；猜想和验证猜想。
本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。
科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。
如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。
本单元以“猜想”为主要载体的逻辑思维活动，其主要为感知事实、调用经验、建立联系、作出推论、证据分析、真伪判断。
《做个小侦探》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第一课，是对眼前看到的事实进行猜想。
本节课按照逐级渐进的原则，逐层展开四组教学活动。
依次是：原因唯一的简单猜想活动、情况多样的猜想活动、在玩碰碰球中进行猜想、阅读资料。
通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。
培养学生的思维能力、实践能力。
【学情分析】从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。
本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。
通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。
但是同时本单元的教学对象为刚进入小学不到三个月的一年级新生，他们既迫切需要学习如何动脑思考，也需要养成积极动脑的良好习惯。
他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进行方法指导。
【教学目标】科学知识：通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在学生的分析、归纳、判断、创造等思维活动中知道猜想的思考过程。
科学探究：在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
一年级科学《做个小侦探》教案
一年级科学《做个小侦探》教案第一篇：一年级科学《做个小侦探》教案第7课做个小侦探头道河小学贡洁冰教学目标：1、通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2、在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3、通过阅读材料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
重点与难点：重点：依据观察到事实，作出猜想难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
教学准备：课件，视频材料教学过程：一、创设情境引出课题1、猜神秘嘉宾师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。
师：：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。
(出示小精灵和柯南两张图片)师：老师给大家一个提示，在这两个人中有一个人他有敏锐的观察力，观察事物非常认真，而且他勤于动脑，六岁时就能破案了？那谁是这位嘉宾？谁来猜？生：柯南2、验证——出示柯南图片师：真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，柯南可了不得了，六岁就开始破案，还和他的小伙伴成立了“小小侦探团”，根据线索步步推理，告破案件。
那么小朋友们想不想和柯南一样机智，做一名小侦探呢？（想）那么今天我就来学习第七课《做个小侦探》。
老师期待你们这些小侦探上课时的精彩表现，你们有没有信心？（有）二、探索新知师：那么我们快加入柯南的侦探营吧！学习柯南的破案方法。
活动一：（猜想蒲公英飘起来、田里菜叶上的洞、狗吐舌头的原因）出示（图片一）师：你认识这是什么？在它周围是什么？为什么会飞起来？小朋友们一定要认真观察哦！（指名汇报）（蒲公英的种子飘起来是因为有风）师：大家猜的不错，那么我们再来看下一幅图（图片二）菜叶上有什么？为什么有小洞呢？（指名汇报，青菜叶上的洞是被虫咬的）师：你们太棒了，具备了当小侦探的潜质，我们再来看第三幅图，它们怎么了？为什么会吐舌头？（指名汇报狗吐舌头是因为天热）师小结：像蒲公英的种子飘起来，菜叶上的洞，狗吐舌头，这都是我们看到的（板书，看到），那像风吹，虫子咬，小狗散热都是我们想到的。
苏教版小学科学一上第三单元第7课时《做个小侦探》课件
新知讲解
说一说 在树边的蜘蛛网
二.做小侦探之发现探究 1.从图片中，你有什么发现？
刘老师教案课件
蜘蛛网上破了洞
请思考：蜘蛛网上为什么会破洞呢？
新知讲解
下大雨时，能把 蜘蛛网砸坏
交流讨论
刘老师教案课件
刮大风时，把蜘 蛛网能吹坏
有小动物爬过时， 把蜘蛛网弄坏了
蜘蛛网破了猜想了这么多种情况，看来猜想不只是一种，但是我们 的猜想不是乱猜，要通过敏锐的观察、分析，才能做出合理的猜测
恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的 四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照
新知讲解
科学家的猜想？
刘老师教案课件
小行星撞击地球
火山喷发……
课堂练习
做一做
刘老师教案课件
1.蒲公英飘起来是因为有 风
；狗吐舌头是因为
天太热了
。
2.猜想蜘蛛网破洞的原因可能是 刮大风刮破了、 被虫子穿过 、
四.探究恐龙消失的原因
火山喷发
作业布置
做一做
刘老师教案课件
看图发现问题： 1.仔细观察图画中的现象，森林里发生 了什么事，为什么会这样？ 2.比一比谁是最棒的小侦探，谁是观察 仔细、有猜想力的孩子。 3.写一写，画一画。
刘老师教案课件
左侧的两球和拉开 的两球交替弹起
和你猜想的一样吗？
新知讲解
交流展示
3.拉开三个球，松手后的结果是......
刘老师教案课件
左右三球交替弹起
和你猜想的一样吗？
猜想不一定正确，每一个猜 想都需要通过实验来验证。
新知讲解
四.探究恐龙消失的原因 你认识这两个动物吗？
刘老师教案课件
恐龙灭绝 的原因是？
1年级科学教案《1年级科学教案《7 做个小侦探》2》25
1、《做个小侦探》教学过程设计:课前活动：（4分钟）1、我是来自八会的一名科学老师，我姓刘，刘老师，我们打个招呼好不好？小朋友们好！一（）班的小朋友表现真的很不错，今天我们来上一节科学课，我们这节课要分小组活动，4个人一小组，我们熟悉一下，我叫到哪个小组，组长喊“起立”，试一下！2、还有一个问题，一会小组讨论没有声怎么办？需要有主持人来主持，组长来当主持人，主持大家讨论。
组长还要负责拿材料，1-4组到（）去取材料，5-8组到（）支取材料。
3、下面我们再来做个游戏好不好？我们玩“石头、剪子、布”，谁输了要请对方吃糖好不好？你们派谁和老师比？（老师后出）你输了，服气吗？为什么？是呀，做游戏要遵守规则，我们大家上课不仅要遵守纪律，活动时也要遵守规则。
老师刚才没有遵守规则，所以要受到惩罚，这是老师为大家买的棒棒糖，不过现在可不能给大家，要看大家这节课的表现，表现好的同学下课时每人一块，好不好？大家准备好了吗？上课！（4分）一、创设情境导入：（1分钟）今天，我们大家上的是什么课？（科学）一提到科学，同学们可能会想到一些特别重大的事情，是科学家们才能做的事。
对吧？其实不是这样的，科学，尤其是我们小朋友研究科学常常要从身边的小问题开始，解答身边的小问题，老师这里有三个小问题，你们帮我解答好吗？（5分）二、初步感知猜想。
（3分钟）（一）蒲公英图片1、认识这是什么吗？（蒲公英）2、在它的周围是什么？（它的种子）3、为什么种子会飞起来？（因为有风，是风吹的）（二）有虫眼的菜叶图片1、这菜叶好像和我们平时见到的菜叶有些不同，你发现了吗？（有小洞）2、为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？（被虫子咬的）（三）两只吐舌头的小狗图片1、这里有两只小狗，仔细看看，它们怎么啦？（吐着舌头）2、你知道小狗为什么要吐舌头吗？（天热，吐舌头散热）（四）总结：有些问题的答案我们看一看就知道了，如：蒲公英的种子飞起来了，菜叶上有洞，小狗在吐舌头，这些都是我们看到的。
一年级上册科学教案 做个小侦探 苏教版.
苏教版一年级上册第三单元用大脑思考7.做个小侦探【教学目标】1. 通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
2. 在玩碰碰球的科学游戏中，认识到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
3. 通过阅读资料，知道猜想是科学研究中重要的思考活动。
【教学重点】依据观察到事实，作出猜想。
【教学难点】将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组牛顿摆球1个【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设生活情境，初做小侦探1. 今天老师带你们做一次奇妙的旅行。
我们一起走啊走啊。
瞧，你看到了什么？（蒲公英）蒲公英怎么样？（飞起来了）是什么让蒲公英飞起来的？（风）2. 让我们继续前进，走啊走啊，我们遇到一片菜地，走近看，菜叶上有什么了？（洞）洞是哪里来的？（虫子咬的）3. 走累了，让我们休息一下，咦，这里有两只小狗，它们在干什么了？为什么吐舌头？4. 刚才我们根据看到的现象进行了猜测，在生活中，也有人做着类似的工作，他们就是侦探，他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。
今天我们也来做个小侦探。
（板书课题）[设计意图] 旅行，为学生创设了一个轻松而自然的环境，边走边看边发现，让我们的课题显得水到渠成，在这个过程中，学生已有的前概念得到了很好的唤醒，而新的概念正在慢慢形成。
二、创设闯关情境，做一名合格的小侦探1. 过渡：当然想要成为一名合格的小侦探可不容易，老师先来考考你们。
2. （出示蜘蛛网图片）这是什么了？（蜘蛛网）仔细看一看，蜘蛛网怎么呢？这就奇怪了，是谁破坏了蜘蛛网了？大胆的猜猜看。
（雨、风、虫子、人的破坏、树叶、树枝…）只要我们的猜想是合理的都是可以的。
3. 刚才我们提出的都仅仅是我们的猜想，但究竟是谁破坏了蜘蛛网了，我们还需要寻找更多的线索。
要做一名合格的侦探真不容易，他需要我们具备敏锐的观察力，接下来老师还要考考大家。
7做个小侦探教学设计-2023-2024学年科学一年级上册苏教版
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对侦探工作的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道侦探是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于侦探的图片或视频片段，让学生初步感受侦探工作的魅力或特点。
简短介绍侦探的定义和工作方法，为接下来的学习打下基础。
2.侦探基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解侦探的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解侦探的定义，包括其主要工作方法和技能。
详细介绍侦探的工作流程和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.侦探案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解侦探的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的侦探案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解侦探的多样性或复杂性。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是学习侦探的工作方法和科学探究的基本技能。重点内容包括：
（1）侦探的定义和基本工作方法。侦探是一种职业，通过观察、记录、分析和验证假设等方法来解决案件。本节课将介绍侦探的定义和工作方法，使学生了解侦探的工作性质和技能要求。
（2）观察和记录信息的能力。侦探需要具备敏锐的观察力和准确的记录能力。本节课将教授学生如何观察和记录信息，提高学生的观察力和记录能力。
-提出假设：侦探需要根据案件信息和证据，提出案件的可能原因和解决方案。
-验证假设：侦探需要通过实验、调查或观察等方式，验证假设的正确性。
-得出结论：侦探需要根据验证结果，得出案件的结论。
-报告和总结：侦探需要将案件调查的过程和结果写成报告，并进行总结。
板书设计：
1.侦探的定义和工作方法
-侦探：职业、观察、记录、分析、验证假设、解决案件
一年级上册科学教案- 7 做个小侦探 苏教版
第7课做个小侦探【教学目标】知识与技能1．知道大脑会对观察到的现象产生猜测。
2．认识到猜想是需要依据的。
过程与方法通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能通过实验认识到猜想不一定正确，需要进行一系列的验证活动。
情感、态度与价值观1．对世界产生好奇，乐于动脑思考。
【教学重难点】1．学会区分事实和猜想。
2．将观察到的事实与已经有的生活经验建立起合理的联系。
【教具准备】碰碰球、课件等。
【教学过程】一、回顾旧知识，导入新课。
1．师：同学们，通过前面几周科学课的学习，我们懂得了观察事物可以用我们的感觉器官，但是要全面的认识一个事物，发现事物的奥秘，只用感官去观察，能做到这些吗？2．学生说自己的想法，教师随机点评。
3．师：对了，我们如果要全面的认识一个事物，发现这些事物的奥秘，只用感官去观察是不够的，还必需要学会用大脑来思考。
你们有没有听过大侦探破案的故事啊，那些著名的侦探个个都是很会用脑思考的人，今天老师就带大家一起学做一个小侦探。
（板书课题）二、学会观察，引发思考。
1．师：同学们，大家观察下这几幅图，您都看到了什么呀？思考一下，为什么会这样啊？2．学生说自己的发现，教师结合指导点评。
（想一想蒲公英的种子它为会飞到空中？菜叶上为什么有这么多孔洞？两只小狗为什么都在吐舌头？）3．师：同学们，我们观察事物首先要学会提出问题：为会么会这样？然后动脑思考。
因为每一幅图出现的现象都有对应的原因，而也正是通过图中的现象来推测这个原因的。
这也是老师上课一直强调的，我们的猜想需要依照证据的，不是空口无凭的。
4．师：第一幅图是因为风吹过来了，蒲公英的种子它才会飞起来；第二幅图上的菜叶是虫咬的所以才会有一个个的小洞，可能；第三幅图上的两只狗狗是因为天气太热了所以一直在吐舌头。
三、观察图片，引发猜想。
1．师：同学们，我们再来观察一下这一副图，你们开动脑筋思考下，到底是谁破坏了蜘蛛网啊？和你们的同桌说一说你的猜想。
2．师：有哪个小组的同学要先来和大家分享下你们的猜想呢？3．学生说自己的想法，教师随机点评。
1年级科学教案《1年级科学教案《7 做个小侦探》1》48
《做个小侦探》江门市蓬江区农林双朗小学万川一、教学目标1通过生活中的“案件”的侦破，引导学生细致观察、迁移经验，尝试运用比较、分析、推理、猜想、排除等手段进行“案情”分析。
2通过碰碰球游戏和寻找恐龙灭绝的“凶手”环节，让学生明白很多时候猜想也是会出错的，猜想也需建立在必要的证据之上。
二、教学准备1课件：t三、教学重点：学生根据案件中提供的三条线索，调动多种感观进行观察、记忆、判断，分别找出三条线索的答案。
四、教学难点：在得出的三条线索的基础上，运用推理等手段，找出真正嫌疑人，并能说出自己的理由。
五、教学过程：（一）任务驱动、强化思维1回顾学过的知识：我们可以通过哪些不同的器官去观察物体？主在强化学生观察物体的思维与顺序，可以用眼睛看一看、手摸一摸、耳朵听一听、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝等等。
2了解什么是“小侦探”？再次明确作为小侦探，必须从学会观察开始，并以是否可以做一名合格的小侦探为导向，吸引孩子参与活动。
（二）系统观察、发散思维1通过图片，仔细观察并解释生活中的科学现象，答案相对唯一。
重点要求：（1）清晰、完整的描述所看到的现象？（2）结合生活经验，初步介绍生活中的现象。
2让学生通过观察和平时的生活中现象并尝试破案，答案相对发散。
重点要求：（1）认真观察每一个细节，并尝试进行“破案”；（2）发散思维，尽可能的猜测其“凶手”的可能性；（3）做到有理有据；能根据生活实际判断猜想的可行性；（4）结合可行的猜想，尝试进行故事编撰。
（三）验证猜想，完善思维通过碰碰球游戏，猜测各球的运动状态。
（四）挑战“权威”，刺激思维恐龙灭绝的“凶手”到底是谁？挑战学生内心既定但又说不出所以然的科学“权威”。
进一步让学生明白，科学家解释无法亲身经历或实验的现象时，也不是凭空猜想，是要有依据的。
（五）小结：科学是美好的，更是谨慎的；用事实说话，用证据说话。
今天我们做了小侦探，学会了推断，找证据，得到答案，希望同学们以后做生活的有心人，继续你的小发现。