找单位1的方法
六年级上册数学找单位一的方法
六年级上册数学找单位一的方法一、找单位“1”的重要性。
1.1 在六年级上册数学中，找单位“1”就像是在寻宝游戏里找到关键线索一样重要。
它是解决很多分数问题的第一步，要是找错了单位“1”，那后面的计算就会像没头的苍蝇一样乱撞，整个解题过程就全乱套了。
这就好比盖房子，单位“1”是地基，地基没打好，房子肯定盖不起来，或者盖起来也是摇摇欲坠的。
1.2 单位“1”就像一把万能钥匙，能帮同学们打开分数应用题的大门。
很多同学一看到分数应用题就头疼，其实只要准确找到单位“1”，就像在一团乱麻中找到了线头，顺着这个线头，就能把问题轻松解开。
二、找单位“1”的常见方法。
2.1 找关键字法。
2.1.1 在题目中，像“是”“占”“比”“相当于”这些关键字后面的量，往往就是单位“1”。
比如说“男生人数占全班人数的三分之一”，这里“占”字后面的“全班人数”就是单位“1”。
这就好比在一个队伍里，谁站在关键位置，谁就是核心一样，这些关键字后面的量就是核心，也就是单位“1”。
2.1.2 还有像“小明的身高比小红高五分之一”，“比”字后面的“小红的身高”就是单位“1”。
这就像在赛跑，和别人比较的时候，被比较的那个人就是一个标杆，这个标杆就是单位“1”。
2.2 部分与整体关系法。
2.2.1 当题目中提到一个部分和一个整体的时候，通常这个整体就是单位“1”。
例如“一袋大米，吃了五分之二”，这里的一袋大米是整体，那它就是单位“1”。
这就像一个大蛋糕，整个蛋糕就是单位“1”，不管你切下多少块来吃，都是从这个整体蛋糕里面分出来的。
2.2.2 如果说“果园里苹果树的棵数是梨树棵数的二倍”，这里梨树棵数就是单位“1”，因为梨树棵数是一个基础的量，苹果树棵数是和它作比较的，就像配角和主角的关系，梨树棵数这个主角就是单位“1”。
2.3 特殊情况法。
2.3.1 有时候题目里没有明显的关键字，但是有一些隐藏的关系。
比如“水结成冰后体积增加十分之一”，这里虽然没有那些关键字，但是我们可以理解为冰的体积比水的体积增加了十分之一，所以水的体积就是单位“1”。
找单位‘1’方法
找单位“1”的方法:
1.看跟谁比，谁就是单位“1”。
(例:甲是乙的3
1 ，甲跟乙比，乙就是单位“1”)。
单位“1”一般在分数“的”、“多或少”的字前面，在“是”、“占”、“比”、“相当于”的字后面。
2.“部分数和总数”比较。
总数是单位“1”。
(例:工地运来100吨水泥，用去52 ，用去了多少吨？)
3.“原数量和现数量”比较。
原数量是单位“1”。
例:水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。
冰融化成水，原来的数量就是冰，所以冰的体积就是单位“1”, (水结成冰后体积增加了101 ，冰融化成水后，体积减少了121 )。
4. 理解关键句。
乙有3本图书，甲的图书是乙的32 ，甲有图书多少本?
(理解关键句意思:乙有3本书，甲的图书和乙3份中的2份一样多)。
找单位1的方法
找单位1的方法在生活工作中，我们经常需要找到某个单位的联系方式或者地址，无论是为了商务合作还是为了个人需求，找到单位的方法是非常重要的。
下面，我将为大家介绍一些找单位的方法，希望对大家有所帮助。
首先，最常见的找单位的方法就是通过互联网搜索。
我们可以利用搜索引擎，比如百度、谷歌等，输入单位的名称或者关键词，就可以找到相关的信息。
在搜索结果中，我们可以找到单位的官方网站、联系方式、地址等信息。
此外，还可以通过社交媒体平台、行业论坛等途径来寻找单位的信息，有时候在一些专业的论坛或者群组中也能找到一些宝贵的线索。
其次，除了互联网搜索，我们还可以通过电话簿或者黄页来找到单位的联系方式。
虽然现在很多人都习惯使用互联网搜索，但是电话簿和黄页依然是一些老牌企业的重要宣传渠道。
在电话簿或者黄页中，我们可以按照单位名称、行业分类等方式来查找相关的单位信息，这对于一些传统行业或者老牌企业来说非常有效。
另外，我们还可以通过人脉关系来找到单位的信息。
有时候，我们的朋友、同事或者熟人可能就在我们需要找的单位工作，通过他们的介绍或者帮助，我们可以更快地找到单位的联系方式或者地址。
在商务合作或者寻求工作机会的时候，人脉关系的作用是非常重要的，我们应该多加利用。
此外，一些专业的信息服务机构或者咨询公司也可以帮助我们找到单位的信息。
这些机构通常有着丰富的资源和经验，他们可以帮助我们更快地找到目标单位的信息，并且提供一些专业的建议和指导。
当我们遇到一些比较复杂的情况或者需要更专业的帮助时，可以考虑向这些机构寻求帮助。
最后，如果以上方法都无法找到单位的信息，我们还可以考虑直接前往当地商务局、行政管理部门或者相关的行业协会寻求帮助。
这些机构通常有着丰富的资源和渠道，能够提供更专业的帮助和指导。
有时候，我们也可以通过法律途径来寻求单位的信息，比如通过法院或者律师事务所来获取相关信息。
总的来说，找单位的方法有很多种，我们可以根据具体情况和需求来选择合适的方法。
六年级应用题怎样找单位一的口诀
六年级应用题怎样找单位一的口诀在六年级应用题中，经常会涉及到单位换算的问题。
而单位换算的第一步就是找到一个标准单位，也就是单位一。
但是，有时候找到单位一并不是一件容易的事情。
那么，我们该怎样找到单位一呢？下面就为大家介绍一个简单易记的口诀。
口诀全文：千克升米分，秒立方厘角钱。
这个口诀的意思是，我们可以把常用的单位分为以下几类：1. 重量：千克（kg）2. 容积：升（L）3. 长度：米（m）4. 时间：秒（s）5. 体积：立方米（m）6. 角度：弧度（rad）7. 货币：元（）在这些单位中，我们可以选择其中一个作为单位一，然后通过换算来确定其他的单位。
下面我们就来看一下具体的操作过程。
1. 重量：千克（kg）在重量的单位换算中，我们可以以千克作为单位一。
例如，要把10克转换为千克，我们可以用以下公式：10克÷ 1000 = 0.01千克即可得出答案。
2. 容积：升（L）在容积的单位换算中，我们可以以升作为单位一。
例如，要把500毫升转换为升，我们可以用以下公式：500毫升÷ 1000 = 0.5升即可得出答案。
3. 长度：米（m）在长度的单位换算中，我们可以以米作为单位一。
例如，要把3000毫米转换为米，我们可以用以下公式：3000毫米÷ 1000 = 3米即可得出答案。
4. 时间：秒（s）在时间的单位换算中，我们可以以秒作为单位一。
例如，要把5分钟转换为秒，我们可以用以下公式：5分钟× 60 = 300秒即可得出答案。
5. 体积：立方米（m）在体积的单位换算中，我们可以以立方米作为单位一。
例如，要把3000立方厘米转换为立方米，我们可以用以下公式：3000立方厘米÷ (100 × 100 × 100) = 0.03立方米即可得出答案。
6. 角度：弧度（rad）在角度的单位换算中，我们可以以弧度作为单位一。
例如，要把90°转换为弧度，我们可以用以下公式：90°×π÷ 180 = 1.57弧度即可得出答案。
找单位1的方法
找单位1的方法
找单位一，先看抽象分数前面，然后找关键字。
口诀：“是”“比”“占”“相当于”后面的为单位一；“的”前面的为单位一。
如：男生是女生的几分之几。
女生就是单位一。
女生人数比男生人数多几分之几。
男生人数就是单位一。
1数学意义
①.原有量的单位，（指组成原有量的更小量，如一段路程3个小时走完，平均每个小时走的路程就是一段路程的单位。
）或数的单位能转换成比“1”更小的单位，于是有分数定义：把单位一（或整体“1”）平均分成若干份表示其中的一份或几份的数是分数。
②.可以以“1”为单位重新定义一个与原有量同单位的其它量，并用分数表示。
这个分数也常常被称为那个其它量的对应分率。
通常把①产生分数的方法称为切分法，把②产生分数的方法称为量比法。
切分法中“1”处于分子位置，量比法中“1”处于分母位置。
六年级数学(上册) 第一单元
六年级数学（上册）第一单元3. 涉及单位“1”的计算（1）找单位“1”的方法：①文字“是”、“占”、“相当于”后面的量是单位“1”；②文字“比……多”、“比……少”中间夹着的量是单位“1”。
【例题演练】：，客车每小时的行1、汽车的行驶速度是140km/h，客车的行驶速度是汽车的 57驶速度是多少？单位“1”：___汽车的行驶速度___，小红有多少枚邮票？2、小明有32枚邮票，小红的邮票数量比小明少 18单位“1”：___小明的邮票数量___注意：涉及单位“1”的计算题目关键是找对单位“1”的量，然后依照相关公式进行计算。
（2）涉及单位“1”的计算：（单位“1”× 对应分率 = 分率对应量，此标准公式是计算的根本，但简单易懂的记忆方法如下所示。
）①是单位“1”的几分之几——列式：单位“1”× 几分之几②比单位“1”多几分之几——列式：单位“1”×（1+ 几分之几）比单位“1”少几分之几——列式：单位“1” ×（1−几分之几）注意：比单位“1”多、比单位“1”长、比单位“1”高、比单位“1”快……等字眼的描述意思都是类似，列式时都是用加法；比单位“1”少、比单位“1”短、比单位“1”矮、比单位“1”慢……等字眼的描述意思也类似，列式时都是用减法。
【例题演练】：1、汽车的行驶速度是140km/h，客车的行驶速度是汽车的 57，客车每小时的行驶速度是多少？140× 57=100 (km/h)2、小明有32枚邮票，小红的邮票数量比小明少 18，小红有多少枚邮票？方法一：32×1− 18 方法二：32−32× 18=32× 78=32−4=28（枚）=28（枚）巩固练习一、在括号内写出表示下列各题的单位“1”的量,并列出等量关系式。
①果园里有36棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的 34，梨树有多少棵？单位“1”：（）等量关系式：__________________________________②甲仓有50吨大米，乙仓的大米量是甲仓的 310，乙仓有大米多少吨？单位“1”：（）等量关系式：___________________________________③六年级到植物园植树，六（1）班植树72棵，六（2）班比六（1）班多植 16，六（2）班植树多少棵？单位“1”：（）等量关系式：___________________________________二、只列式不计算：，这①甲、乙两地相距150千米，一辆客车从甲地出发，行驶了总路程的 25辆客车行驶了多少千米？列式：__________________________（变式引申），（i）甲、乙两地相距150千米，一辆客车从甲地出发，行驶了总路程的 25这辆客车距离乙地多少千米？列式：__________________________，程序员已经打②程序员要打一份5400字的文件，已经打了文件总字数的 49了多少字？列式：__________________________（变式引申），程序员还剩（i）程序员要打一份5400字的文件，已经打了文件总字数的 49多少字没有打？列式：__________________________，渔③渔场里养殖鲤鱼和鲫鱼，其中有鲤鱼140条，鲫鱼的数量比鲤鱼多 27场里有多少条鲫鱼？列式：__________________________（变式引申），（i）渔场里养殖鲤鱼和鲫鱼，其中有鲤鱼140条，鲫鱼的数量比鲤鱼多 27鲫鱼比鲤鱼多多少条？列式：__________________________（ii）渔场里养殖鲤鱼和鲫鱼，其中有鲤鱼140条，鲫鱼的数量比鲤鱼多 27，渔场里共有多少条鱼？列式：__________________________三、填写下列各题：①比48m短 13 的是 m ；②比800kg 少25的是 kg；③ 51cm的 23 是 cm；④ 560ml的58是 ml；⑤比1200g轻 1的是 kg；⑥ 7200ml的4是 L。
六年级--找分数单位1的方法、练习
正确找准单位“1”一、基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。
所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.谁的几分之几，谁就把谁看作单位1。
.如一桶油用去14，男生占全班的25，桃树棵数相当于梨树棵树的34，一台电视机降价15。
男生比女生多全班的18.把全班人数看作单位1。
.正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。
那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。
找单位1的技巧
在分数应用题如何寻找单位“1”在分数应用题中如何寻找单位正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，应该从以下这些方面进行考虑。
一、把分率作为突破口，找准单位“1”分数应用题存在着三种数量（即比较量、标准量和分率），这三种数量有着如下的关系：标准量×分率=比较量，比较量÷标准量=分率，比较量÷分率=标准量，要正确找准单位“1”的量（即标准量）必须从题目中的分率着手，看这个分率是哪个量的分率，哪个量就是标准量。
例如：幸福村有旱地300 亩，水亩面积是旱地面积的3/5，水田面积有多少亩？这道题中的分率3/5 是旱地面积的3/5，所以旱地面积是单位“1”的量。
二、部分数和总数有些分数应用题，存在着整体和部分两个数量，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
例如：红星小学有学生1000 人，男生占总人数的3/5，男生有多少人？在这道应用题中，学生的总人数是标准量，男生人数量比较量。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
三、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“1”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
如何判断单位“1”
如何判断单位“1”学生在做应用题时经常列式错误，这样即使运算正确结果也肯定是错误的。
仔细检查会发现是该用乘法的地方用了除法。
我想学生列式错误原因归根结底是因为没有搞清楚单位“1”这个概念。
有些老师在讲授应用题部分避免讲单位“1”的概念，短期来看可能效果还好，但是我觉得长期来看不可取。
现在对如何判断单位“1”进行总结归纳：最简单的方法是：“比”字后面是单位“1”（分率在后面）“的”字前面是单位“1”（分率在后面）“是”字后面是单位“1”（分率在后面）“占”字后面是单位“1”（分率在后面）“相当于”后面是单位“1”（分率在后面）稍复杂的方法是：一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。
那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
正确寻找单位“1”
◎刘北荣解答百分数应用题的关键是找准题中的单位“1”，然后根据题中的数量关系列式解答。
那么怎样才能正确寻找单位“1”呢？一、部分数和总数在部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如：光明小学全校有学生1500人，六年级学生人数占全校总人数的20%。
六年级有多少人？题中全校学生人数是总数，六年级人数是部分数，所以，全校学生人数就是单位“1”。
求六年级有多少人，就是求一个数的百分之几是多少，可以这样列式计算：1500×20%＝300（人）。
又如：一根钢管长10米，用去25%，用去多少米？在这里钢管的全长为总数，用去的是部分数，所以钢管的长10米就是单位“1”，只要找准总数和部分数，确定单位“1”，解答就很容易了。
二、两种数量比较在百分数应用题中，两种数量相比较的关键句非常多，有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”“是”“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：母鸡比公鸡多10%。
就是以公鸡只数为标准量（单位“1”），母鸡比公鸡多的只数作为比较量。
在另外一种没有“比”字的两种量相比的时候，同学们通常可以找百分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这里的“占”“相当于”“是”后面的数量就是单位“1”。
例如：一个长方形的宽是长的15%。
在这个关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
三、原数量与现数量如：水冻结成冰后体积增加了10%，冰化成水后，体积缩小了10%。
水和冰两种数量到底哪个作为单位“1”呢？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。
其实同学们只要看原来的数量是谁，这个原来的数量就是单位“1”。
比如水冻结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1”。
冰化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积就是单位“1”。
正确找准单位“1”解决应用题
正确找准单位“1”解决应用题正确找准单位“1”，是解答小学六年级分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用题中总是有关键句（含有分数率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑：一、 解决问题的基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。
所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.二、找单位“1”的具体方法：（一）、部分和总体：在同一整体中，部分和总体作比较关系时，部分通常作为比较量，而总体则作为标准量，那么总体就是单位“1”。
例如：我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了52，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，一般有两种方法：：一种是先求出已知量是总量的几分之几的部分量，在用总量减去这个部分量，求出另一个量；另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。
例如：食堂里有540千克大米，第一周吃掉总数的31，第二周吃掉总数的21，第二周比第一周多吃去多少千克？分析：把540千克看做单位“1”，单位“1”的数量是已知的，所以用乘法计算，要求“第二周比第一周多吃去多少千克”所以用减法。
即：540×21－540×31＝270－180＝90千克（二）、两种数量比较：分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多21。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
找单位1的方法
找单位1的方法在现代社会，找工作单位已经成为许多毕业生和求职者的重要任务。
然而，很多人却不知道如何有效地找到心仪的工作单位。
下面，我将为大家介绍一些找单位的方法，希望对大家有所帮助。
首先，利用网络资源是一种非常有效的找单位方法。
现在，许多招聘网站和社交平台都提供了大量的招聘信息，求职者可以通过这些平台了解到各种工作机会。
同时，也可以在专业的求职网站上发布自己的简历，吸引用人单位的关注。
此外，一些企业的官方网站也会发布招聘信息，求职者可以直接在企业官方网站上进行投递简历。
通过网络资源，求职者可以更加方便地了解到各种工作机会，提高自己的求职效率。
其次，利用人际关系也是一种重要的找单位方法。
在现实生活中，许多工作机会都是通过人际关系获得的。
因此，求职者可以通过自己的社交圈子，向朋友、亲戚、老师等人打听工作机会。
同时，也可以参加一些行业交流会、招聘会等活动，扩大自己的人际关系网，增加找到工作的机会。
通过人际关系，求职者可以更加容易地接触到各种工作机会，找到适合自己的工作单位。
此外，利用招聘信息也是一种常见的找单位方法。
许多企业会在各种媒体上发布招聘信息，求职者可以通过报纸、杂志、招聘广告等途径获取招聘信息。
同时，也可以通过招聘信息中提供的联系方式，直接向用人单位投递简历。
通过招聘信息，求职者可以及时地了解到各种工作机会，找到心仪的工作单位。
最后，利用就业服务机构也是一种有效的找单位方法。
许多地方都设有就业服务机构，他们会为求职者提供各种就业指导和帮助。
求职者可以通过就业服务机构了解到各种就业政策、就业信息，同时也可以参加就业服务机构组织的各种培训和招聘活动。
通过就业服务机构，求职者可以获得更多的就业资源和帮助，提高自己找到工作的机会。
总之，找单位是一项重要的任务，求职者可以通过利用网络资源、人际关系、招聘信息和就业服务机构等途径，提高自己找到工作的机会。
希望以上介绍的方法对大家有所帮助，祝大家早日找到心仪的工作单位。
找单位1的方法
分数应用题中的单位"1" 专项练习声明：此文档源文件来源于网络，版权归原作者所有，上传仅供学习交流参考，如作为其他用途，请与作者联系，与上传者无关，特此声明。
【基本原则】一、基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。
所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.谁的几分之几，谁就把谁看作单位1。
.如一桶油用去14，男生占全班的25，桃树棵数相当于梨树棵树的34，一台电视机降价15。
男生比女生多全班的18.把全班人数看作单位1。
.在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多12。
理解为男生比女生多女生的12，所以把女生人数为标准，看作单位“1”，看在谁的基础上增加或减少，那个基础量就是单位“1”例如，水结成冰后体积增加了110，把水看作单位“1”，冰融化成水后，体积减少了112。
把冰看作单位“1”二、单位“1”的应用题：单位1的量×分率=分率对应量；分率对应量÷分率=单位1的量三、说明单位“1”在“是”、“比”、“占”，“相当于”后，分率前。
已知单位“1”用乘法，未知单位“1”用除法，用具体数÷对应分率=单位“1”的量。
【详细说明】正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
单位1的找法
一、分数乘法的解决问题
（如果单位1是已知的, 要求它的几分之几，就用乘法）
1、找单位“1”：在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面
2、求一个数的几倍：一个数×几倍；
求一个数的几分之几是多少：一个数×几分之几。
3、写数量关系式技巧：
（1）“的”相当于“×”
“占”、“是”、“比”相当于“= ”
（2）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量
（3）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 +/ - 分率）=分率对应量
二、分数除法解决问题
（已知单位“1”的几分之几是多少，单位“1”的量是要求的问题。
就用除法）
1、数量关系式和分数乘法解决问题中的关系式相同：
（1）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量
（2）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 +/-分率）=分率对应量
2、解法：（建议：最好用方程解答）
（1）方程：根据数量关系式设未知量为x，用方程解答。
（2）算术（用除法）：分率对应量÷对应分率= 单位“1”的量
3、求一个数是(占)另一个数的几分之几：
一个数÷另一个数
4、求一个数比另一个数多（少）几分之几：
①求多几分之几：大数÷小数–1 或①求多几分之几(大数-小数)÷比后面的数（单位“1”）
②求少几分之几：1-- 小数÷大数或②求少几分之几(大数-小数)÷比后面的数（单位“1”）。
最新巧找单位1方法总结
5
甲占乙的5
2 5
2、乙的几分之几是甲？女生的 2 是男生
5
乙的几分之几相当于乙甲？女生 2 的相当于乙男生
5
3、一根铁丝，用去 2
5
一本书，看了 2
5
一桶油，用了 2
5
二.填空题：
1. 看了全书的 4/7， 单位“1”是
但也要注意，不是所有的“的”字 前面就是单位“1”，这个“的”字既要 在关键句中，又得紧挨在分数前面，否 则就会找错单位“1”了！
3. 省略句式补充找 . 如“现价降低4/7”，先补充成“现价（比 原价）降低4/7”，“原价”就是单位“1”的量。 4.、特殊句式慎重找 . 有些关键句比较特殊，就像“吃去的比剩 下的多总量的2/5”这个关键句中，既出现了 “的”，又出现了“比”，怎么办?这就要仔 细思考了。当“比”和“的”都出现时，以 “的”优先，所以单位“1”是总量，而不是剩 下的量。
四、分析整体和部分之间的数量关 系，找准单位“1”
有些分数应用题，存在着整体和部分 两个数量，一般来说，部分是比较量，整 体是标准量。部分数和总数作比较关系时， 部分数通常作为比较量，而总数则作为标 准量，那么总数就是单“1”。
例如：我国人口约占世界人口的1/5， 世界人口是总数，我国人口是部分数，所 以，世界人口就是单位“1”。
三、把分率作为突破口，找准单位“1”
分数应用题存在着三种数量（即比较量、标准量和 分率），这三种数量有着如下的关系：
标准量×分率=比较量 比较量÷标准量=分率 比较量÷分率=标准量 要正确找准单位“1”的量（即标准量）必须从题 目中的分率着手，看这个分率是哪个量的分率，哪个 量就是标准量。 例如：幸福村有旱地300亩，水亩面积是旱地面 积的3/5，水田面积有多少亩？ 这道题中的分率3/5是旱地面积的3/5，所以旱地 面积是单位“1”的量。
小学数学单位1的确立的方法
一、把“谁”平均分，“谁”就是单位“1”的量。
如“一根5米长的木料截去1/2”,通过题意知道是把这根木料平均分成2份，截取其中的一份，那么就把“5米”这个量看做单位“1”。
又如：“男生人数的１/4相当于女生人数”，把男生人数平均分作4份，则男生人数为单位“1”的量。
二、和“谁”比，“谁”就是单位“1”的量。
这种类型又可分为两种：一种是题目里有典型特征的“比”字，“比”后面的量，即为单位“1”的量。
如“数学兴趣小组的人数比音乐兴趣小组的人数多1/3”，“音乐兴趣小组的人数”为单位“1”。
无明显标志的，如“现在降价1/9，”通过分析得出“现价比原价降低1/9，”所以“原价”为单位“1”。
另一种是题目中没有“比”字，但是题目中的两个数量也可以看作两数的比较关系，如：“占”、“是”、“相当于”后面的量即为单位“1”。
如：“乙数是甲数的1/3”，“甲数”是单位“1”。
又如：“去年的产量相当于几年的3/7”，即去年的产量同几年的产量比，“今年的产量”是单位“1”。
“小兰身高占爸爸身高的2/5”，“爸爸的身高”为单位“1”。
需要注意的是：单位“1”与分率是紧紧相连的。
如：“男生人数比女生人数多全班人数的1/4，”这里就不能把“比”字后面的女生人数看作单位“1”了，真正的单位“1”是与分率相连的“全班人数”。
三、总数与部分数，总数一般是单位“1”。
在同一整体中，部分数与总数作比较关系，部分数作比较量，总数作标准量，那么总数一般是单位“1”。
如：“一堆煤有300吨，第一周用去1/5，第二周用去2/5，两周各用去多少吨？”第一周和第二周用去煤的吨数是部分数，30吨煤是总数，因此，“30吨煤”是单位“1”。
四、用“补全法”确定单位“1”。
所谓“补全法”即把含有分率的句子补充完整，从而清楚的找出单位“1”。
如：“食堂有2/5千克大米，吃了1/2，剩下多少千克？”含有分率的关系句“吃了1/2”其实是省略句，如把它补充完整，即“吃了这桶米的1/2”，就很容易看出单位“1”是“这桶米”。
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分数应用题中的单位"1" 专项练习声明：此文档源文件来源于网络，版权归原作者所有，上传仅供学习交流参考，如作为其他用途，请与作者联系，与上传者无关，特此声明。
【基本原则】一、基本思路：分数的意义，“把单位1平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫分数”。
所以单位1的判定，就是看把谁平均分了，就把谁看作单位1.谁的几分之几，谁就把谁看作单位1。
.如一桶油用去14，男生占全班的25，桃树棵数相当于梨树棵树的34，一台电视机降价15。
男生比女生多全班的18.把全班人数看作单位1。
.在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多12。
理解为男生比女生多女生的12，所以把女生人数为标准，看作单位“1”，看在谁的基础上增加或减少，那个基础量就是单位“1”例如，水结成冰后体积增加了110，把水看作单位“1”，冰融化成水后，体积减少了112。
把冰看作单位“1”二、单位“1”的应用题：单位1的量×分率=分率对应量；分率对应量÷分率=单位1的量三、说明单位“1”在“是”、“比”、“占”，“相当于”后，分率前。
已知单位“1”用乘法，未知单位“1”用除法，用具体数÷对应分率=单位“1”的量。
【详细说明】正确找准单位“1”，是解答分数（百分数）应用题的关键。
每一道分数应用题中总是有关键句（含有分率的句子）。
如何从关键句中找准单位“1”，我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。
例如我国人口约占世界人口的1/5，世界人口是总数，我国人口是部分数，所以，世界人口就是单位“1”。
再如，食堂买来100千克白菜，吃了2/5，吃了多少千克？在这里，食堂一共买来的白菜是总数，吃掉的是部分数，所以100千克白菜就是单位“1”。
解答这类分数应用题，只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。
有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。
在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。
例如：六（2）班男生比女生多1/2。
就是以女生人数为标准（单位“1”），男生比女生多的人数作为比较量。
在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。
这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。
例如，一个长方形的宽是长的5/12。
在这关键句中，很明显是以长作为标准，宽和长相比较，也就是说长是单位“1”。
又如，今年的产量相当于去年的4/3倍。
那么相当于后面的去年的产量就是标准量，也就是单位“1”。
三、原数量与现数量有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。
这类分数应用题的单位“1”比较难找。
例如，水结成冰后体积增加了1/10，冰融化成水后，体积减少了1/12。
象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”？两句关键句的单位“1”是不是相同？用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。
其实我们只要看，原来的数量是谁？这个原来的数量就是单位“1”！比如水结成冰，原来的数量就是水，那么水就是单位“1冰融化成水，原来的数量是冰，所以冰的体积，就是单位“1”。
四、挖掘隐蔽找单位“1”单位“1”的量，有时在题目中是明显的，有时要从题目中去找出隐含的单位“1”。
这就需要正确理解题意，分清那是单位“1”。
如：王庄栽树360棵，比张庄多栽1/4，比张庄多栽树多少棵？这里如果理解不好，就会把王庄栽树栽树看作单位“1”，而实际上是张庄栽树的棵数为单位“1”，要求王庄比张庄多载多少棵？必须知道张庄栽树多少棵。
张庄栽树的棵数看作是单位“1”的量，王庄栽树的棵数相当于张庄的（1+1/4）换句话说，张庄栽树棵数的（1+1/4）就是王庄栽树棵数360棵。
根据这一等量关系，求出王庄比张庄多栽树多少棵。
五、比较数量找单位“1”有的应用题，单位“1”是变化的，我们通过比较数量，分析问题，从而理解题意，最后确定把总量确定为单位“1”。
比如“小明和小红共有50张邮票，如果小明拿出1/3给小红，小红再拿出1/2给小明，这时小明和小红邮票的比是7∶3，”这道题很容易被1/2和1/3两个分率所迷惑，不过只要我们确定单位“1”是50张邮票时，就可以求出小明的邮票35张，小红的邮票15张，小红给小明1/2邮票，还剩下15张，没给小明前有邮票：15÷（1—1/2）=30（张），小明有邮票20张。
小明给小红1/3邮票后还剩下20张，所以，小明原来有邮票：20÷（1—1/3）=30（张），小红原来有邮票20张。
我们在解决分数乘法应用题时，一般有两种类型：求一个数的几分之分是多少？我们确定这个数是单位“1”，然后用乘法计算，公式=单位“1”的量×几分之分，例子书上17的例1、做一做、还有练习四。
还有就是一个数比另一个数多（少）几分之分的应用题，一般“比”后面的数就是单位“1”，公式=单位“1”的量×（1+几分几分）或单位“1”的量×（1—几分几分）例子：甲数比乙数多3分之2，就是把乙数看作单位“1”，求甲数的公式=乙数的量×（1+3分之2）；如果把多改成少，那公式=乙数的量×（1—3分之2）。
怎么样画分数应用题的线段图第一步、先认真审题，通过读题，找出题目中的单位“1”，画一条线段表示单位“1”，并在单位上面标上具体的数字。
第二步：根据已知条件画线段，一般都画在单位“1”那条线段上，也可以自己在下面画线段，但是一定要标上所对应的分率。
第三步：在线段图上标上问题。
第四步：利用线段图理解，可以列出算式，还可以利用线段图检查自己做的对不对。
例，说出下面各题是把谁看做单位“1”（1）男生人数比女生人数多15，把看作单位“1”。
（2）男生人数比女生人数多全班的15，把看作单位“1”。
（3）水结成冰后体积增加了110，把看作单位“1”。
（4）冰融化成水后，体积减少了112。
把看作单位“1”。
（5）今年的产量相当于去年的25，把看作单位“1”。
（6）一个长方形的宽是长的13，把看作单位“1”。
（7）食堂买来100千克白菜，吃了25，把看作单位“1”。
（8）一台电视机降价15，把看作单位“1”。
（9）实际修的比原计划多56，把看作单位“1”。
,一、填空。
1、在下面括号里填上适当的数。
①118千米= ( )米②214时= ( )时( )分2、518×( ) = ( )×163= 0.1×( ) = ( )×123、“九月份用电量比八月份节约14”，这句话是把( )看作单位“1”，表示( ) 是( )的1 4。
4、“今年总产量比去年增产 27 ”，这个 27 表示( ) 是( )的 27 。
5、 3米铁丝，用去 23 米，还剩多少米？列式是( )；3米铁丝，用去全长的 23 ，还剩几分之几？列式是( )。
6、男生占总人数的 712 ，女生占总人数的 （ ）（ ）。
7、甲数是60，乙数是甲数的 23 ，乙数的 23 是（ ）。
8、张师傅加工一批零件，前4天完成了这批零件的12 多30个,接着又用3天完成了剩下的零件.张师傅平均每天完成这批零件的 ( )( ) 。
9、一本书共90页，小明第一天看了29 ，第二天应该从第（ ）页看起。
10、A×41=B×61=51×C=D×77=E(A 、B 、C 、D 、E 不为0)，（ ）最大，（ ）最小，（ ）和（ ）相等。
11、白兔是灰兔的 45 ，那么灰兔就比白兔多（ ）（ ） ，白兔比灰兔少（ ）（ ）。
12、做一批零件4小时可以完成，那么（ ）小时可以完成这批零件的34 。
13、小明从家到学校要0.5小时，他15分钟可走全程的（ ）（ ）。
（1）工程队计划修公路12千米，已经修了56 千米，还剩多少千米没修？（2）工程队计划修公路12千米，已经修了56 ，已经修了多少千米？（3）工程队计划修公路12千米，实际修的比原计划多56 ，实际比原计划多修几千米？二、应用题。
（4）一堆货物60吨，第一次用去总数的13，第二次用去总数的25，两次共用去多少吨货物？（5）一堆货物60吨，第一次用去总数的13，第二次用去余下的25，两次共用去多少吨货物？（6）饭店买来面粉78吨，第一天用去这面粉的314，第二天又用去316吨，共用去面粉多少吨？（7）一根绳子长821米，先剪下它的一半，再把剩下的剪下一半……剪3次后，剩下的部分长多少米？（8）有一批水果，共360千克，第一天卖出了它的23，第二天卖出它的16，第二天比第一天少卖这批水果的几分之几？少卖多少千克？（9）一堆货物120吨，5天运走了它的56 ，平均每天运走多少吨？（10）一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行60千米，25 小时刚好行到全程的中点处，甲、乙两地相距多少千米？（11）甲乙两筐水果共重35千克，如果各吃掉15 ，甲筐还余下12千克，乙筐还余下多少千克？。