课程改革规划课题
教科研课题申报：《新课程改革与目标教学》课题研究方案 学校课题研究
《新课程改革与目标教学》课题研究方案学校课题研究《新课程改革与目标教学》课题研究方案《新课程改革与目标教学》课题研究方案期望通过实践、实验与探索，通过反思与整合，创新目标教学，为新课程改革服务，为学生的真实、有价值和可持续发展服务，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。
《新课程改革与目标教学实验与研究》系正式立项的全国目标教学专业委员会“十.五”重要课题，该课题自2022年9月申请立项到现在，雁塔区课题研究指导小组已作了大量工作，西安航天小学本学期成为区里的实验学校之一，以下为学校研究方案与计划：一、实验目标：我们期望通过实践、实验与探索，通过反思与整合，创新目标教学，为新课程改革服务，为学生的真实、有价值和可持续发展服务，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育。
在此目标下，我们期望通过对目标教学与新课程改革的关系研究，为目标教学在新课程改革中进行准确定位；同时，通过对目标教学的继承、扬弃与创新，实现目标教学在新课程改革中的再发展。
重点突破：1、适应新课程的目标教学的课程知识观、目标观、教材观、学习观、学生观、教师观、评价观、发展观等。
2、“三维一体”学习目标的确定与达成策略；3、中小学各课程自主、合作、探究性的学习指导模式的构建与实施策略的探究；4、学生发展性、过程性评价的事实策略探究；5、目标教学促进新课程改革与推进的课程组织与管理机制的探索。
二、实验步骤本课题研究时间为4年，主要采用行动研究的实验策略，分三个阶段完成。
我校参与的后两个阶段，即实验与研究阶段（2003.09~2005.08）与总结提升阶段（2005.09~2006.08）的实验研究。
实验与研究阶段（2003.09~2005.08）是课题实验与研究的主要阶段①通过对新课程的学习与实验，感受新课程在促进学生有价值发展中的巨大作用。
②通过总结反思与比较，理顺目标教学与新课程改革的关系，寻找目标教学在新课程中的发展性及突破口；③实践探索适应新课程的目标教学实施策略（目标、评价、学习指导与管理等）。
课题改革方案设计
课题改革方案设计一、确定改革目标在进行课题改革之前，首先要明确改革的目标。
目标应该具体、明确，具有可操作性，并且要与课题的实际情况相结合。
改革目标应该包括提高课题研究质量、优化课题管理流程、增强课题组成员的积极性和创造力等方面。
二、分析现状与问题在确定改革目标之后，需要对课题的现状进行深入的分析，找出存在的问题和不足。
这包括对课题的研究内容、研究方法、研究成果等方面的分析，以及对课题管理流程、课题组成员的积极性和创造力等方面的分析。
通过分析现状，可以更好地了解课题的现状和问题，为制定改革策略提供依据。
三、制定改革策略在分析现状和问题之后，需要制定相应的改革策略。
改革策略应该针对存在的问题和不足，提出具体的解决方案和措施。
这包括改进课题研究方法、提高研究成果质量、优化课题管理流程、增强课题组成员的积极性和创造力等方面的策略。
改革策略应该具有可操作性和针对性，能够有效地解决存在的问题和不足。
四、实施改革措施在制定改革策略之后，需要实施具体的改革措施。
这包括对课题研究方法的改进、对研究成果质量的提高、对课题管理流程的优化、对课题组成员积极性和创造力的增强等方面的措施。
实施改革措施需要制定详细的计划和时间表，并明确责任人和任务，确保改革措施得到有效执行。
五、监督与评估在实施改革措施之后，需要对改革的效果进行监督和评估。
这包括对课题研究质量、研究成果质量、课题管理流程、课题组成员积极性和创造力等方面的监督和评估。
通过监督和评估，可以及时发现问题和不足，并进行相应的调整和改进。
同时，也可以为今后的课题改革提供经验和借鉴。
课改教研课题初中英语(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，课程改革成为教育改革的核心内容。
初中英语课程改革旨在提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课程内容与实际生活脱节、教学方法单一、学生学习兴趣不高、教师评价方式不合理等。
因此，本研究旨在探讨初中英语课程改革与教学策略，以提高英语教学质量。
二、课题研究目的1. 分析初中英语课程改革的理论基础，为课程改革提供理论依据。
2. 探究初中英语课程改革的目标与内容，明确课程改革的方向。
3. 研究初中英语教学策略，提高教学效果。
4. 优化教师评价方式，促进学生全面发展。
三、课题研究内容1. 初中英语课程改革的理论基础（1）建构主义理论：强调学生是学习的主体，教师是引导者，教学应以学生为中心。
（2）多元智能理论：认为每个学生都有自己的智能优势，教学应注重培养学生的多元智能。
（3）情感教育理论：关注学生的情感需求，培养学生的情感素养。
2. 初中英语课程改革的目标与内容（1）目标：提高学生的英语素养，培养学生的跨文化交际能力，促进学生全面发展。
（2）内容：注重培养学生的听、说、读、写技能，提高学生的语言运用能力；关注学生的情感需求，培养学生的情感素养；拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化交际能力。
3. 初中英语教学策略（1）以学生为中心的教学策略：激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）情境教学策略：创设真实、有趣、贴近生活的教学情境，提高学生的语言运用能力。
（3）合作学习策略：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。
（4）信息技术与英语教学相结合的策略：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 优化教师评价方式（1）建立多元化的评价体系：注重过程性评价，关注学生的学习态度、学习习惯、情感素养等。
（2）采用多元化的评价方法：如课堂观察、学生自评、互评、教师评价等。
课改课题研究题目
课改课题研究题目
：
一、基于信息技术的中小学英语课堂教学改革研究
二、构建“信息技术+生物识别”支持的高中物理实验课改革研究
三、中小学体育教学改革中信息技术的应用研究
四、用体验式教学法应用于中小学数学课改革的研究
五、基于信息技术的高中历史教学改革研究
六、移动互联网技术纵向整合教育信息支持中小学课改革研究
七、基于虚拟实践的中小学数学改革研究
八、基于智能优化技术的高中化学教学改革研究
九、基于虚拟与实践相结合的中小学英语课改革研究
十、基于增强现实技术的初中地理课改革研究。
关于课改的课题题目
关于课改的课题题目
以下是一些关于课改的课题题目供参考：
1. 以学生为中心的教学模式在课改中的应用研究
2. 数字化时代下的课改与课程设计研究
3. 素质教育视角下的课改探索与实践
4. 基于教学评价的课改实践研究
5. 多元评价在课改中的应用研究
6. 跨学科整合视角下的课改探究
7. 新课程标准下的教师专业发展与课改实践研究
8. 同步性教育视角下的课改实践与反思
9. 教学资源共享与课改创新研究
10. 基于协作学习的课改实践与评价
以上题目仅供参考，具体选题需根据实际情况和个人兴趣进行选择。
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2024年度教师教育课程改革课题研究项目
2024年度教师教育课程改革课题研究项目全文共5篇示例，供读者参考年度教师教育课程改革课题研究项目篇1一、研究目标：1、在五年级科学教学中继续深入实施苏教版小学科学“生命世界”主题单元探究活动设计与实施的研究，重点是对《人体的“司令部”》、《呼吸和血液循环》这两个单元的探究活动进行重构，寻找出更切合学生实际的科学探究活动。
在活动的设计中提炼出一定的教学策略。
2、对前一阶段的研究情况进行总结与反思，在研究中不断修改与完善实验方案，提高研究的有效性。
3、在研究过程中实施探究活动设计的成果分析，并撰写研究报告。
4、取得一定数量和质量的科研成果。
(如教学设计、研究课、教学随笔、心得、论文等)5、完成课题中期评估的研究报告，全面迎接课题中期评估工作。
二、研究方式：1、依托课题博客，构建交流平台。
课题博客的内容在研究过程中不断积累，这为我们的课题研究搭建了一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定了坚实的基础。
在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。
2、借助他山之石，提高理论素养。
各成员自选一本与课题有关的书籍，自学、吸收、消化，结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课题组成员一起学习、探讨。
定期分享一些相关的研究信息。
3、参加市课题组教师专题会议，落实课题的研究目标和重点，清醒认识到自我实验现状(优势与不足)，明晰个人的研究任务，理清工作思路和研究重点，有效地开展研究实验。
4、整理和提炼研究成果，形成有过程，有效益，有精品，有价值的课例、论文、改进意见等等。
5、写教案分析，在深思中推动课题研究向纵深发展。
6、做好论文的撰写、参评工作。
年度教师教育课程改革课题研究项目篇2研究目标：1、在教师和家长的有效指导和帮助下，通过课内外融合贯通，激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，在大量的语言实践中掌握运用语文的规律，促进学生语文综合素养的提高。
幼儿园课程发展与教学改革研究课题
幼儿园课程发展与教学改革研究课题一、引言幼儿园教育作为我国教育体系中的重要一环，一直受到广泛的关注。
幼儿园教学改革一直是研究者和教育工作者关注的焦点。
本文旨在探讨幼儿园课程发展与教学改革这一研究课题。
二、背景介绍随着社会的快速发展和教育观念的不断更新，幼儿园教学工作也面临着新的挑战。
传统的教学模式已经不能满足现代幼儿园教育的要求。
因此，对幼儿园课程发展与教学改革进行研究具有重要意义。
三、幼儿阶段的课程特点幼儿阶段是儿童的重要发展阶段，也是他们接受教育的开始。
在这个阶段，幼儿的学习方式和需求与成人是不同的。
因此，幼儿园课程的设计需要符合幼儿的特点和发展需求。
四、影响幼儿园课程发展的因素幼儿园课程发展与教学改革的实施受到许多因素的影响，包括政策、社会环境、教育资源等。
只有充分了解这些因素，才能制定出切实可行的课程改革方案。
五、国内外幼儿园课程发展现状通过对国内外幼儿园课程发展的调研和分析，可以发现当前国内幼儿园课程多样化、趋向个性化的发展趋势，而国际上一些先进的教育理念和方法，也进一步拓宽了幼儿园课程的发展空间。
六、幼儿园课程改革的核心目标幼儿园课程改革的核心目标是培养幼儿的综合素质，包括社交能力、情感教育、审美能力等。
通过有针对性的改革，可以促进幼儿的全面发展。
七、幼儿园课程发展的策略幼儿园课程发展需要依据一定的策略进行，如充分关注幼儿的个体差异、注重教学资源的整合和利用、营造积极的学习氛围等。
八、幼儿园教师的角色转变幼儿园课程发展与教学改革需要教师具备新的教育观念和专业技能。
教师在教学过程中要更加注重观察与引导，改变传统的教学模式，扮演更为开放和引导性的角色。
九、培养幼儿园教师的专业能力幼儿园教师的培养是幼儿园课程发展与教学改革的新课题。
除了传统的教育理论与技能的培训，还需要关注教师的创新思维和跨学科能力的培养。
十、家长的参与与支持幼儿园课程发展与教学改革需要家长的积极参与和支持。
家长可以与幼儿园共同探索最佳的教育模式，建立起学校、家庭、社会的共育机制。
基础教育课程改革省级重点课题.
• 成立一级子课题组。中小学分学科、评价 主体设立一级子课题，如新课程小学语文 教师课堂教学评价一级子课题、新课程中
学语文教师课堂教学评价一级子课题、学
生评教师课堂教学一级子课题等。
新课程教师 课堂教学评价
评价内容与标准体系
评价主体，评价方法 评价工具设计
教师课堂教学个案 评价方法与工具设计
教 学 评年 价级 内语 容文 和教 标师 准课 堂
• 课题研究的进程安排分以下阶段： • 1、组织学习借鉴培训阶段为4个月； • 2、调查研究阶段为3个月；《教师课堂教学评价现状调查 思考》
• 3、制订评价体系阶段为7个月；《新课程课堂教学评价方 案》（实验稿）
• 4、实验阶段18个月；
• 5、总结阶段7个月。《基础教育课程改革省级重点课题新 课程课堂教学评价方案研究报告》《新课程课堂教学评价 方案实验稿实验验证报告》《新课程课堂教学评价论文选 编》。
• 问题的提出 • 怎样使广大教师更新观念？ • 怎样正确树立符合新课程理念的课堂教学 过程质量观？ • 怎样评价新时期的教师课堂教学？ • 此外，本课题研究问题的确定还基于另外 两点： • 一是教师进修学校的工作职能，即如何指 导评价中小学课堂教学； • 二是如何促进中小学教师专业成长。
•
1. 2.
• 它由三项一级指标即教学设计、教学实施、教学 效果构成。 • 教学设计的二级指标由教学目标、教学内容、教 学过程构成；主要指教师的主观预设行为。 • 教学实施的二级指标由学习环境、教学方式、学 习评价构成；三项指标侧重于课堂教学中师生共 同行动，特别是教学方式这项是从学生的学习方 式行为来体现教师的教学行为的 。 • 教学效果的二级指标由知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观构成。教学效果指向学生的达 成效果来验证课堂教学的有效性。
小学教学改革实践_课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
传统的教学模式以教师为中心，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高，创新能力不足。
为适应时代发展需求，我国教育部门提出了以学生为中心的教学改革理念，旨在培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
本课题旨在探讨如何构建以学生为中心的探究式学习模式，提高小学教学质量。
二、课题研究目的1. 了解当前小学教学现状，分析传统教学模式的弊端。
2. 探索以学生为中心的探究式学习模式的理论基础和实践策略。
3. 构建一套适合小学教学的探究式学习模式，并在实际教学中进行应用。
4. 通过实践验证探究式学习模式的有效性，为小学教学改革提供参考。
三、课题研究内容1. 传统教学模式的弊端分析（1）以教师为中心，忽视学生主体地位。
（2）重知识传授，轻能力培养。
（3）教学方式单一，学生学习兴趣不高。
（4）评价方式单一，不利于学生全面发展。
2. 以学生为中心的探究式学习模式的理论基础（1）建构主义理论：强调学生在学习过程中的主体地位，注重学生的主动探索和建构。
（2）多元智能理论：关注学生的个性差异，培养学生的多元智能。
（3）合作学习理论：强调学生在学习过程中的合作与交流，提高学习效果。
3. 以学生为中心的探究式学习模式实践策略（1）创设问题情境，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生自主学习，培养学生的探究能力。
（3）开展合作学习，提高学生沟通与协作能力。
（4）运用多种教学手段，丰富教学形式。
（5）注重评价方式多样化，关注学生全面发展。
4. 探究式学习模式在小学教学中的应用（1）选取试点学校，进行实践研究。
（2）制定探究式学习模式实施方案。
（3）组织教师培训，提高教师实施探究式学习的能力。
（4）开展教学活动，观察学生参与度和学习效果。
（5）总结经验，形成具有推广价值的探究式学习模式。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解探究式学习模式的理论和实践。
小学学校课程改革实施活动方案(精选5篇)
小学学校课程改革实施活动方案(精选5篇)小学学校课程改革实施活动方案（精选篇1）《一匹出色的马》教学目标：1、认识15个生字。
会写三个生字。
2、初读课文，知道一匹马指的是一根柳条。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、教师板书“一匹马”2、强调“匹”的笔顺，这也是今天要学习的生字，大家描红写一遍。
你用什么方法记住它?3、数量短语，你能说几个这样的短语吗?4、老师加上红笔“出色的”，齐读课题，这是什么样的马?再齐读课题。
5、看到课题，你想知道什么?生质疑：为什么说是“一匹出色的马”?6、导入：让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?二、初读课文(一)多媒体出示自读要求：1、自由轻声读课文，注意读准字音、看清字形，把课文读正确。
2、思考：一匹出色的马到底指什么?3、课文主要讲了一件什么事?(二)交流反馈：(1)郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软地毯异常恋恋不舍请求一株拾起骑马跨越a、试读b、小老师领读(2)葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗?“恋恋不舍”什么意思?(找出文中句子，联系上下文文理解)，近义词是“依依不舍”用“恋恋不舍”说一句话。
(3)词宝宝很调皮，离开字宝宝自己玩耍了，你还认识吗?抢答。
(4)你用什么方法记住它呢?(5)堵住拼音一起认读。
(三)再读课文，出色马指的什么?想课文讲了一件什么事?这篇课文主要讲了我们(一家人)一起去散步，大家都被(沿途的风景)吸引，走了不少路。
在返回的时候，(妹妹)不想走，让爸爸妈妈抱，(爸爸)巧妙的让妹妹高兴地跑回家。
三、书写生字1、重点指导“恋、像、求”的写法。
2、“恋”是上下结构，“心”的卧钩要写得平而稳。
这节课，我们知道了一匹出色的马其实就是一根柳枝，那为什么出色呢?下节课我们来学习。
小学学校课程改革实施活动方案（精选篇2）《在树林里》第一课时教学目标：1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、借助拼音，正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
校级教改课题
校级教改课题
校级教改的课题种类繁多，涵盖了高等教育的各个方面。
以下是一些常见的校级教改课题：
1.教学方法改革：如何提高教学效果，如何运用新的教学方法和手段，如何利
用信息技术改进教学方式等。
2.课程设置改革：如何优化课程结构，如何设置专业课程和实践课程，如何构
建合理的课程体系等。
3.考试评价改革：如何建立科学的评价体系，如何实施过程性评价和终结性评
价，如何激励学生学习等。
4.教学管理改革：如何优化教学管理流程，如何提高教学管理效率，如何建立
教学质量监控机制等。
5.实践教学改革：如何加强实践教学环节，如何提高实践教学质量，如何培养
学生的实践能力和创新能力等。
6.教师队伍建设改革：如何提高教师教学水平，如何培养高水平教师，如何建
立教师激励机制等。
7.教学质量保障体系建设：如何建立完善的教学质量保障体系，如何实施教学
质量监控，如何提高教学质量等。
8.教育国际化改革：如何推进教育国际化进程，如何开展国际交流与合作，如
何培养具有国际视野的人才等。
9.教育信息化改革：如何利用信息技术改进教育方式，如何建设数字化校园，
如何实施在线教育等。
10.创新创业教育改革：如何培养学生的创新精神和创业能力，如何建设创新创
业教育平台，如何促进创新创业教育发展等。
以上是一些常见的校级教改课题，不同的学校和不同的专业可能还会有自己特定的课题。
教育教学改革课题
教育教学改革课题
1.现状分析：对当前教育教学体系的痛点和不足进行分析，如教学内容单一、课程质量参差不齐、学生学习积极性不高等。
2. 改革方向：提出教育教学改革的方向和目标，如适应时代发
展的需要、培养创新能力和实践能力、加强学科交叉等。
3. 创新教育教学模式：探索创新的教育教学模式，如以问题为
导向的学习、多元化的评价方式、个性化的学习体验等。
4. 发展教师专业素养：提高教师教学能力和专业素养，如持续
的教师培训、教师评价和激励机制等。
5. 建立和完善教育教学评价体系：建立科学合理的教育教学评
价体系，促进教育教学质量的提升和学生综合素质的全面发展。
6. 推行信息化教育：利用信息技术手段，发展信息化教育教学
模式，提高教学效率和学习效果。
7. 参考国际先进经验：借鉴国际先进的教育教学模式和理念，
吸收国外先进的教育教学资源，为我国教育教学改革提供参考和借鉴。
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课堂教学改革实践课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，新课改的实施对课堂教学提出了更高的要求。
传统的教学模式已经无法满足现代社会对人才培养的需求。
为了培养学生的核心素养，提高课堂教学质量，推动教育教学改革，本课题旨在通过实践研究，探索一种基于核心素养的课堂教学改革模式。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索基于核心素养的课堂教学改革模式，为我国基础教育改革提供理论依据和实践经验。
（2）提高教师的专业素养，培养教师创新教育教学能力。
（3）促进学生全面发展，提高学生的核心素养。
2. 意义（1）有利于推动我国基础教育课程改革，促进教育教学质量的提高。
（2）有利于培养学生的核心素养，为学生的终身发展奠定基础。
（3）有利于推动教育公平，促进教育资源的均衡配置。
三、课题研究的内容1. 核心素养的内涵及特征（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在知识、能力、情感、态度、价值观等方面所具备的基本素质。
（2）核心素养的特征：基础性、综合性、实践性、发展性、时代性。
2. 基于核心素养的课堂教学改革策略（1）转变教学观念：树立以学生为本的教学理念，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位。
（2）优化教学目标：将核心素养融入教学目标，实现知识、能力、情感、态度、价值观等方面的全面发展。
（3）改革教学方法：采用多种教学方法，如探究式、合作学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
（4）创新教学模式：构建以核心素养为导向的教学模式，注重培养学生的创新思维、批判性思维、问题解决能力等。
（5）加强教学评价：建立多元化、全面化的教学评价体系，关注学生的核心素养发展。
3. 基于核心素养的课堂教学改革实践案例（1）语文课堂实践案例：以《荷塘月色》为例，通过探究式学习，引导学生理解课文内容，培养学生的审美情趣和人文素养。
（2）数学课堂实践案例：以《分数的加减法》为例，通过合作学习，让学生在小组讨论中掌握分数的加减法，提高学生的数学思维能力。
2022教学改革课题选题参考
2022教学改革课题选题参考一、人才培养模式改革研究1-1. 独立学院应用型人才培养模式改革与课程体系构建研究1-2.独立学院应用型人才培养质量评价指标体系的构建1-2.产学研合作人才培养模式的实践与探索1-3.校企、校际联合人才培养机制探索1-4.独立学院校企协同育人机制研究与实践1-5.校内外实践平台共建共享机制研究1-6.提升独立学院学生职业素养的研究1-7.我院应用型人才培养目标的招生、培养、就业联动机制研究1-8.产教融合的人才培养模式研究1-9.我院以校企合作为载体的应用型人才培养模式的理论与实践研究1-10.增强独立学院人才培养的社会适应度研究1-11.独立学院创新学生综合素质教育体系研究1-12.校园文化构建与创新人才培养研究1-13.以学生为中心的教学模式研究1-14..大学生个性化发展的培养模式研究1-15.创新创业教育与专业教育融合的人才培养模式1-16.独立学院人才培养目标与特色研究1-17.各类专业人才市场需求与人才规格研究二、专业与课程建设研究2-1.专业人才培养与社会需求关系的研究2-2.精品课程建设的研究与实践2-3.专业实习基地建设的研究与实践2-4.网络教学资源建设与促进学生自主学习的研究与实践2-5.基于问题设计课程教学的研究与实践2-6.新生研讨课的开发与建设2-7.精品教材建设、应用的研究与实践2-8.重点专业(类)建设的研究与实践2-9.专业动态调控机制的研究与探索2-10.各学科大类课程平台、课程群的整合优化研究2-11.我院X(系)专业特色的构建、体现与实施研究三、课程思政和思政课程3-1.思想政治理论课教学方法改革研究3-2.思想政治理论课教学模式改革研究3-3.思想政治理论课实践教学改革与创新研究3-4.思想政治理论课的课程评价机制研究3-5.思想政治理论课考核方式改革研究与实践3-6.思想政治理论课实效性研究3-7.思想政治理论课小班化研讨式教学探索3-8.课程思政教学改革研究与实践四、通识教育改革研究4-1.应用型本科高校通识教育的理念与目标研究4-2.财经类大学通识教育课程体系构建与课程设置研究4-3.通识教育课程教学模式探索研究4-4.通识教育教学质量保障机制研究4-5.通识教育教学评价制度的改革与实践4-6.“互联网+”时代下通识教育教学资源建设的研究与实践4-7.通识教育师资队伍的构建与培养研究4-8.通识教育实施效果研究4-9.通识教育与创新人才培养研究4-10.教育信息化与通识教育教学改革研究4-11.通识教育与专业教育的衔接五、实践教学研究5-1.独立学院实践教学优化研究5-2.实践教学管理制度创新研究与实践5-3.实验教学模式改革的探索与实践5-4.创新实验课程实验项目规划与设计5-5.创新实验课程研究与实践5-6.各专业实践教学体系改革的研究与实践5-7.实践教学质量评价指标体系的实践研究5-8.大学生竞赛活动与创新人才培养研究5-9.大学生创新创业训练体系建设与保障机制研究5-10.创新教育与创新创业人才培养机制的研究与实践5-11.国内外创新教育的理念、模式与途径等的比较研究5-12.专业综合实验课程实验项目规划与设计六、教学管理与教学质量保证体系6-1.独立学院本科生自主学习能力培养路径研究6-2.符合独立学院学生特点的课堂教学方法与手段的改革与研究6-3.提高独立学院大学英语(数学、计算机等)基础课程教学水平和质量的举措与实践6-4.独立学院毕业生就业、创业能力培养的思路与实践6-5.教学质量保障体系运行的有效度调查与研究6-6.完善学生学业评价与考核管理的研究与探索6-7.现代大学制度中教学管理制度的建设与探索6-8.课程考核方法的研究与应用6-9.学科竞赛与常规教学融通机制研究6-10.变“讲堂”为“学堂”的教学模式研究6-11.活力高效的课堂教学模式研究6-12.学生自主个性化学习管理的研究与实践6-13.我院财经类专业集群优势的大学生就业质量提升研究6-14.学生和用人单位的满意度调查与研究6-15.在线开放课程质量评价体系研究七、教师教学发展研究7-1.加快规范独立学院辅导员队伍与独立学院学生管理工作创新7-2.独立学院应用型人才培养对师资教学能力与素质的基本要求研究7-3.兼职教师队伍建设和规范发展研究7-3.教学团队与高水平教师队伍建设的研究与实践7-4.教学名师成长机制与管理研究7-5.教师教学发展及服务支持体系研究7-6.教师职业发展体系的建设与研究7-7.教师评价与管理机制创新研究与实践7-8.信息化教学服务体系的构建研究与实践7-9.教师教学能力提升方式与途径研究八、教学实践专项8-1.基于雨课堂、学习通等手段开展混合式教学实践8-2.在线课程建设研究与实践九、其他专题9-1.申报者可结合教学实际，自行确定其他选题。
学校教育教学改革研究课题
学校教育教学改革研究课题一、问题的引入教育是国家的未来，而学校教育是培养未来人才的主要场所。
然而，当前我国学校教育存在一些问题，如一味追求分数、刻板固定的教学模式等。
为了解决这些问题，我决定进行学校教育教学改革的研究课题。
二、问题的背景随着社会的发展，科技的快速进步，传统的教育模式已不能适应现代社会对人才的要求。
学校教育需要从过去的知识传递转变为培养学生的创新能力、实践能力和问题解决能力等。
因此，学校教育教学改革成为当下的重要课题。
三、问题的重要性学校教育教学改革对于培养创新型人才至关重要。
传统的教育模式注重的是知识的灌输和记忆，而忽视了学生的创新能力和实践能力的培养。
面对日益变化的社会需求，培养具有创新能力的人才已成为当代教育的迫切需要。
四、问题的分析与讨论在学校教育教学改革的过程中，我们需要关注以下几个方面。
首先，改变传统的教学模式，给学生更多的参与和实践的机会，提高他们的实践能力。
其次，注重学生的创新能力培养，给予他们更多的探索和发现的机会，激发他们的创新思维。
第三，注重学生的问题解决能力培养，培养学生的问题意识和解决问题的方法。
五、问题的解决方案要解决学校教育教学改革的问题，可以从以下几个方面入手。
首先，改变师生关系，营造良好的教育氛围，鼓励学生提问和思考。
其次，调整课程设置，增加实践环节和创新项目，培养学生的实践和创新能力。
第三，加强教师培训，提高教师的教学能力和创新意识。
六、问题的实施与效果在学校教育教学改革的实施过程中，需要广泛的宣传和推广，使更多的学校和教师参与进来。
通过实施新的教学模式和方法，培养学生的创新能力和实践能力。
随着时间的推移，学校教育将得到明显的改善和发展。
七、问题的局限性与挑战学校教育教学改革面临一些局限性和挑战。
首先，教师的素质和教学水平不同，导致改革教学模式的推广困难。
其次，教育体制和教育资源的问题也是制约学校教育发展的重要因素。
因此，在改革过程中，需要采取相应的策略和措施来解决这些问题。
课程改革工作计划（五篇）
课程改革工作计划（五篇）第一篇：课程改革工作计划课程改革工作计划为深化课程改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，特制订正阳小学课程改革工作计划：一、指导思想以党的十七大精神为指针，以科学发展观为统领，进一步落实省、市、区基础教育课程改革的指导意见等文件精神，从学校发展的实际出发，以课题材研究为抓手，以校本教研为载体，推进课程改革各项工作深入开展，切实提高我校教育教学质量，促进学校教育优质和可持续发展。
二、工作目标1、构建学习团队，营造学习氛围，更新教育观念，提高教师全素质。
2、真正落实教学常规管理，做到规范、精细、科学、向管理要质量。
3、提高课堂教学有效性，构建高效课堂，全面提高教育教学质量。
4、以课题研究为抓手，以校本教研为载体，通过校内互动，校际互动等形式多样的教研活动，深化课堂教学改革，使教学方式、学习方式最优化。
三、具体措施（一）加大教师培训力度，全面提升教师素质为促进我校教师队伍素质整体提高，学校采取集中培训和分科培训相结合，个人自学与专业引领相结合，岗位练功与专题研讨想结合，注重构建学习团队，营造书香氛围，丰富图书音像资料，完善网络系统，加大理论学习力度，全面提升教师素质。
（二）科研引领，深化课改革充分发挥科研先行，科研引领作用，积极倡导，“问题即课题，教学即教研，结果即成果”的科学理念，把课程改革，课堂教学，培养学生良好的行为习惯，学习习惯和心理品质等研究行为教育科研的核心任务。
搞好新型教学方式学习方式改革实验研究，筹备省级课题结题。
（三）深化校本教研，促进教师专业发展校本研究是促进教师专业发展的有效途径。
在校本研究中要突出“教师自我反思研究、实践性行动研究，理论提升教育科研”的研究特点，引领教师坚持经常地对教学前、教学中、教学后进行反思，继续开展“会课、上课、评课”三课教学活动，开展主题论坛，校际主题研计课，骨干教师示范课，教育叙事研究等活动。
为教师搭建成长平台，使教师在研究中交流，在研究中共享，在研究中提高。
普通高中双新改革专项课题
普通高中双新改革专项课题
普通高中双新改革专项课题是指针对普通高中教育的新课程改革和新课程标准的改革，旨在推进普通高中教育的现代化和高质量发展。
双新改革的主要内容包括：
1. 课程结构改革：构建符合素质教育要求的课程体系，优化课程结构，强化选择性，满足学生全面发展和个性化发展的需求。
2. 课程内容改革：更新课程内容，体现科学性、时代性、基础性和选择性，注重培养学生创新精神和实践能力。
3. 课程实施方式改革：推进教学方式和评价方式的变革，注重启发式教学和探究式学习，建立多元评价体系，促进学生全面发展。
4. 教师队伍建设：加强教师培训和研修，提高教师的专业素养和教育创新能力，培养一支高素质的教师队伍。
5. 课程资源建设：建设丰富的课程资源，包括教材、教学辅助材料、数字化资源等，为学生的学习和发展提供支持。
通过双新改革专项课题的研究和实践，可以推动普通高中教育的现代化和高质量发展，提升学生的综合素质和能力，培养出更多具备创新精神和实践能力的人才。
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新疆生产建设兵团普通高中课程改革规划课题
申报表
课题名称
课题负责人
负责人所在单位
填表日期
兵团普通高中课程改革工作领导小组办公室印制
申请者的承诺：
我保证如实填写本表各项内容。
如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守兵团普通高中课程改革工作领导小组办公室得有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
兵团普通高中课程改革工作领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。
申请人（签章）：
年月日
填表说明
一、本表用钢笔认真如实填写（可以打印填表）。
填表前请认真阅读《新疆生产
建设兵团普通高中课程改革实验2008——2011年规划课题指南》。
二、本表报送一式4份，其中1份原件，3份复印件。
复印请用A4复印纸，于左
侧装印成册。
三、封面上方2个代码框申请人不填。
四、部分栏目填写说明：
课题名称：应准确、简明地反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
主题词：按研究内容设立。
主题词最多不超过3个，主题词之间空一格。
主要参加者：必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。
栏目不够时可加另页。
预期成果：指预期取得的最终研究成果形式，限选报2项。
例如，预期成果为专着和研究报告的，填入“A”和“D”。
申请经费：以元为单位，填写阿拉伯数字。
一、基本情况及数据
二、课题设计论证
三、完成课题的条件和保证
四、预期研究成果
五、课题组负责人和主要成员已有与本课题相关的研究成果
六、经费预算
七、推荐人意见
八、课题负责人所在单位审核意见
九、所在师、院（校）教育科研管理部门审核意见
十、专家组评审意见
十一、兵团普通高中课改办审批意见。