数学业务学习
中小学教师数学业务学习笔记
中小学教师数学业务学习笔记
1. 数学教学方法
- 引导学生主动发现问题，培养问题意识；
- 利用多种教学手段，激发学生的兴趣，增强研究动力；
- 设计多种练方式，提高学生的数学思维和解决问题的能力；
- 结合具体实例，将数学知识与实际生活结合，增强学生的应
用能力。
2. 数学教学资源
- 寻找合适的数学教材和教辅资料，确保内容与课程标准一致；
- 利用互联网和教育平台，提供多样化的数学研究资源；
- 制定个性化的研究计划和教学方案，满足不同学生的需求。
3. 数学教学评价
- 设计科学合理的评价方法，全面了解学生的研究情况；
- 注重过程评价，关注学生的思维过程和解题策略；
- 鼓励学生参与自我评价，提高他们对研究的主动性和自觉性；
- 根据评价结果，及时调整教学策略，帮助学生提升数学成绩。
4. 数学教师自身素质提高
- 持续研究数学知识，不断提升专业素养；
- 参加教育培训和学术交流，拓宽教学思路；
-关注数学教学研究和教育改革，与时俱进；
- 认真反思教学实践，不断改进教学方法。
以上是中小学教师数学业务学习笔记的内容，希望对您有所帮助。
数学业务学习计划
数学业务学习计划一、引言在如今高度竞争的社会中，掌握优秀的数学业务能力是非常重要的。
无论是在学业上还是职业发展中，数学都扮演着重要的角色。
为了提升自己的数学业务水平，制定一个详细的学习计划就显得尤为重要。
本文将为您介绍一个高效的数学业务学习计划。
二、学习目标在制定学习计划之前，首先需要明确自己的学习目标。
以下是一些可能的数学业务学习目标，您可以根据自己的实际情况选择适合的目标：1. 提高数学思维的灵活性和创造力；2. 增强数学问题解决的能力；3. 熟练应用数学工具和技巧；4. 掌握数学概念和理论的基本原理；5. 提高数学分析和推理的能力；6. 学习数学的实际应用。
三、学习阶段1. 基础知识的学习在数学学习的早期阶段，应先夯实基础知识。
可以通过课本、参考书和在线资源等方式，学习相关的数学概念、公式和定理。
同时，进行相关的习题练习，加深对基础知识的理解和应用能力。
2. 提升问题解决能力数学业务的核心在于解决各类问题。
为了提升解决问题的能力，可以积极参加各类数学竞赛和挑战。
这些活动不仅能够锻炼自己的思维能力，还能够加深对数学知识的理解和应用。
3. 深入学习理论和实践当基础知识掌握到一定程度后，可以进一步学习更深入的理论和实践。
可以阅读相关的专业书籍，学习更高级的数学概念和工具。
另外，还可以进行一些实际问题的研究，如建模、数据分析等，将理论与实践相结合，提升自己的数学水平。
4. 持续学习和总结数学业务的学习是一个长期的过程，并需要不断地进行总结和归纳。
可以定期进行知识巩固和复习，将学习的内容进行总结。
同时，可以参与数学讨论和交流，与他人分享学习心得和经验。
四、时间管理在制定学习计划时，时间管理非常重要。
以下是一些建议，供您参考：1. 制定明确的学习时间表，合理分配每天的学习时间；2. 将学习分为多个阶段，以保证在每个阶段都有足够的时间来学习和巩固知识；3. 避免拖延症，及时开始和完成学习任务；4. 利用碎片时间进行复习和问题解决。
小学数学业务学习计划(5篇)
小学数学业务学习计划为了做好这学期的数学教学工作，我计划做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教育理论个性是最新的教育理论的学习，及时了解课改信息和课改动向，转变教学观念，构成新课标教学思想，树立现代化、科学化的教育思想。
2、做好各时期的计划：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，根据学校的工作安排以及数学教学任务和资料，做好学期教学工作的总体计划和安排，并且对各单元的进度状况进行详细计划。
3、备好每堂课认真钻研课标和教材，做好备课工作，对教学状况和各单元知识点做到心中有数，备好学生的学习和对知识的掌握状况，写好每节课的教案为上好课带给保证，做好课后反思和课后总结工作，以提高自己的教学理论水平和教学实践潜力。
4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习兴趣，爱因斯以前说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生的学习兴趣，是数学教学过程中提高质量的重要手段之一。
结合教学资料，选一些与实际联系紧密的数学问题让学生去解决，教学组织合理，教学资料语言生动。
想尽各种办法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。
5、批改作业精批细改每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，做到心中有数。
对每位学生的作业订正和掌握状况都尽力做到及时反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。
6、做好课外辅导全面关心学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学生进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与具体解题中的困难，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高；使差生也能及时扫除学习障碍，增强学生信心，尽可能“吃得了”。
充分调动学生学习数学的用心性，扩大他们的知识视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的潜力。
总之透过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的办法，以提高教学质量。
小学数学业务学习计划（二）一、班级概况分析一（1）班学生____人，其中男生33，女生____人。
学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
数学教师业务学习心得3篇
数学教师业务学习心得3篇篇一：数学老师业务学习心得任教多年来，经受的培训、听课、学习也不少。
本学期我校数学组主动开展各类业务学习活动，并常常组织老师外出听课、学习，给了我们数学老师很好的业务学习的机会。
作为一名学校数学老师，我深知自己在教学上的缺乏，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过专业学问的学习，我信任自己是有所收获的。
这样些鲜活的案例和丰富的学问内涵，给了我详细的操作指导，使我的〔教育〕观念进一步得到更新，真是受益非浅，下面是我通过学习获得的点滴体会：一、老师如何进行学问更新通过几天的专业学习，我发觉了自身视野之局限，如同井底之蛙。
我随即想到了自己的教育教学工作，假如孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培育的同学是完好的社会人，不仅仅是接受学问，还需要我们了解同学成长需求，制造各种有利于同学成长的条件。
为不断提升自己的教育思想，完善自己的学问结构和力量结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们老师应自觉成为教学的讨论者、终生的学习者、教学实践的〔反思〕者。
学问也有保质期，作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。
由于过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的缺乏，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。
缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种力量的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学力量的进展和提高的障碍。
在充分敬重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、〔方法〕来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的学问和阅历累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的学问结构和教学理念必定布满生气和活力。
通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。
盼望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能表达时代性和社会性。
二、在教学活动中，老师要当好组织者在学校数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起同学学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心同学真正理解和把握基本的数学学问和技能、数学思想和方法，提高同学的力量，使同学得到全面的进展，真正成为数学学习的仆人。
数学业务学习计划
数学业务学习计划为进一步推进新课程实施,全面推行素质教育,创设敢于创新、乐于探究的教育氛围, 为进一步学习新的教育教学理念，下面店铺分享了数学业务学习计划范文，供你参考数学业务学习计划篇一作为教师，首先要使自己具有终身学习的能力。
同时教师专业化的发展，对教师自身学习能力提出越来越高的要求，教师不仅要具有专业学科知识，还要具有教师专业技能，所有这一切都要求教师要加快自身学习的速度。
而读书是最快捷、最方便的学习形式之一，为让读书成为我们文化生活中不可缺少的一部分，所以特制定如下专业学习计划：一、更新教育教学理念、行为、方法。
不断更新教育观念，能在现代人才观、质量观和以人为本促进主动发展的教学观的指导下，逐步提高教育教学活动质量;联系教改实际开展教育科研。
结合课堂实践，寻找研究切入点。
加强学习，进一步提高教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，结合教育教学实际，创造性地予以运用，提高对课堂教学的精加工程度，追求教学的品质与效益。
二、努力提高个人素养。
古人曾说:“师者，传道授业解惑也。
”简而言之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求。
1、“教书者先强己，育人者先律己”，首先要提高自己的政治思想素质。
在教学过程中注意总结积累，争取把身边发生的事情用随笔或感悟的形式记录下来。
“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会求知、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。
2、促进个人专业发展，确立教育教学新理念。
学习和发展的内容和途径应该是全方位的。
今天是一个开放的信息社会，信息的渠道非常广泛，还包括社会考察、网络学习、课题研究、观摩学习、学术讨论、实践和行动研究等。
此外，学习的内容也不仅仅局限于教材和教学法，而应该是更广泛的知识领域。
要了解学生，了解社会，要让自己做一个真正的文化人。
3、继续更新自己的专业知识，“要给学生一滴水，自己必须要有一桶水。
数学业务学习教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高数学教学质量，促进教师专业发展，我校数学教研组于2022年3月15日开展了数学业务学习教研活动。
本次活动旨在通过集体学习、交流研讨，提升教师对数学教育教学的认识，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对数学教育教学理念的理解和认识。
2. 丰富教师的教学方法和手段，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 激发教师对数学教学的热情，为学生的全面发展奠定基础。
三、活动内容1. 集体学习《数学课程标准》活动伊始，教研组长带领全体数学教师集体学习了《数学课程标准》。
通过对课程标准的深入解读，教师们对数学课程的基本理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面有了更清晰的认识。
2. 分组研讨分组研讨环节，教师们结合自身教学实际，就以下问题进行深入探讨：（1）如何提高学生的数学思维能力？（2）如何激发学生的学习兴趣？（3）如何运用现代教育技术手段提高课堂教学效果？（4）如何关注学生的个体差异，实施分层教学？3. 经验分享在分组研讨的基础上，各组选派代表进行经验分享。
教师们结合自身教学实践，分享了以下经验：（1）注重学生数学思维的培养，引导学生自主探究、合作交流。
（2）创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
（4）关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
4. 集体总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，本次活动取得了圆满成功，教师们在活动中充分展示了自身的教学风采，分享了宝贵的经验。
同时，她也对今后的数学教学工作提出了要求：（1）继续深入学习《数学课程标准》，把握课程改革方向。
（2）积极探索有效的教学方法，提高课堂教学质量。
（3）加强团队合作，共同提高教学水平。
（4）关注学生个体差异，关注学生的全面发展。
数学教师业务学习心得(精选5篇)
数学教师业务学习心得(精选5篇)数学教师业务学习心得（精选篇1）3月2日，由安庆市教研室主办、枞阳教育局教研室和枞阳中心校承办的安庆市小学数学教研会议在枞阳石岭小学举行，我很荣幸参加了这次会议和观摩活动。
在短短的一上午时间里，听了许末香、汪正俩位老师的观摩课，聆听了多位省市级专家的精彩点评，看到了俩位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，感受到小学数学课堂教学的生活化和艺术化。
置身于会场中，倾听着俩位老师精心准备的课，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多新的教学方法和教学理念，转变了我对数学课堂更深的认识。
下面我就谈谈参加这次活动的心得体会。
1、小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者，为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料****不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
如许末香老师讲解决问题知识时，选择的教学情境是本校做操时的方阵，多媒体一展示学生就很快从中获取到必须的数学信息，提出了自己的疑问。
这些与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中所经历的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。
”2、自主探究，有效引导。
教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。
在课上，俩位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
比如：许末香老师在讲方阵中几行几列时，充分让学生自己动手分行分列，小组合作，根据提供信息自主解决问题。
小学数学业务学习计划(精选3篇)
小学数学业务学习计划(精选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学数学教师业务学习个人总结
2024年小学数学教师业务学习个人总结在2024年我作为一名小学数学教师，我积极参加各种业务学习，不断提升自己的教学水平和专业素养。
下面是我对于2024年的数学教师业务学习的个人总结：
1. 学习新的教学理念和方法：随着教育的不断发展和变革，新的教学理念和方法层出不穷。
我努力学习这些新的教学思想，如探究式学习、合作学习等，并在实际教学中加以应用和实践，以提高学生的学习效果。
2. 学习新的教材和教学资源：教材的更新换代是教师需要不断跟进的重要任务之一。
我要及时学习新的教材要求和内容，熟悉相关的教学资源和辅助教材，以便更好地教授数学知识，培养学生的数学兴趣和能力。
3. 参加教研活动和学科交流：教研活动和学科交流是教师业务学习的重要途径。
我积极参加学校、区域以及国家级的教研活动和学科交流会议，与同行分享教学心得和经验，借鉴他人的优秀做法，从而提高自己的教学水平。
4. 注重个人专业发展：作为一名小学数学教师，我要注重个人专业发展，不断提升自己的专业素养。
我会定期阅读相关教育期刊和书籍，参加教育培训课程，不断学习和更新教育理论和知识，以保持自己在教学上的竞争力。
5. 加强学生评价和反馈：教师的教学反馈是自我提高的重要依据。
我会积极收集学生的评价和反馈，倾听学生的声音，及时
调整自己的教学方法和策略，使教学更加符合学生的需求和特点。
总之，作为一名小学数学教师，我将不断学习和提升自己的教学能力，通过参加各种业务学习活动和实践，提高自己的教学水平，为学生的数学学习和发展提供更好的指导和帮助。
数学业务学习计划
数学业务学习计划建立数学基础1. 了解数学的基本概念和术语，如数字、运算符、代数、几何等。
2. 学习数学的基本运算法则，如加减乘除、乘方、根号等。
3. 掌握数学的基本计算技巧，如整数运算、分数运算、百分数运算等。
深入学习数学分支1. 学习代数学，掌握代数方程的解法、降幂法则等。
2. 学习几何学，了解基本几何图形的性质、尺规作图法等。
3. 学习概率论与统计学，掌握概率计算、统计分析等基本方法。
4. 学习微积分，理解导数、积分等基本概念和应用。
应用数学解决实际问题1. 学习数学建模方法，掌握将实际问题转化为数学模型的技巧。
2. 学习数学分析和优化方法，应用于实际问题的解决过程中。
3. 学习数学模拟实验技术，通过数学模型进行实际问题的仿真和预测。
培养自主学习能力1. 培养解决问题的思维能力，通过自主思考和分析来解决数学问题。
2. 深入学习和研究数学经典问题和定理，如费马定理、黎曼假设等。
3. 学习利用数学软件和工具进行数学建模和计算。
实践应用数学知识1. 参与数学竞赛和数学建模竞赛，锻炼数学解题能力。
2. 参与数学实验室和研究项目，深入研究和应用数学知识。
3. 参与数学教学实践，通过教学活动提升自己的理解和表达能力。
持续学习数学知识1. 关注数学领域的最新研究动态和成果，阅读相关的学术论文和专业书籍。
2. 参加数学学术会议和研讨会，与同行交流和分享学术成果。
3. 持续学习和更新数学知识，不断提升自己的数学能力。
以上是一个基本的数学业务学习计划，根据个人的兴趣和需求，可以进行一些个性化的调整和补充。
数学教研组业务学习
一、学习背景随着我国教育事业的不断发展，数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维能力和创新精神方面发挥着重要作用。
为了进一步提高数学教研组的教学水平和业务能力，加强数学教育教学研究，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了业务学习活动。
本次学习活动旨在通过专家讲座、经验分享、互动研讨等形式，提升教师们的教育教学理念，丰富教学方法，提高教学质量。
二、学习内容1. 专家讲座本次业务学习活动邀请了知名数学教育专家进行专题讲座。
专家从数学教育的发展趋势、数学核心素养的培养、课堂教学策略等方面进行了深入剖析，使教师们对数学教育有了更全面、更深刻的认识。
2. 经验分享教研组成员结合自身教学实践，分享了在课堂教学、学生管理、教育科研等方面的经验和感悟。
通过分享，教师们互相学习，取长补短，共同提高。
3. 互动研讨围绕以下主题，教师们进行了热烈的讨论：（1）如何提高学生的数学学习兴趣？（2）如何培养学生的数学思维能力？（3）如何优化课堂教学，提高教学质量？（4）如何进行有效的教育科研？三、学习成果1. 提升了教师们的教育教学理念通过专家讲座和经验分享，教师们对数学教育有了更全面、更深刻的认识，进一步明确了教育教学的方向。
2. 丰富了教学方法在互动研讨中，教师们交流了多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，为今后的教学提供了丰富的教学资源。
3. 增强了团队凝聚力通过共同学习、交流和研讨，教师们增进了彼此的了解，形成了良好的团队氛围，为今后的教育教学工作奠定了基础。
四、总结与展望1. 总结本次业务学习活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过学习，教师们的教育教学理念得到了提升，教学方法得到了丰富，团队凝聚力得到了增强。
2. 展望在今后的工作中，数学教研组将继续加强业务学习，不断提升教师队伍的整体素质。
具体措施如下：（1）定期组织专家讲座，邀请知名教育专家为教师们提供专业指导。
（2）鼓励教师参加各类教育培训，提高自身教育教学能力。
数学教师业务学习计划
数学教师业务学习计划工作目标1.提升数学教学理念：深入研究现代教育理念，不断更新数学教学观念，探索适应新时代要求的教学方法。
计划阅读相关书籍、文章，每季度至少精读两本专业书籍，并做详细的读书笔记，以提高自己的教学理念水平。
2.增强数学教学技能：通过参加研讨会、教育培训等形式，提升自己的数学教学技能。
计划每年参加至少两次相关业务培训，每次培训后提交学习心得及应用计划。
3.优化数学教学内容：针对学生的实际情况，优化教学内容，使之更贴近学生实际，提高教学效果。
计划每学期进行一次教学内容调整，根据学生的反馈和学习情况，对教学内容进行优化。
工作任务1.教学研究：深入研究数学教学理论，探索更有效的教学方法。
计划每月至少进行一次教学研究，每次研究后撰写研究心得，用于指导实际教学。
2.课程设计与实施：根据教学目标和学生的实际情况，设计并实施合适的数学课程。
计划每学期至少设计两门新课程，并对现有课程进行一次全面审查和优化。
3.学生学习情况跟踪与评估：持续跟踪学生的学习情况，及时评估教学效果，为教学调整提供依据。
计划每月对学生学习情况进行一次全面评估，并针对存在的问题制定改进措施。
以上内容为数学教师业务学习计划，包含工作目标和具体工作任务。
希望对您的教学工作有所帮助。
任务措施1.教学研究与分享：积极参与校内外的教学研究活动，与同行交流教学经验，引入新的教学方法和技术。
计划每季度至少组织或参与一次教学研究活动，并将研究成果在教师会议上分享。
2.课程资源建设：收集和整理高质量的数学教学资源，包括教材、课件、习题等，建立和完善课程资源库。
计划每年更新一次课程资源库，确保资源的实用性和时效性。
3.学生个性化辅导：针对学生的不同需求，提供个性化的辅导服务，帮助学生克服学习难点，提高学习效率。
计划每月至少进行一次学生个性化辅导，并根据学生的反馈调整辅导策略。
风险预测1.教学方法更新不及时：随着教育理念的不断更新，可能会出现教学方法更新不及时的风险。
小学数学教师业务学习心得体会5篇
小学数学教师业务学习心得体会5篇小学数学教师业务学习心得体会1我认真地读完了教师手册。
通过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。
我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。
做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。
时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人，我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑;不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构;不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率;不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任。
一名教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。
教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。
一名教师只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。
教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的实验室、试验田，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。
当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。
我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。
小学数学业务学习计划方案
小学数学业务学习计划方案一、学习目标1. 掌握基本的数学概念和运算技巧，如加减乘除等。
2. 提高数学思维能力，培养逻辑推理和问题解决能力。
3. 培养数学兴趣，建立正确的数学学习态度。
4. 学习数学的实际应用，了解数学在日常生活中的重要性。
二、学习内容1. 数的认识2. 加法与减法3. 乘法与除法4. 分数5. 小数6. 计量7. 时间8. 三角形和四边形9. 数据统计三、学习方法1. 理解数学知识。
在学习过程中，要深入理解数学概念，弄清楚各种运算规则的本质。
只有深刻理解了数学知识，才能运用自如。
2. 多做题。
数学是一个实践性很强的学科，多做题是学习数学最有效的方法。
通过不断的练习，可以掌握各种解题技巧，提高解题的速度和准确度。
3. 注重思维训练。
数学学习不仅仅是记住公式和规则，更重要的是培养逻辑思维和分析问题的能力。
通过解题训练，提升数学思维能力。
四、学习活动1. 课堂学习。
在学校的数学课堂上，认真听讲，积极参与课堂互动，提出问题，解答问题。
课后要及时复习，弄清楚不懂的知识点。
2. 练习册和作业。
认真完成老师布置的练习册和作业，做到及时纠正错误，加强薄弱环节。
3. 数学游戏。
通过数学游戏，如数学竞赛、数学趣味活动等，活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。
4. 参观实地。
利用假期时间，组织学生参观一些和数学相关的实地场馆，如科技馆、天文馆等，让学生亲身感受数学在现实生活中的应用和魅力。
五、学习评估1. 定期组织小测验。
每学期末，进行一次小测验，检验学生的掌握情况。
并根据实际情况及时调整教学方案。
2. 观察学生的学习态度。
通过平时课堂表现和作业情况，观察学生的学习态度和学习习惯。
3. 定期召开家长会。
和家长沟通学生的学习情况，互相配合，共同关心学生的成长。
六、学习资源1. 学校教材。
根据教育部规定的教学大纲，学校会提供相应的数学教材供学生学习。
2. 辅助教材。
针对学生的不同需求，可以配备一些优质的辅助教材，如数学习题集、练习册等。
数学业务学习计划(精选14篇)
数学业务学习计划篇1一、指导思想根据学校教导处的安排，本学期数学组的教研工作的要点应为：以推进素质教育为基础，不断深化课程改革和课堂教学改革；以提高教育质量为中心，强化教学过程管理；以提高教师水平为前提，积极参加课改培训；以提高学生学习成绩为目标，开展各种有益于学生学习进步的活动。
具体应着重做好以下几方面的工作：二、工作目标：1、发展上学期数学教学成果，提高数学教学质量，力争使各年级数学成绩上新台阶，努力达到学校教学质量目标的规定。
2、加强学生的口算和简便运算训练，力争口算和基本计算过关。
3、力争在课堂教学专题研究中，教师专业能得到一定的成长，取得一定的成绩。
三、工作重点：配合学校教学质量要上新台阶的要求，我组本学期把提高备课、上课、批改作业的质量和提高学生数学成绩作为本学期的工作重点。
主要作好四项工作：一、继续学习《数学新课程标准》，促进教师的专业成长；二、加强各年级的教材解读工作，提高教师教研能力；三、以课堂教学的形式，在组内分年级开展计算教学、概念教学、空间与图形教学、综合运用教学、统计教学等五个课堂教学专题研究，提高课堂教学效率。
四、在学生中开展口算竞过关、数学综合知识过关、办数学手抄报、写数学日记等丰富多彩的活动，培养学生学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、工作措施：1、做好备→教→改→测→评常规教学工作。
教师要认真备好每一节课（备课要充分，做到提前一周备课）、做好每一节课的课前准备、思考好每一个知识点的处理方法、处理好每一种题型的变化练习。
每一节课要及时了解学生对知识的掌握情况，也就是说，每个知识点要做到“当堂学习、当堂练习、当面批改、当堂改正、当堂学会。
”教师要认真完成每一个单元的知识检测工作，特别是要严肃考试纪律，要对典型题的错误对情况进行统计、分析原因、对症下药、争取人人过关。
从而改进自己的教学方法和练习策略。
努力向课堂40分钟要效益，努力提高学生学业成绩，让教学有质量。
数学业务学习计划6篇
数学业务学习计划6篇数学业务学习计划 (1)1、师德培训以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，用科学发展观统领教师校本全员培训工作，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以形式多样的培训活动为载体，以增强“爱”与“责任”为核心，对教师进行社会主义政治思想教育、荣辱观教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系和文明和谐的人际关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、新课程培训新课程培训要在进行集中专题培训的基础上，组织教师认真学习新的教育理论，学习新课程改革理论，通过专家讲座和讨论、研讨、交流等形式，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。
学科培训主要是通过教材、解读课标、探索教法、解决疑难。
在培训指导下，运用多种学习形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、教育教学能力培训以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，开展通用基本功、学科教学基本功和综合能力训练，开展教育学、心理学等基础理论的培训。
要结合教师的不同特点采取不同的培训方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。
数学业务学习计划 (2) 人类步入新世纪以来，科学技术更加迅猛发展，知识的绝对数量不断呈几何级数增长，传统的一次性学校学习已不能适应不断变化的世界和经济全球化的需要，以信息技术为核心的知识经济正在导致一场新的学习方式——终身学习。
终身学习理念在国际社会上早已成为一种共识，而且也引起了我国教育的一次变革。
不断建立和完善终身教育体系，到20xx年在全国基本建立起终身学习体系，发展远程教育和继续教育，促进人的全面发展，建设全民学习、终身学习的学习型社会。
分公司这次建设学习型企业，是适应时代发展的客观需要，也是企业长远发展的战略选择，更是推进企业发展，进一步加快工人阶级知识化进程的必然要求。
小学数学教师业务学习总结1500字6篇
小学数学教师业务学习总结1500字6篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，小学数学教师的角色也在发生转变。
我们不仅要教授数学知识，更要培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
为此，我参加了本次小学数学教师业务学习，通过一系列的学习和培训，收获颇丰。
现将本次学习总结如下。
二、学习内容1. 教育教学理念更新通过学习，我深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
因此，我学习了先进的教育教学理念，如以学生为中心的教学思想，注重学生的个体差异，倡导启发式教学等。
这些理念使我重新审视自己的教学方法，努力提高自己的教学水平。
2. 数学知识更新与提升作为一名数学教师，必须不断更新自己的数学知识。
我学习了数学新课程标准，了解了数学领域的最新研究成果和发展趋势。
同时，我还学习了数学教学法、数学史等内容，拓宽了自己的知识面。
3. 教学技能培养与提高我参加了教学观摩、教学案例分析等活动，学习了如何设计有效的教学活动，如何激发学生的学习兴趣，如何评估学生的学习效果等。
此外，我还学习了现代信息技术在数学教学中的应用，如使用多媒体教学、网络教学等。
三、学习体会1. 教育教学理念的重要性先进的教育教学理念是提高教学质量的关键。
只有不断更新自己的教育理念，才能适应时代的要求，培养出具有创新精神和实践能力的学生。
2. 数学知识的重要性作为一名数学教师，必须具备扎实的数学功底。
只有不断学习新的数学知识，才能提高自己的教学水平，更好地指导学生。
3. 教学技能的重要性教学技能是教师职业发展的关键。
通过培养和提高教学技能，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、学习成果及应用1. 教学理念的转变通过学习，我逐渐将先进的教育理念融入到实际教学中，注重学生的个体差异，采用启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习积极性。
2. 数学知识水平的提升通过学习，我的数学知识水平得到了提升。
我将新的数学知识融入到课堂教学中，丰富了学生的知识体系，提高了教学质量。
数学业务学习计划
-增加条款：选派教师参加国际数学教育研讨会或交流活动，促进教学理念的更新和国际视野的拓宽。
-详细说明：国际交流有助于教师了解国际数学教育的发展趋势，吸收先进的教学方法。
相关问题及注意事项：
1.学习时间与工作时间的平衡问题
-解决办法：合理规划教师的工作和休息时间，确保学习计划不会影响正常的教学秩序和个人生活。
5.教育教学研究：每年至少完成1篇教育教学论文的撰写和发表。
六、保障措施
1.加强组织领导，明确责任分工，确保学习计划的顺利实施。
2.提供必要的学习资源，如图书、网络资源等，支持教师自主学习。
3.建立健全激励机制，鼓励教师参加各类培训、研讨和教育教学研究活动。
4.定期对教师的学习成果进行检查和评价，对优秀成果给予表彰和奖励。
特殊应用场合及增加的条款：
1.新教师入职培训
-增加条款：新教师需在入职的前三个月内完成由校方指定的数学专业知识快速提升课程，并接受资深教师的指导。
-详细说明：新教师面临从学生到教师的角色转变，需要快速适应教学环境和提高教学能力。通过指定课程和导师制，可以帮助新教师更快地融入教学岗位。
2.教学质量提升项目
2.教师参与积极性的调动
-解决办法：建立明确的激励机制，如将学习成果与评优、职称评定等挂钩，以提高教师的参与热情。
3.学习资源的分配与利用
-解决办法：合理配置学习资源，确保每位教师都能获得所需的支持，同时鼓励教师共享资源，提高资源利用率。
4.教师专业发展水平的差异
-解决办法：制定个性化的学习计划，针对不同教师的专业背景和发展需求提供差异化的学习内容和指导。
3.增强教师之间的交流与合作，促进教育教学资源的共享。
4.提升教师的教育教学研究能力，推动数学教育改革。
数学业务学习计划8篇
数学业务学习计划8篇数学业务学习计划 (1) 不断加强理论学习，树立终身学习的理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
积极投身教育科研的改革与实践，在实践中不断的学习和总结经验，形成富有个性化的教育教学理论，用以提高自己的教学水平和教学成绩。
1、挖掘教材中的人文素材和隐含的人文价值，给学生以人文关怀，发展学生的人文个性和人文精神。
2、提高对课程的认识，学科的认识，背景资源评价的认识，教学中不断地内化、提升、反思，形成自己特有的教学风格，始终保持较高的教学成绩。
3、将教学过程的点滴感受、理性思考记录过下来，通过不断丰富内容，最终以论文或研究报告的形式发表。
4、尊重学生的个体差异，做到分层施教、定向实教。
在施教过程中，要做到循循善诱、诲人不倦。
5、认真用心上好每一堂课；不段锤炼自己的教学语言；多了解学生，做学生的真正良师益友。
6、每月至少阅读一本书，并写好相关读书心得。
每月至少写一篇教学反思。
每天读书不少于一小时。
坚持每天写微博，一周内不少于四条。
每学期至少读一本教育教学的理论专着，至少发表一篇市级优秀教学论文。
7、每学期听课20节以上。
8、注重教学实效，在各项教学检测中决不拖后腿，争取领先。
使学生以优异的成绩完成毕业会考。
创造机会，组织优秀学生参加作文比赛等语文活动，最好是榜上有名。
9、做好全员育人工作。
10、组织好每周的集体备课。
坚决执行学校读书会、博客圈、备课组、教研组、教研室、教学处、年级部等部门机构的各项教学要求。
计划是美好的。
实施也不难。
难在坚持。
把它晒出来，就是想听听各位同仁的宝贵建议，更是想受到众多人的监督与鞭策。
数学业务学习计划 (2) 作为一名青年教师，只有不断通过个人研修方式提升自己完善自己，才能适应现代教育的发展需求，与时俱进。
为此，本人特制定本年度个人研修计划。
1、教育理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。
2、进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升专业素养和教育教学能力。
数学优秀教师业务学习心得体会4篇
数学优秀教师业务学习心得体会4篇数学优秀教师业务学习心得体会1小学数学教学放眼长远是核心长远是就目标而言。
无论一个人长大以后在不在数学领域内学习或工作，通过数学学习习得的解决问题策略、思维方式、思想方法及运用工具的能力都将发挥重要作用。
小学数学课程虽然与高考、就业一类的目标相距尚远，但却是整个基础教育数学课程最重要的部分。
因此，小学数学教育应当具有立足长远、放眼长远的功能。
然而，现实情况不容乐观。
应试教育的负面作用挥之不去，以缺少节制的“又对、又快、又准”为标志的评价体系，仍在压抑着学生本应生机勃勃的活力。
数学多半只在考试中露峥嵘，生活里看不到，工作中用不上，一旦不用考了便会就此再见。
这样的数学谈何长远?毫无疑问，数学大有用场。
但数学教育有没有长远眼光将取决于：我们是不是为孩子提供了培育兴趣、应用、应变、自信、求实、责任、想象和创造的环境。
我们是不是摆脱了题型教育、考试教育的束缚，是不是给过孩子自己足够的空间，让他们能够独立地去想一想、试一试，而不是完全按照老师的理解，或是书本上的某个模式去照抄照搬。
这些都关乎学生“终身学习的愿望和能力”。
数学教育是数学的教育，离不开作为科学的数学。
不少前辈一再强调，学数学就要坐得住冷板凳，就要经得起枯燥和抽象的考验。
这对专业数学工作者毋庸臵疑，但将这样的主张贯之于小学则基本是谬误。
板着面孔、与枯燥寂寞相伴的数学难以走进孩子的心灵。
数学优秀教师业务学习心得体会2小学数学教学注重长效是关键小学数学的长远目标能否落实，关键是要为长效提供支撑。
有效教学是小学数学教育研究特别热衷的课题。
有效教学指教学的结果与预期的教学目标匹配程度高。
需要注意的是，“有效”有长、短之分。
简单地说，管长远、能一生受用的效果就是长效;管眼前、管特殊技能形成的就是短效。
依时间考量，长效要长期积累，难于一蹴而就;短效可立竿见影，易在一节课内形成。
同时，眼前和长远相互依托，缺一不可。
那短效与长效之间的关系是怎样的呢?一方面，没有一次次短效的磨炼和积累，长效难以形成;另一方面，某些需要通过高强度、高密度训练才能记住并掌握的定义、定理、公式、算法，注定在人们心里留存的时间不会太久。
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一、小学数学计算教学的有效性的实践与思考（一）数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识，它历来是小学数学教学的基本内容，培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。
但是，一直以来，计算教学却得不到师生的青睐：老师不喜欢上计算教学，在公开课的教学中，很少看见计算教学的身影；学生也不喜欢上有关计算教学的课，对他们来说，计算往往就是做不完的习题。
以至于到最后，计算教学就沦为“题海战”。
从理性的角度分析，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础，也是一个人必备的数学素养之一，所以计算教学是小学数学教学中的重点内容。
传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练，只重视计算的结果，不重视计算法则的形成过程和计算方法的概括。
新课改以来，在计算教学中存在一些教师过分强调计算方法的多样化，教师没有起到很好的主导作用，课堂上遍地都是“你是怎么想的”“还有其他不同的算法吗”“你喜欢怎么算就怎么算”。
40分钟的课堂教学经常都是你说我说，而减少了很多必要的练习，但在进行了一个阶段时间之后，大家发现学生们的思维虽然活跃起来了，显得热热闹闹，但是学生讨论交流占据了课堂的大部分时间，课堂上缺乏必要的练习，有不少学生对算理并不理解，结果计算错误率偏高了，不少学生的计算速度也大大降低，这显然不是新课程改革的本意。
那么，计算教学应该如何做才能扎实而不失灵活，我们一线教师又应该如何做才能克服计算教学重结果轻过程的弊端，从而提高计算教学的有效性呢？《数学课程标准》明确指出：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上获得不同的发展。
”这已是当今数学课堂教学中应有的理念。
如何把这理念转化为课堂教学行为，是我们广大一线教师所面临的问题新课程标准下的计算教学一改以往计算教学的枯燥乏味，充满了生机与活力。
新课程标准赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。
计算教学不但要关注计算能力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注与人合作的意识，学生的情感体验……一、计算教学的重要性数与计算是人们认识客观世界和周围事物的重要工具之一。
对于每个人来说，在小学阶段形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。
并且，学习数与计算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。
纵观整个小学数学教学，其中计算教学占有相当大的比重，单看各册的教材目录就可以明了；并且在教学评价中，计算的比重也是显而易见的，单是一张数学试卷，从简单的分值来看，100分的试卷中计算就占了40分，还不包括综合运用中的计算，但在教材这方面，所提供的教学素材较为单调，需要教师深入研究教材，利用合理的教学手段，使计算教学也富有活力。
二、计算教学的有效性的尝试1、带着研究的态度进行学习。
玻利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
”因此，在计算的教学中，教师要精心设计，大胆放手，引导学生带着研究的态度自主探索，主动地获取知识。
如：小数和整数的相乘的教学。
学生已经完全掌握了整数乘法运算的知识与技能，这方面内容的学习完全可以在学生的主动探索、研究中掌握。
这部分内容的关键是处理小数点。
怎样在积的适当位置点上小数点，也是笔算教学的重点内容。
教师让学生在计算情境中体验竖式计算，研究积小数点位置的规律，主动构建小数乘整数的计算法则。
例１从夏天买３千克西瓜要多少元这个实际问题出发，根据求几个相同加数的和可以用乘法计算这个已有概念，列出算式０．８×３。
这是学生第一次遇到小数乘法，它的得数是几?搜索相关的知识经验，一般有两条思路：一是把３个０．８连加；二是把０．８元看成８角，把小数乘法转化成整数乘法。
这两种方法都是小数乘整数的认知平台。
教材里写出０．８×３的竖式，让学生从整体上感知它。
初步看到小数乘整数也可以列竖式计算，竖式的形式和整数乘法很接近；由于一个因数是小数，积也是小数。
例题继续求冬天买３千克西瓜要多少元，让学生独立计算２．３５×３，探索小数乘整数的笔算方法。
教材要求先用加法算，再用乘法算有两点意图：一是用加法启发乘法。
计算加法是从最低位起，一位一位地算的；是向相邻的高位进位的；和里要点上小数点的。
这些步骤与方法启发乘法也这样进行，学生算过乘法后，又会进一步感受到小数乘法可以像整数乘法那样去乘，只是积里要点上小数点。
二是用加法验证乘法，结果是正确的，过程与方法是合理的，增加继续研究小数乘法的信心。
通过例题的教学，学生初步知道小数乘整数可以列竖式笔算，乘的方法和整数乘法基本相同。
“试一试”着重教学积里有几位小数，即怎样在积里点小数点。
分别看积的小数位数和因数的小数位数，想想它们之间有什么联系，从而明白“因数里有几位小数，积里也有几位小数”。
“练一练”第２题，根据一道整数乘法等式，写出四道小数与整数相乘的算式的积，专门练习根据因数的小数位数，确定积里小数点的位置。
“小数和整数相乘应该怎样计算”这个问题，引导学生把例题里的感知和“试一试”的收获结合起来，通过在小组里说说的方式，整理计算思路，明确计算方法，建构计算法则。
二、小学数学计算教学的有效性的实践与思考（二）2、联系现实生活进行学习。
《数学课程标准》要求：计算教学旨在培养学生的数感，增进对运算意义的理解。
当运算意义以生活场景为背景时，可以化“抽象”为“直观”，大大拉近了与学生的距离，让学生感到自然、亲切、易懂，有利于学生主动地去理解和建构知识。
现实生活既是计算教学的源头，更是计算教学的归宿。
教师应努力为学生提供将所学知识应用到实践中去以解决身边的数学问题的机会，从而帮助学生了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
一般来说，教材上计算题的呈现方式都是比较单一的，大家都觉得比较枯燥乏味，这就要求教师在备课的过程中、特别是在钻研教材的过程中，深刻地理解并创造性地使用教材，甚至根据学生的实际情况，对教材进行适度的改编，丰富例题的呈现方式，使学生在期待中开始并进行计算的教学。
例如：在教学小数加减法时，我对教材进行了如下改编：师：同学们，老师昨天去超市购买了一些物品，总共是9.6元，你们猜猜看，我会怎么付钱？生：正好付9.6元；付10元（付20元，付50元，付100元）。
师：那么，营业员该找我多少钱呢？生：（计算）应该找你0.4元（10.4元，40.4元，90.4元。
）。
师：（先是巡视，看学生中对于10－9.6的计算有没有计算错误的，特别是得数的整数部分是0，学生有没有注意这个问题。
）非常棒！那么，你在计算的时候有没有遇到什么新的情况、需要我们大家注意的呢？生：10减9.6等于0.4，得数的整数部分是0，要写0。
一道简单的计算题，教师联系了学生最感兴趣的人——教师——联系了实际生活，使原本单调的计算变得生动起来，使原本枯燥的数学课堂变得让人有所期待。
由此可见，我们应在计算教学中注重把计算内容与实际生活结合起来，体现新课程的理念，遵循“实践——认识——再实践——再认识”的认识规律进行教学。
让学生体会到身边处处有数学，数学来自于身边的生活，感受到数学与经济的密切关系，体验到数学的魅力。
使课堂中的数学更贴近生活，走向市场。
3、在游戏活动中进行学习。
(1)、组织比赛。
孩子们总是非常要强，不论做什么，都想争个第一。
教师便可对学生的这种心理善加利用，使单纯而枯燥的学习变得富有激情和活力。
例如，在学习了小数四则计算以后，我便在班级里组织了一次计算比赛。
在比赛时，学生们个个信心十足，以平时十倍、百倍的仔细检查着自己的试卷；成绩出来以后，成绩好的学生春风得意，而那些失误的学生是懊恼万分，只恨自己当时没有再认真一点检查。
(2)、开火车。
低年级练习口算的时候，大多会采取开火车的形式。
“开火车”练习面广量多，且富有童趣，小朋友们都非常感兴趣，参与性很高。
爱玩是孩子的天性。
如果能在学生在玩的过程中，既获得了玩的乐趣，又使知识得到巩固，那真是一举两得的美事，甚至在玩的过程中，更大大提升了学生对于数学学习的兴趣，使他们更加喜爱数学。
4、在错误中不断提升心理学家桑代克认为：“尝试与错误是学习的基本形式。
”在学习的过程中，犯错是在所难免的，教师要允许学生犯错，而关键之处在于，教师要引导学生在错误中吸取教训，使自己下次不再犯错。
在计算中，学生的错误总是层出不穷。
不是抄错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得。
也因此，课堂作业我总是坚持进行面批，每每批到错题，我常会多问学生一句：“来，检查一下，你这题哪里错了？”可是，却往往有学生对我说：“老师，我看不出来，你让我重新算一遍吧！”看来，有些学生还是不善于进行检验。
针对这一情况，在以后的教学中我们更该注意对学生进行计算方法和检验方法的指导；碰到错题了，要追着问一句：“错在哪里了？”要求学生在原题上找出错误，找不出来，就师生一起找；同时我要求学生将自己的错题记录下来，整理成错题集，以提醒自己和警戒自己。
培养学生的较强的计算能力是小学数学教学的一个重要任务。
但一直以来，计算课的枯燥乏味却使学生望而生畏，对于计算是退避三尺，这就需要教师精心设计课堂教学，改变以往例题单一的呈现方式，从教材的特点出发，从学生的实际出发，从儿童的心理特点出发，联系现实生活，联系游戏活动，进行多媒体的整合，为学生创设一个充满童趣、富有活力，让学生乐学、爱学的学习环境，使枯燥的计算教学焕发出新的生命力，让计算的课堂变得让学生有所期待三、走向和谐：数学课堂教学的本真追求在新一轮课程改革的浪潮中，广大小学数学教师经受了观念上的洗礼和行动上的冲击。
课改犹如一缕轻风吹皱了传统数学教学这一池“止水”。
然而，课改既不是“新瓶装旧酒”，也不是对传统教学的“全盘否定”。
课改并非“另起炉灶”，它需要数学教师进行理性的反思，厘清传统数学教学的优缺点，在承旧纳新中走向和谐。
那么，怎样在小学数学教学中构建和谐课堂呢？笔者认为，我们应努力实现多方面的和谐发展。
一、课改理念与教学本原的和谐在课改大背景下，追求“新”已成为业内人士的共识。
然而在追“新”的过程中也暴露出一些问题，主要问题是新课改理念与教学本原不和谐。
课改中不少“公开课”、“观摩课”、“评优课”等在课前都进行了适度的包装。
听课者看到的只是表面现象。
如果盲目地“跟风”、一味地学“形”，反而会丢弃了教学本原的东西，这就得不偿失。
教师需要在“教学包装”与“教学本原”之间作出理性的思辩，即在吸取他人成功经验的同时，要更多地思考如何借鉴、移植、融合到自己的教学实践中去，而不是“人云亦云”、“生搬硬套”。
随着时代的发展，教学形式可能会不断发生变化，但其本原不是形式上的变化，教学变化的实质是为学生负责、以学生发展为本。