在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究
幼儿园泥塑教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学活动越来越受到重视。
泥塑作为一种传统的民间艺术形式，具有独特的教育价值。
为了提高幼儿园教师对泥塑活动的认识和教学水平，我园于2021年9月开展了泥塑教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对泥塑活动的认识，了解泥塑的教育价值。
2. 探索泥塑活动在幼儿园教学中的应用策略。
3. 培养教师创新泥塑活动设计的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作。
三、活动时间：2021年9月15日四、活动地点：幼儿园多功能厅五、活动参与人员：全体幼儿园教师六、活动内容1. 专题讲座活动开始，邀请了我国知名泥塑艺术家李老师进行专题讲座。
李老师从泥塑的历史、文化内涵、教育价值等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对泥塑有了更全面的认识。
2. 观摩优秀泥塑作品为了使教师们更直观地了解泥塑艺术，活动期间，组织教师参观了幼儿园泥塑展览。
展出的作品既有传统题材，也有现代创意，充分展现了泥塑艺术的魅力。
3. 分组讨论教师们分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）泥塑活动在幼儿园教学中的意义和作用。
（2）如何将泥塑活动与幼儿园课程相结合。
（3）如何设计具有创意的泥塑活动。
4. 案例分享各小组推选代表进行案例分享，介绍本组在泥塑活动中的创新设计和实践经验。
5. 教师互动交流教师们就泥塑活动中的问题进行互动交流，共同探讨解决方法。
七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对泥塑活动的认识有了很大提高。
2. 教师们掌握了泥塑活动的设计方法和技巧，为今后开展泥塑活动奠定了基础。
3. 教师们之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的团队氛围。
4. 活动中存在的问题：部分教师对泥塑活动的认识还不够深入，需要进一步加强学习。
八、改进措施1. 定期组织泥塑专题培训，提高教师的专业素养。
2. 鼓励教师参加泥塑艺术比赛，提升泥塑活动水平。
3. 开展泥塑实践活动，让教师亲身体验泥塑的魅力。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高泥塑活动教学质量。
在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究
在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究[摘要]本文中笔者就幼儿园中如何开展泥塑活动进行实践研究。
[关键词]幼儿园泥塑活动一、确定各年龄阶段的发展目标小班：引导幼儿认识泥塑的材料和工具，培养幼儿对泥塑的兴趣；引导幼儿初步学习泥塑的技能；引导幼儿用团圆、压扁、搓等方法塑造简单的形象；培养幼儿良好的泥塑活动习惯；促进幼儿手部精细动作和手眼协调能力的发展。
中班：继续激发幼儿对泥塑活动的兴趣，帮助他们正确的使用泥塑材料和工具；引导幼儿学习更加复杂的泥塑技能，如，盘泥条、使用工具进行装饰和连接等；巩固学习小班学习的泥塑的技能和方法，在此基础上引导幼儿用团圆、压扁、连接等方法进行自由创作，表现物体形象；培养幼儿的想象力和创造力；继续培养良好的泥塑活动习惯，保持卫生，整洁。
大班：引导幼儿熟练地使用和选择泥塑工具和材料，创造性地表现自己的认识和感受；引导幼儿进一步学习用泥塑材料和工具塑造物象；引导幼儿学习立体造型，完成从平面到立体的转换；培养幼儿的合作意识，分工完成大型作品；培养幼儿对泥塑活动的热爱之情。
二、活动中的操作指导小班幼儿年龄较小，手部小肌肉群的发育尚未完善，动手能力较差，精细动作发展不够成熟，认知能力也有限。
所以我们以培养幼儿对泥塑活动的兴趣为主。
首先，请幼儿欣赏泥塑实物和泥塑图片，利用精美的泥塑作品激发孩子对泥塑的喜爱。
其次，我们投放一些泥塑材料，让幼儿无目的地玩泥，随意拍打，拉伸，摆弄，让他们感知泥塑材料的特性。
在此基础上我们根据孩子的年龄特征和对泥塑特性的熟悉程度，会设计一些活动以游戏的方式和孩子们一起来玩。
如泥塑活动《糖葫芦》，先用故事引入主题，观察图片，让幼儿了解泥塑的对象，增加感性认识，然后和老师共同来学习团圆的技能，幼儿都兴趣很高，体验到了成功的喜悦。
我在泥塑活动中还运用了歌曲的融入，边带幼儿捏泥，边唱“伊比捏捏伊比伊比捏，伊比捏捏，伊比伊比捏……”幼儿能很快进入活动的状态，并用橡皮泥进行造型。
幼儿园中班泥塑教学案：动手创造的乐趣
幼儿园中班泥塑教学案：动手创造的乐趣1.引言在幼儿园教育中，泥塑教学作为一种常见的手工活动，既能够培养幼儿的动手能力，又能够激发他们的创造力和想象力。
本文将围绕幼儿园中班泥塑教学案展开讨论，探讨幼儿在泥塑教学中所获得的乐趣和成长。
2.泥塑教学的价值和意义泥塑是一种具有丰富表现力和趣味性的手工艺术活动，能够促进幼儿的手部精细动作和手眼协调能力的发展。
通过捏、揉、搓泥塑，幼儿不仅能够感受到物质的质地和形状，还能够培养自己的创造力和想象力。
泥塑教学还能够促进幼儿在自由探索中构建对世界的认知，培养他们的审美情感和审美能力。
3.教学过程及设计在进行泥塑教学时，教师可以根据不同主题和内容，设计不同形式的活动。
针对动物主题，可以让幼儿自由发挥想象力，创造出各种形态各异的动物形象；针对节日主题，可以引导幼儿制作与节日相关的泥塑作品。
通过这些具体的设计，让幼儿在动手创造中感受到乐趣，同时也能够增加对所学内容的记忆和理解。
4.幼儿的互动与表现在泥塑教学中，幼儿通过各种形式的动手创作，展现出了丰富多彩的想象力和创造力。
他们可以在一块块泥土上塑造出形态各异的作品，这不仅是对课堂内容的理解，更是他们个性和情感的直接表达。
在教学过程中，教师应该注重观察幼儿的表现，并及时给予肯定和鼓励，激发他们的自信心和创作愿望。
5.对幼儿的成长和教育意义泥塑教学不仅仅是一种手工活动，更是一种促进幼儿全面发展的教育活动。
在动手创造的过程中，幼儿不仅能够培养自己的动手能力和想象力，还能够增强团队合作意识和社交能力。
通过制作自己的作品，他们也能够感受到对事物的独特理解和价值认同，激发对世界的探索和好奇心。
6.教学反思与个人观点在泥塑教学中，教师需要注重引导和激发幼儿的创造力，而不是过多地干预和指导。
让幼儿在自由的环境中，通过观察、探索和实践，感受到动手创造的乐趣和成就感。
在实施泥塑教学时，我们要注重关注每个幼儿的需求和特点，创设出有益于幼儿成长的教学环境。
幼儿园泥塑教学观察记录：发现孩子的艺术天赋
第一部分：幼儿园泥塑教学概况幼儿园是孩子人生中最重要的成长时期之一，而幼儿园的艺术教育更是对孩子们的全面发展具有重要意义。
在幼儿园的艺术教育中，泥塑教学无疑是一个富有创意和表现力的艺术形式，给孩子们提供了丰富多彩的艺术创作空间。
本次观察的幼儿园泥塑教学课堂，我将结合课堂教学情况和对孩子表现的观察，来发现孩子的艺术天赋。
第二部分：泥塑教学观察记录1. 教学内容在此次观察的泥塑教学课堂中，老师们设计了丰富多彩的教学内容，包括基本的泥塑制作技巧和常见的造型方法。
孩子们在老师的指导下，通过搓揉泥土、捏塑造型等活动，感受到了泥塑的乐趣和魅力。
2. 孩子的表现观察中发现，有一部分孩子在泥塑教学中展现出了惊人的艺术天赋。
他们在捏泥塑的过程中，能够灵活运用手指和手掌，将泥土捏塑成各种生动的形象，有的是小动物，有的是花草树木，甚至还有孩子捏出了小人物的栩栩如生的表情和动作。
3. 创造性表现在观察中发现，一些孩子在泥塑制作中展现出了极高的创造力。
他们不拘泥于老师的示范，而是根据自己的想法和观察，进行自由创作。
有的孩子创作了具有丰富想象力的作品，有的孩子则表现出对于形态和比例的敏感性，创作出了极富艺术感的作品。
第三部分：我的观点和理解在这次观察中，我深刻地体会到了幼儿园泥塑教学对于孩子艺术天赋的发现和培养的重要性。
艺术是孩子个性光辉的展示，每个孩子都应该有机会表现自己的独特艺术才华。
泥塑教学不仅仅是一门手工艺术的技能，更是一门激发孩子艺术天赋和审美情感的教育课程。
总结通过本次泥塑教学观察，我发现了孩子们在艺术创作中的惊人天赋和表现力。
他们在泥塑教学中展现出了高超的手工技巧、丰富的想象力和创造力，这些都值得我们更加重视和关注。
希望在今后的幼儿园艺术教育中，可以更多地为孩子们提供创作的空间和可能，让每个孩子都得到充分的尊重和培养。
敬爱的老师们和家长们：在我们幼儿园的艺术教育课程中，泥塑教学无疑扮演着重要的角色。
通过观察泥塑教学课堂和孩子们的表现，我深刻体会到了幼儿园艺术教育对于孩子全面发展的重要性。
幼儿园泥塑教学观察记录与实践
幼儿园泥塑教学观察记录与实践在幼儿园教学中，泥塑是一种非常重要的教学方式，通过泥塑，可以有效地培养幼儿的动手能力、创造力和想象力。
在进行泥塑教学时，老师需要根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好来设计合适的教学活动和材料，以激发幼儿的学习兴趣和主动性。
本文将通过对幼儿园泥塑教学的观察记录和实践案例，来探讨泥塑教学的重要性以及如何有效进行泥塑教学。
一、观察记录1.幼儿园泥塑教学的环境在进行泥塑教学时，教室的环境布置非常重要。
观察了某幼儿园的泥塑教学环境，发现教室内摆放了各种各样的泥塑工具和材料，如泥土、雕刻工具、颜料等，这些工具和材料摆放得整齐清晰，便于孩子们取用。
教室内还贴满了幼儿们的泥塑作品，激发了孩子们的兴趣和学习欲望。
2.幼儿对泥塑的反应在教学过程中，观察了一些幼儿对泥塑的反应。
有些幼儿对泥塑表现出浓厚的兴趣，他们认真地捏揉泥土，用心地雕刻自己的作品，有时还会跃跃欲试地向老师请教。
而有些幼儿则对泥塑显得不太感兴趣，他们可能会误打误撞地捏一下，就觉得无聊而放弃。
这些观察都表明，幼儿的兴趣和参与度是影响泥塑教学效果的重要因素。
二、实践案例在进行泥塑教学实践时，老师需要根据幼儿的芳龄特点和个体差异，设计丰富多彩的泥塑教学活动，以提高幼儿的动手能力和想象力。
以下是某幼儿园进行泥塑教学的实践案例：1.主题选择在进行泥塑教学时，可以根据孩子们的兴趣爱好和实际情况选择不同的主题。
可以选择季节变化、动物世界、植物成长等主题，让幼儿通过捏泥土的方式来表现自己的想法和感受。
2.创意发挥在泥塑教学中，老师需要鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
可以给孩子们提供一些简单的泥塑造型示范，然后引导他们自己发挥，创作出自己想要的作品。
通过这样的方式，可以培养幼儿的艺术感知能力和创作能力。
3.展示和共享在泥塑教学结束后，可以组织孩子们进行作品展示和共享。
这样不仅能够增加幼儿的自信心，还能激发他们的学习兴趣，促进彼此之间的交流和合作。
通过以上实践案例的观察和总结，我们可以看到，泥塑教学可以有效地培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，同时也能够促进幼儿的情感交流和社交能力的发展。
幼儿园教研计划泥塑活动(3篇)
第1篇一、活动背景泥塑是我国传统的民间艺术，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
幼儿时期是儿童创造力、想象力发展的关键时期，开展泥塑活动有助于培养幼儿的动手能力、审美能力和创造力。
为了丰富幼儿园的教学内容，提高幼儿的综合素质，我园特制定以下教研计划。
二、活动目标1. 帮助幼儿了解泥塑的基本知识和技能，激发幼儿对泥塑的兴趣。
2. 培养幼儿的动手能力、审美能力和创造力。
3. 提高教师对泥塑活动的组织与指导能力。
4. 丰富幼儿园的教学活动，提高幼儿园的教育质量。
三、活动内容1. 泥塑基础知识（1）泥塑的定义、起源和发展历程（2）泥塑的材料、工具和制作方法（3）泥塑的种类和代表作品2. 泥塑技能训练（1）泥塑的基本手法：揉、捏、搓、压、刻、剪等（2）泥塑的装饰技巧：上色、添画、镶嵌等（3）泥塑作品的创作与完成3. 泥塑主题活动（1）以节日、节气、动植物等为主题进行创作（2）以泥塑故事、神话、传说等为素材进行创作（3）以幼儿生活为背景进行创作四、活动安排1. 研讨阶段（1个月）（1）组织教师学习泥塑基础知识，了解泥塑的基本技能。
（2）组织教师观摩优秀泥塑作品，提高审美能力。
（3）讨论泥塑活动的组织与指导方法。
2. 实践阶段（2个月）（1）教师根据幼儿年龄特点，设计适合的泥塑活动方案。
（2）组织幼儿进行泥塑技能训练，指导幼儿完成作品。
（3）开展泥塑主题活动，丰富幼儿的创作素材。
3. 总结阶段（1个月）（1）收集整理幼儿的泥塑作品，评选优秀作品。
（2）总结泥塑活动的经验与不足，为以后的教学提供参考。
（3）分享泥塑活动的成果，提高教师的教学水平。
五、活动评价1. 教师评价（1）教师对泥塑知识的掌握程度。
（2）教师对泥塑活动的组织与指导能力。
（3）教师对幼儿的关心与引导。
2. 幼儿评价（1）幼儿对泥塑活动的兴趣和参与度。
（2）幼儿的动手能力、审美能力和创造力。
（3）幼儿的泥塑作品质量。
3. 家长评价（1）家长对泥塑活动的认可程度。
幼儿园泥塑活动教研(3篇)
第1篇一、活动背景泥塑活动是一种深受幼儿喜爱的手工艺术活动，它不仅能锻炼幼儿的动手能力，还能激发幼儿的创造力和想象力。
在我国，幼儿园教育越来越重视幼儿的全面发展，泥塑活动作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，其重要性不言而喻。
为了提高幼儿园泥塑活动的教学质量，本教研活动针对泥塑活动的设计、实施和评价等方面进行了深入探讨。
二、活动目标1. 了解泥塑活动的教育价值，明确泥塑活动在幼儿园教育中的地位。
2. 掌握泥塑活动的设计原则和实施方法，提高泥塑活动的教学质量。
3. 学习如何评价泥塑活动，为幼儿提供更具针对性的指导。
4. 通过教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿园泥塑活动的开展水平。
三、活动内容1. 泥塑活动的教育价值（1）培养幼儿的动手能力：泥塑活动需要幼儿动手揉、捏、搓、压等，这些动作有助于锻炼幼儿的手部肌肉，提高幼儿的动手能力。
（2）激发幼儿的想象力：泥塑活动为幼儿提供了丰富的创作空间，幼儿可以根据自己的想象进行创作，从而激发幼儿的想象力。
（3）培养幼儿的审美能力：在泥塑活动中，幼儿可以学习如何观察、欣赏和评价作品，从而提高幼儿的审美能力。
（4）促进幼儿的情感发展：泥塑活动可以让幼儿在创作过程中体验到成功和成就感，有助于培养幼儿的自信心和乐观情绪。
2. 泥塑活动的设计原则（1）目标明确：设计泥塑活动时，要明确活动目标，使活动内容与目标相符。
（2）内容丰富：活动内容应多样化，满足不同年龄段幼儿的需求。
（3）操作简单：活动操作要简单易懂，便于幼儿掌握。
（4）安全性高：活动过程中要确保幼儿的安全，避免发生意外伤害。
3. 泥塑活动的实施方法（1）示范讲解：教师通过示范和讲解，让幼儿了解泥塑的基本技巧和注意事项。
（2）分组合作：将幼儿分成小组，共同完成一个作品，培养幼儿的团队合作精神。
（3）个别指导：针对个别幼儿的困难，进行个别指导，确保每个幼儿都能掌握泥塑技巧。
（4）评价反馈：在活动过程中，及时评价幼儿的作品，给予幼儿积极的反馈。
幼儿园开展泥塑活动的实践研究
幼儿园开展泥塑活动的实践研究引言：泥塑是一项富有创造性和艺术性的手工艺活动，在幼儿教育中具有重要的教育意义。
本文将探讨幼儿园开展泥塑活动的实践研究，从理论与实践相结合的角度出发，探索泥塑对幼儿全面发展的促进作用，并提出相应的教学策略。
一、泥塑活动对幼儿发展的意义泥塑活动不仅仅是一种手工艺，更是幼儿全面发展的重要手段。
通过泥塑活动，幼儿能培养自己的观察力、想象力和创造力。
在模塑的过程中，幼儿可以自由发挥自己的想象，塑造出独特的形象，培养了幼儿的创造力和独立思考能力。
此外，泥塑活动还帮助幼儿培养艺术欣赏和审美能力。
通过模塑活动，幼儿可以观察生活中的事物，并将其用泥塑的形式表达出来。
这种创作过程不仅可以激发幼儿的艺术培养兴趣，还能够培养幼儿的美的感知和审美能力。
二、泥塑活动在幼儿园教学中的实践在幼儿园中开展泥塑活动，可以采取多种形式，如集体活动、小组活动和个人创作等。
通过这些形式的活动，可以提供给幼儿充分的创造空间，激发他们的积极性和主动性。
首先，幼儿可以进行集体泥塑活动。
在集体活动中，幼儿可以互相观察和借鉴，学习他人的创作技巧，共同完成一个作品。
这样的活动不仅能培养幼儿的合作意识和团队精神，还能增强幼儿对自己作品的责任感。
其次，可以组织幼儿进行小组泥塑活动。
小组活动可以鼓励幼儿之间的互动和合作，培养他们的社交能力和合作意识。
每个小组可以根据自身的创作主题，共同完成一个作品，并进行展示和交流。
此外，个人创作是泥塑活动中不可或缺的一环。
个人创作可以根据幼儿的兴趣和特长进行，培养幼儿的独立思考能力和创造力。
老师可以根据幼儿的年龄和发展水平提供适当的指导和支持，鼓励幼儿根据自己的想法进行创作。
三、泥塑活动教学策略的探索和实践1. 创设情境，激发幼儿兴趣在泥塑活动中，教师可以创设适宜的情境，通过图画、故事等方式引导幼儿的参与。
例如，可以给幼儿讲述一个关于动物的故事，然后引导幼儿用泥塑的形式将故事中的动物进行创作，并进行展示和分享。
幼儿园传统泥塑教学的现状、问题及对策研究
幼儿园传统泥塑教学的现状、问题及对策研究一、本文概述《幼儿园传统泥塑教学的现状、问题及对策研究》一文旨在对幼儿园传统泥塑教学的实际情况进行深入分析，探究其中存在的问题，并提出相应的解决策略。
泥塑作为中国传统手工艺的一种，具有丰富的文化内涵和教育价值，其在幼儿园教学中的应用，不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还能让他们更好地了解和传承中华文化。
然而，随着现代教育理念和技术的不断更新，传统泥塑教学在幼儿园中面临着诸多挑战和问题。
因此，本文的研究不仅具有重要的理论意义，也具有深远的实践价值。
在概述部分，我们将简要介绍泥塑教学的历史背景、幼儿园泥塑教学的现状，以及本文的研究目的和方法。
通过梳理相关文献和实地调查，我们将全面展现幼儿园泥塑教学的真实面貌，为后续的深入分析和问题解决奠定坚实基础。
二、幼儿园传统泥塑教学的现状分析幼儿园传统泥塑教学，作为一种富有文化底蕴和创造力的艺术教育形式，目前在许多幼儿园中得到了实施和推广。
然而，在实际的教学过程中，其现状却呈现出一些值得关注和探讨的问题。
从教学内容来看，许多幼儿园在泥塑教学上仍然停留在基础的塑形和色彩搭配上，缺乏对传统文化内涵的深度挖掘和传承。
幼儿们虽然能够在老师的指导下完成一些简单的泥塑作品，但对于作品所蕴含的文化意义和历史背景却知之甚少。
这种缺乏文化内涵的教学方式，不利于幼儿全面了解和传承传统文化。
从教学方法来看，部分幼儿园在泥塑教学中过于注重技能的传授，而忽视了幼儿的创造性和主动性。
幼儿们被要求按照老师的示范和步骤进行泥塑制作，很少有自由发挥和创新的空间。
这种机械化的教学方式不仅限制了幼儿的想象力，也让他们对泥塑学习的兴趣逐渐减弱。
幼儿园传统泥塑教学的师资力量也参差不齐。
一些老师缺乏专业的泥塑技能和教学经验，难以有效地指导幼儿进行泥塑创作。
由于幼儿园教育资源的有限性，一些幼儿园在泥塑教学材料和场地等方面也存在一定的困难，这也在一定程度上影响了泥塑教学的质量和效果。
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探培养幼儿对泥塑活动的兴趣，是幼儿教育中的重要一环。
泥塑活动不仅可以锻炼幼儿的手部动作能力，还可以培养他们的创造力和想象力，让他们在快乐中学习和成长。
本文旨在初探如何有效地培养幼儿对泥塑活动的兴趣，并探讨在幼儿园教育中的实际应用。
一、泥塑活动对幼儿的意义泥塑活动是一种美术创作活动，通过操纵泥土等材料，幼儿可以自由地塑造出各种形状，从而表达自己的想法和情感。
这种活动对幼儿的意义在于：1. 锻炼手部动作能力。
在泥塑活动中，幼儿需要用手操纵泥土，进行捏、揉、拉等动作，这些动作可以锻炼他们的手部肌肉，并促进手眼协调能力的发展。
2. 培养创造力和想象力。
泥塑活动是一种开放性的创作活动，没有固定的模式和规则，幼儿可以根据自己的想法进行创作，想象出各种形状和图案，从而培养他们的创造力和想象力。
3. 培养审美情感。
通过泥塑活动，幼儿可以感受到不同形状和材质的乐趣，培养对美的感知和欣赏能力。
在幼儿园教育中，如何有效地培养幼儿对泥塑活动的兴趣是一个重要课题。
以下是一些可行的方法和建议：1. 创设良好的环境。
在幼儿园中，可以设置专门的泥塑活动区域，配备好泥土、工具和其他辅助材料，让幼儿可以自由地进行泥塑活动。
还可以在活动区域周围装饰一些泥塑作品，给幼儿营造出艺术氛围。
2. 提供多样的材料和工具。
除了普通的泥土外，还可以提供一些有颜色的泥土，或者给幼儿提供各种形状的模具，让他们可以尝试不同的创作方式，激发他们的创造力和想象力。
3. 提供合适的指导和激励。
老师可以在幼儿进行泥塑活动时给予适当的指导和鼓励，帮助他们解决在创作中遇到的问题，同时还可以适时地表扬和奖励他们的优秀作品，增强他们的学习动力。
4. 联合其他教育活动。
可以将泥塑活动与其他教育活动相结合，比如故事讲述、绘画等，以增强幼儿对泥塑活动的兴趣和参与度。
5. 开展相关的主题活动。
可以根据不同的节日、季节或教育主题，组织一些有趣的泥塑活动，让幼儿在创作中更加专注和投入。
幼儿园传统文化教育——泥塑教学实践与体验
幼儿园传统文化教育——泥塑教学实践与体验一、引言幼儿园是孩子们学习、成长的地方，其中的传统文化教育承载着中华民族的历史传承和文化精华。
在幼儿园里，泥塑教学是一种融合传统文化和艺术教育的方式，能够激发孩子们的创造力和想象力，促进他们在轻松愉快的氛围中感受我国传统文化的独特魅力。
二、泥塑教学的历史与意义1. 泥塑的起源和历史泥塑，作为传统手工艺品，已有悠久的历史。
最早的泥塑作品可以追溯到新石器时代，而我国的泥塑工艺更是源远流长，具有浓厚的文化底蕴和深厚的历史积淀。
2. 泥塑教学的意义泥塑教学作为一种传统文化教育手段，有利于培养幼儿们的审美情趣和动手能力，帮助他们在实践中感悟传统文化的价值和魅力，丰富他们的精神世界，激发对传统文化的热爱和兴趣，培养他们对祖国传统文化的自豪感和责任感。
三、泥塑教学的实践1. 材料准备在进行泥塑教学之前，首先要准备好适宜的材料，如黏土、工具等，以保证教学的顺利进行。
2. 艺术指导在进行泥塑教学时，老师要进行专业的指导，教给幼儿们各种泥塑工艺的基本技巧和方法，同时引导他们在创作中表达自己的想法和情感。
3. 创作实践孩子们在老师的指导下，可以根据自己的想法和灵感进行泥塑创作，可以是动物、植物、人物或抽象的形象，这样的创作可以锻炼他们的动手能力和创造力，培养他们的想象力和审美能力。
四、泥塑教学的体验1. 感官体验在泥塑教学的过程中，孩子们可以亲自动手，感受泥土在手中的柔软和塑性，体会泥塑艺术的魅力，激发他们的创造潜能。
2. 情感体验泥塑教学可以让孩子们把自己的情感和感受通过手上的动作表现出来，从而增进他们对美的感知和理解，提高他们对传统文化的情感认同和文化自信。
五、总结与回顾通过泥塑教学，孩子们既可以亲身体验传统文化的魅力，也可以在实践中感受美的力量。
这样的教学方式不仅可以让孩子们在玩中学，在学中玩，还可以激发他们对传统文化的热爱和兴趣。
泥塑教学在幼儿园的传统文化教育中具有重要的意义。
幼儿园泥塑主题活动方案3篇 幼儿关于泥塑的主题教案
幼儿园泥塑主题活动方案3篇幼儿关于泥塑的主题教案下面是收集的幼儿园泥塑主题活动方案3篇幼儿关于泥塑的主题教案，以供参考。
幼儿园泥塑主题活动方案1活动目标1.练习巩固球、柱、水滴等基本造型的塑型手法。
2.能创造性地运用、搭配色彩，设计造型多样的手链。
3.尝试通过多样化排列球、柱、水滴等基本造型，设计出造型多样的手链。
活动准备：白色塑型泥20克、其他色塑型泥各10克，手链实物或图片。
活动过程教师先出示多种造型的手链实物或图片，鼓励幼儿尝试从串珠的颜色、形状以及排列规律上简单描述每串手链的特点。
然后，请幼儿选出自己认为最漂亮的手链，并说明原因。
最后，教师指出有些手链的串珠颜色搭配得非常美，有些手链的串珠排列得十分有规律……现在就请小朋友们当小小手链设计师，尝试用塑型泥来设计色彩美丽、造型独特的手链。
1.制作手链的串珠。
教师请幼儿用各种颜色的塑型泥制作串珠的基本造型：球形、柱形、水滴形。
在制作过程中，教师可鼓励幼儿多用几种不同颜色的塑型泥来制作每种造型，而且每种造型都应有大、小两种不同的型号。
比如对球形造型，教师可以指导幼儿用红色、绿色、蓝色塑型泥来制作，并且每种颜色的球形造型都包括大、小两种不同的型号。
2.尝试多形式排列串珠。
教师请幼儿用做好的串珠尝试设计漂亮的手链，在幼儿设计前教师可以提醒幼儿，请他们想想自己准备怎样排列各种不同颜色、形状、大小的串珠?这些串珠怎样排列才漂亮?在幼儿排列结束后，请幼儿互相欣赏、评价对方的设计。
(在这个环节，教师可以鼓励幼儿采用不同的方式多次排列串珠，设计多种造型的手链。
)在串珠风干后，教师可和幼儿一起用线把串珠串起来，做成手链。
教师可鼓励幼儿用多种方式装饰手链，如用泥塑工具刻画花纹、用画笔添画等。
3.手链示例。
活动分析1.丰富幼儿知识经验，促使幼儿头脑中“内在图式”的积累。
内在图式指的是以信息形式储存在头脑中的种.种表象、概念，它是幼儿从事泥塑活动的原材料。
比如，要设计新的手链，幼儿头脑中就必须有手链的相关信息存在，以及与设计有关的色彩和样式组合方面的感知，否则就很难表现。
幼儿泥塑课题研究报告
幼儿泥塑课题研究报告1. 引言幼儿泥塑是一种旨在培养幼儿动手能力、创造力和想象力的艺术活动。
通过揉捏、塑造和搭建泥塑作品，幼儿可以发展自己的手眼协调能力，提高空间感知和形象思维能力。
幼儿泥塑活动不仅仅是一种娱乐方式，还能促进幼儿的情感表达和认知发展。
本研究旨在探究幼儿泥塑对幼儿发展的影响。
2. 研究目的本研究的目的是探究幼儿泥塑对幼儿动手能力、创造力和想象力的影响。
通过观察幼儿在泥塑活动中的表现和对作品的审美评价，以及与其他艺术活动相比的优势，可以了解到幼儿泥塑在幼儿整体发展中的作用。
3. 研究方法本研究采用观察法和问卷调查法相结合的方式进行数据收集和分析。
首先，观察幼儿在泥塑课程中的表现，包括动手能力、创造力和想象力的发展情况。
接着，进行问卷调查，了解家长和教师对幼儿在泥塑活动中发展的认知和评价。
最后，通过统计分析和内容分析，总结和归纳研究结果。
4. 研究结果通过观察和问卷调查，研究结果显示幼儿泥塑对幼儿的发展有积极影响。
首先，幼儿在泥塑活动中表现出较高的动手能力，能够灵活操作泥塑材料并创造出丰富多样的形状。
其次，泥塑活动能够激发幼儿的想象力和创造力，通过自由模仿和创作，幼儿能够表达自己的想法和感受。
此外，与其他艺术活动相比，幼儿泥塑更具有立体感和触觉体验，能够为幼儿提供更多感官刺激和创作空间。
5. 讨论和建议本研究的结果表明，幼儿泥塑对幼儿的动手能力、创造力和想象力有着积极的促进作用。
因此，建议幼儿园和家长在幼儿艺术培养中加强幼儿泥塑的教学和实践。
在教学过程中，教师可以提供多样化的泥塑材料和技巧指导，鼓励幼儿进行自由的尝试和创作。
此外，家庭也可以通过提供适当的泥塑材料和时间，促进幼儿在家中进行泥塑活动，以进一步培养幼儿的艺术兴趣和发展潜能。
6. 结论本研究以幼儿泥塑为研究对象，探究了其对幼儿动手能力、创造力和想象力的影响。
研究结果表明，幼儿泥塑能够促进幼儿的整体发展，特别是在动手能力、创造力和想象力方面。
幼儿园关于泥塑的课题研究
幼儿园关于泥塑的课题研究在幼儿园里，泥塑可真是个有趣的课题哦！小朋友们都喜欢玩泥巴，想象一下，五颜六色的小手在软软的泥土上捏捏、拍拍，像小艺术家一样。
这泥巴可不是普通的泥巴，里面有无穷的可能性呢。
孩子们在玩泥塑的时候，能够体验到创造的乐趣，像是打开了一扇通往奇幻世界的门，简直是乐趣无穷啊！你知道吗？泥塑不仅能锻炼小朋友的动手能力，还能让他们的想象力飞起来。
每当他们把泥巴捏成各种形状，像是小动物呀、花儿呀，甚至是自己的小玩偶，那种得意的小表情，真是让人忍俊不禁。
小孩子的心思可真单纯，一团泥巴在他们手中，能变成任何他们想要的东西，就像是魔法一样。
这种过程中，他们不仅在创造，还在和同伴一起分享，互相交流，真是好不热闹，像过节一样！说到泥塑，不得不提那浓浓的泥香味。
那种味道简直是幸福的气息，空气中弥漫着孩子们欢声笑语的回响。
每当看到他们一边捏泥巴，一边讨论自己的创意，心里总是充满了暖意。
就像那句老话说的，“天真无邪”，小朋友们就是这样，简单快乐，毫无负担，真是让人羡慕啊！你瞧，他们那专注的神情，简直像是在完成一项重大的任务。
更有趣的是，泥塑活动能培养小朋友们的耐心和专注力。
想要把一团泥巴变成一只可爱的小猫咪，可不是一件容易的事情呀。
得捏、得压，还得小心翼翼地处理细节。
这个过程就像是在挑战自己，让小朋友们学会了坚持。
每当他们终于完成了自己的作品，脸上那种骄傲的神情，简直比得了第一名还开心，真的是太可爱了！泥塑还有个很重要的作用，就是促进孩子们的社交能力。
在这个过程中，孩子们需要互相合作，分享工具和材料。
一个孩子的创意会激发其他小朋友的灵感，大家一起讨论、一起改进，合作的快乐不言而喻。
这种团队合作的精神可不是一朝一夕就能学会的，正是在这些日常的互动中，慢慢培养起来的。
泥塑活动也为家长和老师提供了一个很好的交流平台。
家长们可以看到孩子在活动中的表现，老师们也能更好地了解每个孩子的特长和兴趣。
这种沟通不仅有助于建立良好的师生关系，也让家长们更了解孩子的成长过程，真是一举两得呀！想象一下，家长们在旁边围观，看到孩子们活灵活现的泥塑，脸上那种满意的笑容，绝对是一幅温馨的画面。
幼儿园大班泥塑实践活动3篇
幼儿园大班泥塑实践活动3篇活动名称：幼儿园大班泥塑实践活动活动目的：通过本次泥塑实践活动，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，同时增进幼儿对艺术的感知和理解。
活动时间：2022年10月活动地点：幼儿园活动室活动内容：活动一：泥塑动物1. 活动准备：- 准备不同颜色的泥塑材料。
- 提供一些动物的图片供幼儿参考。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察动物的图片，了解动物的特征。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料捏出自己喜欢的动物。
3. 指导幼儿如何给泥塑动物上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的观察力和动手能力。
- 增进幼儿对动物的认知。
活动二：泥塑建筑物1. 活动准备：- 准备一些建筑物的图片供幼儿参考。
- 提供积木等建筑材料。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察建筑物图片，了解建筑物的结构。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料和积木建造自己喜欢的建筑物。
3. 指导幼儿如何给建筑物上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的动手能力和创造力。
- 增进幼儿对建筑物的认知。
活动三：泥塑人物1. 活动准备：- 准备一些人物图片供幼儿参考。
- 提供各种泥塑工具，如小刀、刷子等。
2. 活动步骤：1. 引导幼儿观察人物图片，了解人物的外貌特征。
2. 鼓励幼儿用泥塑材料捏出自己喜欢的人物。
3. 指导幼儿使用泥塑工具进行细节处理和上色。
3. 活动目标：- 培养幼儿的观察力和动手能力。
- 增进幼儿对人物的认知。
活动评估：通过观察幼儿在活动中的参与程度、动手能力和创造力表现，以及对作品的完成情况进行评估。
活动反馈：活动结束后，向幼儿和家长反馈活动的情况，包括幼儿的表现和作品的展示。
以上是一份关于幼儿园大班泥塑实践活动的文档，希望能对您的需求提供帮助。
如果有任何其他问题，请随时提问。
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探
培养幼儿在泥塑活动中的兴趣之初探泥塑是幼儿园常见的手工活动之一，不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力和创造力，还能够培养幼儿的耐心和专注，促进幼儿的情感沟通。
如何激发幼儿的兴趣和热爱，是开展泥塑活动必须掌握的技巧之一。
一、创设适宜环境首先，创设一个固定的泥塑区域。
可以将房间一角营造成泥塑活动区，放置专业泥塑桌、垫子、雕刻工具、彩色泥等物品，使幼儿能够在一个安静、舒适和专属的环境中进行创作，进而有更大的兴趣和热情，愿意结束自己的游戏时间来进行泥塑活动。
其次，创设良好的氛围。
泥塑活动中需要幼儿专注和沉浸的状态，而对氛围的创设有很大的影响。
可以选择适宜的音乐或故事来营造出轻松愉悦的气氛，使幼儿保持愉快的心情来参与活动。
同时，老师因该和幼儿互动沟通，了解幼儿的喜好和创意，鼓励幼儿交流，分享自己的创意和技巧经验，进而激发全班幼儿的兴趣和热爱。
二、合理的教学方式在泥塑教学中，老师可以使用多种形式的教学方法和材料来满足幼儿的需求，并且多样化的选择会激发幼儿的兴趣和好奇心。
首先，老师可以采用“示范+实践”的方式。
先给幼儿讲解泥塑的基本要素和方法，然后进行现场操作来示范制作方法，让幼儿在实践中学习泥塑的技巧和方法。
同时，老师也可以引导幼儿制作自己的作品，从中体验到制作泥塑的乐趣和成就感。
其次，老师还可以运用课堂互动的方式，激发幼儿的创意和想象力。
比如，老师可以让幼儿围着一个主题展开创作，例如动物、人物等主题，让幼儿不断发挥自己的想象力，创造出独一无二的作品。
此时，老师要及时表扬和鼓励幼儿的表现，并给予适当的建议和引导，进一步提高幼儿的制作水平与自信心。
三、多元化的材料及工具为了激发幼儿的兴趣，创设出趣味性和多样化的教学方式都是非常重要的。
而多元化的材料和工具则是实现这一目标的重要条件之一。
在材料的选择上，可以根据幼儿的年龄和不同阶段的发展需求来选择适宜的材料。
新鲜的黏土以及彩色泥、刻刀、悬浮的彩绸等材料都可以引起幼儿的兴趣，让幼儿可以自由发挥，从中获得快乐与乐趣。
幼儿教科研课题：美术课题《农村幼儿园泥塑活动的实践与研究》总结
幼教课题申报\幼儿美术课题申报美术课题《农村幼儿园泥塑活动的实践与研究》总结美术课题《农村幼儿园泥塑活动的实践与研究》总结在进修学校幼研室XXX老师的指导下，在XXX园长的带领下，在我们幼儿园美术课题执教老师三年来不断调整课题计划、完善课题开展的方式下。
经过我们大家三年来共同的努力，初步完成了阶段性的课题研究工作，现将三年来课题开展情况汇报如下：一、制定泥塑课题计划，完成研究目标从202X年开始，每个学年初的九月份我们开始制订美术课题计划，而研究目标的制订我们遵循从易到难的特点，其主要任务是通过泥塑活动，提高幼儿的动手能力和创造力。
通过泥塑活动，使幼儿经历创作的过程，体验语言创编活动的乐趣。
并结合幼儿园教师及幼儿的实际情况，采用多种美术技能，加强泥塑技能训练；通过欣赏，激发幼儿创作愿望，鼓励幼儿大胆创新。
其中更侧重于如何抓住自己所要塑造的物体形象。
此外，为了保证课题研究的科学性和规范性，我们加强了对子课题组和总课题组的协调管理，我们每月定期开展总课题组的学习交流活动，在课题组之间进行观摩研讨，通过互相观摩，促进子课题间的互相交流和启发，这种定期观摩、研讨的活动形式既确保了课题的正常开展，又起到了一种较好的相互促进、相互学习的作用。
二、通过创建子课题，设计适合幼儿年龄特点的泥塑活动课程子课题1、《美味的食物》：①泥塑活动：《汤圆》；②泥塑活动：《冰糖葫芦》；③泥塑活动：《饼干》；④泥塑活动：《饺子》；⑤泥塑活动：《薯条、面条》；⑥泥塑活动：《麻花》。
子课题2、《实用的物品》：①泥塑活动：《凳子》；②泥塑活动：《桌子》；③泥塑活动：《蚊香》；④泥塑活动：《拖鞋》；⑤泥塑活动：《鞭炮》；⑥泥塑活动：《礼花》；⑦泥塑活动：《项链》。
子课题3、《漂亮的植物》：①泥塑活动：《大树》；②泥塑活动：《树叶》；③泥塑活动：《葡萄》；④泥塑活动：《椰子树》；⑤泥塑活动：《彩色的花》；⑥泥塑活动：《鸡冠花》；⑦泥塑活动：《郁金香》；⑧泥塑活动：《荷花》。
幼儿园泥工活动教研
幼儿园泥工活动教研泥工活动是幼儿园中一项非常受欢迎的教育活动。
通过泥工活动，幼儿可以发挥想象力和创造力，培养动手能力和观察力。
本文将从泥工活动的意义、教学设计和注意事项三个方面进行探讨。
一、泥工活动的意义泥工活动对于幼儿的发展有着重要的意义。
首先，泥工活动可以培养幼儿的动手能力。
在模塑过程中，幼儿需要用手揉捏、塑造，这样可以锻炼他们的手部肌肉，提高手指的灵活性。
其次，泥工活动可以培养幼儿的观察力和想象力。
幼儿在制作泥塑时需要观察和模仿真实事物，这样可以提高他们的观察力和注意力。
同时，泥工活动也能激发幼儿的想象力，让他们创造出各种形态的泥塑作品。
最后，泥工活动可以促进幼儿的情感发展。
通过泥工活动，幼儿可以表达自己的情感和想法，增强自信心，培养积极向上的态度。
二、泥工活动的教学设计在进行泥工活动时，教师需要合理设计教学内容和过程，使幼儿能够全面发展。
首先，教师可以通过示范引导幼儿模仿制作简单的泥塑作品，如动物、植物等。
然后，逐渐增加难度，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，制作更加复杂的泥塑作品。
同时，教师还可以组织幼儿进行泥塑比赛或展览，激发他们的参与积极性和竞争意识。
此外，教师还可以结合绘画、音乐等其他艺术形式，让幼儿在泥工活动中体验多样的艺术表达方式。
三、泥工活动的注意事项在进行泥工活动时，教师需要注意以下几点。
首先，确保幼儿的安全。
泥工活动中使用的材料应该安全无毒，避免对幼儿的健康造成危害。
其次，保持环境的整洁和卫生。
教师应该定期清理和消毒工具和场地，确保幼儿在清洁的环境中进行泥工活动。
再次，注重幼儿的个性发展。
每个幼儿都有自己的特点和兴趣，教师应该尊重和关注每个幼儿的个性，给予他们充分的发展空间。
最后，及时给予幼儿肯定和鼓励。
无论幼儿的泥塑作品是否完美，教师都应该给予积极的评价和鼓励，鼓励幼儿在泥工活动中表现出自己的创造力和想象力。
幼儿园泥工活动是一项有益于幼儿全面发展的教育活动。
通过泥工活动，幼儿可以培养动手能力、观察力和想象力，促进情感发展。
泥塑活动的实践研究
教 师 的 教 、 幼 儿 的 学 如 何 把 握》 等 。 通 过 讲 座 ，教 师 对 不 同 年 龄 的 幼 儿 不 同 的 泥 塑 特 点 及 泥 塑 中 教 师 如 何 把 握 技 能 和 创作 的 平 衡 有 了一 定 的 了 解 。 其 次 ，注 重 园 本 培 训 ，为 教 师 提 供 相 关 书 籍 ， 组 织 教 师 进 行 自学 ， 分 享 交 流 。 再 次 ，让 教 师 走 出 － Ｚ － － 。 我 园在 不 同时段 选 派 不 同的教 师 到 陶艺 之 都 德化 县 、 景 德 镇 等 去 感 受 当 地 陶 艺 作 品 异 彩 纷 呈 的 文 化 现 象 ，让 教 师 们 在 真 实 的 场 景 中 感 受 泥 塑 、 陶 艺 。 此 外 ， 我 园 还 鼓 励 教 师 们 积 极 开 发 与 泥 塑 有 关 的 活 动 ， 并 在 教 师 开 发 活 动 之 后 对 活 动 进 行 研 讨 ，通 过
区 域 活 动 的 设 置 与 班 级 的 主 题 活 动 及 泥 塑 活 动 相 关 。 室 外 则 通 过 创 设 专 用 教 室 ，如 劳 技 室 、 陶 艺 室
主 题 活 动 中渗 透 其 他 内 容 。
二 、 创 设 与 泥 塑 活 动 有 关 的 环 境
等 为 幼 儿 的 泥 塑 活 动 提 供 有 力 的 保 障 。 除 了创 设 专 用 教 室 ，我 园 还 对 部 分 班 级 的 主 题 成 果 在 操 场 或 者 操场 墙面 进行 展示 。
染 幼 儿 。 首 先 ，聘 请 相 关 专 家 来 园 开 展 专 题 讲 座 及 参 与课 题研 讨 ，帮助 教 师对 以往 的实 践进 行 经 验梳
理 与提 升 。相 关讲 座 有 《 幼 儿 园 泥 塑 活 动 的 有 效 开
幼儿园中班泥塑教学案例解析
幼儿园中班泥塑教学案例解析幼儿园中班泥塑教学案例解析1. 引言泥塑是幼儿园中班常见的艺术教学活动之一，它既培养了幼儿的动手能力和创造力，又促进了幼儿的感知和认知能力的发展。
本文将通过一个具体的泥塑教学案例，来分析其教学目标、内容和方法，并分享我对幼儿园中班泥塑教学的观点和理解。
2. 教学目标在泥塑教学中，我们的目标是培养幼儿的手脑协调能力、创造力和想象力，同时促进他们的感知和认知能力的发展。
通过泥塑活动，我们希望幼儿能够：1) 掌握基本的泥塑技巧，如捏、揉、搓、压等；2) 创造出自己的作品，表达自己的想法和情感；3) 发展观察力、细致入微的触觉和形象思维；4) 培养团队合作精神，倾听他人的意见和学习他人的创意；5) 增强自信心，放松心情，体验成功的喜悦。
3. 教学内容在中班的泥塑教学中，我们可以选择一些简单而富有趣味的主题，例如动物、植物、水果、节日等。
在本案例中，我们选择了动物为教学内容。
4. 教学方法为了实现教学目标，我们采用了以下教学方法：1) 示范法：教师首先向幼儿展示如何操作泥塑，并解释技巧和注意事项。
这样做可以帮助幼儿理解和模仿正确的泥塑技巧。
2) 激发想象力：教师可以通过图片、故事、音乐等方式激发幼儿的想象力，并提供合适的题材，让幼儿能够自由表达自己的创意和想法。
3) 指导和辅助：在幼儿进行泥塑创作的过程中，教师要根据幼儿的实际情况给予必要的指导和辅助，例如提供技巧建议、帮助解决问题等。
4) 团队合作：我们鼓励幼儿在泥塑活动中结成小组，一起讨论和分享创意，倾听他人的意见，学习他人的创造力，并培养团队合作精神。
5. 学习效果回顾在这个案例中，幼儿们通过泥塑活动表达了自己的创意和想法。
他们学会了基本的泥塑技巧，并用泥塑作品展现出了动物的形象。
通过观察和描绘不同动物的特征和特点，幼儿的观察力和形象思维得到了发展。
在小组合作中，幼儿们学会了倾听他人的意见和学习他人的创意，培养了团队合作精神。
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在幼儿园中开展泥塑活动的实践研究
[摘要]本文中笔者就幼儿园中如何开展泥塑活动进行实践研究。
[关键词]幼儿园泥塑活动
一、确定各年龄阶段的发展目标
小班：引导幼儿认识泥塑的材料和工具，培养幼儿对泥塑的兴趣；引导幼儿初步学习泥塑的技能；引导幼儿用团圆、压扁、搓等方法塑造简单的形象；培养幼儿良好的泥塑活动习惯；促进幼儿手部精细动作和手眼协调能力的发展。
中班：继续激发幼儿对泥塑活动的兴趣，帮助他们正确的使用泥塑材料和工具；引导幼儿学习更加复杂的泥塑技能，如，盘泥条、使用工具进行装饰和连接等；巩固学习小班学习的泥塑的技能和方法，在此基础上引导幼儿用团圆、压扁、连接等方法进行自由创作，表现物体形象；培养幼儿的想象力和创造力；继续培养良好的泥塑活动习惯，保持卫生，整洁。
大班：引导幼儿熟练地使用和选择泥塑工具和材料，创造性地表现自己的认识和感受；引导幼儿进一步学习用泥塑材料和工具塑造物象；引导幼儿学习立体造型，完成从平面到立体的转换；培养幼儿的合作意识，分工完成大型作品；培养幼儿对泥塑活动的热爱之情。
二、活动中的操作指导
小班幼儿年龄较小，手部小肌肉群的发育尚未完善，动手能力较差，精细动作发展不够成熟，认知能力也有限。
所以我们以培养幼儿对泥塑活动的兴趣为主。
首先，请幼儿欣赏泥塑实物和泥塑图片，利用精美的泥塑作品激发孩子对泥塑的喜爱。
其次，我们投放一些泥塑材料，让幼儿无目的地玩泥，随意拍打，拉伸，摆弄，让他们感知泥塑材料的特性。
在此基础上我们根据孩子的年龄特征和对泥塑特性的熟悉程度，会设计一些活动以游戏的方式和孩子们一起来玩。
如泥塑活动《糖葫芦》，先用故事引入主题，观察图片，让幼儿了解泥塑的对象，增加感性认识，然后和老师共同来学习团圆的技能，幼儿都兴趣很高，体验到了成功的喜悦。
我在泥塑活动中还运用了歌曲的融入，边带幼儿捏泥，边唱“伊比捏捏伊比伊比捏，伊比捏捏，伊比伊比捏……”幼儿能很快进入活动的状态，并用橡皮泥进行造型。
幼儿能开心地和老师一起唱歌，并学习了捏、团、揉、搓等技能。
活动指导过程中，注重因材施教，针对个别遇到困难的孩子，引导他们动脑筋想办法，寻找解决问题的能力。
小班活动过程中的常规培养也很重要，在活动时要提醒幼儿正确的使用泥塑材料的方法，增加了报纸和泥工板的使用，保持桌面和地面的干净，总之小班幼儿还处于无目的的感知材料阶段，老师应采取多种
游戏的方式，引发其塑造兴趣，鼓励其大胆地玩儿泥，体验快乐并提高对泥土的了解与认识。
中班幼儿经过小班阶段的练习，认知能力和动作技能都有了一定的提高。
我们请幼儿继续欣赏一些精美的泥塑作品，培养幼儿对泥塑活动的兴趣和热爱。
此外，还提供了一些辅助材料如：吸管、扣子、瓶盖、小木棍、擀面杖、麻绳、各种质地的布等等。
鼓励幼儿在原有基础上，利用辅助材料进行泥塑造型，如在《漂亮的小鱼》活动中，幼儿塑造了平面的鱼的造型，并利用工具进行刻、戳、擀、印等方法对小鱼进行装饰，制作出了漂亮的花纹。
我们用盘泥条的方法制作了精美的笔筒，幼儿能熟练将陶泥制作成圆形泥板做底，搓成细长条并在泥板边缘盘高，做成笔筒形状，再用陶泥做造型在笔筒外部进行装饰，如，小花，叶子，月牙边等等。
活动过程中幼儿能力也有差异，我们都将作为重点，在活动设计过程中，给部分幼儿降低难度，鼓励能力强的幼儿突破自己，更好得进行发挥和创作。
如，鼓励和引导个别能力强的幼儿作品尝试从平面到半立体的转变。
中班幼儿泥塑在知识和技能的基础上，重在启发幼儿的想象力和创造力，但由于幼儿认知能力、思维水平所限，此时还不能充分地、自如地再现自己对客观事物的内在特征的表征。
大班幼儿的泥塑活动主要是进行立体造型，在孩子们学习了泥塑的基本技能及熟练运用各种材料的基础上，需要进一步得提高和掌握新的技能，否则不能满足孩子的发展需要，幼儿会不满足于现有制作物品的种类和方法，尝试新的创作，如，有的幼儿会将老师提供的各种辅助材料用于其他的用途，不满足于装饰花纹，而是当做泥塑对象的身体的某一部位，他们会在活动中将圆形玩具做小鱼的身体，然后在玩具上进行装饰，做平面的兔子头时，孩子会做成半立体的，大班幼儿语言表达能力较好，同伴之间有了一定的沟通能力，己不屑于独立完成作品，总是和小朋友商量共同完成更有挑战性的作品。
基于此，我们对大班的课程进行了缜密的研究和调整，目标定位于从平面到立体的转换和幼儿之间的合作。
在泥塑活动《鱼儿水中游》，鼓励幼儿大胆使用辅助材料，做出形态各异的立体的鱼的造型，培养幼儿合作意识，共同制作一幅海底世界的场景，幼儿对此活动非常感兴趣，并制作出了栩栩如生的作品。
在活动中，采用师生互动，生生互动等方法解决在制作过程中的问题，提高了幼儿解决问题的能力。
此外，我们还将泥塑作品和绘画活动相结合，在泥塑《虎虎生威》活动中，尝试塑造虎头形象，并在作品晾干后，涂上水粉颜料，一个个彩色的作品，呈现了一个个幼小心灵对美的感悟和热爱，活动效果非常好。
泥塑活动材料丰富多样，该如何选择材料适合小中大不同年龄段幼儿的欣赏和制作水平是我们在活动中遇到的难题。
平时我们就经常利用各种途径搜集有关书籍，增加自己对泥塑活动的了解和认知，翻阅各种泥塑活动的教育教学活动实例，选择适合幼儿年龄和发展特点的，借鉴并实践。
发动家长搜集各种的泥塑实物和图片，在活动区进行布置，让幼儿随时可以欣赏，提高幼儿对美的捕捉、鉴赏能力。
同时，幼儿园在环境布置上也动了一番脑筋，园内的走廊里挂满了大幅的泥塑作品图片，并详细介绍名称，设立了泥塑作品展示区，使幼儿在环境中不断得到熏陶，不断提高泥塑水平。
(作者单位：河北省直机关第四幼儿园)
编辑张华利。