第八单元口语交际教案
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案
部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》定稿教案一、教学内容1. 课题《口语交际：我们都来讲笑话》2. 教学目标•能够认识笑话并理解其中的幽默。
•提高口语交际能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
•增强学生的表达信心和表演能力。
•增强学生的团队合作意识，培养他们的集体意识。
3. 教学重点•学会欣赏和理解笑话中的幽默。
•提高口语表达能力。
•培养学生的团队合作意识。
4. 教学难点•让学生通过练习和讨论，认识到幽默的表达方式。
•培养学生的表演能力和自信心。
二、教学准备1. 教材准备•课本《部编版五年级语文下册》•笔记本和笔•录音设备（如需要）•教案内容打印件2. 教学环境准备•教室布置•电脑及投影仪（如需要）•桌椅摆放三、教学流程第一课时1. 导入•引导学生讨论笑话的概念和作用。
2. 学习重点•辨析幽默与笑话的概念，学会欣赏和理解笑话。
3. 教学内容•教师给学生讲解笑话的形式和内容特点。
•学生分组讨论自己收集的笑话，分享给全班。
4. 拓展练习•学生进行角色扮演，表演自己的笑话。
第二课时1. 复习•学生互相分享之前制作的笑话，讨论各自的理解和欣赏。
2. 学习重点•提高口语表达能力，学会用幽默的方式表达自己的想法。
3. 教学内容•教师指导学生练习表达幽默的语言和表情，培养他们的表演能力。
•学生分组合作，编排小品或短篇小品表演，展示给全班同学。
4. 拓展练习•学生进行集体讨论，针对表演内容提出建议和改进意见。
四、教学评价1. 评估方式•教师观察学生在讨论和表演笑话过程中的表现，包括理解幽默的能力、表达能力等。
•学生自评、互评，提出自己的收获和改进意见。
2. 评价标准•能够理解和欣赏笑话。
•参与讨论和表演的积极性和表现。
•团队合作能力。
•表达能力和表演力的提升。
五、教学反思本单元教学内容涉及口语表达和幽默表演，通过学生的积极参与和表演，增强了他们的团队合作能力和自信心。
在今后的教学中，应该继续注重培养学生的表达能力和团队合作意识，让他们在轻松愉快的氛围中提高自己的能力，并发挥创造力和想象力。
三年级上册语文教案(含反思)第八单元：口语交际：请教部编版
三年级上册语文教案（含反思）第八单元：口语交际：请教教学目标1. 让学生掌握向他人请教的正确方式，提高学生的口语交际能力。
2. 培养学生主动提问、积极倾听的习惯，提高学生的沟通能力。
3. 引导学生学会尊重他人，礼貌待人，培养学生的社会公德意识。
教学内容1. 向他人请教的正确方式。
2. 请教的礼貌用语。
3. 倾听他人意见的重要性。
4. 请教他人的实际操作。
教学重点与难点重点：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语。
难点：倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具盒、教材。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事，引发学生对“请教”这一主题的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，以及请教他人的实际操作。
3. 案例分析：分析一些请教的正面和反面案例，让学生更深入地理解请教的方法和技巧。
4. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟请教他人的场景，提高学生的实际操作能力。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的内容，并分享自己的学习心得。
板书设计1. 口语交际：请教2. 内容：向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，倾听他人意见的重要性，请教他人的实际操作。
作业设计1. 写一篇关于请教的日记，记录一次自己请教他人的经历。
2. 准备一个小型的请教活动，让学生在课后进行实际操作。
课后反思本节课通过故事导入、新课内容讲解、案例分析、角色扮演等方式，让学生掌握了向他人请教的正确方式，请教的礼貌用语，以及倾听他人意见的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生主动提问、积极倾听，培养学生的沟通能力。
同时，我也强调了尊重他人、礼貌待人的重要性，培养学生的社会公德意识。
在课后，我通过布置作业和准备活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高了学生的实际操作能力。
从学生的反馈来看，他们对本节课的内容有了深入的理解，也提高了自己的口语交际能力。
部编版五年级下册语文：第八单元口语交际(教案+反思)
口语交际我们都来讲笑话［教学目标］1.对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话。
2.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
3.能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。
［教学重难点］能用普通话大方地讲笑话；鼓励学生敢于发言，大胆交际。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入同学们，你们喜欢听笑话吗？下面，就请同学们欣赏一个小笑话。
（逗你玩）有趣而意味深长的笑话，我们又叫它“小幽默”，今天这节课我们都来讲笑话。
（板书课题，齐读课题）二、阅读“小贴士”，明确交际要求1.学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。
2.同桌之间讨论：（1）笑话从哪里来？（2）讲笑话有什么技巧？3.全班汇报，教师相机点拨。
预设：要想把笑话讲得更加生动、有趣，应该做到以下几点。
（1）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂把别人逗笑。
（2）说笑话能配以动作姿势效果会更好。
4.小结：在交际的时候不仅要会说，还要会听，并能积极地回应，这才是真实的交际。
三、围绕交际要求展开交流，互相评价，总结方法1.小组互动，交流笑话故事（1）交代活动内容及评选“十大笑星”和最佳听众的要求。
（注意语言激趣）（2）班级学生分小组，每四人一组，分别在小组内讲自己的笑话。
2.小组初选（1）根据讲的情况，每组推选一名学生代表，代表本组参加班级“十大笑星”比赛。
（2）（课件出示）推选的原则：讲的笑话有意思，有意义，让人发笑。
3.全班交流，评选推荐。
（1）各组代表上台讲幽默小故事。
（2）师引导评价。
①大家评价和帮助他，建议怎样讲得更好，可对别人讲的笑话质疑。
（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。
）②集体评议，推选出“十大笑星”和“最佳听众”。
（在乐声中给“十大笑星”和“最佳听众”颁奖）4.自由表达，拓展练习最后留一点时间给学生，让他们自由上台讲幽默小故事，可边说边表演，让他们在欢笑声中感受别人快乐的同时，自己也得到快乐。
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元 《口语交际：我们都来讲笑话》 教案
统编教材部编版五年级下册语文-第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.知识目标：让学生了解口语交际中的笑话讲述技巧，提高口头表达能力。
2.能力目标：培养学生的观察能力和沟通能力，能够在日常交流中使用幽默的语言。
3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的幽默感和情绪管理能力。
二、教学重难点1.教学重点：让学生理解什么是笑话，学习笑话讲述的技巧。
2.教学难点：引导学生练习讲笑话，并在实际交流中灵活运用。
三、教学准备1.教具准备：幽默笑话故事，PPT课件。
2.学生准备：学生需要提前准备自己的笑话，并准备讲述。
四、教学过程1.热身引入：–通过展示一些幽默图片或视频引入笑话的话题，让学生进入轻松的氛围。
2.导入新知：–通过PPT介绍什么是笑话，以及讲述笑话的技巧，比如开头吸引注意、结尾点题等。
3.讲解示范：–老师讲解并示范如何讲述笑话，强调语音、语调、表情等要素的运用。
4.学生练习：–学生分组练习讲述自己准备的笑话，鼓励多角度尝试不同风格的笑话。
5.展示交流：–每组选派一名学生到讲台上讲笑话，其他同学可以用积极的方式参与评价和互动。
6.总结反馈：–结合学生的表现和互动情况，总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多多运用。
五、课堂延伸1.鼓励学生在家庭、朋友间继续练习讲述笑话，培养幽默感和口才表达能力。
2.组织笑话大赛或者幽默表演活动，让学生展示自己的才艺。
六、作业布置1.要求学生通过班级网络平台或者口头形式分享本次课上自选的笑话，同学间可以给予评价。
七、教学反思1.情感目标的培养是本节课的一个重点，要注意引导学生在交流中尊重他人，善待他人。
2.需要在实际教学过程中不断调整教学方法，让每个学生都能得到有效的锻炼和提高。
以上就是本节课《口语交际：我们都来讲笑话》的教案，希望能对您的教学有所帮助。
如果有任何问题或建议，欢迎交流讨论。
第八单元口语交际(j教案)统编版语文一年级上册
统编版语文一年级上册第八单元口语交际教案教学目标：1. 培养学生运用普通话进行口语交际的能力，使他们能够正确、流利、有感情地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生良好的倾听习惯，能够尊重他人，理解他人，积极回应他人。
3. 培养学生良好的交际礼仪，使他们能够在交际中尊重他人，合作共赢，发展良好的人际关系。
4. 培养学生的想象力和创造力，使他们能够在口语交际中运用自己的想象力和创造力，丰富交际内容。
教学内容：1. 问候与介绍：学习如何用普通话进行自我介绍和问候他人，包括姓名、年龄、学校等基本信息。
2. 表达观点：学习如何用普通话表达自己的观点和意见，包括对事物的喜好、原因等。
3. 描述事物：学习如何用普通话描述事物的特征和性质，包括颜色、形状、大小等。
4. 请求与应答：学习如何用普通话提出请求和应答请求，包括借东西、寻求帮助等。
5. 道歉与感谢：学习如何用普通话进行道歉和表示感谢，包括对他人帮助的感激之情。
教学重点：1. 培养学生运用普通话进行口语交际的能力，使他们能够正确、流利、有感情地表达自己的观点和情感。
2. 培养学生良好的倾听习惯，能够尊重他人，理解他人，积极回应他人。
3. 培养学生良好的交际礼仪，使他们能够在交际中尊重他人，合作共赢，发展良好的人际关系。
教学难点：1. 学生的口语表达能力较弱，需要通过大量的练习和实践来提高。
2. 学生的交际礼仪意识较弱，需要通过反复的引导和训练来培养。
教学准备：1. 教师准备相关的教学材料和教具，如图片、卡片等。
2. 教师准备相关的教学活动和游戏，如角色扮演、小组讨论等。
教学过程：1. 导入：教师通过图片、故事等方式引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过讲解、示范等方式教授新的口语交际知识和技巧。
3. 练习与实践：学生通过角色扮演、小组讨论等方式进行口语交际的练习和实践。
4. 总结与反馈：教师对学生的练习和实践进行总结和反馈，指出他们的优点和不足，并提出改进的建议。
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》教案（集体备课）一. 教材分析部编版五年级语文上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》是人教版小学语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是通过描述自己最喜欢的人物形象，培养学生的口语表达能力，提高他们的语文素养。
教材中提供了一个具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们往往在表达时缺乏条理性和逻辑性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
此外，学生对于不同的人物形象可能存在不同的理解和认识，教师需要尊重学生的个性化表达，并引导学生学会倾听和理解他人的观点。
三. 教学目标1.让学生通过描述自己最喜欢的人物形象，提高口语表达能力。
2.引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.提高学生对语文学科的兴趣，培养他们的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够有条理地表达自己喜欢的人物形象，并能够说明喜欢的理由。
2.教学难点：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在课堂上能够充分表达自己的观点。
2.互动教学法：引导学生学会倾听和理解他人的观点，培养良好的交际习惯。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思维，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和材料。
2.学生准备：预习教材内容，准备自己喜欢的人物形象的相关信息。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个具体的交际情境，引起学生的兴趣，激发他们的学习动机。
例如，教师可以问学生：“你们喜欢看电影吗？有没有看过《哈利·波特》这部电影？那么你们喜欢哈利·波特这个人物形象吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师让学生呈现自己喜欢的人物形象，并说明喜欢的理由。
最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教案及反思
最新部编版五年级语文上册第八单元口语交际《我最喜欢的人物形象》教案及反思【教学目标】1.能分条讲述,把喜欢的理由说清楚。
2.听人说话能抓住重点。
【教学重难点】要讲清楚人物的性格特征以及自己喜欢这个人物的原因。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:回顾读过的文学作品或者观看过的影视作品,照样子完成课本上的表格填写。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导一导,引出话题。
1.教师出示柯南、孙悟空等常见的人物形象,引起学生的兴趣。
同学们,这些人物形象你们是不是特别熟悉?你们知道他们分别出自哪本书或者哪部影视作品吗?(学生纷纷举手回答)很好,看来大家对这些人物形象都很感兴趣。
他们有的活泼机灵,有的英勇顽强,有的忠厚老实,有的顽皮搞笑,有的特别狡猾……这些人物形象有没有给你留下深刻的印象呢?请同学们仔细地回忆。
2.引导学生交流最喜欢文学或影视作品中的哪个人物。
预设:(1)第三单元课文《牛郎织女》《猎人海力布》和“快乐读书吧”里《田螺姑娘》等作品中的人物。
(2)第八单元课文中提到的经典书籍,比如“四大名著”中的人物。
(3)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物。
3.点明本次口语交际的话题,板书话题。
(教师板书:我最喜欢的人物形象。
)过渡:刚刚同学们回忆了自己学过的课文、阅读的书籍和看过的动画片、电视剧、电影,说出了许多特点鲜明的人物形象。
大家为什么对这些人物形象记忆深刻呢?是因为大家很喜欢这些人物。
现在就请大家来说一说自己最喜欢的人物形象吧!预设:教师引导学生关注板书话题中的“最喜欢”三个字,明白在说话的过程中要说清楚自己最喜欢的是哪个人物及理由。
二、读一读,领会要点。
读课本上的要求,引导学生明白此次口语交际的内容和要求。
1.举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会,将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大家。
预设:这里介绍了开展此次口语交际活动的形式——举办交流会。
既然是交流会,教师就要鼓励学生大胆发言,营造活跃的氛围。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元口语交际：请教 优质版教案
2.（出示课件17-19）模拟课本中第一个泡泡中的情景。
3.（出示课件20、21）模拟课本中第二个泡泡中的情景。
4.教师小结：今天的学习，让我们明白了请教别人也大有学问，
让我们学会了怎样请教别人，也尝试请教了别人。
在我们今后的学
习和生活中，遇到困难可以请教别人，也别忘记了请教别人，要把
请教的问题说清楚，说话要有礼貌，要得体。
更别忘了我们同时也
要真诚地帮助向我们请教的人。
（设计意图：及时进行巩固练习，学以致用，口语交际练习中
培养解决实际问题的能力。
）
【板书设计】
请教
注意事项
请教顺口溜
【教学反思】
这节口语交际课的目标是：能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教，不清楚的地方能及时追问。
在课堂导入中，我联系同学们日常生活中遇到的问题，创设情境导入新课，通过让学生参与解决问题，激发了学生参与课堂的兴趣。
在“模拟情景，掌握方法”环节中，知道了请教过程中要注意的事项，还学会了追问的方法，帮助我们更好更快地解决遇到的难题。
最后让学生学以致用，模拟表演课本上的两个情景，在表演中，对学生的表现加以评价指导，促进学生口语交际水平的提高。
语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时
语文五年级上册第八单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第八单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过具体的交际场景，让学生学会如何运用恰当的口语进行交流。
教材中提供了几个不同的交际场景，如购物、问路、邀请等，学生需要在这些场景中运用所学知识进行口语交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语交际能力，但他们在实际交流中还存在一些问题，如词汇量的不足、表达不清晰、不敢开口等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生提高口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握并在实际情境中运用本节课所学的交际用语。
2.培养学生敢于开口、大胆表达的能力。
3.引导学生学会倾听、理解对方，提高口语交际的质量。
四. 教学重难点1.重点：让学生在具体场景中运用所学知识进行口语交流。
2.难点：培养学生敢于开口、大胆表达的能力，以及学会倾听、理解对方。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的交际场景，让学生在实践中学会运用恰当的口语进行交流。
2.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关场景的图片、道具等教学资源。
2.准备教学课件，包括交际场景的展示、交际用语的呈现等。
3.准备课堂活动所需的时间表和任务分配。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前几节课所学的内容，为新课的学习做好铺垫。
同时，激发学生的学习兴趣，让他们对今天的课程充满期待。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的交际场景，如购物、问路、邀请等，并通过图片、道具等资源让学生直观地感知这些场景。
接着，教师引导学生思考在这些场景中应该如何进行口语交流，为学生接下来的学习做好引导。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生在小组内模拟教材中的交际场景，运用所学知识进行口语交流。
实验学校部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案
实验学校部编版五年级语文下册第八单元《口语交际：我们都来讲笑话》教案一、教学目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意。
2.能用正确的语音语调、表情和手势表演课文内容。
3.能积极参与课堂口语交际活动，锻炼口语表达能力。
4.能够从课文中体会到快乐，感受笑话带来的美好心情。
二、教学重点1.能正确理解课文内容，掌握笑话的表达方式。
2.能动手编排和表演自己喜欢的笑话，培养孩子们的创造力和表达能力。
三、教学准备1.教师准备：教材、反馈工具、教学视频及录音设备。
2.学生准备：学习笔记本、课本、笑话手册等。
四、教学过程第一课时1.教师引导学生一起回顾上一单元学习内容，引出本单元话题：“我们都来讲笑话”。
2.师生一起朗读课文内容，讨论笑话的特点和表达方式。
3.分组讨论，每个小组编排一则笑话进行表演。
鼓励学生发挥创造力，提供指导。
4.学生表演，其他小组学生通过观察和听取反馈评价表演。
第二课时1.回顾上节课所学内容，学生进行小组或个人练习演讲，互相交流讨论，提供建议。
2.教师指导学生使用不同的语音语调和表情来诠释讲笑话的技巧，引导学生活用于实践。
3.学生分组进行表演，教师及同学给予肯定和建议。
4.学生进行自我总结，反思自己的表现，师生共同评述。
第三课时1.引导学生回顾前两节课的学习内容，并交流自己的笑话观念。
2.练习两人对话式笑话表演，学生之间互相搭档进行演练。
3.教师讲解笑话的种类和风格，鼓励学生去创作属于自己的笑话内容。
4.学生自主编排小组表演，发表自己的的笑话。
五、教学评价1.课堂表现：学生在课堂上的积极参与、表演能力和口语表达情况。
2.互动沟通：学生之间的互相交流、表达看法、给予建议。
3.自我反思：学生对自己表现的评价和总结，是否有进步和改善。
六、课后作业1.搜集有趣的笑话资料，并整理在笑话手册中。
2.选择自己最喜欢的笑话进行表演，可以录制下来分享给家人和同学。
3.撰写学习心得体会，总结笑话表演的经验与收获。
三年级上册语文教案-第八单元 口语交际 人教(部编版)
三年级上册语文教案－第八单元口语交际人教（部编版）一、教学目标知识目标1.能正确使用“你好”、“再见”、“谢谢”等基本礼貌用语。
2.能根据情境灵活运用基本礼貌用语进行交际。
3.能够与他人友好地交流。
能力目标1.能在小组中进行简单的交流。
2.能够听懂简单的口头指令。
3.能够识别和使用基本礼貌用语。
情感目标1.培养学生的社交能力，增强交往能力。
2.使学生学会礼貌待人，培养良好的行为习惯。
3.培养学生一定的国际视野，了解不同地区的礼仪习惯。
二、教学重点1.知道基本礼貌用语。
2.能够根据情境运用基本礼貌用语。
3.能够与他人友好交流。
三、教学难点能够根据情境运用基本礼貌用语。
四、教学方法1.情境模拟法教学法。
2.问答式教学法。
3.互动式教学法。
五、教学内容及过程1. 初步体验1.教师可先与学生打招呼，如“大家好”，“你们好”，营造轻松、愉快的课堂氛围。
2.分小组讨论，讨论的内容是：“最近你们有没有跟别人交流过？交流方式是什么？有没有遇到过不礼貌的人？”2. 导入1.出示图片分析引导，出示项目为：一位老师在讲台上做出了“再见”的手势；一个孩子在街上摔了一跤，路人给他递来巧克力；一个小朋友站在门口跟他的妈妈说“谢谢”后关上了门。
教师让学生看图想一想，这些人在做什么，我们该怎么做？2.教师出示“你好”、“再见”、“谢谢”等基本礼貌用语，让学生跟着老师学习。
3. 教学设计1.语音、词语、句子输入。
教师当做表演者，讲解语音语调、重音，以及正确的词语、句子的发音。
2.语言输入互动。
教师和学生进行对话，如：教师：你好，小伙子。
学生：你好，老师。
教师：你好，小姑娘。
学生：你好，老师。
教师：再见，大家。
学生：再见，老师。
3.主题输入。
教师提供“问候”、“道别”、“感谢”等主题，让学生自由表达。
4. 巩固反馈1.学生小组中进行角色扮演，模拟不同的情境，如见面、告别、感谢等。
每个角色必须使用至少一个礼貌用语，然后小组内相互评价。
部编版小学语文一年级上册-第八单元 口语交际 教案
部编版小学语文一年级上册-第八单元口语交际教学设计一、教学目标在本节课的教学过程中，通过情境体验，让学生初步掌握日常生活中的口语表达方式，能够进行简单的日常用语交流。
同时，让学生从中感知到语言的交际功能，培养正确态度，积极参与口语交际活动。
二、教学重点和难点1.让学生在情境中理解口语表达的意义2.帮助学生掌握日常用语，能够进行简单的口头交流三、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）在开始教学前，可以通过课件播放视频或者图片等来吸引学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
同时，可以让学生自由发言，谈论一下自己在日常生活中使用的口语表达方式。
2. 情境体验（25分钟）本节课的重点在于情境体验，因此需要建立一个真实的情境，让学生在情境中感受并理解口语表达的意义，同时掌握日常用语。
可以通过以下活动来实现：活动1：让学生模拟购物在教室中设置一张模拟菜市场的小桌子，上面放置一些蔬菜水果等小道具，让学生分成两组，其中一组充当顾客，另外一组充当商贩，模拟购物的场景。
教师可以提供一些日常用语，让学生进行口语交流。
活动2：让学生模拟开会通过一些小游戏，让学生模拟开会的情境，让学生在团队中学习如何进行合理的口头交流，并让学生学习与人沟通的技巧，如礼貌用语等高频口语。
3. 总结与展示（15分钟）在活动结束后，可以让学生进行总结，对自己的语言表达能力进行自我评价。
同时，可以进行一些小展示，让学生展示自己在活动中所学到的口语表达技巧。
四、教学评价1.学生在活动中积极参与，能够初步掌握日常用语2.学生在活动中能够理解口语表达的意义，能够正确运用一些礼貌用语3.如果时间充足，可以让学生进行小展示，以帮助学生更好地理解和巩固所学内容。
五、教学反思本节课重点在于情境体验，通过这种方式让学生更好地理解口语表达的意义。
同时，在活动过程中需要注意实际操作，让学生更好地参与到其中。
另外，在评价环节也需要对学生进行综合评价，以帮助学生更好地理解自己所学的内容。
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《口语交际——我们都来讲笑话》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《口语交际——我们都来讲笑话》教案一、教学目标•能够理解笑话的基本特点和作用。
•能够在适当的场合讲出简单有趣的笑话。
•能够培养学生幽默感和沟通能力。
二、教学重难点重点1.理解笑话的定义和目的。
2.熟悉几个简单的笑话，并能够适时地讲述。
难点1.如何在适当的时机运用笑话，使得学生在交流中更加活跃。
2.如何引导学生体会语言的幽默感。
三、教学准备1.课文《口语交际——我们都来讲笑话》教材。
2.备有一些简单而有趣的笑话作为示范。
四、教学过程第一课时1. 课前准备•观察学生在平时的交流中是否存在使用笑话的情况。
•提前了解学生对笑话的理解程度。
2. 导入•通过一个简短的小游戏或视频引入笑话的话题，激发学生的兴趣。
3. 学习笑话•请学生阅读课文《口语交际——我们都来讲笑话》，向学生介绍笑话的定义和作用。
•教师适时讲解一些常见的笑话类型，并鼓励学生分享自己知道的笑话。
4. 练习•分组让学生展示自己准备的笑话，老师可在此过程中指导学生如何讲述更加生动有趣。
第二课时1. 复习•让部分学生回顾上节课分享的笑话，并评价其表现。
2. 深入学习•介绍更多有趣的笑话，让学生尝试模仿或创作属于自己的笑话。
•引导学生如何在交流中运用笑话，使得交流更加愉快。
3. 实践演练•分角色让学生进行对话，鼓励他们在对话中巧妙地加入笑话。
•老师可以选择一些互动性强的笑话进行示范。
五、教学反思•学生在本节课中的学习情况如何？有哪些表现值得鼓励或改进？•教师在教学过程中的指导是否有效？是否有更好的教学方法可以尝试？六、扩展延伸•鼓励学生积极参与校园文艺活动，展示自己的幽默天赋。
•组织一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中感受语言的力量。
七、课后作业•让学生整理一份自己喜欢的笑话集，可以包含自己创作或收集的笑话。
•鼓励学生在家分享自己整理的笑话，培养敢言敢笑的品质。
以上是本次教案的详细内容，希望能够帮助学生更好地理解笑话，并在交流中运用自如。
小学五年级上册《第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象》教案设计
小学五年级上册《第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象》教案设计一、教学目标1 知识与技能目标- 学生能够清楚地说出自己喜欢的人物形象，包括其出处、外貌、性格特点等方面。
- 学会有条理地表达自己的观点，并能运用恰当的事例来支撑自己的观点。
- 提高学生的倾听能力，能够认真倾听他人的发言，并能做出简单的评价。
2 过程与方法目标- 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作交流能力。
- 引导学生在口语表达过程中不断修改完善自己的表述，提高口语表达的准确性和流畅性。
3 情感态度与价值观目标- 激发学生阅读文学作品、观看影视作品等的兴趣，拓宽学生的文化视野。
- 鼓励学生从自己喜欢的人物形象中汲取正能量，学习积极的品质。
二、教学重点学生能够详细、有条理地描述自己喜欢的人物形象，包括人物的多方面特点和相关事例。
引导学生学会倾听他人发言，并能做出合理的回应和评价。
例如，在教材中提到要能够“把喜欢的理由说清楚”，这就要求学生不仅仅说出人物的外貌或简单性格，还要深入挖掘人物的内在品质，并通过具体事例来体现。
如学生说喜欢孙悟空，不能只说“他很厉害”，而要具体到“他本领高强，在大闹天宫时，面对众多天兵天将毫不畏惧，他的金箍棒一挥就打倒一大片，这体现了他的勇敢和神通广大”。
三、教学难点让学生在表达中避免口语化的简单描述，能够运用丰富的词汇和恰当的表达方式，使自己的描述更生动、更有吸引力。
如何引导学生在倾听他人发言时，不仅仅是听，还要思考并发现他人表述中的优点和不足，从而提高自己的口语交际能力。
例如，有的学生在描述人物形象时可能会比较单调，缺乏感染力，这就需要引导其他学生在评价时指出问题，并提出改进的建议。
四、教学方法1 情境教学法- 通过创设情境，如展示一些经典的人物形象图片或视频片段，将学生带入到生动的氛围中，激发学生的兴趣，让学生更容易打开话匣子，描述自己喜欢的人物形象。
例如，播放一段《哈利·波特》的电影片段，里面有哈利·波特勇敢面对伏地魔的场景，然后让学生结合这个场景来描述哈利·波特这个人物形象。
四年级上册口语交际第八单元
四年级上册口语交际第八单元四年级上册第八单元的口语交际主题是“我看到了什么”。
以下是一份可能的教案，供您参考：一、教学目标：1. 让学生学会观察，能够描述自己看到的事物。
2. 培养学生的观察力和语言表达能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养积极的生活态度。
二、教学重点：1. 培养学生的观察力。
2. 让学生能够清晰地表达自己的观察结果。
三、教学难点：1. 引导学生发现生活中的美好事物。
2. 激发学生的表达欲望，让他们愿意分享自己的观察结果。
四、教具准备：1. 一些图片或实物。
2. 投影仪和PPT。
五、教学过程：1. 导入：教师可以通过提问学生平时喜欢做什么，然后引出“观察”这个话题。
教师可以告诉学生，观察是一种非常重要的能力，可以帮助我们更好地了解世界。
2. 讲解和示范：教师可以给学生展示一些图片或实物，让学生观察并描述自己看到的事物。
教师可以给学生示范如何观察和描述，比如从形状、颜色、大小等方面入手。
同时，教师也可以引导学生发现一些平时可能被忽略的细节。
3. 学生实践：教师可以让学生分成小组，在小组内互相观察并描述自己看到的事物。
这样可以让学生有更多的机会练习观察和表达能力。
同时，教师也可以鼓励学生使用一些形象的比喻或拟人化的语言来描述自己看到的事物，让表达更加生动有趣。
4. 分享和评价：教师可以让学生分享自己的观察结果，并让其他同学进行评价。
这样可以让学生互相学习，发现自己的不足之处并加以改进。
同时，教师也可以给予学生一些鼓励和肯定，让他们更加自信地表达自己的想法。
5. 总结：教师可以总结本节课的内容，强调观察和表达能力的重要性，并引导学生将所学知识应用到日常生活中。
同时，教师也可以给学生留下一些思考题或作业，让他们进一步巩固所学知识。
六、教学反思：1. 教师可以在课后回顾本节课的教学过程，总结优点和不足之处。
2. 教师可以通过与学生交流，了解他们对本节课的反馈和感受，以便更好地改进教学方法和内容。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：学会讲笑话,轻松愉快交际
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：学会讲笑话，轻松愉快交际口语交际是语文学习中不可缺少的一环。
学生要有良好的口语表达能力，才能在社交场合中自信、自如地沟通交流。
而说笑话是口语交际中的一种常见场景，不仅可以提升学生的口语表达能力，还可以让他们在轻松愉快的氛围中进行交际。
一、教学目标1.了解讲笑话的基本知识和技巧，掌握讲笑话的方法与流程。
2.能够听懂简单的幽默笑话，理解笑话中的语言表达和情感表达。
3.能够自主编写简单的幽默笑话，提高自己的口语表达能力。
二、教学过程1.导入通过向学生提问，引导他们对讲笑话这一话题进行思考。
例如：“你们喜欢听笑话吗？”“你们有听到过好笑的笑话吗？”等等。
2.学习讲笑话的基本知识和技巧通过教师的讲解和示范，让学生了解讲笑话的基本知识和技巧，比如：1）选择合适的笑话要根据听众的年龄、背景和兴趣等因素，选择合适的笑话来讲。
2）掌握讲笑话的流程大致可以分为三个步骤：引入话题，讲笑话正文和结尾。
3）注意表情和语音语调在讲笑话时，要注意表情和语音语调的运用，以增强幽默效果。
3.听懂幽默笑话让学生在轻松的氛围中，聆听教师或同学们讲述简单的幽默笑话，并理解笑话中的语言表达和情感表达。
4.编写幽默笑话让学生自由发挥，编写自己的幽默笑话，并在小组中互相交流、展示自己的作品。
5.给学生提供足够的交流、展示机会在教学过程中，需要给学生足够的交流、展示机会，帮助他们养成自信、大胆表达的习惯。
6.总结通过教师的点评和学生的反馈，总结本节课的学习内容，让学生能够更好地掌握讲笑话的方法和技巧。
三、教学重点和难点1.重点：让学生了解讲笑话的基本知识和技巧，掌握讲笑话的方法与流程。
2.难点：编写幽默笑话，让学生能够独立思考，自主发挥。
四、教学方法1.演示法：通过教师的讲解和示范，让学生学习讲笑话的基本知识和技巧。
2.对话法：通过互相交流的方式，让学生更好地理解幽默笑话中的语言表达和情感表达。
3.自主学习法：通过让学生自由编写幽默笑话的方式，培养他们自主思考和独立创作的能力。
第八单元口语交际《请教》教案
在上完这节课后，我对教学过程进行了深刻的反思。首先，我发现学生在学习请教这一口语交际技巧时，对于语言表达的得体性和礼仪规范掌握得还不够熟练。在课堂上，虽然我通过案例分析和角色扮演等方式进行了讲解和演示，但学生们在实际操作中仍然存在一些问题。这说明我在教学中需要更多地关注学生的实际运用能力，加强对他们语言表达和礼仪规范的训练。
-突破方法：
-鼓励学生在小组内进行练习，增强自信心。
-教师进行正面评价，强化学生的成功体验。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《请教》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向他人请教问题的情况？”（如学习上的难题、生活中的困惑等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索请教的技巧和艺术。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：1.语言表达与交流：培养学生准确、得体地运用语言向他人请教问题的能力，提高口语表达能力；2.社会交往：使学生掌握请教过程中的礼仪规范，增强与他人沟通的自信心，提升社交技巧；3.思维发展：通过请教活动，启发学生独立思考，培养解决问题的能力和团队合作精神。教学过程中，注重引导学生在实际语境中运用所学，将核心素养目标贯穿于整个课堂，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养，为新教材要求下的全面发展奠定基础。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于请教在实际生活中的应用有很深的体会，但他们在分享成果时，表达能力还有待提高。针对这一点，我打算在课后给他们布置一些相关的口语表达练习，帮助他们巩固所学知识，提高表达能力。
最后，我认为这节课的教学效果还有很大的提升空间。为了让学生更好地掌握请教技巧，我计划在下一节课中增加一些情境模拟环节，让学生在更真实的场景中练习请教，以提高他们在实际生活中的应用能力。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教案一、教学目标•了解并理解历史人物的生平及其事迹；•提高学生口语表达能力，培养学生的表达与逻辑思维能力；•增强学生了解历史、尊重历史人物的意识。
二、教学重点•了解历史人物的生平和事迹；•通过口语交际，展示学生对历史人物的理解和评价。
三、教学难点•学生口语表达的准确性和流畅性；•帮助学生发挥想象力，增强历史人物故事的生动性。
四、教学准备•板书：历史人物的姓名和简要事迹；•教学课件：相关的历史人物图片或简单图表；•教学辅助物品：历史人物的道具或模型；•故事、视频素材：关于历史人物生平事迹的资料。
五、教学过程1. 导入•利用板书或课件展示历史人物的图片或简要信息，引起学生的兴趣；•引导学生谈论对历史人物的印象，激发学生学习的热情。
2. 学习历史人物故事•通过故事、视频等形式介绍历史人物的生平和事迹，引导学生理解历史人物的重要性和影响；•分角色让学生表演历史人物的故事，培养学生的表达能力和合作意识。
3. 讨论与思考•开展讨论环节，引导学生对历史人物的行为和影响进行思考和评价；•提出问题，引导学生展开思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。
4. 练习口语表达•设计口语交际练习，让学生以历史人物为主题展开对话或演讲，提高学生口语表达能力；•鼓励学生大胆表达观点，引导学生运用课堂学习知识进行表达。
5. 总结与评价•总结本节课的学习内容，强调历史人物对当今社会的影响和启示；•对学生的表现进行肯定和评价，鼓励学生对历史人物持有独立的思考和看法。
六、课堂延伸•鼓励学生自主选择其他历史人物进行研究，并进行口语表达；•组织学生参观博物馆或拓展课外阅读，在实践中加深对历史人物的理解和认识。
七、作业布置•布置写作业：让学生以口语形式或文字形式讲述一个历史人物的故事，加深对历史人物的印象；•鼓励学生完成课后阅读：选择一篇介绍历史人物的文章进行阅读，并写下自己的感想和评价。
语文四年级上册第八单元《口语交际》教案一课时
语文四年级上册第八单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文四年级上册第八单元的一篇课文，本节课的主要内容是通过具体的交际场景，让学生学会如何运用恰当的口语进行交流，培养学生的口语表达能力。
教材通过生动的例子和实用的交际技巧，使学生能够在不同的情境中灵活运用语言，提高他们的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但他们在交际中往往存在表达不清晰、逻辑不严密、交际技巧不熟练等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的指导，帮助学生提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握一些基本的口语交际技巧，学会在不同的情境中进行有效的口语交流。
2.过程与方法：通过模拟交际场景，让学生在实践中学会运用恰当的语言进行交流，提高他们的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的交际自信，使他们敢于在众人面前表达自己的观点，提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一些基本的口语交际技巧，学会在不同的情境中进行有效的口语交流。
2.难点：培养学生在与他人交流时的逻辑思维能力和交际自信。
五. 教学方法1.情景教学法：通过模拟交际场景，让学生在实践中学会运用恰当的语言进行交流。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.示范法：教师以示范的方式，展示正确的交际方式和语言表达，让学生进行模仿。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和方法。
2.学生准备：预习教材内容，了解基本的口语交际技巧。
3.教学资源：准备相关的教学道具和图片，以辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的交际场景，如问路，引出本节课的主题《口语交际》。
引导学生思考在日常生活中的交际场景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过出示教材中的例子，让学生了解在不同的交际场景中如何运用恰当的语言进行交流。
语文四年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时
语文四年级上册第八单元《口语交际》教学设计一课时教学目标•能够准确地听懂他人说的话，并做出适当的回应•能够描述日常生活中的人、事、物•能够用标准语音朗读短文教学重点•提高学生的口语表达能力•帮助学生掌握日常用语教学难点•让学生能够准确运用所学词汇和句型进行口语交际教学准备•课文教材《口语交际》•多媒体设备•教学课件•小黑板•相关图片或实物道具教学过程1.热身活动–通过口语游戏或歌曲等方式，引起学生兴趣，轻松进入学习状态。
2.新课导入–通过图片或实物展示引入本课内容，激发学生学习的兴趣。
3.学习重点句型–通过教师操练和学生互动，掌握本课重点句型，如“请问…”、“…是谁？”等。
4.小组练习–将学生分成小组，进行口语交际练习，每个小组轮流展示。
5.角色扮演–指定一些学生扮演不同角色，进行情景模拟口语交际，培养学生语言表达能力。
6.课堂讨论–引导学生自由讨论与本单元相关的话题，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
7.课文朗读–让学生依次朗读本课课文，纠正发音错误，提高语音准确性。
8.课堂总结–整理本节课重点内容，让学生自主总结，巩固所学知识。
9.作业布置–布置口头或书面作业，巩固所学内容。
教学反思本课程设计注重通过互动与实践，培养学生口语交际能力。
在今后的教学中，可以增加更多角色扮演和情景模拟活动，让学生在生动的实践中掌握语言表达能力。
参考资料•《小学语文》四年级上册•《语文教学指导大全》以上是本课时《口语交际》的教学设计，希望能够帮助学生提高口语表达能力，欢迎各位老师批评指正，共同分享教学心得。
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板书设计
课后自评
学习指导：
1．自己读口语交际的内容．
2、说说有什么要求?（跟小组同学介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
鼓励学生大胆说说自己熟悉的艺术品。
指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。
小组交流合作。
明确本次口语交际的内容。
三、展析评价
请两个小组学生上台展示
“动感课堂教学”教案设计
科目:语文
课型：语文园地
课题：第八单元口语交际
设计者：
教学目标
1、会欣赏各种艺术形式的美。
2、培养热爱艺术的情操。
3、培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学重点
培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学难点
培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
策略、方法
“动感教学”法
教学过程
第一课时
教学环节(步骤)
教学内容（学什么）
教师活动（怎样指导）
学生活动（怎样学习）
设计意图
一、明确目标
1、会欣赏各种艺术形式的美。
2、培养热爱艺术的情操。
3、培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
出示目标（板书课题）
读目标，明要求。
让学生清楚本节课的任务。
二、出示学习指导。