1.1.1生活处处有哲学
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高中政治教材对照详解：生活与哲学 1.1 生活处处有哲学
高中政治教材对照详解：生活与哲学1.1 生活处处有哲学教材内容对照详解哲学的本义。
从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问。
哲学一词来自希腊文Philo-sophia。
Philo是爱或热爱，sophia是智或智慧。
英文philosophy的意思是“爱智之学”或“爱哲之学”。
我们今天使用的汉语“哲学”一词是日本人西周19世纪后半叶翻译过来的，他借用了汉语的“哲”字，省去了英文中的“爱”字，译为“哲学”。
为什么没有译为“智学”呢？因为哲和智，意义相同。
《尔雅》和《方言》都有“哲，智也”的说法，因此，译为哲学或智学，其含义是一样的。
为什么省去了“爱”呢？古希腊哲学家苏格拉底的解释是，知识和智慧属于神，而不属于人。
他说：“智慧这个词太大了，它只适合于神；但爱智这个词倒适合于人。
”“爱智是人的自然倾向。
”所以，人不可能拥有智慧而只能是追求智慧，人可以称为“爱智者”，而不可以称为“智者”。
到了19世纪后半叶，人们对世界、对于知识和规律的看法已经发生了很大的变化，人们不再需要通过神来表达自己的思想，这时候“爱智之学”或“爱哲之学”中的“爱”字，就无多少实际意义了。
中国古代无哲学一词，而有哲学之实。
《易传·系辞上》说：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。
”这里的道就属于哲学的范围。
“道学”、“理学”、“心学”、“义理之学”、“玄学”、“学术”等都是中国人言说哲学的特殊方式。
【对接教材】教材第6页简单讲述了哲学的本义，内容较少，这段材料可以补充教材知识，丰富学生对哲学概念的认识。
教材中引用著名哲学家简介：赫拉克利特赫拉克利特（约前540—前480与前470之间），古希腊唯物主义哲学家，杰出的辩证法大师，出生于伊奥尼亚地区爱非斯城的贵族家庭，著有《论自然》。
赫拉克利特认为，火是万物的本原，一切都是由火形成的。
万物生成的过程是：火生成了气，气生成了水，水生成了土，而土又还原成火。
1.1生活处处有哲学
黑板
3.教学课时
一课时
教学过程
新
课
导
入
进
入
新
课
新
课
拓
展
新
课
拓
展
小
结
理论、观点
教师活动
学生
活动
教法
时间
一、
生活处处有哲学
（一）哲学就在我们身边
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
总之，哲学并不神秘，也不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它的智慧产生于人类的实践活动，它源于人们对实践的追问和对世界的思考。一句话，哲学就在我们身边。
【师】哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类在实践活动中能自发地产生哲学吗？例如，今天天气不错我拿一把锄头去田地里锄草，这会产生哲学吗？
大屏幕两位先哲的观点【大屏幕】
人类在实践中产生的一种主观状态——惊讶和困惑被先哲们看成是哲学的开端。这说明什么？
实践不会自觉产生哲学，而是人们对实践的追问和思考产生的。可见，思考、追问、反思是哲学思维的特点。
《探究园》
学生认真看材料
思考问题进行回答
对于第一问，学生会回答“不换”因为他很聪明很有智慧，能掌握合理的度；
对于第二问：学生可能回答因为孔子周游列国、学富五车等
学生们在思考，有的会偷偷看书
学生思考惊讶和困惑
说明这是在进行思考、追问
学生回答
可能的答案有：“是鸡生蛋，还是蛋孵鸡”为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？为什么人会死亡啊？
回答书中名言所给启示
学生先解读名言，然后认真听老师评析
阅读教材P6
学生看书联系实际回答
看大屏幕，听老师引导，回答哲学的作用
3.教学课时
一课时
教学过程
新
课
导
入
进
入
新
课
新
课
拓
展
新
课
拓
展
小
结
理论、观点
教师活动
学生
活动
教法
时间
一、
生活处处有哲学
（一）哲学就在我们身边
哲学的智慧产生于人类的实践活动
哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考
总之，哲学并不神秘，也不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，它的智慧产生于人类的实践活动，它源于人们对实践的追问和对世界的思考。一句话，哲学就在我们身边。
【师】哲学的智慧产生于人类的实践活动。那么人类在实践活动中能自发地产生哲学吗？例如，今天天气不错我拿一把锄头去田地里锄草，这会产生哲学吗？
大屏幕两位先哲的观点【大屏幕】
人类在实践中产生的一种主观状态——惊讶和困惑被先哲们看成是哲学的开端。这说明什么？
实践不会自觉产生哲学，而是人们对实践的追问和思考产生的。可见，思考、追问、反思是哲学思维的特点。
《探究园》
学生认真看材料
思考问题进行回答
对于第一问，学生会回答“不换”因为他很聪明很有智慧，能掌握合理的度；
对于第二问：学生可能回答因为孔子周游列国、学富五车等
学生们在思考，有的会偷偷看书
学生思考惊讶和困惑
说明这是在进行思考、追问
学生回答
可能的答案有：“是鸡生蛋，还是蛋孵鸡”为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？为什么人会死亡啊？
回答书中名言所给启示
学生先解读名言，然后认真听老师评析
阅读教材P6
学生看书联系实际回答
看大屏幕，听老师引导，回答哲学的作用
1.1生活处处有哲学(峨眉二中)
真正的哲学可以使我们正确 看待自然,指导人们正确认 识自然、改造自然
战争
瘟疫
贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我
们审视社会：人的本质是恶还是善？世间有光明也有 黑暗?假丑恶是什么？真善美在哪里？社会为什么是这 个样子？人和人应该怎样相处？人类的前途在哪里？ ……
老子说:道法自然，无为而无不为； 法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧； 儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼； 西方存在主义：一切存在的就是合理的； 马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的 ……
（2） 想一想，思维方法在人们生活中起什 么作用？ 思维方法在人们的生活中有重要的作用。 正确的思维方法、创造性的思维方法对人们 的生活有积极的促进作用。
生活与哲学：卖梳子
有一家效益相当好的大公司，其负责人对三个应聘者：甲、 乙、丙提出了一道实践性的试题：就是‚以10日为限，想办法木 梳尽量多的卖给和尚。‛ 10天后，负责人问甲：‚卖了多少把？‛ 答：‚1把。‛ ‚怎么卖的？‛ 甲讲述了历尽的辛苦，游说和尚应当买把梳子，无甚效果， 还惨被和尚的责骂，好在下山时遇到一个小和尚一边晒太阳，一 边使劲挠着头皮。甲灵机一动，递上木梳，小和尚用后满心欢喜， 于是买了一把。
——选自《学哲学 用哲学》
前全国政协主席
李瑞环
我近三十年来一直在学习马克 思主义哲学，并总是试图用马克 思主义哲学指导我的工作。马克 思主义哲学是智慧的源泉。 国家杰出科学家 钱学森
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有 开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？ 西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？ …… 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内； 王夫之说：宇宙是由‚气‛组成的物质实体； 西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 《圣经》上说：宇宙是上帝创造的； 马克思说：世界是客观存在的物质世界； ……
人教版高中政治必修4生活与哲学1.1生活处处有哲学1
1、哲学的本义 P6
结论：哲学是一门给 人智慧、使人聪明的
【本义】希腊语：Φιλοσοφία / Philosophia （哲学）
学问
Philein（v.）＋ Sophia（n.） ＝ Philosophia
哲学≠智慧 哲学本
Philo ＋ sophia → Philosophia 爱和追求 ＋ 智慧 ＝ 爱智慧和追求智慧 英语：Philosophy（源自希腊的西方学术名词翻译）
2、哲学与生活的关系
哲学≠智慧 哲学本身并非就是智慧，而是追求智慧之学。 世界上没有两片完全相同的叶子 B．哲学是追求智慧的科学，具有世界观和方法论的功能
活之中！
球队是个整体，个人单打独斗不可能战胜对手。 A．哲学并非高悬于空中的思想楼阁，哲学智慧源于生活与实践 C．哲学源于对世界的追问和思考，为人们改造世界提供正确的方法论指导
矛盾双方在一定条件 下相互转化 物极必反、乐极生悲 塞翁之马，焉知非福
认识 世界
改造 世界
你和其他人性格一样吗？
每个人身上都具有与他 人不一样的“特质” ——矛盾的“特殊性”
违背事物发展的客观规 律——规律的“客观性”
（一）哲学就在我们身边
人们的这些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果 不是，那么它是怎么产生的呢？ 1、哲学的产生 （1）哲学的智慧产生于人类的实践活动 （产生的本源）
实践是认识的来源 B．哲学是追求智慧的科学，具有世界观和方法论的功能
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有何价值？生命有何意义？ 哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留心思考，就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它
1.1生活处处有哲学修
2、哲学是指导人们生活 得更好的艺术
（2）哲学的任务：指导人们 正确地认识世界和改造世界。
哲学就在 生 我们身边 哲学源于人们对实践的追问和对 活 世界的思考 处 处 有 哲学是一门给人智慧、使人聪明 哲 的学问 学 哲学是指 导人们生 活得更好 哲学的任务是指导人们正确 的艺术 地认识世界和改造世界
4、马克思说：没有哲学我就不能前进。 这句话主要是强调（ ） A、马克思是研究哲学的哲学家
B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改 造世界 D、不懂哲学的人就不能进步
5、柏拉图说：“惊讶，这尤其是哲学家 的一种情绪。” 这说明（ ） A、惊讶，是一种正常的心理活动
B、惊讶才能满足自己的好奇心
生活处处有哲学
拔苗助长四伯乐相马Fra bibliotek规律是客观的，是不以 人的意志为转移的。违背客 观规律会受到惩罚。
一切从实际出发， 实事求是
生活处处有哲学
刻舟求剑 塞翁失马、焉知非福
事物是运动变化的，不 能用静止的观点看问题。
任何事物都是对立统一的， 要一分为二地看问题。
生活处处有哲学
中国古代有许多成语故事，其中都包含着从生活 中总结出来的哲学道理。如：
“田忌赛马”：部分的合理有序排列，会增强 事物的整体功能。 “围魏救赵”：事物是普遍联系的观点。 “邯郸学步”：一切从实际出发，学会具体问 题具体分析。
思考：这些哲理是怎样形成的呢？人们的这 些哲学思想、哲学智慧是生来就有的吗？如果 不是，那么它是从哪里来的？
生活处处有哲学
结论1：
哲学的智慧产生于： 人类的实践活动
课堂练习
2．哲学的任务是 C A.研究现世的智慧 B.让人人都成为哲学家 C.指导人们正确地认识世界 和 改造世界 D.由感性认识上升到理性认 识
人教版高中政治必修四1.1生活处处有哲学(共21张PPT)
这一天，苏格拉底像平常一样，来到市场上。他一把拉住一个过路人说道：“对 不起！
我有一个问题弄不明白，向您请教。人人都说要做一个有道德的人，但道德究 竟是什么？”
那人回答说：“忠诚老实，不欺骗别人，才是有道德的。”
苏格拉底装作不懂的样子又问：“但为什么和敌人作战时，我军将领却千方百计 地去欺骗敌人呢？”
自主思考
这些哲学家身上有哪些共同 点给你留下了深刻印象？
知识提炼
哲学思想的产生离不开人们对世界的追问和思考
追问：有人认为哲学智慧来源于哲学家的灵感， 只要勤于思考就会产生哲学智慧。你怎么看？
实践——困惑——思考——哲学智慧 哲学智慧产生于人类的实践活动
知识整合
哲学源于人们在实践中对世界 的追问和思考
追问：是否所有的哲学都能对人产生积极影响。
哲学有正确和错误之分。真正的哲学能指导人正确 地认识世界和改造世界。
知识整合
要区分哲学的任务和作用 “任务”表哲学的应然状态， “作用”表哲学的实然状态。
第三篇 有一种学法叫“思维导图”
本课小结
来源
哲 任务 学
作用
源于在生活实践中对 世界的追问和反思
是指导人生活得更好 的艺术
第一单元 第一课
生活处处有哲学
第一篇 有一种人叫“哲学家”
朱熹·南宋哲学家·理学大成者
朱熹刚刚会说话时，父亲指着天教他说： “天也 。”朱熹反问父亲：“天上有何物？” 他五岁能读懂孝经，八岁对八卦很感兴趣。
陆九渊·南宋哲学家·心学代表人物
史书记载，陆九渊三四岁时就问父亲天地有 没有尽头，父亲没有回答他。他为了想清楚 这个问题而废寝忘食。
真正的哲学可以帮助我们正确看待得与失
戴奥珍尼斯是古希腊有名的讽刺哲学家。有一天，他来到柏拉图 家中。他从不穿鞋，两脚很脏，就这样在柏拉图的地毯上来回走 动，并说：“我在践踏柏拉图引以为荣耀的东西。” 柏拉图说：“这倒是真的，可是我得到了更大的荣耀。”
1.1生活中处处有哲学(最新修改)
【 A 】
为解决好人口、资源、环境的矛盾， 实现人与自然的和谐，离不开人们对 上述问题的理性思考。这主要说明 A.哲学不是凭空产生的 B. 认识世界、办好事情需要智慧、需 要哲学 C.源于生活的哲学都是科学的 D. 对世界的思考是正确改造世界的根 本保证
【 B 】
人们在经过了一系列思考后理性地选择了走 可持续发展的道路，使落实科学发展观成为 人们的自觉行动。这主要体现了 A.人们改造是金额的水平取决于主观认识 B.思维方法在认识和改造世界中起决定作用 C. 真正的哲学智慧能够指导人们正确地认识 世界和改造世界 D. 没有哲学就没有人们认识世界和改造世界 的活动
马克思 主义哲学 历史唯 物主义
辩证唯物主义认识论(6课)
社会历史观(11课)
价值观(12课)
人生观（综合探究）
一般到个别
整体与部分
生活处处有哲学
一切从实际出发、联系观等
生活处处有哲学
“攻”与“守” －－矛盾双方对立统一
为猪把脉
你的脉怎摸不着？
规律是客观的，是不 不同的事物有不同 以人的意志为转移的。 的矛盾，要具体问 违背客观规律会受到 题具体分析。 惩罚。
种瓜得瓜，种豆得豆，种鸡蛋得……
甲：下雨好极啦！ 乙：下雨糟透了！
尊重事物的发展规律
立场不同，感受不 一定相同
偏听必将失去所有的 支持
看似深奥的问题有 时只要果断的行动 便可以解决了．
哲理古诗词
题西林壁（苏轼） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【哲理】人们观察事物的立足点、立场不同 ，就会得到不同的结论。要认清事物的本质， 就必须从各个角度去观察，既要客观，又要全 面。
一、哲学就在我们身边 1、哲学的产生（起源） （1）哲学的智慧和思想产生于人类的 实践活动 哲学的智慧产生于人类的实践活 动。那么人类的实践活动能自发地产 生哲学吗？ （2）哲学起源于人们对实践的追问和对 世界的思考
1.1 生活处处有哲学 及练习题
26
3.时下不少城市出现了各种形式的“读书会”,每周固 定时间,聘请一至两名文化名人做主持人,组织与会人 员讨论哲学问题。“读书会”成员关注哲学问题的探 讨,这是基于( ) ①真正的哲学是指导人们生活得更好的艺术 ②哲学是时代的智慧,决定人类的前途命运 ③哲学为生活和实践提供积极有益的指导 ④哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
27
4.一场新冠肺炎疫情深刻地改变了全球政治、经济和 人们的生活。对中国来说,中国方案和中国抗疫行动 为世界在灾难面前保持了一份稳定的信心。对此,人 们不断地思考一系列带有哲学性质的问题:新型冠状 病毒从何而来?人类在自身发展过程中应如何处理与 自然界的关系?这表明( ) ①哲学源于人们在实践中对宇宙、人生的追问和思考 ②哲学可以使我们正确地看待自然 ③哲学思想产生于认识世界和改造世界的活动 ④哲学是指导人们生活得更好的艺术 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
4
【《哲学生活》基本框架】
（辩证）唯物论（4、5课）
一般哲学
①物质②意识③客观物主义 （4—10课）
认识论（6课） ①实践 ②认识 ③真理
唯物辩证法（7—10课） ①联系 ②发展 ③矛盾 ④创新
（二、三、四） 历史唯物主义 ①社会存在 ②社会意识
2.哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与 发展，为我们的生活和实践提供积极有益的指导。
点拨： 哲学有正确与错误之分，真正的哲学可以使我们正确地看待 自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从 而为生活和实践提供积极有益的指导。
24
练习 1.《童年》是台湾歌手罗大佑作词作曲的一首歌曲， 欢快的节奏，贴切的歌词，给人希望，让人充满无限 的回味。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 在下面《童年》的歌词中，能清晰地体现哲学这一界 定的是：( ) ①池塘边的椿树上，知了在声声叫着夏天 ②阳光下蜻蜒飞过来，一片片绿油油的稻田 ③没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 ④没有人能够告诉我山里而有没有住着神仙 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.时下不少城市出现了各种形式的“读书会”,每周固 定时间,聘请一至两名文化名人做主持人,组织与会人 员讨论哲学问题。“读书会”成员关注哲学问题的探 讨,这是基于( ) ①真正的哲学是指导人们生活得更好的艺术 ②哲学是时代的智慧,决定人类的前途命运 ③哲学为生活和实践提供积极有益的指导 ④哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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4.一场新冠肺炎疫情深刻地改变了全球政治、经济和 人们的生活。对中国来说,中国方案和中国抗疫行动 为世界在灾难面前保持了一份稳定的信心。对此,人 们不断地思考一系列带有哲学性质的问题:新型冠状 病毒从何而来?人类在自身发展过程中应如何处理与 自然界的关系?这表明( ) ①哲学源于人们在实践中对宇宙、人生的追问和思考 ②哲学可以使我们正确地看待自然 ③哲学思想产生于认识世界和改造世界的活动 ④哲学是指导人们生活得更好的艺术 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④
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【《哲学生活》基本框架】
（辩证）唯物论（4、5课）
一般哲学
①物质②意识③客观物主义 （4—10课）
认识论（6课） ①实践 ②认识 ③真理
唯物辩证法（7—10课） ①联系 ②发展 ③矛盾 ④创新
（二、三、四） 历史唯物主义 ①社会存在 ②社会意识
2.哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与 发展，为我们的生活和实践提供积极有益的指导。
点拨： 哲学有正确与错误之分，真正的哲学可以使我们正确地看待 自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从 而为生活和实践提供积极有益的指导。
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练习 1.《童年》是台湾歌手罗大佑作词作曲的一首歌曲， 欢快的节奏，贴切的歌词，给人希望，让人充满无限 的回味。哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 在下面《童年》的歌词中，能清晰地体现哲学这一界 定的是：( ) ①池塘边的椿树上，知了在声声叫着夏天 ②阳光下蜻蜒飞过来，一片片绿油油的稻田 ③没有人知道为什么太阳总下到山的那一边 ④没有人能够告诉我山里而有没有住着神仙 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
高中政治必修4生活与哲学教案目录
z4a75
☆3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 教案4
z4a76
☆3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 教案5
z4a77
☆3.9.2用对立统一的观点看问题 教案1
z4a78
☆3.9.2用对立统一的观点看问题 教案2
z4a79
☆3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求 1
z4a80
☆3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求 2
z4a42
☆2.6.1人的认识从何而来 教案1
z4a43
☆2.6.1人的认识从何而来 教案2
z4a44
☆2.6.1人的认识从何而来 教案3
z4a45
☆2.6.1人的认识从何而来 教案4
z4a46
☆2.6.1人的认识从何而来 教案5
z4a47
☆2.6.2在实践中追求和发展真理 教案1
z4a48
☆2.6.2在实践中追求和发展真理 教案2
z4a94
☆3.12.2价值判断与价值选择 教案1
z4a95
☆3.12.2价值判断与价值选择 教案2
z4a96
☆3.12.2价值判断与价值选择 教案3
z4a97
☆3.12.3价值的创造与实现 教案1
z4a98
☆3.12.3价值的创造与实现 教案2
z4a99
☆3.12.3价值的创造与实现 教案3
z4a62
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案1
z4a63
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案2
z4a64
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案3
z4a65
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案4
z4a66
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案5
☆3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 教案4
z4a76
☆3.9.1矛盾是事物发展的源泉和动力 教案5
z4a77
☆3.9.2用对立统一的观点看问题 教案1
z4a78
☆3.9.2用对立统一的观点看问题 教案2
z4a79
☆3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求 1
z4a80
☆3.10.1树立创新意识是唯物辩证法的要求 2
z4a42
☆2.6.1人的认识从何而来 教案1
z4a43
☆2.6.1人的认识从何而来 教案2
z4a44
☆2.6.1人的认识从何而来 教案3
z4a45
☆2.6.1人的认识从何而来 教案4
z4a46
☆2.6.1人的认识从何而来 教案5
z4a47
☆2.6.2在实践中追求和发展真理 教案1
z4a48
☆2.6.2在实践中追求和发展真理 教案2
z4a94
☆3.12.2价值判断与价值选择 教案1
z4a95
☆3.12.2价值判断与价值选择 教案2
z4a96
☆3.12.2价值判断与价值选择 教案3
z4a97
☆3.12.3价值的创造与实现 教案1
z4a98
☆3.12.3价值的创造与实现 教案2
z4a99
☆3.12.3价值的创造与实现 教案3
z4a62
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案1
z4a63
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案2
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☆3.8.1世界是永恒民展的 教案3
z4a65
☆3.8.1世界是永恒民展的 教案4
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☆3.8.1世界是永恒民展的 教案5
1[1].1.1生活处处有哲学
![1[1].1.1生活处处有哲学](https://img.taocdn.com/s3/m/86819be79b89680203d8251d.png)
结论： 结论：
哲学是一门给人智慧、 哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 给人智慧 注意： 注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没有 斗转星移，春秋变换， 开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？ 开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何而生？ 西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？ 西天可有天堂？世间可有鬼神？人类可有灵魂？ …… 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内； 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内； 王夫之说：宇宙是由“ 组成的物质实体； 王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体； 西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 圣经》上说：宇宙是上帝创造的； 《圣经》上说：宇宙是上帝创造的； 马克思说：世界是客观存在的物质世界 马克思说： ……
为什么要学哲学？ 为什么要学哲学？
结论2 结论2：真正的哲学可以使我们正确 地认识社会，从而为生活和实践提 供积极有益的指导
吸毒、自杀、…… 生老病死，悲欢离合，我 生老病死，悲欢离合， 吸毒、自杀、 们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？ 我们从哪里来？又要到哪里去？ 我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？ 我们为什么活着？又为什么死去？快乐是什么？ 幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？ 幸福在哪里？人生有何价值？生命有何意义？ …… 老子：道法自然，从容面对人生； 老子：道法自然，从容面对人生； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 佛家：一切都是空，幸福在天堂； 叔本华：人生就是一场悲剧； 叔本华：人生就是一场悲剧； 马克思：人生的价值在于奉献； 马克思：人生的价值在于奉献； ……
（1）哲学的本义 爱智慧或追求智慧。 爱智慧或追求智慧。
1.1.1生活处处有哲学
1.1.1生活处处有哲学导学案编写：夏茂胜审核：廖肃清日期：班级：姓名：组别：组号：一、【学习目标】——明确目标，有的放矢知识目标：通过学习，了解哲学与生活的关系。
能力目标：通过学生自主阅读、思考，探究讨论、合作交流学习成果。
在教师的引导下得出正确结论；联系身边发生的事情分析其中的哲学思想情感、态度与价值观：通过本框的学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学【学习重点】哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考【学习难点】哲学是指导人们生活得更好的艺术二、【自学案】————把握基础，夯实基础一、生活处处有哲学1、哲学的智慧产生于人类的活动。
哲学的智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界的实践中逐步形成和发展起来的。
2、哲学源于人们对实践的和对世界的。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术1、哲学是一门、的学问。
2、的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化和发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利，从而为提供积极有益的指导。
3、哲学的任务，是指导人们。
三、【探究案】————理解运用，探究提高泰勒斯是古希腊的哲学家，唯物主义者，是当时最有名望的“七贤”之一，在哲学、天文、气象等方面都有很大的贡献。
泰勒斯有一次晚上走在路上，抬头仰望天的星象，神情专注，竟然不小心掉进了路旁的一口井里。
这情景被女仆看见了，便嘲笑他只顾看天而忘了地上的事情。
泰勒斯回答她说，在无限的宇宙中，人类的活动范围是如此狭小，忙于地上的琐事而忘了看天是一种更可笑的无知。
由于泰勒斯整天忙于各种研究，生活过得相当窘迫，一些没有眼光的势利小人时常嘲笑他，说他尽做些没有用的事情。
泰勒斯对这些人说：“你们可以嘲笑我没用，但要说知识没用，那就大错特错了。
”没过多久，他就找到了一个反击的机会。
高中政治必修4精品课件：1.1生活处处有哲学
[练疑难] 1.判一判：对下列观点的判断正确的打√，错误的打×。
(1)哲学智慧是从人的头脑中凭空产生的。( × ) (2)哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。( √ ) (3)哲学总是自觉地影响着我们的学习、工作和生活。( × ) (4)哲学为生活和实践提供积极有益的指导。( × ) 2.想一想：有人认为，哲学是关于世界观的学说，所以哲学 的任务，就是指导人们正确地认识世界。你赞同这个观点吗？ 请谈谈你的看法。(提示：结合哲学的基本任务)
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
解析 把苏格拉底的原则运用到你的生活、工作、学习以及 人际关系上，反映了生活处处有哲学、哲学是现世的智慧， 哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界，①④符合题 意。哲学智慧产生于人类的实践活动，不是产生于智者的头 脑中，②说法错误。哲学并不神秘，人们总是自觉或不自觉 地思考世界和人生，③表述不准确。故选D。 答案 D
解析 古代的“天人合一”观念和今天的生态保护观念都强 调人与自然的和谐统一，指导中华民族的发展，说明真正的 哲学能够指导人们正确地认识世界和改造世界，C项符合题 意；A、B、D三项观点本身正确，但均与题意不符。 答案 C
5.真正的哲学是照亮我们前进方向的、理性的、智慧的明灯， 使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展。这表 明( ) A.哲学能够为生活和实践提供积极有益的指导 B.只要掌握哲学，认识世界和改造世界就能取得成功 C.哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考 D.哲学是解决一切问题和困难的灵丹妙药 解析 本题考查哲学的任务，C项表述的是哲学的产生，不 符合题意；B、D两项说法太绝对，排除；故应选A。 答案 A
“哲学是爱智慧”与“哲学是智慧”，二者有重大区别。我们 承认“哲学是智慧”，但更强调“哲学是爱智慧”。 (1)哲学是智慧：《现代汉语词典》中说，智慧是“辨析判断、 发明创造的能力”，这只表明智慧的主要内容。知识的总和不 是智慧，知识是“既成的”，智慧是“灵活的”，因而博学虽 有利于提高智慧，但博学不是智慧。聪明也不能简单地等同于 智慧，聪明偏重于对既定知识、现成事物的理解，智慧偏重于 对未来的想象和创造。狡猾更不是智慧，狡猾是卑劣的，不过 是一种算计，智慧是高尚纯洁的，与个人的功名利禄无关。
1.1生活处处有哲学
哲学源于人们的实践， 哲学又能指导人们生活的更好。
1．恩格斯的名言：“人在怎样的程度上学会改变自然界， 人的智力就在怎样的程度上发展起来。” 说明 A.哲学的智慧产生于人类的实践活动 A B.哲学的智慧是人们主观产生的 C.哲学观点都是正确的 D.学习哲学使人聪明 2．马克思说，哲学是现世的智慧，意思是 D A.只有现世才有智慧 B.人人都有智慧 C.哲学是哲学家所独创的 D.哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问 3．哲学的任务是 A.研究现世 B.让人人都成为哲学家 C C.指导人们正确地认识世界和改造世界 D.由感性认识上升到理性认识
亲情、爱情、友情、盗窃、吸毒、死亡……世事纷
纭，岁月沧桑，我们审视社会：人的本质是恶还是 善？世间有光明也有黑暗假丑恶是什么？真善美在 哪里？社会为什么是这个样子？人和人应该怎样相 处？人类的前途在哪里？ …… 老子说:道法自然，无为而无不为； 法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧； 儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼； 西方存在主义：一切存在的就是合理的； 马克思：社会的发展是由客观规律决定的。 ……
◎你如何理解这句话：
“哲学开始于仰望天穹”？
斗转星移，春秋变换，我们仰望天穹：世界是 什么？时间有没有开始？空间有没有尽头？宇宙由 何而来？万物从何而生？西天可有天堂？世间可有 鬼神？人类可有灵魂？ …… 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内； 王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体； 西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 《圣经》上说：宇宙是上帝创造的； 马克思说：世界是客观存在的物质世界。 ……
苏格拉底
柏拉图
亚里士多德
毕达哥拉斯
卢梭
笛卡尔
叔本华
尼采
黑格尔
康德
《生活处处有哲学》测试(新人教版必修4)
1.1生活处处有哲学同步测试题1．恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界，人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明A．哲学智慧产生于人类的实践活动 B．认识世界需要智慧C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要发展人的智力2．“人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思考了。
”这说明A．辩证法是本来就客观存在的 B．哲学思想与人们的生活密切相关C．思考的力量是巨大的 D．哲学就是辩证法3．著名科学家爱因斯坦说过，哲学可以被认为是全部科学研究之母，这就是说A．哲学研究的对象是自然界 B．哲学是对自然科学理论的概括和总结巴哲学是自然科学的基础 D．哲学对自然科学研究具有指导作用4．有人认为，神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑，这种观点A．是正确的，肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础B．是正确的，肯定了哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问C．是错误的，没有认识到哲学与生活密切相关的关系D．是错误的，否认了哲学的智慧产生与人类的实践活动5．而对有限资源与无限开发的矛盾，奥运正在寻求确定新的价值取向，《奥林匹克宪章》称，奥运会是一种“生活的哲学”。
奥运会是—种“生活的哲学”说明A．哲学是一种智慧，是美好生活的向导，哲学即生活，生活即哲学B．哲学与生活息息相关，它来源于生活C、哲学是时代精神的精华，是指导人们生活更好的科学D、哲学是对人生的一般本质和普遍规律问题的思考6．恩格斯指出：“推动哲学家们前进的，绝不像某些人想象的那样，只是纯粹的思想力量。
恰恰相反，真正推动他们前进的，主要是自然科学和工业的强大而日益迅猛的进步。
”这段话说明A．哲学是自然科学的进步的基础 B．先进的思想是推动事物发展的源泉C．实践是哲学发展的动力 D．哲学决定着各门具体学科的发展7．下列说法中，正确的是A．只有在哲学的指导下，具体科学才能获得发展B．人人都有世界观，但并非人人都能成为哲学家C．哲学是科学的世界观和方法论的统一D．哲学与我们的生活没有直接联系8．哲学的本义是指A．智慧 B．聪明的人 C．真理 D．爱智慧或追求智慧9．为解决好人口、资源、环境的矛盾，实现人与自然的和谐，离不开人们对上述问题的理性思考。
高中政治必修四-1.1生活处处有哲学(共33张PPT)
第一课 美好生活的向导
1.1生活处处有哲学
（一）哲学就在我们身边
生活中的哲学
微小的变化带动整个系统的 巨大的连锁的反应。
亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀 偶尔振动，也许两周后就 会引起美国得克萨斯州的 一场龙卷风。
联系的普遍性
生活中的哲学
一只木桶盛水的多少，并不取决于桶 壁上最长的那块木板，而恰恰取决于 桶壁上最短的那块木板。
正确理解哲学与生活的关系
哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它 总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
生活处处有哲学，哲学就在我们身边，但不能说生活即哲学。只是 生活，而缺乏对生活的追问和思考，也不能产生哲学，不能说有了 生活就自然而然地有了哲学。
思考：这里有一块土地，请用一条绳子圈地
Philo ＋ sophia → Philosophia 爱和追求 ＋ 智慧 ＝ 爱智慧和追求智慧 英语：Philosophy（源自希腊的西方学术名词翻译）
3、哲学的作用 （1）哲学是指导人们生活得更好的艺术
苏格拉底
试一试：和哲学家比智慧
• 好驭手
• 古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾 气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样 的女人为妻－－
本义 作用 任务
在希腊文和英文中，爱智慧或追求智 慧
（1）哲学是指导人们生活得更好的艺术
（2）真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生 的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社 会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系， 正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供 积极有益的指导。
牛顿对这一现象背后的原因进行了思 考，最终发现了“万有引力定律”。
（2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。（认识世界）P5
1.1生活处处有哲学
（一）哲学就在我们身边
生活中的哲学
微小的变化带动整个系统的 巨大的连锁的反应。
亚马逊雨林一只蝴蝶翅膀 偶尔振动，也许两周后就 会引起美国得克萨斯州的 一场龙卷风。
联系的普遍性
生活中的哲学
一只木桶盛水的多少，并不取决于桶 壁上最长的那块木板，而恰恰取决于 桶壁上最短的那块木板。
正确理解哲学与生活的关系
哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它 总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
生活处处有哲学，哲学就在我们身边，但不能说生活即哲学。只是 生活，而缺乏对生活的追问和思考，也不能产生哲学，不能说有了 生活就自然而然地有了哲学。
思考：这里有一块土地，请用一条绳子圈地
Philo ＋ sophia → Philosophia 爱和追求 ＋ 智慧 ＝ 爱智慧和追求智慧 英语：Philosophy（源自希腊的西方学术名词翻译）
3、哲学的作用 （1）哲学是指导人们生活得更好的艺术
苏格拉底
试一试：和哲学家比智慧
• 好驭手
• 古希腊哲学家苏格拉底的妻子脾 气暴躁，有人问苏格拉底为何娶这样 的女人为妻－－
本义 作用 任务
在希腊文和英文中，爱智慧或追求智 慧
（1）哲学是指导人们生活得更好的艺术
（2）真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生 的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社 会进步与个人发展，正确对待集体利益与个人利益的关系， 正确对待进与退、得与失、名与利，从而为生活和实践提供 积极有益的指导。
牛顿对这一现象背后的原因进行了思 考，最终发现了“万有引力定律”。
（2）哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。（认识世界）P5
高中政治必修四人教版说课稿：1.1生活处处有哲学(1课时)
2.视频：播放与哲学相关的短视频，激发学生的学习兴趣，丰富他们的感性认识。
3.教学卡片：将重要概念和观点制作成卡片，便于学生随时查阅和复习。
4.互动白板：方便学生上台展示和讨论，增强课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，辅助教师讲解，以及增强课堂的互动性和趣味性。
（三）互动方式
1.创设情境：通过引用生活中的实例，让学生感受到哲学就在身边，从而激发他们的学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，增强学习动机。
3.案例分析：选择与学生生活密切相关的案例进行分析，引导学生运用哲学知识解决问题，提高他们的成就感。
4.跨学科联系：将哲学知识与语文、历史等学科相联系，拓宽学生的视野，提高他们的学习兴趣。
作业的目的是巩固课堂所学，培养学生的独立思考能力，以及提高他们的自主学习能力。通过完成作业，学生能够更好地将哲学知识应用于实际生活，提升自身的哲学素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：哲学的起源、哲学与生活的关系、哲学的基本问题和任务。板书风格将简洁明了，采用思维导图的形式，以关键词和连线展示知识点之间的逻辑关系。
2.案例分析：结合具体案例，分析哲学基本问题，如人生观、价值观等，帮助学生理解哲学的核心内容。
3.思维导图：利用思维导图，将哲学的基本问题、任务等知识点进行梳理，让学生形成系统化的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一哲学问题，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点，提高他们的合作能力和思辨能力。
2.案例分析：提供几个与哲学相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高问题解决能力。
3.教学卡片：将重要概念和观点制作成卡片，便于学生随时查阅和复习。
4.互动白板：方便学生上台展示和讨论，增强课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，辅助教师讲解，以及增强课堂的互动性和趣味性。
（三）互动方式
1.创设情境：通过引用生活中的实例，让学生感受到哲学就在身边，从而激发他们的学习兴趣。
2.互动讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，增强学习动机。
3.案例分析：选择与学生生活密切相关的案例进行分析，引导学生运用哲学知识解决问题，提高他们的成就感。
4.跨学科联系：将哲学知识与语文、历史等学科相联系，拓宽学生的视野，提高他们的学习兴趣。
作业的目的是巩固课堂所学，培养学生的独立思考能力，以及提高他们的自主学习能力。通过完成作业，学生能够更好地将哲学知识应用于实际生活，提升自身的哲学素养。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为三个部分：哲学的起源、哲学与生活的关系、哲学的基本问题和任务。板书风格将简洁明了，采用思维导图的形式，以关键词和连线展示知识点之间的逻辑关系。
2.案例分析：结合具体案例，分析哲学基本问题，如人生观、价值观等，帮助学生理解哲学的核心内容。
3.思维导图：利用思维导图，将哲学的基本问题、任务等知识点进行梳理，让学生形成系统化的认识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一哲学问题，组织学生进行小组讨论，分享各自的观点，提高他们的合作能力和思辨能力。
2.案例分析：提供几个与哲学相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提高问题解决能力。
【成才之路】新人教版政治必修四：1.1《生活处处有哲学》ppt课件
每个人都在生活，每个人都 在实践，每个人都在思考，每个人都在追 问。任何哲学智慧和思想都产生于人类的 生活和实践，任何哲学都是人们在生活和 实践中对世界进行追问和思考的结果。因 此，哲学就在我们身边，与我们的术 1．哲学的作用：哲学是一门给人 智慧 使人聪明 ________、_____________的学问。哲 学是现世的智慧，是“文化的活的灵魂”。 2．哲学的本义：哲学就是智慧之学或追 求智慧之学，即 ___________。 爱智之学 生活 实践 3．真正的哲学能为 ________ 和 ________提供积极有益的指导。 认识世界 4．哲学的任务就是指导人们正确地 改造世界 ______________ 和______________。
一、哲学就在我们身边 1．哲学的产生 人类的实践活动 (1)哲学的智慧产生于_______________。 世界 (2)哲学源于人们在实践中对________的 追问和思考。 2．哲学与生活的关系 哲学与我们的生活、与我们置身于其中的 自然和社会密切相关，它总是自觉或不自 学习、工作和生活 觉地影响着我们的 ______________________。
4．教材P6“探究问题” 提示：(1)不知道宇宙的性质、没有对自 然和社会的正确认识，就如同生活在黑暗 之中，不能正确地认识世界和改造世界， 当然不能享受人生快乐。而在正确认识宇 宙、自然和社会基础上形成的哲学观念， 可以使人变得更加智慧，从而更充分地享 受人生快乐。 (2)因为哲学可以使人们找到光明，在人 生道路上点起希望的明灯，从而正确地认 识世界和改造世界，正确地对待个人与社
答案：数学家与哲学家解决问题的差别， 体现出知识与智慧的差异，有知识并不等 于有智慧，智慧往往表现为，可以巧妙地、 创造性地解决问题。哲学就是智慧之学， 是对智慧的追求。在哲学的指导下，我们 往往可以创造性地解决问题，因此，我们 要好好学习哲学。
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大师的名言
《生活与哲学》教材分析
【从马克思主义哲学的理论体系来理解全书的逻辑结构 】 1、前言(致同学们)和第一单元：阐述哲学的一般知识。 （1）什么是哲学？（第一、二课；第三课第一框；综合探究） （2）什么是马克思主义哲学？（第三课第二框；综合探究） 2、第二单元和第三单元：阐述马哲的辩证唯物主义。 （1）辩证的唯物论：世界的本质是什么？（第四、五课、综 合探究） （2）唯物的辩证法：世界的状态怎么样？（第三单元） （3）辩证唯物主义认识论：如何处理人与世界的关系？（第 六课、综合探究） 3、第四单元：阐述马哲的历史唯物主义。 （1）社会历史观。（第十一课、综合探究） （2）价值观、人生观。（第十二课、综合探究）
第一单元 神
生活智慧与时代精
第一课
美好生活的向导
秀才的疑惑
我是谁？ 我生从何来？死往何处？ 我为何要出现在这个世界上？ 我的出现对这个世界意味着什么？ 是世界选择了我，还是我选择了世界？ 我与这个世界有必然的联系吗？ 宇宙是否有尽头？时间是否有长短？ 过去的时间在哪里消失？未来的时间又在何处停止？ 我在这一刻提出的问题，还是你刚才 听到的问题吗？
爱
＋ 智慧 ＝爱智慧/思考的乐趣。
结论：
哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问
注意：这并不意味着所有的哲学都是正确的
2、哲学的意义：
斗转星移，春秋变换，我们仰望苍穹：时间有没 有开始？空间有没有尽头？宇宙由何而来？万物从何 而生？ 中国的老子说：宇宙至大无外，至小无内；
王夫之说：宇宙是由“气”组成的物质实体；
生 活 处 处 有 哲 学
哲学就在我们身边
哲学智慧产生于人类 的实践活动
哲学源于人们对实践的 追问和对世界的思考 哲学的本义
哲学是指导人产生 活得更好的艺术
哲学的意义
哲学的任务
拄着哲学的文明杖 到思想的风景地去参观 举起哲学智慧的火炬 把自然、社会和思维 知识的疑问解答 教会你思考的方法 理清你心中的乱麻 啊！哲学 你是人类得力的认识工具 你是人类精神灿烂的玫瑰之花 来吧，让我带你去看一个新世界 访问一种新生活
西方的赫拉克利特说：火是世界的始基； 马克思说：世界是客观存在的物质世界 意义1：真正的哲学可以使我们正确地看待自然，指 导人们正确的认识自然和改造自然
战争、瘟疫、贫困 ……世事纷纭，岁月沧桑，我 们审视社会：人的本质是恶还是善？世间是光明还是 黑暗？真善美在哪里？人类的前途在哪里？
法家韩非子说：应该严刑峻法，让人有所惧； 儒家孔子说：人之初，性本善；仁者爱人；克己复礼； 西方存在主义：一切存在的就是合理的； 马克思：社会的发展是由客观规律决定的，也是物质的 意义2：真正的哲学可以使我们正确地认识社会，从而 为生活和实践提供积极有益的指导
泰勒斯，古希腊时期的思想家、 科学家、哲学家，希腊最早的哲学学派— —米利都学派（也称爱奥尼亚学派）的创 始人。希腊七贤之一，西方思想史上第一 个有记载有名字留下来的思想家。“科学 和哲学之祖”，泰勒斯是古希腊及西方第 一个自然科学家和哲学家。
（二）.哲学是指导人们生活得更好的艺术
有一艘船载着三个人，其中一个是著名的物理学 家，另外两个分别是著名的生物学家和数学家。不 料在海上发生了意外，为了挽救另外两个人的生命， 把损失降到最小，必须把一个人扔下去。 那么你应当把谁扔下去呢？
烛光照亮小屋
（1）这两个学生思考和解决问题的方式有何不同？为什么 会有这种不同？ （2）想一想，思维方法在人们生活中起什么作用？
（二）.哲学是指导人们生活得更好的艺术 1、哲学的本义 爱智慧或追求智慧。
【本义】Philosophy源自希腊的西方学术名词翻译。 Philo ＋ sophia ＝ Philosophy
哲学的智慧产生于人类的实践活动。 那么人类的实践活动能自发地产生哲学吗？
哲 学：始于古希腊最早的哲学家泰勒斯，有 一则广泛流传的故事。有一回，他走 在路上，抬头仰望天的星象，如此入 迷，竟然不小心掉进了路旁的一口井 里。这情景被女仆看见了，便嘲笑他 只顾看天而忘了地上的事情。姑娘的 嘲笑也许不无道理，不过，泰勒斯回 答她说，在无限的宇宙中，人类的活 动范围是如此狭小，忙于地上的琐事 而忘了看天是一种更可笑的无知。
答案很简单：把那个最胖的扔下去！
追寻生活智慧感受哲学之光
一位先生收了两个学生。一天傍晚，先 生给每个学生一个铜钱，说：“你们立 刻买样东西，把这间黑暗的房子完全装 满。” 一个学生买了许多干草，满满地塞 满了一屋子。先生摇摇头，叹了口气。 另外一个学生买了一支蜡烛，点燃 蜡烛，整个屋子一片光明。先生笑了： “这是装满屋子的最好的方法。”
哲学家——深邃的思想者
• • • • • • • • • • • 我们的需要的越少，我们越近似上帝。 神灵为自己保留了那对于最为重要的东西的认识。 想左右天下的人，须先能左右自己。 认识自己，方能认识人生。 美是难的。 美德即知识，愚昧是罪恶之源 无知即罪恶。 别人为食而生存，我为生存而食。 智慧意味着自知无知。 我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。 这个世界上有两种人，一种是快乐的猪，一种是痛苦的人。做痛苦 的人，不做快乐的猪。 • 如果把世上每一个人的痛苦放在一起，再让你去选择，你可能还是 愿意选择自己原来的那一份。 • 男人活着全靠健忘，女人活着全靠牢记。 • 唯有理智最为可贵。
吸毒、自杀、暴力…… 生老病死，悲欢离合，我 们考问人生：我们从哪里来？又要到哪里去？人生有 何价值？生命有何意义？ 老子：道法自然，从容面对人生；
佛家：一切都是空，幸福在天堂；
叔本华：人生就是一场悲剧；
马克思：人生的价值在于奉献 意义3：真正的哲学可以使我们正确地对待人生，正 确对待社会进步和个人发展，正确对待生与死、进与 退、得与失、名与利。
总之，真正的哲学可以使我们正确地看 待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智 的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步 和与个人发展，正确对待集体利益和与个人 利益的关系，正确对待进与退、得与失、名 与利、从而为生活和实践提供积极有益的指 导。（两个正确看待、三个正确对待） 3、哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活 的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地 认识世界和改造世界。
【全书基本框架】
辩证的唯物论 辩证唯 物主义 哲学 马克思 主义哲学 唯物的辩证法 辩证唯物主义认识论 社会历史观
历史唯 物主义
价值观 人生观
一般到个别
整体与部分
……
揠苗助长
刻舟求剑
塞翁失马、焉知祸福
伯乐相马
－－世界上没 有两片完全相 同的叶子
矛盾的特殊 性原理
（一）、哲学就在我们身边
（1）哲学的产生
人类的两项基本活动： 一是认识世界； 一是改造世界。
认识世界
改造世界
一、生活处处有哲学 （一）哲学就在我们身边
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
它不是从人们的主观情绪中凭空产生，而是 人们在认识和改造世界的活动中，在处理人与外 部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。