人教版八年级初中历史说课稿
部编人教版历史八年级上说课稿 第1课 古代文明说课稿
部编人教版历史八年级上说课稿第1课古代文明说课稿一、教材分析本课是历史八年级上册的第1课，主要内容是古代文明。
本课通过介绍古代埃及、美索不达米亚和中国三大文明的发展，帮助学生了解古代文明的特点和贡献。
二、教学目标1. 知识目标- 了解古代埃及、美索不达米亚和中国三大文明的产生和发展过程；- 掌握古代文明的主要特点和贡献。
2. 能力目标- 能够通过阅读和理解教科书内容，对古代文明进行分析和比较；- 能够运用逻辑思维，了解文明与人类社会发展的关系。
3. 情感目标- 培养学生对古代文明的兴趣，增强对历史的探索欲望；- 培养学生对多元文化的尊重和包容。
三、教学重难点1. 教学重点- 古代埃及、美索不达米亚和中国三大文明的发展过程；- 古代文明的主要特点和贡献。
2. 教学难点- 学生对古代文明的概念理解；- 学生对不同文明的比较和分析。
四、教学准备1. 教具准备- PowerPoint幻灯片；- 教科书和学生参考书。
2. 环境准备- 教室需要保持安静和整洁；- 确保教学设备的正常运行。
五、教学步骤第一步：导入新课- 引入古代文明的概念，引发学生对古代文明的思考和兴趣。
第二步：呈现教学内容- 使用幻灯片介绍古代埃及、美索不达米亚和中国三大文明的发展过程；- 引导学生整理古代文明的主要特点和贡献。
第三步：学生探究- 学生在小组合作中，使用教科书和学生参考书查找相关资料，了解古代文明的详细信息；- 学生进行文明比较和分析。
第四步：展示讨论- 学生展示他们的研究成果，分享对古代文明的理解；- 进行同学间的讨论和互动。
第五步：概括归纳- 整合学生的讨论和研究结果，对古代文明的特点和贡献进行概括总结。
第六步：作业布置- 布置学生写一篇关于古代文明的作文，思考现代社会对古代文明的影响。
六、教学反思本课采用了导入、呈现、学生探究、展示讨论、概括归纳和作业布置等教学方法，有利于激发学生的学习兴趣和思维能力发展。
在实施过程中，教师需要注意与学生的互动，引导学生深入思考和分析，确保达到教学目标。
初中历史经典说课稿3篇
初中历史经典说课稿3篇比较好的初中历史说课稿篇一各位评委、老师：大家好！我说课的内容是八年级上册第13课《红军不怕远征难》。
我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书四方面来说课。
一、说教材1、教材地位和作用本课主要讲述了党中央和中央红军的战略转移，即举世闻名的二万五千里长征。
（1）他在国共十年对峙的历史进程中具有承前启后，继往开来的特殊地位。
（长征为后人留下的长征精神，直到现在仍具有很强的时代意义，因此，）（2）本课也是我们对学生进行爱国主义和革命传统教育的重要素材。
2、教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握红军长征的路线、遵义会议及其伟大意义。
通过引导学生探究红军被迫实行战略转移和红军取得长征胜利的原因，培养学生分析问题的能力。
结合阅读长征示意图，培养学生读图，填图的能力。
（2）过程与方法：通过对示意图的学习和运用，了解地图所示语言；利用多媒体资料，创设情境，培养学生将课外知识与课内知识有机结合的学习方法和思维习惯。
（3）情感态度与价值观引导学生学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义，培养学生热爱祖国的感情，发扬长征精神，珍惜今天的幸福生活。
3、八年级的学生对红军的长征应该说有一定的了解，但大多同学对长征的了解是通过文学作品而缺乏对长征艰苦历程的完整学习，根据学生这一情况结合课程标准的要求，我确定了本节课的教学重点和难点为：1)教学重点：中央红军的长征，遵义会议极其伟大意义。
2)教学难点：遵义会议的意义二、教法学法1、教法（有三）1)、问题导学法，我使用这一教法的目的是力求使课堂教学实现由重“讲”到重“学”的转变；2)、探究讨论法，激发学生兴趣，培养学生的合作探究精神；（放在过程中）3)、讲授法、多媒体演示法，（目的是）突破重难点。
2、学法（有二）（2）小组讨论法主要目的是培养学生的探究精神三、教学过程教学过程我从4方面来说明，导入新课，学习新课，思维拓展，巩固练习。
情景导入（大约3分钟）1、导入新课，我采用情景导入法，播放《我的长征》电影片断，（播放）播放中提出一个简单的问题：这一电影片断展现了我国历哪一重大历史事件？学生回答后，教师设问：红军为什么要进行长征？红军长征过程中经历了哪些艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？从而导入新课。
人教版初中历史八年级上册整册说课稿
人教版初中历史八年级上册整册说课稿前言本教材是人教版初中历史八年级上册课本，共分为六个模块，包括“怎样理解历史”、“人类史纪事”、“中国古代文明”、“中世纪的变与不变”、“早现代产生的欧洲”和“启示与启发”六个部分。
本教材关注历史的规律性、史实性和价值观性，帮助学生打牢了解历史的基础，增强历史意识和历史文化素养。
教学目标1. 了解历史的基本概念，明确历史的研究对象和研究方法；2. 认识人类历史的起源、发展、演变，掌握历史的基本时期划分和人类社会演变的基本规律；3. 理解中国古代文明的形成、发展以及“礼乐文化”、“儒家思想”、“黄河文明”等；4. 了解欧洲中世纪的社会政治制度、文化艺术成就，认识教在欧洲的影响；5. 了解早现代欧洲国家的形成和资本主义的兴起；6. 发扬历史文化传统，培养爱国主义精神、民族自豪感、尊重历史、尊重人文的思想。
教学内容1. 怎样理解历史1.1 什么是历史1.2 情景再现与历史研究1.3 历史知识的获取2. 人类史纪事2.1 从采集到农耕（公元前8000年－5000年左右）2.2 人类文明起源地——黄河、长江流域2.3 新石器时代的华夏文明3. 中国古代文明3.1 中国青铜文化3.2 西周政治制度与“礼乐文化”3.3 儒家思想与商鞅变法4. 中世纪的变与不变4.1 欧洲中世纪的社会政治制度4.2 文化艺术成就与教的影响5. 早现代产生的欧洲5.1 发展的基础：商业、城市与货币5.2 国家的崛起与封建制的瓦解5.3 资本主义的兴起6. 启示与启发6.1 资本主义的社会基础和历史进程6.2 传承历史文化，促进中外文化交流教学策略1. 突出历史的科学性和趣味性，使学生在研究中培养科学思维和感性认识；2. 重视历史相关知识的讲解和概括，引导学生勤于思考和归纳，培养掌握历史知识的能力；3. 采用多媒体教学手段，结合图文、地图、表格等多种资料手段，丰富历史知识的呈现方式；4. 注重历史文化的渗透和浸染，培养尊重历史、尊重文化的思想，引导学生爱国、敬业、诚信、努力研究的良好品质。
初中历史说课稿10分钟（七篇）
初中历史说课稿10分钟（七篇）初中历史说课稿10分钟篇一（一）教材地位第二次世界大战改变了世界政治格局，战后初期形成以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营对峙的局面，表明近代以来以欧洲为中心的世界格局被以美苏为首的两极格局所取代。
美苏为了争夺世界霸权剑拨弩张，形成“冷战”局面。
但这种冷战的格局并不符合战后世界历史发展的内在逻辑，两大阵营的存在也只是一种暂时的现象，很快世界格局向多极化转化，是新旧历史阶段交替的一个过渡环节，因此，本课具有启下的作用。
（二）教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1．知识与能力：（1）了解二战后初期的世界形势。
（2）了解铁幕演说和两极对峙局面形成的史实。
2．过程与方法：（1）通过对美苏对峙局面形成背景的分析，培养学生综合分析历史现象的能力。
（2）通过对世界近代史国际关系格局演变的梳理，培养学生比较、归纳能力及透过现象认识本质的能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过学习两极格局，初步认识冷战对人类进步和安全的威胁。
（2）通过本课的学习，使学生深刻认识世界和平的可贵。
（三）教学重点：美苏“冷战”的表现；两极格局的形成过程（四）教学难点：两极格局的认识与评价。
本课的“冷战”和两极格局与学生的日常生活联系不密切，较难引起学生的共鸣、激起学生的兴趣。
因此，要借助文字材料、历史图片，以利于学生更直观地感受“冷战”、两极格局和“热战”，充分调动学生学习历史的兴趣。
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本课的实际特点，我主要采用谈话法、阅读指导法、问题导学法和直观演示法等进行教学，使学生真正做到在思中学，在学中思。
整个教学过程体现“以学生为主体，教师为主导的”互动教学。
根据本课教材的特点和课程标准，我通过上述的教学方法引导学生阅读思考、合作探究、体验交流等。
人教版八年级历史说课稿
人教版八年级历史说课稿
一、教学目标
本节课的教学目标是使学生了解并掌握中国古代的封建制度以
及与之相关的历史事件，培养学生的历史意识和分析问题的能力。
二、教学重难点
本节课的教学重点是让学生理解封建制度的形成过程与特点，
教学难点是帮助学生分析封建制度对中国古代社会的影响以及与现
代社会的联系。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示封建制度相关的图片或文物，引起学生对话题的兴趣，激发学生思考封建制度对社会的影响。
2. 讲解封建制度（15分钟）
讲解封建制度的定义、形成原因和其特点，帮助学生了解封建
制度在中国古代社会的重要性。
3. 案例分析（20分钟）
通过具体案例，如封建社会的等级分明、官员的选拔制度等，让学生深入了解封建制度对社会秩序、个人地位等方面的影响。
4. 讨论与总结（15分钟）
引导学生展开讨论，讨论封建制度对现代社会是否还有影响，帮助学生理解封建制度与现代社会的联系与区别。
5. 作业布置（5分钟）
布置作业，要求学生选择一个封建制度相关的话题，进行进一步调研和撰写报告。
四、教学评价
本节课的教学评价主要以学生的参与度和表现为主，通过观察学生的讨论和思考情况，了解他们对封建制度的理解程度和思维能力的发展情况。
五、板书设计
封建制度的定义
形成原因
特点
案例分析
讨论与总结
六、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生对封建制度的理解有了明显的提升，他们能够运用所学知识进行案例分析和思考。
但在教学过程中，我发现某些学生对封建制度的兴趣不高，因此以后可以加入更生动有趣的教学方法来激发他们的兴趣。
人教版八年级初中历史说课稿
人教版八年级初中历史说课稿第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八一、说设计理念网络环境下历史教学是现阶段历史新课程改革中教学方式改变的一种探索。
网络环境下的教学有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。
通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。
为此，我设计了《九一八事变》学习网页，通过网页与教材互补来完成教学任务，加强学生对知识的掌握。
二、说教材1、教材所处的位置、编排意图及作用本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。
2、教学目标要求初二学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。
根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。
知识目标：（1）掌握九一八事变的经过、结果。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过。
（4）西安事变的和平解决及意义。
能力目标:（1）通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
（3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感目标:（1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
人教版八年级历史上说课稿《1.2第二次鸦片战争》
人教版八年级历史上说课稿《1.2第二次鸦片战争》一. 教材分析本次课的教学内容是八年级历史《1.2第二次鸦片战争》。
教材从英国和法国为什么要向中国发动第二次鸦片战争入手，详细介绍了战争的过程和结果，以及战争对中国的影响。
教材内容丰富，结构清晰，以培养学生的历史思维能力和爱国主义精神为主要目标。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于第一次鸦片战争的历史背景和过程有一定的了解。
但第二次鸦片战争与第一次战争在时间、过程和结果上有所不同，需要引导学生通过对比分析，深入理解战争的原因、过程和影响。
此外，学生对于战争中的英雄人物和爱国精神有一定的认知，但需要进一步引导学生从历史的角度审视这些人物和精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解第二次鸦片战争的原因、过程和结果，认识战争对中国的影响；2.过程与方法：通过对比分析，培养学生的历史思维能力；3.情感态度与价值观：引导学生从历史的角度审视战争中的英雄人物和爱国精神，培养学生的爱国主义精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：第二次鸦片战争的原因、过程、结果及其对中国的影响；2.教学难点：引导学生从历史的角度审视战争中的英雄人物和爱国精神。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、对比分析法、讨论法等；2.教学手段：多媒体课件、历史图片、地图等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示第一次鸦片战争的图片和地图，引导学生回顾第一次战争的历史背景，为新课的学习做好铺垫；2.讲述战争原因：引导学生了解英国和法国为什么要向中国发动第二次鸦片战争，通过对比分析，让学生认识到战争的非正义性；3.讲述战争过程：详细介绍第二次鸦片战争的过程，让学生了解战争的激烈程度和中国人民的英勇抵抗；4.讲述战争结果：介绍战争的结果，引导学生认识到战争对中国的影响；5.英雄人物与爱国精神：讲述战争中的英雄人物和爱国精神，引导学生从历史的角度审视这些人物和精神；6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调战争对中国的影响；7.布置作业：让学生结合所学内容，思考战争对中国的启示，培养学生的历史思维能力。
初中历史说课稿（精选10篇）
初中历史说课稿初中历史说课稿（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编为大家整理的初中历史说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中历史说课稿篇1今天我说课的题目是人教版七年级上册第7课《大变革的时代》。
下面，我主要从教材分析、学情分析、设计思想和教学程序等几个方面加以说明。
一、教材分析：1、教材的地位和作用：春秋战国的时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革的时期。
本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8—9课中华文化的勃兴》和《第10课秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。
教材已经在第6课介绍了春秋战国的时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国的时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。
教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因――生产力的发展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。
2、教学目标：（1）知识与技能：了解春秋战国的时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。
通过分析战国的时期农业迅速发展的原因，培养学生理解、分析问题的能力，提高学生初步运用生产力和生产关系的理论解释历史现象的能力。
通过故事讲解、分析比较和小组讨论，让学生掌握商鞅变法的背景、内容和意义，使学生认识到变法是新兴地主阶级为巩固自身利益而进行的政治改革，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点评价变革及历史人物的能力。
（2）过程与方法：课前布置学生搜集和整理相关历史图片、视频，或者指导学生制作简单的flash动画、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性（特别是铁器的广泛应用的意义）；通过“立木为信”、“舌战群臣”等角色扮演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值？”进行课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用；通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。
人教版说课稿初中历史
人教版说课稿初中历史一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版初中历史教材，针对八年级上册的课程内容。
本册教材主要围绕中国古代历史的重要事件、人物和文化进行编排，旨在帮助学生建立起对中国古代历史的基本认识和理解。
通过对本册教材的学习，学生将能够掌握以下目标：1. 了解中国古代历史的重要时期及其特点。
2. 认识在中国古代历史中有重大影响的人物及其贡献。
3. 理解中国古代文化的发展及其对后世的影响。
4. 培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行分析和评价。
二、教学内容分析本册教材共分为八个单元，每个单元围绕一个特定的历史时期或主题展开。
以下是对各单元内容的简要分析：第一单元：远古的传说与夏商周- 介绍中国古代的神话传说，如盘古开天地、女娲补天等。
- 讲述夏、商、周三代的更迭，以及周朝的分封制和礼乐制度。
第二单元：春秋战国的纷争与百家争鸣- 分析春秋五霸的兴起与衰落，战国七雄的争霸。
- 探讨诸子百家的思想，如儒家、道家、法家等。
第三单元：秦汉的统一与变革- 描述秦始皇统一六国的过程，以及秦朝的中央集权制度。
- 讲述汉朝的兴衰，特别是汉武帝时期的对外扩张和文化成就。
第四单元：三国两晋南北朝的分裂与融合- 回顾三国鼎立的历史背景及其英雄人物。
- 分析两晋南北朝时期的民族融合和文化交融。
第五单元：隋唐的盛世与开放- 介绍隋朝的短暂统一和大运河的建设。
- 讲述唐朝的开疆拓土，以及文化、经济的繁荣。
第六单元：五代十国的割据与宋朝的变革- 描述五代十国时期的政治割据和社会动荡。
- 分析宋朝的科举制度、经济改革及其对后世的影响。
第七单元：元明清的统一与封闭- 讲述元朝的建立和蒙古族的统治特点。
- 分析明清两朝的中央集权加强，以及对外关系的闭关锁国。
第八单元：近代前夜的危机与挑战- 探讨鸦片战争前后中国面临的内外危机。
- 分析洋务运动和戊戌变法的尝试与失败。
三、教学方法与策略1. 启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的思考和探究欲望。
初中历史说课稿人教版
初中历史说课稿人教版初中历史说课稿——人教版一、说课内容概述本次说课的内容为人教版初中历史教科书八年级上册第一单元《秦汉帝国的兴衰》。
本单元旨在通过对秦汉时期的政治、经济、文化等方面的学习，让学生了解中国历史上第一个统一的封建王朝——秦朝的建立与发展，以及随后的汉朝如何在此基础上继续发展和变革，进而认识到这两个朝代在中国历史发展中的重要作用和影响。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 掌握秦朝统一六国的历史背景、过程及其意义。
- 了解秦始皇的中央集权制度及其对后世的影响。
- 学习汉武帝时期的对外扩张和文化政策，以及丝绸之路的开辟。
- 理解秦汉时期的经济、科技发展情况，特别是农业、手工业的进步和科技发明。
2. 过程与方法目标：- 培养学生分析历史事件的能力，通过对秦汉两朝的比较，理解历史发展的连续性和变革性。
- 培养学生的历史思维能力，通过讨论和研究秦汉时期的政治制度、文化政策等，提高学生的历史认识和批判性思维。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对中华文明悠久历史的自豪感和尊重感。
- 引导学生认识历史的复杂性，理解历史人物的多维性，培养学生全面、客观评价历史事件的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 秦朝的中央集权制度及其对中国历史的影响。
- 汉朝的文化政策和对外交流，特别是丝绸之路的开辟。
2. 教学难点：- 秦汉时期的政治制度与现代政治制度的差异及其历史意义。
- 如何评价秦始皇和汉武帝的历史地位和作用。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主构建知识体系。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论，通过交流和辩论，提高学生的历史分析和表达能力。
3. 案例分析法：选取秦汉时期的典型事件或人物，进行深入分析，帮助学生理解历史事件的复杂性。
4. 多媒体教学辅助：利用PPT、视频等多媒体资料，直观展示历史场景，增强学生的学习兴趣。
五、教学过程设计1. 导入新课：- 通过回顾前一单元春秋战国时期的分裂局面，引出秦朝统一的历史背景。
初二历史说课稿【三篇】
初二历史说课稿【三篇】说好课，就必须写好说课稿。
认真拟定说课稿，是说课取得成功的前提，是教师提高业务素质的有效途径。
小编整理了初二历史说课稿【三篇】，希望对你有帮助!《难忘九一八》一、说教材1、教材的地位与作用人教版中国历史八年级上册第四单元中华民族的抗日战争。
本课是“中华民族的抗日战争”的开篇课，主要知识有两点，一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。
2、教学目标：知识与技能：通过本课学习，使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。
培养学生从视频中捕获信息的能力；初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
过程与方法：充分运用多媒体教学手段，加强教学的直观性和感染力；采用讲述法与讨论法相结合的教学方式，开展师生双边活动。
情感态度与价值观：激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感；通过对中国共产党从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育。
3、本课的教学重点、难点及处理方案：（1）、九一八事变是本课的第一个重点。
方案：学生观看视频，然后回答。
教师播放九一八事变的视频，由学生带着问题观看。
通过出示阅读蒋介石的密电，教师引导学生分析东北很快沦亡的原因。
（2）、西安事变是本节课的第二个重点，同时又是难点。
方案：通过观看西安事变的影视资料，让学生用最简单的话概括出西安事变。
引导学生分析西安事件背景、时间、过程、结果、意义。
初中历史说课稿
初中历史说课稿有关初中历史说课稿三篇初中历史说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版八年级上册《中国历史》第六单元第20课《社会生活的变化》。
我将从以下几个方面进行说明：一、说教材本套教材的编排充分体现了现代化史观、整体史观和文明史观的特点。
本课主要讲述的是从战争到民国时期，随着外国资本主义侵略的步步深入，中国由传统社会逐渐向近代社会转型的过程中，社会生活领域发生变化的一些情况。
这种叙述体现了整体史观和文明史观。
本课内容又与新中国成立后人们的社会生活的变化紧密相关。
所以本课占有承上启下的总结性地位。
二、说目标在反复阅读教材、认真钻研教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》（简称“课标”）和《宜宾市初中毕业会考与高中招生考试说明》的基础上，我将教学目标设置如下：1、知识目标：（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。
（2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。
（3）了解民国以来剪发辫、易服饰，改称呼等社会习俗方面的变化。
2、能力目标：通过中国近代社会生活与古代社会生活的比较，使学生学会运用发展的观点和历史纵向比较的方法，培养学生的历史思维能力。
3、情感态度和价值观目标：通过本课学习，使学生认识到，西方社会工业文明的传入使中国的社会生活变得丰富多彩，这些变化客观上顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步，但这些变化是以我们中华民族沦入半殖民地半封建社会的灾难深渊为代价的，进一步培养学生树立正确的历史发展观和社会进步观。
三、说重点和难点1、教学重点：在社会的转型期，交通和通讯工具的改变是社会进步特别是物质文明进步的标志性产物，影响了社会生活的各个方面，具有社会发展的前瞻性，有力的推动了生产力的发展。
而大众传播媒体的变化主要是精神文明进步的产物，与物质文明相辅相成，也促进了生产力的发展。
所以本课的重点确定为：新式交通和通讯工具的出现，文化生活的变迁，社会习俗的变化。
人教版八年级历史说课稿
人教版八年级历史说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对人教版八年级历史教材的深入解读，使学生能够：1. 了解中国古代历史的重要事件、人物及其对中国历史发展的影响。
2. 掌握历史事件的时间顺序和基本的历史概念。
3. 培养学生的历史思维能力，能够对历史事件进行分析、评价和总结。
4. 激发学生对历史学科的兴趣，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容与学法指导本次说课的内容主要集中在人教版八年级历史教材的第二单元——秦汉时期。
本单元通过对秦始皇统一六国、汉武帝时期的对外扩张等重要历史事件的学习，让学生对这一时期的历史有一个全面的认识。
1. 教学内容概述- 秦始皇统一六国的过程及其意义。
- 秦朝的中央集权制度及其对后世的影响。
- 汉武帝时期的对外政策和丝绸之路的开辟。
- 秦汉时期的科技、文化成就及其对后世的贡献。
2. 学法指导- 引导学生通过时间线的方式，整理历史事件的发展脉络。
- 通过小组讨论，培养学生合作学习和交流表达的能力。
- 利用历史地图、图片等辅助教学工具，帮助学生形象理解历史事件。
- 鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维。
三、教学过程设计1. 导入新课- 通过回顾前一单元春秋战国时期的分裂局面，引出秦朝统一的历史背景。
- 利用多媒体展示秦始皇兵马俑等历史遗迹，激发学生的兴趣。
2. 讲授新知- 详细讲解秦始皇如何通过战争和政治手段实现六国的统一。
- 分析秦朝中央集权制度的特点及其对中国历史发展的深远影响。
- 讲述汉武帝时期的对外扩张，特别是丝绸之路的开辟对东西方文化交流的促进作用。
3. 学生活动- 小组合作，让学生通过角色扮演的方式，模拟秦始皇统一六国的过程。
- 个人或小组展示，学生就秦汉时期的科技、文化成就进行汇报。
4. 课堂小结- 总结秦汉时期的历史特点及其在中国历史发展中的地位。
- 强调历史学习的重要性，鼓励学生将历史知识与现实生活相结合。
四、教学评价1. 过程评价- 观察学生在小组讨论中的参与度和合作情况。
人教版初二历史说课稿
人教版初二历史说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版初中历史教科书八年级上册的内容。
本次说课，我将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行展开。
首先，让我们明确本册教材的教学目标。
通过本册教材的学习，学生应能够了解中国古代历史的重大事件、重要人物及其历史影响，培养学生的历史思维能力和民族认同感。
同时，通过对历史事件的分析，提高学生的批判性思维和解决问题的能力。
接下来，我将介绍教学内容。
本册教材共分为八个单元，涵盖了从夏商周三代到战国时期的中国历史。
每个单元都包含了若干课，每课都围绕一个中心主题展开，如“夏商周的更替与分封制的建立”、“春秋战国的争霸与思想百家争鸣”等。
每个单元的结束，都有相关的复习题和思考题，帮助学生巩固所学知识。
在教学方法上，我将采用多样化的教学手段。
首先，通过讲述历史故事，激发学生的学习兴趣。
其次，利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生形象地理解历史事件。
再次，组织小组讨论和角色扮演活动，培养学生的合作能力和表达能力。
最后，通过案例分析，训练学生的批判性思维。
在教学过程中，我将注重启发式和探究式教学。
首先，我会在课前布置预习任务，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。
课堂上，我将通过提问和引导，帮助学生主动探索和思考。
在学生讨论和展示环节，我会适时给予指导和反馈，确保学生能够在活动中得到有效的学习。
课后，我会布置适当的作业和研究性学习任务，帮助学生巩固和拓展所学知识。
最后，关于评价与反思。
我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、小组项目评价以及自我评价等。
通过这些评价方式，我能够全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈和指导。
同时，我也会对自己的教学进行反思，不断调整教学策略，以提高教学质量。
总结来说，本册教材的教学旨在通过丰富多样的教学内容和方法，培养学生的历史意识和思维能力，同时注重学生个性的发展和能力的培养。
统编初中历史说课稿人教版
统编初中历史说课稿人教版一、说课内容概述本次说课的内容为统编初中历史教材人教版八年级上册第一单元“中华文明的起源”。
本单元旨在通过对中国古代历史的学习，让学生了解中华文明的起源和早期发展，培养学生的历史意识和民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握夏、商、西周三代的基本历史知识，了解中国古代社会的政治制度、经济发展和文化成就。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的历史思维能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中华文明的热爱和自豪感，培养学生的民族自信心和历史责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：夏、商、西周三代的历史特征及其对中国历史的影响。
2. 教学难点：如何将抽象的历史知识与学生的实际生活联系起来，提高学生的学习兴趣。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设历史情境，让学生在模拟的历史环境中学习，增强历史的真实感。
3. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示历史图片、视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课- 通过播放有关中国古代文明的纪录片片段，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对中国古代文明的了解，为后续教学内容做铺垫。
2. 讲授新知- 详细介绍夏、商、西周三代的历史背景、政治制度、经济发展和文化成就。
- 通过历史故事、人物传奇等生动案例，帮助学生理解和记忆历史知识。
3. 学生活动- 分组讨论夏、商、西周三代的历史特点及其对后世的影响。
- 利用网络资源，让学生自主查找与本单元相关的历史文化资料，进行分享和交流。
4. 巩固提升- 通过历史知识竞赛、角色扮演等活动，巩固学生的历史知识。
- 引导学生思考中华文明的起源对现代社会的意义和价值。
5. 作业布置- 要求学生撰写一篇关于夏、商、西周三代中某一重要历史事件或人物的小论文。
- 准备下节课的预习内容，包括对春秋战国时期的基本了解。
部编人教版初中八年级上册历史全册说课稿
部编人教版初中八年级上册历史全册说课稿一、教材简介本说课稿是针对部编人教版初中八年级上册历史全册的一份说明文档。
本教材是为八年级学生设计的历史课程教材，共分为若干个单元。
本说课稿将介绍教材的主要内容和教学目标。
二、教学目标本教材的教学目标主要有以下几个方面：1. 了解中国古代的历史事件和文化发展。
2. 培养学生的历史意识和国家认同感。
3. 培养学生的文献阅读和历史分析能力。
4. 增强学生的历史观察能力和人文素养。
三、教学内容本教材的教学内容分为多个单元，涵盖了中国古代的历史事件、文化、政治等方面。
具体内容包括但不限于：1. 中国古代的朝代与历史演变。
2. 中国古代的文化传承与发展。
3. 中国古代的政治制度和社会结构。
4. 中国古代的艺术与科技成就。
5. 中国古代的对外交往与交流。
四、教学方法为了达到教学目标，本教材采用了多种教学方法，包括但不限于：1. 讲授与演示：通过教师的讲解和演示，向学生传授知识和技能。
2. 讨论与互动：通过学生之间的讨论和互动，促进学生思考和交流。
3. 观察与实践：通过观察实物和实践操作，加深学生对历史事件和文化的理解。
4. 阅读与写作：通过阅读相关文献和写作小结，提高学生的阅读和写作能力。
5. 多媒体辅助：通过使用多媒体教具和资源，增加教学的趣味性和互动性。
五、教学评估为了评估学生的研究情况，本教材提供了各个单元的教学评估指标和评价方式。
其中包括但不限于：1. 课堂表现评估：评估学生在课堂上的参与情况、回答问题的准确度和思考能力。
2. 作业评估：评估学生完成作业的质量和准确度。
3. 小测评估：定期进行小测，评估学生对知识的掌握情况。
4. 项目评估：通过个人或小组项目，评估学生的研究和表达能力。
5. 考试评估：定期进行考试，评估学生对教材内容的整体掌握情况。
六、总结本教材是一份为八年级学生设计的历史课程教材，通过多种教学方法和评估方式，旨在培养学生的历史意识和能力。
教师可以根据具体情况，调整教学方法，确保课堂教学的效果和效率。
人教版八年级上册历史【说课稿】第4课《洋务运动》说课稿
人教版八年级上册历史【说课稿】第4课《洋务运动》说课稿一. 教材分析《人教版八年级上册历史》第4课《洋务运动》，主要介绍了洋务运动的发生背景、代表人物、主要内容和影响。
洋务运动是中国近代史上一次重要的改革运动，旨在振兴中华，实现富强。
本节课内容丰富，涉及历史事件多，需要学生对历史事件有较好的理解和记忆。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于洋务运动这一复杂的历史事件可能还存在着一些理解上的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生理解和掌握洋务运动的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解洋务运动的背景、代表人物、主要内容和影响，提高学生的历史知识水平。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到洋务运动的历史意义，激发学生热爱祖国、为民族复兴努力奋斗的情感。
四. 说教学重难点1.重点：洋务运动的发生背景、代表人物、主要内容和影响。
2.难点：洋务运动的历史意义和对中国近代化的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示洋务运动的图片和相关问题，引导学生思考洋务运动的发生背景和意义。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解洋务运动的代表人物、主要内容和影响。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析洋务运动的历史意义和对中国近代化的影响。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握洋务运动的相关知识。
5.案例分析：通过分析洋务运动中的一些典型案例，让学生更加深入地了解洋务运动的特点和影响。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对洋务运动的认识。
7.课后作业：布置相关作业，巩固学生对洋务运动的知识掌握。
最新初二历史说课稿【三篇】.doc
初二历史说课稿【三篇】课程标准：4－5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中的若干重大转折时期。
6－4 综合多种因素，说出中华文明在世界近代化的大潮下逐渐落伍的原因。
教学目标：结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点，我确定了本课的教学目标。
1.知识和技能: 通过对郑和下西洋、传教士与殖民者东来等史实的分析，知道这一时期中国政府对海外探索的态度。
2.过程与方法:学习用历史的、辩证的眼光看待传教士东来给中国带来的影响。
3.情感态度和价值观: 通过感受明清时中国所面临的挑战，增强学生社会责任感和使命感及探究合作交流的能力。
重点与难点：根据教材内容、课标要求、学生已有的知识经验和认知水平，我确定本课的重点是：通过对郑和下西洋、传教士来华、马戛尔尼来华等事件的分析，理解同一时代中外统治者在海外拓展上的不同态度。
难点是：如何理解古老的中国在明清时已面临前所未有的挑战。
学情分析：初二学生正值青春期，活泼、好动、精力充沛、好奇心强、有一定的想象力、创造力，具备一定的综合分析能力，有较高的学习热情和探索精神。
他们对本节课中历史人物及事件有初步的了解，但还缺乏对历史事件纵观的评价能力和横向的比较能力。
教法与学法：根据本节课的特点，在教学的各个环节中考虑学生的因素，调动学生的积极性，实现自主、探究、合作的学习方式，我采用了互动式、讨论式、体验式及谈话法等。
为了充分挖掘学生的禀赋和潜能，我引导学生采用以下的学习方法：1.读图分析法，即联系图片资料以及已有的知识分析问题，为探究性学习奠定基础。
2.合作学习法，即以小组为单位，围绕某一个问题开展学习，充分发挥每个学生的智能。
3.讨论法，通过小组讨论、群体讨论，使问题得到拓展和延伸。
4.情景模拟法，学生通过再现历史情境，培养表演能力，也为深入的探究做好准备。
师生准备：为使本节课高效率、大容量、有效的完成教学目标，教师收集文字、图片、视频等资料，制作多媒体课件；同时，指导学生查阅报刊、杂志、图书、网络等资料，了解郑和、乾隆等历史人物以及郑和下西洋、台湾、澳门等事件的一些情况。
初中历史说课稿集锦7篇
初中历史说课稿集锦7篇初中历史说课稿篇1我今天说课的题目是《新的大一统》。
这节课选自人教版八年级历史与社会上册第四单元第二课《汉唐盛世》的第一课时。
【课标要求】4—2 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它（他）们在不同区域和特定时期的突出作用。
6—1 了解中国历史上的疆域变化与政权更替概况，认识统一是中国历史发展的大趋势。
【教材分析】继秦大一统的局面之后，汉朝又创造了一个大一统的局面。
特别是在西汉的汉武帝时期，这样一个大一统的时期不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。
它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
所以本课的内容在中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。
【教学目标】根据新课程标准中“以人为本”的教育理念和八年级学生的认知特点，制定了以下教学目标：1．知识目标学生通过本课的学习，了解西汉王朝通过削弱诸侯国势力、加强监察制度、推行儒学教育、与匈奴和亲等措施，加强对整个国家的控制。
与一统有关的出使西域、设置西域都护府、修建道路等活动，不仅加强了西汉王朝与周边各少数民族的联系，还大大开拓了西汉疆土，出现了当时大一统的局面。
2．能力目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
3．德育目标通过本课的学习，体会统一、安定的重要性，并培养学生维护统一的历史使命感。
【教学重点与难点】本课内容由于时间跨度大，涉及的史实多，那么我就侧重讲“汉武帝的大一统”。
为什么汉武帝在位时能够形成我国第一个鼎盛时代？主要是因为汉初的统治者实施的与民休息的政策，并且汉武帝运用自身的雄才大略，善于用人的长处与采取加强中央集权的这一系列的措施所造就的。
所以这个内容便是本课的重点。
难点：董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”这样一个观点。
【教学方法分析】（一）教法策略根据本节课的内容，为突出重点，突破难点。
并且达到实现本课的教学目标。
我在教学过程中着重创设情景，引导探究，采用谈话法、讲解法、讨论法等力图达到学、思、练的有机结合。
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人教版八年级初中历史说课稿第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八一、说设计理念网络环境下历史教学是现阶段历史新课程改革中教学方式改变的一种探索。
网络环境下的教学有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。
通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。
为此，我设计了《九一八事变》学习网页，通过网页与教材互补来完成教学任务，加强学生对知识的掌握。
二、说教材1、教材所处的位置、编排意图及作用本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。
本课从内容上具有承上启下的作用。
承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。
所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。
2、教学目标要求初二学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。
根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。
知识目标：（1）掌握九一八事变的经过、结果。
（2）东北人民的抗日斗争。
（3）西安事变的背景、经过。
（4）西安事变的和平解决及意义。
能力目标:（1）通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
（2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
（3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。
情感目标:（1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
（2）通过对中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。
3、重点难点的突破与解决（1）本课的重点是：九一八事变和西安事变。
处理办法：通过组织学生查看教学网站资料及相关纪录片，使学生掌握事变的经过，并能对所收集到的资料进行归纳、整理，作出正确的判断。
（2）本课的难点是：西安事变的和平解决及意义处理办法：组织学生阅读网页资料，思考讨论，教师加以点拨，使学生得出正确结论三、说教学方法：为充分体现学生的主体地位，在教学过程中，我采用了合作探究法、读书指导法、情境教学法、网络教学法、多媒体课件辅助教学、自由阅读法等。
1、自由阅读法：使用这种方法目的是使学生成为自己动手掌握知识的主动者，自主学习以及养成良好的阅读习惯。
自由阅读主要使用的有教材的小字部分以及自由阅读卡等。
课外方面如指导学生阅读和悼念有关杨靖宇和赵一曼的事迹和西安事变等资料。
2、小组合作探究学习法：学生通过小组的合作探究在交流中需求同伴的支持，从而得出答案。
本方法能够促进学生的自主学习且加强他们之间的合作，加强对本课知识的吸收，达到教学目标的同时活跃了课堂的气氛。
此法不仅注重师生之间的互动，而且注重生生之间的互动，是课堂教学的一种有效的途径。
A、师生互动探究式教学如九一八事变后，蒋介石为什么下令不抵抗呢？面对西安事变？各方的反映如何？中国共产党有什么样的举措？你如何评价？等等让学生自己谈论归纳、阅读讨论，在此基础上，教师对此进行归纳和分析，从而达到教学目标。
B、情境教学等教法通过音乐和图片等展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离。
让学生回到那个战火烽飞的年代，从而实现感性的认知，启发做进一步的思考。
C、、多媒体课件辅助教学：利用多媒体技术，加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体的功能，有利于立体教学的实现，尤其可以帮助学生创设一种探索性的学习环境，有利于学生记忆。
如利用多媒体播放《松花江上》和《义勇军进行曲》D、学生体验性教学利用历史剧本表演展示了日军进犯东北的情况以及东北沦陷等历史场面。
让学生体验那段历史的现场，更好地理解教材，激发学习历史的热情同时培养学生的表演能力。
四、说教学设计（结合课件）（一）、复习提问、导入新课（屏幕广播控制，直至介绍完九一八事变学习网页操作后，结束屏幕广播控制，让学生自主阅读网页。
）教师：清政府统治时期，19世纪90年代，日本对中国发动了一场侵略战争，大家知道是什么战争吗？（学生：甲午中日战争。
）教师：（即时表扬，看来大家对以前所学的知识掌握的非常牢固，今天，老师期待着大家精彩的表现，展现你们的风采。
）甲午中日战争之后，日本继续对中国蚕食鲸吞，二十世纪三十年代，对中国再次发动了一场大规模侵略战争，妄图吞并中国，称霸世界。
九一八事变揭开了日本这次全面侵华战争的序幕。
国耻勿忘，警钟长鸣，今天，让我们一起进入九一八事变发生的年代，去感受这段血与火的历史。
（二）、整体感知、自主探究：教师：（多媒体课件）请大家先看一段九一八事变视频。
（播放九一八事变视频）教师：日本为什么要发动九一八事变？九一八事变对中国历史的发展有什么影响？为了更好的了解九一八事变，老师制作了九一八事变学习网页，让我们一起通过学习网页去了解九一八事变。
老师先给大家演示一遍学习网页的操作过程。
首先在电脑桌面位置找到九一八事变学习网页，双击打开，进入九一八事变学习网页的主页界面。
点击相关按钮打开链接,学习完这部分内容后，可以通过点击网页上方或网页左列按钮进行切换。
在阅读网页时，注意带着问题阅读思考，把握历史知识的五个要素：时间、地点、人物、事件、意义，通过纷繁复杂的史料，分析得出结论。
现在，请大家打开九一八事变学习网页，比一比，看谁能最快最好的完成第14课预习表格的相关内容，然后向大家展示你的成果。
让老师看看，谁能成为咱们班上的NO.1。
（结束屏幕广播控制，学生自主阅读网页，完成预习表格。
当学生完成后，让学生展示成果，即时鼓励。
）一、九一八事变教师：多媒体课件显示材料问题：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？请大家阅读“九一八事变的背景”网页，你能分析出哪些原因？（学生：原因：①日本侵略中国计划预谋已久；②为摆脱1929年世界经济危机影响；③蒋介石忙于“剿共”为日本提供可乘之机。
）（屏幕广播控制）：现在我们进入屏幕广播，一起来看看。
教师：（屏幕广播控制：多媒体课件显示分析得到的结果，进入到下一问题分析）多媒体课件显示蒋介石对张学良电令：九一八事变发生前后，蒋介石多次致电张学良，指示“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。
”思考：面对日寇的侵略，蒋介石实行什么政策？为什么执行这种政策？造成什么后果？（结束屏幕广播控制）：请大家在九一八事变的经过、事变的结果网页上，分析得出结论，可以相互交流意见。
学生阅读网页，思考回答。
（屏幕广播控制）：现在我们进入屏幕广播。
教师：（多媒体课件）显示分析得出的结论。
政策：不抵抗政策；原因：①认为打不过日本；②重点在“剿共”，镇压中国共产党及其领导的革命运动；③寄希望国联解决。
结果：只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。
过渡：从此，3000多万东北人民在日军的铁蹄之下，过着悲惨的亡国奴的生活，长达14年之久。
日军在东北肆意烧杀抢掠，犯下了滔天罪行。
（多媒体课件）播放《松花江上》以及日军占领东北后所犯罪行的图片。
教师：看着这凄惨的图片，听着这悲伤的歌曲，你有什么感想？假设你生活在当时的东北，面对日本的侵略，你会怎么做？现在老师客串一回记者，进行现场采访。
（学生：愤怒、起来反抗等。
）问题：面对日本侵略，当时的中国人民是怎么做的？进行了哪些抗日救亡的运动？（学生：全国人民掀起了声势浩大的全国抗日救亡运动高潮。
东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。
马占山嫩江桥抗战等事迹。
）教师：（进行爱国主义教育）面对日本的侵略，凡是中国人都应该勇敢的起来反抗，大家团结起来，有钱的出钱，有力的出力，拿起武器，把侵略者赶出我们的家园。
教师小结：九一八事变拉开了日本全面侵华战争的序幕，从此，中日民族矛盾开始上升为中国社会的主要矛盾，当时中国人民要做的最重要的事情，就是抗日救亡，团结一致，把日本侵略者赶出中国。
东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始（多媒体课件显示）。
在极其艰苦的条件下，东北人民英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了全国人民的抗日决心。
最终，在全国人民抗日救亡运动影响下，国民党爱国将领张学良、杨虎城将军联合发动了震惊世界的西安事变。
二、西安事变教师：（多媒体课件）请大家先看一段西安事变视频。
教师：（多媒体课件）看材料，答问题：这是张学良和杨虎城将军发动西安事变时，发表的《告全体将士书》的内容，请大家结合“西安事变的背景”网页，分析：1.促使张、杨发动这一事变的原因有哪些？2.张、杨发动这一事变的目的是什么？（结束屏幕广播控制）：学生自主阅读西安事变的背景网页，分析得出结论。
（学生：略）（屏幕广播控制）：现在我们进入屏幕广播。
（多媒体课件显示分析所得出的结论。
）教师小结：根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾上升为社会主要矛盾。
中国人民的首要任务就是抗日救亡，团结一致，把日本侵略者赶出中国。
直接原因：蒋介石无视中国人民抗日救亡的呼声，强逼张学良、杨虎城“剿共”，激化双方的矛盾。
促进因素：①全国抗日救亡运动高涨；②中国共产党的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用；③张、杨自身具有爱国精神。
发动目的：逼蒋抗日。
教师：（多媒体课件）活动与探究：相互讨论在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，如果你是共产党,如何处置蒋介石呢？说说理由？（学生：各抒己见）教师：大家都说出了自己的主张，历史上最终没有杀掉蒋介石。
为什么呢？现在，让我们回归历史，寻找真相。
（结束屏幕广播控制）：请大家在“西安事变得经过”网页，通过分析西安事变后各方的态度，找到最终没有杀掉蒋介石的真正原因。
教师：课堂提问：（1）日本、英美、国民党亲日派、亲英美派、中共各是什么态度？（2）如果杀掉蒋介石对谁最有利？（3）不杀蒋介石对谁最有利？（指出：符合全民族利益）教师小结：西安事变后，中国局势极为动荡。
处死蒋介石，中国有可能重新陷入军阀割据混战的局面。
而内战一起，必使日本有机可乘，从而有利于日本进一步侵略中国。
在此背景下，中国共产党高瞻远瞩，从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。