文化育人立德树人
育人为本,立德树人班会教案
育人为本，立德树人，是中国教育理念的核心。
在日益发展的语境下，学生的身心和智力需求也在不断提高，无论是学生还是教师都需要认真思考，如何通过班会这个平台来提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，做到育人为本。
在教案设计中，我们应该注重内容的科学性、合理性，体现育人为本，立德树人这个教育理念。
一、教案编写的目的和意义1、使学生更好地认识自我，发掘自我，增强自信心，理解集体意识。
2、培养学生基本的道德品质，让他们知道什么是好人好事，在平凡中做出不凡，成为一代新人。
3、促进教师巡视和指导学生行为的规范化，完善学生日常行为。
4、推动班级文化建设和班级凝聚力的提高，培养学生成长为优秀公民。
二、教案设计1、主题：以做一个可爱的孩子为主题2、班会时间：30分钟3、班会地点：教室4、收到班主任之前，每个学生将自己的思考结果在班级微信群发出，以便避免信息不够集中和效率低下的问题。
三、班会开始1、主持人宣布主题，并介绍今天的活动。
2、让学生在想象和文字的世界里体验自己的幸福生命。
让学生思考，并写下自己的想法，包括对家庭、学习、班级、社会等的感受。
3、随机点名让学生分享自己在思考和记录中得出的结论。
4、让学生思考和分享如何做一个可爱的孩子，让家长、老师和同学都喜欢自己，并从老师和同学的角度分析和分享自己的优点和不足，为下一步的班级工作做好准备。
5、讲师分享课堂教学经验，帮助学生理解和掌握课堂知识，以及如何与同学和老师沟通交流，建立和谐的班级氛围。
6、教师让学生分享自己的成长经历并提供个人分析，以达到相应的教育效果。
7、总结班会，强调育人为本，立德树人的重要性，并寄予殷切期望，希望每位学生在下一次班会中，都能做到更好，取得更大的成长。
四、教案总结通过班会，对学生的思想品德和综合素质进行了有序的培养和加强，在增加学生知识命中，增强学生自信心方面效果显著，并增加班级凝聚力。
整个班会内容严谨、紧密连接，让学生接受了整体育人，立体育人和细节育人的教育，坚定了学生在新时代面对全新挑战时，培养新一代人的责任感和使命感。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平拓展文化育人维度是指在学校教育中，通过拓展学生的文化视野和知识面，提高学生的立德树人水平。
立德树人是教育的根本任务，是培养学生全面发展的重要目标。
而拓展文化育人维度，就是要通过开展各种形式的文化活动，让学生接触到更广阔的文化领域，从而培养学生的人文精神和良好品德。
拓展文化育人维度可以通过开展文化课程，引导学生深入了解中国传统文化和世界文化。
在内容上，可以包括诗词歌赋、传统绘画、古代文化体验等。
通过学习这些课程，学生可以了解到博大精深的中华文明，提高自己的人文素养。
通过了解世界文化，学生可以拓宽自己的思维和视野，增强自己的综合素质。
拓展文化育人维度还可以通过丰富校园文化活动来实现。
学校可以组织各类文化艺术节、书法比赛、戏剧表演等活动，让学生能够亲身参与体验文化的魅力。
通过这些活动，学生可以培养对艺术的欣赏和审美能力，增强自己的创造力和表达能力。
学校还可以邀请文化名人、专家学者来校进行讲座和交流，让学生与他们面对面接触，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
拓展文化育人维度还可以通过引导学生参与社会实践来实现。
学校可以组织学生参观博物馆、图书馆、艺术展览等场所，让学生亲自感受文化的魅力和深度。
学校还可以组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让学生通过实践来体验社会文化的多样性和复杂性，培养学生的责任感和社会意识。
拓展文化育人维度还需要学校和家庭共同努力。
学校可以与家长合作，共同关注学生的文化修养和品德教育。
家长可以积极参与学校的文化活动，与孩子一起分享文化的快乐。
双方的合作可以促进学生成长，让他们在文化的阳光下健康成长。
拓展文化育人维度是提高立德树人水平的重要途径。
只有通过拓展学生的文化视野和知识面，才能培养学生的综合素质和人文精神。
学校和家庭都应该共同努力，为学生提供更丰富的文化教育环境，让他们成为有道德修养、有文化素养的新时代人才。
高校校园文化涵育“立德树人”的三重维度
Jan. ,2021Vol. 40 No. 12021年1月 第40卷第1期洛阳师范学院学报Journal of Luoyang Normal University 高校校园文化涵育“立德树人”的三重维度孟雪静(青岛科技大学马克思主义学院，山东青岛266071)摘要：文化育人是高校贯彻“立德树人”根本任务的有效路径。
校园文化以其特有的渗透功能将“立德树人”的价值观照物化于校园物质文化与人文景观的构建之中。
创设“立德树人”的校园文化须以阐扬优秀 传统文化与红色文化、创新课程教学与制度文化、弘扬社会主义核心价值观为胳径，从历史、现实与价值三 重维度探索全方位、立体化的校园文化育人模式。
同时，也应避免德育文化传承与弘扬中的形式化、缺乏创新驱动的制度文化建设、社会主义核心价值观融入功能障碍等问题对“立德树人”校园文化创设的消极影响。
关键词：校园文化；立德树人；历史维度；实践维度；价值维度中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009 - 4970(2021)01 -0075 - 05当今世界各国之间的竞争归根结底是人才的竞 争。
培养什么样的人才，如何培养人才，成为当今社会的迫切问题。
2019年3月18 0,习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会上强调，思政课要 贯彻落实“立德树人”的根本任务，培养德才兼备的优 秀人才，再一次强调了高校在培养人才上的基本价值遵循。
高校作为专门培养人才的功能性文化机构，其 校园文化在助推“立德树人”目标的实现上起着十分重要的化育作用。
一、校园文化与立德树人“立德树人”是教育的根本任务，高校是贯彻“立德树人”根本任务的主战场。
在助推高校“立德树人” 的建设进程中，校园文化起着至关重要的熏陶作用。
作为一种功能性群体文化，校园文化有其特殊的构成要素和运行模式。
与教学活动有组织、有计划地传授 知识不同，校园文化以一种隐性的、潜移默化的方式,将国家、社会倡导的价值理念渗透于学生的认知体 系。
立德树人活动育人文化养人
立德树人活动育人文化养人---进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设四川省遂宁市三家中学为深入落实立德树人根本任务，提升学校综合育人水平，全面实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长，学校结合实际和学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系，旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生，良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制，进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。
一、突出“两个到位”，强化组织领导1、思想认识到位，建立德育工作长效机制学校始终将育人工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立综合育人工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。
一是学校制订德育工作中长期发展规划和学校综合育人工作管理制度；二是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处和团委书记为成员的育人工作领导小组，以年级组长、班主任为主的育人管理队伍，具体落实学校育人目标；三是学校每期召开综合育人工作研讨会，反思学校育人工作经验，结合当前教育形势和存在问题对育人工作提出新的要求和措施。
2、育人目标管理到位，促进学生健康发展一是学校育人工作目标明确，即：以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。
二是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训三风”，即：创新、奉献、自强、和谐的校训，文明、守信、和谐、创新的校风，厚德、博学、高效、创新的教风；勤学、苦思、好问、诚实的学风。
二、以丰富多彩的活动为契机，搭建学生展示的平台丰富多彩的校园文化活动是学校教育的实践环节，引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能。
为达成育人目标，学校认真抓好以下几个主要活动：1、举办“校园艺术节”学校每年一届的艺术节既是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示和检阅，也是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。
不忘初心 立德树人 以文化人
不忘初心立德树人以文化人作者：罗福敏来源：《文学教育下半月》2018年第08期党的十九大报告指出“文化是一个国家、一个民族的灵魂。
文化兴国运兴，文化强民族强。
没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。
”同时指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当、国家就有前途，民族就有希望。
中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。
中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
”作为一名新时代的辅导员，这就要求我们要不忘初心，立德树人，以文化人，以培养担当民族复兴大任的新时代大学生为着眼点，发挥中国优秀传统文化对新时代大学生的引领作用，将中国优秀传统文化转化为其情感认同和行为习惯，实现以文化人，以文育人。
一.不忘初心“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
”这是唐代名臣魏征在《谏太宗十思疏》中的名言，习近平总书记在谈到要注重事情的本源和基础时多次引用它来说明问题，特别是谈到优秀传统文化之于中华民族的重要意义时，更是如此。
他指出“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉”。
党的十八大以来，习近平总书记多次倡导，推动中华文明创造性转化和创新性发展，激活其生命力，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗物、书写在古籍里的文字都活起来。
对经典名句信手拈来、运用自如，展现了高超的思想能力和高度的文化自信。
从访问英国时谈到莎士比亚和汤显祖两位东西方文学巨匠，到在联合国教科文组织总部演讲时谈到法门寺的域外琉璃器；从与印度总理莫迪的“西安会见”，到与美国总统特朗普的“宝蕴楼茶叙”……不断诉说着中国故事，以唤醒人们内心深处对中国传统文化的重视和珍惜。
当前，西方文化携现代性发育先机占据了世界文化格局优势，西方文化的强势渗透和入侵，很容易使当代大学生患上对西方的盲目崇拜症，内心充满对发达国家的向往，迷信在“西天”能够取到“真经”，缺乏中国自信，对中国传统文化不屑一顾。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平随着社会形态的转变，新时代对于人才素质需求呈现出多元化、复合化和高级化的趋势，一定程度上改变了过去传统的人才培养模式，从而对于高校在文化育人方面提出了更高的要求。
文化育人是一项重要的工作，通过学生对优秀文化传统的接受和领会，提高人的精神层次和价值追求，使其具有更高的思想境界和情操品质，成为具有综合素质的拔尖创新人才。
在文化育人方面，提高立德树人的水平是必要的。
立德树人旨在培育具有崇高思想和行为准则的现代人，强调靠德育来引导、安人心、涵泳育、治校风，着力于人的心灵教育和高尚情操的修养。
要实现文化育人的目标，高校教育不能仅仅着眼于知识传授，更需要将立德树人的理念融入教育教学的各个环节，为学生树立道德规范、文化自信、情感认知、创新创业的价值观念。
具体而言，高校可以从以下方面提高立德树人的水平。
第一，注重校园文化建设。
校园文化是学生生活中不可或缺的一部分，它能够为学生提供良好的生活和学习环境，促进学生的心理健康成长，帮助学生树立积极向上、健康向善的人生观。
高校要注重校园文化建设，重视精神文明建设，建立健全的规章制度，形成良好的校风、教风和学风，同时也要与传统文化相结合，不断探索和创新，营造多元化的文化生态。
第二，加强思政课教育。
思政课教育是高校文化育人的重要途径，是培养学生综合素质的重要载体。
要发挥思政课的作用，首先需要解决思政课教学的问题，保证思政课教学质量和效果。
同时，教师也要努力提高自己的业务素质和思想素质，加强对学生的引导，让学生在思政课教育中感受到思想的力量和对人生的启迪。
第三，强化学生社会实践和创新创业教育。
社会实践和创新创业是培养学生综合素质的重要途径之一，它可以帮助学生了解社会、破除陈旧观念、拓宽视野，更好地适应社会发展需要。
高校可以通过丰富实践教育活动，拓宽创新创业教育渠道，提高学生创新创业能力和实际操作能力。
同时，也要注重实践教学的质量和效果，落实好师生双方的义务和权益。
文化育人 立德树人
统计与管理二○一五·六社会经纬文化育人 立德树人邢雯芝摘 要：坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务是高职院校学生工作的必然要求和重要内容，具有重要而深远的意义。
本文从立德树人的必要性出发，阐述了通过文化育人来实现立德树人的思想。
关键词：高职教育 文化育人 立德树人DOI：10.3969/j.issn.1674-537X.2015.06.0802006年，胡锦涛总书记在中共中央政治局第三十四次集体学习会上提出：全面实施素质教育，核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的重大问题，这应该成为教育工作的主题。
2007年，他在全国优秀教师座谈会上明确指出：广大教育工作者，要努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2010年，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》这份纲领性文献里，再次鲜明地提出：坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，要坚持德育为先、立德树人。
2012年，胡总书记在党的十八大报告中又强调：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
在党代会上，这是首次以报告的形式提出“以德树人”作为教育的根本任务，这是对十七大的“坚持以人为本、德育为先”教育理念的深化，大大丰富了培养人才的内涵，并指明了今后教育改革发展的方向，具有里程碑意义。
至此，从政治局集体学习会到党的十八大，“立德树人”作为教育根本任务，被明确写进党的报告，成为未来中国教育改革与发展的指南针。
一、高职院校以 “立德树人”为教育理念的必要性（一）立德树人是继承我国教育历来重视道德品质培养优秀传统的需要自古以来，教育就重视对学习者品德的培养，教育的目的不光是为了传授知识，也是为了培养学习者高尚的道德情操。
“立德树人”是我国优秀的教育传统的延续。
《礼记·大学》中记载：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，并在此基础上提出了“修身、齐家、治国、平天下”的主张，认为教育就在于格物致知。
融合文化德育,立德树人
Little Learner Magazine Multiple Intelligences TeachingMarch20192019·03多元智能教学Multiple Intelligences Teaching———小学生教学札记融合文化德育，立德树人?陈昀习近平主席提出：国无德不兴，人无德不立。
不立德，就不能树人。
而文化德育作为一种围绕社会主义核心价值观，紧扣中国学生发展核心素养的新型、有效的德育理念和策略，在《道德与法治》课程教学中起着举足轻重的作用。
所谓文化德育，就是利用一切有效的文化资源，借助文化独特的育人功能，通过学生对文化教育资源的有效吸收和文化教育活动的有效体验，唤醒学生主体道德成长的主观能动性；用文化浸润德育，让文化走进学生的心灵，获得心灵的滋养，以文化引领学生品德成长，达成“文化润德”“文化化人”的育人目的。
一、人本德育，以人为本，增强实效。
“以人为本”是新课程标准的理论灵魂，要求教师关注每一位儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格。
所以“人本德育”是文化德育的前提和基础，就是指德育应以人为本，在德育过程中贯彻人本理念和人性关怀，最终目的或者主要价值是促进人的德性发展，培养具有现代道德智慧的人。
人本德育强调尊重人、依靠人、解放人，发展人。
因此我在《道德与法治》课程教学中始终突出“以人为本”这条主线，正确、全面解读教材，结合实际情境，灵活运用教材，打破课堂教学中长期形成的“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，构建“以学生为中心、以活动为中心”的新课堂教学模式；以孩子的角度来理解他们的需要，尊重他们，倾听他们的想法，真真正正把课堂还给学生，用“实践、体验、感悟”的方法，浸润孩子心灵，唤醒道德成长主体的内在自觉，深化自我内化，转化行为习惯，增强德育的实效性，立德树人。
二、生活德育，体验生活，学会生活陶行知先生曾说过“生活即教育”。
《道德与法治》的课程教育根本目标就是引导儿童学会生活，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平随着国家发展和社会进步，教育工作也在不断变革和发展。
作为教育工作者，我们不仅要注重学生的学习成绩，更要关注他们的综合素养和人文情操。
拓展文化育人维度，提高立德树人水平成为当前教育工作的重要任务之一。
本文将从文化育人的意义、方法和实践等方面进行探讨，以期能够为广大教育工作者提供一些启发和思路。
一、文化育人的意义文化育人是教育工作的重要内容之一，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养和情操。
在当前社会，尊重传统文化、培养文化自信心已成为国家教育的一项重要任务。
而文化育人正是实现这一目标的关键环节。
文化育人有利于增强学生的文化自信心。
通过学习中国传统文化和当代文化，让学生了解自己的文化传统和精神家园，激发他们对国家和民族的热爱和自豪感，从而增强对国家的认同感和责任感。
只有树立了文化自信心，学生才能更好地面对未来的挑战和竞争。
文化育人有利于提高学生的人文素养。
中国传统文化包含了丰富的哲学思想、伦理道德和审美情趣，这些对于塑造学生的人格和情操具有重要的作用。
通过学习中国传统文化，学生可以不断提高综合素养，培养自己的审美情趣和人文精神，形成积极向上的人生态度和意识形态。
文化育人有利于培养学生的国际视野和文化交流能力。
当代社会正向全球化方向发展，培养学生的国际视野和文化交流能力成为当前教育工作的重要任务。
文化育人不仅要重视中国传统文化的传承，更要注重多元文化的交流和融合，让学生在不同文化之间建立起理解和尊重，形成开放包容的国际化意识。
二、拓展文化育人的方法拓展文化育人的方法有多种多样，其中最重要的是从课程设置、教学手段和校园文化等方面进行考量和改进。
要注重课程设置。
当前学校的课程设置大多以学科知识为主，忽视了文化教育的重要性。
应该通过改革课程设置，增加中国传统文化和当代文化教育的内容，将其融入到各个学科中，让学生在学习知识的也能了解和体验中国传统文化的魅力。
要注重教学手段。
立德树人：中华传统文化的育人精神
立德树人：中华传统文化的育人精神作者：来源：《新传奇》2018年第29期“立德树人”是中华优秀传统文化的育人初心。
一个人的“德”不可能自然形成而需要“立”，同样，一个“人”很难自发成才而需要“树”，双方互为前提，根本不容割裂开来，反映了中华优秀传统文化的育人精神。
育才造士，为国之本。
中华优秀传统文化育人价值的实现，历史地表征着以儒家道德思想为核心，经过儒释道三教争鸣融合结晶而成的中国传统人生智慧。
以孔子为代表的中国历代教育家在培养什么样的人和怎样培养人的问题上，不仅有着卓有建树的理论成果，而且实践探索出了一条成功的“立德树人”教育之路。
中华传统文化的德育特质中华优秀传统文化是道德文化，人之为人的根本在于有德。
中国的传统文化可以概括为尊祖重人伦、崇德尚礼义，这一道德理性经由官方传布和大众媒介传导，逐步滋漫穿透到社会最下层的士庶民众，最终使它成为一种民族文化。
中国人在利用这一文化理念审视我们人类自身时，认识到人不仅是单纯的或无差别的自然生物体，人从本质上讲是由德性所能名状的人格存在。
《诗经》所谓“天生烝民，有物有则。
民之秉彝，好是懿德”即是此意。
一代宗师蔡元培指出：“人之所以异于禽兽者，以其有德性耳。
当为而为之之谓德，为诸德之源；而使吾人以行德为乐者之谓德性。
”《孟子》提出：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。
”否则，“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也”。
中华优秀传统文化坚信，人之为人，在于有德。
中国是世界上最重视道德教育的国家，中华优秀传统文化认为，育人的关键在于道德教化。
“德者，得其性也。
”培养人的德性就是得由“天命”而来的内在善性，《礼记》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。
”强调教育就是因人循其天命善性之所当行者而品节诱导，以存养扩充人之德性或善心。
由于“教之可以化民也，是故先之以博爱，而民莫遗其亲；陈之以德义，而民兴行；先之以敬让，而民不争；导之以礼乐，而民和睦；示之以好恶，而民知禁”（《孝经》）。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平要提高立德树人的水平，必须在教育过程中不断拓展文化育人的维度。
文化育人是指通过传授文化知识、培养文化素养、塑造文化情操和培养文化自信等方式，让学生在学习过程中不断提升自身的道德修养和文化素养，形成正确的人生观、价值观和世界观，从而达到立德树人的目的。
我们要重视文化传承。
在教育中应该重视传统文化的传承和弘扬。
中国是一个历史悠久、文化灿烂的国家，我们有着丰富的传统文化，如儒家文化、道家文化、佛家文化、诗词文化、书法绘画等等。
这些传统文化蕴含着丰富的道德智慧和人文精神，对于培养学生的道德修养和文化素养具有重要意义。
我们可以通过历史课程、古诗词课程、传统文化课程等方式，让学生深入了解传统文化，从而培养他们对传统文化的热爱和对传统价值观念的理解。
我们要注重培养文化自信。
文化自信是指对自己民族文化的自豪感和信心，是一种身心的状态。
在全球化的今天，我们需要培养学生对自己民族文化的自信心。
让他们在接受多元文化的不忘本来，坚守本土文化的精神内核。
我们可以通过举办传统文化活动、组织学生参观国家重要的文化遗产和景点、开展传统文化实践活动等方式，提高学生对自己文化的认同感和自豪感，从而增强他们的文化自信心。
我们要注重培养文化品味。
文化品味是指能够欣赏、鉴赏和理解高雅文化作品的能力。
高尚的文化品味是一种对美好事物的欣赏和追求，也是一种高尚的道德情操。
在教育中，我们应该引导学生培养对文化艺术作品的鉴赏能力，让他们在日常生活中能够欣赏音乐、戏剧、舞蹈、绘画等各种艺术形式，提高他们的审美情趣和文化修养。
我们要注重培养跨文化交流能力。
在当今世界，跨文化交流已经成为一种必然现象，我们要培养学生具有良好的跨文化交流能力。
培养学生具有跨文化的视野，让他们能够尊重和理解其他文化，同时也能够自信地展示自己的文化。
我们可以通过开展国际交流项目、组织国际文化交流活动等方式，让学生在实践中学习跨文化交流的技能，从而培养他们具有开放、包容的国际化视野。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平【摘要】文化育人是教育事业中至关重要的一环，立德树人更是教育的根本任务。
为了提高立德树人水平，我们需要通过拓展文化传承的途径、强化学生的道德修养、提升学生的人文素养、加强校园文化建设和加强家庭教育与学校教育的合作来实现。
这些举措不仅可以促进学生的全面发展，还能帮助他们树立正确的道德观念和价值观，提升综合素质。
拓展文化育人维度对于立德树人至关重要，文化育人更是教育事业的永恒主题。
通过这些努力，我们可以培养更多拥有高尚品德和人文修养的优秀人才，为社会的发展和进步做出积极的贡献。
【关键词】文化育人、立德树人、拓展、提高、维度、途径、道德修养、人文素养、校园文化、家庭教育、合作、全面发展、教育事业、主题1. 引言1.1 文化育人的重要性文化育人是教育工作中非常重要的一环，它不仅是传承文化的必然选择，更是提升学生综合素养的重要方式。
文化育人不仅仅是让学生熟悉历史文化知识，更重要的是让学生在传统文化中找到自己的根基，建立正确的人生观、世界观和价值观。
文化育人可以让学生在成长过程中不迷失方向，增强文化自信心，塑造积极向上的人格品质。
文化育人也可以帮助学生更好地融入社会，拥有更广阔的视野和更深厚的文化底蕴。
文化育人对学生的成长发展有着不可替代的重要作用，只有通过传承和弘扬传统文化，才能使学生在快速发展的社会中立于不败之地，做到德、智、体、美等多方面全面发展。
1.2 立德树人是教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，是教育工作的根本宗旨和价值取向。
立德树人是中国传统教育思想的核心内容，也是当代教育事业的重要任务。
在当今社会，道德风尚不正、价值观念混乱的背景下，如何培养具有正确的价值观和道德品质的人才成为了社会各界共同关注的问题。
立德树人是培养德智体美劳全面发展的人才的根本目的，是教育事业的永恒主题。
立德树人是指培养学生树立正确的道德观念，树立正确的人生观和价值观，使其具备良好的道德修养和道德品质，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
坚持立德树人,实现“三全育人”
坚持立德树人，实现“三全育人”
作为教育工作者，我们的工作不仅仅是简单地传授知识，更重要的是要通过教育的方
式为学生树立正确的人生观、价值观和行为准则。
为此，我们要始终坚持立德树人，实现“三全育人”。
立德树人是我们教育工作者的根本任务，也是教育工作的灵魂所在。
在立德树人的过
程中，首先要树立正确的价值观。
作为教育者，我们要以身作则，为学生树立正确的价值
观和社会道德观念，使学生在校内、校外都能够遵守社会公德、职业道德和家庭美德。
其次，要注重学生德育的综合性，让学生在校内外的各方面行为中能够体现优秀的品德、社
会责任感和卓越的个性。
最后，要采取多种策略促进学生德育的全面发展，通过活动、课程、评价等多种教育形式，引导学生在学习、生活、游戏、劳动等各方面都能够全方位地
进行素质教育。
实现“三全育人”是教育工作的又一重要任务。
所谓“三全育人”，即对学生的智育、德育和体育进行全面培养。
智育是教育工作的重要内容，其培养的主要目的是让学生掌握
丰富的知识、有扎实的理论基础和强大的实践能力，使他们能够适应社会发展的需要。
德
育是立德树人的基础，其培养的目的是让学生在道德品质、思想意识和文化素养上得到全
面提高，拥有正确的价值观和积极向上的心态。
体育是学生身心健康的重要组成部分，其
培养的目的是让学生具备强健的体魄、优秀的运动能力和良好的运动习惯，从而达到全面
发展。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平近年来，随着我国经济的不断发展和全球化的深入，文化教育的重要性日益凸显。
文化育人既是传承和发展中华民族优秀传统文化的需要，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的需要。
如何拓展文化育人的维度，提高立德树人水平，成为了当前教育工作亟待解决的问题。
一、加强学校文化建设，提升文化氛围学校作为教育的主要场所，对文化育人有着重要的责任和使命。
在学校文化建设方面，要注重培育健康向上的校园文化氛围，弘扬民族精神和社会主义核心价值观，形成浓厚的文化氛围。
学校可以开展形式多样的文化活动，如书画比赛、朗诵比赛、文学创作等，激发学生对传统文化的兴趣，提高文化修养和审美素养。
二、注重课程设置，融入中华优秀传统文化教育的本质是传承和创新，传统文化是我们民族的根和魂。
在课程设置上，应注重将中华优秀传统文化融入到各个学科教学当中，让学生在学习中自然而然地接触到传统文化，感受其魅力。
也可以开设一些传统文化课程，如中国古诗词、中国历史、中国书法等，引导学生深入了解中华传统文化，增强文化自信和文化认同感。
三、拓展社会实践，加强文化体验文化的力量在于实践，只有在实际的生活中去感受和体验，才能真正理解其内涵。
要加强学生的文化体验，组织学生参观博物馆、艺术展览、传统村落等地，让学生走出校园，亲身感受和体验中华传统文化的博大精深。
学校也可以组织学生进行文化实践活动，如舞蹈、戏曲、传统手工艺等，让学生亲自动手体验，增强文化自信心。
四、引导学生积极参与文化交流，增强国际视野当下，国际化的趋势日益明显，加强国际化视野的培育，对于学生的成长至关重要。
在文化育人方面，学校可以组织学生参与国际文化交流活动，与外国学生进行交流互动，了解世界各国的文化，增强多元文化认知。
学校也可以组织学生参与国际性的文化比赛和交流活动，锻炼学生的国际交往能力和文化适应能力。
这将有助于学生树立全球化视野，增强文化自信心，为走向国际舞台奠定基础。
立德树人活动育人文化养人
立德树人活动育人文化养人---进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设四川省遂宁市三家中学为深入落实立德树人根本任务,提升学校综合育人水平,全面实施素质教育,促进学生全面发展、健康成长,学校结合实际与学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系,旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生,良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制,进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。
一、突出“两个到位”,强化组织领导1、思想认识到位,建立德育工作长效机制学校始终将育人工作放在首位,坚持“育人为本、德育为先”原则,在工作中加强领导,建立综合育人工作长效机制,做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。
一就是学校制订德育工作中长期发展规划与学校综合育人工作管理制度;二就是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处与团委书记为成员的育人工作领导小组,以年级组长、班主任为主的育人管理队伍,具体落实学校育人目标;三就是学校每期召开综合育人工作研讨会,反思学校育人工作经验,结合当前教育形势与存在问题对育人工作提出新的要求与措施。
2、育人目标管理到位,促进学生健康发展一就是学校育人工作目标明确,即:以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。
二就是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神与时代精神,体现学校办学理念、办学宗旨与特色的“一训三风”,即:创新、奉献、自强、与谐的校训,文明、守信、与谐、创新的校风,厚德、博学、高效、创新的教风;勤学、苦思、好问、诚实的学风。
二、以丰富多彩的活动为契机,搭建学生展示的平台丰富多彩的校园文化活动就是学校教育的实践环节,引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我,挖掘潜能。
为达成育人目标,学校认真抓好以下几个主要活动:1、举办“校园艺术节”学校每年一届的艺术节既就是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示与检阅,也就是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。
不忘初心 立德树人 以文化人
不忘初心®萝福故&学教育2。
1808党的十九大报告指出“文化 是一个国家、一个民族的灵魂。
文 化兴国运兴,文化强民族强。
没有 高度的文化自信，没有文化的繁 荣兴盛，就没有中华民族伟大复 兴。
”同时指出“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理 想、有本领、有担当、国家就有前 途，民族就有希望。
中国梦是历史 的、现实的，也是未来的；是我们 这一代的，更是青年一代的。
中华 民族伟大复兴的中国梦终将在一 代代青年的接力奋斗中变为现实。
”作为一名新时代的辅导员，这就要求我们要不忘初心，立德 树人，以文化人，以培养担当民族 复兴大任的新时代大学生为着眼 点，发挥中国优秀传统文化对新 时代大学生的引领作用，将中国 优秀传统文化转化为其情感认同 和行为习惯，实现以文化人，以文 育人。
—.不忘初心“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。
”这是 唐代名臣魏征在《谏太宗十思疏》中的名言，习近平总书记在谈到 要注重事情的本源和基础时多次 引用它来说明问题，特别是谈到 优秀传统文化之于中华民族的重 要意义时，更是如此。
他指出“优 秀传统文化是一个国家、一个民 族传承和发展的根本，如果丢掉 了，就割断了精神命脉”。
党的十 八大以来，习近平总书记多次倡 导，推动中华文明创造性转化和 创新性发展,激活其生命力，让收 藏在博物馆里的文物、陈列在广178立德树人以文化人阔大地上的遗物、书写在古籍里的文字都活起来。
对经典名句信手拈来、运用自如,展现了高超的思想能力和高度的文化自信。
从访问英国时谈到莎士比亚和汤显祖两位东西方文学巨匠，到在联合国教科文组织总部演讲时谈到法门寺的域外琉璃器；从与印度总理莫迪的“西安会见”，到与美国总统特朗普的“宝蕴楼茶叙”……不断诉说着中国故事，以唤醒人们内心深处对中国传统文化的重视和珍惜。
当前，西方文化携现代性发育先机占据了世界文化格局优势，西方文化的强势渗透和人侵，很容易使当代大学生患上对西方的肓目崇拜症，内心充满对发达国家的向往，迷信在“西天”能够取到“真经”，缺乏中国自信，对中国传统文化不屑一顾。
立德树人活动育人文化养人
坐德树人活动育人文化养人之阳早格格创做---进一步深进课程革新、加强书籍院概括育人体系建制四川省遂宁市三家中教为深进降真坐德树人基础任务，提下书籍院概括育人火仄，周到真施素量培养，促进教死周到死少、健壮死少，书籍院分离本量战教死死少特性建坐“坐德树人、活动育人、文化育人”的概括育人体系，旨正在通过歉富多彩的校园文化活动培养教死，良佳校园文化氛围熏染教死,建坐健康概括育人评介体制，进一步深进课程革新、加强书籍院概括育人体系建制.一、超过“二个到位”，加强构制收袖1、思维认识到位，建坐德育处事少效体制书籍院末究将育人处事搁正在尾位，脆持“育人为本、德育为先”准则，正在处事中加强收袖，建坐概括育人处事少效体制，搞到有构制、有收袖、有计划、有目标、有步伐、有考核.一是书籍院制订德育处事中少久死少筹备战书籍院概括育人处事管制制度；二是创制以校少为组少,分管德育副校少为副组少,德育处、培养处战团委书籍记为成员的育人处事收袖小组，以年级组少、班主任为主的育人管制队伍，简直降真书籍院育人目标；三是书籍院每期召启概括育人处事商量会，深思书籍院育人处事体味，分离目前培养场合战存留问题对付育人处事提出新的央供战步伐.2、育人目标管制到位，促进教死健壮死少一是书籍院育人处事目标粗确，即：以培植具备止为典型、思维活跃、体格健康、擅于试验、启拓革新、明白戴德、怯于继启的合格中教死为目标.二是书籍院制定涵盖性格建养、培养思维、科教粗神战时代粗神，体现书籍院办教观念、办教目标战特性的“一训三风”，即：革新、奉献、自强、战谐的校训，文化、守疑、战谐、革新的校风，薄德、博教、下效、革新的教风；勤教、苦思、佳问、诚真的教风.二、以歉富多彩的活动为契机，拆建教死展示的仄台歉富多彩的校园文化活动是书籍院培养的试验关节，带收教死正在活动中锻炼自尔、认识自尔、展现自尔，掘掘潜能.为完毕育人目标，书籍院宽肃抓佳以下几个主要活动：1、举办“校园艺术节”书籍院每年一届的艺术节既是对付书籍院培养教教活动、校园文化艺术建制的周到展示战校阅，也是对付教死快乐死少、本性死少、多元化成才的带收.举止“师死健身健心疏通会”、“书籍画才艺赛”、“教死报告角逐”、文艺汇演等活动.校园艺术节没有但是能歉富教死的课余文化死计，而且遍及了教死艺术修养战完齐素量，促进了班级之间的接流战合做.2、抓佳德育“一月一中心”活动德育“一月一中心”活动的安排，既要体现齐员育人、齐程育人、齐圆向育人，化大为小、化真为真的准则，又要根据书籍院本量战教死的简直情况，将育人的目标细化、简直化.按照“走近教死心灵，返回人本自然”的“小、近、真”德育培养准则.所谓“小”便是从大处着眼，从教死的凡是小事抓起，从一面一滴搞起，注沉小节，注沉细节.“近”便是从深刻着眼，从近处抓起，从目前搞起，教身边人搞身边事.“真”便是从下处着眼，从真处抓起，从尔搞起，从本量出收，道究时效.“一月一中心”活动安插：1-2月社会试验活动3月止为典型培养4月知恩戴德培养5月前途观念培养 6月卫死仄安培养7-8月社会试验培养9月尊师培养10月爱国培养11月健壮培养12月法治传播培养.3、戴德培养是书籍院德育处事的主旋律戴德战尊师中心培养，通过形式百般的活动带收教死从体验身边的人、身边的事启初，教会戴德女母、戴德教授，从而戴德他人、戴德社会.如4月：给女亲或者母亲写一启戴德疑或者挨一次揭心电话；为女母搞一件力所能及的家务事；启展课前戴德歌直演唱.9月：书籍院构制教死教习演唱戴德教授歌直；启展“戴德教授咱们止家动”等活动.4、举止近脚推练家炊活动每年3月，书籍院构制齐校师死介进近脚推练活动.启展推练活动乐成，让每一位教死走进大自然，体验家城好，体验新农村，没有单歉富了他们的课余死计，也让他们从中体验到了团结协做的要害性.5、抓佳教死寝室文化建制寝室文化是校风、教风的简直表示，是所有校园文化建制的一个没有成缺少的组成部分，是书籍院德育效率的一项脚法.加强寝室环境文化建制战制度建制，健康寝室管制规定制度体系，巩固制度的典型力，拘束教死的自由集漫做风，包管教死有一个良佳的、有序的教习死计环境，有好处教死养成良佳的止为习惯.每年的11月份，书籍院构制教死介进寝室内务大接锋活动.内务整治大接锋活动，既巩固了住校死遍及内务整治本收战教死自决管制本收，也巩固了教死的团队合做意识战普遍枯毁感.6、抓国教典范文化诵读国教典范诵读没有但是能传启华夏典范文化，还能遍及教死修养，培植教死下尚的公德情操.书籍院利用板报、脚抄报、广播、传单、聚会等形式大举宣道国教，并把周一下午第四节课动做教死国教典范诵读时间，主要让教死明白死读《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《公德经》、《诗经》等.死记100句国教典范名句战励志名止，写佳读书籍条记、启展读书籍报告活动、语文课课前3分钟报告报告等.二、促成下效课堂，提下教死科教文化修养培植教死本收，提下教死科教文化修养，闭键正在课堂，惟有没有竭革新培养思维，深进教教管制革新战课堂教教革新，才搞符合素量培养下的考查而大里积遍及降教率.1、试验探索“236”下效课堂教教模式，吹响教改的前奏直书籍院宽肃分解钻研教情，分离本校的本量，主动试验探索“236”的下效课堂教教模式.“236”下效课堂教教模式是一种以教死为主体，以诱思商量为主线，以量疑、计划、释疑为主要构制形式，以培植教死的思维本收为目目标教教要收.正在教习历程中，强调师死闭系融洽，课堂气氛活跃，最大极限的真止师取死、死取死之间的接流互动战共共死少.2、宽肃降真，庄重把闭，吹响教改的举止直书籍院制定深进课程改的总目标：脆定真止“236”下效课堂课堂教教模式；脆定依照下效课堂教教评介筹备的尺度去衡量西席课改的效果；真施历程中，脆定贯彻“细、真、粗”的准则.所谓“细、真、粗”，“细”是指课改的降真、课改的指挥、查看战评介要细化.“真”是指降真课改要扎扎真真，务本供真.没有供快，但是供真.没有要只走过场，流于形式，没有要只探供课改的新模式，而要宽肃收会战掌控模式中以教死死少为本，以强调师死互动、培植教死百般本收为目目标课堂革新的真量.“粗”是指：正在课改战革新中多出粗品课，多出粗品课改西席，多出才华佳、本收下的粗品教死，多探索出课堂教教中乐成的教法战教法.3、以教习型书籍院建制为载体，推动课堂教教革新书籍院促成素量培养、降真课堂教教革新，必须以培养者的下素量为前提，西席素量的提下，必须依好于教习，使西席粗确教习促进处事，教习促进革新的意思.一是注沉下效课堂建坐的表里教习；二是注沉表里通联试验，“走进去、请进去”，书籍院定期分批构制西席到市区内的下效课堂名校去教习瞅摩，还邀请市区的博家、名师到校举止博题道座战训练.书籍院制订各项教习制度，建坐西席接易档案，以保证教习处事扎扎真真，富裕效果；将西席教习考评的截止记录存档，取考核、评劣接洽，动做启展教习活动的能源.4、收袖戴头，深进试验，走正在课堂教教革新的最前沿书籍院收袖既是止政的管制者，又是书籍院培养的试验者、收路人.书籍院每位止政收袖分管一个教研组，引收教研组的教教教研处事，主动启展教研活动.（1）举止“共课同构”大接锋，搞佳课堂教教视频真录（便于课后的商量取评议）.正在课堂教教中断后的商量中，主道西席针对付自己的课堂教教举止深刻的深思，组内西席提出自己的设念并取其余西席举止商量.“共课同构”活动，为校内西席的互动接流提供仄台，激励介进者聪慧的碰碰，启阔教授们眼界，拓宽教教思路.(2)教研组启展“一月一教研中心”博项商量.中心式灵验教研活动的过程分为三个步调：第一步决定中心，第二步试验，第三步深思.中心的决定贯彻“源于本量需要，办理本量问题的准则”，是整项活动的纽戴.第二步试验分为三个关节：第一关节是分离中心举止表里教习，第二关节是正在表里教习的前提上，举止课堂试验，第三关节是盘绕中心对付课堂试验举止面评.第三步便是对付中心决定战试验历程中的各个关节举止认果然深思，从中创制问题，为下一个中心的决定挨下前提.（3）举止“名师粗品课”展示活动，真止劣量培养资材共享.充集收挥区“出名西席”、“骨搞西席”正在教教教研中的引收效率，促进青年西席的进一步死少，书籍院每月举止“名师粗品课”展示活动.根据本月教教教研的中心，央供名师对付教教中的导、教的要收及何如掌控导、教的时机先举止钻研，再通过课堂把自己的思维及支获展示出去.通过启展听课、评课活动，加强授课、评课的品量，产死更为浓薄的教教教研民风.5、庄重真止普遍备课战课后深思制度普遍备课是把教案转移成教教活动的课前试验教习，有好处探索培养顺序，掌握科教培养要收；普遍备课，督促青年西席赶快走上由教习、商量到吸支、革新的教教之路，达到了资材共享战共共促进遍及的脚法.课后深思是西席课后必须完毕的做业.西席最相识自己课堂的“问题”，而深思、感悟对付于办理问题具备针对付性战时效性的特性.西席边试验、边深思；边深思、边钻研.以试验促深思，以深思促钻研，以钻研促试验.三、疏通取艺术齐飞快乐取幻念共止书籍院脆持“典型加特性，合格加特少”的办教目标，以降真体育、艺术“2+1”名目活动为沉面，进一步彰隐书籍院“以体育培养为切进面、以艺术培养为突破心、周到真施素量培养”的办教特性，把启展课中文体活动动做歉富书籍院培养内涵、创制书籍院特性的一件大事去抓，确真加强书籍院体育、艺术培养处事.1、创制“兰亭书籍院”，深进爱国培养取保守文化培养.书籍院主动创制“兰亭书籍院”.安排以西席、教死的书籍法、画画做品教教楼走廊文化战兰亭书籍法角；安插书籍法活动室，陈设市区书籍法名家做品，师死特出做品；定期举办师死书籍法展战书籍法角逐；邀请市、区书籍法名家启展书籍法道座取书籍法训练等.通过创制兰亭书籍院，进一步促成素量培养，传启战收扬中华民族特出保守文化艺术，遍及师死的艺术修养战审好本收，促进校园文化繁枯，歉富师死校园文化死计，提下书籍院的德育处事火仄易办教品位.2、主动启展体艺“2+1”活动主动启展体育、艺术“2+1”活动的，进一步创制特性化书籍院.书籍院根据校情战教情，采用符合的本校的体艺名目，如篮球、脚球、乒乓球、太极拳、古筝等.校园里有了艺术，便有了文化的秘闻；校园里有了体育，便有了死命的阳光.体艺“2＋1”活动为教死提供了展示技能的仄台，极天里激励了教死介进的关切，促进了书籍院体育、艺术培养处事的启展.3、主动创制阳光体育演示书籍院书籍院以体育大课间活动为沉面，启展“阳光体育活动”.将加强书籍院体育课程建制取遍及育人处事时效、促进战谐校园稀切分离，养成教死主动主动的体育锻炼习惯，遍及教死的思维公德素量、文化礼仪素量战身体健壮素量，进一步促成校园体育文化建制.根据教死的身心死少的顺序及特性，以及书籍院的本量情况，就天取材，科教合理的安插大课间的课程计划战活动真量，可删设普遍舞、踩步操等，将艺术、体育融为一体.4、举办田径疏通会、篮球赛、脚球赛、乒乓球赛等书籍院每年举办田径疏通会、篮球赛、脚球赛、乒乓球赛等百般赛事，激励教死主动介进体育锻炼，巩固体量，遍及教死的疏通技能火仄，又培植教死死命意识、比赛意识、合做意识战管制意识.书籍院体艺系列活动要搞到有声势、灵验率、有真量、展现了体艺活动的民寡性，体艺介进的遍及性.创制人人介进，个个争先、老气横秋、暮气振奋的校园体育氛围，让教死正在百般百般的体艺活动中释搁青秋取暮气，体验体艺的永近取魅力，体验体艺的劣好取快乐.概括育人体系的建坐，脆持以人为根源基本则，按照培养顺序战教死死少顺序，促进教死周到本性死少、末身死少，书籍院要根据自己的履历文化秘闻，天区天缘条件战办教本量，没有竭歉富育人内涵，产死明隐的办教特性.概括育人体系的建坐又是一项搀纯的系统工程，需要博家、教者战广大西席主动介进到育人体系建坐钻研中去，才搞促进育人体制的表里钻研战试验深进死少，包管人才培植品量没有竭遍及.四川省遂宁市三家中教2015年10月15日。
拓展文化育人维度提高立德树人水平
拓展文化育人维度提高立德树人水平随着社会的不断发展和进步，教育的本质也在不断地改变和升华。
作为教育工作者和家长，我们不仅要注重学生的知识水平，更要关注学生的综合素质和道德品质。
拓展文化育人的维度，提高立德树人的水平，已成为教育的当务之急。
拓展文化育人是提高立德树人水平的关键。
随着现代社会的全球化和信息化，人们的思维方式和价值观念也在不断地发生变化。
在这样的背景下，教育必须不断地进行改革和创新，才能更好地培养学生的综合素质。
拓展文化育人的维度，就是要把文化教育和品德教育作为教育的重点，通过各种方式和手段，让学生在学习的过程中不断地接触和感受优秀的文化传统，增强文化自信，树立正确的道德观念，培养自律和自强的品格。
拓展文化育人是实现综合素质教育的有效途径。
综合素质教育是教育改革的方向，也是社会和家长对教育的追求。
而文化育人恰恰是综合素质教育的核心内容之一。
通过传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化情怀和文化自觉，让学生在学习和生活中不断感受到文化的魅力和力量。
通过丰富多彩的文化活动和实践，让学生在参与中体验文化，提高审美情趣和创造力，培养综合素质。
拓展文化育人是提高立德树人水平的需要。
立德树人是教育的根本任务，也是教育的终极目标。
而文化育人是提高立德树人水平的必然要求。
只有学生具备了扎实的文化基础和良好的道德品质，才能真正成为有理想、有信念、有担当的新时代公民。
只有立足中华优秀传统文化，才能树立正确的世界观和人生观，形成正确的价值取向，才能担当起民族复兴和社会建设的重任。
拓展文化育人是促进学生全面发展的保障。
现代社会要求人才具备综合素质和创新能力，而文化育人正是实现学生全面发展的重要途径。
通过丰富多彩的文化教育活动，让学生在学习中体验文化，增长见识，拓宽眼界。
通过培养学生的自主学习和创新能力，让学生在参与中体验成长，增强自信心，培养独立思考和解决问题的能力。
通过弘扬社会主义核心价值观，让学生在实践中体验社会，增强责任感和担当意识。
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文化育人于无形立德树人于点滴
国无德不兴，人无德不立。
”提升道德修养，要古人云：“
从小事开始。
有这样一个故事，某学校在上级领导视察期间，凉亭旁有棵桃树，枝头挂满了果实，让视察的领导吃了
惊；第二天再次踏进校园时，他们又特意看了看那棵桃树: 它的枝头依然挂满黄澄澄的果实；第三天，视察领导忍不住说了一句：那棵桃树证明了这个学校师生品德修养的内功之深。
学校政教工作的好坏，德育成果如何，的确会关系到学校的声誉，甚至关系到学校的前途命运。
因此，我校依托文化育人于无形，凭借立德树人于点滴，很好地诠释了德育工作的含义。
、精心设置校园环境，处处育人
我们的校园并不大却四季如画：暖春翠绿四溢，生机勃
勃；盛夏百花盛开，沁人心脾；凉秋红枫似火，绚丽醉人;
寒冬松柏长青，意起盎然。
就在这如诗美景中，处处可见美丽的风景线：校门口的安全通道告诉孩子们生命每时每刻都是如此可贵；门卫室的应急伞告诉孩子们“赠人玫瑰，手留余香”；失物招领处的一件件物品告诉孩子们“学做雷锋，拾金不昧”；楼道的墙壁上的标语提醒孩子“上下楼梯请勿拥挤”、“上下楼梯靠右行”；宣传栏上的安全文明规范让学生自觉养成好的习惯，真诚待人，诚实守信；校园内的温馨提示让孩子们明白关爱身边人就要从身边小事做起；读书
吧里，如蜜蜂贪婪地吮吸知识的给养让孩子们明白了“读
本好书，就好像在和一位高尚的人交谈”；周一早上的升旗、唱国歌、敬队礼告诉孩子们爱国就在举手投足间；弯弯腰、问声好、笑一笑告诉孩子们文明礼仪做起来如此简单；特别是每一道楼层的布置，简直就是一条条特色鲜明的文化艺术
长廊，处处育人于无声无息。
“随风潜入夜，润物细无声”，师生在不知不觉中接受着无声的德育浸染。
这种楼层文化和活动引深的方式使得我校的德育工作产生了由量到质的飞跃。
二、打造经典用文化品牌提升育人实效中华经典博大精深，
源远流长，《国学》是我们的中国
人特有的国粹，是人类一份宝贵的精神财富。
国学经典中蕴涵着传统美德，学习国学可以培养优秀的品德，在潜移默化
塑造着孩子的天性，养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教
养的良好习, 贯。
文化修养和道德品质的提咼是我们最愿意看
到的结果，因此我校十分重视中国传统文化的精髓对学生的熏陶作用，让学生徜徉书香诗海，积淀一生的财富。
徜徉书香诗海，做一个“腹有诗书气自华”的人是我校
的梦想。
我们将一楼设为“书”的教育。
倡导读书百遍，其义自见。
楼道的走廊上名人名言、抬头可见；南楼墙壁上《字经》经典诗词素雅垂悬；“诗苑漫步”“品读三国”等墙报精美别致。
这样的书香诗海，师生尽情游弋酣畅淋漓好不
痛快。
再看热闹大课间，课间嬉戏时，操场上、楼道内、教
室里，吟诵经典之声余音绕梁不绝于耳。
我们长期坚持清晨钟时间集体诵读，因此，我们的教师会与学生一起朗诵、起感受、一起陶醉。
每天放学前，老师再布置给学生适量的诗文诵读内容，让学生在家长的陪伴下进行诵读。
同时每天放学时孩子们都要诵读经典出校门。
诵、午间一读、晚间一陪活动。
每天早晨学生利用20 分、与养成教育结合，让经典育人“生根开花”
孟子曰“君子当以仁存心,以礼存心。
”意思是做人应该
把仁心、守礼存在心里，时时刻刻提醒自己尊礼谦虚。
为了培养文明谦逊懂礼的孩子，我们学校重视“礼”的教育。
在学生的养成教育中，良好习惯的形成，光靠讲道理是不行的，而要从一点一滴入手，反复训练，还要注意要求提出后，及时地反馈，正确的评价，进行积极地引导，从而收到好的效果。
与养成教育结合，让经典育人“生根开花”。
在学习品德与生活课关心父母等内容时，我们把中国传统文化经典中有关孝的内容穿插其中，如“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃座”等等。
让孩子学会知恩、感恩，在家感父母养育之恩，在校感教师教育之恩，得到表扬感激励奋进之恩，受到批评感鞭策进步之恩……使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。
经典的活学活用，使经典
从古代来到了今天，走到了学生的身边，走进了学生的心里，变成了学生自觉的行为习惯……体现在他们的言行举止之中
文化育人，润物无声。
让校园充满人文气息，充满和谐，
让每一处地方充满向上力量，让每一位学生扬起生命风帆，让每一个教师享受成长幸福，从而打造和提升学校的品牌。