泥塑教案

捏塑造型的乐趣1

年纪——八年级班级——1-6班教学时间——1课时教师——陈妍

课题——捏塑造型的乐趣课业类型——设计课

学情分析：

初二的学生处于青春期，对一切新鲜的事物都比较感兴趣，特别是美术课中一些富有特色的内容。“泥塑”一课，正是让学生能够充分提起兴趣的一个课题。既有对民族文化的深刻认识，也有动手把创意构思用双手来创作出来的过程，在欣赏和动手相结合的这一过程中，学生将体会到无限的乐趣。

教材分析：【捏塑造型的乐趣】是赣教版八年级上册的第三课，本课总计两课时，该教案为第一课时教案。

设计思路：由于学生不太了解相关知识，所以首先讲述泥塑的历史背景，再其次引入当代名家泥塑作品赏析，以填补学生相关知识的空白，同时把非遗内容拿上讲台讲，体现美术课的人文性。随后由PPT掩饰相关的技法，使学生有所掌握基本的技能，以达到激发学生学习的目的，以为第二课时的手工课做铺垫。

教学目标：

知识与技能：通过是学生了解泥塑的特点和方法，使学生能够增强对传统文化的理解和热爱以及初步掌握泥塑的制作方法。

过程与方法：了解历史背景——欣赏名家作品——学习技法技能——激发学习兴趣

运用讲授法，谈论法等教学法是学生了解各类知识背景，激发学生学习兴趣。

情感态度与价值观：通过本课学习，培养学生的爱国主义情感，使学生能够初步了解我国博大精深的民族文化内涵和泥塑艺术本身的艺术魅力和艺术情趣，陶冶情操，使学生积极向上、追求美好理想。

教学重点：了解相关作品的历史背景和相关小故事

教学难点：技能技法的掌握以及运用的兴趣的激发

教具学具：PPT多媒体

教学过程：

一、组织教学（请班长组织同学课前带好课本进入多媒体教室）

二、导入新课

师：同学们，下午好！初次带咱们班同学的美术课，有什么意见和建议课后可以跟我提出来！下面咱们正式开始上课。

这节课咱们的课题在屏幕上了“捏塑造型的乐趣”。我们可以分开解读下本节课题，那就是捏塑和造型。即这节课的最终目标就是要是同学们掌握如何制作泥制品并且设计创造出有美观性的个人作品。

三．开始讲课

师：那同学们知道什么是泥塑吗？

生：……

师：泥塑即……那我们来看一下古往今来非常有名的一些泥塑作品，大家可以谈谈自己的感受！

生：……

师：那大家对泥塑的起源都有所了解吗？

生：……

师：我国泥塑艺术可上溯到距今4千至1万年前的新石器时期。

自新石器时代之后，中国泥塑艺术一直没有间断，发展到汉代已成为重要的艺术品种。（汉代先民认为亡灵如人生在世，同样有物质生活的需求。因此丧葬习俗中需要大量的陪葬品，这在客观上为泥塑的发展和演变起了推动作用。两汉以后，随着道教的兴起和佛教的传入，以及多神化的奉祀活动，社会上的道观、佛寺、庙堂兴起，直接促进了泥塑偶像的需求和泥塑艺术的发展。）

到了唐代，泥塑艺术达到了顶峰。

泥塑艺术发展到宋代，不但宗教题材的大型佛像继续繁荣，小型泥塑玩具也发展起来。（有许多人专门从事泥人制作，作为商品出售。北宋时东京著名的泥玩具“磨喝乐”在七月七日前后出售，不仅平民百姓买回去“乞巧”，达官贵人也要在七夕期间买回去供奉玩耍。）

元代之后，历经明、清、民国，泥塑艺术品在社会上仍然流传不衰，尤其是小型泥塑，既可观赏陈设，又可让儿童玩耍。几乎全国各地都有生产，其中著名的产地有无锡惠山、天津“泥人张”、陕西风翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京。

师：那现在让我们了解一下发展到现代民间非常有名的泥塑艺术，“天津泥人张”和“无锡惠山泥人”。

它们都和海南咱们黎族的织锦一样，是被列入世界非物质文化遗产的名录的，在中国的民间艺术中都具有举足轻重的地位。

生：……

师：那我们首先来了解一下北派的泥人张吧！……

作为一个对比，我们可以看看南派的无锡惠山泥人的一些发展和欣赏一下它的作品……

师：那同学们想不想了解一些制作方法呢？

生：想！

师：那我们先来了解一下它的工具材料吧！……

生：……

师：下面我们了解下怎么加工我们手里的这块泥。

（PPT演示播放揉泥过程）

师：到这里，准备工作算是完成了，下面教大家一些基本的制作技巧方法

（PPT演示技巧法则）

师：现在大家应该对制作的过程有一个了解了吧，那我们来看一下其他初中同学的作品，是不是很有趣啊，我们同学做的肯定也会都富有自己的特色和创意想法的~现在前后同学可以讨论一下自己想做什么，这个是创作要求~

小结：通过今天的学习，我们同学对泥塑历史和中国的文化遗产有了一个基本的认识，并且了解了泥塑的几种制作方法，相信同学们肯定是有了一定的收获的，不论是在技巧上还是文化内涵上。泥塑造型艺术是充满乐趣的，那在下节课的时候请同学们自备泥土，我们试着动手设计制作一下好吗？。

四．

板书：

教学反思： 1、从知识的学习方面，学生通过本课的学习可以掌握泥塑艺术基本的知识，和创作方法。要从学生感兴趣的点入手，结合我校学生的特点设计本课程的教学，做到备教材、

备学生，使教学做到有的放矢。

2、从对学生的思想方面，学生喜欢一些能够展现他们才能的课题，特别是这种能够体现自己独特创意构思的动脑动手结合的课题，学生会倾注更大的注意力和兴趣来做这件事情，所以，教师就更加应该抓住学生这一特点，进行有效的教学。