【教育资料】小学一年级数学教案：捆小棒(4)
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册教材第六章第三节“捆小棒”。
详细内容包括：认识10以内的加法和减法，运用小棒的捆扎方法，理解加法和减法的概念，并能够运用小棒进行10以内的加减运算。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减运算。
2. 培养学生运用小棒进行数学运算的兴趣，提高动手操作能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：10以内的加减运算。
教学重点：理解加法和减法的概念，运用小棒进行运算。
四、教具与学具准备教师准备：小棒、教学课件、黑板、粉笔。
学生准备：小棒、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用小棒捆扎的实物，引导学生观察和思考：如何用小棒进行捆扎？捆扎过程中涉及哪些数学运算？2. 新课导入（1）讲解加法和减法的概念，让学生理解加法和减法的含义。
（2）展示小棒捆扎的方法，让学生动手实践，体会加法和减法在实际生活中的应用。
3. 例题讲解（1）出示例题：请用小棒表示3+2的结果。
（2）引导学生运用小棒进行操作，找出答案。
（3）讲解解题思路，强调加法的运算方法。
4. 随堂练习（1）让学生用小棒完成课本第45页的练习题。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小结与拓展（2）拓展：让学生思考如何用小棒表示更多数量的加减运算。
六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）加法和减法的概念（2）10以内的加减运算（3）小棒的运用方法七、作业设计（1）4+3（2）72（3）5+4（4）962. 答案：（1）7（2）5（3）9（4）3八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对加法和减法的概念掌握较好，但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强个别辅导，提高学生的动手操作能力。
2. 拓展延伸：让学生思考如何用小棒表示更复杂的加减运算，如两位数加减一位数等。
同时，鼓励学生在生活中发现数学问题，运用所学知识解决问题。
儿童数学教学案例——捆小棒
儿童数学教学案例——捆小棒在儿童数学教学当中，如何提高孩子对数学的兴趣和能力一直是家长和老师们关心的问题。
因为儿童数学不仅仅是简单的数学知识，还包括计算能力、逻辑思维、观察和领悟等多个方面。
因此，设计合适的教学案例，是提高儿童数学素养的关键。
在这里，我想和大家分享一个简单但又具有趣味性的数学教学案例，它的名字叫做“捆小棒”。
教学目标：通过这个案例，学生可以培养动手能力、观察力、计算能力和逻辑思维能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。
适用年龄：这个案例适用于4-5岁入门阶段的幼儿。
教学材料：1.小木棍若干2.橡皮筋若干3.计算器4.工具箱教学过程：1.让幼儿手拿小木棍和橡皮筋，按照老师的要求捆出不同形状的图形。
老师可以示范如何把小木棍和橡皮筋捆成正方形、长方形、三角形等形状，让孩子们跟着模仿。
在制作过程中，教师可以根据不同的形状提供提示和帮助，让孩子们更好地理解形状的特征，以及如何用小棒子和橡皮筋进行捆绑。
2.计算捆小棒所用的小木棍数量。
完成捆小棒后，教师可以引导幼儿数一数每个形状所用的小木棍数量，然后寻找共同点和区别，让幼儿能够对不同形状所用的小木棍数量有一个直观的认识。
3.比较不同形状的小棒所用数量。
在学习完不同形状所用的小棒数量后，教师可以让幼儿将这些数据进行比较，发现数量之间的联系和差异性。
以此为基础，教师可以让幼儿学习更高级的概念，例如大小比较、数量计算和计算规则等。
4.设计更多的小棒组合。
在学习完不同形状所用的小棒数量之后，教师可以设计更多的组合形式，例如将一些小棒组合成两个长方形、三个小三角形等，让孩子想象和尝试新的组合形式，把数学和创造力联系在一起。
教学反思：捆小棒案例通过动手实践的方式，激发了幼儿们对数学的兴趣和好奇心。
通过捆绑小木棍，幼儿们不仅能够学习不同形状所用的小木棍数量，而且还能培养幼儿们的逻辑思维能力和计算能力。
通过观察和比较，幼儿们能够更好地理解不同形状所用的小木棍数量之间的联系和共性，为以后的数学学习打下扎实的基础。
小学一年级数学《捆小棒》教案
（3）设置练习题，让学生动手操作小棒，亲身体验进位和退位的过程。
2.熟练运用小棒进行捆绑和分解：为了让学生熟练掌握这一技能，教师可采取以下措施：
（1）课堂教学中，多次进行小棒操作的演示和练习。
（2）设置丰富的课堂活动，如小组竞赛、接力游戏等，激发学生的学习兴趣。
（1）教师提出问题，学生利用小棒进行操作，解决问题。
（2）学生互相提问，进行小组合作交流。
4.总结规律
引导学生总结数的捆绑和分解的方法，以及进位和退位的处理。
5.巩固练习
（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）学生互相批改，交流解题心得。
六、板书设计
1.板书标题ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ捆小棒
2.板书内容：
（1）数的捆绑与分解方法
（3）课后鼓励学生在家中与家长一起进行小棒操作练习，巩固所学知识。
二、实践情景引入解析
实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要环节。在本节课中，利用多媒体课件展示小猴买香蕉的情景，教师可从以下方面进行详细说明：
1.创设有趣的故事情境，让学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.通过小猴买香蕉的问题，引导学生思考如何利用小棒进行数的捆绑和分解。
1.是否营造了轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
2.是否关注学生的情感需求，使学生在学习过程中保持积极态度。
四、教学效果
1.学生对本节课内容的掌握程度，是否达到预期目标。
2.学生在课堂上的参与度，以及对数学学习的兴趣和信心。
五、改进措施
1.针对学生在课堂上出现的问题，调整教学方法和策略。
2.注重课后反思，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
数学教学设计数学教学设计-捆小棒
数学教学设计数学教学设计－捆小棒
主题：捆小棒
年级：一年级
目标：
1. 学生能够正确地使用数学语言描述和比较长度。
2. 学生能够将小棒按照不同的规则进行捆绑。
材料：
1. 小棒（长度不等，数量充足）
2. 计数卡片或数字卡片
3. 黑板或白板
4. 教学PPT或投影仪（可选）
步骤：
引入：
1. 引导学生观察和比较不同长度的小棒。
2. 鼓励学生描述小棒的长度，如“短”、“长”、“更长”、“更短”等。
探索：
1. 准备一些小棒，并示范将它们按照不同的规则进行捆绑，如2根一捆、3根一捆等。
2. 让学生自己尝试将小棒按照不同的规则进行捆绑。
3. 引导学生观察捆绑后的长度，并比较不同捆绑规则的长度。
4. 让学生将捆绑的小棒进行排列，从短到长或从长到短。
概念理解：
1. 引导学生总结捆绑小棒的规则。
2. 引导学生理解捆绑后小棒的长度是由多少根小棒组成的。
练习：
1. 让学生用小棒进行自由的捆绑。
2. 让学生比较自己捆绑的小棒的长度差异。
巩固：
1. 出示一些数字卡片或计数卡片，让学生根据上面的数字进行捆绑。
2. 引导学生使用数学语言描述自己的捆绑结果，并比较不同学生捆绑结果的长度。
总结：
1. 引导学生回顾今天的学习内容，总结捆小棒的方法和使用数学语言描述长度的能力。
拓展活动：
1. 让学生探索将不同长度的小棒进行相加，形成更长的长度。
数学教学设计-捆小棒
数学教学设计－捆小棒教学目标：1. 学生能够理解捆小棒问题的概念和解决方法；2. 学生能够运用捆小棒问题的知识解决实际问题；3. 学生培养逻辑思维和数学推理能力；4. 学生培养合作意识和团队合作能力。
教学过程：1. 导入- 引入问题：请同学们想象一下，在一所学校的操场上有一堆小棒，你可以用一根小棒把另外两根小棒捆起来。
那么，如果有10根小棒，你最多能捆几对？- 讨论捆小棒问题：让学生互相交流自己的思考和想法，鼓励他们提出不同的解决方案。
- 引入概念：捆小棒问题是一个典型的组合问题，我们在解决这个问题时需要运用数学的思维方法。
2. 理解捆小棒问题- 定义：捆小棒问题是指在一组小棒中，将小棒捆绑成对。
- 性质：每对小棒所需的捆绑方式相同，最后可能会剩下一根小棒。
3. 解决捆小棒问题- 暴力求解法：让学生尝试用纸张或其他实物来模拟捆小棒问题。
通过不断尝试，学生可以找到一个规律。
- 使用数学方法：引导学生思考捆小棒问题的数学解法。
可以通过奇偶性的判断来简化问题，或者运用数学的组合和排列方法进行求解。
4. 运用捆小棒问题- 实际问题应用：将捆小棒问题与实际生活中的问题相结合，让学生运用捆小棒问题的知识来解决实际问题。
- 提供练习题：给学生一些练习题，让他们运用捆小棒问题的知识来解答。
鼓励他们用不同的方法来求解，加强他们的思维能力和解决问题的能力。
5. 合作学习- 小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内合作解决捆小棒问题，互相讨论和思考。
鼓励他们分享和比较不同的解法，并总结出最优解。
- 展示和交流：让学生展示他们的解法和思路，并与其他小组进行交流和讨论。
这样可以增强学生的合作意识和团队合作能力。
6. 总结和评价- 总结归纳：对捆小棒问题的概念、解法和应用进行总结归纳，帮助学生加深理解。
- 评价反馈：对学生的学习过程和表现进行评价和反馈，鼓励他们积极参与和思考。
教案精选：小学一年级数学《捆小棒》教学设计.doc
教案精选：小学一年级数学《捆小棒》教学设计教案精选：小学一年级数学《捆小棒》教学设计教学目标如下：1. 创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认 识11〜20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。
掌握20以内数的顺序、大小。
能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。
激发学生对数学的好奇心和求知欲。
教学重点：初步认识11〜20的各数，知道这些数是由 1个十和几个一组成的。
教学难点：建立初步的数位概念。
教学准备：学生：小棒、计数器、老师：课件、小棒、计数器、三说教法和学法 一、运用情景教学法,激趣导入。
思考等数学活动, 培养学生的思维 2.经历观察、根据一年级的小学生的年龄特点，创设一个森林运动会捡小棒比赛的情景，让学生在情景中很自然的体会到10个捆一捆的必要性。
二、操作实践法，以实践促思维。
通过摆小棒，拨计数器等操作，积累感性经验以“动” 促“思”，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。
在活动中, 不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，为理解和认识20以内数的组成做好的充分的准备，也从培养了学生的实践能力和创新意识。
三、合作探究学习法的运用，促进了生生之间的互补。
合作学习是学生获取知识的重要方法，在小组中交流摆法，互相启发，使认识得到深化，知识得到巩固，也培养了学生合作交流的能力。
四、以游戏教学法为主的练习，能抓住学生的注意力, 较好达到了使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用的目的。
说教学准备多媒体课件，计数器，小棒，2人一组的每组20根小棒，每人一个计数器几个橡皮筋。
课前布置找一找生活中哪些地方有11—20各数。
四，说教学过程：（一）通过情景创设，让学生感知10个10个数的简便性。
这个环节是这样进行的：播放小动物在进行捡小棒比赛的情景，让学生观察：谁摆的小棒能让我们很快的看出是多少根这个问题，让学生感知10个10个数的简便性。
（二）通过操作活动，让学生理解11到20各数的组成.第一个环节，让学生通过数一数、捆一捆的活动，让学生具体感知10个一是一个十。
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案
2024年小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第四章第三节《捆小棒》。
内容包括：认识10以内的数，掌握数的顺序，理解数的组成；通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地数出10以内的数，并理解数的顺序和组成。
2. 过程与方法：通过操作小棒，培养学生的动手能力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的组成，培养空间想象力。
教学重点：熟练地数出10以内的数，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具：小棒、教学卡片、多媒体课件。
学具：学生用小棒、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示小棒，引导学生观察，提出问题：“谁能数一数这些小棒有多少根？”2. 例题讲解（1）引导学生用小棒进行操作，数出10以内的数。
（2）通过小棒的操作，讲解数的顺序和组成。
3. 随堂练习（1）让学生用小棒进行数数，巩固10以内的数。
（2）展示教学卡片，让学生说出卡片上的数，并理解数的组成。
4. 小组讨论5. 课堂小结6. 课堂评价对学生的学习情况进行评价，鼓励表现优秀的学生。
六、板书设计1. 捆小棒2. 内容：（1）10以内的数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10（2）数的顺序：从小到大，依次递增（3）数的组成：每个数由几个一组成七、作业设计1. 作业题目（1）用小棒数出10以内的数，并写出每个数的组成。
（2）和家长一起玩数小棒游戏，提高数数速度。
2. 答案（1）1=1个一，2=2个一，3=3个一，……，10=10个一（2）根据实际情况，提高数数速度。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸（1）引导学生思考：如何用小棒表示更大的数？（2）鼓励学生进行家庭实践，和家长一起探索数的奥秘。
重点和难点解析1. 教学内容的操作性和实践性；2. 教学目标的明确性和具体性；3. 教学难点与重点的突出性；4. 教具与学具的实用性；5. 教学过程中的互动性和趣味性；6. 板书设计的清晰性和逻辑性；7. 作业设计的针对性和拓展性；8. 课后反思及拓展延伸的实际性。
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学目标1、让学生经历数数的过程，会数 11 到 20 各数，并且知道这些数的组成。
2、通过操作实践，让学生初步理解“十位”“个位”的概念，认识数位。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力以及交流合作的能力，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）会数 11 到 20 各数，并且知道这些数的组成。
（2）认识数位“十位”“个位”。
2、教学难点理解数位的意义，建立数位的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、操作法、讨论法。
四、教学准备小棒、计数器、多媒体课件。
五、教学过程1、导入新课（1）复习旧知：同学们，我们之前已经学习了 0 到 10 这些数字，谁能来数一数？（请几位同学分别数一数）（2）创设情境：今天老师带来了一些小棒，想和大家一起玩一个捆小棒的游戏，你们想不想玩？2、讲授新课（1）数小棒①老师拿出一捆小棒（10 根），问学生：这是几根小棒？你是怎么知道的？②接着老师再拿出 1 根小棒，问：现在一共有几根小棒？③引导学生数一数，得出 11 根小棒。
（2）认识 11①提问：11 里面有几个十和几个一？②让学生用小棒摆一摆，同桌之间互相说一说。
③请学生上台展示，并说一说自己的想法。
④教师总结：11 里面有 1 个十和 1 个一。
（3）认识计数器①展示计数器，介绍计数器上的数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
②在计数器上拨出 11，个位上拨 1 颗珠子，表示 1 个一，十位上拨 1 颗珠子，表示 1 个十。
（4）认识 12 到 20 各数①老师依次拿出 12 到 20 根小棒，让学生数一数，并说一说数的组成。
②学生用计数器拨出相应的数字，并说一说个位和十位上的珠子分别表示什么。
3、巩固练习（1）数一数课件展示一些小棒的图片，让学生数一数有多少根小棒，并说一说数的组成。
（2）拨一拨老师说数字，学生在计数器上拨出相应的数字。
（3）猜一猜老师在计数器上拨出一个数字，让学生猜猜是多少，并说一说自己是怎么猜的。
小学一年级数学教案——捆小棒
教学目标：1.认识数学中的加法运算。
2.学习使用棒子模型解决加法问题。
3.培养学生的观察能力和合作精神。
教学准备：1.小棒子（20个以上，可用尺子代替）。
2.黑板和白板笔。
3.目标板书。
教学过程：Step 1. 导入新知1.老师出示20个小棒子，并将它们分成两组，一组包含13个小棒子，另一组包含7个小棒子。
2.老师向学生提问：“我将这两组小棒子都放到一起，你们能数一数一共有多少根小棒子吗？”学生回答：“有20根小棒子。
”3.老师将问题写在黑板上：“13+7=20”。
然后解释：“我们使用了加法运算来计算两组小棒子的数量之和。
”4.老师出示另外两组小棒子，一组有8个小棒子，另一组有12个小棒子。
老师将这两组小棒子放到一起，让学生数一数一共有多少根小棒子。
学生回答：“有20根小棒子。
”5.老师将问题写在黑板上：“8+12=20”。
然后解释：“这是另一个加法运算的例子。
”6.老师强调加法运算的规律：“无论我们怎样改变小棒子的组合，只要它们加在一起，总数都是不变的。
”7.老师询问学生：“我们还可以怎样组合13和7，使得总数为20呢？”学生可以尝试使用小棒子进行操作，同时让学生口算答案。
Step 2. 给出实际生活例子1.老师将一些小棒子随机分成两组，每组都有一定的数量。
2.老师让学生合作，使用小棒子进行对应的加法运算，计算每组小棒子的总数。
如果学生遇到困难，可以使用纸和笔来辅助计算。
3.学生可以在白板上写出他们的答案，并解释他们的计算方法。
4.老师询问学生：“你们在计算过程中发现了什么规律？”学生可以提出加法运算的交换律。
Step 3. 小组合作游戏1.将学生分成若干个小组，每组4-5人。
2.每个小组给予一定数量的小棒子，每位学生可以从中选择合适的数量，然后计算小组所有成员拥有的小棒子总数。
3.各小组报告结果，并解释他们的计算方法。
4.老师给予群体表扬，并总结这个游戏中学生们学到的知识。
Step 4. 小结1.老师再次强调加法运算的规律：“无论我们如何组合，只要加在一起，总数都是不变的。
小学数学教学设计——捆小棒
小学数学教学设计——捆小棒一、教学目标本次数学教学的目标是让小学生掌握基本的数学运算，包括加、减、乘、除，同时培养其观察、思考和解决问题的能力。
二、教学准备1.教具准备：小棒子，绳索，纸牌。
2.教学方法：游戏教学法。
3.教学过程：（1）加法部分的游戏设计通过游戏中的互动让孩子们快乐学习，比如可以让孩子们拿起小棒子，并对进行分类。
老师可以提问：“这里有5根小棒子，再加上3根，一共有多少根？”孩子们可以用手指或者捆小棒的方式来解答这个问题。
接着，老师可以再让孩子们尝试其他的加法问题，让他们充分练习加法运算。
（2）减法部分的游戏设计游戏中的另一个互动方式是让孩子们将小棒子按照数量进行分类，然后选择其中一组并移除其中的一些小棒子。
老师可以让孩子们自己尝试用小棒子来解答问题，如：“这里有8根小棒子，其中有2根被取走了，剩下的有多少根？”让孩子们在实践操作的过程中，积极探索、思考，从而掌握减法的基本知识。
（3）乘法部分的游戏设计乘法部分可以通过构建小型的森林场景进行教学。
让孩子们用捆好的小棒子来代表森林中的树木，然后询问他们这个森林里有多少根小棒子。
接着，老师可以按照不同的数量分别给这些小棒子进行编号，并告诉孩子们其中一种编号代表的数量是多少。
问孩子们再想一想，这个森林里有多少根小棒子。
通过这样的游戏设计，可以让孩子们在体验森林探险的过程中制定策略，关注数量，提高乘法口算能力。
（4）除法部分的游戏设计除法部分的教学可以通过纸牌游戏来进行。
让孩子们随机选择一张纸牌，然后从大到小依次用小棒子来模拟这个数字的除法过程。
通过这种互动的方式，可以让孩子们更好地理解除法的概念，提高他们的计算和思维能力。
三、教学反思通过对游戏教学法的应用，可以提高小学生的学习兴趣，培养其自学能力和思维能力。
同时，因为这种教学方式具有趣味性、参与性和创造性，可以在学生的心理上产生积极的教育效果。
在教学中，老师需要注意合理的时间分配和掌控群体学生的情绪，避免过于干扰或引导孩子们的思考。
《捆小棒》教案
《捆小棒》教案一、教学内容本节课选自小学数学教材第三册第五章第二节《捆小棒》，详细内容包括：认识100以内的数，掌握数的组成，通过实际操作学会捆小棒，理解数的十进制原理。
二、教学目标1. 学生能够认识100以内的数，理解数的组成和分解。
2. 学生通过捆小棒活动，掌握数的十进制原理。
3. 学生能够在实际操作中提高解决问题的能力，增强对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的十进制原理，进行数的组成和分解。
教学重点：通过捆小棒活动，培养学生对100以内数的认识和理解。
四、教具与学具准备教具：小棒、计数器、PPT课件。
学具：学生每人准备一捆小棒，计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物们举行捆小棒比赛的场景，引导学生关注比赛中小棒的数量，激发学生的学习兴趣。
2. 例题讲解（1）展示10根小棒捆成一捆，让学生观察和思考，引导学生理解十进制原理。
（2）讲解100以内数的组成和分解，让学生通过计数器进行实际操作。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行捆小棒比赛，比一比哪组捆得又快又好。
（2）请学生上黑板展示自己的捆小棒成果，并说明捆法和数的组成。
六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）100以内数的认识（2）数的组成与分解（3）数的十进制原理七、作业设计1. 作业题目：（1）用小棒捆法表示出下列数：25、53、89。
（2）分解数：45、72，并说明分解方法。
2. 答案：（1）25：两捆十根的小棒，五个一根的小棒；53：五捆十根的小棒，三个一根的小棒；89：八捆十根的小棒，九个一根的小棒。
（2）45：四捆十根的小棒，五个一根的小棒；72：七捆十根的小棒，两个一根的小棒。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在捆小棒活动中的表现，了解学生对数的认识和理解程度，针对问题进行课后辅导。
2. 拓展延伸：引导学生思考如何用小棒表示更大的数，激发学生探索数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学难点：理解数的十进制原理，进行数的组成和分解。
小学一年级数学《捆小棒》优质教案
小学一年级数学《捆小棒》优质教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材《数学乐园》第三单元“加法和减法”，具体内容为第六节“捆小棒”。
通过本节课的学习，学生将掌握运用小棒的捆数进行10以内的加法和减法计算。
二、教学目标1. 让学生理解小棒的捆数与数字之间的关系，能够运用小棒进行10以内的加减法计算。
2. 培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握小棒的捆数与数字之间的关系，进行10以内的加减法计算。
难点：灵活运用小棒进行加减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：小棒、PPT、黑板学具：小棒、练习本、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小兔子拔萝卜的故事，引导学生观察小兔子拔了多少个萝卜，如何将萝卜进行捆扎。
2. 新课导入（10分钟）（1）引导学生思考小棒的捆数与数字之间的关系。
（2）通过例题讲解，让学生理解小棒可以用来表示数字，进行加减法计算。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示例题：“小兔子拔了3个萝卜，又拔了4个萝卜，一共拔了多少个萝卜？”（2）引导学生用小棒表示3和4，进行加法计算。
4. 随堂练习（10分钟）（1）出示练习题，让学生独立完成。
（2）引导学生相互检查，讨论解答方法。
5. 小组合作（10分钟）（1）将学生分成小组，每组发放一定数量的小棒。
（2）小组成员共同完成加减法计算任务，记录结果。
（3）各小组汇报计算结果，交流计算方法。
（2）拓展思考：如何用小棒进行减法计算？六、板书设计1. 《捆小棒》2. 内容：（1）小棒的捆数与数字之间的关系（2）10以内的加法计算（3）10以内的减法计算七、作业设计1. 作业题目：2+3= 4+5= 6+4= 7+3=72= 63= 54= 95=2. 答案：（1）5、9、10、10（2）5、3、1、4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过小棒的捆数进行加减法计算，学生参与度高，教学效果良好。
小学一年级数学《捆小棒》优秀教案及教学反思
听口令，做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较.
活动准备
1-20的数字卡片
活动过程
1.20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片.
2.教师说要求，学生活动.如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己(说组成)，两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等.
小学一年级数学《捆小棒》优秀教案二
〖教学目标〗
1.创设教学情境，让学生主动参与活动过程，初步认识11～20的各数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序、大小。
2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。
3.培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。激发学生对数学的好奇心和求知欲。
③9在10的前面，10比9多1。
④10是最小的两位数，9是的一位数。
⑤我还知道2，4，6，8，10是双数。
……
师：你在生活中还见过哪些数?
生：钟面、日历、手表上的数……
师：(投影显示一包原装的铅笔)你能猜出这包是几根吗?(猜猜看)
让学生打开自己与屏幕上一样的一包，数数有几根。让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。
选8个同学戴上号码头饰：9号、10号、11号、13号、16号、15号、14号、12号。
师：你们8名同学代表我们班参加学校运动会，希望你们奋力拼搏，为班级争光。
(1)请运动员按从小到大的号码顺序排好队，并报出自己的号码。
(2)宣布队员参赛项目。(如点到自己的号码向前一步站好，然后再归队。)
①号码比14小的运动员参加50米赛跑。
6.刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数?再把它写出来。(两人一组，边拨，边读，边写。)
小学一年级数学《捆小棒》教案
小学一年级数学《捆小棒》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级数学下册第五单元《捆小棒》。
本节课主要让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组，从而为后续学习两位数的组成和加减法打下基础。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，增强学生的团队意识。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解“十”的意义，学会将10个一捆成一组。
难点：让学生能够独立完成捆小棒的操作，并理解其背后的数学意义。
四、教具与学具准备教具：小棒、尺子、剪刀学具：小棒、尺子、剪刀、计数器五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一捧小棒，提问：“我们怎样才能知道这里有10根小棒呢？”让学生自由发表意见，引导学生发现将10根小棒捆成一组的方法。
2. 讲解示范（10分钟）教师讲解捆小棒的方法，示范如何将10根小棒捆成一组，并强调捆小棒的意义。
让学生跟随教师一起操作，确保每个学生都能掌握捆小棒的方法。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些捆小棒的问题，让学生独立解决。
例如：“这里有15根小棒，你能将它分成几组？”、“这里有20根小棒，你能将它分成几组？”等。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示一道例题：“小明有23根小棒，他想将它们捆成几组？”让学生独立思考，然后讲解解题过程，引导学生理解捆小棒的数学意义。
5. 小组合作（10分钟）教师让学生分组，每组共同完成一道捆小棒的问题。
例如：“你们组有30根小棒，你们能将它分成几组？”学生通过合作解决问题，培养团队意识和合作精神。
六、板书设计板书设计如下：小棒 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1|\/十七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：这里有多少根小棒？（答案：12）（2）判断题：将10根小棒捆成一组叫做一组。
小学数学一年级上册《捆小棒》教案
案例名称
小学数学一年级上册《捆小棒》
科目
数学
教学对象
学生
设计者
课时
第一课时
所用教材
北师大2011版
二、教材内容分析
11~20各数的认识这一内容的教学，属于数与代数领域数的运算的范畴。教材注重通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进位制计数法。教材中呈现的内容分为三部分：一是数一数，捆一捆。这是运用学生原有经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11——20个数的表象。二是摆一摆，想一想，三是数的认识的拓展。
五、教学策略选择与设计
六、教学资源及工具设计
教学环境：交互多媒体教室
资源准备：教学所用的PPT课件
表格式教学设计模板
七、教学过程
教学过程
教学过程
学生活动
设计意图及资源准备
故事
导入
激发
兴趣
今天老师讲一个与数学有关的小故事：在很久很久以前的古时候，人们并不认识数。牧羊小姑娘不知道自己养了多少只羊，但她有自己的办法。她坐在羊圈门口，走出一只羊，就在地上摆一块小石头，用石头来记录羊的数量。这节课我们也学习古人用小棒来记录羊的只数。老师放出一只羊，你就在桌子上摆1根小棒，老师放2只羊，你就摆几根小棒。
师：想一想：19添1得多少？怎么办？
生：9添1又凑成10，再捆成1捆。就是2个10 ，是20 。
师：你能在计数器上拨出20吗？同样是2Байду номын сангаас珠子，一会表示11，一会表示20，为什么？10+10=？
4、生快速数数。
生：19里面有1个十和9个一。
19添1是20。
十位上两颗珠子表示20.
4、开拓学生的思维，培养学生的创新意识，进一步体会到不同数位上的数表示的意义是不同的。
课堂应用：捆小棒教案在一年级数学上的实践
课堂应用：捆小棒教案在一年级数学上的实践导读现代教育技术的拓展让人不得不感叹，这是一种助推教育进步的宝贵资源。
而捆小棒教案在数学学科中的应用则代表了教育技术在教育中的重要地位。
本文将介绍课堂应用中捆小棒教案在一年级数学教育中的实践，以及取得的成效。
一、理论依据《小学数学教学标准》明确规定了一年级数学教育中的重点：同类同形比较和整数的加减。
而在教学过程中，一个难点在于如何让学生掌握数学概念和数学运算，并能在日常生活中把数学知识应用于实际。
为了帮助学生顺利学习，提高学生数学学习的兴趣和效率，捆小棒教案成为一堂优秀的课堂应用。
捆小棒教案采用了现代教育技术，包括了计算机编程，声音和视觉效果，旨在提高学生数学运算与整数加减的运用能力，培养学生观察、分析和解决问题的思考能力。
二、实施方案1.课前准备为了在课程中达到最佳的效果，教师必须在课前进行细致的准备。
具体步骤如下：（1）了解课程教师首先要了解课程的教学目标和教材，掌握教材内容和重点知识点，针对学生的学习水平，确定具体的教育要求和课程目标。
（2）选择课堂应用教师需要选用适合教学这一课程目标和学生的课堂应用，捆小棒教案是最佳选择之一。
其优美的声音和视觉效果吸引学生，使他们更好地理解并学习数学知识。
（3）准备教具和材料教师要准备好所需教具和材料，确保受训的质量。
有时需要准备一些小棒或其他物品，以便让学生们亲手感到并破解数学谜题。
2.实施措施（1）介绍课程目标和学习方法在课堂开始之前，教师会简要介绍课程目标和学习方法，为学生创造良好的学习气氛。
（2）演示捆小棒教案教师与学生共同进行捆小棒教案，学生们通过观看听，发现规律并运用数学知识。
（3）讲解数学课程教师在讲解数学课程时，通过先前给学生完成的捆小棒教案，进行与新知识的衔接，并且帮助学生理解新知识。
（4）教学互动在教学过程中，教师与学生之间建立了很好的互动，让学生们展示他们的数学论证能力的同时，也可以帮助教师更好地了解学生们的学习情况。
独创教案：设计属于自己的一年级数学捆小棒教案
教案是教师备课、教学的重要工具之一。
一份好的教案可以帮助教师更好地完成教学任务，使学生更有效地掌握知识和技能。
因此，每一名教师都需要精心制作自己的教案，以提高教学质量。
本文将分享一份独创的一年级数学捆小棒教案，这份教案是我以自己的创意和教学经验精心设计而成。
一、教学目标1.1 知识目标：（1）根据题干意义选择合适的数字进行加减法运算。
（2）掌握小学数学基本概念和四则运算。
（3）了解数的大小比较。
1.2 能力目标：（1）培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生的协作能力。
1.3 情感目标：（1）激发学生对数学的兴趣和热爱。
（2）在教学中注重学生的情感体验和个性发展。
二、教学内容分析2.1 学情分析此教学内容针对一年级学生进行设计，初步掌握了1~10的数字和简单的加减法运算。
通过本次教学设计可以加深学生对加减法的理解和掌握，引导学生运用知识解决生活中的实际问题，提高学生的数学素养和实践能力。
2.2 教学材料捆小棒、数字牌、语文书、计算器。
2.3 教学重点和难点（1）教学重点：根据题干意义选择合适的数字进行加减法运算，引导学生运用加减法算法解决实际问题。
（2）教学难点：数字大小的比较以及对加减法运算的理解。
三、教学过程设计3.1 教学准备（1）活动前布置好教室环境，将教学道具准备好。
（2）准备好教学讲义，备好课件。
3.2 教学活动（1）导入环节教师拿出一根捆小棒，并用比较形象的方式示范如何将一根长捆小棒分成若干段，引出本次课程的主题，小学加减法。
教师要求学生在语文书上练习将数字0~9写在语文书上，目的是展示学生对数字的掌握。
（2）知识点讲解教师通过举例子，让学生理解更多关于大小比较和发现一些规律的信息。
通过训练和解析实例，帮助学生掌握数学概念和基本方法。
（3）实际操作通过教师示范，学生了解到如何用捆小棒来计算加减法，并通过实际操作来体验加减法的运算过程，加深对加减法的理解。
同时，还可以通过学生之间进行小组合作，互相帮助、配合的方式，提高课堂氛围，使学生对内容更加深入地理解。
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【教育资料】小学一年级数学教案：捆小棒(4)
1．在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念．
2．培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力．
3．培养学生勤于动手和勤于动口的习惯．
教学重点
11～20这些数的个位和十位上各数的含义．
教学难点
对数位的理解．
教具准备
小棒，计数器．
学具准备
小棒，计数器．
教学设计
一、教学导入
同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
二、活动一：建立数位概念．
（一）数小棒
1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
4．让学生再拿出1根小棒．
（1）、现在是几根小棒？
（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
（二）介绍计数器及数位
1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．让学生在计数器上拨出11．
一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几．
3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
三、活动二：快速拨数．
（一）师生互练
1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
2．说一说它的含义及是怎么拨的．
（二）生生互练
一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
四、活动三：对口令．
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一．
教师说1个十和7个一，学生对17．
（二）生生互对
五、活动四：填、读尺子上的数．
（一）出示图片：写一写
师生一起将尺子上的数补充完整．
（二）教师提问
1．比15小比11大的数有那些？
2．17的前面是几？后面是几？
3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、活动六：说一说这节课你有什么收获？
教案点评：
通过给学生准备的奖品的数如何表示这一悬念导入，引起学生的兴趣。
通过自己捆小棒来体会10个一就是1个十，并让学生通过摆小棒和在计数器上拨一拨以及边拨边说等环节来让学生理解11～20各数的含义，并通过对口令和快速拨数等活动来进一步使学生掌握11～20各数。
通过填写和读尺子上的数以及引导学生提问等使学生掌握20以内数的顺序和大小，最后设计了让学生说一说生活中的11～20各数这一环节，密切数与生活的联系，让学生感受到数学在生活中无处不在。
探究活动
听口令，做动作
活动目的
使学生进一步熟悉20以内数的顺序、组成以及大小比较．
活动准备
1-20的数字卡片
活动过程
1．20名同学每人胸前都佩戴一张数字卡片．
2．教师说要求，学生活动．如：按从小到大的顺序排队，比17大的数出列，分别介绍自己（说组成），两位数原地转两圈，找相邻的数做朋友，15后面第三个数教大家做动作等．。