细菌说课稿
细菌说课稿生物人教版
细菌说课稿生物人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够描述细菌的基本形态特征和结构。
- 理解细菌的繁殖方式及其生活条件。
- 掌握细菌与人类生活的关系，包括有益和有害的影响。
2. 过程与方法目标：- 培养学生通过观察、实验等科学方法探究微生物世界的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观目标：- 增强学生对微生物学的兴趣和好奇心。
- 培养学生对科学探究的尊重和热爱。
- 引导学生认识到科学知识在解决实际问题中的应用价值。
二、教学内容1. 细菌的形态与结构- 介绍细菌的形态多样性：球菌、杆菌、螺旋菌。
- 讲解细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、胞质、核糖体等。
- 讨论细菌与人体细胞的异同。
2. 细菌的繁殖- 阐述细菌的二分裂方式。
- 介绍细菌的芽生和孢子形成。
- 探讨影响细菌繁殖的环境因素。
3. 细菌的生活条件- 分析细菌生长所需的养分和环境条件。
- 讨论不同细菌对温度、pH值、氧气等条件的适应性。
4. 细菌与人类的关系- 描述有益细菌在食品制作、医药等领域的应用。
- 讨论有害细菌对人类健康的影响及其防控措施。
- 引导学生思考如何科学地利用和控制细菌。
三、教学方法1. 采用直观教学法，通过图片、视频等多媒体资料展示细菌的形态和生活过程。
2. 利用实验教学法，指导学生进行细菌培养和观察实验，亲身体验科学探究的过程。
3. 通过案例分析法，结合实际生活中的例子，让学生了解细菌的应用和危害。
4. 运用小组讨论法，鼓励学生在小组内交流思考，共同探讨问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你知道哪些细菌？”激发学生的兴趣。
- 简要介绍细菌在自然界中的广泛分布和重要作用。
2. 讲解新知识- 详细讲解细菌的形态、结构、繁殖和生活条件。
- 通过实例说明细菌与人类生活的密切关系。
3. 学生活动- 分组进行细菌培养实验，观察细菌的生长情况。
- 讨论细菌在不同环境下的适应性和变化。
4.2 细菌说课稿
细菌一、说教材1、教材的地位：《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的主要特征及繁殖方式，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
《细菌》一节是在第一节《细菌和真菌的分布》的基础上对细菌进行更为详细的介绍，是第一节相关内容的拓展和延伸；在第三节《真菌》的学习中，又以细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过巴斯德鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，随后自然过渡到细胞形态结构的学习，再由细菌的结构特点推导出细菌的营养方式，最后学习细菌的繁殖方式，这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建。
2、教学目标：依据新课标，结合本节课教学内容，我确定以下教学目标：知识目标：了解细菌的发现过程；能够描述细菌的形态和结构及营养方式。
能力目标：通过观察、讨论、交流、培养学生的观察能力，语言表达能力以及分析和解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：通过了解细菌的发现过程和对巴斯德鹅颈瓶实验的理解，使学生认同科学的发展与技术的进步密切相关。
3、教学重点、难点：根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重、难点：重点：能够描述细菌的形态结构，细菌的营养方式。
难点：细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广泛的原因。
二、说教法八年级的学生已经学习了动植物细胞结构，为学习细菌结构做了相关知识的铺垫。
由于细菌非常微小，对于学生来说学起来存在一定的困难。
又由于此时的学生思维比较活跃，已经形成了一定的学习方法和习惯，不喜欢老师的空洞说教。
他们喜欢切身感受和体验，喜欢主动探究与生活息息相关的知识，易于形成师生互助，生生互动。
因此，为激发学生的学习兴趣，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过实物直观，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。
人教版细菌说课稿
人教版细菌说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生了解细菌的基本概念、形态特征、生理特性以及与人类生活的密切关系。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 掌握细菌的基本形态、结构和生理特点。
2. 理解细菌在自然界和人类生活中的作用。
3. 认识到细菌对人类健康的潜在影响，并了解预防措施。
4. 培养学生的观察力、思考力和科学探究能力。
二、教学内容与学法指导1. 细菌的基本概念- 细菌的定义：细菌是一类单细胞微生物，属于原核生物。
- 细菌的分类：根据形态、生理生化特性等进行分类。
2. 细菌的形态与结构- 形态：球形、杆形、螺旋形等。
- 结构：细胞壁、细胞膜、胞质、核糖体等。
- 特殊结构：鞭毛、黏附素等。
3. 细菌的生理特性- 营养方式：异养，分为腐生和寄生。
- 代谢类型：好氧、厌氧、兼性厌氧等。
- 生长条件：温度、湿度、氧气等。
4. 细菌与人类生活的关系- 有益细菌：发酵工业、生物肥料、生物防治等。
- 有害细菌：食物中毒、传染病、环境污染等。
- 细菌与健康：免疫系统、疫苗接种、抗生素的使用等。
5. 预防与控制- 个人卫生：勤洗手、食品安全等。
- 环境卫生：清洁消毒、垃圾处理等。
- 公共卫生：疫苗接种、疫情监控等。
三、教学过程1. 导入新课- 通过日常生活中的例子，如食物变质、感染性疾病等，引出细菌的概念。
2. 讲解新知识- 利用多媒体展示细菌的形态图片，讲解不同形态的细菌及其特点。
- 通过实验视频或现场演示，展示细菌的生长环境和条件。
- 讨论细菌在自然界和人类生活中的正反两面作用。
3. 学生活动- 分组讨论细菌对人类生活的影响，并进行汇报。
- 实验观察：使用显微镜观察细菌样本，了解细菌的形态和运动方式。
4. 总结与拓展- 总结细菌的主要特点和与人类的关系。
- 拓展讨论：如何利用细菌为人类服务，同时防范其潜在的危害。
四、板书设计- 细菌- 概念- 形态与结构- 球形- 杆形- 螺旋形- 生理特性- 营养方式- 代谢类型- 与人类的关系- 有益细菌- 有害细菌- 细菌与健康- 预防与控制五、教学评价1. 过程评价：观察学生在讨论和实验中的参与度和表现。
八年级上生物《细菌》说课稿
八年级上生物《细菌》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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细菌说课案
《细菌》说课稿一、教材及学情分析《细菌》位于人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节。
细菌是单细胞的生物，这需要以前面学过的动植物细胞的知识为基础，细菌的营养方式又需要利用植物体内的叶绿体以及光合作用的知识来加以引导；细菌的个体微小，需要借助显微镜进行观察，又必须要有显微镜的知识，而学习了细菌的形态、结构、营养和生殖方式才能为理解细菌在生物圈中的作用打下基础，因此本节课起到了续前辅后的作用。
为了学生能更好的掌握本节内容，课本安排了细菌的发现、细菌的形态和结构以及细菌的生殖方式三个部分内容，并配以一系列的插图帮助学生更为形象地理解知识点。
本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的能力，能够和教师配合，可以通过师生互助，不断的发展自己、完善自己。
在日常生活中，对于绝大多数八年级的学生来说会“闻菌色变”，认为细菌总是与感冒、痢疾等疾病联系在一起，因此片面地认为细菌是人类的敌人而并不了解细菌也有对人类有利的一面。
所以我认为，教师应该抓住八年级学生的年龄特征和他们活跃的形象思维能力，以及喜欢表现自己的特点，逐步引导他们认识细菌，从而让他们用一分为二的观点去正确认识细菌与人类及大自然的关系。
二、教学目标1、知识目标：（1）让学生掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式。
（3）正确认识细菌与人类、大自然的关系。
2、能力目标：通过让学生认识细菌对人类的利弊，培养学生用一分为二的观点去认识和分析事物。
3、情感目标：（1）通过了解细菌的发现和巴斯德实验，让学生树立用实践检验真理的科学观点。
（2）通过对细菌繁殖速度的认识，促使学生在生活中减少细菌的感染，养成良好的卫生习惯。
三、教学重、难点1、重点：（1）让学生掌握并描述细菌的形态和结构；（2）理解细菌的营养方式。
《细菌》教案（通用3篇）
《细菌》教案（通用3篇）《细菌》篇1第二节细菌课题：细菌（知识、能力、品德）教学目标知识目标能说出细菌的形态结构。
通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
知道细菌的生殖方式。
的能力目标通过观察与思考，培养学生观察能力、思维能力。
通过计算手上的细菌，培养学生数学思维能力。
情感目标通过了解细菌发现过程和巴斯德的实验，认同科学发展与技术进步密切关系。
(重点、难点)教材分析一、重点：细菌的形态结构细菌的营养方式，生殖方式二、难点：能通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式板书设计示意框图（第一课时）第二节：细菌细菌的发现：法国人巴斯德，巴氏消毒法细菌的形态和结构：1、细菌的形态：杆状、球状、螺旋状2、细菌的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质（无叶绿体）、未成形细胞核细菌的生殖：分裂生殖，芽孢时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排)一、情境导入：用生活实例引出细菌的发现：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”“手上如果不洗，就会有许多细菌。
那么细菌又是从哪里来的？”二：课前预习：细菌个体是不是很微小，人的肉眼看得见吗？用什么仪器可以看见细菌？细菌很小，为什么分布却十分广泛？三、合作探究：1、提问：“夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的？”指导学生阅读教材，分组讨论，了解细菌的发现过程和巴斯德实验，思考：你对科学发现有什么新的认识？巴斯德要是没有雄厚的知识基础，能作出这个简单而精彩的实验吗？并指导学生和自己的学习实际相联系，使学生认同知识的学习，科学的发展与技术的进步密切相关的道理。
2、细菌的形态如何：“细菌很小，究竟有多小？我们能不能看见它？”引发学生的好奇心。
利用指导学生观察与思考。
指出：“细菌的个体十分微小，十亿个细菌堆积起来才有一颗小米粒那么大。
”“人的肉眼看不见细菌，只有高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态”。
《细菌》说课稿
《细菌》说课稿一、教学背景（一）.教材地位与作用《细菌》选自人教版初中生物八年级上册第四章第二节的内容，学习本节课之前学生已经学习了细菌、真菌以及菌落的概念，对细菌已经有了初步的认识。
本节课对细菌进行了详细的展开，细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。
教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。
这为后面学习真菌奠定了知识的基础，也为学习细菌和真菌在自然界的作用做铺垫，因此，本节课在初中生物的学习中起到了承上启下的过渡的作用。
（二）.教学目标基于以上的教材分析及学情分析，我确立了三个维度的教学目标：知识与技能目标：能够描述细菌的主要特征，能够区分细菌细胞与植物细胞、动物细胞的区别。
过程与方法目标：通过与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式情感态度价值观目标：通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关（三）.教学重难点根据本课的内容特点及学生的认知水平，我设置本课重难点如下：教学重点：细菌的形态；细菌的结构特征及营养方式；细菌的生殖。
教学难点：巴斯德实验的理解；细菌的结构及其与动植物细胞的比较；细菌的生殖及分布广的原因。
二、说学情首先，初中二年级学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，但初步掌握了一些判断和识别的观察能力。
第二，学生的思维能力可以由抽象思维过渡，进行稍微复杂的分析但还不能分析一些抽象的概念语言表达也有欠缺，为了提高他们的学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，用不同层次的问题面向全体学生，不失时机的作出鼓励的肯定，使全体学生能保持较大的学习兴趣，引导学生自己描述现象，表达总结，从而努力培养学生的逻辑思维能力。
三、说教法（一）进行本节课的教学策略是教学过程中教师将利用启发讲解、讨论等教法，通过故事、挂图、回答问题等教学手段让学生学会自主学习、合作学习、快乐学习。
（二）本节课主要采用的教学手段是（1）教法：1、直观教学法：通过实物的直观教学手段，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。
人教版八年级上册生物4.2细菌说课稿(共12张PPT)
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
四、说实现学生活动的组织方式 1.以有趣小视频，导入新课，激起学生学习的兴趣，便于新课 内容的推进。 2.PPT展示显微镜下头发、针尖上的细菌形态图，并以具体的 数字形象比喻细菌个体的大小，让学生直观感知细菌的大小以 及形态结构。 3.PPT展示细菌与动植物细胞结构模式图，以表格归纳的形式， 引导学生观察并比较三者的异同点，小组讨论总结得出细菌的 主要结构特征。 4.播放细菌生殖过程的动画，让学生直观感受细菌繁殖速度之 快，理解细菌的繁殖方式。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
七、 说设计构思
本设计着重让学生理解细菌的主要特征，包括细菌的形态、 结构、生殖方式、营养方式等。以日常生活中肉汤的变质现 象导入，并以此为主线展开教学，设置环环相扣的问题，沿 着“肉汤腐败的原因——细菌的发现——肉汤的细菌从哪里 来——巴斯德的实验——为什么看不见肉汤里的细菌——细 菌的大小、形态——为什么常温下肉汤易变质，水却不会— —细菌的结构及营养方式——肉汤是怎样慢慢变质——细菌 的繁殖”的思路学习细菌的主要特征。（接后面）
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
六、说学生的活动成果
1.学生通过自主阅读课文文段“细菌的发现”，用自己 的话简单描述细菌的发现过程。 2.学生通过观察比较细菌与动植物细胞结构模式图，小 组合作交流讨论，完成细菌与动植物细胞比较表格。 3.学生观察细菌繁殖的动画演示，以小组为单位，讨论 得出细菌繁殖的计算公式。
《细菌》说课
ST2016
ST2016
细菌说课稿终稿
__《细菌》说课稿_终稿《细菌》说课稿《细菌》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，经常要写一份优秀的说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是我帮大家整理的《细菌》说课稿，希望能够帮助到大家。
《细菌》说课稿1一、说教材（一）教材内容____本节教材内容从宏观上介绍细菌和真菌的学问，让学生知道如何在培育基上区分细菌和真菌的菌落，认同细菌和真菌分布广，让学生在探究试验过程中学习接种和对培育细菌和真菌的操作，体验与人的合作与沟通，为学生学习生物技术打下了基础。
教化学生关注自己的生活环境，了解身边的生活环境，并养成良好的卫生习惯。
（二）教学目标1.说出细菌和真菌的分布特点。
2.尝试采纳细菌和真菌培育的一般方法，探究细菌和真菌的分布。
3.小组成员间相互沟通、合作，共同完成探究活动，学会与人的合作与沟通。
4.知道细菌和真菌生活所须要的一般条件和不同细菌生活所须要的特别条件。
5.认同严谨求实、持之以恒的科学看法。
（三）教学重点细菌和真菌的分布特点；探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌”。
（四）教学难点探究活动中各小组成员要做好分工，在规定的时间做好视察记录。
二、说教法以视察、自学探讨法为主，辅以讲授、演示、阅读等法。
老师要重视培育学生与人合作与沟通的实力，培育学生的严谨求实、持之以恒的科学看法。
三、说学法通过视察，使学生主动地获得有关细菌和真菌菌落分布特点的学问，使学生对细菌和真菌由感性相识上升到理性相识。
学生围绕自己身边的生活环境进行探究，充分利用教材中的提示帮助本组设计完善的方案，最终组织各小组汇报沟通方案。
四、说教学过程（一）、教学打算：提前一个课时布置探究试验，让学生设计《检测不同环境中的细菌和真菌》的方案，激励学生提出多种不同的方案，并进行小组分工。
设计试验安排，并按安排实施试验。
对本小组的试验结果进行初步的小结，得出初步结论。
（二）、教学方法：探究试验法、探讨法、视察法等相结合。
《细菌》说课稿
《细菌》说课稿《细菌》说课稿1一、教材及学生（一）教材内容分析：本节是第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》第二节，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。
在__第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。
本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。
本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。
其二为细菌、真菌与食品的保存。
（二）学生学情分析：本节课的教学对象为初二年级学生，初二年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲念，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
通过对上节课的学习，同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。
但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，还存在一定认知缺陷，本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习。
通过本节课的学习加深对这方面的了解，旨在体现细菌和真菌与人类生活的密切关系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐发展的重要性，增强感性认识以及理性认识。
根据教材和学生的学习情况，我拟订以下教学目标：1、知识目标（1）举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。
人教版生物八年级上第五单元第四章第二节《细菌》说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.制作细菌培养基，观察细菌的生长情况，让学生亲身体验细菌的繁殖过程。
2.小组合作，分析生活中细菌的应用实例，如发酵、净化水源等，培养学生的实际应用能力。
1.教学重点：
（1）细菌的形态结构特点及其功能；
（2）细菌的繁殖方式及其影响；
（3）细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
2.教学难点：
（1）细菌的形态结构观察与描述；
（2）细菌繁殖速度的理解与推理；
（3）细菌在自然界中的作用及其与人类生活的关系的分析。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对新奇事物充满兴趣。他们的认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，具备一定的观察、分析、推理能力。在学习兴趣方面，学生对生物科学尤其是微生物领域有着天然的好奇心，但同时也可能对复杂的生物学概念产生畏惧感。在学习习惯上，学生已具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但需要教师在教学过程中给予适当的引导和激励。
3.设计实验，探究细菌对不同环境的适应性，提高学生的实验操作能力和科学探究精神。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习效果进行评价，总结自己的收获和不足。
2.同伴评价：组织学生相互评价，分享彼此的学习心得，互相学习、互相促进。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的反馈和建议，强调学生在学习过程中的努力和进步，激发他们进一步学习的信心。
细菌说课稿范文(6篇)
细菌说课稿范文（必备6篇）作为一位老师,对课堂讲稿的准备工作是特别紧要的,如何做好课堂讲稿的准备工作？以下是我为大家收集整理的细菌说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
细菌说课稿范文第1篇各位评委、老师大家好，很快乐有这个和大家一起交流、学习的机会。
我参评的课件课题是：人教版义务教育课程生物学八班级上册第五单元第四章第二节《细菌》。
我们都知道，细菌的个体特别微小，通常情况下是无法用肉眼察看到的，尤其是细菌的生殖过程更是很难通过语言来描述，在本节课选择课件形式运用多媒体教学就比较简单完成教学目标，突破重、难点。
一、教材分析（一）教材地位分析本节内容是第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌在生物圈中的分布开始的，然后分别介绍细菌和真菌的重要特征，教学内容是依照从宏观到微观的次序呈现。
教材在本节以科学探究的过程为脉络布置内容，叙述细菌的发觉过程，供给了多幅电子显微镜下细菌的图片，引导同学了解细菌的形态结构特征，侧重引导同学本身去通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的重要特征，让同学在自动参加教学活动中获得基础学问，进展相关的情感、态度和价值观。
我在制作课件时都侧重体现了这些方面。
（二）教学目标1.学问目标描述细菌的重要特征2.本领目标尝试通过与动植物细胞作比较，推想出细菌的营养方式3.情感、态度与价值观通过了解细菌的发觉过程和巴斯德试验，认同科学的进展与技术的进步紧密相关。
认同饭前便后洗手的必要性。
（三）教学重点、难点教学重点：细菌形态结构的特点教学难点：细菌的营养方式和生殖（四）教法与学法初二同学具备了肯定的学问水平，思维和学习本领也得到了肯定进展，但学问储备欠缺，生活体验不足，发觉问题和解决问题的思维还不够成熟，尤其是我们学校的同学注意力集中时间短，学习爱好低，针对同学的这种情况，我采纳多媒体教学手段和动画演示巴斯德试验、细菌生殖过程等形式来激发同学学习爱好，更加形象、直观。
生物学八年级上册《细菌》说课稿
生物学八年级上册《细菌》说课稿一、说教材《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节的内容。
本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现。
通过上节课的学习，学生已经从宏观上认识了广泛分布的细菌和真菌，本节课将引导学生对细菌进行微观上的探索。
而在第三节《真菌》的学习中，又必须用细菌的相关知识作对比，因此，本节课在本章中起到了承上启下的作用。
说学情由于细菌非常微小，肉眼难以看到，对学生来说比较陌生，人们对不熟悉的事物接受度往往也会较低，这就增加了本节课的学习难度。
不过学生在七年级已经学习了动植物细胞结构，并初步掌握了一些判断和识别的观察能力，这为学习细菌结构做了必要的知识铺垫。
由于学生对细菌缺乏感性认识，所以要采取更形象直观的教学方法，例如提供细菌相关的图片、视频和动画演示等，帮助学生理解所学内容，这也符合从感性到理性的认知规律。
三、说教学目标依据新课标的要求，立足以上的教材及学情分析，着眼培养学生的生物学科核心素养，我确立了以下的教学目标和重难点：1.自主阅读细菌的发现过程，合作讨论巴斯德证明细菌由来的实验，认同技术的进步和理性质疑能够促进科学的发展。
2.自主学习，描述细菌的形态特点（重点）。
3.小组合作讨论，通过比较细菌与动植物细胞结构的异同归纳总结细菌的结构特点和营养方式（难点）。
4.自主学习，说出细菌的生殖方式（重点），并确立良好的卫生和饮食习惯有益健康的观念。
四、说教法：本着“教师为主导，学生为主体”的教学原则，细菌的发现这部分教学主要采用提问法，让学生带着问题去自学；而细菌的由来则采取演示法和讨论法；细菌形态的教学主要采用提问和直观演示法，电镜下细菌图片的展示让细菌的各种形态更具体；对于细菌的结构和营养方式的学习，是本节教学的难点，主要采用小组讨论法和讲授法去突破。
对与细菌的生殖，采取直观演示和练习法，通过播放分裂生殖的视频来增强学生的感性认识，然后设计简单的计算对知识加以理解应用。
《细菌》说课稿范文
《细菌》说课稿范文今天我说课的内容是《细菌》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《细菌》是人教版小学生物五年级下册第三单元的内容。
它是在学生已经学习了生物的基本概念和组成部分的基础上进行教学的，是小学生物领域中的重要知识点，而且细菌在日常生活中也有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解细菌的基本概念、特点和分类；②能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力，能够正确使用显微镜观察细菌；③情感目标：让学生了解并正确看待细菌在生活中的重要作用，培养对生物多样性的兴趣和保护意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握细菌的基本概念、特点和分类；难点是：正确使用显微镜观察细菌。
二、说教法学法在生物教学中，通过观察和实验可以使学生更加深入地了解生物的特点和生命现象。
因此，这节课我采用的教法：观察法，实验探究法；学法是：体验学习法，合作学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一套显微镜，细菌的示意图和实物样本，以及实验所需的培养皿和培养基。
通过这些教具和材料，我可以让学生亲自观察和实验，更好地理解细菌的特点和分类。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
课堂伊始，我可以提出一个问题：你身体健康的时候，你有没有想过是谁在帮助你抵抗疾病？学生可能会回答医生或者药物。
接着我会引导学生思考，除了人类之外，还有哪些微小的生物也在帮助我们？最终引出细菌这个知识点。
设计意图：通过开放性的问题引入，激发学生的思考和好奇心，为学习细菌的知识点铺垫。
环节二、观察细菌特点在这个环节，我将通过显微镜展示细菌的示意图和实物样本，让学生观察细菌的形状、大小和颜色等特点，并让学生用透明胶带将观察到的细菌粘在观察纸上，再通过放大镜仔细观察。
初中生物细菌说课稿
初中生物细菌说课稿导语：重庆教师考试网为考生提重庆教师资格证说课、试讲、结构化、答辩等面试知识点及各类说课稿、教学设计等。
今天我们关注--初中生物《细菌》说课稿一、说教材本课是人教版初中生物学八年级上册第五单元第四章《细菌和真菌》的第二节。
学生在学习了《细菌和真菌的分布》后，进一步学习作为一类单细胞原核生物的细菌，教材从细菌的发现、形态结构和生殖三个方面介绍细菌。
首先通过介绍列文虎克和巴斯德带领学生慢慢揭开细菌的“面纱”。
而后介绍了细菌的形态。
通过“观察与思考”，学生在认识了植物细胞和动物细胞的结构基础上，通过对比，学生进一步认识细菌的结构，再推测细菌的营养方式。
最后介绍细菌的生殖及适应环境的特点。
二、说学情由于细菌个体微小，是肉眼看不到的，对细菌来源的实验设计更是需要学生具有一定的逻辑推理和分析能力，所以该节内容对他们来说较为抽象。
初二学生对细菌并不陌生，同时具有细胞结构等相关知识的储备，也具有一定的观察能力和生活经验及设计实验的能力，能够顺利完成该节内容的教学。
三、说教学目标1.描述细菌的形态结构特点;能说出细菌的营养方式、生殖方式。
2.通过对肉汤变质原因的分析，提高应用所学知识解释生活现象的能力。
3.通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验，认同科学发展与技术的进步密切相关;认同细菌繁殖速度快，养成良好的卫生习惯。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的要求，细菌的结构特点和营养方式列为本节重点内容。
但学生理解巴斯德鹅颈瓶实验的设计有一定困难，因此是本节的难点。
五、说教法学法运用观察法、讨论法、讲述法。
充分利用图片和视频展示细菌形态结构和生殖的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1.导入新课复习导入：通过第一节《细菌和真菌的分布》的学习，提问：哪里有细菌呢?细菌十分微小，我们用肉眼无法看见。
那么细菌是怎样被人们发现的呢?它们的形态和结构是怎样的呢?细菌又是如何做到在地球上无处不在的呢?复习上一节课的知识，激发学生的兴趣，从而引出课题。
细菌说课稿(通用3篇)
I smiled to make the ending more sad.（页眉可删）细菌说课稿（通用3篇）细菌说课稿1大家好！，我今天说课的题目是《细菌和真菌在自然界中的作用》，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、设计理念五方面来谈谈对本课的构思过程，敬请各位批评指正。
1.教材分析：首先来进行来分析教材：《细菌和真菌在自然界中的作用》选自人民教育出版社八年级《生物学》第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌在自然界中的作用》这一章，纵观全书，主要分为以下几个板块：植物及植物生理、人体解剖生理及免疫、微生物学、简单生物分类学的相关知识。
通过对《细菌和真菌在自然界中的作用》的学习引进微小生物，让学生能认识到细菌和真菌在物质循环中的作用；知道细菌、真菌对动植物及人类的影响；从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用；通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，进而让学生懂得发酵、免疫的一般知识。
让学生体验从正反两个方面辨证地看问题；引导学生选择健康的生活方式。
2.教学目标2.1 知识目标：说出细菌和真菌在物质循环中的作用并运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。
从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
2.2 能力目标：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生尝试从正反两个方面辨证地看问题。
培养学生课前探究的能力，收集资料，交流表达的能力及观察分析和评价能力。
3.教学重点、难点3.1 教学重点细菌和真菌在物质循环中的作用。
（使学生能清楚地了解物质循环的过程，明确细菌和真菌在物质循环中的重要作用，是生态系统中不可或缺的部分）3.2 教学难点细菌和真菌与动植物共生的关系。
4.教学方法在多媒体课件、图片等的辅助下结合板书，让同学们了解细菌和真菌的分布，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。
5.教学过程5.1 导入新课悬疑导入：根据掌握的细菌和真菌的有关知识，想一想，假如没有细菌和真菌，生物圈是什么状况？引发学生思考兴趣，投入本节的学习。
《细菌》 说课稿
《细菌》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细菌》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细菌》是人教版生物学八年级上册第五单元第四章第二节的内容。
在此之前，学生已经学习了动植物细胞的结构和功能，为学习细菌的结构打下了基础。
同时，细菌与人类的生活密切相关，了解细菌的知识对于学生理解生命的奥秘和健康生活具有重要意义。
本节课主要包括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖等内容。
通过本节课的学习，学生将对微生物世界有更深入的认识，为后续学习真菌、病毒等知识做好铺垫。
二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，但对于微观世界的认识还比较有限。
他们在日常生活中对细菌有一定的耳闻，但往往存在一些误解和偏见。
因此，在教学中需要通过直观的教学手段，帮助学生建立正确的概念。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索未知，教师可以充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与学习过程。
三、教学目标1、知识目标（1）描述细菌的发现过程。
（2）掌握细菌的形态、结构特点。
（3）理解细菌的生殖方式。
2、能力目标（1）通过观察细菌的形态和结构示意图，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过讨论细菌与人类的关系，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3、情感目标（1）认同科学的发展与技术的进步密切相关。
（2）培养学生良好的卫生习惯，树立健康生活的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）细菌的形态和结构特点。
（2）细菌的生殖方式。
2、教学难点（1）细菌的结构与动植物细胞结构的比较。
（2）理解芽孢的形成及其作用。
五、教法与学法1、教法（1）直观教学法：通过图片、视频等直观手段，让学生直观地感受细菌的形态和结构。
（2）问题驱动法：设置问题情境，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
（3）小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
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细菌说课稿
尊敬的各位评委老师，你们好！
今天我说课的题目是《细菌》，我准备从以下几个部分来进行今天的说课，即说教材、说教法、说教学设计。
一、首先我来说一说教材的地位和作用
《细菌》这节课内容是初中生物学八年级上册第五单元第四章《分布广泛的细菌和真菌》的第二节，本章先从整体上引入第一节《细菌和真菌的分布》，再进入《细菌》的学习，通过这节课的学习，学生能了解细菌的发现史，掌握细菌的形态结构，细菌的营养方式以及它的繁殖方式，为以后理解《真菌》以及《细菌和真菌在生物圈中的作用》等教学内容打下良好的基础。
因此从总体来说，本节课内起到了承前启后的作用。
本教材内容的安排方式是逐步深入，层层推进，从细菌的发现导入，再通过巴斯德鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，随后自然过渡到细胞形态结构的学习，再由细菌的结构特点推导出细菌的营养方式，最后学习细菌的繁殖方式，这些知识点的呈现，环环相扣，一脉相承，体现了知识与知识的内在联系，利于学生知识的构建。
下面说一说教学目标
根据课程标准，以及教材内容分析，学生实际情况，我确定以下教学目标：
知识目标有三个
①了解细菌的发现史。
②理解巴斯德鹅颈瓶实验。
③学生能够描述细菌的形态结构、营养方式以及繁殖方式
能力目标
通过观察、讨论、交流、培养学生的观察能力，语言表达能力以及分析和解决问题的能力。
情感目标有两个
（1）通过了解细菌的发现过程和对巴斯德鹅颈瓶实验的理解，使学生认同科学的发展与技术的进步有着密切关系。
（2）通过理解细菌繁殖速度快，让学生养成勤洗手，讲卫生的良好习惯。
（三）教学重点、难点
根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。
1、教学重点
能够描述细菌的形态结构，细菌的营养方式，以及细菌的生殖方式等主要特点。
理解巴斯德鹅颈瓶实验的原理是本节课的难点。
二、说教法学法
本节课所采用的教学法主要有以下几种，首先是阅读分析法，学生在阅读相关文字材料的过程中，了解细菌的发现史，理解巴斯德的鹅颈瓶实验，从而培养了学生的自学能力以及阅读能力。
应用观察法，小组合作交流法等教学方法，充分调动了学生主动探索的热情，每个学生都利用自己已有的知识和生活经验积极思考，畅所欲言，同时学生的观察能力，语言表达能力，分析问题、解决问题的能力在不知不觉中得到提高，也让学生深刻地体验到了自主获取知识的成就感，学习热情、学习积极性进一步被激发。
三、下面我重点来说一说我的教学设计
1、导入课题
我是通过设疑的讨论的方式来引入新课的：同学们，我们都有饭前洗手的生活习惯，请同学们思考为什么饭前要洗手？经过同学们自主思考后，我结合舒肤佳的广告，洗手可以有效抑菌的广告，向同学介绍细菌无处不在，洗手是为了有效抑菌，维持我们的身体健康。
既然细菌无处不在，那你们看到过细菌吗？能描述其形态和结构吗？今天让我们就一起来探讨它
们，同时出示课题：细菌。
设计目的：通过简单明了的叙述，让学生对既熟悉又陌生的微小生物细菌产生探究兴趣。
2、关于细菌的发现的教学。
（1）设疑：我们知道细菌时时刻刻与我们打交道，为何我们却看不见它呢？我首先请两位学生到台上做演示实验，用一只放大镜观察手，要学生讲出他的观察结果，结果很简单，学生的观察结果不可能观察到细菌，接着我做出陈述，虽然细菌普遍存在，由于细菌非常小，所以只有要放大倍数很高的情况下，才能观察到细菌，那么，古时候的人们是怎样发现它的存在呢？
设计意图：通过设疑，激发学生的求知欲望，并引导学生自然进入新知识的学习。
（2）让学生带着以下问题阅读分析课本p58-59文字资料，展示问题一：细菌在什么情况下被发现的？展示问题二：谁用什么方法证实了细菌的由来？学生阅读后，举手回答问题，随后用多媒体课件展示细菌发现的过程图片和多媒体动画演示巴斯德鹅颈瓶实验过程。
设计意图：通过学生的阅读，以及对多媒体课件呈现的相关图片、动画的展示，让学生了解列文-虎克在发明显微镜之后发现了这微小生物细菌，也理解了巴斯德通过鹅颈瓶实验证实了细菌不是自然产生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
通过此环节的教学，也培养了学生的阅读能力以及自学能力。
（3）然后让学生小组讨论以下问题：你们读了这些故事，对科学的发展有什么新的认识？-------学生通过这个问题的讨论，让他们认识到科学的发展离不开技术的进步，也体会到新科学的发现也离不开科学家不断的探索以及精密的实验，有助于培养学生科学探索精神。
3、关于细菌的形态教学
学生以小组合作的方式用显微镜观察细菌的永久性涂片，随后通过多媒体课件展示细菌常见的三种形态的图片。
学生仔细观察讨论。
------学生通过用显微镜观察细菌永久涂片，使平时用肉眼看不见的微小生物细菌的模样活生生的呈现在学生面前，丰富了学生的感性认识，同时也提高了学生操作显微镜的技能。
通过观察多媒体课件呈现的细菌形态图片，让学生直观、形象地认识到细菌具有球状、杆状、螺旋状这三种常见形态。
4、关于细菌结构的教学
通过一个小提问：我们已经了解了细菌的形态有球状、杆状、螺旋状，那么它们的结构是否也是多种多样的呢？
-------自然过渡到下一个知识点细菌结构的学习，
然后用多媒体课件呈现动、植物细胞结构图片，引导学生进行回顾，再呈现细菌的结构示意图，随后引导学生围绕以下问题进行小组合作讨论：细菌有哪些结构？细菌的结构有什么特点？细菌结构与动、植物细胞结构的差异是什么？
-------先让学生回顾动、植物细菌的示意结构，为学生学习细菌的结构，以及细菌结构与动、植物细胞结构的比较打下基础。
其次，学生针对以上问题进行小组合作交流，主动地获取知识，掌握了细菌的基本结构有：细胞壁、细胞质、细胞膜、dna集合区。
与动、植物细结构差异有以下几方面：（1）它没有成形的细胞核；（2）没有叶绿体；（3）部分细菌有荚膜、鞭毛等。
4、关于细菌营养方式的教学
要求小组根据细菌的结构与动、植物细胞结构的差异，讨论推测细菌的营养方式是怎样？-------以小组为单位，进行讨论交流，使他们思维发生碰撞，推测出：由于细菌没有叶绿体，不能自己制造有机物，只能靠现存的有机物来生活，所以它们的营养方式是异养。
同时学生在讨论、交流过程中自主获取知识，增加了成就感，学习积极性进一步提高。
5、最后是细菌生殖的教学
（1）多媒体课件动画演示细菌生殖过程，让学生仔细观察。
------通过多媒体课件动画演示，使肉眼看不见的细菌的生殖这种微观过程直观地呈现学生眼前，让学生较容易地理解了细胞是通过分裂来进行生殖的。
（2）在教师的引导下，让学生自主完成技能训练中的计算题，100个细菌半小时繁殖一次，4小时之后，有多少个细菌？
-------让学生动手算一算，感知到细菌的繁殖速度很快，从而认同饭前便后要洗手的重要性，养成良好的卫生习惯。
（3）多媒体呈现芽孢形成过程，引导学生理解芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力，然后让学生根据细菌各方面特点进行小组讨论：细菌为何分布那么广泛？
--------先引导学生学习芽孢的有关知识，为讨论细菌为何分布那么广泛打下伏笔，随后各小组进行讨论交流，各抒己见，归纲总结出：由于细菌微小、繁殖速度快，又能形成芽孢，所以它们分布广泛。
6、课堂小结
先让学生同桌之间说一说，你本节课的收获。
然后引导全班学生一起有条理地总结本节课所学知识点，同时用多媒体课件呈现本节课知识点。
------通过对本节课所学内容的回忆，巩固了所学知识，使知识条理化，利于知识的构建，同时也培养了学生归纳概括能力。
7、巩固练习
多媒体课件呈现有关细菌形态结构，养营方式以及生殖方式等方面练习。
学生练习后动手画一画细菌结构示意图。
-------通过练习，巩固所学知识，并使其与生活实际紧密相连起来，体会到学以至用的乐趣。
动手画一画，加深了对细菌结构的认识。
以上是我对“《细菌》”一课的教学设计过程，我的说课完毕，谢谢大家。