打造农村小学数学高效课堂
农村小学高效数学课堂建构
农村小学高效数学课堂建构
在农村小学数学教学中，师资力量相对较弱，学生学习基础薄弱，教学设备简陋等问题存在。
为了高效地建构农村小学数学课堂，以下提出了一些具体的措施。
教师要注重提升自身的教学能力。
农村小学教师要通过参加培训、学习研讨等方式，提高教学理论知识和实践操作技能，增强自身的教学管理能力和心理素质，从而有效地开展数学教学工作。
注重培养学生的数学兴趣。
农村小学数学教学应通过生动有趣的教学内容和形式，激发学生对数学的兴趣。
可以通过故事、游戏、实践等方式，增强学生对数学的好奇心，使他们主动参与到数学学习中来。
注重巩固基础知识。
农村小学学科基础相对薄弱，数学课堂应重点巩固学生的基础知识，帮助学生打好数学基础。
可以通过分组讨论、问题解决等方式，让学生将所学知识应用到实际问题中，增强学生对数学知识的理解和掌握。
注重培养学生的创新思维。
农村小学数学教学应注重培养学生的创新思维能力，使学生能够独立思考和解决问题。
教师可以通过提出开放性问题、组织数学竞赛等方式激发学生的思维能力，培养他们的数学发散思维和创新思维能力。
注重教学手段的多样性。
农村小学的教学设备简陋，教学资源匮乏，因此教师要充分利用有限的教学资源进行多样化和创新的教学。
可以通过课件、多媒体等现代技术手段，丰富数学教学的内容和形式，提高教学的效果。
农村小学数学课堂的高效建构，需要教师具备良好的教学能力，注重培养学生的数学兴趣，巩固基础知识，培养创新思维，多样化教学手段。
通过这些措施的实施，可以提高农村小学数学教学的质量，培养学生的数学素养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
论农村小学数学高效课堂的构建策略
论农村小学数学高效课堂的构建策略随着农村教育的发展，农村小学数学教育的改革也日益重要。
构建高效的数学课堂对于提高学生数学学习成绩、培养学生的数学思维能力具有重要的意义。
下面将从师资、教材、教学方法和评价体系等方面探讨农村小学数学课堂的构建策略。
一、加强师资建设农村小学数学教师的教育水平和专业能力直接影响到数学教学的质量。
加强农村小学数学教师的师资建设是构建高效数学课堂的首要任务。
1. 进一步提高教师的学历水平。
鼓励教师参加专业培训、函授、在职研究生等学历提升项目，提高其专业知识和教学能力。
2. 强化教师的专业知识。
组织教师参加各种培训课程，提高教师对数学教学内容的理解，保持教师的学科素养。
3. 鼓励教师交流分享。
组织教师进行教学交流活动，分享好的教学经验和方法，相互借鉴、提高。
二、优化教材内容农村小学数学教材内容的选择和设计直接影响到教学效果。
优化教材内容能够激发学生的兴趣和学习动力，提高学习效益。
1. 突出基础内容。
由于农村小学数学基础薄弱，应注重教授基础概念和技能，构建扎实的数学基础。
2. 加入实际生活案例。
将数学知识与实际生活相结合，通过生动有趣的案例引导学生学习，增加学习的情境感。
3. 探索性学习。
引导学生通过观察、实践和思考，主动探索数学问题，培养学生的数学思维能力。
三、灵活运用教学方法不同的教学方法适用于不同的学生，灵活运用教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
1. 合作学习。
鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作、分工合作的方式，促进学生之间的互动和交流。
2. 情境教学。
将数学知识应用于实际情境中，让学生在真实的环境中探索和解决问题，提高学生的应用能力。
3. 创新教学。
引导学生进行自主学习和创新思维，鼓励学生提出问题、解决问题，培养学生的创新意识和能力。
四、建立科学的评价体系科学的评价体系能够帮助教师了解学生的学习情况，有针对性地进行教学调整，提高教学效果。
1. 多元化评价方式。
构建农村小学数学高效课堂教学模式
构建农村小学数学高效课堂教学模式随着我国农村教育事业的不断发展，农村小学数学教学模式也在不断完善和创新。
尤其是在当前数字化时代，如何构建农村小学数学高效课堂教学模式，提升学生的数学学习兴趣和成绩，成为了教育界和家长关注的热点问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学环境等方面阐述构建农村小学数学高效课堂教学模式的重要性以及具体实施方法。
一、确定教学目标构建农村小学数学高效课堂教学模式首先要明确教学目标。
教学目标是指教师教学活动的目的和方向，是教学行为的灵魂。
在农村小学数学课堂教学中，教学目标应该是以培养学生的数学素养为核心，即培养学生的数学兴趣、数学思维、数学方法和数学情感。
这些素养是学生终身受益的宝贵财富，对学生的学业成功和未来职业发展至关重要。
二、优化教学内容构建农村小学数学高效课堂教学模式还要优化教学内容。
针对农村小学生的实际情况和特点，教学内容要具有实用性和生活性，能够引起学生的学习兴趣。
要根据学生的年龄特点和认知水平，进行分层次、分难度的教学内容设置，让每个学生都能够接受并理解。
三、灵活运用教学方法构建农村小学数学高效课堂教学模式需要灵活运用教学方法，因地制宜，因材施教。
在教学方法上，可以采用多种多样的教学方式，如讲授法、示范法、分组合作法、游戏教学法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和积极性。
在讲授过程中，结合具体的例子，用形象生动的语言和图表，引导学生主动思考和发现问题，激发他们的求知欲和探索精神。
四、改善教学环境构建农村小学数学高效课堂教学模式还需要改善教学环境。
一个良好的教学环境可以让学生感受到安全和温馨，激发他们学习的热情和动力。
教室要干净整洁，教学设备要齐全，教师要有亲和力和亲和力，与学生建立良好的师生关系。
通过改善教学环境，可以营造积极向上的学习氛围，使学生更加专注地投入到数学学习中。
五、加强家校合作构建农村小学数学高效课堂教学模式还需要加强家校合作。
家长是学生身边最亲近的人，家长的支持和配合对学生的学习非常重要。
论农村小学数学高效课堂的构建策略
论农村小学数学高效课堂的构建策略一、建立良好的学习环境1. 营造轻松愉快的氛围：教师应通过自身积极向上的态度和亲和力，使学生对数学学习产生兴趣和信心。
2. 创设多样化的学习场景：教室的布置要符合数学教学的需要，如设置数学角、贴满数学知识点的墙报等。
3. 提供必要的学习资源：为了方便学生的学习，教师要准备好足够的教学资源，如教材、教具、习题集等。
二、灵活运用教学手段1. 提倡启发式教学法：鼓励学生自主思考和发现问题的方法，培养学生的问题解决能力。
2. 采用合作学习法：通过小组讨论和合作解题，激发学生之间的合作意识和团队精神，提高学习效果。
3. 运用多媒体教学手段：利用多媒体技术，如电子白板、投影仪等，对数学知识进行形象直观的演示，增强学生的学习兴趣和参与度。
三、激发学生的学习动机1. 关注学生的学习兴趣和特长：教师应充分了解学生的兴趣爱好，将数学知识与学生感兴趣的内容相结合。
2. 推崇实际应用教学法：将抽象的数学知识应用到生活实际中，让学生了解数学在实际中的重要性，增强学生的学习动机。
四、强化学习方法的培养1. 教会学生科学的学习方法：教师要引导学生掌握科学的学习方法，如记忆方法、解题技巧等，提高学生的学习效果。
2. 鼓励学生提问和探索：教师要倡导学生提出问题和思考，引导学生主动参与学习，培养学生的探索精神。
五、及时反馈和巩固1. 及时进行课堂回顾：教师要及时对上一节课的内容进行回顾，巩固学生的基础知识。
2. 反馈学生的学习情况：教师要及时了解学生的学习情况，对学生的学习成绩和问题进行分析和指导。
3. 定期安排复习和测试：教师要定期安排复习和测试，帮助学生及时总结和巩固所学内容，提高学生的学习效果。
通过以上策略的构建，可以有效提高农村小学数学高效课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生数学素养的全面提升。
论农村小学数学高效课堂的构建策略
论农村小学数学高效课堂的构建策略随着新时代的到来，农村小学教育面临着各种挑战，其中数学教育作为基础学科，对提高学生的数学素养和创新能力具有重要意义。
构建高效的数学课堂，可以提升学生的学习效果和兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
以下是一些构建农村小学数学高效课堂的策略。
一、激发学生的学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是构建高效课堂的第一步。
教师可以通过生动有趣的教学方法和案例，引导学生主动参与课堂活动。
如通过游戏方式进行学习，利用实物和图片等教具进行教学，以及设置趣味性和竞赛性的互动环节，让学生感受到数学的趣味和实用性。
二、形成合作学习氛围合作学习可以促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队精神和合作意识。
在数学课堂中，教师可以组织学生进行小组活动，让他们一起探讨和解决数学问题，相互讨论并分享自己的思路和答案。
教师也可以通过交流分享好的解题方法和经验，鼓励学生互相学习和帮助，形成积极的学习氛围。
三、注重培养数学思维能力培养学生良好的数学思维能力是数学教育的核心。
教师应该引导学生从问题本身出发，学会提问、分析和解决问题。
在课堂中，可以适时地设置开放性问题，鼓励学生提供不同的解决方案，培养他们的创造性思维能力。
教师还应引导学生掌握一定的数学语言和表达能力，培养学生的数学逻辑思维和论证能力。
四、多种教学方法相结合数学教学需要灵活运用多种教学方法，根据不同的学生特点和教学内容选择适合的方法。
教师可以结合讲授、演示、讨论、实践、练习等多种教学环节，运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲。
教师还应根据学生的实际情况进行个性化教学，注重培养学生的思维习惯和解决问题的能力。
五、评价和反馈机制及时有效地评价和反馈对于提高数学教学效果至关重要。
教师可以通过课堂练习、作业布置等方式对学生的学习情况进行评价，并给予积极的反馈。
教师也可以引导学生自我评价和互评，让学生形成自我调控学习的意识和能力。
这样可以使学生时刻保持学习的动力和积极性，不断提高数学学习的效果。
构建新课改下农村小学数学高效课堂的途径
构建新课改下农村小学数学高效课堂的途径1. 教学理念更新：传统的数学教学注重机械记忆和题海战术，而在新课改下，应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
教师要从灌输式的教学方式转变为引导式的教学方式，鼓励学生主动思考、提问和探究，通过启发式的教学方法激发学生的学习兴趣。
2. 教材重新设计：新课改下，教材也进行了重新设计，注重培养学生的数学素养和创新意识。
教师可以根据农村小学生的实际情况，适度调整教材内容和难度，注重培养学生的实际运用能力。
加入一些趣味性的数学题目，激发学生对数学的兴趣。
3. 教学手段多样化：传统的黑板教学已经不能满足新课改的需求，教师可以运用多媒体技术和互联网资源进行教学。
通过投影仪、电子白板等多媒体设备展示课件和教学视频，呈现生动有趣的数学教学内容，提高学生的学习积极性和效果。
4. 提供足够的练习和巩固环节：农村小学生的学习条件有限，教师应该通过增加课后作业和巩固练习的形式，提供更多的机会让学生巩固所学内容。
教师要及时纠正学生的错误，指导学生进行自我评价和反思，帮助他们消化和吸收所学的知识。
5. 打造合作学习氛围：在课堂上，教师可以鼓励学生进行小组合作学习，通过小组合作学习的形式，促进学生之间的互动和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以适时组织数学竞赛等活动，激发学生的学习热情和竞争意识。
6. 注重实际应用：农村小学生大部分来自农村家庭，教学内容应该贴近他们的生活实际，注重数学在实际问题中的应用。
教师可以通过实地考察和实践活动等方式，让学生亲身体验数学在现实生活中的应用，增强学生的学习兴趣和学习动力。
7. 与家长积极沟通合作：教师应该与家长保持密切的联系和交流，了解学生在家庭环境中的情况和问题。
并且，鼓励家长在家庭中营造良好的学习氛围，给予学生足够的学习支持。
通过以上途径，可以构建高效的农村小学数学课堂，提高学生的数学素养和学习兴趣。
鼓励学生主动思考和解决问题，培养学生的创新意识和实际应用能力。
构建农村小学数学高效课堂教学模式
构建农村小学数学高效课堂教学模式农村小学数学教学一直是教育工作者和家长关注的焦点。
由于农村小学教育资源相对匮乏，教学条件较为艰苦，农村小学数学教学存在教师水平参差不齐、学生数学基础薄弱、教学资源紧缺等问题。
如何构建农村小学数学高效课堂教学模式，提升教学质量，激发学生学习兴趣，是当前亟待解决的问题之一。
二、构建农村小学数学高效课堂教学模式的思路1. 培养学生的学习兴趣。
利用教学资源，设计生动有趣的数学教学内容，激发学生对数学学习的兴趣。
2. 开展多元化的数学教学活动。
通过多种教学手段，提高学生的学习积极性，拓展学生的数学思维。
3. 加强教师的教学培训。
提高农村小学数学教师的教学水平，提供专业的数学教学培训。
4. 优化教学资源。
通过多种渠道，增加农村小学的数学教学资源，提高教学条件。
三、构建农村小学数学高效课堂教学模式的具体措施1. 设计生动有趣的数学教学内容【例1】：教师可以设计一些生活中的数学问题，引导学生通过实际操作探索解决问题的方法，比如测量家庭用品的尺寸，估算日常消费的金额等。
【例2】：通过游戏形式进行数学教学，比如数学趣味竞赛、数学拼图等活动，增强学生学习的趣味性。
2. 开展多元化的数学教学活动【例1】：引导学生进行数学探究性学习，提供足够的学习资源，让学生探索数学本质，激发学生的兴趣。
【例2】：注重数学课堂的情感教育，通过鼓励、表扬等方式，增强学生的学习信心，培养学生的学习兴趣。
3. 加强教师的教学培训【例1】：开展数学教学案例分析培训，让教师通过案例分析，提高解决实际问题的能力。
【例2】：组织教师进行学科交流，分享教学心得和经验，促进教学水平的共同提高。
4. 优化教学资源【例1】：积极争取各类教学资源，组织募捐、筹资等活动，增加农村小学的数学教学资源。
【例2】：积极与社会各界合作，争取各种教学资源的支持，提高教学条件，促进学校教学质量的提升。
结语：通过以上措施和方法，可以逐步构建农村小学数学高效课堂教学模式，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的健康成长。
论农村小学数学高效课堂的构建策略
论农村小学数学高效课堂的构建策略一、因材施教，分类教学农村小学的学生来自不同背景和水平，因此需要根据学生的不同特点和能力进行分类教学。
首先要进行学情调查和评估，了解每个学生的数学基础和学习能力。
然后根据学生的不同水平，将他们划分为几个小组，每个小组采取不同的教学方法和教学内容。
这样可以让每个学生都能在适合自己的教学环境中学习，提高学习效果。
二、启发式教学，培养学生的数学思维能力农村小学数学教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力。
可以采用启发式教学的方法，引导学生积极思考、解决问题。
教师可以提出有趣的数学问题，鼓励学生进行思考和探索。
通过讨论和交流，让学生逐渐形成自己的数学思维方式，并培养他们的逻辑推理和问题解决能力。
三、注重实践和应用，增强学习的可操作性农村小学的学生大部分来自农村家庭，对数学的抽象概念理解起来可能比较困难。
在数学教学中要注重实践和应用，增强学习的可操作性。
可以通过实际操作、观察、实验等方式，让学生亲身参与到数学问题中，增加他们对数学概念和知识的理解和记忆。
同时要注重将数学知识与日常生活和实际问题相结合，让学生能够理解数学在实际生活中的应用价值。
四、多种教学方法结合，激发学生的学习兴趣农村小学数学教学过程中要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
可以采用讲授、演示、讨论、实践等多种教学形式，让学生感受到数学知识的丰富性和多样性。
同时要注重教学过程中的互动性，鼓励学生提问、交流和合作，增强他们的主动参与性和学习积极性。
五、设置评价机制，及时跟进学生学习情况农村小学数学教学过程中要设置合理的评价机制，及时跟进学生的学习情况。
可以通过平时作业、课堂练习、小测验等形式，对学生的学习情况进行评估和反馈。
同时要注重反馈的及时性和针对性，及时发现学生的困难和问题，并进行针对性的帮助和辅导。
还可以组织小组之间的比赛和活动，激发学生学习的竞争性和合作性。
农村小学数学高效课堂的构建策略应该注重因材施教，分类教学；启发式教学，培养学生的数学思维能力；注重实践和应用，增强学习的可操作性；采用多种教学方法结合，激发学生的学习兴趣；设置评价机制，及时跟进学生的学习情况。
如何打造农村小学数学高效课堂
150教育版为适应当前教育的新形势、新发展、新要求，我们农村小学的教师也要与时俱进，积极构建优质高效的数学课堂，提高数学课堂教学效率和整体教学效果，从而使数学教学成绩能有较大幅度的提高，积极提高学生的数学核心素养。
一、农村小学数学教学中存在的问题（一）学生的主体作用无法得到体现。
农村小学生普遍比较腼腆,不善于表达自己的情感。
这就导致学生的主体作用不能得到很好地体现，使本该由师生共同完成的教学活动,由于学生不积极参与,不得不由教师自己完成。
这样,虽然可以保证教学进度,但是教学效果可想而知并不理想。
教师也非常无奈,既要保证授课的进度,又要完成教学任务,还要提高教学成绩。
教师面临重重任务,只好选择比较顺畅的途径,减少与学生课堂互动的机会,以完成规定的教学任务。
学生的主体作用无法得到有效体现,教师的一言堂现象不可避免。
（二）学生缺乏学习兴趣。
农村小学生缺乏学习的动力而且没有浓厚的学习兴趣。
小学数学教学内容会涉及到一些抽象的数字符号或者图形等,学生理解起来有困难,从而导致学生对数学学习兴趣不大,甚至失去兴趣。
对于这种情况,教师的很多有益想法,操作起来却难以进行,师生之间并不能形成有效的互动,课堂教学活动开展不顺利,课堂教学效果也很不明显。
（三）学习态度不端正。
留守学生离家长较远,因此家长不了解学生的思想动态,对学生的理想信念无法进行教育引导,在家的监护人大多没有教育能力,所以完成学习任务得不到保障。
加之学生对社会的认识不足,一些不良观点侵蚀学生,使他们产生了厌学情绪,学习目的不明确,学习态度不端正,上课不认真,应付作业,成绩下滑,当然没有学好数学的可能。
二、提高农村小学数学教学有效性的建议（一）营造轻松愉悦的教学情境。
在教学过程中,教师应该随时关注学生的注意力会随什么而转变?对哪种东西感兴趣?小学生的思维比较简单,通常都是从直观思维中转变而来的。
大都源自于现实生活的体验,而不是从理论中推演出来。
对于小学生来说,营造合适的教学情境,能够让学生更好地理解知识。
构建新课改下农村小学数学高效课堂的途径
构建新课改下农村小学数学高效课堂的途径新课改下农村小学数学高效课堂的构建方式是多方面的，可以从教材选取、教学方法、教师培训和课堂管理等方面进行改进。
以下是具体的途径和措施：一、教材选取1. 精简教材内容：针对农村小学的实际情况，适当减少教材的内容量，突出基础知识和基本技能的学习。
2. 追求质量而非数量：注重教材内容的深度和广度，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 结合农村实际生活：在教材中增加农村实际生活中的数学应用例题，让学生能够将数学知识与实际生活相结合。
二、教学方法1. 探究式教学：采用探究式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的创新思维和实际应用能力。
2. 示范演示法：通过教师的示范演示，提供给学生具体的操作步骤，让学生能够直观地理解和掌握数学概念和操作方法。
3. 合作学习：通过小组活动和合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、教师培训1. 提供专业培训：组织专业数学教师培训，加强教师的数学知识和教学方法的培训，提升教师的教学水平。
2. 实践指导：安排专业教师到农村小学进行实地指导，帮助教师解决教学中的难题和困惑，提供具体操作方法和教学经验。
3. 定期交流研讨：组织教师定期进行经验交流和研讨，分享成功的教学案例和方法，促进教师之间的互相学习和进步。
四、课堂管理1. 制定明确的教学目标和计划：教师在开展课堂教学前，应制定明确的教学目标和计划，有针对性地进行教学活动，提高教学效果。
2. 注重教学环境的营造：营造积极向上、互动开放的教学环境，鼓励学生发表自己的观点和思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 及时反馈和评价：教师在教学中要及时对学生的学习情况进行反馈和评价，发现问题，针对性地进行指导和辅导，保证教学质量。
论农村小学数学高效课堂的构建策略
论农村小学数学高效课堂的构建策略随着农村教育的改革和发展，农村小学数学教育的重要性日益被重视。
由于农村师资力量和教育资源的不足，农村小学数学教学依然存在不少问题，如教师教学水平参差不齐、教学设备简陋、学生学习兴趣不高等。
在农村小学数学教育中，如何构建高效的课堂成为了一个亟待解决的问题。
本文将围绕农村小学数学高效课堂的构建策略进行探讨，旨在为农村小学数学教学提供一些有益的建议。
一、营造良好的教学氛围农村小学数学教学首先要营造良好的教学氛围。
教师应该关注学生的情感体验，树立良好的师生关系，关注学生的心理健康和学习状态，创设和谐的教学氛围。
在课堂教学中，教师要善于引导学生交流和合作，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学习的信心，使学生在轻松、愉快的氛围中进行学习。
二、灵活运用教学手段农村小学数学教学要灵活运用多样化的教学手段。
教师可以利用数字故事、数学游戏、实物教具等多种教学手段，丰富课堂教学内容，增强学生的学习趣味和参与度，激发学生的学习热情。
教师还可以借助多媒体教学等先进技术手段，增加课堂教学的互动性和趣味性，提高教学效果。
通过灵活运用教学手段，可以更好地激发学生的学习热情，提高学习效率。
三、注重疑难问题的解决在农村小学数学教学中，教师要注重疑难问题的解决。
教师要及时了解学生的学习情况，注意发现学生学习中的问题和困惑，对学生提出的问题耐心倾听，及时给予解答和指导。
教师还应该培养学生主动思考和解决问题的能力，鼓励学生独立思考和自主学习。
通过注重疑难问题的解决，可以更好地提高学生的学习效率和能力。
四、重视数学应用能力的培养在农村小学数学教学中，教师要重视数学应用能力的培养。
教师可以通过生活实例、故事情景等方式，引导学生将所学数学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力。
教师还可以组织一些数学实践活动，如数学建模、数学应用题训练等，培养学生的实际动手能力和创新思维。
通过重视数学应用能力的培养，可以更好地提高学生的数学学习兴趣和实际运用能力。
农村小学高效数学课堂建构
农村小学高效数学课堂建构农村小学的数学教学一直备受关注，如何在有限的条件下，建构高效的数学课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每一位数学教师面临的挑战。
本文将从教材选择、课堂教学设计、教学方法以及学生参与等方面，探讨在农村小学如何建构高效数学课堂。
一、科学选择教材农村小学数学教学的教材选择尤为重要。
教材应该符合学生的学习水平和实际情况，有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在选择教材时，教师要结合学生的实际情况，选择符合学生认知发展水平和习惯的教材，注重生活化教材的选用，增加学生的学习兴趣。
在农村小学，由于教学条件有限，教师可以结合学生的实际情况，准备一些生活化的教学材料，比如农村生活中的实际问题、农田测量、商品买卖等，使学生能够通过学习数学知识，更好地理解和解决实际问题。
二、合理设计数学课堂合理设计数学课堂是提高教学效果的一个重要环节。
在农村小学，教师可以通过以下几个方面来设计数学课堂：1. 设计具体的教学目标，明确学生在课堂结束时应该掌握的知识和技能。
2. 设计多元化的教学内容，灵活运用各种教学资源，比如课本、教具、多媒体等，帮助学生更好地理解数学知识。
3. 通过项目化、任务型等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和实践能力。
4. 结合学生的实际情况设计教学内容，增加生活化的教学元素，减少抽象的数学理论，使学生更易于接受和理解。
5. 利用课堂时间进行不同形式的教学活动，比如小组合作、讨论、展示等，增加学生的参与度，培养学生的合作精神。
三、灵活运用教学方法1. 启发式教学法。
通过提出问题、让学生进行讨论、探究解决问题的方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 实践教学法。
通过实际操作和观察，让学生亲自体验并掌握数学知识和技能。
3. 合作学习法。
通过小组合作、小组讨论等形式，让学生相互帮助、相互学习，增加学生的学习效果。
4. 归纳演绎法。
通过实例引入，让学生总结规律，进而推导出数学知识，培养学生的逻辑思维能力。
农村小学高效数学课堂建构
农村小学高效数学课堂建构在农村地区，小学教育一直是一项值得关注和重视的工作。
而数学课堂作为小学教育中的重要一环，对学生的数学学习和发展起着至关重要的作用。
由于农村地区教育资源相对匮乏，加之教学条件与城市地区有所差距，导致农村小学数学课堂建构存在着诸多问题和挑战。
如何在农村小学建构高效的数学课堂，提高学生的数学学习兴趣和能力，已经成为当前教育工作者亟待解决的难题之一。
本文将探讨农村小学高效数学课堂的建构，并提出相应的解决策略。
一、利用本土资源打造生动有趣的数学课堂在农村小学，教师可以根据当地的村庄、农田等资源，设计相关的数学教学内容，利用本土资源打造生动有趣的数学课堂。
可以利用农田中的蔬菜、水果等，进行有趣的加减乘除教学，让学生在生活实践中体验数学知识的应用，从而激发学生对数学学习的兴趣。
教师还可以组织学生到田间地头进行实地教学，让学生亲自去数蔬菜的株数、水果的颗数，从而将数学知识与实际生活结合起来。
二、多媒体技术助力数学课堂随着科技的发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
在农村小学的数学课堂中，教师可以利用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示数学知识，让学生在视觉上更直观地理解数学概念。
教师可以利用多媒体资源，设计丰富多彩的数学游戏和互动课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。
三、注重培养学生的数学思维在农村小学数学课堂建构中，教师需要注重培养学生的数学思维，不断提高学生的思维能力和创造力。
可以通过数学启发思维的问题、数学游戏等方式，激发学生的求知欲和思维能力，让学生在数学学习中愉快地思考和探索。
教师还可以通过数学实验的方式，引导学生进行探究性学习，培养学生观察、分析、解决问题的能力，从而提高学生的数学综合素养。
四、灵活的教学方法和策略在农村小学数学课堂教学中，教师需要根据学生的实际情况和学习特点，采用灵活的教学方法和策略。
可以通过小组合作学习、任务型教学等方式，激发学生学习的积极性和参与性，让学生在合作中共同学习、共同进步。
农村小学高效数学课堂建构
农村小学高效数学课堂建构农村小学教育一直备受关注，其中数学课堂建构更是备受关注。
如何在农村小学建构高效的数学课堂，提升学生的学习效果和兴趣，一直是教育工作者们面临的挑战。
本文将探讨如何在农村小学建构高效的数学课堂，并提出一些实用的建议和方法。
要建构高效的农村小学数学课堂，需要从教师的角度出发。
教师是数学课堂的主要组织者和引导者，他们的教学水平和教学方法直接影响学生的学习效果。
教师需要具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，能够根据学生的实际情况和认知水平，采用多种教学方法和手段，激发学生学习数学的兴趣和能动性。
教师还需要善于发现学生的问题，及时给予指导和帮助，帮助学生克服学习障碍，提升学习效果。
建构高效的农村小学数学课堂还需要注重课堂教学内容的设计。
数学是一门抽象的学科，对学生的逻辑思维能力和数学表达能力要求较高。
在设计数学课堂的教学内容时，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，选取具体、生动、有趣的教学内容，结合学生的生活实际，引导学生主动参与学习，提升学生的学习积极性和主动性。
教师还需要重视数学课堂的知识拓展和延伸，引导学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
建构高效的农村小学数学课堂还需要注重课堂教学环境的营造。
良好的教学环境有助于营造轻松、活泼、愉快的学习氛围，提升学生的学习积极性和学习效果。
教师在数学课堂的教学过程中需要注重课堂环境的营造，可通过布置课堂、使用多媒体教学等手段，让学生感受到愉快的学习氛围，从而提升学生的学习效果。
农村小学数学课堂的高效建构是一个综合性的工程，需要教师、学生、教学内容、教学方法等多方面的努力和改进。
只有积极探索适合农村小学的数学课堂建构模式，不断总结经验，才能在农村小学建构高效的数学课堂，提升学生的学习效果和兴趣。
希望通过以上的建议和方法，能够为农村小学的数学教学工作提供一些帮助和借鉴。
【2000字】。
如何打造农村小学数学高效课堂
一、追求高效课堂要了解学生，做到因材施教著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。
”1.了解学生的性格，学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖。
因此，老师可经常开展一些小型数学竞赛活动，激发其学习兴趣，增强其竞争意识。
让学生在竞争中努力学习。
新课堂要面向全体学生。
培优辅困工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。
实践证明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。
因此，加强课堂教学中的培优辅困工作，尤其是辅困工作尤其值得我们重视。
我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生在课堂上积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地表扬。
每学期期末考试，数学成绩考得好的同学给予颁发奖品，适当的鼓励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积的高效作准备。
2.了解学生原有认知基础。
任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
3.了解学生已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团体学习辅导和个别学习辅导，搞好提优辅困工作。
二、培养良好的倾听习惯倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。
善于学习的学生通常都是善于倾听的儿童。
要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心的相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言，好比是在和学生打篮球投球练习。
把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。
作为教师要擅长接学生投过来的每一种球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
笔者认为，在农村小学从事教学工作，培养倾听很有必要。
试论打造农村学校数学高效课堂的策略
试论打造农村学校数学高效课堂的策略在当前教育改革的大环境下，打造数学高效课堂已成为广大农村中小学教师亟需解决的问题之一。
培养学生的数学兴趣，提高数学成绩，已成为农村学校的重要任务。
因此，需要通过有效的策略来实现这一目标。
一、调动学生的兴趣作为数学教师，要想让学生喜欢数学、爱上数学，首先需要调动学生的学习兴趣。
如何调动学生兴趣呢？可以从以下几个方面入手：1.运用多媒体教学手段，比如投影仪、多媒体课件等，让学生更直观地了解数学知识，提高他们的学习兴趣。
2.让学生参与课堂互动，在互动中积极思考问题，展示自己的见解，让学生在互动中感到兴趣。
3.把数学知识与生活联系起来，使学生在生活中感受到数学的重要性，从而促使他们更愿意了解和接受数学知识。
二、引导学生积极思考在数学学习中，让学生积极思考是解题成功的关键。
如何引导学生积极思考呢？可以如下操作：1.运用情境化教学法，打破传统的机械记忆和机械运算的教学方式，让学生在情境中感受到数学的魅力，从而引导学生积极思考。
2.让学生在学习过程中学会独立思考，尝试解决问题。
鼓励学生提出问题，让学生通过探究、实验，积极掌握知识并加深认识。
3.运用群体互动，让学生在小组合作中进行合作探究。
小组内成员在互动中有利于激发更大的思考和探究兴趣，从而有利于提高学生的数学解题能力。
三、增强学生的自信心在数学学习中，很多学生会因解题失败或被问及知识点而产生抗拒心理，因此，如何增强学生的自信心也是数学教师需要解决的问题之一。
1.激发学生的学习动力，通过不断鼓励和支持，让他们认识到自己所具有的潜力，从而建立对于数学知识长期学习的信心。
2.教师在教学中要把学生的能力提升放在第一位，而不是关注学生的错题，积极让学生体验学习成功的感觉，从而增加他们的自信心。
3.利用评价评估的奖励机制，及时反馈学生的学习成果，激励学生学习积极性，增强他们学习的信心。
四、建立宽松的课堂氛围在农村教育中，学生的家庭和生活环境比较单一，因此课堂氛围的建立尤为重要。
农村小学高效数学课堂建构
农村小学高效数学课堂建构提高农村小学数学课堂教学的高效性对于提高学生的数学水平和创造良好的学习环境至关重要。
为了实现这一目标，以下是一些建议和方法，可以帮助教师构建高效的农村小学数学课堂。
1. 设定明确的学习目标：在每节课开始之前，教师应该明确说明这节课的学习目标是什么。
这样可以帮助学生集中注意力并明确他们需要学习和掌握的知识和技能。
2. 制定详细的教学计划：教师应该事先准备好详细的教学计划，包括每个知识点的教学内容、学习活动和评估方式。
这样可以帮助教师将课堂时间合理分配，保证每个知识点都能得到充分的讲解和练习。
3. 利用多种教学方法和资源：为了激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度，教师可以使用多种教学方法，如课堂讲解、小组合作学习、问题解决和游戏等。
教师还可以利用丰富的教学资源，如教材、多媒体设备和互联网等，以提供更多的学习机会和支持。
4. 提供具体的实例和案例：在讲解抽象的概念和数学公式时，教师可以给学生提供具体的实例和案例，以帮助他们理解和应用所学内容。
这样可以提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
5. 鼓励学生的互动和合作：教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和合作活动，以建立良好的学习氛围。
教师可以提出问题，让学生自己思考和回答，或者设置小组活动，让学生共同合作解决问题。
6. 及时给予反馈和评价：教师应该及时给予学生的学习表现和作业成绩反馈和评价，以帮助他们了解自己的学习情况，并及时调整学习策略和方法。
教师也可以定期进行单元测试或考试，以检验学生的学习成果。
7. 建立积极的学习氛围：教师可以利用奖励和表扬的方式，鼓励学生取得优异的成绩和表现。
教师还可以安排一些课外数学活动，如数学竞赛和实践项目，以激发学生对数学的兴趣和动力。
通过以上方法和建议，教师可以更好地构建高效的农村小学数学课堂，提高学生的学习效果和兴趣。
教师还应不断提升自己的数学教学能力和专业知识，以更好地指导学生的学习，并不断改进和创新教学方法。
论农村小学数学高效课堂的构建策略
论农村小学数学高效课堂的构建策略农村小学数学高效课堂的构建是当前教育工作中一个亟待解决的问题。
由于农村小学的师资力量和教学资源相对匮乏，农村小学数学教学的水平和质量往往比城市的小学差距较大。
建立高效的数学课堂对于农村小学数学教学来说尤为重要。
本文将从讲师和学生两个角度出发，提出构建农村小学高效数学课堂的策略。
一、提高讲师的教学水平1. 增加讲师的培训机会农村小学的教师教学水平往往比较参差不齐，一些讲师缺乏专业的数学教学知识和教学方法。
需要加强对农村小学数学教师的培训，提高他们的数学教学水平。
可以组织专家学者到农村小学开展教学培训，或者利用网络进行远程培训，让农村小学数学教师掌握现代数学教学方法和教学理念。
2. 提供教学资源和教学支持农村小学数学教师由于学校条件的限制，教学资源相对较少。
需要向农村小学提供更多的教学资源和教学支持，包括教学用书、教学实验器材等。
可以建立起农村小学数学教师间的学习和交流平台，促进教师之间的经验分享和合作，提升教学水平。
3. 鼓励教师创新教学农村小学数学教师应该受到鼓励和支持，鼓励他们在教学方法上进行创新。
可以组织教师教学案例比赛，鼓励教师将自己的教学案例在比赛中分享。
可以建立起教师教学研究小组，让教师们有机会互相学习和交流，从而提高自己的教学水平。
二、激发学生学习的兴趣1. 创设更多的互动环节农村小学数学课堂往往比较枯燥，学生缺乏学习的兴趣。
可以通过创设更多的互动环节，让学生参与到课堂教学中来。
可以设计一些小组活动、讨论环节和角色扮演等，让学生在活动中主动参与，激发他们的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学手段农村小学的教学条件有限，很多学校缺乏现代化的教学设备。
但可以利用一些简易的多媒体教学手段，比如利用黑板报、PPT等来呈现教学内容，增加教学的新颖性和趣味性。
这样不仅可以吸引学生的注意力，还能够让学生更快地理解和掌握数学知识。
3. 鼓励学生自主学习农村小学数学教学应该鼓励学生自主学习。
如何打造农村小学数学高效课堂
200教育版长期以来, 在传统教学的影响下， 农村小学课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内。
这在一定程度上忽视了课堂教学的有效性,造成了大量课堂教学的无效性,教师教得很辛苦,学生学得很痛苦, 而且教学效率低下的现状仍未得到根本改变,学生对数学学习产生了厌烦心理,对学习逐渐失去了兴趣。
一、农村小学数学课堂教学效率低下的原因(一)农村小学教师不能及时改变教学观念。
有些老师明显的感觉教学非常"吃力":一是教材把握不住,以前的老教材的设计,不仅教什么给设计好了,连怎么教都安排好了,而现在课本中只有那么几幅画,重点在哪,难点在哪,很难把握。
二是由于知识跟不上,部分小学数学教师对教育信息的了解和吸收重视不够,缺乏进修学习的迫切性,即使参加一些进修,又不能内化所学的知识。
(二)传统教学方法根深蒂固。
目前，在农村小学的课堂教学中,许多教师仍然忠于传统的"讲授式教学":一支粉笔、一本教科书,一张嘴巴,一本作业,几道练习题。
教师一味地讲,一味地问,一味地填,一味地灌,这不是教学,学生一味地听,一味地答,一味地收,一味地装,这也不是学习。
课堂上教师讲得多、演得多,看得是结果是否正确,听得是是否有大而整齐地齐声回答,一节课下来很难见到有生动有趣的体验场景。
(三)家庭教育严重缺乏。
农村小学生地处偏僻地区,大部分是留守儿童。
大多数学生家长文化素质不高,对待孩子的要求出现两种极端,一是望子成龙,对子女期望值过高,如果子女未能达到他们的要求,他们就会愤怒、失望、或冷嘲热讽,这会使孩子无所适从,感到压抑,导致孩子缺乏自信心;二是认为子女认得几个字,能算简单的帐就行了,对子女要求不严,不能给子女一个良好的学习环境,造成孩子主动学习的兴趣不高。
二、解决农村小学数学课堂教学效率低下的策略（一）改变传统的教学模式。
在我国广大农村地区,小学数学课堂对于许多小学生来说都是比较痛苦的,因为在传统的教学模式下,许多教师过分注重学生的学习成绩,而忽略了学习数学的趣味性。
农村小学高效数学课堂建构
农村小学高效数学课堂建构随着农村教育的发展，农村小学数学课堂建构逐渐成为研究的热点。
农村小学数学课堂的高效建构可以提高学生的数学素养和学习兴趣，促进农村教育的进一步发展。
本文将探讨农村小学如何建构高效的数学课堂。
一、关注学生的实际需求农村小学学生的学习基础与城市学生相比可能存在一定差距，因此数学课堂需要根据学生的实际需求进行设计和安排。
教师应该了解学生的学习情况和差异性，注重个别差异化教学，根据学生的特点制定相应的教学策略和措施。
教师要关注学生的学习兴趣和动机，以激发学生的学习热情。
可以通过举办有趣的数学活动和比赛，设计富有挑战性的问题等方式，使学生在学习中感到快乐和满足，提高学习效果。
二、注重数学思维和解决问题能力的培养数学课堂应该是培养学生数学思维和解决问题能力的重要场所。
农村小学数学教学要从传授知识的角色转变为培养学生思维的引导者和问题解决者的角色。
教师要引导学生通过提出和解决问题，培养学生的数学思维，激发学生的创造性和合作精神。
可以设计一些开放性问题，引导学生思考并提出自己的解决方法，通过小组合作、分享讨论等方式培养学生的解决问题能力。
三、合理运用多媒体技术多媒体技术是提高教学效果的有力工具，可以激发学生的学习兴趣，增强教学的生动性和趣味性。
农村小学数学课堂可以合理运用多媒体技术，引导学生进行互动学习。
教师可以利用多媒体展示丰富的数学教学资源，通过图表、动画等形式直观地呈现数学知识，增加学生的学习体验和理解深度。
教师也可以利用电子板书、数学软件等工具进行教学辅助，提高教学效率。
四、鼓励学生的实践探究农村小学数学课堂应该注重学生的实践探究，培养学生的实际操作能力和自主学习能力。
教师可以设计一些实际的数学问题，引导学生进行实践探究，运用数学知识解决实际问题。
通过实践探究，可以让学生真实地感受到数学在实际生活中的应用价值，提高学生对数学的兴趣和认识，培养学生的实践创新能力。
五、建立良好的课堂氛围良好的课堂氛围对于学生的学习效果很重要。
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打造农村小学数学高效课堂
城乡教育不平衡，农村教师的知识和观念不能与时俱进，传统教学方法根深蒂固，教师缺少改革课堂教学的信心，大多数学生家长文化素质不高，望子成龙，对子女期望值过高，家长们认准的是分数，受其影响，数学教师们是尽其所有本领，尽其所有时间，坚持“题海战术”，而对新课程新教学望而却步，生怕误了学生成绩，教师没信心去改革课堂，新的教学方法、新的学习方法想用却不敢用，数学新课程的课堂教学模式难以形成。
教学实践证明，只有真正实现了高效的课堂教学，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为创新性人才奠定基础。
农村小学受传统教学影响，长期以来，课堂教学主要框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了课堂教学的有效性，使课堂教学无效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差、费的低效局面仍然没有得到根本改变，学生对数学学习产生了厌烦心理，对学习逐渐失去了兴趣。
通过课堂教学的实践，听课、评课等教研活动，我对农村小学数学课堂教学高效性的有了新的认识。
小学数学课程标准中明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
在数学教学活动中，我们要密切联系学生的实际生活从现在具有的知识出发，让学生在探索的过程中去理解、掌握、学好数学，使学生真正体验感受到学习数学带来的乐趣。
”
课堂教学集各种要素于一体。
由于学科不同、教学内容不同、教学对象不同，决定了高效课堂教学的多样性和可变性。
高效课堂是以学生终身发展的教学理念为指导以规范具体的教学目标为导向。
促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。
高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”，促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”。
高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。
因此，课堂上教师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。
课堂上学生可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。
充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。
一、了解学生，培养良好的倾听习惯。
大多数的学生在学习中希望得到老师的夸奖，可激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情。
了解学生原有认知基础，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
要打造高效课堂还要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。
只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。
倾听学生的发言，也是一种心的交流，他的心情也是很愉快的。
作为教师更要擅长倾听学生的发言，这是教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。
二、结合实际，做好课前准备，设计好教学方案。
针对学生不同年龄段的身心特点，教学目标的定位要难易适中，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。
教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次的学生。
根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
教师根据大纲系统把握教材外，更要以身作则，熟练掌握教材的内容，典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。
还要提前一周集体研究下周备课时的教学方案。
教学方案是教师对整个一课教学设计意图的体现。
教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识
基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
三、营造和谐的师生关系，努力创建学习型课堂。
只有在平等宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。
要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。
教师要经常听取学生对于本学科学习的建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。
教师要尊重学生的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的学生。
教师要以真诚的眼光注视学生，亲切的语气教育学生，信任的心态引导学生。
营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中，教师必须主动地承担改善师生关系的责任。
我们要改变观念，课堂上要少讲精讲，多学多练。
上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。
教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。
对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。
以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。
四、优化课堂教学过程，巩固课堂教学效果。
引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。
因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。
设置提纲,引导自学,明确自学要求,指导学生自学的方法,而学习目标与自学要求的提出,可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。
检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。
通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠。
课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。
课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。
课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。
练习要精心设计，坚决避免重复。
各科作业都必须做到最迟隔天反馈。
重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
五、小组讨论,合作探究，培养学生的动手能力。
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。
而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。
数学教学实际上是一种探究性的学习，要想尽一切办法让学生开拓视野，启发思维，努力发现学生的闪光点，提醒学生们要深思熟虑地、周全地统筹活动。
在整个教学活动中充分让学生进行讨论，使他们思维会变越来越开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水平和表达能力，逐步由过去的“学会”向“会学”转变。
这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。
作为合作的组织者和引导者也要根据教学内容，引导学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，尽量培养学生的动手能力，循循善诱的诱导学生参与整个活动的操作过程，这样才能使他们在探索过程中，发现规律或结论，同时能增强他们的学习兴趣。
高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融合学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。
实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。
因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化为实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。
在实际的数学教学活动中，要把学生认知能力和实际生活作为出发点，探索数学知识和学生的生活经验作为切入点，把教材整活，找起点、重点、难点、训练点，培养他们的分析、判断、综合的能力，从中渗透数学思想，达到数学教学活动的理念标准。
打造农村小学数学高效课堂教学，要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系。
我作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。
总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。
为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。