生物人教版七年级下册耳与听觉

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人教版七年级生物下册第四单元第六章第二课时《听觉》课件 (共20张PPT)

讨论
（1）鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引
起听力下降，引起耳聋，即传导性耳聋 1、急性中耳炎没有及时治疗 2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差 3、潜水过深（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤, 也会引起听力下降或丧失，即神经性耳聋药物影响
2、遇到巨大声响时，应迅速张嘴，或闭嘴捂紧双耳，这是为什么？
答:因为巨大声响产生的声波对鼓膜有较大的压力
，而_______ 连通鼓室和咽部，口张开时，咽鼓管咽鼓管
口开放，空气可由咽部进入鼓室，使鼓膜内外空
气压力保持平衡，捂紧双耳可减少声波通过外耳
道对鼓膜的影响,从而保证鼓膜不会被震破。
耳的其它功能
保持身体平衡耳除了听觉以外还有__________ 的作用，因为内耳中有感受头部位置变动的_______________ 。位觉感受器感受器过于敏感的人易出现晕车、晕船和航空病。
(振动并放大) (产生神经冲动)
耳蜗
兴奋
听觉神经
大脑皮层 (产生听觉) 听觉中枢
听觉通常会随年龄的增大而变得不敏感。这时也可以用助听器会听的清楚些。但如果一个人由于听觉器官某一部分受了损伤，那么即使用助听器也很难再听到声音了，这就叫失聪。
1、根据听觉的形成过程，谈谈完全“ 失聪”的原因可能有哪些？
耳的卫生保健
1、不要用尖锐的器物挖耳。 2、遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴同时双手堵耳。 3、预防中耳炎。如游泳时需戴防水耳罩。 4、预防外耳道疖。
耳的卫生保健
,要注意以下几点：
1．不要随便用尖锐的器物挖耳，以免戳伤外耳道和鼓膜。如有小虫进入耳内，可滴人植物油，使小虫窒息而死，然后用温开水洗耳，使小虫顺水流出。如有植物种子进入耳内，则忌用水冲洗，以免种子胀大后，增加去除的困难。这种情况应该去医院由医生处理。

人教版七年级下册第六章第一节耳与听觉优秀教学案例

人教版七年级下册第六章第一节耳与听觉优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版七年级下册第六章第一节耳与听觉”为主题，旨在让学生了解耳朵的结构和功能，知道听觉的形成过程，以及如何保护耳朵和听力。对于七年级的学生来说，这一节内容既有趣又具有挑战性，需要他们通过观察、实验和思考来深入理解听觉的奥秘。
在设计教学案例时，我以学生的实际生活为切入点，通过引入一些日常生活中的现象，如听到远处的声音、在水下听到声音等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，结合多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生直观地理解耳朵的结构和听觉的形成过程。
3.设计小组项目，如制作耳朵保护宣传海报，让学生综合运用所学知识，提高实践能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习中遇到了哪些困难？我是如何解决的？”
2.学生进行自我评价，评估自己在学习中的成果和不足，如“我是否掌握了耳朵的结构和听觉的形成过程？”
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注他们的知识掌握程度、思考能力和团队合作能力，为后续教学提供反馈和指导。
1.利用多媒体展示耳朵的结构图，详细讲解外耳、中耳和内耳的组成和功能。
2.通过动画演示听觉的形成过程，让学生直观地理解声波如何被耳朵接收、传递和转换。
3.提供一些实例，如噪声性耳聋和耳部感染，讲解耳朵的保护方法和预防措施。
（）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个耳朵的保护方法进行研究和讨论。
2.引导学生思考和探讨如何在日常生活中保护耳朵和听力，如避免长时间暴露在噪声环境中，注意耳部卫生等。
2.通过问题引导学生探究耳朵的保护方法，如“如何预防噪声对耳朵的损害？”“如何避免耳朵感染？”
3.鼓励学生提出自己的问题，并进行自主探究和解答，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

生物人教版七年级下册第六章第一节：耳和听觉

三、听觉的形成过程
声波耳蜗内的
听觉感受器
产生兴奋
耳廓
收集声波
外耳道
声波的通道
鼓膜
耳蜗
声音放大
鼓室内听小骨
大脑的一定区域（听觉中枢）
振动传声
Байду номын сангаас
听觉神经
听觉
议一议：
某人因意外伤害造成耳聋，医生检查耳的结构完好，该病人损伤的可能是什么部位？位听神经或听觉中枢
小资料3
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 • 不要大力「擤」鼻涕。 • 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应尽快求医。 • 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较至中度或以下。 • 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 • 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药物可能会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生诊治。
4、声波传送到听中枢的正确顺序是( C ) A.声波→外耳道→鼓膜→听觉感受器→ 听中枢 B.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→听觉感受器→ 听神经→听中枢 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉感受器→ 听神经→听中枢 D.声波→外耳道→听觉感受器→ 听神经 →听中枢
第3节耳和听觉
耳的结构与听觉的形成
一、耳朵的结构
听小骨耳廓半规管前庭耳蜗咽鼓管外耳道鼓膜鼓室
耳的结构
一、耳朵的结构
1 8 5
7
4
9 6 2 耳的结构 3
一、耳朵的结构
听小骨 (三块) 半规管
耳廓
前庭耳蜗咽鼓管
外耳道鼓膜鼓室
耳的结构
认识耳朵的结构
外耳包括：耳廓、外耳道中耳包括：鼓膜、鼓室、听小骨(咽鼓管) 内耳包括：半规管、前庭、耳蜗

人教版七年级下册生物4.6.1人体对外界环境的感知-耳和听觉课件

耳蜗听觉感受器
耳道内耵聍（耳垢）较多时……
不要使用火柴棒、发夹等尖锐的器具挖耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜。
遇到巨大声响时……
要迅速张口，使咽鼓管张开；或闭嘴，同时双手堵耳，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。
鼻咽部有炎症时……
鼻咽部的病菌可能通过咽鼓管进入中耳，因此，要及时就诊，以免引起中耳炎。
耳和听觉
电闪雷鸣
歌星激唱
我们能听到有声世界，是哪一器官的功能？
摩托声
飞机轰鸣
蛙鸣声
汽车声
外耳郭耳外耳道
一、耳的结构
前庭
内耳
半规管
耳蜗
Hale Waihona Puke 鼓膜听小骨鼓室中耳
位听神经咽鼓管
外耳道耳郭
耳郭
耳郭有收集声波的作用耳郭帮助辨别声音的来源方向
将耳廓收集的声波传到中耳防止外物侵入和保护中耳
有耵聍腺，其分泌的耵聍抑菌和杀菌
耳的结构
外耳
中耳
内耳
外耳鼓听
耳郭膜小
道
骨
鼓耳前半室蜗庭规
管
听觉形成
声波听觉中枢
外耳道
鼓膜
听觉神经
听小骨耳蜗
前庭和半规管内有位觉感受器，可以感受头部位置和速度的变化。
内耳
耳蜗半规管前庭
听觉感受器位觉感受器
咽鼓管
咽鼓管使中耳内的空气跟外界空气相通，使鼓膜内、外的气压维持平衡。
二、听觉的形成
声源
听
觉
中
听神经
枢
声波耳
声波听觉中枢产生听觉
传递声波外耳道
产生振动鼓膜

生物人教版七年级下册耳和听觉

【教学目标】一、知识与技能目标1、描述耳的结构及各主要组成部分的功能，能说出听觉的形成过程。

2、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。

3、说出耳的卫生及预防措施。

二、方法与过程通过观察及参与听觉形成过程，然后和大家一起交流，进一步认识科学知识在实践中运用的重要性，尝试应用已知的科学结论去解决某些具体问题。

三、情感态度与价值观通过对本节课知识学习，问题的探索，提高学生的探究意识，让学生树立健康的人应该多去关心别人，同时也要珍惜自己的健康。

【教学重点、难点】1、耳的结构及各主要组成部分的功能，听觉的形成。

2、耳的卫生及预防的措施。

3、概述人体通过耳及其它感觉器官获取外界环境信息的情况。

【教学手段教学方法】多媒体演示、讨论观察相结合，师生共同参与、探索，通过各种实际例子，掌握有关听觉以及耳的各种知识。

【教学过程】一、情景引入欣赏音乐家贝多芬的《命运交响曲》。

通过学生介绍贝多芬的事迹让他们认识到贝多芬耳聋的痛苦（作为音乐家却听不到自己的作品）。

设置悬念：贝多芬的失聪可能是什么原因引起的，从而导入新课。

二、学习新知（一）、看结构1.提出问题：耳是人的听觉器官，有了它，我们才能领略美好的有声世界，那么，耳的结构是怎样的？他们是怎样接受声音信号的刺激而产生听觉的？2.利用耳解剖放大模型和教材中的彩图，展示耳的结构及各部分的作用。

，让学生互相指认耳的各部分结构，引导学生以表格的形式总结耳的结构。

结构作用外耳耳廓外耳道中耳鼓膜鼓室听小骨内耳半规管前庭（二）听觉形成本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。

可见，听觉对我们的重要性。

我们怎么听见声音的？首先，让我们来看看声音是怎么产生的。

（打开录音机，要求一位同学将手放在音箱表面）学生：当录音机播放声音时，音箱振动。

声音越大，振动越厉害。

教师：我们再来振动一下音叉。

学生：可以听到“嗡嗡”的声音。

用手终止音叉的振动，声音消失。

教师：可见，声音来自振动。

生物人教版七年级下册第六章第一节耳和听觉

教师强调：耳是用来接受声音刺激的感觉器官，由于耳使得人们之间的交流得以实现，使人们能尽情地享受音乐艺术之美。但我们所听到的声音并非都是和谐悦耳的。在现实生活中，有些声音反而影响人们正常的学习、工作和休息，这样的声音我们称之为噪音。如刺耳的鞭炮声、机器的轰鸣声、汽车的喇叭声等。那么，我们应该如何做好耳的卫生保健呢？
情感、态度、价值观：1、通过耳的卫生保健知识，对学生进行良好习惯的教育
通过本课的学习，知道生命的奇妙性、协调性，培养珍爱生命关爱聋哑人的情感。
教学重难点
教学重点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述听觉形成的过程。
教学难点：描述耳的结构以及各个主要组成部分的功能及听觉的形成过程。
教学方法：利用观察法，讨论法，归纳法。
教师总结耳的结构：耳可分为三个部分：外耳、中耳和内耳。
那么，外耳又有哪些结构？各有何作用？
中耳由几部分结构，各结构有何作用？
内耳由几部分结构，各结构有何作用？
教师让学生说出各个结构的功能，学生观察并回答；教师总结学生的回答：
外耳由耳廓和外耳道组成，耳廓呈漏斗状，有收集声波的作用。外耳道是传导声波的途径。
三，巩固练习：
1．听觉感受器位于（）
A．半规管B．前庭C．耳蜗D．咽鼓管
2．声波形成到听觉形成需经过（）
①听小骨②鼓膜③耳蜗内的听觉感受器④外耳道⑤大脑皮层的听觉中枢
A．声波→①→②→③→④→⑤B．声波→④→②→①→③→⑤
C．声波→④→①→②→③→⑤D．声波→④→③→①→②→⑤
3．中耳炎是因为病菌从（）A．外耳道进入中耳B．咽喉进入中耳C．半规管进入中耳D．耳蜗进入中耳
学生说出看法
教师还提出质疑：那听觉究竟是怎样形成的呢？大家看大屏幕。(教师演示听觉的形成过程多媒体课件。)

生物人教版七年级下册第六章第一节第二课时耳和听觉

前庭内耳包括：耳蜗 _____、_______ 、半规管 ______。
耳蜗：充满液体，内有____ 听觉感受器。液体也会随着振动，听觉感受器接受振动的刺激，转换为信息，沿听神经传到大脑把振动______ 听觉中枢，形成听觉。皮层的_______ 前庭、半规管：内有能感受头部位置变动的平衡位觉感受器，所以耳还有保持身体____ _____ 的作用。晕车、晕船、航空病都是由于此感敏感。受器过于_____
怎样保护耳？
1.防药物中毒
药虽然能治病，但有些药
有很强耳毒作用，吃的量过大或不适当，会造成听力下降，甚至耳聋。 2.防噪声过大的声音，刺耳的声音都是
噪声，它们能损害人的听力，要注意远离噪声。
怎样保护耳？
3.防进水
游泳或洗澡、洗脸时，应特别
注意，防止水进入耳内。如感觉耳里进水，应立即侧耳单脚跳，让水流出来，或用棉球棍轻轻放进去，把水吸出来。 4.防揪打耳朵不能揪也不能打。揪耳
如果有植物种子进入耳内，我们该怎么办？不要用水冲洗，以免种子胀大后，增加去除的难度，这种情况应该去医院医生处理。
如果有小虫进入耳内，我们该怎么办？
可以滴入植物油，使小虫窒息而死，然后用温水洗耳，使小虫顺水流出。
下列图片表示的是什么？它有什么用处？
表示电视节目中的手语栏目，可帮助聋哑人看懂电视画面，感知有关的信息。
耳廓外耳道鼓膜听小骨前庭耳蜗咽鼓管10听神经10耳的基本结构和功能记耳廓外耳道鼓膜听小骨鼓室前庭收集声波传导声波接受声波产生振动感受头部位置变动的情况与维持身体平衡有关将振动转化为神经冲动传导振动外耳收集声音中耳传递振动内耳耳蜗将声音变成信息听神经大脑形成听觉外界的声波经过外耳道传到鼓膜鼓膜的振动通过听小骨传到内耳刺激了耳蜗内对声波敏感的感觉细胞这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域人就产生了听觉

人教版七年级下册第六章第一节耳与听觉教学设计

"保护耳朵和听觉是我们每个人的责任。从现在开始，让我们养成良好的生活习惯，保护好自己的听力。"
3.鼓励学生在课后继续探索耳朵与听觉的奥秘，激发学生的求知欲。
"耳朵与听觉的奥秘还有很多，希望大家在课后继续探索，发现更多有趣的知识。"
五、作业布置
为了巩固本节课所学的耳朵与听觉知识，培养学生的应用能力和自主学习能力，特布置以下作业：
人教版七年级下册第六章第一节耳与听觉教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解耳朵的基本结构，掌握耳朵各部位的功能及其相互关系，理解听觉的形成过程。
2.学会运用科学的方法观察耳朵模型，培养观察、描述、分析耳部结构的能力。
3.掌握听觉障碍的类型、原因及预防措施，提高自我保护意识。
4.学会运用所学知识解释生活中的听觉现象，培养理论联系实际的思维习惯。
"听觉障碍有很多种，如耳聋、耳鸣等。其原因可能是遗传、疾病、噪声等。我们要学会如何保护自己的听力，避免噪声伤害。"
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨问题：如何保护我们的听觉？你身边有哪些噪声污染现象？如何减少噪声对听力的影响？"
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
"经过讨论，我们了解到保护听觉的方法有很多，如避免长时间暴露在噪声环境中、佩戴耳塞等。希望大家能够将这些方法运用到生活中，保护好自己的听力。"
（四）课堂练习
1.教师设计针对耳朵与听觉知识的练习题，帮助学生巩固所学内容。
"现在，请同学们完成以下练习题，检验自己对耳朵与听觉知识的掌握程度。"
2.学生完成练习题，教师进行解答和点评。
（3）鼓励学生关注耳朵与听觉领域的最新研究成果，激发学生的创新意识。