人美版小学四年级美术上册《生活日用品的联想》课堂实录

生活日用品的联想

教学过程：

一、板书课题

这节课我们一起来学习十四课《生活日用品的联想》。

二、出示学习目标

（1）、认识各种生活日用品，观察它们的外形，学习用几何形概括常见的日用品。

（2）、了解联想的方法，根据日用品的外形特征进行联想，再添画有趣情境，在自己的作品中大胆表现。

师：这是我们这节课的学习目标，那位同学愿意读给大家听？

点生读学习目标。

师：这节课需要非凡的想象力，你们能画好这一课吗？

生齐答：能

师：老师先来考考同学们。课件展示问题。

三、第一次先学后教

1、自学指导

（1）、出示问题：什么是生活日用品呢？同学们还知道哪些生活日用品？（随机点生快速回答）

（2）、课件展示图片，

师：你看到了什么？（勺子）

师：勺子是生活日用品吗？（是）

师：我们平时做饭经常用到勺子，它是生活日用品。

师：观察勺子的外形，可以用什么形状来概括？

师根据学生回答简笔画勺子。很多日用品我们都可以用简笔画的形式画下来。

（3）、师：继续看，你又看到了什么？（勺子）

师：它们都是勺子吗？为什么它们的样子都不一样啊？

点生答：他们的用途|功能不一样。

师：虽然都是勺子，但是他们的样子不一样。设计师根据不同的用途，设计了不同的造型，方便人们使用。

（4）图片展示各种日用品。

师：我们生活中会用到各种各样的器物，做饭需要锅碗瓢盆……，来上学需要书包、本子……，它们种类丰富，形状各异，没有它们我们的生活会很不便利。同学们能用简笔画的形式尝试把这些日用品画下来吗？

2、先学

（1）、幻灯片翻页展示各种日用品

师：观察、回忆日用品的外形，它是由哪些形状组成的？以小组为单位，用简笔画的形式画一画生活日用品，比一比，哪个同学画的日用品又多又形象！

生比赛简笔画日用品

3、后教

（1）、选一个组上台用投影设备依次展示。点生分别进行评价，师：你认为这个同学的日用品哪件画的好？你也可以学着画一画。这个怎样？哪里需要修改？

（2）师在屏幕上把不美观的作品修改完善。

师：你的需要改吗？日用品的形状有很多，同样是勺子，却有不同的外形，所以，你能表现出是什么日用品就行，不一定非和黑板上的一样。

四、第二次先学后教

1、自学指导

（1）、师：同学们学会了画各种日用品，接下来怎样根据日用品进行创作呢？

出示图片：

师：猜一猜我是什么？点生答：帽子|飞碟

师：为什么你觉得是个帽子？点生答：它们的外形相似！

师：是飞碟，可以吗？为什么？生：它们的外形相似！

（2）、师：同学们已经找到了一种创作方法，那就是联想与这个日用品的外形相似的其他物体，进行变形。

（3）、出示图片，师：这两件生活日用品什么地方最吸引你？

生：（拟人化，有表情）

师：日用品卡通拟人化，也是一种创作思路。

2、先学

（1）、师：观察帽子的外形，你觉得它还像什么？

（2）课件展示帽子变形图，

师：把帽子分别变成什么？小组交流变形方法。

（3）、出示图片，

师：观看图片，思考：图片展示的是哪些日用品？他们分别变成了什

么人物？有哪些值得你学习和借鉴?小组交流。

3、后教

（1）、课件展示方法一学生作品，

师：你喜欢哪一幅？它是根据什么日用品创造的？变成了什么？哪些地方值得你学习借鉴的地方？

（2）、课件展示方法二学生作品，

师：你喜欢哪一幅？画面表现了什么内容？

（3）师：咱们学会了两种联想方法，谁来讲讲是哪两种？点生答，同组同学补充说明。

师总结：

方法一，根据日用品的外形，联想与它外形相似的其他物体，进行添加、装饰，形成画面，完成本课作业！

创作方法二，可以根据器物的外形特征进行合理的造型，构思形象，然后设计有趣的情节、环境，形成画面。

五、当堂练习

师布置作业，提出作业要求：根据生活日用品的不同外形进行联想，充分发挥个人的想象力和创造力，在自己的作品中进行大胆地表现，创作出构图饱满、形象生动的作品。

六、评价、反馈

1、学生自评，小组内相互交流，说说自己的创意，评选优秀作业。

2、实物投影展示学生练习作品，教师随机点评。

师：整体欣赏：好在哪？构图饱满？情节生动？哪里需要改进？

局部欣赏：好在哪？联想巧妙？形象生动？怎样改进、美化画面？

3、生根据评价修改作品。

七、拓展延伸

1、趣味生活图片欣赏。师：你发现乐趣了吗？

2、小结，本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，在今后的生活中注意观察，善于联想，并从审美的方向加以改造，争取创造出更多的作品，使我们的生活充满情趣。

板书：14《生活日用品的联想》

功能不同造型不同

方法一：联想形成其他物体

方法二：日用品拟人化

作业要求：构图饱满、联想恰当

《生活日用品的联想》小组评价表

班级（）组（）评价者（）

评价内容

同学1同学2同学3同学4联想最奇妙

造型最新颖

色彩搭配最佳

最佳作品

《生活日用品的联想》教学反思

本课内容极具趣味性，包涵了丰富的想象、变形、夸张等造型手法。生活日用品在每个家庭都必不可少，并且种类繁多。所以同学们对它们再熟悉不过了。

教学中我先请同学们说自己知道的日用品，学生能够准确的回答出来。接下来通过课件的展示日用品，通过比赛的形式让学生画出日用品。为以后的创作铺垫基础。然后通过课件展示帽子外形，让学生想象可能是什么，使学生了解到可以根据日用品外形特征联想创造，让学生在欣赏的过程中总结并掌握联想的方法，效果较好。接着又通过展示卡通化日用品，让学生理解拟人化也是联想创意的一种方法，学生掌握把物品拟人化的方法。

在评价环节中，我让让学生在小组间展示，相互评价、介绍，再让学生选择自己最喜欢的作品在班内进行展示，学生参与积极，效果良好。小学生的想象力很丰富，对中日用品的造型产生了很多有创意的想法，在创作时我鼓励学生发挥他们的主体作用，勇于创新，对他们的大胆设想给予了评价和鼓励。

本课也有很多不足之处：孩子们画的都是单个物体的联想，不能将其很好的组成一副画面，画面的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。我在教学中也没有扮演好一个引导者的角色，对课堂的调控有效性体现得不够，导致学生制作的过程过少，部分同学没有完成作业，这点也应在以后教学中改进。