部编版七年级历史上册：《诸子百家》教案
历史部编版2024版七年级初一上册第7课 百家争鸣 教学教案03
任务二：研读《老子》的言论，说说具体蕴含了老子的哪些主张？祸兮,福之所倚，福兮,祸之所伏。
——《道德经》第五十八章我无为，而民自化；我好静，而民自正。
—《道德经》第五十七章人法地，地法天，天法道，道法自然。
——《道德经》第二十五章人之生也柔弱，其死也坚强。
草木之生也柔脆，其死也枯槁。
故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。
是以兵强则灭，木强则折，强大处下，柔弱处上。
①对立双方，相互转化，朴素辩证法②政治思想：无为而治③哲学思想：道为核心，顺应自然④安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚二、孔子和儒家学说任务一：阅读课本，填写下列表格。
2.孔子的思想主张樊迟问仁。
子曰：“爱人”。
——《论语·颜渊》仲弓问仁。
子曰：“己所不欲，勿施于人。
”——《论语·颜渊》子贡问仁。
子曰：夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。
——《论语·雍也》（1）核心思想：仁①具有爱心和同情心；②处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
材料：子曰：为政以德，譬如北辰，居其所而众星其之。
”子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。
”——《论语•为政》（2）政治主张：提出“为政以德”，要求统治者爱惜民力、体察民意，反对苛政。
2.教育主张孔子学生出身子贡、冉有商人孟懿子、司马耕、南宫敬叔贵族子路、伯牛、颜回平民颜涿聚大盗孔子创办私学(3)教育理念：①主张有教无类，创办私学②提出了一系列教学原则和方法教学方法：“因材施教”学习态度：“知之为知之，不知为不知”学习方法：“温故而知新”“学而不思则罔，思而不学则殆”“学而时习之，不亦说乎”教师过渡：注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
材料：1984年联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程的十大文化名人之首。
1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出世界十大思想家，孔子便被列为十大思想家之首。
1988年世界75位诺贝尔奖获得者发表联合宣言呼吁：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。
2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
板书设计
1.目的明确，紧扣教学内容
2.结构清晰，条理分明
板书设计分为以下几个部分：
-百家争鸣的定义和背景
-主要学派及其代表人物
-儒家：孔子、孟子、荀子
-道家：老子和庄子
-墨家：墨子
-法家：韩非子和商鞅
-各家思想的特点和影响
目标：让学生了解“百家争鸣”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“百家争鸣”的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
3. “百家争鸣”案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“百家争鸣”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的历史案例进行分析，涉及儒家、道家、墨家、法家等主要学派。
a.PPT：制作多媒体PPT，展示儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想，以及相关的历史背景和案例。
b.视频：播放与百家争鸣相关的视频资料，帮助学生更直观地了解各家思想的发展和影响。
c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和合作学习，方便学生交流和分享观点。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
2.7百家争鸣教学设计2024-2025学年统编版七年级历史上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：统编版七年级历史上册——2.7百家争鸣
2.教学年级和班级：七年级历史
3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周星期三上午第二节课
4.教学时数：45分钟
二、教学目标
1.了解诸子百家的起源、发展和主要思想。
七年级历史教案百家争鸣
七年级历史教案-百家争鸣教学目标：1. 知识与技能：了解百家争鸣的背景、主要代表人物及其主要思想。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想特点。
3. 情感态度与价值观：认识诸子百家的思想对中国历史发展的影响，培养对中华文化的自豪感。
教学重点：1. 百家争鸣的背景2. 主要代表人物及其思想教学难点：1. 诸子百家的思想特点2. 诸子百家的思想对中国历史发展的影响教学准备：1. 教材《七年级历史》2. 参考资料3. 多媒体设备教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，了解春秋战国时期的背景。
2. 提问：春秋战国时期，社会发生了哪些变化？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解百家争鸣的背景。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解百家争鸣的背景：春秋战国时期，社会变革，各种问题亟待解决。
2. 介绍主要代表人物：孔子、孟子、墨子、老子、庄子等。
3. 讲解各家的主要思想：儒家、道家、墨家、法家等。
四、合作探讨（10分钟）1. 让学生分组讨论，分析诸子百家的思想特点。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的主要内容，让学生加深记忆。
2. 强调诸子百家的思想对中国历史发展的影响。
第二课时一、导入（5分钟）1. 复习上一课的内容，提问：诸子百家的思想有哪些特点？2. 引出本节课的主题：深入了解诸子百家的思想。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解各家思想的详细内容。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解儒家的思想：仁、义、礼、智、信等。
2. 讲解道家的思想：无为而治、道法自然等。
3. 讲解墨家的思想：兼爱、非攻、节用等。
4. 讲解法家的思想：法治、权谋、严刑峻法等。
四、案例分析（10分钟）1. 出示相关案例，让学生分析案例中运用了哪家思想。
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教学设计
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教学设计部编版七年级历史上册《百家争鸣》教学设计【教材分析】《百家争鸣》是中国历史七年级上册第⼆单元“早期国家的产⽣与社会变⾰”的教学内容。
百家争鸣是⼀个春秋战国时期诸⼦百家思想主张相辉映的局⾯，它谱写了中国传统⽂化的序曲，其精华仍具有为现代社会服务的现实意义。
同时它涉及到的儒家学派是传统⽂化的主流，其发展形成是专题⼀中国传统⽂化主流思想的演变中不可或缺的⼀环。
该课的学习能让⽣深切体会中国传统⽂化的精华，增强其民族的⾃豪感和⾃信⼼。
因此该课地位⾮常重要。
【学情分析】七年级学⽣刚刚接触历史，知识层次，理解能⼒都不强。
前⾯已经学习了“战国时期的社会变化”，学⽣对战国时期的社会形势有了初步的了解和认识,但只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成⽐较规范、有效的历史学习能⼒和⽅法，尤其是学⽣阅读分析史料的能⼒。
因此，需要着重引导他们以提取关键词的⽅法分析背景资料，掌握辩论⽅法，形成正确的价值观和世界观。
【教学⽬标】知识与能⼒：知道、了解孔⼦在思想教育⽂化⽅⾯的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表⼈物。
过程与⽅法：本课教学以学⽣活动为主，通过分组活动这⼀形式，发挥学⽣的主动性；培养学⽣的协作性；通过假设历史情境，培养学⽣的想象⼒和探究能⼒，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔⼦的教育思想，养成良好的学习习惯；了解⽼⼦的哲学思想，培养辨证看待事物的能⼒；学习诸⼦百家在社会⼤变⾰时期，敢于独⽴思考，勇于创新，创造性探索的勇⽓和精神，确⽴积极进取的⼈⽣态度。
【教学重难点】孔⼦的政治主张和教育成就，⽼⼦的哲学思想；主张如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
【教学准备多媒体课件【教学过程】【导⼊新课】“猜猜我是谁？”师：今天我们的课堂上将有许多⼤家熟悉的历史⼈物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？（播放诸⼦百家⼈物图⽚，由学⽣竞猜⼈物名。
导⼊新课《百家争鸣》。
2.7百家争鸣教学设计2024--2025学年部编版七年级历史上学期
2. 时空观念素养：帮助学生建立时间观念，了解百家争鸣发生的历史背景，以及其对中国古代思想文化的影响。
3. 史料实证素养：引导学生运用史料，分析百家争鸣时期各学派的思想观点，提高对历史事件的认识和评价能力。
4. 文化理解素养：通过学习儒家、道家、墨家、法家等学派的思想，使学生能够理解并尊重我国古代的思想文化，增强民族自豪感。
5. 批判性思维素养：鼓励学生在学习过程中提出问题，对百家争鸣时期的思想观点进行分析和评价，培养批判性思维能力。
6. 创新性思维素养：引导学生从百家争鸣中汲取灵感，运用创新思维解决现实问题，培养学生的创新能力。
3. 百家争鸣对中国古代思想文化的影响和意义。
当堂检测：
1. 请简述百家争鸣的起源和发展背景。
2. 请列举儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其思想。
3. 请说明百家争鸣对中国古代思想文化的影响和意义。
4. 请分析诸子百家中，哪一家的思想最符合现代社会的需求，并说明原因。
5. 请举例说明百家争鸣时期的思想家们在政治、哲学、文化等方面的贡献。
鼓励学生分享学习“百家争鸣”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的“百家争鸣”内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的“百家争鸣”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
6. 请谈谈你对百家争鸣时期的思想文化的认识和看法。
7. 请描述你认为的最有影响力的百家争鸣时期的思想家及其思想。
《百家争鸣》教案(新部编人教版七年级上册历史)
《百家争鸣》教案（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《百家争鸣》是新部编人教版七年级上册历史的一节课，主要介绍了中国古代诸子百家的兴起和发展。
本节课的内容包括儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想。
通过学习，学生可以了解中国古代思想文化的多样性，理解不同学派之间的争论和辩论，培养学生批判性思维和分析问题的能力。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有一定的了解，但对于诸子百家的兴起和主要思想可能还不够熟悉。
学生在学习过程中可能存在对复杂概念和理论的理解困难，需要通过具体案例和实际操作来加深理解。
此外，学生可能对古代思想家的生活和思想有一定的兴趣，可以通过引入相关故事和实例来激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解诸子百家的兴起背景和代表人物，掌握儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作讨论的方式，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解中国古代思想文化的多样性，尊重不同学派的存在和发展，培养开放包容的历史观念。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的兴起背景和代表人物，儒家、道家、墨家、法家等主要学派的基本思想。
2.难点：对不同学派思想的特点和影响的深入理解，批判性思维和分析问题的能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诸子百家的兴起背景、代表人物和主要思想，为学生提供系统的知识框架。
2.案例分析法：教师通过引入具体案例和故事，帮助学生理解不同学派的思想特点和影响。
3.合作讨论法：学生分组进行合作讨论，分析不同学派的思想特点和影响，培养批判性思维和分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.课件：教师准备与本节课相关的内容课件，包括图片、文字、视频等。
3.学习材料：为学生准备相关的学习材料，如诸子百家的经典著作、思想家的故事等。
《诸子百家》教学案
《诸子百家》教学案教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老师点拨。
2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。
七、巩固记忆（8分钟）第二课时（展示+反馈）一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。
反馈完后组内互查（8分钟）二、合作探究。
（15分钟）任务分配：1、2组一题，3、4组二题，5、6组三题预见性问题及措施：第2题和第3题稍有难度，可指导每组的1、2号同学，再进行组内帮扶。
三、大展示（10分钟）四、整理导学案（5分钟）五、课堂小结（1分钟）百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。
五、达标测评（6分钟）学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
七年级历史教案百家争鸣教案
七年级历史教案百家争鸣教案一、教学目标1、知识与能力目标了解百家争鸣产生的背景、主要流派及代表人物的思想主张。
理解诸子百家思想对当时社会及后世的影响。
培养学生分析历史问题和归纳总结的能力。
2、过程与方法目标通过史料分析、小组讨论等方式，引导学生探究百家争鸣的原因和主要思想。
组织学生角色扮演，模拟诸子百家的辩论，加深对各家思想的理解。
3、情感态度与价值观目标感受中国古代思想文化的博大精深，增强民族自豪感。
认识到思想文化的多样性和交流融合的重要性。
二、教学重难点1、重点诸子百家的代表人物及其主要思想。
百家争鸣的历史背景和影响。
2、难点理解诸子百家思想的内涵和相互关系。
引导学生对百家争鸣进行客观、全面的评价。
三、教学方法1、讲授法讲解百家争鸣的基本概念、背景和主要流派。
2、史料分析法展示相关的史料，引导学生分析理解诸子百家的思想。
3、小组讨论法组织学生分组讨论百家争鸣的原因和影响，培养合作探究能力。
4、角色扮演法让学生扮演诸子百家的代表人物进行辩论，活跃课堂气氛，加深对思想的理解。
四、教学过程1、导入新课通过展示一段关于春秋战国时期社会变革的视频或图片，引发学生的兴趣，提问学生：在这样的社会背景下，思想文化会发生怎样的变化？从而引出百家争鸣的主题。
2、讲授新课百家争鸣的背景11 政治方面周王室衰微，诸侯争霸，社会动荡不安。
各国为了在竞争中取胜，纷纷进行改革，需要大量的人才和思想支持。
12 经济方面铁农具和牛耕的使用，促进了生产力的发展，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立。
新兴地主阶级崛起，要求政治权力和思想文化的变革。
13 文化方面私学兴起，打破了“学在官府”的局面，文化教育得到普及。
士阶层的活跃和崛起，他们著书立说，形成了不同的学派。
诸子百家的主要流派及代表人物111 儒家孔子：核心思想是“仁”，主张“仁者爱人”“克己复礼”；在教育方面，主张“有教无类”“因材施教”。
孟子：主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想；主张“性善论”。
部编版七年级历史上册《第8课 百家争鸣》教案
答案：①核心思想：仁，有爱心、有同情心。②以德治国，反对苛政。
3.观看图片和阅读表格内容（见课件），结合教材知识，归纳孔子的教育成就。
答案：创办私学，提出有教无类；注重道德教育和文化知识教育；发现和总结出许多教学规律；提出一系列教学原则和方法。
3.联系生活，认识传统文化的价值，培养弘扬传统文化、建设现代文明的意识；学习诸子先贤们以天下为己任，关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想；弘扬百家争鸣中大胆思考、自由讨论的学术传统，培养追求真理的科学精神和创新意识。
重点
难点
重点：孔子的政治主张及教育成就，老子及其他诸子百家的思想观点。
难点：理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
答案：①为何“争鸣”：诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。②如何“争鸣”：诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。③局面：思想文化繁荣的局面。
3.阅读教材内容，列表归纳百家争鸣的主要学派代表人物及其主要思想。
答案：
学派
人物
时代
主要思想
代表作
墨家
墨子
战国
“兼爱”“非攻”、尚贤、节俭
《墨子》
儒家
孟子
战国
主张实行“仁政”；提出“民贵君轻”的思想；反对一切非正义的战争
《孟子》
荀子
战国
主张实行“礼治”，明确尊卑等级
《荀子》
道家
庄子
战国
治国要顺应自然和民心
教法
学法
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课 教案
【部编版】七年级历史上册《百家争鸣》公开课教案一. 教材分析《百家争鸣》是部编版七年级历史上册的一章内容。
本章主要介绍了春秋战国时期，中国社会处于大变革时期，各诸侯国林立，思想文化繁荣，出现了儒家、道家、法家、墨家等众多学派，形成了中国思想史上的百家争鸣局面。
通过本章的学习，学生可以了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家的代表人物。
二. 学情分析学生在小学阶段已经接触过部分中国古代历史，对于春秋战国时期的社会背景有所了解。
但对于诸子百家的思想观点以及各家代表人物的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步了解各家的思想观点，并通过案例分析，使学生能够理解各家思想的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；掌握儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诸子百家的思想观点；3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.难点：各家思想观点的理解和运用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物；2.案例分析法：分析诸子百家的思想观点在现实生活中的应用；3.合作探讨法：分组讨论，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册；2.课件：制作与教学内容相关的课件；3.案例材料：收集与诸子百家思想观点相关的案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春秋战国时期的诸侯国地图，引导学生回顾社会背景。
提问：“在这个时期，中国社会出现了哪些思想学派？”2.呈现（10分钟）讲解诸子百家的起源、主要思想观点以及各家代表人物。
重点介绍儒家、道家、法家、墨家等主要学派的特点。
3.操练（10分钟）分组讨论，引导学生自主学习。
每组选择一个学派，分析该学派的思想观点，并找出一个现实生活中的案例，阐述该案例如何体现该学派的思想观点。
部编版七年级历史上册：《诸子百家》教案
第4课诸子百家一、教学目标1、知识与技能（1）了解春秋战国时期诸子百家的主要学派、各派的主要代表人物及其主张。
（2）根据春秋战国的社会背景，理解孔子和孟子的主要主张。
（3）通过整理诸子百家简表，训练学生使用表格整理历史知识的技能。
2、过程方法与能力通过对孔子的生平和思想主张以及教育成就的介绍和评价，培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。
通过引导学生分析“百家争鸣”局面出现的背景以及结合背景分析理解各派的主要主张；启发学生认识社会存在与社会意识的关系，初步认识社会存在对社会意识的决定作用；教会学生结合时代背景评价历史事件和历史现象的方法。
3、情感态度与价值观通过对孔子的教育主张和儒家不屈精神的学习，教育学生养成良好的学习习惯，培养学生积极向上、自强不息的奋斗精神和人生态度。
通过对诸子百家思想的介绍，使学生了解中华文化源远流长和博大精深，产生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学要点重点：本课的重点是孔子、孟子及其主要主张。
难点：对诸子百家各派的思想主张的理解。
教学设计一、导语：今天，老师要送给大家几句名言：“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆。
”、“三人行必有我师焉。
”知道这些名言都是出自谁的口吗？你还了解孔子的其他思想吗？春秋战国时期还有哪些重要的思想家呢？现在，就让我们一起来学习第五单元第4课——《诸子百家》（板书课题）二、新授（一）、伟大的思想家、教育家孔子1、孔子的地位。
孔子是春秋末期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家学派的创始人，被誉为世界十大文化名人。
（孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德）2、伟大的思想家孔子。
首先孔子主张“仁”，也就是“仁爱”，这是孔子的思想主张的核心。
他解释“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”，在阶级社会里，这种普遍的爱当然是不存在的，但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里，他提出这种主张是具有进步意义的。
(七年级历史教案)百家争鸣教案
(七年级历史教案)百家争鸣教案教案：七年级历史——百家争鸣一、教学内容本节课的教学内容选自人教版七年级上册第10课春秋五霸与战国七雄，第二子目百家争鸣中的内容。
教材主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治发表看法，形成各流派争芳斗艳的局面。
二、教学目标1. 了解诸子百家的背景，知道孔子、墨子、老子等主要思想家的主要思想。
2. 能够分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。
3. 提高学生的历史思维能力，培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：诸子百家的主要思想及其代表人物。
难点：分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师通过播放春秋战国时期的音乐，让学生感受那个时代的氛围，引出本节课的主题——百家争鸣。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解诸子百家的背景，掌握孔子、墨子、老子等主要思想家的主要思想。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解诸子百家的产生背景、主要思想及其代表人物。
4. 例题讲解教师通过举例，讲解诸子百家思想在现实生活中的应用，帮助学生更好地理解诸子百家的思想。
5. 随堂练习学生根据教师提供的练习题，巩固所学内容。
6. 小组讨论学生分组讨论，分析诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值。
7. 课堂小结8. 板书设计百家争鸣儒家：孔子——仁、礼墨家：墨子——兼爱、非攻道家：老子——道法自然、无为而治法家：韩非——法治、权谋9. 作业设计答案：诸子百家的主要思想及其代表人物：儒家：孔子——仁、礼墨家：墨子——兼爱、非攻道家：老子——道法自然、无为而治法家：韩非——法治、权谋诸子百家思想产生的社会背景及其历史价值：春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治发表看法，形成各流派争芳斗艳的局面。
诸子百家的思想涵盖了政治、哲学、道德等多个领域，对后世产生了深远的影响。
第8课百家争鸣教学设计-部编版历史与社会七年级上册
2.教学手段：
2.1多媒体设备：教师可以利用多媒体设备，展示与诸子百家相关的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解历史背景和人物形象，提高学生的学习兴趣。
2.2教学软件：教师可以运用教学软件，设计诸子百家思想的知识问答、游戏等互动环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的“历史与社会”相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“百家争鸣”新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解“百家争鸣”知识点，结合实例帮助学生理解。
突出“百家争鸣”重点，强调“百家争鸣”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
教学方法与手段
1.教学方法：
1.1讲授法：在介绍诸子百家的起源、发展背景以及主要代表人物时，教师可以通过生动的讲解，引导学生了解历史事件和人物，激发学生的学习兴趣。
1.2讨论法：在分析诸子百家的思想特点和社会影响时，教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的历史解释能力和批判性思维。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与“百家争鸣”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合“百家争鸣”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习“百家争鸣”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
中华传统文化诸子百家教案
中华传统文化诸子百家教案中华传统文化是中华民族几千年来的文化积淀，其中包含了许多丰富的思想和智慧。
诸子百家是中国古代思想文化的代表，他们的思想贯穿了中国古代的政治、哲学、教育等各个领域，对中国古代和现代的社会产生了深远的影响。
在中国传统文化中，诸子百家教案是非常重要的一部分，它们反映了中国古代思想家的思想观点和智慧。
孔子是中国古代最有影响力的思想家之一，他提出了“仁”的概念，强调人与人之间的关系和道德修养。
在孔子的教案中，他强调了教育的重要性，认为教育是培养人的德行和品德的重要途径。
他还提出了“三纲五常”的思想，强调了君臣、父子、夫妇之间的道德规范，对中国古代社会的道德建设产生了深远的影响。
孟子是孔子的弟子，他在孔子的思想基础上进一步发展了“仁”的概念，提出了“性善”和“性恶”的观点。
在孟子的教案中，他强调了教育对人的性格和品德的影响，认为教育应该引导人们发挥其善良的本性，培养人的道德品质和修养。
他还提出了“性恶”的观点，认为人的本性是自私自利的，需要通过教育来改造和提高。
孟子的思想对中国古代教育产生了深远的影响，成为中国古代教育思想的重要组成部分。
老子是中国古代思想家中的另一位重要人物，他提出了“道”的概念，认为“道”是宇宙万物的根源和规律。
在老子的教案中，他强调了“无为而治”的思想，认为最好的治理方式是让自然发展，不要人为地干预。
他还提出了“柔弱胜刚强”的观点，认为柔弱的力量能够战胜刚强的力量。
老子的思想对中国古代政治和道德观念产生了深远的影响，成为中国古代政治哲学的重要组成部分。
墨子是中国古代思想家中的另一位重要人物，他提出了“兼爱”的思想，强调了人们应该平等对待他人，不分贵贱。
在墨子的教案中，他强调了爱的重要性，认为爱是人类社会的基础和动力，大家应该相互关爱，消除仇恨和战争。
墨子的思想对中国古代的道德观念和社会伦理产生了深远的影响，成为中国古代道德哲学的重要组成部分。
韩非子是中国古代思想家中的另一位重要人物，他提出了“法治”的思想，强调了法律对社会的重要性。
诸子百家教学设计新部编版
教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《第 21 课诸子百家》教学设计婺源县思口中学科目历史教学对象七年级学生提供者俞炎新课时 1 课时一、教材内容分析本文选自华东师大课标版历史七年级上册第五单元，本课介绍了春秋战国时期儒家、道家、法家、墨家等学派代表人物及主要思想。
阐述了百家争鸣在当时与后世意义和影响。
二、教学目标1、知识与能力知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，了解孔子、孟子等的重要贡献。
认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。
用自己的话来分析和表达对历史人物及其思想的看法。
2、过程与方法学生可以根据教材与教师提供的材料以及平时积累，阅读分析、主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法，对所学内容进行比较、概括和表达。
养成积累与搜集，合作与探究的学习习惯。
3、情感、态度与价值观感受诸子仁政、法治等优秀思想和崇高品格，热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。
教学重点、难点：重点：儒家学说及其代表人物孔子和孟子。
难点：“诸子百家”纷繁复杂的思想主张及“百家争鸣”的意义三、学情分析心理特点：七年级的学生对外界事物比较好奇，对历史人物和历史故事很感兴趣，且有对美好未来的憧景，对本课知识应该有一定的注意力。
但同时由于年幼好动，注意力持久性差，容易造成审美疲劳，所以授课的内容选择与方式不能单调。
知识能力状况：在小学和初中初始阶段，他们已接触过相关诸子百家的寓言故事，还有语文课本上的《论语十则》已学过，所以学生对诸子已有一定的认识，授课时，可以以他们学过的内容引入，但讲解时要避免简单的重复。
四、教学过程教学过程1、课堂导入2、总体了解百家争鸣3学孔子与儒家习思想探究教师活动播放“ 北京欢迎你”的音频，展示 08 奥运表演“和”字场景，指导阅读，诸子百家出现在哪一时期，各学派间热烈争辩，形成一种什么样的局面指导阅读与讨论，你所知道的孔子，苛政猛于虎的故事，儒家思想的核心是什么学生活动赏析与交流，儒家文化的影响力（学生举例，海外的孔子学院）阅读课文，交流讨论，辨析历史人物头像议一议和背诵名言，拉近距离，加深体会，积累历史文化素养。
《诸子百家》教学案
《诸子百家》教学案教材解析：春秋战国时期是我国历史上经济政治制度的大变革时期，也是学术思想空前活跃、自由的时期。
“百家争鸣”是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
在我国文化史上、世界文化史上都占有重要的地位。
当时，各家各派在并立中互相辩驳，在辩驳中相互吸纳，推动了我国思想文化的发展。
课堂流程：第一课时（预习+展示）一、导入（1分钟）复习：春秋战国时期的政治特征：列国并立、大国兼并，制度改变。
导出文化特征：百家争鸣二、明确目标（1分钟）三、阅读课文，勾画重点。
（10分钟）四、个人完成自主探究，老师巡视。
（10分钟）五、小组合作交流，把疑难点写在报道站里。
老师巡、看、查、问、点。
（8分钟）六、大展示（7分钟）预见性问题及措施：1、学生对于诸子的名言理解上可能有偏差，需要老师点拨。
2、学生对于诸子的主要思想可能归纳不全或难于理解，可在小展示和大展示期间予以点拨。
七、巩固记忆（8分钟）第二课时（展示+反馈）一、反馈：每组单号同学反馈孔子、孟子的相关内容，双号同学反馈老子、韩非子的有关内容。
反馈完后组内互查（8分钟）二、合作探究。
（15分钟）任务分配：1、2组一题，3、4组二题，5、6组三题预见性问题及措施：第2题和第3题稍有难度，可指导每组的1、2号同学，再进行组内帮扶。
三、大展示（10分钟）四、整理导学案（5分钟）五、课堂小结（1分钟）百家争鸣时代，是中国历史上第一座文化高峰。
先代哲人们的关于做人、处世和立国的一系列智慧早已深入人心，并成为中华民族精神的重要组成部分。
当我们回首历史时，发现，百家争鸣的地位不可超越，这些思想和智慧必将影响一代又一代中国人的思维。
这堂课内容已结束，你到底掌握了多少呢，请同学们独立完成达标测评。
五、达标测评（6分钟）学习目标：1、了解“百家争鸣”的背景，知道这是中国历史上第一次思想文化发展的高峰，对后世的思想文化产生了巨大的影响；2、掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育、文化方面的贡献；（重点）3、了解孟子、老子、韩非、墨子、孙子等诸子的主要思想。
初中历史诸子百家讲解教案
初中历史诸子百家讲解教案【教学目标】1. 知识与技能：- 了解诸子百家的起源和发展背景；- 掌握诸子百家主要学派的代表人物及其主要思想；- 能够分析诸子百家思想对后世的影响。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解诸子百家的思想内容； - 学会运用比较、分析的方法，探讨诸子百家思想的差异和共性； - 培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：- 感受诸子百家思想的博大精深，增强对中华文化的自豪感；- 学会尊重不同的思想观念，培养开放的心态和多元的价值观；- 认识到了解历史的重要性，培养对历史学科的兴趣。
【教学内容】1. 诸子百家的起源和发展背景- 春秋战国时期的社会变革和阶级斗争- 各诸侯国阶级关系的新变化- 诸子百家学说的应运而生2. 诸子百家主要学派的代表人物及其主要思想- 儒家：孔子、孟子、荀子等，主张仁爱、礼治、人伦道德- 墨家：墨子，主张兼爱、非攻、节俭- 道家：老子、庄子，主张顺应自然、无为而治- 法家：韩非子、商鞅，主张法治、权谋、强国- 兵家：孙子、吴起，研究军事战略和战争规律- 名家：惠施、公孙龙，主张名实之辨、辩证法- 纵横家：苏秦、张仪，研究外交策略和权谋- 阴阳家：阴阳五行学说，主张阴阳平衡和五行相生相克- 杂家：吕不韦，综合各家学说，主张杂糅并用- 小说家：韩非子，主张小说言志，以小说表达思想- 农家：许行，主张农事为重，提倡农业道德- 方技家：扁鹊，研究医学和养生之道3. 诸子百家思想对后世的影响- 对中国封建社会的基础奠定和思想文化的影响- 诸子百家学说对中华民族几千年灿烂文化的贡献- 诸子百家思想在现代社会的价值和意义【教学步骤】1. 导入新课：介绍诸子百家的起源和发展背景，引发学生对诸子百家的兴趣。
2. 分组探讨：将学生分成小组，每组负责一个或多个学派的研究，让学生通过自主学习和合作探讨的方式，深入了解诸子百家的代表人物及其主要思想。
中图版历史七年级上册第8课《诸子百家》教学设计
中图版历史七年级上册第8课《诸子百家》教学设计一. 教材分析《中图版历史七年级上册第8课诸子百家》是一篇介绍中国古代诸子百家思想的课文。
诸子百家是春秋战国时期，各种哲学思想的流派。
这一时期是中国古代思想史上最活跃的时期之一，诸子百家的思想对中国历史产生了深远的影响。
本文主要介绍了儒家、道家、墨家、法家、名家、阴阳家等主要流派的代表人物及其主要思想。
二. 学情分析七年级的学生已经对中国古代历史有了一定的了解，但对诸子百家的思想仍较为陌生。
学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但同时也缺乏一定的耐心。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，同时引导学生深入思考，理解诸子百家的思想内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解诸子百家的起源、代表人物、主要思想及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文化的自豪感，增强对中华文明的认同。
四. 教学重难点1.重点：诸子百家的起源、代表人物、主要思想及其影响。
2.难点：诸子百家思想的内涵及其对中国历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉课文内容，了解诸子百家的思想，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解诸子百家的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的中国古代历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍诸子百家的起源、代表人物及其主要思想，让学生对诸子百家有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析诸子百家的思想内涵，并结合课文内容举例说明。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重要的诸子百家思想进行详细讲解，帮助学生深入理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考诸子百家思想对现代社会的启示，让学生学会古为今用。
历史部编版2024版七年级初一上册第7课 百家争鸣 教学教案02
第7课百家争鸣【课程标准】知道老子、孔子的生平与思想,初步理解“百家争鸣”局面的产生。
【重点难点】重点:1.孔子和儒家学说。
2.百家争鸣。
难点:百家争鸣对后世的深远影响。
【教学过程】导入新课有一次,孔子去齐国,路经泰山,见一妇人在坟前痛哭。
他叫学生子路去询问,得知是苛政逼得他们背井离乡,来到这里,亲人又被老虎咬死。
即使这样,他们仍不愿返回故乡。
孔子感叹:“残暴统治比老虎还厉害呀!”在我国漫长的封建社会里,孔子备受尊崇,时至今日依然受到国人乃至全世界的尊重,被誉为“世界十大文化名人”和“十大思想家”之一,是中华民族的骄傲和光荣。
怎样评价孔子?为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”的局面?让我们一起在这节课中寻找答案吧。
新课探究一、老子和《道德经》1.人物简介:姓李名耳,又称老聃。
河南省鹿邑县太清宫镇人,我国古代伟大的哲学家和思想家,道家学派创始人,世界文化名人。
《老子》(《道德经》)为老子的学说集,含有丰富的辩证法思想。
2.思想主张(1)【史料研读】材料一老子的思想主张是“无为”,理想政治境界是“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。
材料二《老子》书中包含大量的朴素的辩证法观点,如一切事物均具有正反两面,“反者道之动”,并能由对立而转化,“正复为奇,善复为妖”;“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”。
(2)【具体解读】老子的思想主张:无为而治;一切事物都有对立面,对立的双方能够互相转化。
善于从正反两方面思考问题。
二、孔子和儒家学说1.人物简介:孔丘(公元前551-前479年),字仲尼,春秋后期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家,儒家学派创始人,世界最著名的古代文化名人之一。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
其言行、思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下来的史书中。
由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
2.主要成就(1)政治方面【史料研读】材料一“为仁由己,而由人乎哉?”——《论语·颜渊》材料二“仁,远乎哉?我欲仁,斯仁至矣。
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第4课诸子百家
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解春秋战国时期诸子百家的主要学派、各派的主要代表人物及其主张。
（2）根据春秋战国的社会背景，理解孔子和孟子的主要主张。
（3）通过整理诸子百家简表，训练学生使用表格整理历史知识的技能。
2、过程方法与能力
通过对孔子的生平和思想主张以及教育成就的介绍和评价，培养学生对历史人物的初步分析和评价能力。
通过引导学生分析“百家争鸣”局面出现的背景以及结合背景分析理解各派的主要主张；启发学生认识社会存在与社会意识的关系，初步认识社会存在对社会意识的决定作用；教会学生结合时代背景评价历史事件和历史现象的方法。
3、情感态度与价值观
通过对孔子的教育主张和儒家不屈精神的学习，教育学生养成良好的学习习惯，培养学生积极向上、自强不息的奋斗精神和人生态度。
通过对诸子百家思想的介绍，使学生了解中华文化源远流长和博大精深，产生对传统文化的认同感和自豪感。
二、教学要点
重点：本课的重点是孔子、孟子及其主要主张。
难点：对诸子百家各派的思想主张的理解。
教学设计
一、导语：今天，老师要送给大家几句名言：“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆。
”、“三人行必有我师焉。
”知道这些名言都是出自谁的口吗？你还了解孔子的其他思想吗？春秋战国时期还有哪些重要的思想家呢？现在，就让我们一起来学习第五单元第4课——《诸子百家》（板书课题）
二、新授
（一）、伟大的思想家、教育家孔子
1、孔子的地位。
孔子是春秋末期鲁国人，是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家学派的创始人，被誉为世界十大文化名人。
（孔子、柏拉图、亚里士多德、哥白尼、牛顿、达尔文、培根、阿奎那、伏尔泰、康德）
2、伟大的思想家孔子。
首先孔子主张“仁”，也就是“仁爱”，这是孔子的思想主张的核心。
他解释“仁者，爱人”，“己所不欲，勿施于人”，在阶级社会里，这种普遍的爱当然是不存在的，但在奴隶主不把奴隶当人看待的奴隶社会里，他提出这种主张是具有进步意义的。
但是，孔子的“仁爱”并不是无差别的爱，而是在维护旧的奴隶主贵族统治秩序基础上的“仁爱”，是有阶级性的。
今天，孔子的“仁爱”思想还有用吗？虽然孔子的“仁爱”思想具有阶级性，但是从社会伦理道德的范畴理解，“仁爱”思想要求人们有爱心，相互尊重，这是中华文明优良传统的重要组成部分；“仁爱”思想还要求为
政者执政爱民，对于我们今天的政治建设有重大的借鉴作用。
我们今天所提倡的“以德治国”、“公民道德教育”都与儒家思想有直接的关系。
其次，孔子主张“礼”，主张贵贱有序，诸侯越礼不可忍，这是他政治思想中的保守部分。
再次，孔子在政治上主张“德”政，反对任意刑杀和苛政，要求统治阶级爱惜民力，以德治民，其目的是为了缓和阶级矛盾，维护剥削阶级的统治，但它在一定程度上是有利于劳动人民人身地位的提高和生产发展的。
3、伟大的教育家孔子。
作为伟大的教育家，孔子的贡献主要表现在两个方面：一是孔子打破了“学在官府”的局面。
“有教无类”，打破了奴隶主贵族对教育的垄断，使广大平民也有了受教育的机会，推动古代文化教育的发展，联系当今教育的普及。
二是孔子根据积累的教学经验，提出了一些今天看来仍是比较科学的教育主张，如“因材施教”、重视对学生的启发引导、经常复习（“温故而知新”）、相互学习等方法，以及“知之为知之，不知为不知”的老老实实的学习态度。
4、孔子思想的影响。
孔子的言行由他的学生编成《论语》一书，后来《论语》成为中国封建社会学生必读的“四书”之一。
孔子所创立的儒学，经过后人的发展，成为封建社会的统治思想，对中国社会产生了深远影响。
（二）百家争鸣
1、百家争鸣的背景。
（1）战国时期封建经济迅速发展为学术文化繁荣提供物质条件。
（2）春秋战国的社会变革时代大背景，社会历史需要重新认识，百家争鸣是历史变动在认识上的表现。
（3）各国的政治变革与互相竞争需要理论指导。
在尖锐的斗争中，实力无疑是基础。
然而，没有合宜的谋略，优势也可能转为劣势，所以当时统治者对人才智谋相当重视。
（4）当时诸侯国纷争林立，政治空隙比较多，思想自由宽松，这种环境便于知识分子自由讨论问题，施展才华。
（5）私学的兴盛造就了一批有知识的思想家。
（6）不同阶级、阶层对社会变革现实发表不同看法，形成百家争鸣局面，实际是经济基础变革在上层建筑、意识形态领域中的必然反映。
2．百家争鸣的形成。
所谓“百家争鸣”，是形容学派很多，其中最著名的学派和思想家有墨家的墨子，儒家的孟子、荀子，道家的庄子和法家的韩非子等。
学生活动：通过阅读教材首先归纳出各学派的主要思想。
在此基础上，分为四组，分别以墨、儒、道、法的思想主张进行辩论，再现百家争鸣情境。
通过讨论分析墨、儒、道、法四学派思想的积极性和消极性。
代表人
“兼爱”“非攻”
课堂小结：春秋战国时期思想文化繁荣的局面是在社会经济发展、阶级关系剧烈变化、奴隶制度瓦解和封建制度形成的历史条件下出现的。
流传至今的中国传统思想文化是集诸子百家所长形成的。
课堂巩固：
构建社会主义和谐社会，是全国人民不懈追求的目标。
我们今天要建立社会主义和谐社会，可以从历史中吸取经验和教训。
请回答：
（1）春秋战国时期诸子百家的哪些思想观点在建立和谐社会方面有一些合理成分和值得借鉴的地方，试结合有关历史知识说明。
（2）儒家思想在秦朝和汉朝有何不同的境遇？
（3）对于儒家思想，我们今天应该采取什么态度？
参考答案（1）儒家主张“仁”、“仁政”以德去教化人民，提倡以爱人之心来谐调社会人际关系。
墨家主张“兼爱”“非攻”，让人民安居乐业。
道家主张无为，有利于化解社会矛盾，法家主张“法治”，有助于维护社会安定。
（2）秦朝：秦始皇“焚书坑儒”汉朝：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家学说成为专制王朝的正统思想。
（3）我们对于儒家文化和儒家思想，既要继承其精华，又要剔除其中糟粕。