高三一模语文质量分析

2015年2月高三一模语文试题质量分析

一、试题分析

临潼区2015年二月高三年级质量检测语文试题采用陕西省统考试题，从整体看，试卷形式、内容构成、知识点考查与2014年高考陕西卷基本一致，小阅读、诗歌阅读、文言文阅读、大阅读等，基本上扣着高考考点。难易程度适中，试题考查灵活，注意学生探究能力的考查；选材注重从精神上引导人健康发展，能紧扣时代，引导考生关注生活，切合新课标精神。可以说，该套试题是一套不错的试题。

全卷分A B卷，分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，阅读题又分为甲“必考题”和乙“选考题”，其中“选考题”要求考生在第三大题“小说阅读”和第四大题“实用文阅读”中任选一题作答，每道题包括4道小题，第1题为多项选择题，2、3、4题为主观题。全卷包括六道大题，18道小题，总分150分，答卷时间150分钟。其中客观性试题有10道小题，32分，占整套试题分值的21.3%，难度系数0.66；主观性试题9道小题，118分，占整套试题分值的78.7%，难度系数0.61。全卷以主观性试题为主，开放性试题占有一定比例，全卷难度系数0.63。涵盖了语文学科要求测试的识记、理解、分析综合、表达运用、欣赏评价五个能力层级，其中理解、分析综合、表达运用为考查重点。着重考查学生的听、说、读、写能力，考查学生的探究精神、创新意识。

本次考试全区语文科参考人数5103人，平均94.54分，全区最

高分130.5分，125分以上10人，全区最低分0分，60分以下251人，大部分集中在90—110分，共2666人。

二、学生答卷情况分析

第Ⅰ卷（阅读题）

第一大题现代文阅读，包括1—3小题，每题3分，共9分。试题所提供的选文内容并不是很难理解，结合题干，学生只要认真阅读原文，仔细比对，很容易发现正确选项。三道题平均分分别是 2.14分、1.58分、2.37分。尤其是第二小题正确率较低（52.89%），原因还在于阅读不够仔细，未注意细节。

第二大题古诗文阅读，包括文言文阅读、古诗鉴赏及古诗文默写，共7道小题，36分。其中4、5、6小题为客观题，共9分，7——10题为主观题，共27分。

文言文阅读4—6小题是选择题，第4小题考查词语解释，第5小题考查文言断句，第6小题考查对原文内容的概括分析错误的原因，三道题平均分分别为1.82分、1.42分， 1.93分，看来学生的文言文基础知识掌握不是很扎实，尤其是第二题文言断句正确率仅为46.27%，得分率不是很理想。

第7小题为文言文翻译，两道小题，共计10分，得分率较低。学生答卷存在问题是：翻译不能从整体角度思考，语言表达不能准确体现被翻译的内容。不能找到、不会翻译句子中的关键字；不能准确判断翻译中的特殊句式；翻译句子不够通顺；不能联系学过课文中的字来翻译，胡乱翻译，闹出笑话。如第一小题中的关键字“从、下、

收”，前两个能翻译出来，最后一个翻译不出来。第二小题，关键字“谮”，翻译出来的学生很少，学生根本就不认识这个字，“入”字更难，翻译出来学生更少，只有“在”翻译出来的学生较多，此题较第一小题好。两个小题得分平均在5分左右。

古代诗歌阅读包括8、9两道小题,11分。

第8小题“试从情与景的关系方面分析诗歌的前两句”,学生在审题方面存在的问题是只从情与景的角度分析，缺少表达技巧的陈述，而表达技巧“以乐景衬哀情”，占2分，所以很多学生只能得到2-3分。

第9小题“分析末尾两句表现了诗人怎样的情绪”，学生能写出“寒食无烟火”不只是为了纪念介子推，此题学生大多能分析出惆怅，哀伤，漂泊在外之情，而分析出不平之气的较少。此题得分率较上一题高，集中在2至5分。

诗歌鉴赏题学生答题整体上缺乏条理性，不分点，答成一片，阅卷老师要在答案中找要点，这也是失分的一个原因，这两道小题得分在5-8分之间，8分以上得分的学生很少。

第10题是古诗文默写题，3个小题，共计6分。大多学生都能填出来，但正确率太低。很多学生对句子里的字记得不够准确。分数集中于3至4分，全答对的学生很少。难写的字记不住，“壑”“嫠”能准确写出来的学生很少。很容易的字也会出错，例如“鸿”写错的学生也很多，是学生对这个词的意思根本不理解造成的。不能理解题干的意思，所以写出来的句子答非所问，问题是对要背诵的文章不能

理解记忆，只是死记硬背。由此可见学生对古代诗文知识缺乏足够的重视，积累不够，落实不到位，不仅高中课本的内容把握不住，默写不出，初中的也遗忘较多；默写时张冠李戴，错别字太多。看来教师教学过程中的落实还要进一步强化，有待于不断加强背诵默写的落实，尤其加强初中篇目的背诵和默写。争取在这道拿分题上不丢分。

第三、第四大题为选考题。文学类（小说）阅读或实用类阅读，包括11、12小题。共四道小题，总分25分。

答题情况为：

1.一小部分学生没有按照要求涂黑选做的题号。阅卷时未涂题号以选做第一道题为准，所以这部分学生的答案以零分计。

2.极个别学生存在将答案答错位置的情况，导致失分。

3.小说阅读

（1）该题考查对小说内容的分析和概括能力。

五个选项涉及了小说的情节、手法、主题。该题难度不大，可考生若不仔细比对分析，容易选错。

（2）该题考查对小说形象的分析概括。

考生答题普遍存在的问题是：只是根据题干要求筛选了有效信息，而没有上升到理性概括，概括能力较差。

(3）该题考查分析小说描写某情节的作用。

考生答题失误主要体现在缺乏由表及里的分析，没有从小说的内容、结构、主题等方面深入分析。

（4）该题属于探究题，探究小说关于某情节的情感倾向的讨论。

考生答卷存在以下主要问题：观点不明朗；探究肤浅没深度，对小说主题理解不到位；答题不够条理化。

大部分学生选择实用文阅读。本道题相对难度低，得分率较高。

（1）该题考查对传记内容的分析和概括能力。

选项涉及传记的内容、人物、主题等，该题难度不大。

（2）该题考查信息筛选并整和归纳的能力。

考生答题普遍问题是：只是根据题干要求筛选了有效信息，而整合归纳能力较差。

（3）该题考查对文中重要句子的理解。

考生答题失误体现于没有紧扣文本内容，没有关注大语境，缺乏整体阅读意识。

（4）该题属于探究题，探究传记文本选材方面的特点。

考生答题时往往笼统做答，没有从人物表现、主题揭示等多层面探究，也缺乏相关专业术语的恰当运用，表述不够条理化。

现代文大阅读重在考查考生的理解分析能力及概括能力，能力要求层级很高，本考题难度适中，考查全面。总体来说，小说阅读难度较大，学生得分率低；实用类文本相对简单。

第Ⅱ卷（表达题）包括两道大题6道小题。

第五大题语言文字运用，共5道小题，20分。其中13—15小题是客观选择题，共9分，16、17小题是主观题，共11分。

13小题学生作答较好，平均2.69分，正确率89.9%。第14小题选择没有语病的一句，平均分为1.92分，学生不能发现问题，原因