高中语文课外阅读有效性的研究课题研究报告模板

高中语文课外阅读有效性的研究课题研究报告模板

分析：研究报告的题目应该改为“高中语文课外阅读有效性的研究报告”，通过对题目的审读，发现研究的对象是高中语文的课外阅读。由于是有效性研究，则研究得到的结论应该是现有的高中语文的课外阅读是有效的还是无效的。

在2012届高三复习时，发现学生阅读能力较差，一般的阅读试题会失很多分。读题读不懂要求的关键，答题没有重点。2012年下半年，因为重带了一届高一的学生，产生了想扩大学生阅读知识面，课内外相结合培养学生的阅读兴趣，尝试提高他们的阅读能力的想法。

而现今的高中生缺少阅读时间，阅读量很少，有很多学生喜欢阅读，但是阅读品位不高，大多是浅阅读，功利化强。通过读书活动增大学生的读书量，积累阅读方法，提高阅读能力和审美水平，在高考中取得良好的成绩。

《语文课程标准》提到“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴含的民族心灵和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。但在实际教学中，由于课本容量大、课时紧张、学生阅读时间有限、缺乏阅读兴趣等原因，影响了学习效果，影响了学生阅读鉴赏能力的提高。因此，本次研究主要通过课外阅读，利用自习课、早读课等时间，在老师的指导下，互相交流读书感受，分享读书成果。

分析：上述三段可以整理成为”问题的提出”。

一、研究目的和意义

《语文课程标准》中提到：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读是语文教学中最基本，也是最重要的一个过程。课内阅读的内容是有限的，课外阅读可以作为补充。在课内学会阅读方法和技巧的基础上，进一步提高学生的阅读能力，开阔学生的视野，同时也能满足不同学生的阅读需求、阅读心理，尊重学生个人的见解，可以让学生批判质疑，发表不同见解。通过课外阅读，既巩固了已学知识，又能进一步提高学生的阅读能力、鉴赏水平和写作水平。

分析：这一段关于研究目的与意义的描述，并没有提到研究的目的。作者错将阅读能给学生带来的意义当成研究的意义，应该写本研究的研究成果将为教育理论和教育实践起到的作用和意义。

二、研究的基本内容

应试教育挤占了阅读的时间，而阅读又是写作的基础和关键，语文新课标要求“发展独立阅读的能力，能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能做出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”。落实这些要求，仅靠课堂40分钟是远远不够的，必须做到课内、课外结合。

提高高中生课外阅读的有效性，意义深远。长期以来，高中生的阅读学习一直处于以教师讲解为主的课内阅读模式，教师与学生对课外阅读不够重视或方法不得当，从一定程度上影响了学生课外阅读的有效性。在语文新课程理念的指导下，教师应转变过去那种简单将教育者的阅读体验或一些固定性、僵化

性解读强加给受教育者的做法，充分尊重高中生对课外阅读的需求，而后积极地加以指导，提高学生们课外阅读有效性。课外阅读的有效性，即学生通过课外阅读，使学生在阅读兴趣、知识体系、学习能力、综合素质等方面得到提高或增强。重点表现为，通过课外阅读使学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯；使学生掌握基本的阅读方法，使学生建立起自身独特的知识体系；使学生提高道德素质和思想意识，促进学生的全面发展。基于此将对如下问题展开研究：我校高中学生课外阅读的现状，影响高中生课外阅读有效性的因素，有效开展课外阅读的途径和方法，学生课外阅读的感受和收获。

分析：前面大部分内容讲的是为什么做这个课题，“课外阅读的有效性，即学生通过课外阅读，使学生在阅读兴趣、知识体系、学习能力、综合素质等方面得到提高或增强”这句话本身是有问题的，课外阅读的有效性应该是说课外阅读的有效程度，作者的说法显然是“提高课外阅读有效性就是使学生在阅读兴趣、知识体系、学习能力、综合素质等方面得到提高或增强”。最后一句作者缩写的研究内容才是应该重点写的内容。

三、研究的思路和方法

1.调查分析：学生课外阅读现状，阅读需求，影响课外阅读有效性的因素

附：高中新课标必读书目及课外，阅读情况调查表

同学们好！为了了解中学生目前的高中新课标必读书目阅读情况，也为开展的课题研究工作收集参考数据，希望通过这次调查为同学们营造更好的读书氛围，扩展你们的视野，增长你们的知识才干，传承中外优秀文化，我们制订了这份“名著阅读现状”的调查表。请同学们认真、如实地填写！谢谢你对我们工作的支持！

请在已阅读的书籍后打“√”

《论语通译》《孟子选注》《庄子选译》《孙子兵法直解》《三国演义》《红楼梦》《西厢记》《聊斋志异》《儒林外史》《高中生必背古诗文40篇》《鲁迅小说选·呐喊》《鲁迅杂文精选》《子夜》《家》《老舍剧作选·茶馆》《曹禺剧作选·雷雨》《朱自清散文精选》《边城》……

针对现状，对我校高一年级全体学生（共181人）进行了阅读情况的调查，课外阅读书目共列出51本，调查结果如下：阅读10本以上的共16人，阅读10本以下的165人。经过调查发现，学生课外阅读情况不容乐观，针对现状在老师的指导下，决定在学生中展开课外阅读活动，以激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力，提升学生语文素养。

分析：研究思路与方法是研究的过程，先做了调查研究，作者错误地将调查问卷全文放在了报告的正文，应该作为附录放在报告的末尾。调查的内容过于简单，仅仅从一个方面说明了学生课外阅读的经历，略显深度不够。从科学的角度来说，阅读上表的书籍并不能代表学生的阅读现状，可能学生会阅读表外的其他书籍。

2.制订切实可行的阅读计划

（1）从学生的实际水平和语文教学的具体要求出发，经过讨论决定，选取以下阅读内容：

《大卫·科波菲尔》：不在曲折生动的结构，或者跌宕起伏的情节，而在于它有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格；绘声绘色、丰富多彩的生活画面，具有鲜明深刻的时代特点；科波菲尔能够成功的主要因素是什么？

《简·爱》：女性如何在社会上生存，罗切斯特是怎样改变的，外国小说中心理描写的独特之处，人物语言的精彩之处。