悯农两首教学设计
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
幼儿古诗悯农二教案
幼儿古诗悯农二教案一、教学内容本节课我们将学习《悯农》这首古诗。
该诗出自教材《幼儿语文》第三单元“古诗欣赏”章节，详细内容为通过对古诗的朗读、理解和背诵，让幼儿了解农民辛勤劳作的艰辛，培养幼儿珍惜粮食、热爱劳动的品质。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确朗读《悯农》这首古诗，并理解古诗的含义。
2. 培养幼儿对农民辛勤劳作的尊重和感激之情，提高幼儿珍惜粮食的意识。
3. 通过对古诗的学习，激发幼儿对古诗的兴趣，培养幼儿的文学素养。
三、教学难点与重点难点：理解古诗的含义，体会农民辛勤劳作的艰辛。
重点：正确朗读古诗，培养幼儿珍惜粮食、热爱劳动的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、古诗挂图、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿用书、彩色笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于农民辛勤劳作的故事，引发幼儿对农民劳动的关注，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示：a. 播放古诗《悯农》的录音，让幼儿聆听并感受古诗的韵律美。
b. 展示古诗挂图，带领幼儿一起朗读古诗，讲解古诗的含义。
c. 结合PPT，逐句解释古诗，帮助幼儿理解诗句。
3. 例题讲解：a. 出示卡片，让幼儿根据诗句内容找出对应的图片。
b. 讲解题目，引导幼儿运用古诗中的词语进行回答。
4. 随堂练习：a. 让幼儿分组朗读古诗，并进行比赛。
b. 画出与古诗内容相关的图画，展示并分享。
六、板书设计1. 板书古诗《悯农》全文。
2. 在板书旁边附上与诗句对应的图片，帮助幼儿理解。
七、作业设计a. 朗读古诗《悯农》给家长听，并解释诗句的含义。
b. 画出与古诗内容相关的图画，展示给家长看。
2. 答案：a. 古诗《悯农》全文及解释。
b. 画出的图画。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对古诗的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：a. 带领幼儿参观农田，亲身感受农民的辛勤劳作。
b. 家长协助幼儿收集关于节约粮食的资料，开展家庭分享活动。
悯农教学教案3篇
悯农教学教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《悯农》教学设计
《悯农》教学设计一、教学目标：1.认识本课生字，会写课后的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句的意思，体会农民劳动的艰辛和诗人对农民的同情，激发保护环境，珍惜粮食的意识。
二、教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：1.体会诗人对农民的同情之情。
2.理解诗句的意思，感受诗歌的韵味。
四、教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关唐代诗人李绅的资料，了解当时的时代背景。
五、教学过程：第一课时（一）导入新课。
1.介绍诗人及创作背景。
李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于润州无锡（今江苏无锡）人氏。
元和进士，补国子助教郎中，转江补阙，为翰林学士。
卒后追赠尚书右仆射。
他为人正直，敢于抵制当时官僚的腐败行为。
在写《悯农》时，他目睹了农民终年劳碌奔波的悲惨景象，写出了许多反映人民心声的诗篇。
《悯农》就是其中最为脍炙人口的一首。
2.导入新课。
春天，百花盛开，鸟语花香，到处是生机勃勃的景象。
然而在这美好的季节里，农民伯伯（阿姨）们面朝黄土背朝天，为生存播撒着希望的种子。
他们对生活的企盼和向往令人感慨不已。
这节课我们就来学习一首唐代诗人李绅的《悯农》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知。
1.用课件显示《悯农》的范读视频。
学生观看视频，注意听准字音，注意停顿和重音。
2.学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
3.检查学生自读情况。
4.指名读诗，其他学生评价。
5.学生试着背诵古诗。
6.集体背诵古诗。
（三）深入理解。
1.品读第一、二句。
（1）指名读诗，其他同学边听边想：这两句诗都写了什么？分别写了农民的哪些劳动？这些劳动是怎样的？你从中体会到了什么？（板书：春种秋收）（2）学生结合搜集的资料谈感受。
（3）看图谈理解。
（出示多媒体图片）引导学生观察图画中的人物动作、神态等，加深对诗句的理解。
如：“锄禾日当午”是说农民在正午时分仍然在田里锄草；“汗滴禾下土”是说农民累得汗水滴落在禾苗生长的土地上，可见农民劳动时的艰辛。
初中悯农古诗教案
初中悯农古诗教案
一、教学目标
1. 知识与技能：了解李绅的生平和创作背景，背诵并默写《悯农》；
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，体会诗歌的意境和情感；
3. 情感态度与价值观：培养学生对农民工作的尊重和感激之情，培养热爱劳动的观念。
二、教学重点
1. 理解《悯农》的诗意和艺术特色；
2. 学会欣赏古典诗歌，培养文学素养。
三、教学难点
1. 诗句中某些词语的理解；
2. 诗歌意境的体会。
四、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍李绅的生平和创作背景，引导学生了解《悯农》的产生背景。
2. 朗读诗歌
教师带领学生朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感，使学生感受诗歌的韵律美。
3. 翻译诗句
教师引导学生逐句翻译诗句，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 分析诗歌
教师引导学生分析诗歌的结构、意境和情感，使学生体会诗人对农民的同情和敬意。
5. 讨论交流
教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，培养学生的表达能力。
6. 实践环节
教师布置作业，让学生撰写一篇关于农民工作的短文，培养学生的写作能力。
7. 总结
教师对本节课的内容进行总结，强调对农民工作的尊重和感激之情。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与、主动思考，提高他们的文学素养和人文素质。
六、课后作业
1. 背诵并默写《悯农》；
2. 撰写一篇关于农民工作的短文，表达自己对农民工作的尊重和感激之情。
小学语文部编版悯农一、二精品教案教学设计
《悯农》（一）、（二）教学设计一、教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读古诗《悯农》（一）、《悯农》（二），并能背诵古诗。
2.通过图文结合、借助想象等方法，理解诗意，体会诗境。
3.珍惜粮食，体会农民劳动的艰辛，激发对农民的同情心。
二、教学准备：1.多媒体课件。
2.学生了解有关作者李绅的资料。
三、教学过程：（一）导入1.师：小朋友们，我们每天吃的香喷喷的白米饭知道是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的大米都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民伯伯是怎样辛苦劳动的呢？下面咱们一起学习李绅的古诗——《悯农》2.齐读诗题，解释题意——悯：同情，怜悯。
悯农：同情农民。
3.学生简介作者李绅，教师适时补充。
（二）朗读感悟诗歌内容1.通过教师领读、学生齐读、同桌合作读、小组竞赛读形式熟读古诗。
2.你读懂了古诗中的哪一句？生说古诗大意，教师补充。
悯：怜悯、同情。
锄禾：为庄稼除草、松土。
餐：饭食。
粟：小米。
闲田：空着的田地。
犹：还。
3.农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上哪句诗来表达？（锄禾日当午）正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）4.出示古诗画面，请学生用诗句描述。
画面一：锄禾日当午，汗滴禾下土。
画面二：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
画面三：春种一粒粟，秋收万颗子。
画面四：四海无闲田，农夫犹饿死。
4.观看《悯农》（一）（二）视频，进一步理解古诗。
（三）积累古诗，升华情感1.配乐朗诵古诗，在班级中展示，在展示中积累古诗。
2.你想对浪费粮食的小朋友和统治阶级说些什么？四、资料链接：备注：1.每一版块的第一课时前写上版块标题，并加底纹。
字体：宋体，四号，加粗。
悯农的大班教案范文
悯农的大班教案范文教案名称：悯农的大班教案教学目标：1.了解中国古代诗人李绅和他的代表作《悯农》。
2.理解《悯农》中所描绘的农民辛勤劳作的艰辛。
3.培养学生对农民工作的尊重和敬意。
4.提高学生的朗读和赏析能力。
5.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1.李绅《悯农》的诗歌副本。
2.课件和投影仪。
3.音乐播放器和音乐。
教学过程：第一部分：导入（15分钟）1.引导学生合唱一个有关农民劳动的歌曲。
2.引入《悯农》这首诗歌，询问学生对农民劳动的看法和了解程度。
第二部分：诗歌赏析（30分钟）1.展示《悯农》的诗歌副本，让学生读一遍。
2.分小组讨论诗歌中描述的农民的辛勤劳动。
3.选择学生分享小组的讨论结果。
第三部分：诗歌演绎（20分钟）1.分小组，每个小组选择一个角色，如农民、牛、春天等，学生们分组扮演。
2.每个小组根据诗歌内容创编一段表演，可以有动作、语言和音乐。
3.邀请每个小组上台演出，并展示他们的表演。
第四部分：朗诵比赛（25分钟）1.介绍朗诵比赛，学生们可以选择自己喜欢的诗句进行朗诵。
2.给每个学生准备一本《悯农》的诗歌词典，让他们依次上台进行朗诵。
3.邀请其他学生评委评判朗诵比赛，评选出最佳演讲者。
第五部分：总结（10分钟）1.让学生分享他们通过《悯农》对农民辛勤劳动的新认识和理解。
2.引导学生思考自己如何尊重和感谢农民的劳动。
3.把学生的思考结果集体讨论，并给予肯定和鼓励。
教学拓展：1.家庭作业：要求学生回家观察家乡的农民劳动情况，写一篇心得体会。
2.创作比赛：组织学生创作一幅描绘农民劳动的图片，评选出最佳作品。
教学评价：1.学生的参与度和积极性。
2.学生的诗歌赏析和理解水平。
3.学生的演绎表演和朗诵能力。
4.学生的合作意识和团队合作能力。
5.学生对农民劳动的尊重和感恩意识。
《悯农》教学设计方案
《悯农》教学设计方案【教学目标】1.了解《悯农》这首田园诗的作者、背景和写作动机。
2.通过朗读、赏析以及讨论，引导学生体会《悯农》表达的情感和意义。
3.培养学生对农民劳动的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
【教学重难点】1.理解《悯农》的内涵和情感表达。
2.提炼诗中的意象和主题。
3.引导学生对农民的劳动和生活给予更多的尊重和理解。
【教学准备】1.课件：包括《悯农》的诗文、作者李绅的简介等内容。
2.录音或朗读教师：朗读《悯农》并进行解读。
3.课堂小组活动的材料：根据诗意境，设计小组讨论的题目。
【教学过程】一、导入（10分钟）1.教师播放一段田园乡村的音乐。
2.准备一些与农田和农民相关的图片或视频，用来激发学生对田园情怀的联想。
3.引入《悯农》的背景，介绍唐代诗人李绅和他的创作动机。
二、理解诗意（20分钟）1.教师朗读《悯农》，让学生跟读。
2.逐句解析诗歌的意义，解释生僻字和古文化常识。
3.分析诗歌的艺术特点，探讨诗人的感情表达和描写手法。
三、赏析诗意（30分钟）1.学生分组进行诗歌赏析活动。
2.每组分析诗歌的意象和主题，展示给全班。
3.整合各组的分析，让学生共同感受并讨论《悯农》的意义和感情表达。
四、拓展学习（20分钟）1.引导学生思考现代农民的生活状况，了解当代农业发展的现状。
2.鼓励学生表达自己对农民的尊重和感激之情。
3.引导学生自由创作一首关于农民的诗歌或文章，表达自己的情感和思考。
五、总结（10分钟）1.教师进行课堂总结，强调对农民的尊重和理解的重要性。
2.学生分享自己的体会和感受。
3.鼓励学生在日常生活中关注农民的生活，尊重农民的劳动。
【课后作业】1.练习朗读《悯农》，理解诗歌的意义。
2.撰写一篇读后感，表达对农民的敬重和感激之情。
3.收集一些有关农村生活的图片或视频，并撰写一篇观后感。
通过本次教学，学生可以更深入地理解《悯农》这首诗的意义和情感表达，培养对农民的尊重和关怀，培养学生的人文情操。
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）
古诗《悯农》的教学设计（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的古诗《悯农》的教学设计，欢迎大家分享。
古诗《悯农》的教学设计篇1一、教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。
2、通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3、渗透爱惜粮食的思想教育。
二、教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
三、教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。
四、教学准备：相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。
五、教学过程：（一）导入。
1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现在的感受吧！”2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。
（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？”（二）学习古诗。
1、对照拼音自读古诗。
要求学生读准字音，2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。
3、自己读古诗。
“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说。
”(小组交流，全班交流)4、指名读古诗。
“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。
”(学生质疑，答疑，师适明引导)5、带着自己的理解，再读古诗。
（三）朗读古诗1、“古诗是有节奏和韵律的，让我们一起来感受一下吧。
”(播放配乐朗诵)2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。
3、指名学生配乐朗读，学生评议。
4、再次呈现农民耕作画面。
“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文)5、同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文)（四）拓展延伸1、“同学们，你们读得真好。
听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
《古诗教学之《悯农》教学设计与反思》
一、教学目标
1.正确、流利地朗读古诗《悯农》。
2.理解古诗的意思，体会农民的辛苦和粮食的来之不易。
3.培养学生珍惜粮食的好习惯。
二、教学重难点
1.重点：理解古诗的意思，背诵古诗。
2.难点：体会诗人的情感，培养珍惜粮食的意识。
三、教学方法
诵读法、讲解法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
播放一段农民劳作的视频或展示一些农民劳作的图片，引出古诗《悯农》。
2.朗读古诗
（1）教师范读古诗，学生跟读。
（2）学生自由朗读古诗，注意读音和节奏。
3.理解诗意
（1）教师逐句讲解古诗的意思，帮助学生理解。
（2）通过图片、动画等多媒体手段，创设农民劳作的情境，让学生更好地体会古诗的意境。
4.体会情感
（1）引导学生思考诗人为什么要写这首古诗。
（2）让学生说一说自己在生活中应该如何珍惜粮食。
5.背诵古诗
（1）学生反复朗读古诗，尝试背诵。
（2）教师检查学生的背诵情况。
6.总结归纳
总结本节课的学习内容，让学生体会农民的辛苦和粮食的来之不易，培养
珍惜粮食的好习惯。
教学反思：
情境创设让学生更好地理解了古诗的意境和情感，但在培养珍惜粮食的意识方面，
还需要进一步加强。
下次教学可以组织学生进行一次“珍惜粮食”的主题活动，
让学生在实践中体会粮食的珍贵。
同时，可以让学生回家后向家人宣传珍惜粮食的重要性，共同养成良好的习惯。
小班语言课教案《古诗悯农》2篇
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（一）教学目标：1. 了解古诗《悯农》的内容和作者屈原；2. 了解古诗中所描述的农民的辛苦和艰辛的生活；3. 培养学生对农民劳动的尊重和理解。
教学重点：1. 理解古诗《悯农》的内容和意义；2. 分析古诗中的意象和修辞手法；3. 探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学难点：1. 理解古诗的意象和修辞手法；2. 分析古诗中对农民的关怀和呼吁。
教学准备：1. 《悯农》的古诗原文和翻译；2. 影视资料或图片素材，展示农民的生活和劳动；3. 课堂小组讨论的准备，可以准备一些问题引导学生思考。
教学过程：导入：老师出示农民劳动的图片或视频，引起学生对农民劳动的关注和思考，鼓励学生分享自己对农民的看法和了解。
1. 学生分享自己对农民的认识和看法。
2. 老师出示《悯农》的原文和翻译，读给学生听。
3. 引导学生分析古诗中的意象和修辞手法，如比喻、对偶、夸张等。
4. 学生分组讨论，探讨古诗中对农民的关怀和呼吁。
可以设计一些问题，如：古诗中描绘的农民生活是怎样的？古诗中的意象和修辞手法有什么作用？古诗作者想通过这首诗表达什么？5. 各小组代表分享讨论结果，学生间进行交流和互动。
6. 教师总结课堂讨论，鼓励学生表达自己对农民劳动的尊重和理解。
7. 布置作业：要求学生从身边的生活中寻找农民劳动的痕迹，并写一篇短文表达他们对农民的敬佩和感谢之情。
教学反思：这节课通过引导学生分析古诗《悯农》，让学生理解古诗中对农民的关怀和呼吁。
通过小组讨论和学生间的交流互动，培养了学生对农民劳动的尊重和理解。
同时，通过学生的独立思考和写作作业，培养了学生的综合语言运用能力和表达能力。
这节课的教学目标基本达到。
小班语言课教案《古诗悯农》 (2)精选2篇（二）课题：古诗悯农教学目标：1. 学生能够理解古诗《悯农》的基本内容和情感表达。
2. 学生能够背诵并朗读《悯农》。
3. 学生能够运用所学知识，写出自己对农民劳动的感慨和致敬之情。
中班语言活动教案《悯农》精选(2)
中班语言活动教案《悯农》精选一、教学内容本节课选自幼儿中班语言活动教材《幼儿诗歌精选》第二章“生活中的诗”，详细内容为唐代诗人李绅的《悯农》。
通过本诗的学习，让幼儿感受农民辛勤劳作的辛苦，培养幼儿珍惜粮食的好习惯。
二、教学目标1. 了解《悯农》这首诗的内容，理解农民辛勤劳作的艰辛。
2. 学会正确朗读《悯农》，并能背诵。
3. 培养幼儿珍惜粮食，感恩劳动者的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《悯农》中的寓意，培养幼儿珍惜粮食的习惯。
2. 教学重点：正确朗读和背诵《悯农》。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、诗歌音频。
2. 学具：彩笔、画纸。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示农民辛勤劳作的场景，引导幼儿观察并讨论。
2. 新课内容：教师带领幼儿学习《悯农》这首诗，逐句讲解，让幼儿理解诗歌的意境。
3. 实践情景：组织幼儿进行角色扮演，模拟农民劳作的场景，体验劳动的辛苦。
4. 例题讲解：教师挑选一首与《悯农》主题相近的诗歌，进行对比讲解。
5. 随堂练习：让幼儿分角色朗读《悯农》，并尝试背诵。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 诗歌内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
七、作业设计1. 作业题目：请家长协助，让幼儿观察家里的饭菜，思考如何珍惜粮食。
2. 答案：例如：不浪费食物，吃多少盛多少；不挑食，吃光碗里的饭菜等。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的学习情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：组织家长参与活动，让家长了解幼儿园的教学内容，共同培养幼儿珍惜粮食的好习惯。
同时，鼓励幼儿将所学诗歌分享给家人，传递劳动者的辛勤与伟大。
重点和难点解析1. 教学难点：理解《悯农》中的寓意，培养幼儿珍惜粮食的习惯。
3. 作业设计：观察家里的饭菜，思考如何珍惜粮食。
4. 课后反思及拓展延伸：家长参与、教学方法调整、传递劳动者辛勤与伟大。
一、教学难点解析1. 通过挂图、卡片等教具，让幼儿直观地感受到农民劳作的场景，引导幼儿换位思考，体会农民的辛苦。
悯农的教案(优秀6篇)
悯农的教案（优秀6篇）《悯农》篇一一、教学要求1学会本课7个生字。
2正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
（二）识字、写字教学1识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。
2写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。
闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。
犹：右边不要写成“龙”。
死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。
（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。
结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。
（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。
要在读通的基础上读出节奏感。
然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册语文园地五《悯农》教学设计及
反思
一、教学设计
1. 教学目标
•知识与技能：能够理解课文《悯农》的内容，能够朗读和背诵课文；
能够通过绘画等方式表达对农民的关心。
•情感态度价值观：培养学生关爱农民劳动者的情感，懂得珍惜粮食的重要性。
2. 教学重难点
•重点：理解《悯农》的内容，抓住作者情感与思想。
•难点：理解诗歌中所表达的情感，感受到作者对农民的关怀和珍惜粮食的态度。
3. 教学过程
第一课时
1.导入：通过展示活动或图片引入课文《悯农》。
2.学习：师生共同朗读课文，并对生词和生句进行解释。
3.分析：教师解读课文内容，让学生理解作者抒发对农民的思念之情。
4.讨论：让学生围绕课文中内容展开讨论，激发学生思考。
第二课时
1.复习：回顾上节课内容，检查学生对《悯农》课文的理解程度。
2.演讲：学生进行诗歌朗诵，展示自己对农民的感悟。
3.创作：通过绘画或书写等方式表达学生对农民的关怀。
4.总结：教师对学生的表现进行肯定，并总结教学内容，引导学生对
《悯农》课文更深层次的理解。
二、教学反思
在本节课中，我发现学生对农民的理解还处于表面阶段，对诗歌深层次的思考和体验还有待加强。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生通过思考和讨论来深入理解诗歌的内涵，激发学生对农民的情感共鸣。
同时，我还会结合课文内容设计更多情感体验活动，让学生能够在实践中体会到作者对农民的关怀，进一步提高学生学习兴趣和参与度。
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案
2024年公开课教学设计一年级下册语文《悯农》教案一、教学内容本节课选自一年级下册语文教材第四单元《悯农》。
详细内容包括：课文《悯农》的朗读与解析，学习生字词，理解诗句含义，感受作者对农民的同情之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《悯农》。
2. 学习并掌握生字词，理解诗句的意思，感受作者表达的情感。
3. 培养学生对农民的尊重和关爱，树立珍惜粮食的观念。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的含义，体会作者的情感。
重点：朗读课文，学习生字词。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤付出，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意字音、语调、节奏，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 学习生字词：学生自读课文，边读边圈出生字词，教师进行讲解和示范。
4. 理解诗句：教师逐句解析诗句，引导学生理解诗句的含义，感受作者对农民的同情之情。
5. 例题讲解：以诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”为例，讲解字词的意思，引导学生理解诗句表达的意思。
6. 随堂练习：让学生仿照例题，用自己的话解释其他诗句的意思。
7. 情感体验：讨论交流，让学生说一说自己在生活中如何珍惜粮食，关爱农民。
六、板书设计1. 课题：《悯农》2. 生字词：锄、禾、汗、滴、土、苦、辛、劳3. 句子解析：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文《悯农》，用自己的话解释诗句的意思。
答案示例：诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”表达了农民在炎炎烈日下辛勤劳作的场景，形象地描绘了农民的辛苦。
2. 课后实践：观察家里的粮食，思考如何珍惜粮食，写一篇关于珍惜粮食的短文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《悯农》，让学生了解了农民的辛勤付出，培养了学生珍惜粮食的观念。
课后，教师应关注学生对课文内容的掌握，针对性地进行辅导。
托班教案古诗悯农二首
托班教案古诗悯农二首下文是关于相关内容，希望对你有一定的帮助：【篇一】:古诗两首(锄禾、悯农)教案一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划以下是xx为大家搜集整理的古诗两首(锄禾、悯农)教案，供大家参考和借鉴!古诗两首(锄禾、悯农)教案(一)教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗?能背诵吗?2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆(1)自由拼读，读准字音。
(2)指名认读，提醒学生前鼻音的字。
(3)怎么记住这些字?学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么?自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
《悯农》教学设计15篇
《悯农》教学设计15篇《悯农》教学设计1一、教学目标1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。
从而教育学生热爱人民，尊重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数3课时。
六、教学过程第一课时(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么种田的。
(课件演示或出示图片)2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写下了一首诗。
你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？(板书课题)悯：当同情讲。
悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。
中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)5、指导朗读。
这句诗应该怎样读？自己练，在班里读。
(饱含辛酸的语气。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
范读、领读、指名读)6、学习第二句，领悟其义。
古诗悯农教案
古诗悯农教案
教学目标：
1. 了解古诗《悯农》的内容和情感表达。
2. 掌握古诗《悯农》的韵律和诗句。
3. 培养学生的阅读理解能力，以及对农民工作辛苦的同情和关怀之情。
教学步骤：
1. 诗歌朗读
由教师朗读古诗《悯农》并引导学生跟读。
2. 理解诗歌内容
通过提问引导学生分析诗歌的内容和情感表达，如：诗歌的主题是什么？作者为什么悯农？
3. 分析诗句
教师解释诗句中的生活场景和意象，以帮助学生更好地理解诗歌的意义。
4. 品味诗歌情感
引导学生思考作者通过《悯农》一诗所表达的情感，提问学生：你如何理解作者对农民的关怀和同情？你有何感受？
5. 诗歌赏析
将学生分为小组，让每个小组选择一句诗歌进行赏析，分析该句中的意义和情感，并且用自己的语言解释诗句。
6. 诗歌创作
要求学生结合自己对农民工作辛劳的同情和关怀，创作一首类似于《悯农》的古诗。
7. 课堂分享
邀请学生朗读自己创作的古诗，以及解释创作背后的思想和情感。
同时进行同学间的互评和赏析。
8. 总结归纳
对学生的学习情况进行总结，强调对农民劳动和生活的关心和支持，鼓励学生在实际生活中关注并帮助农民。
教学参考教材：
1. 古代文学（人教版高中语文教材）
2. 中国古代文学 (人民教育出版社)
3. 古代中国文学史（人民教育出版社）。
中班语言《悯农》教案(通用
中班语言《悯农》教案(通用一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《幼儿语文园地》第三单元，具体章节为《悯农》。
内容包括古诗《悯农》的全文学习，对古诗中涉及的农作物及农民劳作场景的图片识别，以及通过故事讲解、角色扮演等形式，让幼儿了解粮食的来之不易，培养节约粮食的良好习惯。
二、教学目标1. 能熟练朗读并背诵古诗《悯农》。
2. 理解古诗的含义，知道农民伯伯辛苦劳作的过程，学会珍惜粮食，养成节约粮食的好习惯。
3. 能通过观察图片，描述农作物及农民劳作的场景。
三、教学难点与重点难点：理解古诗《悯农》的含义，将诗句与实际生活相结合，培养节约粮食的意识。
重点：熟练朗读和背诵古诗，观察和描述农作物及农民劳作的场景。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、农作物图片、农民劳作场景图片、故事书《悯农》、角色扮演道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示农作物的图片，让幼儿观察并说出它们的名称，引导幼儿关注农民伯伯的辛勤劳作。
a. 教师带领幼儿朗读古诗《悯农》，讲解诗句含义，引导幼儿体会农民伯伯的辛苦。
b. 展示农民劳作场景图片，让幼儿观察并描述图片内容，加深对古诗的理解。
c. 通过故事书《悯农》的讲解，让幼儿了解粮食的来之不易，培养节约粮食的习惯。
3. 实践活动：a. 角色扮演：请幼儿扮演农民伯伯，体验劳作的艰辛，进一步体会古诗的含义。
b. 画农作物：让幼儿用画纸、画笔、彩泥等学具，画出自己喜欢的农作物。
4. 随堂练习：分组进行朗读比赛，看哪组小朋友背得又快又好。
六、板书设计1. 古诗《悯农》的全文。
2. 农作物及农民劳作场景的图片。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在家长的指导下，画一幅关于农作物或农民劳作的场景。
答案：根据幼儿的绘画水平，鼓励他们发挥想象力，创作出具有个人特色的画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对古诗《悯农》的理解程度，以及节约粮食意识的培养情况。
中班悯农教案
中班悯农教案教案：教学目标：1.能够正确理解并表达课文《悯农》的主旨和情感。
2.能够体会和感受农民的辛勤劳动和生活状态。
3.能够通过诗歌鉴赏，培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学准备：1.课文《悯农》的复印件。
2.诗歌鉴赏的PPT资料。
3.音频设备。
教学步骤：步骤一：导入 (5分钟)1.教师将一幅描绘农田景象的图片展示给学生，引导学生观察并描述图片中的场景和人物。
2.教师提问：“你们了解农民的生活吗？他们每天都在做什么工作？”3.学生回答后，教师适当点拨并引导出农民辛勤劳动和对农田的热爱。
步骤二：课文听读 (10分钟)1.教师播放课文《悯农》的音频，学生跟读课文。
2.学生停止跟读后，教师提问：“诗人在课文中抒发了对什么的思念和忧虑？”3.学生回答后，教师进行讨论并引导学生理解诗人对农民辛勤劳动和生活状态的关注和关怀。
步骤三：诗歌鉴赏 (15分钟)1.教师使用PPT展示《悯农》的相关图片和文字，并引导学生进行鉴赏。
2.教师出示一幅连环画，图画中描绘了农民辛勤劳动的场景。
教师引导学生观察图画，理解其中所表达的情感。
3.教师播放一首关于农民劳动的歌曲，让学生聆听并感受其中的情感。
4.教师将学生分组，每组选择一幅图片或一首歌曲，编写一段描述农民辛劳工作的短文或创作一首诗歌。
步骤四：情感表达 (10分钟)1.每个小组轮流表演自己创作的短文或诗歌，其他组员进行评价和点评。
2.教师引导学生分享自己对农民辛劳工作的理解和思考，鼓励学生表达自己的情感和感激之情。
步骤五：总结和延伸 (5分钟)1.教师总结本节课的内容，并再次强调农民辛勤劳动的重要性。
2.教师布置课后作业：写一篇关于农民辛劳工作的感谢信。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解农民的劳动和生活状态，对农民的辛勤付出产生感激之情。
通过诗歌鉴赏和情感表达，学生能够培养自己的审美意识和情感表达能力。
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《悯农》两首教学设计
教学目标：
1、认识及正确书写诗中的生字、新词。
2、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：
读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。
教学过程：
一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？
2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）
二、初读古诗
1、投影列出学习的步骤：
（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。
（2）借助工具书，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）
2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况
1、检查读。
（小组合作）
2、理解词语的意思：（同桌交流）
粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种
子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用"四海"或"四海之内"指全国或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流质疑。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
三、品析体会过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的2 0个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？1、学生独立想象，畅所欲言。
理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的
粮食。
四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。
农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。
2、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。
(1)“春种”“秋收”概括了什么？
(2)从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？
(3)从前三句中，你读出了怎样的画面？
(4)可农夫的结果又是什么？
(5)议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳动成果，陷农夫于死地呢？(学生回答后，指导朗读，读出悲愤与同情)
(6)体会：从这首诗中，你又读出诗人怎样的情感？(学生回答)
四、对比感悟
1、对比读。
2、议议：这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同？
《秋浦歌》描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作，一边情绪高昂地放歌的热火朝天的劳动场面。
抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。
《悯农》描写了农夫们一处辛苦耕种，开垦了所有的土地，获得了丰收，结果却饿死的情景，写出了旧社会农民所受的残酷剥削。
抒发了诗人对社会不平的强烈愤慨，以及对劳动人民的的真挚同情。
五、小结：
同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。
诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。
六、课堂检测：
1、比一比，再组成词语写下来。
天( ) 拉( ) 一颗( )
夫( ) 粒( ) 一棵( )
2、背诵古诗
( 1 )自己练习背诵
( 2 )指名背诵
板书设计：
忙碌
春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿
死。
(悲愤、同情)。