全国高校思想政治工作会议精神共17页
“我心中的思政课”征文(共17页)
“我心中的思政课”征文[模版仅供参考，切勿通篇使用]18电商3班熊仁涓善思乐行，吾愿践行我曾无数次幻想过大学的思政课，闪现在我脑海的是一条条晦涩难懂的知识点，听之昏昏欲睡，催人入眠；是一条条生硬繁琐的法条，它认识我，我却不认识它；又像是一本无字天书，读懂它，谈何容易？当然，这一切只是幻想，当我真正走进思政课堂时，才发现思政课堂也能如此有趣。
思，梦之源泉忆起大学第一课，发现思政课与我想象的截然不同，没有老师的照本宣科，有的是老师同我们讲明学习目标及进程安排，引领我们做好人生规划，给我们打了一针强心剂。
通过学习了解学姐学长的例子，我发现，原来大学生活可以如此精彩。
于是，我想是否有一天，我也能变得如此优秀，创下传奇般的荣誉。
这堂课，我记忆颇深。
后来，我不断剖析自己，发现自己实在是欠缺了太多。
方知道，所有的荣光是需要付出千百倍的努力的。
就像一颗珍珠的形成需要蚌经受无数痛苦。
正所谓，吃得苦中苦，方为人上人。
哪怕曾经退缩、怯懦，哪怕希望渺茫，我也要拼尽全力！况且，中国新时代，有千千万万的优秀人才，我若不全力奋斗拼搏，何来立足之地？从大局来看，我的国——中国，虽地大物博，看似和平，实则暗流涌动。
在美国、日本等国的虎视眈眈之下，我们这些青少年若迷惘，国家如何繁荣富强？我思故我忧，从自身到时代发展，再到国家命运，我很难高枕无忧。
我思故我行，为了自己，为了时代进步，为祖国富强，我愿付诸行动，不断强化自己。
感谢思政课堂，给我思的舞台。
行，梦之根本世上本无路，走着走着，路就自然出现了。
其实步入大学的我不知未来将去往何处，但在思政课上，我似乎领悟到:只要我们认真对待生活，命运总不会亏待我们。
于是，我渐渐了解积极参加各项活动，努力的生活的真谛。
我也不再只关注自己，而是更多地去了解生活，关注时代发展，关心国家大事。
当然，值得一提的是，我在思政实践过程中，还学会了一项生存必备技能——团队合作。
思政实践活动以小组的形式展开，我们一起采访，搜集资料，学习PPT制作。
对高等学校协同育人、全员育人、全过程育人的思考
区域治理WISDOM EXCHANGE对高等学校协同育人、全员育人、全过程育人的思考辽宁中医药大学护理学院 刘静姝，苏笑宁，孙炜桓摘要：高等教育，要坚以持立德树人为根本任务，秉承全员育人的教育理念，并深入贯彻落实“一切为了学生成长成才”的理念，开展全方位育人模式。
全体高等教育者，要最大化地发挥育人职能，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响，将思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节,渗透到教学、科研和社会服务各个方面，以不断提高思想政治教育的针对性和实效性。
关键词：高等教育；协同；全过程；育人中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：2096-4595（2020）46-0231-0002发展高等教育是兴国战略的重要一环。
高等教育肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大任务，要想完成这一使命，就必须增强教育教学质量，其培养出能够坚持正确政治方向、德智体美劳全面发展的专业人才。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视，我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈”。
因此，各级各类高等教育机构必须深刻认识这一责任和使命，不断推进教育教学改革，坚持把立德树人作为中心环节，从而实现全员育人、全方位育人，开创高等教育的新局面。
一、高等教育协同育人、全方位育人面临的问题长期以来，在推进高等教育的过程中，出现了种种影响育人效果的现象和误区，其严重影响了高等教育育人的效果，主要表现在以下几个方面。
（一）将教书和育人功能割裂开来，只教书、不育人在高等学校中，存在部分教师只注重对教学内容和方法的钻研，却忽略了对学生基本情况的研究。
一方面造成了教学内容、难易程度与学生基础的不匹配，使教学效果大打折扣，而部分学生跟不上教师的教学进度，当然也存在教学难度偏低、教学内容量偏少的情况。
例如专升本的学生，学生在大专时期已对专业课程有了一定程度的学习，学生期待在本科阶段扩大知识面、提升难度深度，任课教师若不了解学生的基础及期望，很难取得令人满意的教学成效；另一方面，对课程中的德育内容挖掘甚少，其缺少对学生的德育教育，学生只是接受了知识和技能，而在专业兴趣、人生观等方面未得到开发和培树。
大学生如何坚定文化自信发展社会主义先进文化PPT课件
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教育引导大学生在弘扬社会主义先进文化中坚定文化自信。随着 经济社会发展，社会思想观念呈现多样化趋势。大学生正处在世 界观、人生观、价值观形成的关键时期，各种社会思潮极易对他 们产生影响。当前，受一些消极错误思潮影响，一些大学生沉迷 于网络，过分追求物质享受，受挫心理薄弱、依赖性强、诚信度 低。社会主义先进文化以马克思主义为指导，植根于中华优秀传 统文化，彰显社会主义核心价值观，既立足于中国实际，又吸收 国外文化有益成果，是通过不断改革创新而形成的先进文化，对 各种社会思潮具有引领和纠偏的重要作用。高校在思想政治教育 中应大力弘扬社会主义先进文化，让大学生坚定文化自信，自觉 抵御消极错误思潮的影响和侵蚀。要鼓励大学生积极响应建设社 会主义文化强国的时代召唤，投身到社会主义文化强国的实践中 去，为弘扬社会主义先进文化贡献力量。
党思想政治教育史
10
第一节 思想政治教育的探索过程和两种趋向
各地方、各部门党委都肩负着重要责任。 继1957年2月，毛泽东在最高国务会议第十一次（扩大）会议上讲话时 强调，“思想政治工作，各个部门都要负责任。”
——《毛泽东文集》第7卷，人民出版社1999年版， 第226页。
1957年3月，《在普通教育工作座谈会上的讲话》中，毛泽东又指出， “要加强学校政治思想教育，每省要有一位宣传部长、一位教育厅长 亲自抓这项工作。”
第一节思想政治教育的探索过程和两种趋向一社会主义思想政治教育的艰难探索一社会主义思想政治教育良好开局后逐渐偏离正确方向1957年4月27日中共中央在关于整风运动的指示中明确把正确处理人民内部矛盾的问题作为当前整风的主题指出这次整风运动应该是一次既严肃认真又和风细雨的思想教育运动应该是一个恰如其分的批评和自我批评的运动当5月中下旬至6月初在报纸杂志上出现了一些怀疑和否定共产党的领导和社会主义制度的言论时党中央和毛泽东高度警觉并作出了过度的反应进而对国际国内阶级斗争的形势作出了过于严重的估计本来出于良好愿望的整风运动迅即演变为反右派斗争
在武昌会议和八届六中全会上，党中央、毛泽东总结经验教训时， 认识到“大跃进”和人民公社化运动中的主要错误是“陷入超越 社会主义阶段而跳入共产主义阶段的空想”。同时，由于有了 “大跃进”的教训，党对社会主义还需不需要商品生产和商品交 换、价值规律还有没有作用这些曾经在探讨中的两种趋向
一、社会主义思想政治教育的艰难探索
（一）社会主义思想政治教育良好开局后逐渐偏离正确方向
1957 年 4 月 27 日 ， 中 共 中 央 在 《 关 于 整 风 运 动 的 指 示 》 中 ， 明 确 “把正确处理人民内部矛盾的问题作为当前整风的主题”，指出 “这次整风运动，应该是一次既严肃认真又和风细雨的思想教育运 动，应该是一个恰如其分的批评和自我批评的运动”
关于“红色经典”的精神品格与育人功能的研究
关于“红色经典”的精神品格与育人功能的研究张幼乔 姜 雁信阳农林学院 ，河南信阳464000摘 要：红色经典蕴含着广泛而深厚的民族精神，是时代精神不可或缺的重要组成部分，“是今天中华民族的民族魂，是中国人民不甘沉沦、积极进取、奋发图强的精神境界，是精神风貌、精神力量和精神人格的总写照”。
关键词：红色经典；精神品格；育人功能；影视红色经典是党和国家在艰苦卓绝的奋斗当中所形成的坚韧不拔、敢于进取等高尚品格的外在表现。
同时也代表了中华民族的优良传统。
通过红色经典的唱诵，可以使中华民族优良传统得以传承和发扬，为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。
在高校当中开展红色教育，唱诵红色经典，使高校师生对于民族文化和民族精神拥有自豪感和认同感。
一、“红色经典”的概述1991年年底，毛泽东诞辰98周年之际，中国唱片社华东分社制作的歌曲盒带《红太阳》投放市场后在社会上引起了轰动效应。
1996年，一是纪念红军长征60周年而开展的一系列文艺活动，二是《红岩魂—白公馆渣滓洞革命先烈斗争事迹展览》火爆京城，三是《白毛女》《红色娘子军》等演出盛况空前。
现代芭蕾舞剧《白毛女》《红色娘子军》，大型声乐史诗作品《长征组歌》组成了“红色经典系列”而风靡京城。
1997年，人民文学出版社将部分当代长篇小说以“红色经典”的名义再度重印，其中包括《山乡巨变X风云初记》《保卫延安》《林海雪原》《平原枪声》等作品，这被看作是最早对“红色经典”作品的一个指涉。
尽管一些学者对“红色经典”这一称谓提出质疑，但是这一概念还是在普遍使用中流行开来并获得了一种约定俗成的合法性。
但具体哪些作品是“红色经典”还没有达成共识。
有人认为，“红色经典”广义上指1921年至1976年间的革命历史题材创作，狭义仅指1950、1960年代包括“样板戏”在内的“革命历史小说”！有人认为“红色经典”广义是指20世纪50-70年代文学、音乐、电影、美术等艺术领域里明显体现政治意识形态色彩而又曾产生广泛社会影响的作品，狭义的则专指产生于“十七年”时期的一批长篇小说。
全国高校思想政治工作会议精神
全国高校思想政治工作会议精神
《全国高校思想政治工作会议精神》
近日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，会议围绕“坚
持和完善党对高校思想政治工作的领导制度、推动高校立德树人工作落实落地”展开讨论，提出了一系列重要精神和措施。
会议强调，高校思想政治工作是党的一项十分重要的工作。
要坚持党的领导，巩固和发展高校的马克思主义学院，加强对学院教师的理论培训和教学质量监督，提高教师的思想政治素质和教学水平。
要在高校广泛开展理论宣传教育活动，增强广大师生的思想政治觉悟和学习马克思主义的积极性。
会议还强调，在高校要进一步做好思想政治工作，要结合实际，创新工作方式，加强网络思想政治工作，培养学生正确的网络使用习惯，净化网络环境，提高网络思想政治工作的水平。
要坚持以德育为先，加强学生思想政治教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
会议还特别强调，高校要坚持党的领导，推动高校立德树人工作落实落地，要充分发挥高校精神文明建设的示范作用，在全社会营造良好的思想政治文化氛围。
要让高校成为思想政治工作的堡垒，让广大师生与党同呼吸、共命运、心连心。
这次会议提出的一系列要求和措施，对于加强高校思想政治工作、推动高校立德树人工作落实落地，具有重要的指导意义和
实际意义。
我们要牢记党的宗旨，切实把会议精神转化为工作动力，为高校思想政治工作的发展贡献力量。
以党建优势推进高校治理体系现代化
098党的建设以党建优势推进高校治理体系现代化白 宇（天津职业大学 天津市 300410）摘 要：推进高校治理体系和治理能力现代化，是推动高校高质量内涵发展、办好人民满意教育、办好中国特色社会主义大学的必然要求。
高校应充分发挥党建优势，在坚持和完善党对高校领导的根本制度、健全完善办学治校制度体系、持续推进制度执行力建设上抓好落实，确保全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。
关键词：高校；治理；党建；执行力党的十九届四中全会提出了“推进国家治理体系和治理能力现代化”的重要课题。
在通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》强调：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，聚焦办人民满意的教育，完善立德树人体制机制，深化教育领域综合改革，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
”〔1〕基于这些重要论断和重大举措的要求，在坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的进程中,如何全面贯彻党的教育方针，推动高校治理体系现代化，办人民满意的教育，提出三方面思考。
一是坚持和完善党对高校领导的根本制度，筑牢推进高校治理体系和治理能力现代化的坚实根基。
推进高校治理体系和治理能力现代化，是贯彻党对高校全面领导的重要内容。
习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出:加强党对高校的领导，重视高校党的建设，是我们“办好中国特色社会主义大学的根本保证。
”在全国思想政治工作会议上，习近平总书记再次强调：办好高等教育，必须坚持党对高校的领导，牢牢掌握其领导权，使学校成为坚持党的领导的表率和坚强阵地。
由此可见，中国特色社会主义的高校要培养社会主义建设者和接班人，就要坚持社会主义办学方向，坚持党的领导，才能确保人才培养不出问题，这是我国高校治理最基本的逻辑和规律。
一要坚定不移落实好党委领导下的校长负责制。
党委领导下的校长负责制是中国特色现代大学制度的核心内容，是党对高校领导的根本制度，必须毫不动摇、长期坚持并不断完善。
全国思政教育会议精神
全国思政教育会议精神
《全国思政教育会议精神》
近日，中国召开了一次全国思政教育会议，会议提出了一系列新的精神和要求，为推动高校思政教育工作向更高水平迈进提供了强大动力。
会议强调，思政教育是高校教育的重要组成部分，是培养学生正确政治方向、强化社会责任感和使命感的关键环节。
会议要求高校要深入贯彻习近平总书记关于教育工作的重要指示精神，狠抓思政教育这个“定海神针”，坚决维护意识形态安全，坚决遏制各种错误思潮。
同时，会议提出，高校要发挥青年学生在国家建设中的重要作用，要加强对学生的教育引导，培养他们的理想信念和社会责任感。
会议还强调，高校要全面加强师德师风建设，要坚持正确的导向、正确的价值观，培育一支政治坚定、教学才华出众的优秀教师队伍。
同时，还要充分利用技术手段，加强对学生的网络教育，深化思政课程改革，完善课程体系，创新教学方法，提升教学质量和效果。
这次会议提出的精神和要求，为高校思政教育工作指明了方向，明确了任务。
高校要深入学习贯彻会议精神，不断改进和完善思政教育工作，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
论高校“三进”的发展历程和基本经验
论高校“三进”的发展历程和基本经验吕前侯仕福深入推进马克思主义中国化最新理论成果进教材、进课堂、进头脑，是党在新时期对高校思想政治教育工作提出的新要求。
高校应充分认识“三进”的时代意义，将“三进”作为思想政治教育的常态工作，不断推动高校思想政治教育工作“因事而化、因时而进、因势而新”。
高校负有立德树人的崇高使命。
高校必须创新手段和方式，加强高校思想政治工作，将马克思主义贯穿于高校思想政治教育工作的全过程，扎实推进马克思主义中国化最新理论成果“系统权威进教材”、“生动有效进课堂”、“刻骨铭心进头脑”（以下简称“三进”）。
本文致力于通过“三进”发展历程的梳理，总结“三进”基本经验，以期为高校新时代的“三进”工作提供有益的参考。
1 高校“三进”的发展历程1.1 “三进”的提出与明确“三进”最早于20世纪90年代提出，国家教委于1995年印发了《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》，强调“把邓小平同志建设有中国特色社会主义理论编成教材 ,进入课堂”，这是“三进”工作的最早提法。
教育部于2003年下发了《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》，明确提出“采取有力措施，大力推进邓小平理论和“三个代表”重要思想进课堂、进教材、进学生头脑工作......进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作”，这是较早对“三进”工作的明确。
1.2 “三进”的坚持与发展“三进”是新时期实现马克思主义中国化最新理论成果入脑入心的重要手段。
中共中央国务院于2017年印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，进一步强调要使“中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑”。
自十九大以来，教育部更为重视“三进”工作，推进习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新理论成果的“三进”工作，是教育系统的头等大事。
中共中央于2018年印发的《2018－2022年全国干部教育培训规划》中，对干部培训教育工作的主要目标予以明确，即“以习近平新时代中国特色社会主义思想为中心内容的理论教育更加深入，使之系统权威进教材、生动有效进课堂、刻骨铭心进头脑。
2021年“高校思想政治工作精品项目”公示名单
18
大连海事大学
省属本科
大连海事大学“曲建武式”辅导员队伍建设与实践
19
东北师范大学
教育部直属
构建“四个相结合”融通式心理育人模式
20
长春中医药大学
省属本科
建设优质青马工程，开辟培养“可靠接班人”教育新途径
21
哈尔滨工业大学
其他部委属
能源动力课程思政教学育人项目
22
东北农业大学
省属本科
“导学训评”链条式劳动实践育人体系的建设与实践
32
南京航空航天大学
其他部委属
以“三航”文化精准塑造学生家国情怀的特色育人体系构建
33
南京中医药大学
省属本科
农民健康百村工程
34
扬州大学
省属本科
高校毕业生就业指导服务育人标准化建设的创新与实践
35
浙江大学
教育部直属
面向“一带一路”，构建卓越的研究生社会实践育人模式
36
浙江工业大学
省属本科
“理论正当午”研究生思想引领工程
87
四川农业大学
省属本科
新时代“红色文化+”兴农报国文化育人项目
第6页
88
攀枝花学院
89
云南大学
省属本科 部省合建
传承红色基因，再赴国家战略：攀枝花学院三线建设精神育人体系的建设与实 践
云南大学“理解中国”——我在云大读中国
90
云南中医药大学
省属本科
中医文化育人体系构建与实践
91
云南民族大学
92
西安建筑科技大学
41
中国美术学院
省属本科
以乡土为学院创新艺术人才培养
42
中国计量大学
高职院校“课程思政”进课堂的探索与思考
高职院校“课程思政”进课堂的探索与思考赵彦琳张宇峰“课程思政”进课堂是适应当下教育教学发展的必然趋势，首先要重新构建课程教学目标，将素质目标的确定变为切实可行的立德树人的准则。
其次，充分发掘专业课程中与“课程思政”的结合点，大胆创新“课程思政”教学的方法，以立德树人为本，培养适应时代发展的高技能高素养的创新型人才。
引言“课程思政”是近年来提出的一种新的教育教学模式，是指以思想政治教育为价值引领，以立德树人为价值宗旨，将思想政治理论课与专业课程、通识课程、公共课程、实践课程优势互补，构建全员全课程的育人体系及育人理念。
“课程思政”并不等同于“思政课程”，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要使各类课程与思想政治理论课同向同行， 形成协同效应”，在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”。
如何将“课程思政”带入课堂，如何将立德树人与专业知识的讲授有机融合，将是本文思考与探索的重点。
1 “课程思政”进课堂所遇到的问题笔者在研究之初对教师、学生、企业三类人群进行了简单的调研，设置了两个问题：①你认为在课堂上德育重要还是专业知识更要？②你对“课程思政”进课堂有何看法？调研结果统计如下图所示。
统计结果发现，在高职院校旨在培养专业技能型人才的背景下，教师更注重专业知识的讲授，学生更注重专业技能的提升，而企业也更看重学生在实践操作上与岗位的匹配程度。
在人才培养方面往往忽略了对其思想的教育，价值观念的引导以及人文素养的积淀。
提起思政教育，大多数人的第一反应是在专门的思想教育政治课程中进行，而专业课程主要是进行专业知识的讲授，担心插入思政教育会挤占专业教学的授课时间，甚至会模糊专业培养目标。
造成这些问题的原因主要是对“课程思政”内涵理解的片面性，对“课程思政”进课堂重视程度不够。
而这种德育意识的淡薄，会成为“课程思政”进课堂的第一块绊脚石，甚至会使“课程思政”成为口号性的工作，难以真正落到实处。
高等数学中课程思政的实践研究
作者简介:范云鹏(1981-),男,陕西华县人,西安思源学院基础部高数教研室讲师,研究方向:矩阵分解㊁方程组的优化㊂高等数学中课程思政的实践研究范云鹏(西安思源学院基础部,陕西西安710038)摘㊀要:高等教育的目的是立德树人,培养能为社会发展做出巨大贡献的高素质人才㊂本文首先介绍了课程思政的必要性,然后介绍了高等数学课程中的一些案例,最后对本文进行总结关键词:高等数学;课程思政;数学家中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.076㊀㊀思政课是落实立德树人根本任务的关键课程㊂2016年12月7日至8日,全国高校思想政治工作会议在北京召开㊂习近平在会议上强调:高校思想政治工作关系高校培养什么样的人㊁如何培养人以及为谁培养人这个根本问题㊂要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全程,实现全程育人㊁全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面㊂2019年3月18日,习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大㊂高等数学是高等院校重要的公共基础课,覆盖面广,几乎所有的专业包括本科专科都要开设高等数学课程,开课时间比较长,从进入大学的第一学期开课,一般至少要持续两个学期以上㊂该课程希望学生具备高等数学的基础知识㊂课程的内容是对事物㊁现象㊁量的内涵进行描述研究起码的知识工具㊂培养学生的抽象思维能力㊁逻辑推理能力㊁空间想象能力和自学能力㊂还要培养学生的运算能力和综合运用所学知识分析问题㊁解决问题的能力㊂1㊀课程思政的必要性和重要性高等数学通常大一第一学期开始上课㊂对于学生而言,刚刚高中毕业离开家乡进入大学,一切都很新奇都很陌生,通常也很迷茫不知道该干什么㊂高中的时候刻苦学习,心中有一个目标 考上一个好大学,进入大学以后却不知道干什么了㊂曾经有一段话描述大学生的心路历程 不知道自己不知道,知道自己不知道,不知道自己知道,知道自己知道 ,第一阶段说的就是刚进入大学不清楚大学生活应该怎么规划,这个阶段一般会持续大半个学期,也许有的同学期末考试还挂了课,发现自己不能在这样继续浑浑噩噩下去了,开始刻苦学习专业知识,等到大四毕业的时候专业知识学的比较多了,这就进入 知道自己知道 的阶段了㊂因为大一学生刚上大学额,心智不成熟,所以课程思政就尤为必要㊂2㊀教学过程中引入数学家的故事激励学生在整个数学的发展史中,出现了很多重要的数学家,从古代的秦九韶㊁祖冲之,到现代我们熟悉的陈景润㊁华罗庚㊁丘成桐等,都对我们的数学发展做出了巨大的贡献㊂苏步青1902年出生于浙江的一个山村里㊂他在读初中时,觉得数学很简单,对数学并不感兴趣,可是后来的一节数学课改变了他的一生㊂那是苏步青上初三时,一位杨老师给他们上了一节数学课,这节课没有讲数学,而是对学生说 当今世界,弱肉强食,各个列强都想瓜分中国,中国必须要发奋图强,振兴工业,重视科学,而数学是科学的基础,为了增强国家的科技实力,必须要学习数学㊂ 正是这一节课深深地打动了苏步青,从此迷上了数学㊂苏步青17岁赴日留学,考上了东京高等工业学校,在完成学业的同时,发表了30余篇论文并获得博士学位㊂日本一个高校准备高薪聘请苏步青担当该校的副教授,苏步青却严词拒绝了,毅然回到祖国㊂虽然生活艰苦,苏步青却说: 吃苦算不了什么,我心甘情愿,因为这是一条正确的道路 ,这就是老一辈数学家的拳拳爱国之心㊂在讲 无穷小 时,可以给学生介绍瑞士的数学家欧拉㊂欧拉是一位名副其实的数学天才,他16岁获硕士学位,23岁就晋身为教授㊂是18世纪最杰出的数学家之一,他是数学史上最多产的数学家,平均每年写出800多页的论文,‘无穷小分析理论“‘微分学原理“‘积分学原理“等都成为数学界的经典之作,许多定理㊁公式都以欧拉命名㊂28岁时,欧拉要计算彗星的轨道,奋战了三天三夜,过度的劳累,致使他右明失明,但并没有让他的工作停顿下来㊂59岁时,他仅有的一只左眼也视力衰退,最终双目失明㊂一次大火把他的大量手稿和藏书化为灰烬,但是他凭借惊人的记忆力口述了400多篇论文㊂用欧拉的事迹鼓励学生,在求学的路上,在以后的㊃022㊃生活当中都不是一帆风顺的,可能会遇到各种各样的挫折,我们一定不要被困难吓到,迎着困难上,敢于向困难挑战,一定会做出成绩㊂3㊀高等数学中的课程思政3.1㊀极限的概念与坚持不懈在高等数学的学习当中,极限是一个非常重要的概念,它是整个高等数学乃至数学领域的基础㊂早在魏晋南北朝时,我国古代数学家刘徽运用 割圆术 研究圆周率㊂他指出: 割之弥细,所失弥少,割之又割,以至于不可割,则与圆合体而无所失矣 ,意思是在圆内作正多边形,用多边形的周长代替圆的周长,随着边数的增加,正多边形的周长也越来越接近圆的周长,无限分割之后,正多边形和圆将会合二为一,运用此方法,将圆周率精确到小数点后三位㊂南北朝的数学家祖冲之在割圆术的基础上,算出了正24576多边形,确定了圆周率的下限为3.1415926,上限为3.1415927,并且祖冲之还顺便给出了一个近似分数355113,这一成果比欧洲早1000年㊂函数在某一点的极限是这样定义的:对于函数f(x),当x无限趋于x0,函数f(x)无限接近常数A,称A为f(x)当xңx0时的极限㊂在定义当中f(x)无限接近常数A 指的是f(x)与A的距离无限接近,要多接近就有多接近㊂在我们的生活和学习当中,每个人都需要刻苦奋斗, 幸福都是奋斗出来的 ,在奋斗过程当中,也许会遇到各种的挫折和磨难,但是我们只要不放弃,坚持不懈,不气馁,几十年如一日地奋斗学习,我们离目标就会无限接近㊂在高等数学里面还有无穷小的定义,如果函数在自变量的某种变化趋势下极限为零,我们就称函数为这种变化趋势下的无穷小㊂从定义看出无穷小是微不足道的, 有限个无穷小的代数和仍为无穷小 ,但是无限个无穷小相加就不一定是无穷小,可能是个不等于零的常数㊂学习中其实也这样㊂每天学习一点点进步一点点,看起来很少,但是坚持不懈,随着时间的增加,当时间非常多的时候我们就会有一个非常大的收获㊂3.2㊀导数的极值和人生低谷在高等数学里,导数和微分是非常重要的内容㊂导数的应用很多,可以用洛必达法则求极限,可以判断函数的单调性,证明不等式等㊂求函数的极值也是非常重要的内容㊂极值分为极大值和极小值,如果在某点左边是单调递增,右边是单调递减,那么函数在这个点处取得极大值,此点为极大值点㊂如果在某点左边是单调递减,右边是单调递增,那么函数在这个点处取得极小值,此点为极小值点㊂由极值定义可以引申到人生,人的一生是漫长的,会经历各种各样的事情㊂极大值就好比人生的高光时刻,极小值就好比人生的低谷阶段㊂处于高光时刻,不能得意忘形,要不忘初心,我们处于人生低谷的时候,不要气馁,不要绝望㊂因为你处于低谷,不会再向下走了,人生马上就会有转折,会朝好的方向发展,慢慢走出低谷㊂3.3㊀拐点与增长率学导数应用的时候,既要学习函数的单调性,还要学习函数的凹凸性㊂凹凸性的定义是这样的,设函数f(x)在[a,b]连续,在(a,b)内二阶可导,∀xɪ(a,b),fᵡ(x)>0,f(x)在[a,b]是凹的,∀xɪ(a,b),fᵡ(x)<0,f(x)在[a,b]是凸的㊂凹凸的分界点称为拐点㊂拐点并不是单调性的分界点㊂其实在日常生活中拐点一词也经常听到㊂2019年年底,一场突如其来的疫情打乱了我们的生活㊂广大医务工作者㊁党员冲到疫情最前面,保卫了人民的安全㊂在疫情统计数据中,我们最关心的就是确诊数据何时出现拐点,出现拐点就表明感染人数就会越来越少,增加越来越慢,疫情朝好的方向发展㊂在楼市中也经常听到 拐点 一词㊂在房价的上涨过程当中出现 拐点 ,并不意味着房价要下降,而是上涨的速度越来越慢㊂3.4㊀定积分中的概念和以直带曲思想定积分的产生是为了解决实际,在通常的教学过程当中一般是由两个实例引出定积分的定义㊂第一个实例是求曲边梯形的面积㊂这是计算不规则图形的面积,引申出生活的不规则图形,比如一个操场面积㊁湖泊的面积㊁岛屿的面积等㊂因为曲边梯形有一条边是曲线,所以没有公式直接可以求曲边梯形的面积㊂因为我们会求矩形面积,前面学过函数的极限,所以第一步先把区间[a,b]分割,相应的曲线梯形就被划分成n个小曲线梯形,因为每个小曲边梯形长度很小,就可以近似用矩形代替㊂这样要求的曲边梯形就近似等于n个矩形面积之和㊂当长度无限减小趋于零,矩形面积就无限趋于曲边梯形面积,所以要求的面积就等于矩形面积之和当区间长度趋于零时的极限㊂第二个实例是求变速直线运动物体的路程㊂把时间段分割,要求的路程近似等于n小段路程之和㊂每个时间间隔很小,就近似看成是匀速直线运动㊂当每个时间段趋于零时,匀速的路程就近似等于变速的路程,所以总路程等于各小段路程之和当时间间隔趋于零时的极限㊂根据这两个实例定义出了定积分㊂不管是两个实例还是定积分的定义都采取分割 近似 求和 取极限的步骤㊂其实这和我们的生活学习道理是一样的㊂定积分的 化整为零,积零为整 的数学思想告诉我们:无论多么复杂的事情都是由简单的事情组合起来的,需要我们用心去分析,平和地去做㊂如果我们遇到一个复杂艰辛的任务,看起来遥不可及,根本不可能完成,我们可以将任务分成阶段性小㊃122㊃基金项目:安徽科技学院人才引进项目(GLYJ202108);基于OBE 理念的‘质量管理学“课程教学改革与实践(Xj2022203);文化遗产阐释体系研究 以凤阳县明皇陵为评价案例(2022RW04);安徽科技学院质量工程项目(X2021061)㊂作者简介:陈凤(1992-),女,安徽淮南人,硕士,安徽科技学院管理学院教师,研究方向:管理信息系统㊁工业工程㊁管理科学与工程㊂目标,这样压力就不会太大,在每个小目标里都去认真努力的完成,每个小目标都能圆满地完成,那么总目标也可达到㊂直和曲本来是一对矛盾㊂但在一定的条件下可以转化㊂在微积分中直和曲体现了辩证法的对立统一的思想㊂通过微积分的学习,可以让学生充分体会 以直代曲 的思想,这是处理很多问题的基础㊂定积分思想体现出哲学量变产生质变的辩证主义思想㊂正所谓:不积跬步无以至千里,鼓励学生不断积累,坚持不懈的努力才能最终取得成功㊂4㊀结束语黎巴嫩作家纪伯伦有一句名言 不要因为走得太远而忘了当初为什么出发 ㊂高等教育的目的是为了培养社会主义建设者和接班人㊂本文结合高等数学的几个知识点,进行了课程思政的拓展㊂高等数学课程思政是一个长期,复杂的过程,不能一蹴而就,不能生搬硬套,应该在上课过程当中合理的引入,做到 润物细无声 ㊂参考文献[1]文慧霞,王晨阳,张雷,等.基于课程思政的教学案例,现代商贸工业,2021,12:137-138.[2]吴素琴,王鹏,王振纬,等.基于课程思政建设的重要极限教学设计,高等数学研究,2021,(7):125-127.[3]高中喜,王转德,谢云荪,等.课程思政在高等数学教学中的探索与实践,高等数学研究,95-97.[4]田进凤,高等数学课程中思政的教学实施,高等数学研究,2022,25(6):87-90.[5]刘淑芹.高等数学中的课程思政案例,教育教学论坛,2018,12(52):36-37.[6]魏海瑞,赵东红,孙芳,等.微积分教学融入课程思政元素探讨,中国冶金教育,2021,(4):90-92.新工科背景下互换性与测量技术课程思政探索陈㊀凤㊀王金萍(安徽科技学院管理学院,安徽蚌埠230000)摘㊀要:全面推进课程思政建设的浪潮中,高校立身之本在于立德树人,注重培养新工科人的质量观,以 互换性与测量技术 课程为例,教学过程中充分挖掘课程中的思政元素和融入思政案例等方面进行研究和实践,对新工科人的培养及专业课思政教学具有一定的指导意义㊂关键词:课程思政;新工科;互换性与测量技术中图分类号:G4㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.0770㊀引言新工科的提出是为了主动应对新一轮科技革命与产业变革,支撑服务创新驱动发展㊁ 中国制造2025 ㊁智能制造等一系列国家战略㊂为了培养具有实践创新能力㊁具备创新能力㊁国际竞争力㊁解决新时代科技壁垒的新一代复合型的高素质新工科人才,高校增设了如大数据科学与大数据技术㊁人工智能㊁智能制造类等新型的相关工科产业㊂新工科人才知识体系搭建的基石是专业课的学习,同时专业课的课程思政挖掘也是核心和难点㊂2016年12月7日至8日,全国高校课程思政会议在北京举行召开,此次会议被认为是课程思政融入各个学科的教学起点,不再传统地认为思政教学只是大学教学思政中所要传授的内容,习近平总书记出席此次会议并发表了重要的讲话:高校课程思政的教学关系到高校培养什么样的人㊁如何培养人以及为谁培养人这个根本问题㊂要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全程㊂互换性与测量技术课程属于机械类专业基础课程,同样也是质量管理工程专业的核心课程,意在培养爱国敬业㊁钻研刻苦㊁勇于创新㊁职业素养高㊁团结一致的新一代具有工匠精神的新工科人㊂互换性与测量技术是质量管理工程专业一门重要的专业核心课程,围绕着 培养什么样的人㊁如何培养㊁为谁培养 这个核心的问题,互换性与测量技术旨在培养学生具有大国工匠精神,在职业生涯具备认真㊁执着㊁精益求精㊁创新思想㊁团队合作等品质㊂本文为解决当前高校专业课课程思政教学和专业课教学两个问题,以习近平新时代中国特色社会主义核心价值观为指导思㊃222㊃。
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60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
学习 全国高校思想政治工作会议精神
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7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
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9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
课程思政的价值意蕴与生成路径
课程思政的价值意蕴与生成路径王炎平“课程思政”是对传统思政教育在观念上的突破，队伍上的扩充，载体上的拓展、内容上的丰富和方法上的创新。
将思想政治教育与各专业主体课程同行进行，打破了思政课育人“孤岛”局面，扩展了思想政治教育内涵及外延，提高思政教育质量。
1 课程思政的形成背景高校思想政治教育有着培养中国特色社会主义合格建设者以及可靠接班人的重大责任和使命。
最大限度地发挥大学专业课堂的育人主渠道作用，是提高高校思想政治工作效果的重要推手。
2014年起，就有上海教育部指导下开展的“课程思政”试点课堂。
全国高校思想政治工作会议以来，上海市更是加快了从“思政课程”走向“课程思政”的改革。
让所有的课程都担当思政工作，让所有的教师都挑起思政教育的责任。
全国高校思想政治工作会议上还强调，坚持以马克思主义为引领，构建哲学社会学科和其他专业学科协同一致，同力育人的工作格局。
在2018年全国高校思想政治理论课教师座谈会上，习近平再次强调，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。
为了大力贯彻和落实习近平总书记在全国高校思想政治工作上的讲话精神和全国高校思想政治理论课教师座谈会传达出的主要思想，推动各地高校积极地开展思政课教学质量各项工作。
打赢这场提高思政水平的大战。
2 课程思政的价值意蕴2.1 培养出品德和学识同等优秀的青年人才在如今的教育形势下，只注重专业的培养，已经不能满足国家和社会对人才的需要，这个社会需要的是品德和专业都合格的优秀人才。
一个人品德的缺失不仅是那个人个体的损失，更是对社会的潜在危害。
社会上不乏所谓的“高素质”人才犯下罪行被处以刑罚的案例。
曾经看过一个案例，一个世人眼中的成功人士，有着良好的工作，优秀的女朋友，良好的人脉和前途，却走上了犯罪的道路，犯罪，偷窃，仿佛心中没有对法律的畏惧和道德标准，这种心态的根源是从他的童年开始，在成长过程中没有得到良好的矫正，随即愈演愈烈。