大连版(2015)七年级上册信息技术 第3课图像文件探秘--图像文件概述 教案

第三课图像文件探秘—图像文件概述

一、教材分析及教法建议

1.图形文件概述的课程内容基本以理论知识为主，相对实践课来说学生往往会失去兴趣。因此应设计课程使得学生变被动为主动，激发学生的学习兴趣。以“兴趣”为先导，可采用演示讲授和小组探究等形式组合开展教学。

2.计算机获取图像的方式和图像处理软件部分看似为理论课程，实则很适合做成活动课程，教师可以引导学习小组学习。例如可引导学生尝试下载和安装教材中或者实际应用常用的图像处理软件，如截图软件、美图秀秀等，这些简单文件较小，操作简单，使用方便。或者分小组合作探究教材的某一部分，让学生进行汇报讲授，教师进行适当的辅助和点评，把课堂交给学生。

图像处理的基本概念的教学上，可以采用演示教学为主，也可让学生进行自主探究不同的图像格式有什么区别。可上网查找资料进行总结

二、教学目标

1．知识与能力

（1）了解计算机获取图像的途径和方法

（2）了解常用的图像处理软件有哪些

（2）了解常见的图像格式和分类

（3）了解矢量图和位图的区别

2．过程与方法

结合本课内容的实际需求开展探究合作学习

3．情感态度与价值观

（1）培养学生的合作和探究能力

（2）培养学生的团队合作精神和健康的情感意识

（3）激发学生对图像文件的学习兴趣

三、教学重点、难点

重点：了解计算机图像文件的常见格式和分类

难点：位图与矢量图的区别

四、教学方法与教学手段

演示讲授、自主学习与探究式学习相结合。在教师的引导和启发下，学生自主学习教材，尝试挖掘和尝试教材提及的知识。强调学生自学后的知识的系统归纳和总结。

五、学情分析

现实生活中，学生对数码相机、具有照相功能的照相机都不陌生，而且也有相当一部分同学使用过。同时，由于学生学习过画图软件并上网下载过图像文件，所以，学生对计算机获取图像文件的工作过程及图像文件具有不同的格式在理解上不会太困难。而本课的难点就是图像文件的文类。因此，这部分知识在课堂讲解中花费的时间比重应当大一些。在讲解中，此处以采用举例、对比等多种方式让学生理解清楚“矢量图”和“位图”这两个概念。

六、课前准备

教师：1、准备一个具有照相和照片传输功能的手机

2、准备3张不同类型的图像文件

学生：具有一定的获取信息的技能及了解图像文件的知识

七、教学过程

1、情景创设，导入新课，激发兴趣

（1）【教师活动】教师演示3张图像文件，提问学生可以通过什么途径可获取类似于当前三张类型的图片，学生运用第二课中掌握的获取信息的方法进行思考后回答可通过手机拍照获得第二张和第三张类型的图片，第一张图片是当前计算机屏幕上所显示的画面

（2）【教师活动】第二、第三张图片确实可通过拍照的形式获取，第一张图片可通过截取当前屏幕显示内容的方式，具体方式为使用键盘上的“Print Screen”按键截取当前屏幕显示的内容，再通过图像处理软件如画图软件或第二单元中要学习的Photoshop软件复制保存后获取（此处可简单介绍图像处理软件“教材22页第二部分图形图像处理软件介绍”），也可通过其

他截图软件截取后获得，常用第三方截图软件如腾讯QQ的截图功能，学生尝试用“Print Screen”截取当前屏幕显示内容并通过画图软件复制后保存获得图像文件

（3）【教师活动】教师通过准备好的具有拍照功能的手机拍照，并演示讲解用数据线连接电脑拷贝图像文件到电脑硬盘中的过程，学生学习后尝试进行手机照片的传输

（4）【教师活动】教师使用手机拍下试卷内容得到第三张类型的图片，演示后学生观察到效果不是十分理想，教师介绍一种专业获取图像的扫描仪，并演示实际对比效果。

【设计意图】通过不同种类的图片启发学生的思维意识，使学生进一步思索获取图像文件的方法后具体演示讲解每一种获取图像的方法，学生所思得到解答以加深学到的知识的记忆并通过学生的实践巩固记忆同时激发了学习兴趣

2、难点引入，分层教学

【教师活动】教师演示两张不同的图像文件（一张位图和一张矢量图并分别标注为1号图像文件和2号图像文件）图像文件放大5倍后，1号图像文件呈现色块状虚化，2号图像文件并无变化，教师进而引导学生利用第二课所掌握的获取信息的方法获取位图与矢量图的区别，学生通过阅读教材结合网络总结位图与矢量图的区别，最后教师根据学生的回答进一步总结。

【设计意图】利用演示法对课程难点简单引导，分层教学同时巩固旧知

3、引入新概念

【教师活动】教师总结位图与矢量图的区别后引出像素和图像分辨率的概念，学生可根据兴趣深入研究像素与图像分辨率

【设计意图】引入新概念，做为课后学生提高学习兴趣的切入点

4、了解图像文件格式

【教师活动】在第一课中我们了解了文件扩展名的作用，在第二课的“动手整理文件”练习中，我们进一步理解了扩展名的重要性，在本课的表3.1中简单介绍了几种位图和矢量图的文件格式，学生简单了解后运用自己所掌握的“获取信息”的方法填补表格的空缺

【学生活动】自行阅读后可使用网络对表格空缺内容进行填补

【设计意图】进一步掌握扩展名在信息技术设备使用中的作用

5、布置作业

简单了解Photoshop图像处理软件，为第四课做准备

八、教学后总结及反思

本课作为一节理论很强的课程，要想让它能像其他课一样生动且通俗易懂地讲解出来，关键取决于教师对教材内容的理解及有机贯穿。但由于学生现有所学的局限，对于图像文件的区分以及各类图像文件格式的理解尚浅，需要在日后的学习中不断补充以加深掌握程度。