古代汉语练习题答案

古代汉语(1)练习题答案

练习题一

一、论述题

1、什么叫宾语前置论述古汉语中宾语前置的几种类型，并举例分析说明。

宾语在谓语后面，这是古今汉语的一般句式。但古代汉语中在一定的条件下，宾语可以放在动词谓语或介词的前面(2分) .

主要有四种情况：

（1）、疑问代词作宾语时。疑问代词可以动词或介词的宾语时前置.

如《孟子·滕文公上》：“‘许子冠乎’曰：‘冠。’曰：‘奚冠’曰：‘冠素。’”（奚冠，即“冠奚”，戴什么帽子的意思）。

（2）、否定句里代词作宾语，放在动词前，宾语前置。

如《左传·宣公元年》：“我无尔虞，尔无我诈。”（无尔虞，即“无虞尔”，不欺骗你；无我诈，即“无诈我”，别欺诈我；现在的“尔虞我诈”就是这种用法。）

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（3）、用助词“是”、“之”“焉”把宾语提前。即将宾语放在动词或介词前，在宾语和动词或介词之间插进助词“是”、“之”、“焉”等。

如《墨子·公输》：“宋何罪之有”

（4）、介词“以”的宾语提前。

如《左传·僖公四年》：“君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池。”

(此道题20分,概念2分,下面四点中每点的理论部分3分,每个例子分,若只举例不分析给1分)

2、什么是隶变论述隶变对汉字结构的影响，并举例分析说明。

隶变是指隶书对汉字形体的改变.汉字的隶变使汉字由象形的音节表意文字阶段，过渡到符号的音节表意文字阶段，彻底地改变了古汉字的象形面貌，进一步声化和符号化(2分)。最重要的标志是：

1、改曲为直(2分)：把曲折婉转的线条变成了点、横、直、撇、捺、挑、钩的笔画，极大地摆脱了线条的束缚，整个字体方正平直，棱角鲜明，成了不象形的象形字(2分)。例子(2分) 如: “大”小篆中“横”还是一条象人双臂连在一起的弯曲的弧线,到隶书中变成平直的横.(2分) (只列出例子不分析扣1分,下同)

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2、偏旁混同(2分)：小篆不同的偏旁，隶书混合成一个(2分)。如、、、

，变成了“春、泰、秦、奉”(2分)。

3、偏旁变形(2分)：隶变后分化了某些偏旁，随着结构位置不同，而产生变异(2分)。如“火”在小篆里，不论处在怎样的结构位置，笔势都不变，而隶变后异化成许多形式。如

变作“然”，“火”变成四点。变作“熏”，上“火”变成“土”，下“火”变成四点(2分)；

3、什么是甲骨文它有哪些特点并举例说明。

甲骨文是用刀刻在龟甲兽骨上的文字，所以称作龟甲兽骨文字，简称甲骨文(2分)。

甲骨文作为早期文字，它具有如下的一些特点：

（1）因其去古未远，与原始文字较为接近，还保留浓重的描画物象的色彩，形象逼真，颇似画面。如：即鹿.

（2）异体字繁多。因为当时只求大体相象，只要不发生混误，多一笔，简一笔，不求固定画一。如“犬”，写作、、、等

;

（3）偏旁不固定，可以互换。如“牢”, 里面既可以是羊，又可以是牛，是马.

（4）书写自由灵活，可以正写，也可以反写，随意性较大。。如“及”，写作，又写作

（此道论述20分，每条理论部分3分，每个例子分）

4、什么是被动句论述古代汉语中有结构标志的被动句式的几种类型，并举例说明。

被动句是相对主动句而言的，被动句的主语不是动作行为的施事者，而是受事者(2分)。（1）“于”字式：

在谓语动词后面用介词“于”引进行为的主动者，这种引进主动者的“于”字所组成的

介宾词组放在动词后边作补语。

如《左传•成公二年》：“卻克伤于矢，流血及屦。”

；

（2）、为”字式：在谓语动词前面，用“为”表被动。

如《战国策·燕册三》：“父母宗族，皆为戳没。”

（3）在谓语动词前面，用“见”表被动。

如《史记·屈原列传》：“信而见疑，忠而被谤。”

（4）、被……式：在动词前面加介词“被”表示被动，

如《战国策·齐策》：“国一日被攻，虽欲事秦，不可得也。”

5、什么是“六书”论述“六书”说的具体内容，并阐述其贡献及不足

（1）六书：是汉儒总结出来的四种造字方法和两种用字方法（2分），包括象形，指事，会意，形声，转注，假借（4分）。

（2）四体二用：清人戴震提出象形、指事、会意、形声是四种造字法。转注、假借是二种用字法,这是“四体二用说”（4分）.造字法，与汉字结构有关；用字法，与汉字结构无关。（2分）

（3）贡献与局限：

…

贡献：“六书”在当时确实是个创造，可以说是古典文字学领域一个丰碑。(2分) “六书”说的建立，把人们对字形的感性认识提高到了理性的高度，开辟了科学地认识字形的途径（2分）。

不足：但由于汉儒接触是秦篆和六国文字，由于时代和科学水平的限制，所以“六书”说并不完善,今天看来，它有不少错误和疏漏（2分）。首先，许慎对“六书”说的某些界说含糊不清，所下定义欠于周密。再次，汉儒缺少语言与文字关系的科学观念（2分）。就字论字，割裂字和词、汉字和汉语的关系。

6、论述古代汉语中普通名词用作状语的几种情况，并举例分析说明。

（1）、表示行为的状态。多带有比喻的意义，这种用法具有浓重的修饰色彩，

往往能使动作行为生动形象，起到比喻的修饰效果。可译为“象……一样。”

如：土崩瓦解”、“狼吞虎咽”、

（2）、表示行为所凭借的工具或方法。

如“箕畚运于渤海之尾。”

（3）、表示对人或事物的态度。可译为“象……一样”。

。

如“君为我呼入，吾得兄事之。”

（4）、表示行为发生或进行的处所。可译为“在……”、“到……”。

如“而相如廷叱之。”

二、阅读题

1.律知武终不可胁，白．单于。单于愈益欲降之，乃幽．武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧齧．雪，与毡毛并咽之，数日不死。匈奴以为神，乃徙．武北海上无人处，使牧羝，羝乳．乃得归。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖．汉节牧羊，卧起操持，节旄．尽落。

1．解释加点的词在文中的意义

白:禀告幽:幽禁、幽闭齧:吃、嚼徙:迁移

乳: 生子、下崽杖: 拄着旄:牦牛毛

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（每词2分,词义相近即可）

2. 找出文中同义词连用的两个例子，并解释词义

愈益（2分）: 越、更（2分）

操持（2分）: 拿着（2分）

3．找出文中使动用法的句子。并标出有使动用法的字,将其翻译成现代汉语

2.单于愈益欲降之（2分）: 降,使动用法,使之投降（2分）