走进初三作文教案
走进初三作文教案
走进初三作文教案1.高奏初三之歌光阴似箭，岁月如梭，转眼之间我们已经入学两个年头了。
在即将升入初三的这个暑假里，让我们在岁月的长河之中畅游、让我们在回忆的摇篮里入睡、让我们把即将来临的初三之歌高奏…… 还记得入学时一张张稚气未脱的笑脸，还记得在校运动会上一个个矫健的身姿，还记得在领奖台上我们爽朗质朴的笑声，更要记得我们在初三即将到来的时刻高奏属于我们自己的初三之歌。
初二的学期生活已经结束，余留给我们的仅仅是面对初三的勇气和信心。
所有的同学都必须在这个假期中及时充电，才会在初三的学习和生活中有一个良好的开端。
放假时一页页资料告诉我们初三对于我们是多么的关键，老师们一张张焦急的脸庞告诉我们初三是多么的紧张，家长们一个个亲切和期盼的眼神告诉我们只有付出努力才会有殷实的收获。
这一切都告诉我们，只有在春天的时候辛勤播种，到了秋天才会有丰硕的果实。
记得在刚放假的时候我每天都出去和同学玩，也不写作业，妈妈很生气。
我们有三天都没理对方，后来我终于按捺不住了于是就和她说：“妈妈我错了。
”可谁知她非但不领情还怒气冲冲的说：“你没错是我错了，我不应该管你，你以后爱怎么样就怎么样吧。
”我一听就傻了，心里就在那嘀咕：不就是出去玩两天嘛，没有多严重阿，人家不都在玩吗?妈妈看我自己在那里瞎嘀咕于是就说：“你到底想怎么样啊?我到底是管还是不管你，你自己有没有一个准确的目标，初三毕业后想考那里?”“我没想怎样阿?我不就出去玩两天吗，有什么大惊小怪的?人家父母不都同意吗?怎么就你不行。
”我趾高气扬的说。
妈妈看了我的反应，于是缓和了自己说话的口气，苦口婆心的对我说：“我不是不让你玩，可是做什么事情总得有一个限度。
你自己也很清楚，你马上就要升入初三了，你知道初三的学习和生活是多么的关键与重要?你现在这么小都希望能够穿名牌，但这些名牌从哪里来，不就是要钱吗?那么钱从哪儿来，就是父母挣，如果你没有一个好文凭没有一个好工作，你怎么挣钱怎么养活你的孩子啊?”听了妈妈的一番话我豁然开朗，冲妈妈点了点头。
走进初三作文教案
走进初三作文教案范文一：走进初三初三，是一个值得期待和挑战的学习阶段。
我们即将走进这个新的环境，学习更多的知识，面对更大的升学压力，但是，也将拥有更多的自主权和自由。
关于作文教案的学习，我认为我们要注重以下要点：首先，学习主题明确。
作文的初衷在于表达思想和感情，而主题就是它的灵魂。
在学习作文时，我们要明确主题，把握原意，这样才能使文章有表达力。
其次，情感自然流露。
作文不是生硬的结构和堆砌，更多的是表达个人情感。
因此，在学习中我们也要让自己的情感自然流露，只有这样才能让文章更有感染力和说服力。
最后，语言清晰明了。
语言是作文的外壳，我们的语言要清晰明了、简练通顺，这不仅有助于表达主题，也能让文章更有亲和力。
范文二：初三，是一个紧张而充实的学期，每个人都在为自己的未来而奋斗。
对我来说，学习作文是其中的一部分，我认为掌握好以下要点能让我们更好地学习作文。
首先，要注重阅读。
阅读是作文的基础，只有通过大量阅读，我们才能更好地理解作文的目的和特点，从而提高我们的语言表达能力。
其次，要注意细节。
作文中的细节表现了作者的思想和情感，有时候甚至是文章的关键所在。
所以，在学习作文时我们也要注重细节，如语言的抉择、句子的表达等等。
最后，要善于归纳总结。
学习作文不仅仅是写作，更是思维的训练。
通过总结归纳，我们可以更好地理解知识和想法，这有助于我们更好地提高自己的写作水平。
要点分析：范文一：此篇作文着重说明了学习作文需要关注的三个要点：主题、情感、语言。
语言简单明了，层次清晰，学习要点明确。
范文二：此篇作文注重三个要点：阅读、细节、总结。
篇章结构清晰，用词准确，语言简洁流畅。
用词分析：范文一：文章用词比较简单明了，比较注重主题表达，如“表达力”、“情感流露”等，让读者能够一目了然地理解出文章主要思想。
范文二：文章用词比较丰富，体现了一定的思考和总结过程。
如“归纳总结”、“语言表达能力”、“关键所在”等，可以增加文章的说服力和可读性。
走进初中 作文教案
走进初中作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的思想和感受。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱写作、自主学习的习惯，提高他们的文学素养。
二、教学内容：1. 作文的基本技巧：如何审题、如何构思、如何写作、如何修改。
2. 作文的类型：记叙文、议论文、说明文、应用文。
3. 作文的素材：如何寻找素材、如何运用素材。
4. 作文的评价：标准、方法、改进。
三、教学过程：1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好和问题，培养他们的观察力和思考力。
2. 指导学生进行作文构思，帮助他们明确作文的主题和结构。
3. 教授作文的基本技巧，让学生在写作过程中能够做到清晰、流畅、有逻辑地表达自己的思想和感受。
4. 引导学生运用素材，丰富作文的内容和形式。
5. 教授作文的评价标准和方法，让学生能够自我评价和修改自己的作文。
6. 组织学生进行作文交流和展示，提高他们的表达能力和自信心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本技巧、类型和素材的运用。
2. 示范法：通过教师的示范作文，让学生了解和模仿。
3. 实践法：让学生通过实际写作，掌握作文的技巧和方法。
4. 交流法：组织学生进行作文交流和展示，提高他们的表达能力和自信心。
五、教学评价：1. 学生作文的成绩：通过作文考试或者作业，评价学生的作文水平。
2. 学生作文的进步：通过对比学生的作文，评价他们的进步情况。
3. 学生对作文的态度：通过观察学生的学习态度和课堂表现，了解他们对作文的热爱程度。
六、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的作文教材。
2. 课件：制作课件，辅助教学。
3. 范文：收集一些优秀的作文范文，供学生学习和模仿。
4. 作文评价表：制定作文评价表，方便学生和教师对作文进行评价和修改。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握作文的基本技巧，提高他们的写作水平，培养他们的文学素养和创造力。
江苏省灌南县实验中学九年级语文上册《走进初三》作文教案
作文教案江苏省灌南县实验中学九年级语文上册《走进初三》作文教案一、教学目标1．培养学生感悟生活、体验生活的能力。
2．训练学生综合运用多种表达方法的能力。
二、教学重点1.写自己想说的话。
三、教学难点1.如何选材、组材。
四、教学过程（一）导语：我们现在已经是初三的学生，今天我们就来写一篇《走进初三》的作文。
大家要把升入初三年级这几天时间内的所见、所闻、所感写出来。
同学敢于说自己想说的话，要抒发了自己真实的感受，要能体现当今中学生积极向上的精神风貌，也要反映新形势下中学生向往新奇、敢于创新的思想，同时也要突出了初三学生紧张、丰富多彩、充满竞争、充满情趣的生活。
（二）指导：1．立意：积极向上，充满豪情。
同学们要写初三生活紧张但又富有乐趣，愿意努力学习，争取考上理想的学校。
要反映当今中学生敢于拼搏的精神风貌。
2．选材：同学们要能够选典型事例来反映初三生活，或写老师、或写同学、或既写老师又写同学，也可以写家庭里发生的变化。
要有重点，中心突出。
比如：可以写各位老师上课的不同表现，突出了新老师的特征。
又如：可以集中写数学老师或者语文老师上课时的场面，幽默和谐的性格。
还比如：也可以写自己进入初三的苦与乐。
另外：也可以从自我感受的角度来写初三生活。
当然：也可以着重写同学们的表现。
不要忘记：升入初三后父母的表现，这也是可以从另一个角度展示初三生活的独特的视角。
3．文章结构：能做到首尾呼应，过渡自然，段与段之间注意照应。
可以运用小标题的形式，新颖同时使文章内容巧妙过渡。
4．关于表达方式：能综合运用多种表达方式，对人物进行必要的描写，重点突出。
5.文体不限，同学们可以选择自己最拿手的文体，但是如果没有一定把握，最好还是写记叙文吧！（三）注意问题1．材料组织要得当。
不能全篇象记流水帐，不能单纯表决心喊口号，不能无具体内容，空洞无物，中心要突出。
2．内容要丰富，不能说来说去就那么几句话，重三叠四，要正确地表达自己的意思。
3．书写不规范，不会正确使用标点符号。
初三作文教案设计-走进初三
初三作文教案设计-走进初三第1篇：初三作文教案设计-走进初三目标：1、培养学生感悟生活、体验生活的能力。
2、训练学生综合运用多种表达方法的能力。
重点：写自己想说的话。
难点：如何选材、组材。
教法：谈话法、举例。
教学过程：一、导语：上周同学们写了一篇文章《走进初三》。
大家都写升入三年级之后半年多时间内的所见、所闻、所感。
大部分同学敢于说自己想说的话，抒发了自己真实的感受，体现了当今中学生积极向上的精神风貌，也反映了新形势下中学生向往新奇、敢于创新的思想，同时也突出了初三学生紧张、丰富多*、充满竞争、充满情趣的生活。
今天，我们就来对上次的作文进行讲评。
二、讲评内容：1、立意：积极向上，充满豪情。
同学们大多数写初三生活紧张但又富有乐趣，愿意努力学习，争取考上理想的学校。
反映了当今中学生敢于拼搏的精神风貌。
2、选材与组材：大部分学生能够选典型事例来反映初三生活，或写老师、或写同学、或既写老师有写同学，也写家庭里发生的变化。
有重点中心突出。
金佳：写了三位老师上课的不同表现，突出了新老师的特征。
王迪：集中写代数老师上课时的场面，幽默*。
魏新达：写自己进入初三的苦与乐。
徐正家：从自我感受的角度来写初三生活。
刘丹：着重同学们的表现。
3、文章结构：多数同学能做到首尾呼应，过渡自然，段与段之间注意照应，部分同学运用小标题的形式，新颖同时使文章内容巧妙过渡，又节未完，继续阅读 >第2篇：作文教案-走进初三目标：1、培养学生感悟生活、体验生活的能力。
2、训练学生综合运用多种表达方法的能力。
重点：写自己想说的话。
难点：如何选材、组材。
教法：谈话法、举例。
教学过程：一、导语：上周同学们写了一篇文章《走进初三》。
大家都写升入三年级之后半年多时间内的所见、所闻、所感。
大部分同学敢于说自己想说的话，抒发了自己真实的感受，体现了当今中学生积极向上的精神风貌，也反映了新形势下中学生向往新奇、敢于创新的思想，同时也突出了初三学生紧张、丰富多*、充满竞争、充满情趣的生活。
初三作文教案设计 走进初三
初三作文教案设计走进初三初三作文教案设计大家好，我是一名即将进入初三的学生，今天我想给大家介绍一下初三作文教案设计以及走进初三相关的作文写作。
在这个阶段，我们的作文往往要求有更高的思想深度和语言表达水平，下面我来给大家举几个例子。
一、作文题目：假如你是一位老师，你会怎样教育你的学生？范文：作为老师，我会从三个方面来教育我的学生。
第一，培养学生的爱心和同情心。
我会给学生看一些关于慈善事业的视频和图片，让他们深刻地认识到我们身边仍有许多需要帮助的人，我们应该尽自己的一份力量去帮助他们。
第二，引导学生认识到自己的优点与不足。
无论是在学习还是生活中，我们都应该有自知之明，认清自己的优点和不足，才能有针对性地改进自己。
第三，我会鼓励学生自主学习和探索，鼓励他们发挥自己的创造性和想象力，帮助他们学会自主思考，探究问题，培养自己的实践能力。
写作重点:本题要点是表达“假如我是一位老师，我会怎样教育我的学生？”这一主题，重点是围绕爱心、同情心、自知之明等方面展开，明确表达自己的教育理念，并提出具体的措施，最后提出鼓励学生自主学习和探索的观点。
用词分析: 文章中运用了大量的词汇，如：慈善事业、自知之明、具体措施等，表明了作者的语言表达能力。
二、作文题目：童年的课桌椅范文：小时候的我总是喜欢坐在教室最后一排，有一张有点摇晃的课桌椅对我来说是特别的。
在我闲暇的时候，经常想象它是一艘小船，在我的带领下航向荒野。
在这个航行的旅途中，我能看到各种各样的美好风景，感受到大自然的美丽，也渐渐的培养了我的想象力和创造力。
直到现在，每当我看到它，便会想起往日的美好时光。
写作重点:本题要点是通过童年的课桌椅来展开表达，重点在于作者对这个课桌椅的情感投射，将它融入到对大自然的感受和自己创造力的培养的探讨中，最后表达对往日美好时光的怀念。
用词分析: 文章中运用了带感情色彩的形容词和动词，如：有点摇晃的、想象、创造等，通过这些词语表达作者的情感，赋予文章更多的生动、形象的描绘。
走入初中作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生能够通过写作表达自己的内心世界，增进自我认识。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高写作兴趣。
3. 锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
教学重点：1. 引导学生思考自己的兴趣爱好、性格特点等。
2. 培养学生运用丰富的词汇和句式表达自己的想法。
教学难点：1. 引导学生深入挖掘自己的内心世界，写出真实、感人的文字。
2. 指导学生如何合理安排文章结构，使文章层次分明。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、作文指导书籍、优秀作文范例。
2. 学生：准备好关于自己的兴趣爱好、性格特点等话题的素材。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放一段关于青春成长的视频，引发学生思考。
2. 提问：视频中哪些场景让你印象深刻？为什么？3. 引导学生认识到初中生活是一个新的起点，每个人都有自己的特点和故事。
二、新课讲授（20分钟）1. 认识自我：- 教师简要介绍认识自我的重要性，强调写作是认识自我的途径之一。
- 分享一些关于自我认识的作文范例，引导学生分析文章的结构和写作手法。
2. 写作指导：- 提醒学生注意文章的结构，包括开头、中间和结尾。
- 强调开头要吸引人，中间要具体生动，结尾要总结全文。
3. 素材收集：- 引导学生回忆自己的兴趣爱好、性格特点、成长经历等，准备写作素材。
三、实践写作（30分钟）1. 学生根据教师提供的主题或自由选题，开始写作。
2. 教师巡视教室，给予学生必要的指导和帮助。
四、展示交流（15分钟）1. 学生自愿分享自己的作文，其他同学进行点评。
2. 教师点评优秀作文，总结写作亮点和不足。
五、总结提升（5分钟）1. 教师总结本次写作课的收获，强调写作对于认识自我和表达自我的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。
教学反思：本次作文课旨在引导学生走进自我，通过写作认识自己。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予个性化的指导。
同时，要注重培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
走进初中作文教案模板范文
教学目标：1. 知识与技能：通过本次作文教学，使学生能够理解初中生活的特点，掌握描述初中生活的写作技巧。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、思考和讨论，激发写作兴趣，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：让学生认识到初中生活的重要性，树立积极向上的学习态度。
教学重点：1. 理解初中生活的特点。
2. 掌握描述初中生活的写作技巧。
教学难点：1. 如何将初中生活的特点具体、生动地展现出来。
2. 如何运用恰当的写作手法，使作文具有感染力。
教学准备：1. 教师准备：初中生活相关图片、视频、故事等教学素材。
2. 学生准备：收集初中生活的相关资料，如照片、日记等。
教学过程：一、导入1. 教师展示初中生活相关图片、视频，引导学生回顾小学生活，激发学生对初中生活的兴趣。
2. 提问：同学们，你们即将步入初中生活，你们对初中生活有什么样的期待和担忧？二、新课导入1. 教师简要介绍初中生活的特点，如课程设置、学习压力、人际交往等。
2. 引导学生思考：初中生活与小学生活有哪些不同？三、写作指导1. 教师讲解作文写作技巧，包括：a. 确定主题：围绕初中生活这一主题展开。
b. 选择素材：选取具有代表性的初中生活片段。
c. 运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使作文更具感染力。
d. 注意结构：合理安排文章结构，使文章层次分明。
2. 学生根据教师讲解，进行写作练习。
四、互动交流1. 教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得。
2. 学生展示自己的作文，教师点评并给予修改建议。
五、总结1. 教师总结本次作文教学的主要内容，强调初中生活的重要性。
2. 鼓励学生积极面对初中生活，努力学习，健康成长。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、参与讨论等。
2. 作文质量：评价学生的作文是否围绕主题展开，是否具有感染力，是否运用了恰当的写作手法。
3. 学生反馈：了解学生对本次作文教学的满意程度，收集学生对教学活动的建议。
走进初中作文教案模板设计
教学目标：1. 让学生了解初中生活的特点，激发学生对初中生活的兴趣。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作水平，让学生能够用文字描绘初中生活的美好。
教学重点：1. 引导学生观察初中生活，发现生活中的美好。
2. 指导学生运用多种表达方式，生动地描绘初中生活。
教学难点：1. 帮助学生突破写作瓶颈，提高写作水平。
2. 指导学生运用写作技巧，使作文内容丰富、生动。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学素材。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示初中生活的图片或视频，引导学生回忆小学时光，激发学生对初中生活的向往。
2. 提问：你们对即将到来的初中生活有什么期待？有哪些疑问？二、新课讲解1. 教师讲解初中生活的特点，如学习压力、同学关系、校园活动等。
2. 引导学生观察生活中的美好，如同学间的友谊、老师的关爱、校园的景色等。
3. 指导学生运用多种表达方式，如描写、叙述、抒情等，生动地描绘初中生活。
三、写作指导1. 教师讲解作文写作技巧，如开头、结尾、过渡等。
2. 引导学生进行头脑风暴，挖掘写作素材。
3. 学生根据教师指导，开始写作。
四、写作展示1. 学生将作文进行展示，互相欣赏、交流。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。
3. 学生根据教师点评，修改自己的作文。
五、总结与作业布置1. 教师总结本节课的学习内容，强调初中生活的美好和写作的重要性。
2. 布置作业：以“走进初中”为主题，写一篇作文，要求内容丰富、生动。
教学反思：1. 本节课是否达到了预期的教学目标？2. 学生的写作水平是否有所提高？3. 教学过程中是否遇到了困难，如何解决？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？教学评价：1. 学生对初中生活的了解程度。
2. 学生的写作水平是否有所提高。
3. 学生对作文的兴趣是否增加。
教学延伸：1. 组织学生参观初中校园，感受初中生活的氛围。
2. 邀请初中老师为学生讲解初中学习方法和生活技巧。
走入初中作文教案
走入初中作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧，包括立意、构思、选材、表达等方面。
2. 培养学生良好的写作习惯，提高写作兴趣。
3. 提高学生的语言表达能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 作文的基本概念和技巧。
2. 作文的审题、立意、构思、选材、表达等方面的方法。
3. 作文的评价标准。
三、教学过程：1. 引导阶段：（1）讲解作文的基本概念，让学生了解作文的本质。
（2）讲解作文的审题、立意、构思、选材、表达等方面的方法。
（3）强调作文的评价标准，让学生明确作文的要求。
2. 实践阶段：（1）让学生进行作文练习，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
（2）引导学生进行互评、自评，让学生了解自己的优点和不足。
（3）针对学生的作文进行讲评，提出修改意见。
3. 巩固阶段：（1）让学生进行作文复习，强化所学知识。
（2）鼓励学生进行课外阅读，提高语言表达能力。
（3）定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的基本概念、技巧和方法。
2. 实践法：让学生进行作文练习，引导学生进行互评、自评。
3. 讨论法：组织学生进行讨论，促进学生思维的发展。
4. 比赛法：定期组织作文比赛，激发学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 学生作文的成绩：根据学生的作文评分标准进行评价。
2. 学生作文的过程：观察学生在作文过程中的表现，如立意、构思、选材、表达等方面。
3. 学生互评、自评的表现：了解学生对作文评价标准的理解和对作文的自我认识。
六、教学资源：1. 教材：初中作文教材。
2. 参考书：作文技巧和方法的参考书籍。
3. 网络资源：作文素材、作文范文等。
4. 教学设备：投影仪、电脑、黑板等。
通过本节课的教学，希望学生能够掌握作文的基本技巧，提高写作能力，培养创新思维，激发学习兴趣。
同时，教师也要不断改进教学方法，提高教学水平，为学生的成长提供更好的帮助。
走入初中作文教案模板范文
课题：走进初中，书写青春教学目标：1. 知识与技能：引导学生认识初中生活，激发写作兴趣，学会运用多种表达方式描述初中生活。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人写作、师生交流等方式，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：帮助学生树立积极向上的生活态度，培养团队合作精神，增强对初中生活的热爱。
教学重点：1. 引导学生关注初中生活的各个方面。
2. 培养学生运用多种表达方式描述初中生活的能力。
教学难点：1. 激发学生的写作兴趣，提高写作积极性。
2. 帮助学生克服写作中的困难，提高写作质量。
教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学素材。
2. 学生准备笔记本、文具等写作工具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师播放一段初中生活的视频，引导学生回忆自己进入初中的心情。
2. 提问：同学们，你们现在正在经历初中生活，你们觉得初中生活有什么特点？你们最想分享的事情是什么？二、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：- 初中生活与小学生活有哪些不同？- 你在初中生活中遇到了哪些困难？- 你是如何克服这些困难的？- 你在初中生活中有哪些难忘的经历？2. 各小组选派代表分享讨论成果。
三、个人写作（15分钟）1. 学生根据小组讨论的内容，结合自己的亲身经历，开始写作。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。
四、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作文，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调初中生活的意义。
2. 学生反思自己在初中生活中的成长和收获。
课后作业：1. 修改自己的作文，提高写作水平。
2. 收集更多关于初中生活的素材，为下一节课的写作做准备。
教学反思：本节课通过小组讨论、个人写作、师生交流等方式，帮助学生走进初中生活，激发写作兴趣，提高写作能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经历。
走进初中作文教案模板范文
教学目标：1. 让学生了解初中生活的特点和挑战，激发学生对初中生活的期待和兴趣。
2. 培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作水平。
3. 通过作文教学，增强学生的自信心和团队合作意识。
教学重点：1. 引导学生观察初中生活，发现其中的美好与挑战。
2. 培养学生运用多种表达方式，将观察到的内容生动地呈现出来。
教学难点：1. 引导学生从不同角度观察初中生活，丰富作文内容。
2. 帮助学生克服写作中的困难，提高作文质量。
教学准备：1. 教师准备：初中生活图片、视频资料、相关作文范文。
2. 学生准备：笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示初中生活图片或视频，引导学生回顾小学生活，思考初中生活与小学生活的不同。
2. 提问：同学们，你们对即将到来的初中生活有什么样的期待？又有什么样的担忧？二、观察与思考1. 教师引导学生观察初中生活图片或视频，思考以下问题：- 初中生活中有哪些有趣的事情？- 初中生活中有哪些挑战？- 你认为初中生活与小学生活相比，有哪些变化？2. 学生分组讨论，分享自己的观察和思考。
三、作文指导1. 教师结合范文，讲解作文写作技巧，如：- 选择合适的素材，展现初中生活的丰富多彩。
- 运用多种表达方式，使作文生动有趣。
- 注意文章结构，使文章层次分明。
2. 学生根据教师指导，开始写作。
四、作文展示与评价1. 学生自愿展示自己的作文，其他同学和教师进行评价。
2. 教师对作文进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、总结与拓展1. 教师总结本次作文教学的主要内容，强调观察和思考的重要性。
2. 引导学生思考如何更好地适应初中生活，为未来的学习打下坚实基础。
教学反思：1. 教师在课堂教学中应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与讨论和写作。
2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的写作特点进行个性化指导。
3. 教师要善于运用多媒体手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
教学评价：1. 学生对初中生活的期待和担忧得到充分表达，写作兴趣得到提高。
走入初中作文教案模板
走入初中作文教案模板一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握初中作文的基本结构和写作要点，了解不同类型作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的观察、思考、表达和写作能力，提高学生的语言组织和文字表达能力。
3. 情感目标。
激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生的创新意识和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 重点。
初中作文的基本结构和写作要点，不同类型作文的写作方法和技巧。
2. 难点。
如何培养学生的观察、思考、表达和写作能力，提高学生的语言组织和文字表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的初中作文，引导学生对写作产生浓厚兴趣，激发学生的写作欲望和热情。
介绍初中作文的基本结构，包括开头、承接、发展、高潮、结尾等部分，让学生了解作文的整体结构和写作要点。
3. 分类讲解作文类型。
介绍不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文、应用文等，讲解各种作文的写作方法和技巧，引导学生进行分类学习和思考。
4. 练习写作。
组织学生进行写作练习，让学生根据所学的作文结构和类型，选择一个话题进行写作，提供指导和帮助，让学生在实践中掌握写作技巧。
5. 作文展示和点评。
学生完成作文后，进行作文展示和点评，让学生相互交流和学习，提供建设性意见和建议，促进学生的写作能力和水平的提高。
6. 总结反思。
对本节课的学习进行总结和反思，让学生分享写作的感想和体会，激发学生对写作的兴趣和热情，为下一节课的学习打下基础。
四、教学方式。
1. 教师讲解。
2. 学生讨论。
3. 学生写作。
4. 学生展示和点评。
五、教学工具。
2. 课件。
3. 笔记本。
4. 笔、纸。
六、教学评估。
1. 学生写作练习。
2. 作文展示和点评。
3. 课堂表现。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握初中作文的基本结构和写作要点，了解不同类型作文的写作方法和技巧，培养学生的观察、思考、表达和写作能力，提高学生的语言组织和文字表达能力。
九年级语文上册作文指导课走进初三我想说导学案苏教版
课题
走进初三，我想说
课型
作文指导
课时
1
写
作
目
标
1、培养学生感悟生活、体验生活能力。
2、训练学生综合运用多种表达方法能力。
重点：写自己想说话。
难点：如何选材、组材。
教法：谈话法、举例。
课
前
准
备
1．要求学生向过去初三学生了解初三生活状况，为进入初三作准备。
2．让学生思考初三奋斗目标。
3．与家长沟通，了解家长对他们期望。
课
堂
探
究
一．导入新课
同学们，今天我们已经跨入初三大门。我想同学们心情一定很复杂。或彷徨、畏惧、忧郁，而又携着美好希望，乘着理想帆船；或坚决、憧憬、欣然，而又带着长大困惑，载着怀旧意绪。
走进初三，我们首先应该端正心态。初三面临着毕业，考高中，当然比初一初二压力大得多，此时保持安康、良好、积极而平与心态尤为重要，就像米卢所说“态度决定一切〞。
“学习如逆水行舟，不进那么退。〞这句话正是我现在处境，我假设是再不努力话，那么，即使我遇到再好时机，那也是徒劳，就为初三这一次，不再彷徨，勇往直前，再多困难也不过是一颗小石子般，我未来，我学习，我做主，不再一次又一次像以前那样，迷恋“窗外〞世界，外面世界确很精彩，很迷离，也很诱人，但那并不属于我们，我们现在该做，不是为了什么事业，什么利益，为就是自己。
在这个追梦年华中，我要在这一年奋斗，抱着对自己期望，抱着自己期待，一切都会是有可能，毕竟：世上无难事，只怕有心人。
作
文
训
练
走进初三，自然有着复杂心情。或彷徨、畏惧、忧郁，而又携着美好希望，乘着理想帆船；或坚决、憧憬、欣然，而又带着长大困惑，载着怀旧意绪。
走进初三作文教案
走进初三作文教案英文回答：As I step into the world of writing essays in my third year of junior high school, I am both excited and nervous. Writing has always been a challenge for me, and now that I am in the third year of junior high school, the expectations for my writing have increased. However, I am determined to improve and excel in this aspect of my education.One of the biggest challenges for me in writing essays is organizing my thoughts and ideas. I often find myself struggling to put my thoughts into coherent sentences and paragraphs. However, I have been working on this by practicing outlining my essays before I start writing. This helps me to have a clear structure in mind before I even begin to write, and it makes the process much smoother.Another difficulty I face is using a wide range ofvocabulary and expressions. I often find myself using the same words and phrases repeatedly, which can make mywriting sound repetitive and dull. To overcome this, I have been reading more books and articles to expose myself to new words and expressions. I also keep a vocabulary journal where I write down new words and their meanings, and I try to use them in my writing as much as possible.In addition, I struggle with incorporating evidence and examples into my essays. I have a tendency to make broad statements without backing them up with specific examples or evidence. To improve in this area, I have beenpracticing finding evidence to support my arguments and incorporating them into my essays. I have also been paying attention to how professional writers use evidence in their writing and trying to emulate their techniques.Overall, I am confident that I will be able to improve my essay writing skills in my third year of junior high school. I am dedicated to putting in the effort andpractice necessary to become a strong, persuasive writer.中文回答：走进初三写作的世界，我感到既兴奋又紧张。
走进初三作文教案
走进初三作文教案英文回答：As a teacher, I believe it's important to have a well-structured lesson plan when teaching a writing lesson to the 9th graders. In my experience, I have found that having a clear and organized plan helps to keep the students engaged and on track.First and foremost, I would start by introducing the topic of the lesson in a way that captures the students' interest. For example, if the topic is "my favorite vacation", I might start by sharing a personal story about a memorable vacation I went on. This personal touch helps to create a connection with the students and makes thetopic more relatable.Next, I would move on to the main part of the lesson, which is the writing process. I would break down the steps of writing a good essay, such as brainstorming, outlining,drafting, revising, and editing. I would also provide examples and model how to write a well-structured essay. This helps the students to understand the process and gives them a clear framework to follow.After that, I would give the students an opportunity to practice what they have learned by doing some writing exercises. For example, I might give them a prompt and ask them to write a short essay using the skills we have discussed. This gives them a chance to apply what they have learned and receive feedback on their work.Finally, I would wrap up the lesson by reviewing the key points and providing some tips for further improvement.I would also encourage the students to ask any questions they may have and offer additional support if needed.Overall, I believe that a well-structured lesson planis essential for teaching writing to 9th graders. It helps to keep the students engaged, provides a clear frameworkfor learning, and allows for plenty of practice and feedback.中文回答：作为一名教师，我相信在给初三学生上写作课时，有一个结构良好的教案是非常重要的。
走进初三作文教案
走进初三作文教案英文回答：As a teacher, I believe that teaching essay writing to eighth graders is a challenging but rewarding task. It's important to provide them with the necessary tools and skills to express themselves effectively in writing. In order to do this, I would start by introducing the basic structure of an essay, including the introduction, body paragraphs, and conclusion. I would also emphasize the importance of creating a strong thesis statement and providing supporting evidence to back up their arguments.In addition to teaching the technical aspects of essay writing, I would also focus on helping students develop their critical thinking and analytical skills. This can be done through engaging discussions and activities that encourage students to think deeply about the topics they are writing about. For example, I might have them analyze a piece of literature or a current event and then write anessay expressing their thoughts and opinions on the subject.I would also encourage students to read and analyzewell-written essays, so that they can learn from example.By exposing them to different writing styles and techniques, they can expand their own repertoire of writing skills. I might also assign them to read essays from famous writers and discuss what makes these essays effective and powerful.Overall, my goal as a teacher would be to empower my students to become confident and articulate writers. By providing them with the tools, skills, and inspiration, I believe that they can excel in their essay writing and beyond.中文回答：作为一名教师，我相信教初三学生写作文是一个具有挑战性但又有意义的任务。
走进初中作文教案模板
教学目标：1. 让学生了解初中生活的特点，明确学习目标和方向。
2. 帮助学生调整心态，适应新的学习环境。
3. 培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
教学重点：1. 初中生活特点的介绍。
2. 学生心态调整的方法。
3. 团队协作精神的培养。
教学难点：1. 学生对初中生活的适应。
2. 如何激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 学生自我介绍卡片。
3. 小组讨论材料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍初中生活的变化，引起学生的兴趣。
2. 提问：同学们对即将到来的初中生活有什么期待？有什么担忧？二、主题讲解1. 教师讲解初中生活的特点，包括学习压力、课程设置、社团活动等。
2. 通过多媒体课件展示初中生活的精彩瞬间，让学生直观感受初中生活的魅力。
三、心态调整1. 教师引导学生分析初中生活中可能遇到的问题，如学习压力、人际关系等。
2. 分享一些调整心态的方法，如合理规划时间、积极沟通、寻求帮助等。
3. 学生分组讨论，分享自己的适应策略。
四、团队协作1. 教师介绍团队协作的重要性，通过案例分析让学生了解团队协作的具体表现。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟解决实际问题，培养学生的团队协作能力。
3. 教师点评，总结团队协作的关键要素。
五、互动环节1. 学生进行自我介绍，增进彼此了解。
2. 教师组织游戏，让学生在游戏中感受团队合作的力量。
六、总结与展望1. 教师总结本次班会的收获，强调初中生活的重要性。
2. 学生分享自己的感悟，表达对未来的期待。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生进行个性化指导。
2. 在教学中，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
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走进初三作文教案【篇一：“走进初三”作文范文】雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅??很富有节奏感的雨滴声，与初三携手的第一个夜晚，雨，悄然无声地降临了，我一直喜欢雨，我也相信它会给我带来好运，会让我的初三绚烂。
倾听———聆听———雨落地的声音。
仿佛从很远处传来，我寻觅雨的足迹，带着那曾经的憧憬，沿着雨声，飞向那遥远的、看不清边际的地方，一个属于自己的世界，很远很远??那时，曾无数次幻想初三的生活，成熟，美丽，刻画了很多次，遐想了很多次，冥冥中似乎初三象征着长大，独立，自由。
那时，初三早已被赋予一抹神秘的色彩，那是梦幻的驻足点。
邻家姐姐上初三了，我趴在姐姐肩上：“姐姐，我也要上初三，你们好神气啊！我要是你就好了，我想长大啊！”姐姐微微一笑：“你这个小不点，我还想和你一样呢，多好啊！”我没有看到她眼神中的渴望，那时的眼眸是我所看不清的，其中蕴含的色彩很浓，交错着，只是我不懂，只是咯咯地笑着：“谁说我小不点啊，我也要上初三！”我还是一如既往地拥有对初三的憧憬。
可是，后来呢，姐姐似乎越来越忙，很少和她在一起了，只是晚上看着她房间里的灯总是亮着，也不知道什么时候熄灭，心里有点失落的味道。
我问妈妈，她很不在意地说：“你知道什么啊，要中考呢！”留下我一个人暗暗思索，中考？中考!中考??雨声弱了??来到学校，习惯性地向右拐，立在门前，才发现早已物是人非，落寞地回头，那一级级的台阶，充斥的是沉重与不舍。
那儿已经不属于我了，而将进入的是一个完全陌生的地方。
站在教室前，还是没有犹豫地跨了进去，即使心里有一丝踌躇。
幸而，看见了很多熟悉的面孔，静静地坐下来，环视着这个教室，这个将伴随着我走过初中生涯最后一个年头的教室。
一切都平淡地过去了，似乎是给复制的一天又一天，惟一的区别只不过是———各科老师一遍又一遍地重申着“中考”，我不禁在心里苦笑了一声：“中考？”有些毛骨悚然，老师口若悬河，而我呢，暗暗发颤。
曾经很多次经过初三毕业班门前，无一例外，走廊上空无一人，很肃穆的气氛完全笼罩了我，很快地逃离，不想多留一刻。
“百日誓师“、“百日会战”、“中考倒计时”。
屡见不鲜，但依旧让我对初三有一种恐惧，无可言说的感觉。
而我，站在这个临界点，又该怎样去面对这复杂的初三？初三了，真的是初三了，还是那曾经让我很向往的初三吗？也许是，或许不是。
突然很想让雨声把我带回那很遥远的地方，只可惜心绪很乱，早已无法沉入那只有雨滴声的意境中.“滴———答———”怎么了，连你也懂我啊，是想让我释怀吗？可是，我不能够忘了这一切，因为忘不了。
什么？哦———释怀并不一定要忘，只是换一种角度，既然该来的还是会来的，你的一切改变不了世界的运转，那么，何不背水一战？习惯了，习惯了回忆与思念，习惯了憧憬与迷惑，习惯了平平凡凡，习惯了忙忙碌碌，当然也习惯了内心五味杂陈地体验残酷的竞争带来的世故与冷漠。
一切既是注定，又何须惘然，这初三，终于揭开神秘的面纱，一步步向我靠近??我想我不能再消沉了，有些事，逃避没有丝毫的余地，对，背水一战！雨还是下着，从未考虑停过，淅淅沥沥，沥沥淅淅......在一片欢声怨语中，暑假拉上了帷幕，初三又在大舞台上重装亮相了。
说实话，初三让我有“哭笑不得”的感觉。
哭我哭的是，面对升学`考试的压力，还能是自信满满的“昔日”的那个我吗？七门功课加体育，多少未知的，或许还是满布荆棘的路在等着我，初三的化学是难是易，我不知道；体育考试，还会像过去一样勉强及格，我不知道；数学的完美方程式还会是千篇一律吗，我不知道。
当看到班主任老师的“喋喋不休”，当看到父母的满是茧子的双手，当看到同学们“你追我赶”的势头，我不禁在一时间不知如何是好，每个人的过去都是怎么样的，或许并不重要，但初三结束时的一场考试，往往就注定了他的一生的机遇，正如班主任的那句话：“一切靠自己，一切皆有可能。
”笑我笑的是，面对成长，我又懂得了不少，学习的知识又可以多了些，我们到达了人生的第一个十字路口，亦是艰难的抉择赛道。
是对是错，是良是优，都会在初三这一年结束时揭晓谜底。
这是一场赛跑，我们已经走过了三分之二的路，剩下的三分之一当以怎样的速度来前进，当然此时是因人而异的，我走的是什么路，什么速度，只有自己明了我们没有为了谁，为的就只有自己而已。
“学习如逆水行舟，不进则退。
”这句话正是我现在的处境，我若是再不努力的话，那么，即使我遇到再好的机会，那也是徒劳，就为初三这一次，不再彷徨，勇往直前，再多的困难也不过是一颗小石子般，我的未来，我的学习，我做主，不再一次又一次像以前那样，迷恋“窗外”世界，外面的世界的确很精彩，很迷离，也很诱人，但那并不属于我们，我们现在该做的，不是为了什么事业，什么利益，为的就是自己。
在这个追梦的年华中，我要在这一年奋斗，抱着对自己的期望，抱着自己的期待，一切都会是有可能的，毕竟：世上无难事，只怕有心人。
走进初三来了打小报告的同学，每位同学都在听从班干部和课代表的安排，静静的等待老师的到来。
我想，是同学们知道紧张的时候到了，明年就要中考了。
8月31日，早晨，我带着兴奋的心情来到了我们的新班，见到两个月未见到的同学，我们分奋斗讨论着初三的话题，可我依然固执的觉着初三并没有什么，只不过是学习紧张了，和初二应该差不多。
可是等我们一切准备好，听班主任为我们讲述新初三时，我傻了，老师说：“初三，我们要半年甚至是12月份以前要学完初三整个学年所有的书，而且没有了美术、音乐这些课，有些同学认为还有体育课可以放松一下，但体育课更辛苦，上课一直在不断的练着跑步、跳远、跳绳，是非常累的。
课本学完以后，就是做题，做题，做题。
”听到着我惊了一下，原来初三并不是我想象中的那么美好，他可怕的有点让我恐惧。
老师又说了：“辛苦这一年，什么都好，考上一个自己理想的高中，自己也高兴，家人亲戚也为你高兴。
”仔细想想，也是，我要把这些恐惧消灭，转化为学习的动力。
在我上初二的时候，就听姐姐告诉我，初三很辛苦，也很紧张，老师上课的语速加快了，作业更多了，学的东西越来越难了，考试的次数越来越多了，玩的时间也没有了，一切一切都变了，初三就是这样，如果努力这一年，考上一所好高中，心里也能有些安慰。
已经开学两天了，我也感觉到了紧张的气氛，同学们都开始认真学习了，连班里原来学习不是太好的同学也开始努力奋斗了，我想，都是为了明年的那一次考试——中考。
初三，并没有什么，只要努力幸苦一下换来的都是成功后的喜悦，不是吗？走进初三别了我的过往，别了我的曾经??清晨,睡梦中的我被妈妈的喊声惊醒了,我携着蒙胧的睡眼,拿起书包,匆匆走往学校的公站。
我还漫游在暑假似天堂般的日子，学校离我的视线越来越近。
踏入校园，回忆着曾经刚入校时走进的是教学楼a，而现在呈现在眼前的是教学楼c，从天真烂漫的孩童转眼变为成熟稳重的少女，初三就这样来的突然，来的伤感??我拖着沉重的步伐走进再也熟悉不过的教室。
与以前的教室似乎没有两样，唯一多了的，就是多媒体。
以后习题量就大了吧，我心中充满一丝忧伤。
“叮。
”上课铃打响，我回到作为漫不经心的等待老师的来临。
初三紧张的气氛却在折实感觉到了他的存在。
当咯安徽司与我们讲着关于迎接中考那令人心弦的话语时，我醒了。
早上懒散的态度，现在振作的样子，我想我已经不再是一个小孩，已经成熟懂事了。
如梦似的童年早已过去，在花一样的青春里，这一年是我们人生的第一个转折点。
同学们漫游在书海里，我也毫无例外。
做着大量的习题，复习学过的内容，请教不懂的问题，学习那紧张的气氛时刻存在着。
累了，休息会；渴了，喝口水；困了，睡一会；初三的学习生活就是这样。
虽然有些乏味，但一天却过的很充实。
时常有同学在下课时跑上讲台，认真地请老师讲解题目。
时常有同学，下课后及时拿出笔记，复习上节课所学内容，使擦痕能够有同学在累了的时候趴下来休息两三分钟，随后又拿起笔头，埋头苦学。
这一年，终究还是到了。
看着这一幕幕，或多或少有些感触。
早在初二。
亲眼目睹初三临近中考时忙碌的身影，心里就产生了畏惧。
今年，我即将面对。
同学们的勤奋，努力，拼搏的精神感触了我，我又何尝要做一个局外人，一心只想着贪玩呢？初一，二算是虚度光阴，说后悔早已来不及，唯一能能做的，就是我现在的努力，刻苦，来迎接人生中第一次考验。
初三了，过去的一切都只是曾经，不堪的过去不能限制我的未来，路是自己的，只有自己可以做出选择。
那么，我选择：拼搏。
一个人如果只会虚度光阴，而不去努力拼搏，那么通往成功的大门永远不会为他敞开。
一个人努力了，拼搏了，无论结果怎样，他总是毫无遗憾的，总是属于成功的，毕竟他努力了。
不是吗？我为自己的过去忏悔，为自己的未来打气，相信自己，高写过去，迎接未来。
别了我的曾经，别了，我的过往?..【篇二：成长作文教案】《成长》作文教学设计设计人：陈俊林审核人：张玫时间：2016.2.26【教学目标】1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
3.以“成长”为话题进行拓展训练。
【教学重点】1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
2.积累一些成长类作文的写作素材。
3.以“成长”为话题进行拓展训练。
【教学难点】1.掌握写成长类记叙文的一些技巧。
【课时安排】2课时【教学过程】一、导入成长是缓缓流淌的溪流。
悄然地，我们就长大了。
学会了坚强，学会了坦然。
同时，也学会了修饰与包装。
似水流年，流走了少年的纯净与质朴，正如苇岸在《白桦树》中所述：在白桦树的生长历程中，为了利用生长，总是果断地舍弃那些侧枝和旧枝。
可以说成长是—个蜕变的过程，由简单到复杂，由幼稚至成熟。
每蜕去一层躯壳，痛苦在所难免。
作家刘墉说，成长是—种美丽的痛。
二、同学们，你们能说说什么叫“成长”?三、那么你觉得哪些算是成长呢？（懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深??）四、成长的各种表现：1.品德方面的成长：会帮助同学了；为父母做事了；能恪守诺言、坚持原则 ??2.学习方面的成长：能坚持不懈了；自己的难题自己解决；能主动探索知识了；能体会到大人的苦心了；知道细心的重要??3.能力方面的成长：学会了一项技能；能自己独自回家了；会开展小组活动了；会为大家服务了；能耐心做事情??4.友情方面的成长：会解决同学矛盾；会真心对待朋友；学会了谦让?5.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发；摩擦中懂得谅解；矛盾中得到教训；后悔中得到成长我的素材积累：五、写作指导在我们日常生活中，大多是普普通通，平平常常的小事，我们的成长历程就是有这些琐碎小事组成的。
如何把这些小事作为材料来写好作文呢？请注意以下几点：1、首先要确立中心。
如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要注意写清楚事情的经过。
要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事，把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。