(完整版)古典概型导学案(公开课)
春学期普通高一数学《古典概型》教学案(公开课)
2021年春学期新桥中学高一数学导学案编号:02 编写教师:邓日坚审稿:高一数学备课组§古典概型【学习目标】1.了解根本领件的特点,通过实例,理解古典概型及其概率计算公式;2.初步学会把一些实际问题转化为古典概型,会用列举法计算随机事件所含的根本领件数及事件发生的概率.【学法指导】通过模拟试验理解古典概型的特征,观察类比各个试验,归纳总结出古典概型的概率计算公式,掌握列举法,学会运用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题.【知识要点】1.根本领件:在实验中所有可能的结果都是,我们把这类称为根本领件.根本领件有两个特点:(1)任何两个根本领件是的;(2) 任何事件(除不可能事件)都可以表示成根本领件的和.2.古典概型:将具有以下两个特点的概率模型称为古典概率模型,简称古典概型.(1)试验中所有可能出现的根本领件个;(2)每个根本领件出现的可能性.(3)计算公式:对于古典概型,任何事件A的概率为:事件A所包含的根本领件数mP(A)=试验的根本领件总数=n.【教学设计】考察两个试验,有哪几种可能结果?试验1:掷一枚质地均匀的硬币,只考虑朝上的一面,有几种不同的结果?试验2:抛掷一颗质地均匀的骰子,只考虑朝上的点数,有几种不同的结果?试验材料试验结果结果关系“〞硬币质地是两种随机事件的可均匀的能性相等,即它们的概率都是“〞“〞“〞骰子质地是均匀的“〞“六种随机事件的可能性相等,〞“〞“即它们的概率都是〞1思考答复:向一个圆面内随机地投射一个点,如果该点落在圆内任意一点都是等可能的。
你认为这是古典概型吗?为什么?2.某同学随机地向一靶心进行射击,这一试验的结果有:“命中10环〞、“命中9环〞、“命中8环〞、“命中7环〞、“命中6环〞、“命中5环〞和“不中环〞。
你认为这是古典概型吗?为什么?连续掷一枚质地均匀的硬币两次,有几种可能的结果呢?〔,〕〔,〕〔,〕〔,〕甲、乙两人做“剪刀、石头、布〞游戏,游戏前两人都不知道对方的出拳规律,那么有多少种可能的结果?〔,〕〔,〕〔,〕〔,〕〔,〕〔,〕〔,〕〔,〕【例题讲解】例1.从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些根本领件?出现字母“c〞的概率是多少?思考与探究:你能从上面的两个试验和例题1发现它们的共同特点吗?例2.单项选择题是标准化考试中常用的题型,一般是从A,B,C,D四个选项中选择一个正确答案。
古典概型导学案
南乐县第一高级中学导学案编号:NLYGGYSX3.3.1 古典概型编制人:高一数学组使用日期:2017年3月5日§3.3.1古典概型3月5日【教学目标】1.了解基本事件的概念与特点,会用列举法把一次试验所有基本事件列举出来;2.理解古典概型的概念及特点,会判断一个试验是否为古典概型;3. 掌握古典概型的概率计算公式和计算方法。
【重点与难点】重点:利用古典概型求随机事件的概率;难点:运用互斥事件和对立事件的概率关系计算古典概型的随机事件的概率。
【教学过程】一、自主预学(阅读教材125-130页,完成下列问题)1、基本事件的特点:(1)任何两个基本事件是互斥的;(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和。
例1:袋中有大小、形状相同的红、黑球各一个,现从袋中依次有放回地随机摸取3次,每次摸取一个球的基本事件有哪些?2、古典概型的特点(1)试验中所有可能出现的基本事件只有________,即________(2)每个基本事件发生的可能性________,即________我们将具有这两个特点的概型成为古典概型。
例2:上例中记“摸到两个红球一个黑球”为事件A,求事件A的概率,此问题是古典概型吗?3、古典概型的概率对于古典概型,若实验的所有可能结果(基本事件)的个数为n,则每个基本事件的概率都是n1,若随机事件A 包含的基本事件数为m(nm≤),则随机事件A 的概率为nm.例3:你能列举出例1中的事件A“摸到两个红球一个黑球”发生的所有基本事件吗?概率是多少?4、古典概型的计算步骤(1)求出基本事件的总个数n,基本个数较少时,通常用列举法把所有的基本事件列举出来.(2)求出事件A包含的基本事件个数m(nm≤).(3)求出事件A的概率P(A)=基本事件的总数包含的基本事件的个数A=nm例4:记“摸到两个红球一个黑球”的对立事件为事件B,记“摸到三个红球”为事件C,记“至少摸到两个红球”为事件D,则事件B、C、D的概率分别是多少?它们的概率有什么关系?例5:为了解某地区中学生的身体发育状况,拟采用分层抽样的方法从甲、乙、丙三所中学抽取6个教学班进行抽查,已知甲、乙、丙三所中学分别有12,6,18个教学班(1)求从甲、乙、丙三所中学中分别抽取的教学班的个数;(2)若从抽取的6个教学班中随机抽取2个进行调查结果的对比,求这2个教学班中至少有一个来自甲学校的概率。
古典概型 学案 导学案 课件
古典概型学习目标:通过实例,理解古典概型及其概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.探究问题(一)基本事件思考1:连续思考抛掷两枚质地均匀的硬币,可能结果有;连续抛掷三枚质地均匀的硬币,可能结果.上述试验中的每一个结果都是随机事件,我们把这类试验中不能再分的最简单的随机事件事件称为基本事件。
思考2:在连续抛掷三枚质地均匀的硬币的试验中,随机事件“出现两次正面和一次反面”,“至少出现两次正面”分别由哪些基本事件组成?综上分析,基本事件的两个特征是:(1);(2).例1:从字母a、b、c、d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?探究问题(二)古典概型思考1:抛掷一枚质地均匀的骰子有基本事件.每个基本事件出现的可能性相等吗?思考2:抛掷一枚质地不均匀的硬币有________ 基本事件?每个基本事件出现的可能性相等吗?思考3:从所有整数中任取一个数的试验中,其基本事件有多少个?4:如果一次试验中(1)(2)我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率概型,简称古典概型。
思考5.在古典概型下,基本事件出现的概率是多少?随机事件出现的概率如何计算?(1)在抛掷一枚骰子的试验中,出现“1点”、“2点”、“3点”、“4点”、“5点”、“6点”这6个基本事件的概率?一般地,如果一个古典概型共有n个基本事件,那么每个基本事件在一次试验中发生的概率为多少?为什么呢?(2)在掷骰子的试验中,事件“出现偶数点”发生的概率是多少?“出现不小于2点”的概率如何计算?思考6.一般地,对于古典概型,事件A在一次试验中发生的概率如何计算?重要结论:一般地,对于古典概型,基本事件共有n个,随机事件A包含的基本事件是m.(),m AP An==包含的基本事件数总体的基本事件个数例2单选题是标准化考试中常用的题型,一般是从A,B,C,D四个选项中选择一个正确答案.如果考生掌握了考查的内容,他可以选择唯一正确的答案,假设考生不会做,他随机地选择一个答案,问他答对的概率是多少?例3.同时掷两个不同的骰子,计算:(1)一共有多少种不同的结果?(2)其中向上的点数之和是5的结果有多少种?(3)向上的点数之和是5的概率是多少?变式:同时抛掷两枚骰子,观察向上的点数,问:(1)所得点数之和是3的概率是多少?(2)记“所得点数之和是3的倍数”为事件C,求事件C的概率。
古典概型导学案
3.2.1古典概型教学目标:1.知识与技能(1)理解古典概型及其概率计算公式,(2)会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。
2.过程与方法根据本节课的内容和学生的实际水平,通过模拟试验让学生理解古典概型的特征:试验结果的有限性和每一个试验结果出现的等可能性,观察类比各个试验,归纳总结出古典概型的概率计算公式,体现了化归的重要思想,掌握列举法,学会运用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题。
3.情感态度与价值观概率教学的核心问题是让学生了解随机现象与概率的意义,加强与实际生活的联系,以科学的态度评价身边的一些随机现象。
适当地增加学生合作学习交流的机会,尽量地让学生自己举出生活和学习中与古典概型有关的实例。
使得学生在体会概率意义的同时,感受与他人合作的重要性以及初步形成实事求是地科学态度和锲而不舍的求学精神。
一、课前预习1.基本事件:在一次试验中可能出现的每一个基本结果称为基本事件;2.等可能基本事件:若在一次试验中,每个基本事件发生的可能性都相同,则称这些基本事件为等可能基本事件;3.古典概型:满足以下两个条件的随机试验的概率模型称为古典概型①所有的基本事件只有有限个;②每个基本事件的发生都是等可能的;4.古典概型的概率:如果一次试验的等可能基本事件共有n个,那么每一个等可能基本事件发生的概率都是1n,如果某个事件A包含了其中m个等可能基本事件,那么事件A发生的概率为()mP An=.二、例题讲解例1.将一颗骰子先后抛掷两次,观察向上的点数,问:(1)共有多少种不同的结果?(2)两数的和是3的倍数的结果有多少种?(3)两数和是3的倍数的概率是多少?解:(1)将骰子抛掷1次,它出现的点数有1,2,3,4,5,6这6中结果。
先后抛掷两次骰子,第一次骰子向上的点数有6种结果,第2次又都有6种可能的结果,于是一共有6636⨯=种不同的结果;(2)第1次抛掷,向上的点数为1,2,3,4,5,6这6个数中的某一个,第2次抛掷时都可以有两种结果,使向上的点数和为3的倍数(例如:第一次向上的点数为4,则当第2次向上的点数为2或5时,两次的点数的和都为3的倍数),于是共有6212⨯=种不同的结果.(3)记“向上点数和为3的倍数”为事件A,则事件A的结果有12种,因为抛两次得到的36中结果是等可能出现的,所以所求的概率为121 ()363 P A==答:先后抛掷2次,共有36种不同的结果;点数的和是3的倍数的结果有12种;点数和是3的倍数的概率为13; 说明:也可以利用图表来数基本事件的个数:例2. 用不同的颜色给右图中的3个矩形随机的涂色,每个矩形只涂一种颜色,求(1)3个矩形颜色都相同的概率;(2)3个矩形颜色都不同的概率.分析:本题中基本事件比较多,为了更清楚地枚举出所有的基本事件,可以画图枚举如下:(树形图)三、针对练习:1.豌豆的高矮性状的遗传由其一对基因决定,其中决定高的基因记为D ,决定矮的基因记为d ,则杂交所得第一子代的一对基因为Dd ,若第二子代的,D d 基因的遗传是等可能的,求第二子代为高茎的概率(只要有基因D 则其就是高茎,只有两个基因全是d 时,才显现矮茎).2.同时抛掷两个骰子,计算:①向上的点数相同的概率;②向上的点数之积为偶数的概率.3.据调查,10000名驾驶员在开车时约有5000名系安全带,如果从中随意的抽查一名驾驶员有无系安全带的情况,系安全带的概率是4.在20瓶饮料中,有两瓶是过了保质期的,从中任取1瓶,恰为过保质期的概率为 (选做)一个各面都涂有色彩的正方体,被锯成1000个同样大小的小正方体,将这些正方体混合后,从中任取一个小正方体,求:⑴有一面涂有色彩的概率;⑵有两面涂有色彩的概率;⑶有三面涂有色彩的概率.四、小结:1.古典概型解题步骤:⑴阅读题目,搜集信息;⑵判断是否是等可能事件,并用字母表示事件;⑶求出基本事件总数n 和事件A 所包含的结果数m ;⑷用公式()m P A n求出概率并下结论. 2.复杂背景的古典概型基本事件个数的计算――树形图; 五、课后作业。
古典概型导学案
课题:古典概型导学案一.学习目标通过实例,理解古典概型及其概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率.。
进一步理解古典概型的含义,学会求解古典概型..二.教学重点:理解基本事件的概念、理解古典概型及其概率计算公式.学会古典概型的求解教学难点:古典概型是等可能事件概率.复杂古典概型的求解三.我自学,我学会(1)基本事件的特征:(2)古典概型的特点:(3)古典概型的概率公式:P(A)=四.我合作,我会学问题1.基本事件(1)字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?(2)在甲、乙两个盒子中分别装有标号为1、2、3、4的四个球,现从甲、乙两个盒子中各取出1个球,每个小球被取出的可能性相等.列出取出的两个球上标号为相邻整数的所有基本事件;方法小结:问题2.古典概型(1)掷两枚均匀硬币,求出现两个正面的概率.(2)单选题一般式从A,B,C,D四个选项中选择一个正确的答案。
如果考生不会做,只是随机地选择了一个答案,那么他选对的概率是多少?(3)同时掷两个骰子,计算:向上点数之和为5的概率?问题4某种饮料每箱装6听,其中有两听是不合格的,问质检人员从中随机抽取2听,检测出不合格产品的概率?反思:五.我演练,我达标A 层1.一次投掷两颗骰子,求出现的点数之和为奇数的概率2. 已知某人在某种条件下射击命中的概率是21,他连续射击两次,求其中恰有一次射中的概率.3. 掷一枚骰子三次,求所得点数之和为10的概率.4. 甲、乙、丙、丁四人中选3人当代表,写出所有基本事件,并求甲被选上的概率.B 层1. 求从长度为1,3,5,7,9五条线段中任取三条能构成三角形的概率.2.任意投掷两枚骰子,计算:(1)出现点数相同的概率;(2)出现点数和为3的倍数的概率.3.一只口袋内装有大小相同的5只球,其中3只白球,2只黑球,从中一次摸出两只球.问:(1)共有多少个基本事件?(2)摸出的两只球都是白球的概率是多少?六,我总结,我提升1.基本事件和古典概型有哪些特点?2.如何求古典概型的概率?。
3.2 《古典概型》导学案
3.2 《古典概型》导学案【学习目标】通过实例,理解古典概型及其概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。
【重点、难点】用列举法计算随机事件发生的概率。
预习案一、复习练习:1、一个口袋内装有大小相等的1个白球和3个红球,从中摸出2个球。
请用列表法或树状图法求摸到的球是一红一白的概率。
二、基本事件:1、定义:一个事件如果不能再被分解为的事件,称作基本事件。
2、基本事件的特征:(1)任何两个基本事件是;(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成。
3、古典概型的特征:(1)实验中所有可能出现的基本事件;(2)各基本事件的出现是,即它们发生的概率相同。
4、古典概型的概率计算公式:P(A)三、尝试练习:1、投掷两枚硬币的实验中,基本事件是。
2、掷一骰子正面向上点数大于3的概率是。
3、袋子中有大小相同的四个小球,分别涂上红、白、黑、黄颜色。
(1)从中任取1球,取出红球的概率为;(2)从中任取2个球,取出的球是红球和黑球的概率为。
4、复习练习中,回答下列问题:(1)题目中的基本事件总数是;(2)事件“摸出1个白球1个红球”包含多少个基本事件?(3)摸出1个白球1个红球的概率是多少?5、抛掷2颗质地均匀的骰子,求点数和为7的概率。
探究案探究点一:用列举法表示基本事件求概率:1、在甲、乙两个盒子中分别装有标号为1、2、3、4、5的五个球,现从甲、乙两个盒子中各取出1个球,每个小球被取出的可能性相同。
(1)求取出的两个球上标号为相邻整数跌得概率;(2)求取出的两个球上标号之和能被3整除的概率。
2、随意安排甲、乙、丙3人在3天节日中值班,每人值班1天,则这3人的值班顺序共有种不同的排列方法;甲在乙前面的概率为。
3、将一枚质地均匀的硬币先后抛三次,恰好出现一次正面向上的概率是4、在大小相同的5个球中,2个是红球,3个是白球,若从中任取2个,则所取的2个球中至少一个是红球的概率是。
5、《金版》P966、7、8探究点二:古典概型中的综合问题1、有两个箱子,里面各装有编号为1、2、3、4、5的5个小球,所有的小球除编号外完全相同,现从两个箱子中各摸出一个球,称为一次实验。
古典概型公开课教案
古典概型公开课教案一、教学目标1. 让学生了解古典概型的定义和特点。
2. 让学生掌握古典概型的计算方法。
3. 培养学生运用古典概型解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 古典概型的定义与特点2. 古典概型的计算方法3. 实际问题中的应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点:古典概型的定义、特点和计算方法。
2. 教学难点:古典概型的计算方法和实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法:讲解古典概型的定义、特点和计算方法。
2. 案例分析法:分析实际问题中的应用案例。
3. 互动教学法:引导学生参与课堂讨论,提高学生的思考能力。
五、教学过程1. 导入新课:通过引入古代骰子游戏,引发学生对古典概型的兴趣。
2. 讲解古典概型的定义与特点:引导学生了解古典概型的基本概念,分析其特点。
3. 讲解古典概型的计算方法:引导学生掌握古典概型的计算方法,并进行课堂练习。
4. 分析实际问题中的应用案例:通过案例分析,让学生学会将古典概型应用于实际问题。
5. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点和难点。
6. 课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价:检查学生完成的练习题,评估学生对古典概型的理解和应用能力。
3. 小组讨论评价:在小组讨论环节,评估学生的合作意识和问题解决能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考:如何将古典概型应用于现实生活中的概率问题?2. 推荐阅读材料:让学生了解古典概型在数学发展史上的应用和重要性。
八、教学资源1. 教学PPT:展示古典概型的定义、特点、计算方法和应用案例。
2. 练习题:提供相关的练习题,帮助学生巩固所学知识。
3. 案例分析资料:提供实际问题案例,供学生分析讨论。
九、教学建议1. 注重学生基础知识的培养,确保学生掌握古典概型的基本概念和计算方法。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的思考和问题解决能力。
古典概型导学案(公开课课件)
3.2.1古典概型导学案【教学目标】1.能说出古典概型的两大特点:2.会应用古典概型的概率计算公式3.会叙述求古典概型的步骤;【教学重难点】教学重点:正确理解掌握古典概型及其概率公式教学难点:会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率【教学过程】(一)新知探究1、考察两个试验:①掷一枚质地均匀的硬币的试验;②掷一枚质地均匀的骰子的试验。
这两个试验出现的结果分别有几个?2、思考:在试验二中,出现偶数点包含哪些基本事件?点数大于4可有哪些基本事件构成?上述两个试验的每个结果之间都有什么特点?3、基本事件的特点:(1)任何两个基本事件是(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成(二)、通过类比,引出概念例1:从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的实验中,有哪些基本事件?问题:上述试验和例1的共同特点是什么?10.试验中所有可能出现的基本事件;20.各基本事件的出现是,即它们发生的概率相同.将具有这两个特征的概率模型称为古典概型(三)、观察类比,推导公式思考:古典概型下,基本事件出现的概率是多少?随机事件按出现的概率又该如何计算?例如:(1)掷硬币试验中,“正面朝上”与“反面朝上”的概率分别是多少?(2)在掷骰子试验中,“出现偶数点”的随机试验的概率是多少?(3)你能从这些试验中找出规律,总结出公式吗?古典概型的概率公式:设一试验有n个等可能的基本事件,而事件A恰包含其中的m个基本事件,则事件A的概率P(A)定义为:思考:在运用古典概型计算事件的概率时应当注意什么?(四)、典例分析,加深理解例2:单选题是标准化考试中常用的题型,一般是从A、B、C、D四个选项中选择一个正确答案。
如果考生掌握了考察内容,他可以选择唯一正确的答案。
假设考生不会做,他随机的选择一个答案,问他答对的概率是多少?变式探究:在标准化的考试中既有单选题又有多选题,多选题是从A、B、C、D四个选项中选择所有正确答案,同学们有一种感觉,如果不知道正确答案多选题更难猜对,这是为什么?例3、同时掷两个骰子,计算:(1)一共有多少种不同的结果?(2)其中向上的点数之和是5的结果有多少种?(3)向上的点数之和是5的概率是多少?例4 假设储蓄卡的密码由4个数字组成,每个数字可以是0,1,2,…,9十个数字中的任意一个.假设一个人完全忘记了自己的储蓄卡密码,问他到自动取款机上随机试一次密码就能取到钱的概率是多少?例5 某种饮料每箱装6听,如果其中有2听不合格,质检人员依次不放回从某箱中随机抽出2听,求检测出不合格产品的概率.(五)、归纳反思(1)基本事件的两个特点?(2)古典概型的特点?(3)古典概型计算任何事件的概率计算公式?(4)古典概型解题步骤?。
最新古典概型导学案(公开课)
§3.2.1古典概型学习目标1.理解基本事件、等可能事件等概念;正确理解古典概型的特点.2.会用列举法、列表法、画树状图统计基本事件的个数.3.利用古典概型求概率.学习重点:正确理解掌握古典概型及统计基本事件的个数,利用古典概型求概率.学习难点:会用不同方法统计随机事件所含基本事件的件数.【温故知新】1、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现点数1”为事件A、“出现点数2”为事件B,则A、B为事件,P(A∪B)=P(A) P(B).2、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现点数1”“出现点数2”“出现点数3”“出现点数4”“出现点数5”“出现点数6”分别为事件A1,A2,…,A6,则P(A1∪A2∪…∪A6)=P(A1) P(A2) … P(A6).3、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现偶数点”为事件A,“出现奇数点”为事件B,则A∩B为事件,A∪B为事件,称事件A与事件B互为事件。
则P(A)+P(B)=.【自学探究】考察下面的两个实验:【试验1】掷一枚质地均匀的硬币的试验.【试验2】掷一颗质地均匀的骰子的试验.在这两个试验中,写出可能的结果分别有哪些?1、基本事件特点:(1)任何两个基本事件都是______的;(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成______________.试一试:从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?2、基本事件数的探求方法:(1)列举法;(2)树状图法;(3)列表法3、古典概型上述的【试验1】和【试验2】的共同点是什么?(1)在一次试验中,可能出现的结果是______,即只有______个不同的基本事件;(有限性)(2)每个结果出现的可能性是______的.(等可能性)我们将具有这两个特点的概率模型称为_____________________,简称______________。
【试验3】抛掷两枚质地均匀的硬币的试验;在这个试验中,3个基本事件:“两枚都是正面朝上”“、两枚都是反面朝上”“、一枚正面朝上一枚反面朝上”。
古典概型 学案 导学案 课件
古典概型学习目标:通过实例,理解古典概型及其概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率. 探究问题: 古典概型的概率求法重要结论:一般地,对于古典概型,基本事件共有n 个,随机事件A 包含的基本事件是m.(),m A P A n ==包含的基本事件数总体的基本事件个数例4: 假设储蓄卡的密码由4个数字组成,每个数字可以是0,1,2,…,9十个数字中的任意一个.假设一个人完全忘记了自己的储蓄卡密码,问他到自动取款机上随机试一次密码就能取到钱的概率是多少?例5、某种饮料每箱装6听,如果其中有2听不合格,问质检人员从中随即抽出2听,检测出不合格产品的概率有多大?探究:随着检测听数的增加,查出不合格产品的概率怎样变化?为什么质检人员一般都采用抽查的方法而不采用逐个检查的方法? 巩固练习:1.将一枚质地均匀的硬币连掷三次,分别求出现“2次正面朝上、1次反面朝上”和“1次正面朝上、2次反面朝上”的概率。
2、从1,2, 3,4, 5五个数字中,任取两数,求两数都是奇数的概率。
3.在10支铅笔中,有8支正品和2支次品。
从中任取2支,恰好都取到正品的概率是?4.从分别写上数字1, 2,3,…,9的9张卡片中,任取2张,求取出的两张卡片上的“两数之和为偶数”的概率。
课例3 现有一批产品共有10件,其中8件为正品,2件为次品:(1)如果从中取出一件,然后放回,再取一件,求连续3次取出的都是正品的概率; (2)如果从中一次取3件,求3件都是正品的概率. 分析:(1)为返回抽样;(2)为不返回抽样.解:(1)有放回地抽取3次,按抽取顺序(x,y,z )记录结果,则x,y,z 都有10种可能,所以试验结果有10×10×10=103种;设事件A 为“连续3次都取正品”,则包含的基本事件共有8×8×8=83种,因此,P(A)= 33108=0.512.(2)解法1:可以看作不放回抽样3次,顺序不同,基本事件不同,按抽取顺序记录(x,y,z ),则x 有10种可能,y 有9种可能,z 有8种可能,所以试验的所有结果为10×9×8=720种.设事件B 为“3件都是正品”,则事件B 包含的基本事件总数为8×7×6=336, 所以P(B)=720336≈0.467.解法2:可以看作不放回3次无顺序抽样,先按抽取顺序(x,y,z )记录结果,则x 有10种可能,y 有9种可能,z 有8种可能,但(x,y,z ),(x,z,y ),(y,x,z ),(y,z,x ),(z,x,y ),(z,y,x ),是相同的,所以试验的所有结果有10×9×8÷6=120,按同样的方法,事件B 包含的基本事件个数为8×7×6÷6=56,因此P(B)=12056≈0.467. 小结:关于不放回抽样,计算基本事件个数时,既可以看作是有顺序的,也可以看作是无顺序的,其结果是一样的,但不论选择哪一种方式,观察的角度必须一致,否则会导致错误.。
《古典概型》导学案
古典概型【学法指导】1.先仔细阅读教材必修三P102—P106,用红色笔进行勾画;有针对性的二次阅读教材,构建知识体系,画出知识树;2.限时15分钟独立、规范完成探究部分,并总结规律方法。
课标要求:通过实例理解古典概型及概率计算公式,会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。
一、学习目标:1.掌握古典概型及其计算公式,能够用列举法解决随机事件的概率问题。
2.自主学习,合作交流,通过古典概型探究求实际问题概率的方法。
3.激情投入,体会概率思想,养成实事求是的科学态度。
预习案情境引入:双十二到来,当当网上书城为了促进消费,引入网上抽奖活动,活动要求:盒中有6个大小相同的球,其中2个红球,4个白球,随机点击鼠标,则会任意出2个球,取出两个红球则中一等奖,奖励200元购物券;取出两个白球则中二等奖,奖励10元购物券;如果取出一红一白,没有任何奖励。
如何确定你中奖的概率呢?研究本节内容,通过概率知识看看你双十二运气如何,能否花更少的钱买到你梦寐以求的书籍呢?二、基础知识构建:1. 结合具体实例,说明什么是古典概型?2.古典概型的概率计算公式是什么?3.求古典概型概率可分哪几个步骤?三、预习自测:1. 下列试验是古典概型的是()A.在适宜的条件下,种下一粒种子,观察它是否发芽B.口袋里有2个白球和2个黑球,这4个球除颜色外完全相同,从中任取一球C.向一个圆面内随机地投一个点,该点落在圆内任意一点都是等可能的D.射击运动员向一靶心进行射击,试验结果为,命中10环,命中9环,…,命中0环2.将一颗骰子先后抛掷两次,观察向上的点数,问:①共有___________种不同的结果; ②两数和是3的倍数的概率是____________3.同时抛掷2分和5分的两枚硬币,则①两枚都出现正面的概率为;②一枚出现正面,一枚出现反面的概率为。
探究案四、挑战极限:挑战一:简单的古典概型概率求法【例1】投掷2颗骰子,计算(1)事件“出现点数相等”的概率;(2)事件“出现点数之和大于10”的概率;【拓展】(1)求点数和为8的概率;(2)求至少出现一次6点的概率;挑战二:较复杂的古典概型的概率计算【例2】一个盒子中装有3个完全相同的球,分别标有号码1,2,3从中每次任取一球,取后不放回,连续取两次。
高中数学《古典概型》导学案
第三章概率第三节古典概型一、学习目标1.进一步熟悉用列举法写出随机事件所包含的基本事件及个数2.能利用古典概型计算公式求事件的概率【重点、难点】重点:理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率难点:判断一个实验是否是古典概型,分清在一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和实验中基本事件的总数二、学习过程1.抛掷两枚硬币,有哪几种可能结果?每种结果出现的概率是否相等?2.若甲乙两同学玩“剪子、包袱、锤头”的游戏,试写出他们的所有结果?根据以上探究过程,试着总结出基本事件的定义与特点基本事件(1)定义:一次试验中,所有出现的基本结果中不能再分的最简单的_________称为该试验的基本事件.(2)特点:①任何两个基本事件是_____的;②任何事件(除不可能事件)都可以表示成基本事件的和.【合作探究】抛掷两枚质地均匀的硬币有三个基本事件“两正,两反,一正一反”,这种说法正确吗?例1 从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?【课堂探究1】古典概型上述试验和例1的共同特点是:(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个;(2)每个基本事件出现的可能性相等.我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率模型,简称古典概型.(1)向一个圆面内随机地投射一个点,如果该点落在圆内任意一点都是等可能的,你认为这是古典概型吗?为什么?(2)某同学随机地向一靶心进行射击,这一试验的结果只有有限个:命中10环、命中9环……命中5环和不中环.你认为这是古典概型吗?为什么?【课堂探究2】古典概型的概率求法在古典概型下,基本事件出现的概率是多少?随机事件出现的概率如何计算?对于古典概型,任何事件的概率计算公式为:P(A)=A包含的基本事件的个数/基本事件的总数在使用古典概型的概率公式时,应该注意:(1)要判断该概率模型是不是古典概型;(2)要找出随机事件A包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数.例2 单选题是标准化考试中常用的题型,一般是从A, B,C,D四个选项中选择一个正确答案. 如果考生掌握了考查的内容,他可以选择唯一正确的答案.假设考生不会做,他随机地选择一个答案,问他答对的概率是多少?假设有20道单选题,如果有一个考生答对了17道题,他是随机选择的可能性大,还是他掌握了一定知识的可能性大?例3 同时掷两个骰子,计算向上的点数之和是5的概率是多少?思考:你能列出这36个结果吗?(1,1)(1,2)(1,3)(1,4)(1,5)(1,6) (2,1)(2,2)(2,3)(2,4)(2,5)(2,6)(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)(3,6)(4,1)(4,2)(4,3)(4,4)(4,5)(4,6)(5,1)(5,2)(5,3)(5,4)(5,5)(5,6)(6,1)(6,2)(6,3)(6,4)(6,5)(6,6)为什么要把两个骰子标上记号?如果不标记号会出现什么情况?你能解释其中的原因吗?【典型例题】例4 假设储蓄卡的密码由4个数字组成,每个数字可以是0,1,2,…,9十个数字中的任意一个.假设一个人完全忘记了自己的储蓄卡密码,问他到自动取款机上随机试一次密码就能取到钱的概率是多少?例5 某种饮料每箱装6听,如果其中有2听不合格,问质检人员从中随机抽出2听,检测出不合格产品的概率有多大?【变式拓展】1.随着检测听数的增加,查出不合格产品的概率怎样变化?为什么质检人员都采用抽查的方法而不采用逐个检查的方法?2.抛掷一枚骰子,下列不是基本事件的是( )A.向上的点数是奇数B.向上的点数是3C.向上的点数是4D.向上的点数是63.先后抛掷3枚均匀的壹分、贰分、伍分硬币.(1)求试验的基本事件数.(2)求出现“2枚正面,1枚反面”的基本事件数.三、学习总结1.列基本事件的三种方法(1)列举法:一一列出所有基本事件的结果,一般适用于较简单的问题.(2)列表法:一般适用于较简单的试验方法.(3)树状图法:一般适用于较复杂问题中基本事件个数的探求.2.列举基本事件的注意点列举时,要注意分清“有序”还是“无序”,按一定次序进行列举,防止重复和遗漏.采用列表、树状图等直观手段是防止重复与遗漏的有效方法.3.判断古典概型的方法(1)一个试验是否为古典概型,在于是否具有两个特征:有限性和等可能性.(2)并不是所有的试验都是古典概型,下列三类试验都不是古典概型:①基本事件个数有限,但非等可能.②基本事件个数无限,但等可能.③基本事件个数无限,也不等可能.4.求解古典概型概率的步骤(1)判断是否为古典概型.(2)算出基本事件的总数n.(3)算出事件A中包含的基本事件个数m.(4)算出事件A的概率,即P(A)= .在运用公式计算时,关键在于求出m,n.在求n时,应注意这n种结果必须是等可能的,在这一点上比较容易出错.5..基本事件应满足的条件(1)不同的基本事件在一次试验中不可能同时发生.(2)所有基本事件的和应为必然事件.6..试验和基本事件的关系做一次试验只能产生一个基本事件,即一个基本事件是某一次试验出现的结果;不能把几次试验的结果混为一个基本事件.四、随堂检测1.下列是古典概型的是( )A.任意抛掷两枚骰子,所得点数之和作为基本事件时B.求任意的一个正整数平方的个位数字是1的概率,将取出的正整数作为基本事件时C.从甲地到乙地共n条路线,求某人正好选中最短路线的概率D.抛掷一枚均匀硬币至首次出现正面为止2.抛掷一枚骰子,观察向上的点数,则该试验中,基本事件的个数是( )A.1B.2C.4D.63.袋中有2个红球,2个白球,2个黑球,从里面任意摸2个小球,不是基本事件的为( )A.{正好2个红球}B.{正好2个黑球}C.{正好2个白球}D.{至少1个红球}4.在1,2,3,4四个数中,可重复地选取两个数,其中一个数是另一个数的2倍的概率是.5.从甲、乙、丙、丁四个人中选两名代表.求:(1)甲被选中的概率.(2)丁没被选中的概率.。
高中数学 3.2《古典概型》导学案(1) 苏教版必修3
§3.2《古典概型》导学案(1)学习目标:(1)明白得大体事件、等可能事件等概念;(2)会用列举法求解简单的古典概型问题;学习重点、难点:古典概型的特点和用列举法解决古典概型的概率问题.学习进程:一、问题情境1.情境:将扑克牌红心1,红心2, 红心3和黑桃4,5这5张扑克牌,将其排牌向下置于,桌上,现从中任意抽取一张,那么抽到红心的概率有多大?2.问题:是不是必然要进行大量的重复实验,用“显现红心”这一事件的频率估量概率?如此工作量较大且不够准确.有更好的解决方式吗?二、学生活动把“抽到红心”记为事件B,那么事件B相当于“抽到红心1”,“抽到红心2”,…,“抽到红心K”这3种情形.把“抽到黑桃”记为事件A, 那么事件A相当于“抽到黑桃4”,“抽到黑桃5”这2种情形.这5种情形有什么关系?三、建构数学1.大体事件:_________________________________________________________________2.等可能大体事件:___________________________________________________________________________________________________________________________________3.古典概型:___________________________________________________________________________________________________________________________________________4.古典概型的概率:_____________________________________________________________________________________________________________________________________四、数学运用1.例题例一、一个口袋内装有大小相同的5只球,其中3只白球,2只黑球,从中一次摸出两个球。
(完整word版)古典概型,几何概型导学案(定稿).doc
§3.2.1古典概型(1)学习目标1.理解古典概型及其概率计算公式;2.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。
学习过程一、课前准备(预习教材P125-P128,找出疑惑之处)二、新课导学※ 探索新知探究 1:考察两个试验,完成下面填空:试验一:抛掷一枚质地均匀的硬币;试验二:抛掷一枚质地均匀的骰子。
(1)在试验一中,每次试验可能的结果有_______个,即_____________ 或________________ ;在试验二中,每次试验可能的结果有 ____个,即出现 ______、______、______、______、______、______;它们都是随机事件,我们把这些随机事件叫做________,它们是试验的每一个结果。
(2)基本事件有如下的特点:(1) _______________________________;(2) _____________________________________ 。
问题 1:从字母a, b,c, d 中任意取出两个不同的字母的试验中,有几个基本事件?分别是什么?新知1:观察对比 , 试验一中所有可能出现的基本事件有__个,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是_____;试验二中所有可能出现的基本事件有__________________ ,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是___;问题 1 中所有可能出现的基本事件有____个,并且每个基本事件出现的可能性相等,都是___.发现两个试验和问题 1 的共同特点:(1) _______________________________________________ ;(有限性)(2) ______________________________________________________ 。
(等可能性)我们将具有这两个特点的概率模型称为古典概率概型,简称古典概型。
古典概型导学案
10.1.3古典概型一、学习目标1.理解古典概型的概念及特点.2.掌握利用古典概型概率公式解决简单的概率计算问题.二、导学指导与检测导学检测及课堂展示思考辨析判断正误1.古典概型中每个事件发生的可能性相同.(×)2.古典概型有两个重要条件:①样本空间中样本点总数是有限的,每次试验只出现其中的一个结果;②各个样本点的出现是等可能的.(√)3.用古典概型的概率公式可求“在线段[0,5]上任取一点,此点小于2”的概率.(×)4.从甲地到乙地共n条线路,且这n条线路长短各不相同,求某人任选一条路线正好选中最短路线的概率是古典概型问题.(√)一、古典概型的判断例1下列概率模型是古典概型吗?为什么?(1)从区间[1,10]内任意取出一个实数,求取到实数2的概率;(2)向上抛掷一枚不均匀的旧硬币,求正面朝上的概率;(3)从1,2,3,…,100这100个整数中任意取出一个整数,求取到偶数的概率.解(1)不是古典概型,因为区间[1,10]中有无限多个实数,取出的实数有无限多种结果,与古典概型定义中“所有可能结果只有有限个”矛盾.(2)不是古典概型,因为硬币不均匀导致“正面朝上”与“反面朝上”的概率不相等,与古典概型定义中“每一个试验结果出现的可能性相同”矛盾.(3)是古典概型,因为在试验中所有可能出现的结果是有限的,而且每个整数被抽到的可能性相等.反思感悟古典概型需满足两个条件(1)样本点总数有限.(2)各个样本点出现的可能性相等.跟踪训练1下列问题中是古典概型的是()A.种下一粒杨树种子,求其能长成大树的概率B.掷一颗质地不均匀的骰子,求掷出1点的概率C.在区间[1,4]上任取一数,求这个数大于1.5的概率D.同时掷两颗质地均匀的骰子,求向上的点数之和是5的概率答案D(1)记“点数之和为7”为事件A ,从图中可以看出,事件A 包含的样本点共有6个:(6,1),(5,2),(4,3),(3,4),(2,5),(1,6). 故P (A )=636=16.(2)记“掷出两个4点”为事件B ,从图中可以看出,事件B 包含的样本点只有1个,即(4,4). 故P (B )=136.(3)记“点数之和能被3整除”为事件C ,则事件C 包含的样本点共12个:(1,2),(2,1),(1,5),(5,1),(2,4),(4,2),(3,3),(3,6),(6,3),(4,5),(5,4),(6,6). 故P (C )=1236=13.反思感悟 在求概率时,若事件可以表示成有序数对的形式,则可以把全体样本点用平面直角坐标系中的点表示,即采用图表的形式可以准确地找出样本点的个数.故采用数形结合法求概率可以使解决问题的过程变得形象、直观,更方便.跟踪训练3 某旅游爱好者计划从3个亚洲国家A 1,A 2,A 3和3个欧洲国家B 1,B 2,B 3中选择2个国家去旅游.(1)若从这6个国家中任选2个,求这2个国家都是亚洲国家的概率;(2)若从亚洲国家和欧洲国家中各任选1个,求这2个国家包括A 1但不包括B 1的概率.解 (1)由题意知,从6个国家中任选2个国家,其一切可能的结果有(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 1,B 1),(A 1,B 2),(A 1,B 3),(A 2,A 3),(A 2,B 1),(A 2,B 2),(A 2,B 3),(A 3,B 1),(A 3,B 2),(A 3,B 3),(B 1,B 2),(B 1,B 3),(B 2,B 3),共15个.所选2个国家都是亚洲国家的事件所包含的基本事件有(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 2,A 3),共3个, 则所求事件的概率为P =315=15.(2)从亚洲国家和欧洲国家中各任选1个,其一切可能的结果有(A 1,B 1),(A 1,B 2),(A 1,B 3),(A 2,B 1),(A 2,B 2),(A 2,B 3),(A 3,B 1),(A 3,B 2),(A 3,B 3),共9个. 包括A 1但不包括B 1的事件所包含的基本事件有 (A 1,B 2),(A 1,B 3),共2个,1.下列不是古典概型的是( )A.从6名同学中,选出4人参加数学竞赛,每人被选中的可能性的大小B.同时掷两颗质地均匀的骰子,点数和为7的概率C.近三天中有一天降雨的概率D.10个人站成一排,其中甲、乙相邻的概率 答案 C解析 A ,B ,D 为古典概型,因为都适合古典概型的两个特征:有限性和等可能性,而C 不满足等可能性,故不为古典概型.2.甲、乙、丙三名同学站成一排,甲站在中间的概率是( ) A.16 B.12 C.13 D.23 答案 C解析 样本点有:甲乙丙、甲丙乙、乙甲丙、乙丙甲、丙甲乙、丙乙甲共六个.甲站在中间的事件包括:乙甲丙、丙甲乙,共2个,所以甲站在中间的概率P =26=13.3.已知5件产品中有2件次品,其余为合格品.现从这5件产品中任取2件,恰有一件次品的概率为( ) A.0.4 B.0.6 C.0.8 D.1答案 B解析 记3件合格品分别为A 1,A 2,A 3,2件次品分别为B 1,B 2,从5件产品中任取2件,有(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 1,B 1),(A 1,B 2),(A 2,A 3),(A 2,B 1),(A 2,B 2),(A 3,B 1),(A 3,B 2),(B 1,B 2),共10种可能,其中恰有一件次品有6种可能,由古典概型得所求事件概率为610=0.6.4.用1,2,3组成无重复数字的三位数,这些数能被2整除的概率是( ) A.16 B.12 C.13 D.23 答案 C解析 用1,2,3组成的无重复数字的三位数共6个,分别为123,132,213,231,312,321,其中能被2整除的有132,312这2个数,故能被2整除的概率为13.5.从1,2,3,4,5中任意取出两个不同的数,则其和为5的概率是________. 答案 0.2解析 两数之和等于5有两种情况(1,4)和(2,3),总的样本点有:(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(2,3),(2,4),(2,5),(3,4),(3,5),(4,5),共10种,所以P =210=0.2.三、巩固诊断1.下列是古典概型的是( )A.任意抛掷两枚骰子,所得点数之和作为样本点B.求任意的一个正整数平方的个位数字是1的概率,将取出的正整数作为样本点C.在甲、乙、丙、丁4名志愿者中,任选一名志愿者去参加跳高项目,求甲被选中的概率D.抛掷一枚均匀硬币首次出现正面为止,抛掷的次数作为样本点 答案 C解析 A 项中由于点数的和出现的可能性不相等,故A 不是;B 项中的样本点的个数是无限的,故B 不是;C 项中满足古典概型的有限性和等可能性,故C 是古典概型;D 项中样本点既不是有限个也不具有等可能性,故D 不是.2.4张卡片上分别写有数字1,2,3,4,从这4张卡片中随机抽取2张,则取出的2张卡片上的数字之和为奇数的概率为( )A.13B.12C.23D.34 答案 C解析 试验的样本空间Ω={(1,2),(1,3),(1,4),(2,3),(2,4),(3,4)},共6个样本点,且每个样本点出现的可能性相同,数字之和为奇数的有4个样本点,所以所求概率为23.3.从1,2,3,4中任取2个不同的数,则取出的2个数之差的绝对值为2的概率是( ) A.12 B.13 C.14 D.16 答案 B解析 样本点的总数为6,构成“取出的2个数之差的绝对值为2”这个事件的样本点的个数为2, 所以所求概率P =26=13,故选B.4.小敏打开计算机时,忘记了开机密码的前两位,只记得第一位是M ,I ,N 中的一个字母,第二位是1,2,3,4,5中的一个数字,则小敏输入一次密码能够成功开机的概率是( )A.815B.18C.115D.130 答案 C解析 ∵Ω={(M,1),(M,2),(M,3),(M,4),(M,5),(I,1),(I,2),(I,3),(I,4),(I,5),(N,1),(N,2),(N,3),(N,4),(N,5)},∴基本事件总数为15.∵正确的开机密码只有1种,∴P =115.5.从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a ,从{1,2,3}中随机选取一个数为b ,则b >a 的概率是( ) A.45 B.35 C.25 D.15 答案 D解析 设“所取的数中b >a ”为事件A ,如果把选出的数a ,b 写成数对(a ,b )的形式,则样本空间Ω={(1,1),(1,2),(1,3),(2,1),(2,2),(2,3),(3,1),(3,2),(3,3),(4,1),(4,2),(4,3),(5,1),(5,2),(5,3)},共15个,事件A 包含的样本点有(1,2),(1,3),(2,3),共3个,因此所求的概率P (A )=315=15.6.从三男三女共6名学生中任选2名(每名同学被选中的概率均相等),则2名都是女同学的概率为________. 答案 15解析 用A ,B ,C 分别表示三名男同学,用a ,b ,c 分别表示三名女同学,则从6名同学中选出2人的所有选法为AB ,AC ,Aa ,Ab ,Ac ,BC ,Ba ,Bb ,Bc ,Ca ,Cb ,Cc ,ab ,ac ,bc ,共15种.其中2名都是女同学包括ab ,ac ,bc ,共3种.故所求的概率为315=15.7.在1,2,3,4四个数中,可重复地选取两个数,其中一个数是另一个数的2倍的概率是________. 答案 14解析 用列举法知,可重复地选取两个数共有16种可能,其中一个数是另一个数的2倍的有(1,2),(2,1),(2,4),(4,2)共4种,故所求的概率为416=14.8.袋子中放有大小和形状相同的小球若干个,其中标号为0的小球1个,标号为1的小球1个,标号为2的小球n 个.已知从袋子中随机抽取1个小球,取到标号是2的小球的概率是12,则n 的值为________.答案 2解析 由题意可知n 1+1+n =12,解得n =2.9.某学校有初级教师21人,中级教师14人,高级教师7人,现采用分层随机抽样的方法从这些教师中抽取6人对绩效工资情况进行调查.(1)求应从初级教师、中级教师、高级教师中分别抽取的人数;(2)若从分层随机抽样抽取的6名教师中随机抽取2名教师做进一步数据分析,求抽取的2名教师均为初级教师的概率.解 (1)共抽取6人,又21∶14∶7=3∶2∶1,所以应从初级教师、中级教师、高级教师中抽取的人数分别为3,2,1.(2)在分层随机抽样抽取的6名教师中,3名初级教师分别记为A 1,A 2,A 3,2名中级教师分别记为A 4,A 5,高级教师记为A 6,则从中抽取2名教师的样本空间为Ω={(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 1,A 4),(A 1,A 5),(A 1,A 6),(A 2,A 3),(A 2,A 4),(A 2,A 5),(A 2,A 6),(A 3,A 4),(A 3,A 5),(A 3,A 6),(A 4,A 5),(A 4,A 6),(A 5,A 6)},即样本点的总数为15.抽取的2名教师均为初级教师(记为事件B )包含的样本点为(A 1,A 2),(A 1,A 3),(A 2,A 3),共3个. 所以P (B )=315=15.10.某小组共有A ,B ,C ,D ,E 五位同学,他们的身高(单位:米)及体重指标(单位:千克/米2)如下表所示:(1)从该小组身高低于1.80米的同学中任选2人,求选到的2人身高都在1.78米以下的概率;(2)从该小组同学中任选2人,求选到的2人的身高都在1.70米以上且体重指标都在[18.5,23.9)中的概率.解 (1)由题意知,从该小组身高低于1.80米的同学中任选2人这一试验E 1的样本空间Ω1={AB ,AC ,AD ,BC ,BD ,CD },共6个样本点,且每个样本点出现的可能性相同,故属于古典概型.设事件M 表示“选到的2人身高都在1.78米以下”,则M ={AB ,AC ,BC },共含有3个样本点, 所以P (M )=36=12.(2)从该小组同学中任选2人,这一试验E 2的样本空间Ω2={AB ,AC ,AD ,AE ,BC ,BD ,BE ,CD ,CE ,DE },共10个样本点,且每个样本点出现的可能性相等.设事件N 表示“选到的2人的身高都在1.70米以上且体重指标都在[18.5,23.9)中”,则N ={CD ,CE ,DE },共含有3个样本点,所以P (N )=310.。
《古典概型》示范公开课教案【高中数学必修第一册北师大】
《古典概型》教学设计◆教学目标1.通过实例体会古典概型的抽象过程;2.理解古典概率的两个基本特征,掌握古典概型的概率计算公式;3.了解古典概型的重要性和应用的广泛性,能建立古典概率模型解决简单的实际问题,提升数学建模素养.◆教学重难点重点:古典概型的建立和应用.难点:古典概型的辨析.◆教学过程一、情境导入问题1.(1)在试验“抛掷一枚均匀的骰子,观察骰子掷出的点数”中,其样本空间有几个样本点?每个样本点出现的可能性相等吗?(2)在试验“连续抛掷一枚均匀的骰子2次,观察每次掷出的点数”中,其样本空间有几个样本点?每个样本点出现的可能性相等吗?答案:(1)样本空间为{1,2,3,4,5,6},这是一个一维有限样本空间,共有6个样本点;因为骰子的几何形状的对称性,所以可以认为每个样本点出现的可能性相等;(2)该试验的样本空间为二维有限样本空间,可以通过表格的形式写出,共有36个样本点;每个样本点出现的可能性相等.通过以上实例,可以归纳出这两个试验所对应的样本空间的特征:(1)有限性:样本空间的样本点总数有限;(2)等可能性:每次试验中,样本空间的各个样本点出现的可能性相等.二、新知探究问题2:(1)抛掷一枚均匀的骰子,“掷出偶数点”的可能性是多少?(2)同时抛掷两枚均匀的骰子(编号为1,2),“1号骰子掷出的点数为1”的可能性是多少?(3)同时抛掷两枚均匀的骰子,“掷出的点数相同”的可能性是多少?针对以上3个问题,试从以下两个方面进行探究:(1)动手实践,探究相关随机事件出现的频率;(2)结合有限性和等可能性,来分析并刻画相应随机事件发生的可能性.答案:(1)抛掷一枚均匀的骰子,其样本空间为{1,2,3,4,5,6},共有6个样本点,每个样本点出现的可能性相等,均为16,而“掷出偶数点”对应的事件为{2,4,6},含有3个样本点,因此,可以认为“掷出偶数点”的可能性是36,即12.(2)同时抛掷两枚均匀的骰子,其样本空间共有36个样本点,每个样本点出现的可能性相等,均为136,而“1号骰子掷出的点数为1”对应的事件为{(1,1),(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(1,6)},共含有6个样本点,因此其可能性为636,即16. (3)与(2)同理,“掷出的点数相同”对应的事件为{(1,1),(2,2),(3,3),(4,4),(5,5),(6,6)},含有6个样本点,因此可以认为“掷出的点数相同”的可能性是636,即16. 问题2:根据以上问题,我们是否可以用一个具体的数来衡量随机试验下某事件发生可能性的大小?答案:可以.对于一个随机事件A ,我们经常用一个数P (A )(0≤P (A )≤1)来表示该事件发生的可能性的大小,这个数就称为随机事件A 的概率.概率度量了随机事件发生的可能性的大小,是对随机事件统计规律性的数量刻画. 抽象概括:一般地,若试验E 具有如下特征:(1)有限性:试验E 的样本空间Ω的样本点总数有限,即样本空间Ω为有限样本空间;(2)等可能性:每次试验中,样本空间Ω的各个样本点出现的可能性相等.则称这样的试验模型为古典概率模型,简称古典概型.追问1:结合前面的举例,能否说一说古典概型之下随机事件概率的计算方法?答案:对于古典概型来说,如果样本空间所含的样本点总数为n ,随机事件A 包含的样本点个数为m ,则事件A 发生的概率为P (A )=A 包含的样本点个数Ω包含的样本点总数=m n . 追问2:试着再举出一些古典概型的例子吧.答案:例如,①单选题是标准化考试中常用的题型,一般是从A ,B ,C ,D 四个选项中选择一个正确答案.如果考生掌握了考查的内容,他可以选择唯一正确的答案,假设考生不会做,他随机地选择一个答案,所以他选择A ,B ,C ,D 哪一个选项都有可能,因此样本点总数为4,设答对为随机事件A ,由于正确答案是唯一的,所以事件A 只包含一个样本点,所以P (A )=14.②某班级男生30人,女生20人,随机地抽取一位学生代表,出现50个不同的结果,即样本空间共有50个样本点,设选中的代表是女生为随机事件B,则事件B包含20个样本点,所以P(B)=2050=25.说明:在现实中不存在绝对均匀的硬币,也没有绝对均匀的骰子,古典概率模型是从现实中抽象出来的一个数学模型,它有着广泛的应用.问题3:思考下面的问题.(1)向一条线段内随机地投射一个点,观察点落在线段上的不同位置,你认为这个情境适合用古典概型来描述吗?为什么?(2)某同学随机地向一靶心进行射击,这一试验的结果只有有限个:命中10环,命中9环,……,命中1环和脱靶,你认为这个情境适合用古典概型来描述吗?为什么?(3)有人认为,抛掷两枚均匀的骰子,掷出的点数之和可能为2,3,4,…,12,共有11种可能的情形,因此,“掷出的点数之和是5”的可能性是111.这种说法对吗?答案:第(1)个问题中,试验的所有可能结果是线段上的所有点,试验的所有可能结果数是无限的,因此,尽管每一个结果出现的可能性相同,这个试验也不是古典概型;第(2)个问题中,试验的所有可能结果是11个,是有限的,但是命中10环,命中9环……命中1环和脱靶的出现不是等可能的,因此这个试验不是古典概型;第(3)个问题中,抛掷两枚均匀的骰子,如果我们把两枚骰子的点数之和作为观察的指标,那么共有2,3,4,…,12,共有11种可能的情形,能否就此得出“掷出的点数之和是5”的可能性是111的结论呢?关键在于这11种结果出现的可能性是否相等?解决上述疑问可以采用两种办法:(1)亲自动手试验;(2)计算机随机模拟.结合前面自主探究中的经验分析:抛掷两枚均匀的骰子,其样本空间共有36个样本点,每个样本点出现的可能性相等,均为136,而“掷出的点数之和为5”对应的事件为{(1,4),(2,3),(3,2),(4,1)),含有4个样本点.因此,“掷出的点数之和是5”的可能性是436,即19,而不是111.追问:试着来总结一下判定一个概率模型是否为古典概型的方法吧.答案:概率模型是否为古典概型,依据是其是否满足样本点的有限性和各个样本点出现的等可能性,判断它是否满足两个特征得根据具体情形分析.如学生很有可能认为第(2)个问题中命中10环和1环的可能性相等,事实上,1环的区域比10环的区域大得多,所以命中1环的概率也要大得多,而从实际来看,对有些射击者而言,由于高强度的训练,命中10环的概率可能比别的大,所以这些事件发生的可能性大小不同.对第(3)个问题,如果把两个骰子出现的点数的所有情况作为观察的对象,则可以用古典概型进行描述,而如果只考虑两个骰子的点数和,则不满足等可能性,不能使用古典概型的概率公式进行计算.三、应用举例例1.在试验E6“袋中有白球3个(编号为1,2,3)、黑球2个(编号为1,2),这5个球除颜色外完全相同,从中不放回地依次摸取2个,每次摸1个,观察摸出球的情况”中,摸到白球的结果分别记为w1,w2,w3,摸到黑球的结果分别记为b1,b2,求:(1)取到的两球都是白球的概率;(2)取到的两球颜色相同的概率;(3)取到的两个球至少有一个是白球的概率.解:由题意可知Ω={w1w2,w1w3,w1b1,w1b2,w2w1,w2w3,w2b1,w2b2,w3w1,w3w2,w3b1,w3b2,b1w1,b1w2,b1w3,b1b2,b2w1, b2w2,b2w3,b2b1},共有20个样本点,且每个样本点出现的可能性相同,属于古典概型.(1)设事件A表示“取到的两个球都是白球”,则A={w1w2,w1w3, w1w2,w1w3, w3w1,w3w2},共含有6个样本点,所以P(A)=620=310.(2)设事件B表示“取到的两个球颜色相同”,则B={w1w2,w1w3, w2w1,w2w3, w3w1,w3w2,b1b2, b2b1},共含有8个样本点,所以P(B)=820=25.(3)设事件C表示“取到的两个球至少有一个是白球”,则C={w1w2,w1w3,w1b1,w1b2,w2w1,w2w3,w2b1,w2b2,w3w1,w3w2,w3b1,w3b2,b1w1,b1w2,b1w3,b2w1,b2w2,b2w3},含有18个样本点,所以P(C)= =1820=910.思考:你可以结合该题,规划一下运用古典概型求概率的主要步骤吗?答案:(1)根据问题情境判断是否为古典概型;(2)用列举法写出试验所对应的样本空间;(3)利用古典概型的概率公式计算概率.例2.有A、B、C、D四位贵宾,应分别坐在a、b、c、d四个席位上,现在这四人均未留意,在四个席位上随便就坐时:(1)求这四人恰好都坐在自己的席位上的概率;(2)求这四人恰好都没坐在自己的席位上的概率;(3)求这四人恰好有1位坐在自己的席位上的概率.解:将A 、B 、C 、D 四位贵宾就座情况用下面图形表示出来:如上图所示,本题中的等可能基本事件共有24个.(1)设事件A 为“这四人恰好都坐在自己的席位上”,则事件A 只包含1个基本事件,所以P (A )=124. (2)设事件B 为“这四个人恰好都没有坐在自己席位上”,则事件B 包含9个基本事件,所以P (B )=924=38. (3)设事件C 为“这四个人恰有1位坐在自己席位上”,则事件C 包含8个基本事件,所以P (C )=824=13. 例3. 先后抛掷两枚大小相同的骰子(1)求点数之和出现7点的概率;(2)求出现两个4点的概率;(3)求点数之和能被3整除的概率.解:基本事件的总数共36种.(1)记“点数之和出现7点”为事件A ,事件A 包含的基本事件共6个:(6,1),(5,2),(4,3),(3,4),(2,5),(1,6).故P (A )=636=16. (2)记“出现两个4点”为事件B ,则事件B 包含的基本事件只有1个,即(4,4).故P (B )=136. (3)记“点数之和能被3整除”为事件C ,则事件C 包含的基本事件共12个:(1,2),(2,1),(1,5),(5,1),(2,4),(4,2),(3,3),(3,6),(6,3),(4,5),(5,4),(6,6).故P (C )=1236=13. 四、课堂练习1.下列有关古典概型的四种说法:①试验中所有可能出现的样本点只有有限个;②每个事件出现的可能性相等;③每个样本点出现的可能性相等;④已知样本点总数为n ,若随机事件A 包含k 个样本点,则事件A 发生的概率()k P A n=. 其中所正确说法的序号是( )A .①②④B .①③C .③④D .①③④答案:D2.从1,2,3,4,5这5个数字中,不放回地任取两数,两数都是奇数的概率是________答案:310解析:基本事件有(1,2),(1,3),(1,4),(1,5),(2,3),(2,4),(2,5),(3,4),(3,5),(4,5),共10个,而两数都是奇数的有(1,3),(1,5),(3,5).故所求概率P =310. 3.从甲、乙、丙、丁四个人中选两名代表.求:(1)甲被选中的概率;(2)丁没被选中的概率.解:(1)记甲被选中为事件A ,基本事件有甲乙,甲丙,甲丁,乙丙,乙丁,丙丁共6个,事件A 包含的事件有甲乙,甲丙,甲丁共3个,则P (A )=36=12; (2)记丁被选中为事件B ,由(1)同理可得P (B )=12,又因丁没被选中为丁被选中的对立事件,设为B ,则P (B )=1-P (B )=1-12=12. 五、归纳总结1.古典概型的特征:(1)有限性,(2)等可能性;2.古典概型的概率公式:如果样本空间所含的样本点总数为n ,随机事件A 包含的样本点个数为m ,则事件A 发生的概率为P (A )=A 包含的样本点个数Ω包含的样本点总数=m n . 3.运用古典概型解决实际问题的步骤: (1)根据问题情境判断是否为古典概型;(2)用列举法写出试验所对应的样本空间;(3)利用古典概型的概率公式计算概率.六、布置作业教材P204习题7-2第1,2,3,6题。
古典概型导学案
课题古典概型学习目标1、掌握基本事件的特点2、理解古典概型的两个基本特征,推导概率的计算公式3、利用公式计算古典概型的概率。
课前预习1、古典概型的概念如果一次实验具有下列特征:(1)有限性在一次试验中,可能出现的结果只有有限个,即只有不同的基本事件(2)等可能性即每个基本事件发生的可能性是则称这样的实验为古典概型。
2、古典概型的概率公式如果一次试验中可能出现的结果有n个,而且所有结果出现的可能性都相等,那么每一个基本事件的概率都是,如果某个事件A包含的结果有m个,那么事件A的概率为=)(AP=问题引导1、基本事件的特点2、古典概型的条件3、古典概型概率的求法自我检测1、判断下列试验是不是古典概型(1)种下一粒种子观察它是否发芽。
(2)上体育课时某人练习投篮是否投中(3)掷两颗骰子,设其点数之和为Ω,则}12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2{=Ω(4)在圆面内任意取一点。
(5)从规格直径为的一批合格产品中任意抽一根,测量其直径,测量结果。
2、4张卡片上分别写有数字1、2、3、4,从这4张卡片中随机抽取2张,则取出的2张卡片上得数字之和为奇数的概率为( )A 31B21C32D433、在10件产品中有2件次品,从中任取一件,取到正品的概率是我的疑惑:mm1300±课内探究探索点:古典概型概率的求法例1:从含有两件正品21,aa和一件次品1b的三件产品中每次任取1件,每次取出后不放回,连续取两次,求取出的两件产品中恰有一件次品的概率。
变式:1、在例题中,把“每次取出后不放回”这个条件换成“每次取出后放回”,其余不变,求取出的两件中恰好有一件次品的概率。
2、从含有三件正品和一件次品的4件产品中不放回地任取两件,求取出的两件中恰有一件次品的概率。
例2抛掷一红、一蓝两颗骰子,求:(1)点数之和出现7点得概率;(2)出现两个四点的概率课内探究拓展:甲乙两人做出拳游戏(锤子、剪刀、布),求:(1)平局的概率(2)甲赢的概率(3)乙赢的概率小结:1、知识方面2、数学思想方面。
古典概型公开课导学案
3.2.1古典概型导学案主备人:恩施市第二中学杨丹学习目标(1)理解基本事件的特点;(2)通过实例,理解古典概型及其概率计算公式;(3)会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。
学习重点:理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。
学习难点:如何判断一个试验是否是古典概型,分清在一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数。
学法指导:1.课前自学课本并完成导学案,要求限时完成,书写规范;2.先进行自主探究,遇到难以理解的地方先做好标记,然后再通过小组讨论解决,如果小组不能解决的问题第二天在课堂上讨论解决;学习过程:探究一、基本事件试验:掷一枚质地均匀的骰子的试验的所有结果:问题1:(1)上述随机事件中有什么关系?(2)此实验中其它任何事件(除不可能事件)与上述的随机事件是什么关系?★基本事件的特点:练习:1同时抛掷两枚质地均匀的硬币的试验中,有哪些基本事件?2从字母a、b、c、d任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?探究二、古典概型的概念思考:掷骰子、抛硬币、取字母等试验有什么共同的特点?★古典概型的定义:1 2 3 4 5 6 点点点点点点理解定义:1、向一个圆面内随机地投射一个点,如果该点落在圆内任意一点都是等可能的,你认为这是古典概型吗?为什么?2、某同学随机地向一靶心进行射击,这一试验的结果有:“命中10环”、“命中9环”、“命中8环”、“命中7环”、“命中6环”、“命中5环”和“不中环”。
你认为这是古典概型吗?为什么?探究三、古典概型中随机事件的概率思考:在古典概率摸型中,如何求任何随机事件的概率?问题:(1)基本事件的概率是?(2)任何随机事件A的概率是?总结归纳:随机事件的概率公式:例题: 掷一颗均匀的骰子, 事件A为“出现偶数点”,请问事件 A的概率是多少?当堂检测:在物理考试中既有单选题又有不定项选择题,不定项选择题是从A,B,C,D四个选项中选出所有正确的答案,同学们可能有一种感觉,如果不知道答案,不定项选择题很难猜对,这是为什么?归纳整理,发展思维.1、课堂小结(1)你学到了什么知识。
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§3.2.1古典概型
学习目标
1.理解基本事件、等可能事件等概念;正确理解古典概型的特点.
2.会用列举法、列表法、画树状图统计基本事件的个数.
3.利用古典概型求概率.
学习重点:正确理解掌握古典概型及统计基本事件的个数,利用古典概型求概率.
学习难点:会用不同方法统计随机事件所含基本事件的件数.
【温故知新】
1、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现点数1”为事件A、“出现点数2”为事件B,则A、
B为事件,P(A∪B)=P(A) P(B).
2、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现点数1”“出现点数2”“出现点数3”“出现点数
4”“出现点数5”“出现点数6”分别为事件A
1,A
2
,…,A
6
,则
P(A
1∪A
2
∪…∪A
6
)=P(A
1
) P(A
2
) … P(A
6
).
3、抛掷一枚质地均匀的骰子,记“出现偶数点”为事件A,“出现奇数点”为事件B,则A∩B
为事件,A∪B为事件,称事件A与事件B互为事件。
则P(A)+P(B)=.【自学探究】考察下面的两个实验:
【试验1】掷一枚质地均匀的硬币的试验.
【试验2】掷一颗质地均匀的骰子的试验.
在这两个试验中,写出可能的结果分别有哪些?
1、基本事件特点:
(1)任何两个基本事件都是______的;
(2)任何事件(除不可能事件)都可以表示成______________.
试一试:
从字母a,b,c,d中任意取出两个不同字母的试验中,有哪些基本事件?
2、基本事件数的探求方法:
(1)列举法;(2)树状图法;(3)列表法
3、古典概型
上述的【试验1】和【试验2】的共同点是什么?
(1)在一次试验中,可能出现的结果是______,即只有______个不同的基本事件;(有限性)(2)每个结果出现的可能性是______的.(等可能性)
我们将具有这两个特点的概率模型称为_____________________,简称______________。
【试验3】抛掷两枚质地均匀的硬币的试验;
在这个试验中,3个基本事件:“两枚都是正面朝上”“、两枚都是反面朝上”“、一枚正面
朝上一枚反面朝上”。
它们是不是古典概率模型?
4、古典概型计算概率公式
(1)若一个古典概型有n个基本事件,则每个基本事件发生的概率=
P,
(2)若一个古典概型有n个基本事件,某个随机事件 A 包含m个基本事件,则事件A发生的概率=
)
P .
(A
【合作探究】
例题分析
例1、(列举法)从{1,2,3,4,5}中随机选取一个数为a,从{1,2,3}中随机选取一个数为b,
则a
b>的概率是多少?
例2、(列表法)同时掷两个不同的骰子,计算:
(1)一共有多少种不同的结果?
(2)其中向上的点数之和是7的结果有多少种?
(3)向上的点数之和是7的概率是多少?
例题3、(树状图)袋子中有红、白、黄、黑四个小球,其颜色、大小均相同。
(1)先后各取一球,每次取后不放回,求分别取出的是红球、白球的概率;(2)先后各取一球,每次取后放回,求分别取出的是红球、白球的概率。
【总结归纳】
古典概型概率计算的基本步骤:
(1)判断本次试验是否是古典概型,设所求的事件为A;
(2)分别计算_____________________和事件A包含的基本事件个数m;(3)利用古典概率计算公式P(A)=________,求出事件A的概率.
【自我检测】
1.掷一枚骰子,观察掷出的点数,则掷出的点数为偶数的概率为( )
A.1
3
B.
1
4
C.
1
2
D.
2
3
2.先后抛掷两枚均匀的硬币,出现一枚正面,一枚反面的概率是()
A. 1
4
B.
1
3
C.
1
2
D.1
3.从甲、乙、丙三人中任选两名作代表,则甲被选中的概率为( )
A.1
2
B.
1
3
C.
2
3
D.1
4.从一副扑克牌(54张)中抽到牌“A”的概率是( )
A. 2
27
B.
1
54
C.
1
27
D.
1
9
【课后训练】
1. 4张卡片上分别写有数字1,2,3,4,从这4张卡片中随机抽取2张,则取出的2张卡片
上的数字之和为奇数的概率为( )
A.13
B.12
C.23
D.34
2.先后抛掷两枚均匀的硬币,出现两次正面向上的概率是( )
A. 14
B. 13
C. 12
D.1 3.抛掷两枚骰子,事件“点数之和为6”的概率为
1A.11 1B.9 5C.36 1D.6
4.从一副扑克牌(54张)中抽到牌“K ”的概率是( )
A.
227 B. 154 C. 127
D. 19 5.先后抛掷两枚均匀的骰子,求: (1)出现两个4点的概率;
(2)点数之和能被3整除的概率.
6.小王、小李两位同学玩掷骰子(骰子质地均匀)游戏,规则:小王先掷一枚骰子,向上
的点数记为x ;小李后掷一枚骰子,向上的点数记为y ,
(Ⅰ)在直角坐标系xOy 中,以),(y x 为坐标的点共有几个?试求点),(y x 落在直线7=+y x 上
的概率;
(Ⅱ)规定:若10≥+y x 则小王赢,若4≤+y x 则小李赢,其它情况不分输赢. 试问这个
游戏规则公平吗?请说明理由。