小学英语教学中的学法指导

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研修文档如何教好小学英语

研修文档如何教好小学英语一、概述小学英语教育是培养学生语言交际能力和跨文化交际能力的基础，对学生的英语学习兴趣和语言能力的培养具有重要的意义。

下面将介绍一些教学方法和策略，帮助教师更好地教授小学英语。

二、创设情境为了激发学生学习英语的兴趣，教师可以创设一些趣味性的情境和场景，并在课堂上引入实物和图片等教具，让学生感受到英语学习的实用性和趣味性。

例如，教师可以设置一个小型商店，让学生扮演店员和顾客，用英语来进行购物对话。

三、运用游戏和竞赛游戏和竞赛是非常有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣和竞争欲望。

教师可以设计一些适合小学生的英语游戏和竞赛，如填空游戏、单词接龙等，让学生在游戏和竞赛中学习英语，提高他们的语言表达能力。

四、适当运用多媒体教具多媒体教具可以帮助学生更直观地理解和接受英语知识。

教师可以使用投影仪、幻灯片和视频等多媒体教具，展示英语学习素材，如英语歌曲、动画片等，让学生通过听和看的方式来学习英语，提高他们的听力和口语能力。

五、注重学生的实际运用教师应注重培养学生的英语实际运用能力。

在课堂上，教师可以引导学生进行实际情境的对话练习，如模拟日常生活中的交际对话，让学生通过口语交流的方式来运用所学的英语知识。

六、提供丰富的阅读材料阅读是提高学生英语能力的重要途径，教师应提供丰富的英语阅读材料给学生，让他们能够读懂并理解所学的英语知识。

教师可以选择一些适合小学生的英语小故事、童谣、漫画等，鼓励学生多读英语材料，提高他们的阅读理解能力。

七、鼓励学生自主学习教师要鼓励学生进行自主学习，培养他们的英语学习兴趣和自主学习能力。

教师可以布置一些英语作业和课外阅读任务，鼓励学生自己去寻找学习资源和学习方法，提高他们自主学习的能力。

总之，教好小学英语需要教师注重创设情境、运用游戏和竞赛、适当运用多媒体教具、注重学生的实际运用、提供丰富的阅读材料、鼓励学生自主学习等多种手段和策略。

通过有效的教学方法和策略，可以帮助学生更好地学习和掌握英语知识，提高他们的语言交际能力和跨文化交际能力。

如何在小学英语阅读教学中发挥学法指导的作用

要求。培养学生的自学能力，就是叶圣陶先生所说的培养学生 “ 自能读书，不待教师讲 ”的能力。这是阅读教学的出发点和二、总结一提炼在英语教学中，要尽量为学生创造宽松的环境，让学生多
学、多练，在不断的语言实践中掌握英语。其中常见的是通过
来的过程。学生学习是一个复杂的思维过程，学习方法是学习过程的缩影，方法来自过程。
三、课堂、课后训练多样化，维系学生的学习热情
的境界起着十分重要的作用。我认为，在阅读教学中，通过 “ 渗透、提炼、内化、外显 ” ，可以充分发挥学法指导的作用，提高学生独赢阅读的能力。阅读教学承载着知识和能力、过程和方法、情感态度
的主人。也可以激励不同层次的学生，从不同角度去积极参与
的。其次，要通过这一学习方法的运用，使学生初步获得成功。这就要求教师的教学目标明确，通过示范和示例的教学去 “ 示法 ” 。第三，要在启发诱导学生阅读理解课文的同时，自
指导的作用如何在小学英语阅读教学中发挥学法
李杏斋
摘要：英语教学不仅仅是教给学生一些英语知识，更重要的是教给学生学习方法。在小学英语教学活动中，要始终坚持把学习方法渗透到各个教学环节中，并让学生在不断的学习中掌握运用、提炼总结。学生掌握了学习方法后，教师还要引导学生将学习方法迁移运用到其他内容的学习中去，使英语教学真正达到 “ 教是为了不教 ”的目的。关键词：小学英语阅读教学学法指导知识信息量成几何级数增长，知识更新的速度也更快。一个人学习仅靠 “ 苦”是行不通的，还得讲究有效地学习，讲究

小学英语的教学方法和依据(精选)

小学英语的教学方法和依据(精选)小学英语的教学方法和依据小学英语的教学方法和依据可以归纳为以下几点：1.直观教学，用图片、实物等辅助教具引导学生学习新知识。

2.情景教学，运用表情和动作来表达感情，创造语言环境。

3.唱歌复习法，通过唱来复习单词，句型，同时也可以增强语言的节奏感。

4.游戏教学，游戏教学是在教师的指导下、有目的、有组织地在学校教育活动过程中进行的，它是一种有效而且受欢迎的教学方法。

5.模拟教学，通过模拟日常生活情景，进行实战演练，增强学生的英语交流能力。

6.故事教学法，学生通过故事学习英语，在故事情节的带动下，主动的去学习英语。

7.任务型教学法，教师通过引导学生在完成多种多样的“任务”来学习语言。

8.合作学习法，以师生、同伴的互动为主来实施教学的方法。

9.直接式教学法，教师作为指导者，直接向学生传授知识。

总之，小学英语的教学方法和依据需要根据实际情况灵活选择，以达到最佳的教学效果。

小学英语听力教学方法以下是小学英语听力教学的几个方法：1.提前预设：在进行听力训练前，教师可以先预测学生可能会遇到的困难，从而提前进行干预和指导。

2.上下文教学：将单词、短语等语言点的教学与相关语境结合起来，让学生通过上下文理解单词的意思。

3.培养语音识别能力：在教学中，让学生掌握语音识别能力，从而能够更好地听懂英语。

4.精听与泛听相结合：在听力训练中，既要让学生听懂大概内容，也要对重要的语言点进行精听。

5.组织听力游戏：通过组织听力游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力水平。

6.反复回听：对于一些重要的内容，可以反复回听，直到听懂为止。

7.鼓励学生多说：在听力训练中，鼓励学生多说英语，提高口语表达能力，从而更好地理解听力材料。

8.充分利用多媒体资源：利用多媒体资源，如视频、音频等，让学生接触到更多的英语听力材料。

以上这些方法可以帮助小学生提高英语听力水平，但具体的教学方法应根据学生的实际情况和需求进行调整和优化。

小学英语学法指导

• 2、试答法 • 是检验预习效果最好的方法。 • 二、课堂学习 • 老师上课，学生听课，是非常符合认知规律的一种隵方式 • （一）思路跟随老师 • 1、通过提问引导学生思路 • 2、通过提示引导学生思路（如表强调的“请注意”“我
再重复一遍”“这是经常出错的地方’）
• 3、演示推导过程，帮助学生理清思路 • （二）提高听课效率 • 1、了解学生预习情况，有针对性讲解 • 2、教师要善于抓住重点、突破难点
•
一、学法指导的范围

• 1.对学习过程的各个环节及其方法的指导
• 2.学习动力的培养
• 3.学习能力的开发，包括观察力、记忆力、思维力、注意力的培养
二、学法指导的作用
• 1、满足时代需求 • （1）、应对信息社会的挑战 • （2）、培养适应变化的新人 • 如果一个人不会学习，将很难适应时代的变化 • 2、提高教学质量 • （1）、全面实现课程目标 • （2）、不断提高学习成就 • 成功是诱发内部动机最强烈的因素 • 3、促进学生发展 • （1）、开发学生潜能 • （2）、激发学生主体意识，让学生在今后的学习与工作
生在自己的基础和不同起点上，得到最优发展。 • 2、不同课程的学法指导 • 英语的学法指导 • 英语的学习也强调积累，但更注重说、听、练，从口语水平、听力水平以及知识的运
用上着手。 • （1）、加强听力训练“一早一晚一集中” • （2）、提升阅读能力 • （3）突破写作难关（应从模仿开始，让学生多积累好词、好句子，养成写作习惯）
四、学习指导的实施
• 第一节从完成课业任务的主要环节入手 • 一、指导预习 • （一）、指导学生科学合理地安排预习 • 1、合理安排预习科目 • 2、合理安排预习时间 • （二）、教给学生预习方法 • 1、阅读预习（就是在预习是通读教材，对已理解

小学英语学法指导策略

小学英语学法指导策略作者：魏铭来源：《速读·下旬》2016年第06期摘要：英语情感教学，就是要实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和个性的发展。

关键词：教学原则；教学策略加强学法指导是提高教育质量的有效途径之一。

一个人良好的学习策略应当及早培养，而且越早越好。

小学阶段是学生学习策略培养的关键期。

而学生的学习策略是因人而异的。

学习策略不同，学习效果也会不同。

在教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略。

那么，小学英语教师如何引导小学生学好英语呢？一、提高课堂实效，促进学生认知为了使教学内容更容易被学生接受，在平时的课堂教学中，大部分教师都会精心设计教学环节。

但我们只是关注了如何让知识更好地被学生接受，而很少去注意如何让学生这个“课堂主体”主动地获取英语知识，如何让学生学会学习，掌握学习方法，并能举一反三。

1.记忆策略语言的学习需要学习者记忆大量的词汇，背诵英语单词、短语更是每一个英语学习者所要面临的巨大困难。

在英语学习的启蒙阶段，让小学生了解一些单词记忆的策略是很有必要的。

教师可以设法引导学生利用字母或字母组合发音规律，单词音形意的联系，以及身体的多种感官进行记忆。

（1）读音记忆法：引导学生利用字母或字母组合发音规律将新单词拼读出来，并利用读音规律牢记该单词。

例如，学习单词“shirt”时，我们可以出示“she”和“bird”，让学生从“sh+ir+t=shirt”的读音组合中，学会单词“shirt”的读音，并且根据读音规则，将“shirt， T-shirt”两个单词做串联记忆，更好的掌握它们。

（2）联想记忆法：将单词的音或形或义联系起来。

心理学的研究证明：人的记忆能力，主要来自联想。

记忆力强的人，都具有较强的联想能力。

我们主要总结了以下几种联想记忆法：①拼写联想，将拼写相似的单词放在一起识记，如：like，bike； rice， nice； bar， car，far， farm； boy， toy；bee， see， tree等。

小学英语几种学法指导

一、适合小学生的四种英语字母教学法：英语字母是英语文字的最小单位，字母教学是小学语音教学的第一环节，它的成功与失败将直接影响以后的教学效果，那么教师如何采取适当的教学方法让学生轻松愉快地学习字母，熟练地掌握字母，达到理想的效果呢？本文将结合自己的教学经验谈谈自己的一点看法，笔者认为，小学英语字母教学可以采取以下几种方法：渗透法、讨论法、游戏法、综合复习法等。

1、渗透法改变传统的按字母顺序教26个字母的方法，这也是编写者编写教材的意图所在，教材编写不是为了让学生学字母而学字母，而是根据课文内容中接触到的单词的需要学习字母的，这样，学习字母有利于学生更好掌握单词，起到相互联系、融会贯通的作用。

如学习完第四单元第二课中的确良“Listen and say”这部分内容后，可以问学生：刚才我们学过的单词“book”中含有那三个字母？等老师指导学生认读字母的音和辨认字母的形之后，教师反过来又可以让学生说说这三个字母可以组成那些单词？最后教师可编写一首歌谣让学生边拍手边说：“我学习了字母Bb，我想到了单词book，我学习了字母O，工想到了单词OK 等等，这些充满童趣、含辙抻韵，琅琅上口的歌谣使学生参与热情高涨，在训练过程中，学生逐渐明白了英语文字是由字母组成的，从而对学习字母产生了浓厚的兴趣，这也正如孔子所说：“知之者不如好之者”。

2、讨论法讨论法是学生在教师指导下就某些总是交换看法，互相启发以获取知识的一种教学方法，这种教学方法很受学生欢迎，教师为他们解决问题提供了合作、交流机会，学生在这种愉快、融洽的氛围中，思维更加活跃，自主能动性能更好地地挥，学生研究性学习的能力将得到进一步提高。

英语字母有两种书写形式，一种是大写，一种是小写，在学习Hh、Ii这两个字母时，经常会有学生这样问：“英语字母在什么情况下用大写，在什么情况下用小写？”面对学生的提问，教师应抓住契机，精心设计问题，引导学生就他们所提出的问题展开讨论：找一找本课中这两个字母分别出现过多少次？这一页哪些字母大写了？你的发现是什么？经过孩子们一翻积极的讨论后，他们各抒已见，纷纷发表自己的看法，最后，总结出：1、句子开头第一个字母要大写。

漫谈小学英语教学中的学法指导

小学英语课堂学生自主性学习能力的培养
四川省广元市剑阁县柳沟小学唐晓君
培养小学英语自主学习能力就是要教会学生如何学习，为学生的终身发展奠基。传统的以教师为中心、学生被动接受的教学显然已不能适应自主能力发展的要求。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。积极营造民主平等和谐的英语教学氛围。增强学生的主体意识，需要在教学中师生之间有一种民主、平等、和谐的学习气氛。心理学家马斯洛指出人的五层需要，其中 ” 尊重需要 ”已为广大教师所重视，并已经在教学中发挥了很好的作用。教师对学生的尊重并对他们充满关心和期待，会对学生的心理和智力发展起到非常重要的作用。这种期待通过言词交际和非言词交际传达给学生，会使学生们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，因而提高学习效益。调控小组讨论中学生的自主程度。小组讨论强调学生的自主学习和合作学习，有价值的小组讨论应使学生人人参与，小组成员的搭配应尽可能科学合理，包括对角色的分工也要明确并到位，而不是那种教师一声令下学生就开展进行的随意性较大的合作活动。教师提出讨论话题后，应根据话题的难易，给学生必要的思考时间；而不是当学生的思路刚刚打开，情绪刚刚活跃，讨论活动就浅尝辄止。坚持小学英语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生的学习积
教师充分的课堂提问，亲切的表情，让学生消除紧张，利用游戏，符合初中生的年龄特点，同时增进情感。学生在仿中学，语言的学习离不开模仿，模仿是语言学习的有效策略，也是学生主动学习环节中的初级阶段。越来越多的教师已经对情感教育有了一定的认识，也日益重视这个法宝，这是因为学生

小学英语知识概要与学法指导

小学英语知识概要与学法指导一、概要( 一) 正确认读26 个英文字母, 并能够区分容易混淆的字母。

( 二) 熟记5 个元音字母, 了解它们在单词里的读音。

( 三) 熟记英文字母表, 会唱英文字母歌。

( 四) 掌握26 个英文字母大小写, 能在四线格上正确书写英文字母。

( 五) 了解字母在单词、句子中需要大写的几种情况。

( 六) 简单了解有关音标的知识。

( 七) 积累简单的字母及字母组合发音规则, 并能运用读音规则正确认读简单单词。

( 八) 对单词的重音及句子的语调知识有初步了解。

二、学法指导( 一) 字母字母是英语学习的基础。

字母的读音、书写及前后顺序是学生学习应注意的问题。

1.字母读音读准26 个字母的发音是学习英语的基础。

如何做到读准每个字母的发音呢? 要牢记以下四个字: 看- - 听- - 读- - 练。

(1)“看”包含了两层含义: 一是要求学生要注意观察, 即看清字母的形状, 将字母与读音建立起一一对应的关系; 另一含义则与" 听"字同步, 即在老师示范读音时看准老师的口型, 正确的口型是读准字母的关键。

(2) “听”- - - 听时要求学生的注意力高度集中, 进而在大脑中建立起字母正确的读音概念。

(3) “读”…读得准, 不出错, 是这一步骤的要求。

教师对学生的要求是口型正确, 读音准确。

(4) “练”- - - 字母的读音要经过不断地练习才能巩固, 练的时候要求学生注意提高学习效率。

需要特别强调的是:(1)注意字母本身的发音。

我们在教学中发现, 学生学起字母来很快, 但大多数学生读的不标准, 所以教师一定要注意纠正学生的不正确发音。

(2)5 个元音字母的发音要到位, 要多练习。

(3)字母的发音有升调、降调之分, 使用升降调来读几个相连字母时, 必须注意只有最后一个字母用降调读出, 前面字母都要使用升调。

2.字母书写(1)找准每个字母的位置。

英文字母有印刷体和书写体之分, 26 个英文字母在四线三格中都有它们自己的位置。

少儿英语教学方法学习

少儿英语教学方法学习一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏教学法，教师可以使英语学习变得更加生动有趣。

游戏可以帮助孩子们轻松地学习英语单词、短语和句子，同时还可以提高他们的听力、口语、阅读和写作能力。

例如，教师可以组织各种形式的游戏，如语言接龙、角色扮演、拼图、卡片配对等，通过游戏的方式培养孩子们的英语能力。

二、情境教学法情境教学法是将英语学习与实际生活情境相结合，让孩子们在真实的场景中运用所学英语。

通过给孩子们创造真实情境，使他们学会在日常生活中应用所学英语进行交流。

例如，教师可以组织角色扮演活动，让孩子们扮演各种不同的角色，用英语进行对话，模拟真实的生活场景，如买东西、问路、介绍自己等。

三、多媒体教学法多媒体教学法利用现代科技手段，如电脑、投影仪、音频设备等，将视听材料与教学结合起来，提供更多的学习资源。

多媒体教学法可以使学习内容更加直观、生动，激发孩子们的学习兴趣。

教师可以使用动画、影片、歌曲等多种形式的媒体资料进行英语教学，帮助孩子们更好地理解和记忆英语知识。

四、交际教学法交际教学法注重培养孩子们的交际能力，使他们能够用英语进行基本的交流。

教师可以通过各种交际活动，如问答、讨论、小组合作等，鼓励孩子们积极参与英语对话，提高他们的口语表达能力。

交际教学法可以激发孩子们的学习热情，培养他们的自信心和合作意识。

五、分组合作教学法分组合作教学法是将学生分成小组进行合作学习的方法。

教师可以将学生分成四、五人的小组，让他们在小组内互相合作，互相学习。

这样可以增加学生之间的互动性和合作性，提高学习效果。

小组合作活动可以包括小组讨论、小组表演、小组竞赛等，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，共同解决问题，提高他们的英语能力。

以上是一些适用于少儿英语教学的方法，希望能对您有所帮助。

当然，教师在实际教学中可以根据学生的具体情况选择相应的方法，灵活运用，以提供更好的教学效果。

小学英语教学应注重学法指导

小学英语教学应注重学法指导学习得法，事半功倍。

授人以鱼，解一餐之急；授人以渔，则解终生之需。

对学生来说，一生中最有价值的东西是学会学习。

我们作为孩子的启蒙老师，只有在教学中注重学习兴趣、习惯、方法、及能力的培养，教会学生学习，才能真正提高学生的学习能力和教学质量。

学生是学习的主体，教师的教是为了最终的不教。

教师的职责不仅在“传道”，更重要的是要“解惑”。

要教学生去掌握终身受用的良好学习方法，鼓励他们进行创新思维，成为知识的探索者。

在此方面，我在具体的课堂教学实践中进行了尝试和探索研究，下面谈几点体会。

一、激发兴趣，是渗透学法指导的首要一环。

“兴趣是最好的老师。

”学习兴趣对学生来说有着十分重要的作用。

孔子云：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。

”可见兴趣是学生感知事物、追求、探索新知识、发展思维的强大内驱力。

由于小学生初次接触英语，好奇者有之，困惑者亦有之。

因此，教师首先要激发学生学习英语的动机和兴趣。

这一点只能成功,不能失败。

因为动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力。

学生明确了学习目的，对英语产生了兴趣，就能充分发挥潜能，并增强克服困难的意志，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神与求知欲望，便产生了强烈的学习动力。

儿童好动，善模仿，爱说，爱唱，爱表演，我们可以将情景对话，短剧表演，歌曲游戏、故事和饶口令及竞赛等教学方法灵活运用于课堂教学，将愉快教育、成功教育及情景教育融为一体，使学生在愉悦中完成学习任务。

有一位英语老师，在给学生上第一节课时，为了教育学生要努力学好英语，说，“同学们，英语是一门很难学的课，你们必须下苦功夫去学。

”而且还拿出“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句来勉励学生。

殊不知，一个“难”字，一个“苦”字，把天真活泼的孩子给吓懵了，本来对英语的好奇心也因此荡然无存，其结果就不用我再说。

如果我们换个方式来教育学生，效果会怎样？“同学们，你们一定非常想学会英语吧，从今天开始，咱们就来一块学习说英语，英语课是我们学习的课程中最有趣的课程，也是最好学的一门课，只要大家认真、积极、好学、巧学、就一定能学会, 并从中获得乐趣。

浅谈小学英语课堂中的语词学法指导

3.循环往复的功能句训练。
重点句型教师要引导学生经常巩固。如：可以将所学新单词放入多个功能句中进行训练。在教学tiger时，我引导学生将它放入：It’s a tiger. They are tigers. This tiger is big.等句型中练习，既巩固了单词，又复习了功能句。功能句的再现加深了学生的印象，应用起来得心应手。能做到高频率地复现功能句，并做到用简单结构呈现和训练新语词，学习英语将不再是苦差事。
三、以习惯培养为主，逐步提高学生的听力
小学阶段，听力是非常重要的，不但课堂上要听，更要指导学生回家听。每接一个新的班级，在家长会上我都要强调英语学习中听力的重要性，请家长配合培养学生听的良好习惯：每天早晨，只要孩子一起床就打开录音机，只要是书中的课文可以让学生反复听，学生洗脸、刷牙，该做什么还做什么，虽然没有捧着书本，但学生置身于语境中，在听觉上对听的内容有了“熟悉”感，以后无论是什么样的情况下接触相应的语词，自然就会有了“亲切”感，这样可以减少学生的畏难情绪。以上说的是粗听。傍晚，家长还要让孩子在固定的时间内精听。如每天到了18：00，学生就会打开录音听，听音指读课文，时间不用过长，小学阶段10-15分钟就可以了。长此以往坚持下来，相信学生的听力肯定是更上一层楼。更重要的是，学生在家长的帮助下，在老师的指导下养成了一个良好的听的习惯。
二、以单词为基础，有条不紊进行功能句训练
1.千丝万缕的语词图。
话题为中心构成相应的语词图。既巩固了重点句型，又记忆了相关的单词，可谓一举两得。
2.轻松自然的情境教学。
这里的情境指的是语境和情景。语境是指用英语进行听、说、读、写交际活动的社会环境；情景是指进行某种活动时所处的背景。教师在教学中应利用语言或非语言的形式和手段创造语境，让学生在语境中自发地、主动地理解语言知识和内容，化解难点；在语境中操练和运用语言，突出难点；就某一话题进行相互交流，通过教学活动把教材内容的语境激活起来，使学生身临其境，积极参与学习。

一二年级英语教学策略

一二年级英语教学策略以下是一些适用于一二年级英语教学的策略：1. 游戏化教学：使用各种有趣和互动性强的游戏来引导学生学习英语。

例如，通过卡片配对游戏、唱歌、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语单词和句子。

2. 多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、视频、音频等来帮助学生理解和记忆英语表达。

选择与学生年龄相符的多媒体资源，如动画片、英文歌曲等，以增加学习的趣味性和可视化效果。

3. 视觉辅助：使用图片、图表、贴纸等视觉辅助工具，帮助学生理解和记忆英语单词和句子。

将英语词汇和概念与图像相结合，可以更好地激发学生的兴趣和记忆力。

4. 频繁重复：对于初学者来说，频繁的重复是非常重要的。

教师可以反复展示和重复使用相同的单词和句型，以巩固学生的记忆和理解。

5. 实际应用：将英语教学与实际生活场景相结合，例如日常生活用语、问候语等。

通过模拟真实情境，使学生能够更好地理解和运用所学知识。

6. 互动合作：鼓励学生进行小组活动和互动交流，以促进口语表达能力的发展。

例如，分角色对话、小组讨论、角色扮演等活动，可以增强学生的自信心和语言运用能力。

7. 激励和奖励：给予学生积极的激励和奖励，如表扬、小礼品等，以鼓励他们在英语学习中的努力和进步。

积极的反馈有助于建立学生对英语学习的积极态度和兴趣。

8. 故事讲述：使用简单而有趣的故事来引导学生学习英语单词、句子和语法知识。

通过故事情节，学生能够更好地理解词汇和句子的用法，并培养阅读和听说能力。

以上策略可根据学生的年龄、兴趣和学习需求进行灵活调整。

同时，教师应根据学生的实际情况，灵活运用不同策略，结合个别指导和巩固练习，以提高学生的英语学习效果。

小学英语教学计划指导思想5篇

小学英语教学计划指导思想5篇小学英语教学规划指导思想1以学生的进展为宗旨，把激发学生的学习兴趣放在首位，端正学生学习态度，把握良好的学习方法，培育学生良好的学习习惯。

学生经过一个学期的英语学习后对英语的学习产生了必需的兴趣，对英语的根本学问与根本技能已有初步的了解。

同学们的听力本领、口语表达本领、阅读本领等都得到了相当程度的提高。

为此我做了一下工作：一、仔细备课不但备学生，并且备教材、备教法。

依据教学资料和学生的实际情景，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都做了具体的记录，仔细写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，课后准时对该课做出总结。

二、增加上课技能，提高教学质量在课堂上特别留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生学得简单，学得简便，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的本领。

三、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性对学生的作业批改准时，仔细分析并记录学生的作业情景，将他们在作业过程中消失的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关情景准时改善教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学在课后，为不一样层次的学生进展相应的辅导，以满意不一样层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。

对学困生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

这样，学困生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、存在的问题：1、在复习阶段，大局部学生在课堂上的学习状态是积极的，可是有少数学生由于紧急而繁重的复习没有更多地关注到他们的课堂学习情景，也没有尽的努力引导他们抓紧课堂的每一分钟。

于是，为了让他们取得提高，我们的做法却是进展“课后辅导”，增加师生的负担。

2、在复习阶段，由于复习的资料资料较多，不行能面面俱到。

小学五年级英语学习方法指导5篇

小学五年级英语学习方法指导5篇小学五年级的同学已经接触英文有一段时间了，为了应付今后的小升初考试，只会一些简单的单词及句子显然是不够的，五年级应想办法改善英语水平。

那么五年级该如何学习英语呢?有哪些学习方法呢?下面是小编整理的小学五年级英语学习方法指导，欢迎阅读。

五年级英语学习方法【一】学习英语我们要从以下几个方面入手：第一步：大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。

第二步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像力，身临其境把它们表演出来。

第三步：写日记。

这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习口语的妙法。

当你动笔的同时，你的大脑正在激烈地做着英文体操。

用英文进行思维是高级的口语训练方法。

第四步：大量阅读报刊、杂志及各种故事、杂文，之后将它们复述出来。

(超级提示：是“复述”而非“背诵”。

)同一篇文章的复述工作应该反复滚动。

第五步：一年左右逐渐过渡到用英文进行日常的思维活动。

每当遇到不会的词、句就记录在本子上，集中解决，并定时更新、复习。

一。

听：听英语不一定非要在闲着时分，比方，睡觉之前就可以听。

这样，不只有助于记英语词句，还能更快地投入睡眠，我往往就是听着英语就进入梦乡了。

二。

说：学英语就是为了说英语，平常没事一定要多说。

有的人由于没有自信去说，就得到了学英语的兴味。

所以，我们一定要充溢自信，大胆启齿说英语，即便说错了，也没有关系。

三。

读：平常，教师给我们布置作业，多半是读的内容，为什么?由于多读不只能增强语感，而且熟能成诵，读多了自然就背过了。

朗诵在刚起床的时分，由于那时人头脑最清楚，读的效果也。

四。

写：我以为写也是很重要的。

多写能协助我们加深对这个单词或段落的印象，有助于背过。

此外，书写的美丽、精确也是停止书面沟通的前提条件。

五。

背：我觉得，有些时分，学英语还是需求背的。

英语有些中央是没有规律可言的，比方有些动词原形、过来时和过来分词是很特别的，必需融会贯通。

只要每天做到这五点，学好英语就不难了。

小学四年级英语作文学法指导

小学四年级英语作文学法指导
学习英语作文可以从几个方面入手：要多读多背。

通过阅读英语故事、短文等，积累词汇和句子结构，提高语感→注重语法基础。

学习基本的语法规则，如句子的构成、时态等，有助于写出正确的英语句子→可以尝试模仿写作。

选择一些简单的英语作文题目，按照示例进行模仿写作，逐渐提高写作能力→要养成良好的写作习惯，如认真审题、规划结构、注意书写规范等→多请教老师。

老师可以给予专业的指导和建议，帮助学生提高英语作文水平。

小学五年级英语学习方法指导5篇

⼩学五年级的同学已经接触英⽂有⼀段时间了，为了应付今后的⼩升初考试，只会⼀些简单的单词及句⼦显然是不够的，五年级应想办法改善英语⽔平。

那么五年级该如何学习英语呢?有哪些学习⽅法呢?下⾯是⽆忧考⼩编整理的⼩学五年级英语学习⽅法指导，欢迎阅读。

五年级英语学习⽅法【⼀】学习英语我们要从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：第⼀步：⼤量背诵原汁原味的单句、对话、⽣活习语。

第⼆步：把每天背诵过的素材反复消化，借助想像⼒，⾝临其境把它们表演出来。

第三步：写⽇记。

这个习惯看上去练习的是写作，其实它更是练习⼝语的妙法。

当你动笔的同时，你的⼤脑正在激烈地做着英⽂体操。

⽤英⽂进⾏思维是⾼级的⼝语训练⽅法。

第四步：⼤量阅读报刊、杂志及各种故事、杂⽂，之后将它们复述出来。

(超级提⽰：是“复述”⽽⾮“背诵”。

)同⼀篇⽂章的复述⼯作应该反复滚动。

第五步：⼀年左右逐渐过渡到⽤英⽂进⾏⽇常的思维活动。

每当遇到不会的词、句就记录在本⼦上，集中解决，并定时更新、复习。

⼀。

听：听英语不⼀定⾮要在闲着时分，⽐⽅，睡觉之前就可以听。

这样，不只有助于记英语词句，还能更快地投⼊睡眠，我往往就是听着英语就进⼊梦乡了。

⼆。

说：学英语就是为了说英语，平常没事⼀定要多说。

有的⼈由于没有⾃信去说，就得到了学英语的兴味。

所以，我们⼀定要充溢⾃信，⼤胆启齿说英语，即便说错了，也没有关系。

三。

读：平常，教师给我们布置作业，多半是读的内容，为什么?由于多读不只能增强语感，⽽且熟能成诵，读多了⾃然就背过了。

朗诵在刚起床的时分，由于那时⼈头脑最清楚，读的效果也。

四。

写：我以为写也是很重要的。

多写能协助我们加深对这个单词或段落的印象，有助于背过。

此外，书写的美丽、精确也是停⽌书⾯沟通的前提条件。

五。

背：我觉得，有些时分，学英语还是需求背的。

英语有些中央是没有规律可⾔的，⽐⽅有些动词原形、过来时和过来分词是很特别的，必需融会贯通。

只要每天做到这五点，学好英语就不难了。

小学英语教学方法和策略

小学英语教学方法和策略小学英语教学方法和策略大全小学英语教学是英语教学的起初阶段，是一门实践性很强的课程，让小学生在学习母语的同时学习第二语言，对小学生来说有一定的难度。

如何帮助孩子们更轻松快乐地学习英语呢?小学英语教学方法和策略1一、应在合理分配教学时间基础上，保持教学活动的流畅进行学生课堂学习时间的质量与他们的成绩呈明显的正相关。

因此，小学英语教学应合理地安排教学活动，为学生争取更多学习时间，使学生投入有价值的学习活动，从而提高所用时间的教学效率和质量。

在合理分想教学时间的基础上，要保障教学的流畅性。

流畅的英语教学从一个活动转向另一活动时所花的时间极少，能给学生一个注意信号，并且能避免毫无过渡地从一个环节跳到另一个环节，或从一个活动突然转换到另一个活动。

过渡是从一个活动向另一个活动的变化，如从新内容的呈现到操练等过渡是英语课堂管理的“缝隙”，这时，课堂秩序最容易打乱。

因此，在过渡之前，教师要让学生明白受到信号后做什么，过渡时应给学生一个明确的信号，并且要求全班学生统一行动。

二、小学英语教学必须注重讲授的重点小学英语教学过程中教师的讲授必须要突出重点。

当教材内容的组织具有从直观到抽象的特点，且以直观启发为主时，应采取“观察～理解～操作一概括”的策略：当教材内容的组织是从已知到未知时，应该采取“自学一讨论一发现”策略;当教材内容的组织具有从范例到～般的特点，且以范例启发为主时，应采取“示范一理解一运用”的策略。

从掌握语言的规律看，英语操练一般要遵循“仿说一机械性操练一意义性操练一交际性操练一综合运用(真实意义的交际)”的规律，其形式也要根据具体的内容和学生的实际情况作适当的变化。

从学生的认知水平看，练习也要分层次，以使各个层次的学生在原有的基础上都能得到提高，并力争做到当堂巩固。

课外作业不但要控制量，而且要分层布置。

三、小学英语教学中还应注重学生发展特点，实施“以人为本”的差异管理“以人为本”的和谐课堂，就是指以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。

小学三年级英语学习方法六篇

小学三年级英语学习方法六篇导读：本文小学三年级英语学习方法六篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的基础非常重要。

小编在此整理了小学三年级英语学习方法六篇，供大家参阅，希望对大家的学习有所帮助!小学三年级英语学习方法【一】一学习方法的指导“今天教育内容的80% 以上都应该是方法，方法比事实更重要。

”因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。

“给人以鱼，一日食鱼;授人予渔，终身得鱼。

”1.指导学生掌握和运用科学的学习模式。

它要求限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。

比较优化的学法模式：课前预习一专心上课一及时复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。

真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。

2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。

比如在常用词学习策略方面，为与中学英语接轨，不断扩大词汇量是必要的。

教师可引导学生寻找规律。

(1)从语音的角度进行联想。

英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，除了开头的字母不一样之外，其余的字母和读音均相同。

很容易记住这一系列词，看到一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。

这有利于培养发散性思维。

(2)利用对比的方法来帮助识记。

如反义词big~small，black-white，here—there，又如音形比较any和many，too和to，write和white等等，这些方法可以有效地帮助学生掌握单词。

(3)根据单词的含义进行分类。

比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、颜色等词汇。

把水果apple，pear，peach，banana，melon 等归成一类帮助记忆。

(4)运用充分的联想，由一个词联想到相关的词汇，构成词汇树或词汇串。

比如，由take想到短语take off ，take up，take in等主干，take off还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构成“树枝”。