1-5的认识和加减法PPT优秀课件1
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新人教版小学一年级上册数学：第三单元 1~5的认识和加减法 精品PPT课件
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
四、运用知识，解决问题
（一）有几头 ？
问题：你还想数什么？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。
第1 第2 第3 第4 第5 有 5 人排队。
一年级数学上册
学习目标：
1. 使同学们能够熟悉2、3、4的组成。 2. 能够熟练记忆4的组成与分解。
把4个
放在两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
做一做
加油啊！
3
3
3
1
2
5个
分成两堆，怎样分？
5
3
2
5
2
3
5
1
4
摆一摆,填一填。
2 11
摆一摆,填一填。
3 21
3 12
总结：
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操问作题：请1. 你你拿能出拿数出量数是量“是2“”1“”3的”小“棒4”吗“？5”的小棒， 在数2.字小卡棒片应下该面摆摆在成哪你张喜数欢字的卡样片子的。下面？
一年级数学1-5的认识优秀课件
摆一摆 你小能棒拿应出 该数 摆量 在是 哪“ 张1数”字的卡小片棒的吗下？面？
摆一摆 在请“数你4”字拿“卡出5片数”下量的面是小摆“棒成2。”你“喜3欢”的样子。
说一说
除了用小棒，你还能用其他 方式表示 1～5 各数吗？
12345
再添计上数“器1上”有颗1，颗是珠几子颗，？ 用几可表以示用？“1”表示。
2. 写一写。
1. 说一说。
（） （） （）2Fra bibliotek 排一排。2
4
数字“2”和“4”放在哪儿合适呢？
课堂小结
1 ~ 5 的认识
第1课时 1 ~ 5 的认识
一年级上册
学习目标
能熟练地掌握1 － 5各数表示的意义、 认读写数的顺序、初步建立数感。
一、新课导入 图看中看有还有4只什可么爱。的小鸡！
图中事物的数量可以用几来表示？
图中哪些事物的数量可 以用“4”来表示？
认识这是几吗？
图中哪些事物的数量可 以用“5”来表示？
你给会这用 些小 数磁 排珠 排表 队示 ，这 你些 会数吗吗？？
“1”像什么？ “1”怎么写？
1 的书写
“2”像什么？ “2”怎么写？
2 的书写
“3”像什么？ “3”怎么写？
3 的书写
“4”像什么？ “4”怎么写？
4 的书写
“5”像什么？ “5”怎么写？
5 的书写
1. 连一连。
新人教版一年级数学上册《减法》公开课课件.ppt
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/8/42020/8/42020/8/42020/8/4
谢谢观看
1～5的认识和加减法
减法
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22 31
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－1＝3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（三）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020 7:24:47 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/8/42020/8/42020/8/4Aug-204-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/8/42020/8/42020/8/4Tuesday, August 04, 2020
1-5的认识和加减法 第几(课件)一年级上册数学人教版
摆一摆：
请你将4个 和1个 摆成一排，其中 要摆在第2个。
第2
从左边数
第2
从右边数
第1个
第2个 第3个 第4个 第5个
遮(zhē)住的是第□3 个和第□4 个， 遮住了□2 个。
（1）把左边的4只小鸟圈起来。 （2）从左边数,给第4只小鸟涂上颜色。
（3）从右边数的第1只小鸟飞走了,还剩 4 只小鸟。
明明获得第 1 名， 丁丁获得第 2 名， 丽丽获得第 3 名。
课后小结：
几个和第几的区别： • 几个是用来表示物体的数量。 • 第几是用来表示物体的顺序位置。
再见！
教育部审定人教版义务教育教科书 数学 一年级上册 第三单元 1-5的认识和加减法
一共有5人。 明明前面有□1 人，后面有□3 人。
123
45
丽丽
明明
聪聪
丁丁
芳芳
现在有□4 人。
丁丁前面有□2 人我，们后有面4有人□在1 人。
排队，我排在第 4 。
23
4
丽丽
摆成一排， 其中 要摆在第2个。
1~5的认识和加减法完整版公开课件
1~5的认识和加减法完整版公开课件一、教学内容本节课选自数学教材《小学数学》一年级上册，主要涉及第一章“1~5的认识和加减法”的详细内容。
具体包括：1~5的数字认识、书写和数序；1~5的加法和减法运算及其应用。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字认识、书写和数序。
2. 使学生理解1~5的加法和减法运算，并能熟练运用。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：1~5的数字认识、书写和数序；1~5的加法和减法运算。
难点：理解1~5的加减法运算规律；解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图。
学具：学生练习册、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示磁性黑板上的数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
通过问答方式，让学生回顾之前学习的1~5的数字认识。
2. 教学数字1~5的书写和数序（10分钟）（1）教师示范数字1~5的书写方法，边写边讲解。
（2）学生跟随教师一起书写数字1~5，并练习数序。
3. 教学加法和减法运算（10分钟）（1）教师通过磁性黑板上的数字卡片，展示1~5的加法和减法运算。
（2）学生跟随教师一起完成加法和减法运算练习。
4. 例题讲解（15分钟）教师选取典型例题，进行讲解。
如：2+3=5，52=3等。
讲解过程中，注重运算规律和解题思路。
5. 随堂练习（10分钟）学生完成练习册上的1~5的加减法题目，教师巡回指导。
6. 动手操作（10分钟）学生分组，用画笔、剪刀、胶水等学具，制作数字卡片，进行加减法运算游戏。
六、板书设计1. 1~5的认识和加减法2. 内容：数字1~5的认识、书写和数序1~5的加法和减法运算例题及解题思路七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字1~5的书写和数序。
1+2= 31= 2+3= 52=4+1= 22= 3+2= 53=2. 答案：（1）略（2）3 2 5 3 5 0 5 2八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了1~5的认识和加减法。
精品人教版一年级数学上册第三单元1—5的认识和加减法全套 课件
巩固练习
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
4＋1＝5
巩固练习
看图说一说算式表示的意思。
1＋2＝3
探索新知
你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
3＋2＝ 5
3+2=5是怎么 算出来的？
探索新知
1、2、3、4、5。
从 3 接着数，4、 5，一共5 只。
32
5
巩固练习
1.
4 + 1＝ 5
1 + 4＝ 5
第三单元 1~5的认识和加减法
1~5的认识
情境导入 看图看中还有有4只什可么爱。的小鸡！
探索新知
图中事物的数量可以用几来表示？
探索新知
探索新知
探索新知
图中哪些事物的数量可 以用“4”来这表是示几？呢？
探索新知
探索新知
图中哪些事物 的数量可以用 “5”来表示？
探索新知 这些数字你都认识了吗？
这节课你有什 么新的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第三单元 1~5的认识和加减法
加法
复习导入
3
2
5
1
4
数一数图中物体的数量是多少？
探索新知
一共有多少个气球？
探索新知
用“＋”号表示合并
3＋1=4
加号 等号
读作：3 加 1 等于 4。
用小圆片来摆一摆刚才的过程。
4=4 5>4 3 <4
课后练习 4. 下一个该涂什么颜色？先涂一涂，再数一数。
（ 4 ）个
（ 4 ）个
课堂小结，畅谈收获
这节课你有什 么新的收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
最新人教版小学一年级数学上册第三单元《5以内数的认识和加减法》课件1
5以内数的认识和加减法
比大小
看图回答问题
每只小猴子吃1 个梨、 1 个桃、 1 根香蕉，这些水果够分吗？
先来分桃子吧！
和 同样多
3＝ 3
等号 读作：3等于3
再来分香蕉吧！
比多 3＞2
大于号 读作：3大于2
最后分梨子吧！
比少 3＜ 4
小于号 读作：3小于4
“=”“＞”和“＜” 的书写
5 32
5 41
3. 游戏
对口令 凑五
5可以分成2和3，
3 2和3可以组成5。 2
分与合
一、照样子，填一填。【选自《创优作业100分》】
2 11
3 12
5 32
4 22
三、照样子，填一填。【选自《创优作业100分》】
4
3
4
11
四、选苹果。
1. 菲菲可以选从左边数的第1盘和第（ 4 ）盘。 2. 菲菲还可以选从左边数的第（ 2）盘和第（ 5）盘。
总结：
通过对本课的学习，同学们学会2、3、4的分与合了吗？
5以内数的认识和加减法
认识加法
你会填吗？填一填吧。
5
4
3
41
23 22 12
5
用圆摆一摆
右手气球 左手气球
123 4
3
1
4
求一共有多少个气球，用加法计算。
举手发言：用你一学共过有的多知少识个数气一球数？一共有多少个气球？
右手气球 左手气球 3 + 1 = 4
2+3=5
读作：2加3等于5。 把2和3合起来是5。 举手发言： 说一说上面的算式读作什么？所表示的意义？
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝ 4
数学1~5的认识人教版(共22张PPT)优秀课件
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
–
凡 事 都 是 多 棱 镜 ， 不 同 的 角 度 会 看 到 不 同 的 结 果 。 若 能 把 一 些 事 看 淡 了 ， 就会 有 个 好 心 境 ， 若 把 很 多 事 看开 了 ， 就 会 有 个 好 心 情 。 让 聚 散 离 合 犹 如 月 缺 月 圆 那 样 寻 常 ，
算
命
先
生
抓
住
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
的
价
值
，
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
1~5的认识和加减法完整版公开优质课件
1~5的认识和加减法完整版公开优质课件一、教学内容本节课选自数学教材第一册第四章《1~5的认识和加减法》。
详细内容包括：理解1~5的意义，掌握1~5的数序和数的大小比较；学习1~5的加法和减法运算，并能解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识1~5这五个数字，理解它们的意义，掌握它们的数序和大小比较；学会1~5的加法和减法运算，并能应用于实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、思考和解决问题的能力；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的精神。
三、教学难点与重点重点：1~5的认识，1~5的加法和减法运算。
难点：1~5的大小比较，解决实际问题中的加减运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图等。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一系列日常生活场景，引导学生观察并提问：“你们能数一数这些图片中有几个物品？”2. 数字认识（10分钟）a. 展示数字卡片，引导学生认识1~5这五个数字。
b. 通过磁性黑板上的教学挂图，让学生观察并描述数字1~5的形状。
3. 数的大小比较（10分钟）a. 通过比较磁性黑板上的数字卡片，让学生掌握1~5的大小顺序。
b. 引导学生通过观察和思考，发现数字之间的规律。
4. 加减法运算（10分钟）a. 利用磁性黑板，讲解1~5的加法和减法运算。
b. 让学生通过随堂练习，巩固所学运算方法。
5. 解决实际问题（10分钟）a. 出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
b. 学生分组讨论，互相交流解题过程。
a. 教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
b. 学生反馈学习情况，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 在磁性黑板上分别列出1~5的数字卡片，旁边标注大小顺序。
2. 在磁性黑板上展示1~5的加法和减法运算公式，并标注运算结果。
《1-5的认识和加减法——加法》数学教学PPT课件(2篇)
• 师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与 合的知识来
复习导入
➢ 数一数图中物体的数量是多少？
3
2
5
1
4
探索新知
3＋1＝4 加号
1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
归纳小结
➢ 归纳小结： 把两部分合并在一起，求一共 是多少，用加法计算。
探索新知
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
归纳小结
➢ 归纳小结： 5以内加法的计算方法： 计算5以内的加法时，可以用点数 法，接着数、想数的组成等方法 来计算出结果。
数一数图中物体的数量是多少？
3
2
5
1
4
二、探究新知
（一）感知“加法”意思
3＋1＝4 加号
1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
1＋2＝3
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4＋1＝5
二、探究新知
（三）理解“加法”意思
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
复习导入
➢ 数一数图中物体的数量是多少？
3
2
5
1
4
探索新知
3＋1＝4 加号
1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
归纳小结
➢ 归纳小结： 把两部分合并在一起，求一共 是多少，用加法计算。
探索新知
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
归纳小结
➢ 归纳小结： 5以内加法的计算方法： 计算5以内的加法时，可以用点数 法，接着数、想数的组成等方法 来计算出结果。
数一数图中物体的数量是多少？
3
2
5
1
4
二、探究新知
（一）感知“加法”意思
3＋1＝4 加号
1. 仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？ 4. 认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
1＋2＝3
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
二、探究新知
（二）体会“加法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4＋1＝5
二、探究新知
（三）理解“加法”意思
3＋2＝ 5
1. 一共有几只小松鼠？你是怎么想的？ 2. 你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 3＋2＝5你是怎么算出来的？
【精品课件】2024年新人教版一年级数学上册 第3单元 1~5的认识和加减法《1~5的加法》教学课件
2024年秋新人教版一年级数学上册精品课件
第3单元 1~5的认识和加减法
1~5的加法
学习目标
初步理解加法的含义，能正确读出加法算式并正确计算5 以内的加法；
通过操作、演示，初步体会生活中有许多问题可以用加法 来解决；
培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发 学生学习数学的兴趣、增强自信心。
2＋星1期＝一3
捡一个松松共果果有啦呢几！？
3＋星1期＝二 4
一共有几 个松果呢？
2星＋期2＝三 4
一共有几 个松果呢？
3星＋期2＝四 5
一共有几 个松果呢？
1星＋期4＝五 5
一共有几 个松果呢？
课堂小结
1＋1＝□2 2＋1＝□3 1＋2＝□3 3＋1＝□4 2＋2＝□4 1＋3＝□4 4＋1＝□5 3＋2＝□5 2＋3＝□5 1＋4＝□5
小朋友们，再见！
1＋2＝3
合作探究
一共有几只小松鼠？ 你们是怎么想的？
新课讲解
1、2、3、4、5。
3＋2＝ 5
32
从3接着数，4、5，
知识运用
1＋3＝ 4
3＋1＝ 4
知识运用
先用 摆一摆，再填得数。
1＋1＝□2 2＋1＝□3 2＋3＝□5
课堂游戏
小松鼠捡松果
小松鼠来森林捡松果，森林 里总共有两棵松树，它们每天都 会掉松果。请小朋友列算式计算 小松鼠从周一到周五分别捡了几 颗松果。
复习旧知
树树上上有有几2只只猴猴子子。？
复习旧知
池池塘塘里里有有5只几鸭只子鸭。 子？
新课讲解
一总共有几个气球？
31
⋮
加号
4
读作：3加1等于4。
知识运用
第3单元 1~5的认识和加减法
1~5的加法
学习目标
初步理解加法的含义，能正确读出加法算式并正确计算5 以内的加法；
通过操作、演示，初步体会生活中有许多问题可以用加法 来解决；
培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发 学生学习数学的兴趣、增强自信心。
2＋星1期＝一3
捡一个松松共果果有啦呢几！？
3＋星1期＝二 4
一共有几 个松果呢？
2星＋期2＝三 4
一共有几 个松果呢？
3星＋期2＝四 5
一共有几 个松果呢？
1星＋期4＝五 5
一共有几 个松果呢？
课堂小结
1＋1＝□2 2＋1＝□3 1＋2＝□3 3＋1＝□4 2＋2＝□4 1＋3＝□4 4＋1＝□5 3＋2＝□5 2＋3＝□5 1＋4＝□5
小朋友们，再见！
1＋2＝3
合作探究
一共有几只小松鼠？ 你们是怎么想的？
新课讲解
1、2、3、4、5。
3＋2＝ 5
32
从3接着数，4、5，
知识运用
1＋3＝ 4
3＋1＝ 4
知识运用
先用 摆一摆，再填得数。
1＋1＝□2 2＋1＝□3 2＋3＝□5
课堂游戏
小松鼠捡松果
小松鼠来森林捡松果，森林 里总共有两棵松树，它们每天都 会掉松果。请小朋友列算式计算 小松鼠从周一到周五分别捡了几 颗松果。
复习旧知
树树上上有有几2只只猴猴子子。？
复习旧知
池池塘塘里里有有5只几鸭只子鸭。 子？
新课讲解
一总共有几个气球？
31
⋮
加号
4
读作：3加1等于4。
知识运用
1-5的认识比大小ppt课件
读作：3大于2
开口向左，表示左边的数大。
最后和梨比一比吧！
有剩余 比少
写作：3＜... 4
小于号
3比4小
读作：3小于4
开口向右，表示右边的数大
“ =”的书写Leabharlann 家仔细观察“=”两边的数有什么特点呢？
1=1
等号两边是两个相等的数。
“ >”的书写
大家仔细观察“>”有什么特点呢？
4＞2
大于号的左边是较大的 数，右边是较小的数。
人教版一年级数学上册
5以内数的认识和加减法
1 1～5的认识
比大小
学习目标
1. 学会比较数的大小的方法，会正确比较5以内数的大小。 2. 认识符号“＞”“＜”“＝”，掌握它们表示的含义。
(重点) 3. 能用“＞”“＜”“＝”来描述5以内数的大小。（难点）
小猴子分水果
三只小猴子在森林里面采摘了一些水果，请 你帮忙看看每只小猴子分1个梨、 1个桃、 1根 香蕉，这些水果够分吗？
> >>> < <<<
1. 每只松鼠(shǔ)吃1个松果，哪一堆正合适？
画“√”。
5只
√
2.数一数，比一比。
⋯ ⋯
2 =2
⋯ ⋯
2 ＜3
⋯ ⋯ ⋯ ⋯
5 ＞4
3. 在○里填上“＞”“＜”或“=”。
1＜○ 5
2＜○ 3
4○＞ 2
2○= 2
4＜○ 5
2○＞ 1
4.
4=4 少
4< 5
图中还可以比什么？同桌之间互相说一说。
观察图片，有几只猴子？几个桃？
几根香蕉？几个梨？数一数、写一写。
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创新微课
2 数数的时候，要用手指指着一个一个的 数。
1-5的认识和加减法PPT优秀课件1
同学，下节再见
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1-5的认识和加减法PPT优秀课件1 1-5的认识和加减法PPT优秀课件1
1.通过分割试验详细记录每个分拆后 的销售 单品占 单位屠 体重量 的百分 比，由 此累计 得出销 售单品 出品率 ； 2.通过分割试验详细记录屠体分解过程 中加工 损耗、 在卖场 加工销 售期间 内的脱 水损耗 、合理 的过期 报废损 耗和废 料损耗 等占单 位屠体 重量的 百分比 ，累计 得出标 准损耗 率；
5
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1-5的认识
看图圈数
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12 3 4 5
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12 3 4 5
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本节小结
1 当物体的数量是1、2、3、4、5时，可 用数1、2、3、4、5 来表示。
3.按照各销售单品的预定价格所得 的销售 额合计 ，可以 计算出 预算毛 利额和 预算毛 利率。 4.了解产品的独特卖点。独特卖点是 顾客为 什么要 买你的 产品而 不买竞 争者产 品的理 由。导 购不能 说出三 个顾客 买你产 品的理 由，就 无法打 动顾客 。
5.信赖产品。在了解产品知识的基础 上，导 购要更 进一步 地欣赏 自己产 品的优 点，相 信自己 的产品 是一个 好产品 ，是一 个能为 顾客带 来好处 的产品 ，一个 值得顾 客购买 的产品 。这种 信赖会 给导购 以信心 ，从而 说服顾 客的能 力更强 。
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怎么写4？
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怎么写5？
6.决定要购买某种货品的顾客：当导 购把货 品拿给 他后， 他会询 问几个 问题， 然后就 会付款 。接待 这类顾 客时， 导购一 般不必 对货品 进行详 细的介 绍，除 非顾客 提出要 求。导 购可以 通过他 们走路 的方式 、眼神 、面部 表情、 说话的 声音来 辨别这 类顾客 。
7.没有决定要购买某种货品的顾客： 这类顾 客担心 买错东 西，在 选择货 品时犹 豫不决 ，往往 要花很 多的时 间。在 这种情 况下， 导购有 责任帮 助他们 做出选 择，可 以向他 们推荐 几种款 式，但 一定要 注意推 荐的货 品不能 太多， 因为过 多的产 品会使 顾客眼 花缭乱 ，更难 做出决 定。
1-5的认识
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怎么写1？
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怎么写2？
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怎么写3？
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