山西省2020年度中小学教师全员培训项目实施方案
山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知
山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知文章属性•【制定机关】山西省教育厅•【公布日期】2019.05.15•【字号】晋教师〔2019〕15号•【施行日期】2019.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文山西省教育厅关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知晋教师〔2019〕15号各市教育局，各省属中小学校、中职学校、幼儿园：根据《中共山西省委山西省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（晋发[2018]29号）、《山西省人民政府办公厅关于印发山西省乡村教师支持计划实施办法的通知》（晋政办发[2015]120号）和《山西省中小学教师继续教育规定》（山西省人民政府令第135号）等文件精神，为进一步推进中小学幼儿园教师全员培训改革，强化教师常态化研训制度建设，建立符合市、县教师特点的教师专业发展支持服务体系，增强全员培训的针对性和实效性，现就做好中小学幼儿园教师全员培训工作通知如下：一、深刻认识做好中小学幼儿园教师全员培训工作的重要意义开展中小学幼儿园教师全员培训，是《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》及我省实施意见提出的重要任务，是落实《专业技术人员继续教育规定》、促进中小学幼儿园教师职业发展的具体举措，对于培养造就新时代高素质专业化创新型教师队伍、全面落实立德树人根本任务、推进城乡义务教育一体化改革发展和促进教育公平、提高教育质量具有重要意义。
各级教育部门要充分认识全员培训对每位教师专业发展的重要作用，切实将教师培训工作纳入当地教育事业发展总体规划和教师队伍建设规划，建立健全市、县（市、区）教师发展机构，加强专业培训者队伍建设，构建符合本地特点的教师专业发展支持服务体系；要强化过程管理，落实培训经费，加强考核督查，切实保障教师培训权益，并将教师是否参加全员培训作为其年度考核、评先选优、职务晋升、职称评聘和教师资格定期注册的重要依据。
山西省2018度中小学教师全员培训项目实施计划方案
附件1山西省2018年度中小学教师全员培训项目实施方案一、研修主题小学、初中研修主题主题一：学科素养进课堂主题二：学科知识大讲堂主题三：信息技术优课堂普通高中研修主题基于核心素养的“三新”——新课标、新课堂、新高考职业中学研修主题素养技能双提升二、目标定位1．小学、初中教师研修目标【学经验】学会学科育德的教学策略【学微课】掌握学科难点的指导方法【学案例】运用优化课堂的信息技术2.普通高中教师研修目标【新课标】课程标准修订能掌握【新课堂】学科核心素养落课堂【新高考】高考制度改革有应对3.其他类研修目标【职业教育教师研修目标】提升职业素养，增强实践能力【校园长研修目标】落实核心素养，提升信息化领导力【特殊教育研修目标】关注特殊群体学生，寻找问题解决方案【培训者研修目标】提升培训者教学能力和培训能力【安全领域研修目标】增强校园安全意识，加强防御与应对4.区域发展目标（1）建一批“领雁型”校本研修示范校（2）建一支“三结合”校本研修指导团队（3）建一组“试点型”校本研修示范县（4）建一套“四个一”本土学习资源三、培训对象全省普通高中、初中、小学、职业中学教师（参加国培计划网络研修等相关项目的教师除外）。
职高类专业技术教师学习职高类研修内容，非任课教师（学校管理人员、后勤人员等）学习教辅类研修内容。
四、研修内容结合三年总体设计，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时和校本研修22学时。
培训设计不同主题的递进式研修内容，配备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进行选学研修。
1.网络研修（50学时）内容设计如下：小学、初中研修内容普通高中研修内容其他类研修内容2.校本研修（22学时）内容参考如下：有效利用教师网络研修社区，组建本校校本研修团队，结合教师日常教研活动，依托线上研修内容，定期开展线下研讨活动，实施“课中问问中学学中做做中变”的混合培训，将递进式混合研修贯穿始终。
五、研修方式在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，开展丰富多彩的主题活动。
2022年中小学教师全员培训实施方案
2022年中小学教师全员培训实施方案为贯彻《省教育厅___落实省促进中小学教师专业发展行动计划全面开展中小学教师继续教育工作的实施意见（20—20）》精神，针对我省基础教育改革和发展的需要，切实提高全员中小学教师课堂教学能力和教师的专业发展水平，结合我省中小学教师队伍整体素质的现状，制定本实施方案。
一、指导思想和实施原则以提高中小学教师教育教学实践能力为根本，以提高中小学教师专业化发展水平为导向，以“教育思想大讨论，专业知识大学习，教学技能大训练”等活动为载体，面向教师，___实施以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要内容的新一周期中小学教师全员培训。
通过培训，全面推进教育教学创新，增强教师实施素质教育的能力和水平，提高广大中小学教师整体素质和专业化水平，促进全省中小学教师队伍的可持续发展。
服务教师，倾斜农村。
以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平以农村教师作为政策的基点，在充分考虑农村教师实际的基础上，兼顾城镇和骨干教师需求，科学设定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师全员培训的均衡发展。
——聚焦课堂，训练技能。
以教师课堂教学问题为突破口，围绕教师进行课堂教学所需各项技能，运用学、练、评、改、考结合的方法，分学科开展训练，___，扎实提高教师课堂教学基本技能。
——重心下移，校际联动。
坚持校本研修为主、集中培训与网络研修为辅。
加强校本培训的管理与实践研究，使教师任职学校成为教师专业发展的基地。
发挥中小学教师专业发展示范校、基地校和培训机构的作用，采用“典型引路——成果推广——评价促进”方式和课题牵动方式，加强校际间的合作共赢，变个体优势为资源共享，推进教师全员培训发展。
——分类指导，（范本）评价跟进。
充分考虑各学段、各层次和不同年龄段教师的不同要求，根据各自特点科学实施全员培训。
指导工作应根据培训工作的需要，分层分类，及时反馈，及时指导。
通过建立“教师自我管理专业发展档案”对教师全员培训进行形成性评价，通过对教师个人专业发展目标的过程性和终结性评价，不断调控培训进程，确保全员培训任务的有效完成。
小学教师全员培训计划2020.8
教师全员培训计划（2020——2021学年度第一学期）新港小学2020年8月26日依据省《教师教育振兴行动计划（2018-2020）》及市教师培训规划要求，依据营口市教师进修学院2020年中小学教师全员培训内容及考核要求，结合我校教师的实际，制定此培训计划。
一、培训目标：通过培训力争使我校教师具有以下素质：不断更新教育观念，使之符合素质教育的要求；更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并形成自己的教育、教学风格和特色；进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益；进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。
二、培训内容（一）师德教育：1、学习《新时代公民道德建设实施纲要》等文件，以政治学习内容呈现，同时，开展形式多样的职业理想教育培训活动。
2、学习《学习强国》平台资源关于教育方面的内容。
3、开展以“我的教育故事”为主题的树新风、弘扬私德的各类演讲、评比活动。
（二）教学理论与技能1、通过业务学习的形式，强化教师的教学理论与技能。
2、学校提供相关的学习书籍，教师写好记录，举办读书沙龙活动。
3、开展学校教学技能提升论坛活动。
（三）、校本研修：1、以高效课堂教学为主题展开系列活动。
2、教研组建设主题研究。
3、集备或教学研讨课等。
4、自拟内容。
（四）科学防疫与安全知识1、制定防疫工作方案2、组织教师学习网络公益课疫情科学。
3、教师完成一份工作成果总结。
（五）学科培训1、参加市区组织的各类学科的教材培训。
2、学校组织教师进行教材教法的培训。
3、教师自学本学科相关的内容。
4、做好培训记录和体会。
三、培训形式与安排：1、以校本培训为主，学校利用业务、政治学习时间集中学习，教师自学为辅。
2、专题辅导、案例教学、情景模拟、参与式讨论等多种形式，倡导培训者与教师平等交流、对话，引导教师结合自己的教学实践，全面理解把握新的课程体系。
山西省建立教师全员培训管理体系等6 则
山西省建立教师全员培训管理体系等6 则作者：暂无来源：《山西教育·管理》 2019年第7期山西省建立教师全员培训管理体系近日，山西省教育厅发布《关于做好中小学幼儿园教师全员培训工作的通知》，强调进一步推进中小学幼儿园教师全员培训改革，强化教师常态化研训制度建设，建立符合市、县教师特点的教师专业发展支持服务体系，增强全员培训的针对性和实效性，建立和实行省市县校分级负责的中小学幼儿园教师全员培训管理体系。
山西明确，2019 年起，全省中小学幼儿园教师全员培训工作实行省级宏观指导、市级规划实施、县级组织落实、学校具体落地的管理体制。
各市要落实教育部关于中小学幼儿园教师5年一周期的培训要求，确保每名教师完成年均72 学时、5 年不少于360 学时的周期性培训任务。
将教师参加全员培训情况如实记入中小学教师信息管理系统，并作为教师继续教育证书管理的重要依据。
山西要求，各市要探索符合本地特点的中小学幼儿园教师全员培训模式，积极推行网络研修与线下集中、专家指导相结合的混合式培训方式。
要为教师自主选学提供便利，精选网络研修平台和资源，推行菜单式课程供教师选学。
（本刊记者）“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛晋中成绩优异教育部组织的“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛山西选拔赛近日揭晓，晋中取得好成绩，每组选出15 节课参加全国大赛。
小学教师组4 节：太谷实验小学白清湖的《渔歌子》；榆次区晋华小学李月君的《清平乐村居》；介休市绵山书院卿琴的《春晓》；介休市城关乡彦博小学董亚欣的《游园不值》。
初中教师组1 节：榆次十中董永梅的“品读《过零丁洋》”。
高中教师组2 节：榆次一中陈文晗的“体悟《湘夫人》中的兮字”；平遥中学刘春梅的“迢迢牵牛星”。
他们将代表山西省参加全国大赛。
期待8 月全国大赛成绩揭晓！（本刊记者）太原中小学生在全国“未来工程师”博览活动中获佳绩太原市选拔的181 名赴京参加全国“未来工程师”博览活动的中小学生，经过数月艰苦备战，在7 天的比赛中团结协作，取得佳绩，尤其是在水火箭项目和木梁承重项目中表现突出。
山西省运城市2021年中小学幼儿园教师全员培训项目研修总结
山西省运城市2021年中小学幼儿园教师全员培训项目研修总结2月1日上午,由市教育局主办、中国教育电视台承办的运城市2020-2021学年中小学幼儿园教师全员培训项目坊主及管理员培训正式启动。
培训开班仪式采用网络直播形式进行。
市教育局党组书记、局长李明通过视频发表讲话。
市直、盐湖、永济等10个县（市、区）的37894名老师和205名坊主参加培训。
李明在讲话中指出,教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命,肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任,是教育发展的第一资源,是教育质量的重要基石。
教师的素质决定着教学质量,决定着学生的未来。
特别是在信息化高速发展、知识快速更新的今天,对广大教师能力水平、知识素质提出了新要求、新挑战。
作为新时代的教育工作者,要做到与时俱进,走在时代前列,加强对政治理论、文化知识、业务技能和实践经验的学习,适应新时代的教育发展,改变育人方式,做一位勤奋学习、知识丰富、功底扎实的新时代好教师。
要提高认识,顺应时代发展,全面改进育人模式,丰富教学方式,提高课堂效率,进一步完善教育科学决策和综合治理能力,为构建泛在学习环境、实现全民终身学习提供有力支撑。
李明要求,参训教师要珍惜难得的学习提高机会,迅速转变角色,自觉遵守纪律,认真听好每一次报告,记好每一堂笔记,参与好每一次活动,真正做到学有所思、学有所悟、学有所获、学有所用。
要虚心学习,耐心请教,多交流、多思考、多沟通,切实提升能力素质。
同时,要模范遵守培训规章和纪律,确保网上学习的时效性,做一名时间观念强、学习效果好、敬业互助的好教师。
坊主和管理员要充分发挥示范引领作用,不遗余力地帮助青年教师快速成长。
开班仪式上,中国教育电视台山西办事处负责人就我市2019-2020学年全员培训情况作了总结汇报,并就下一年项目开展作了方案解读。
他表示,新的一年,中国教育电视台将始终秉承为教师服务的理念,认真完成全员培训项目任务,贯彻落实教育目标,发挥坊主及管理员的带动作用,促进技术与学科融合,增强持续发展动力。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅,财政部办公厅•【公布日期】2020.03.04•【文号】教师厅〔2020〕1号•【施行日期】2020.03.04•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅财政部办公厅关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知教师厅〔2020〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，切实提高精准培训的组织能力，努力形成“学习强师”的可持续发展局面，不断增强教师立德树人的本领，建设适应教育现代化要求的高素质专业化创新型教师队伍，坚决打赢疫情防控阻击战，现就做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）组织实施工作有关事宜通知如下。
一、落实中央部署，按需做好疫情防控期间线上培训助力打赢疫情阻击战。
疫情防控期间，各地各校一律不得组织教师线下集中面授培训。
各地要根据当地“停课不停学”工作部署，合理调整培训项目设置和经费预算安排，灵活安排、有效开展教师线上培训，支持教师立足教育教学岗位助力打赢疫情阻击战。
因地制宜开展在线教学培训。
实施教师在线教学能力提升行动，已经或计划开展在线教学的省（区、市），要通过线上培训帮助教师掌握所选用平台的使用方法，加强教师在线教学方法和信息技术应用研修。
设置心理疏导调适、疫情防控知识、健康卫生教育、信息安全、学生视力保护等培训专题。
将家校合作纳入教师培训内容，推进生命教育、感恩教育、责任教育融入家庭教育。
加强疫情严重地区教师培训帮扶。
各级教师培训资源向疫情严重省份予以倾斜，组织“国培计划”远程培训机构开放教师培训网络资源。
关于人民至上的心得体会3篇
2020培训实施方案2400字范文5篇培训实施方案1一、开展职工教育培训年活动的重要意义项目办职工教育培训年的提出,除了基于多年对职教工作必要性的充分认识之外,还有其特定的历史背景。
项目法人责任制的实施赋予项目办新的责任和使命,也给项目办提出了许多新的课题和更高的要求;世纪之交、两个五年计划之交,使我们有机会冷静地总结过去,思考未来:加入世贸组织,成为世界经济大家庭的一员,又使我们即将面临各种新的机遇和挑战。
在我们的事业不断发展,队伍不断壮大的同时,环境也在不断变化。
如何应对新的变革,如何解决改革和发展中遇到的新情况、新问题,如何在竞争中立于不败之地,成为摆在我们面前的关键问题。
而答案只有一个,那就是依靠科学技术,依靠人才优势。
因此,项目办决定自__年起连续开展若干个职工教育培训年活动,有着重要的现实意义和深远的影响。
二、职工教育培训年的定义开展职工教育培训年,是把一系列科学的职教工作方式方法进一步明确化、系统化和制度化,根据不同阶段事业发展的需要,确定相应的教育培训主题,充分发挥项目办综合指挥和协调的作用,有组织、有计划地在全办系统内开展主题鲜明、形式多样的教育培训活动,调动职工的工作积极性,提高职工的综合素质,为实现项目办改革、发展的总目标提供坚实的知识基础和思想基础。
三、职工教育培训年活动实施方案(一)指导思想以三个代表思想为指导,围绕交通厅和项目办改革发展的中心工作,坚持按需施教,学用结合的原则,努力提高全员综合素质,改善现有的人员知识结构,培育先进的企业文化,提高全办的整体管理水平,推进各项改革的顺利实施。
(二)总体目标通过连续开展培训年活动,争取用三到五年的时间在项目办系统培养一支具有一定组织能力、协调能力和创新能力的管理队伍,培养一支技术过硬、勇于创新的专业技术队伍,培养一支业务娴熟、服务热情的一线职工队伍。
(三)培训主题结合项目办总体发展目标和等度工作重点,职工教育培训年每年要确定一个鲜明的主题,培训年的各项活动要紧密围绕主题而开展。
2020年中小学教师全员培训实施方案
2020年中小学教师全员培训实施方案一、指导思想二、培训对象三、培训时间（一）培训阶段：从今年8月开始，到明年5月结束。
（二）培训学时：1.在职教师岗位培训：不少于72学时。
其中，高中教师集中培训和远程培训共计48学时，校本研修24学时；初中、小学教师集中培训、送培送教或远程培训共计24学时，校本研修48学时。
四、培训目标（一）师德教育我们的目标是帮助教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德的能力。
同时，帮助全体教师准确理解《教师专业标准》的基本理念，全面把握《教师专业标准》的内容要求，自觉地将《教师专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
（二）业务培训1.我们的目标是帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准（__年版）的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。
同时，帮助全体在职教师树立现代知识观，转变教育观念，了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识，掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科研究内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
五、培训内容（一）在职教师岗位培训包括六个模块：模块一：中小学教师职业道德规范和教师专业标准；模块二：修订版课程标准与研究内容要点；模块三：现代知识观与学生能力培养；模块四：学科教学最新动态与发展趋势；模块五：学科教材分析与学科教学知识（PCK）构建；模块六：学科研究内容疑难问题分析与解决。
（二）骨干培训者研修提高总之，本文介绍了中小学教师的岗位培训，旨在帮助教师不断提高自身素质，提升教学水平，为学生的研究发展提供更好的支持和帮助。
在培训管理和要求方面，我认为各学校应加强培训工作的组织领导，明确责任分工，确保培训工作的有效实施。
同时，还应加强问题反馈和业务指导，及时解决教师在教学中遇到的问题和困难，提高教师的教学水平和专业能力。
XX年度中小学教师全员培训项目实施方案
山西省2021年度中小学教师全员培训工程实施方案为贯彻落实教育部?关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见?〔教师〔2021〕6号〕等文件精神，根据?山西省2021—2021年度幼儿园、中小学教师全员培训工程招标文件?的相关要求，针对山西省中小学教师开展的实际需求，切实做好山西省2021年中小学教师全员培训工程，特制订本方案。
一、目标定位1．教师研修目标【师德修养重践行】通过学习师德系列研修内容，强化“师德为先，育人为本〞的专业理念，感悟身边同伴的师德案例，引导学员说一个身边的师德故事；关爱学生身心安康，通过学习学生心理辅导类课程，掌握一种学生心理辅导的方法策略。
完成一篇“指导学生安康成长的心理教育案例〞。
【学科教学有标准】聚焦教学关键技能，通过案例式课程学习，掌握“教学准备—教学实施—教学评价〞的根本标准，树立“以学定教、因材施教、以评促教〞的教学观。
新任教师围绕教学根本功，掌握学科根底知识、根本教学方法，促进教学根本技能提升；成熟教师聚焦教学关键技能，通过课堂实践，反思自身优势与缺乏，不断提升教育教学能力；骨干教师聚焦核心素养和课堂教学改革，反思自己的课堂教学，形成自己独特的教学风格。
【重难点教学有策略】聚焦学科教学重点、学生学习难点，激发教师兴趣，提升参训教师教学根本功，通过案例式课程学习、工作坊研讨、校本实践，使教师掌握教学准备、教学实施和教学评价各环节的技能，或能够解决困扰其教学的至少一个学科重难点问题，能够用研修所学至少设计一份学科重难点问题解决的短文。
能够体验到课堂中解决学科难点的愉悦感和成就感。
新任教师聚焦重难点教学，尝试判断教学难点问题并初步解决；成熟教师聚焦重难点教学，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，突破教学重难点；骨干教师聚焦重难点教学，理解以学定教内涵，掌握学科重难点教学技能，运用重难点学习指导策略，挖掘个人教学优势。
管理团队：建立“省—市—县—示范校〞四级管理体系，发挥其对全省全员培训工作的组织、管理、支持和效劳作用，同时做好监视管理，为培训的顺利开展提供有力保障。
山西省2024年度幼儿园教师全员培训实施方案
山西省2024年度幼儿园教师全员培训实施方案一、培训背景我们站在新时代的起点，教育行业日新月异。
为了提高幼儿园教师队伍的整体素质，确保孩子们在最佳的学习环境中成长，我们决定实施2024年度幼儿园教师全员培训。
二、培训目标1.提升教师的专业素养，增强教育教学能力。
2.培养教师的创新意识，激发教育教学活力。
3.提高教师的教育科研能力，促进教育教学改革。
三、培训内容1.教育教学理念更新：引导教师树立正确的教育观念，关注幼儿身心发展。
2.教育教学方法创新：探讨新的教育教学模式，提高教学效果。
3.教育科研能力提升：培养教师独立进行教育科研的能力，推动教育教学改革。
4.课程与教材研究：深入分析教材，挖掘课程资源，提高课程实施质量。
四、培训方式1.线上培训：充分利用网络资源，开展线上课程，实现随时随地学习。
2.线下培训：组织实地教学，开展教育教学研讨，促进教师交流与合作。
3.实践教学：安排教师参与幼儿园教育教学实践，提高实际操作能力。
4.师徒制：选拔优秀老教师担任导师，对新教师进行一对一指导。
五、培训流程1.培训前调研：了解教师需求，制定个性化培训方案。
2.培训启动：召开培训动员大会，明确培训任务和目标。
3.培训实施：按照培训方案，开展线上线下培训。
4.培训考核：对教师培训成果进行评估，确保培训效果。
六、培训保障1.政策支持：积极争取政府相关部门的政策支持，确保培训顺利进行。
2.资金保障：合理分配培训经费，确保培训质量。
3.组织保障：建立健全培训组织机构，确保培训工作有序开展。
4.师资保障：选拔优秀师资，提高培训效果。
七、培训成果展示1.教师个人成长：通过培训，教师的专业素养得到提升，教育教学能力明显增强。
2.教育教学质量：幼儿园教育教学质量得到提高，孩子们在快乐中成长。
3.教育科研能力：教师教育科研能力得到提升，推动教育教学改革。
八、后续工作1.跟踪调研：对培训效果进行持续跟踪，了解教师需求，调整培训方案。
2020-2021学年度中小学(幼儿园)全员培训项目研修总结
2020-2021学年度中小学（幼儿园）全员培训项目研修总结在这一段时间的培训中，我认真聆听了《中小学三类劳动（日常劳动、生产劳动和服务型劳动）的育人价值与指导实践》系列讲座、《疫情给学校生涯教育的思考与启发》、《生命教育：面对疫情探索教育根本》以及《通识-理念与师德选课》系列视频》视频讲座，深深地感到了新的教育观念的冲击。
这个冲击来自于教材、来自于教师、同时也来自于方法。
我比较认真地看了各位专家对于生物新课标的解读，尤其对他们通过实例剖析生物课堂教学片段，记录讲座中听课学员的感悟发言，让我们不断感悟专家们的授课内容，引起听课教师们共鸣，引导树立新的教育观、教学观、教师观、学生观，作为本次活动的受益者，我将在今后工作中进一步改善的教学设计，采取针对性措施、办法，将本次活动的理解和领悟应用在实际教学中，同时注重教材钻研，教法创新，课堂提效。
现将本次研修总结如下：一、研修概况通过聆听《中小学三类劳动（日常劳动、生产劳动和服务型劳动）的育人价值与指导实践》系列讲座，我认识到在日常生活劳动，能够让学生真正认识到自己是有价值的，通过外化的劳动，将优秀的的责任感内化，让学生受益终身。
正如陶行知先生所说”行是知之始，知是行之成”。
知是从旁人那里知道的，行是实践，体现了实践对学生学习中重要性。
作为教师也要注重学生的劳动实践。
《疫情给学校生涯教育的思考与启发》讲座，主要从疫情给生涯教育的思考和启发、学校生涯教育的主要内容、学校生涯教育的实施途径、学校生涯教育的可用资源四个方面进行授课。
让我体会到教师本身就是资源，要注重校本课程资源挖掘，看客人教师要主动挖掘本科资源，为学生进行生涯实践和探索，也可以通过职场、家长委员会开展知识讲坛、知识宣讲，可以丰富班级家长资源，加强学生生涯教育。
《生命教育：面对疫情探索教育根本》，主要从生命教育基本理论及学校生命教育，学校生命教育的实践途径，案例分析与国际视野三个方面，对生命教育进行了系统的阐述。
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附件1
山西省2018年度中小学教师全员培训项目实施方案
一、研修主题
小学、初中研修主题
主题一：学科素养进课堂
主题二：学科知识大讲堂
主题三：信息技术优课堂
普通高中研修主题
基于核心素养的“三新”——新课标、新课堂、新高考
职业中学研修主题
素养技能双提升
二、目标定位
1．小学、初中教师研修目标
【学经验】学会学科育德的教学策略
【学微课】掌握学科难点的指导方法
【学案例】运用优化课堂的信息技术
2.普通高中教师研修目标
【新课标】课程标准修订能掌握
【新课堂】学科核心素养落课堂
【新高考】高考制度改革有应对
3.其他类研修目标
【职业教育教师研修目标】提升职业素养，增强实践能力
【校园长研修目标】落实核心素养，提升信息化领导力
【特殊教育研修目标】关注特殊群体学生，寻找问题解决方案
【培训者研修目标】提升培训者教学能力和培训能力
【安全领域研修目标】增强校园安全意识，加强防御与应对
4.区域发展目标
（1）建一批“领雁型”校本研修示范校
（2）建一支“三结合”校本研修指导团队
（3）建一组“试点型”校本研修示范县
（4）建一套“四个一”本土学习资源
三、培训对象
全省普通高中、初中、小学、职业中学教师（参加国培计划网络研修等相关项目的教师除外）。
职高类专业技术教师学习职高类研修内容，非任课教师（学校管理人员、后勤人员等）学习教辅类研修内容。
四、研修内容
结合三年总体设计，2018年学员继续完成72学时研修内容，包括线上网络研修50学时和校本研修22学时。
培训设计不同主题的递进式研修内容，配备相应的任务，供教师根据个人特点及需求进行选学研修。
1.网络研修（50学时）内容设计如下：
小学、初中研修内容
普通高中研修内容
其他类研修内容
2.校本研修（22学时）内容参考如下：
有效利用教师网络研修社区，组建本校校本研修团队，结合教师日常教研活动，依托线上研修内容，定期开展线下研讨活动，实施“课中问问中学学中做做中变”的混合培训，将递进式混合研修贯穿始终。
五、研修方式
在研修过程中，坚持任务驱动、成果导向，开展丰富多彩的主题活动。
学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践的任务。
1.组班模式
按地市区县组班建坊，原则上200人组建一个教师工作坊，每个工作坊配备1名工作坊坊主。
坊主为区域教研员或骨干教师，主要负责本坊学员的学习管理，相关学科研修活动的组织与指导，并向区域管理员汇报。
2.各角色职责
（1）区县管理员工作职责
A.建章立制。
制订本区县项目实施方案。
结合本区县实际与项目要求，制定组织
管理、考核激励等制度和办法。
B.组建团队。
确定分学科指导团队负责人，分学科建立教师工作坊，支持并推动工作坊组织跨校主题研修或成果展示、经验交流现场活动。
C.督促学情。
参与中国教师研修网组织的学情通报会，了解项目进展，督促学情，及时回答并解决相关问题。
D.培育典型。
提炼区县、学校培训工作经验，推出样板学校、样板教师工作坊，遴选并提炼优质生成性资源成果。
（2）网络班级辅导教师工作职责
A.制订计划。
参照项目实施方案，根据本学科的实际情况，结合教学教研工作，制订出切实可行的研修指导方案与实施计划。
B.专业引领。
根据项目要求，结合本学科的研修工作实际，每年组织线上主题研修活动，促进学研用相结合，帮助学员把所学知识、技能与经验融入自己的教学实践与教育科研之中；有效激发参训学员的学习兴趣，活跃研修学习氛围，建立研修学习共同体，真正使参训学员在研修学习过程中体验到成就感、归属感和影响力。
C.答疑解惑。
参与答疑活动，汇总学科问题；跟踪项目，及时给予解答学员问题；批改本学科学员的作品集。
D.汇聚成果。
注重培训成果向教学成果的转化，组织本学科的评课、竞赛、成果展示、经验交流等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作；定期编写研修简报，包括一期工作坊研修计划、一期活动成果简报、一期研修总结。
六、考核评价
本年度学员考核成绩将依据《山西省教育厅关于实施专业技术人才知识更新工程加强中小学教师培训学分管理的意见》进行学分认定，包括网络研修成绩考核、校本研修成绩考核、研修活动和线下授课四个部分，其中网络研修由平台成绩折算认定，校本研修由所在区县、学校根据校本研修情况自行认定，网络活动部分根据学员参与中国教师研修网大型研修活动评选结果进行认定。
1.网络研修
网络研修部分每5学时计1学分，本年度全员培训共计10学分。
学员所获学分根据其参与全员培训的考核成绩进行折算，考核成绩达60-69分计7学分，70-79分计8学分，80-89分计9学分，90分及以上计10学分。
成绩为60分以下者不计学分。
学员
2.校本研修
参加校本研修22学时，凭培训记录，由本地区、学校考核认定学分，培训5学时计1学分，最高4学分。
3.研修活动
参与中国教师研修网组织的大型研修活动，根据获奖等级和参与活动次数进行折算，最高可得4学分（若参与大型活动多于4个，则取所获奖等级较高的前4个活动
4.线下授课
在培训过程中经项目组推荐在集中面授、线下研修等活动中承担讲座、学科指导或课程开发等相关任务，根据活动等级进行计分，省级及以上、市级、县（区）级分别计3、2、1学分，全年不超过6学分。
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