四年级上数学评课稿分段整理数据_苏教版
(说课稿)第四单元 分段整理数据-四年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第四单元分段整理数据-四年级数学上册（苏教版）一、教材分析1. 教材内容本单元主要涵盖了四年级的分段整理数据。
从一开始的简单数据整理，到后来的图表的阅读和分析。
教学内容主要包括：•一段数据的分段整理和统计•表格和图表的阅读和分析•图表的制作与描述2. 教学目标本单元的教学目标主要有以下三个方面：•理解数据的特点和统计的方法，能够将数据进行简单的整理和分段统计。
•熟悉表格和图表的结构和特点，能够阅读并分析其中的信息。
•掌握图表的制作方法和描述语言，能够描述图表中的信息。
3. 教学重点和难点本单元的教学重点是分段整理数据和表格/图表的阅读与分析。
重点难点在于学生需要掌握数据的整理和图表的制作，并从图表中分析和总结信息。
同时，语言表述能力也是难点之一。
二、教学设计1. 教学内容和步骤第一课时教学内容：一段数据的分段整理和统计教学步骤：•导入新课，讲解本次课的教学内容。
•引导学生观察和分析所给出的一段数据，帮助学生理解数据特点和统计方法。
•通过自己的举例，帮助学生将数据进行简单的整理和分段统计，加深对数据的理解。
第二课时教学内容：表格和图表的阅读和分析教学步骤：•复习上节课的内容，引出本节课的教学内容。
•准备一些简单的表格和图表，帮助学生熟悉表格和图表的结构和特点。
•通过讲解详细的例子，帮助学生阅读和分析图表中的信息。
第三课时教学内容：图表的制作与描述语言教学步骤：•引导学生回顾前面的内容，加深印象。
•分别介绍制作柱状图和折线图的方法。
•通过实际操作，让学生自己制作图表，并自己编写图表的描述语言。
2. 教学方法本单元主要采用讲解、示范和互动交流等多种教学方法。
通过一些简单的例子，帮助学生了解数据的特点和统计方法，并通过一些实际操作让学生更好地掌握图表的制作方法和描述语言。
三、教学评价本单元主要通过课堂练习和作业来进行教学评价。
课堂练习主要包括一些简单的数据整理和表格/图表的阅读和分析，以及一些制表和描述语言练习。
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案一、教学目标1.了解什么是数据的分段整理，学会将数据进行分段整理。
2.掌握分段整理数据的方法，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.建立数学思维，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解什么是分段整理，掌握分段整理数据的方法。
2.教学难点：对数据进行分段整理的思维能力。
三、教学过程1. 导入教师问学生在生活中大家遇到过哪些数据？统计学生的回答，引出下一步的教学内容。
2. 学习内容（1）什么是分段整理教师先通过图表、生活实例为学生讲解什么是分段整理，为下一步掌握分段整理数据的方法做好铺垫。
（2）分段整理数据的方法以小明一周课外阅读量表为例，教师演示分段整理数据的方法，同时让学生跟着演示，确保学生掌握分段整理数据的方法。
小明一周的课外阅读量表：课外阅读量（分钟）分段人数0-20 520-40 840-60 1260-80 380-100 2（3）练习及小结教师出示与小明一周课外阅读量表类似的数据表，并由学生试着进行分段整理，确保学生掌握了分段整理数据的方法。
最后由教师总结，提醒学生在生活中能多多观察和收集数据，并且运用学到的知识进行分析，思考解决问题的方法。
3. 课堂互动授课过程中，教师利用常见问题及典型案例进行课堂互动，让学生更好地理解与掌握相关知识。
4. 作业布置教师根据学生的学习情况，适当布置一些练习题，巩固学生所学知识点。
四、教学反思该课程旨在让学生了解什么是数组的分段整理，掌握分段整理数据的方法。
在教学中，我通过生动的实例和互动引导学生，激发学生学习兴趣，提高了学生参与课堂教学和掌握知识的积极性。
同时，在教学中，我也注意到学生在进行数据的分段整理上遇到了困难，因此我决定增加练习题，巩固学生所学知识点，提高学生分段整理数据的能力。
【数学】苏教版四年级上册数学教案数据的分段整理
【关键字】数学数据的分段整理三维目标1.让学生参与收集、整理和分析数据的简单统计过程，能根据实际情况，对一组数据分段进行整理，掌握分段整理数据的方法。
2.在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3.使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重、难点在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
学会用画“正”字的方法对数据进行分段整理。
学程设计导航策略一、揭示课题，认定目标（预设4分钟）1.收集身高数据，填写身高记录单。
2.学生明确目标。
师：同学们，我们学校马上就要换新校服了，在这之前应该做哪些准备工作？1.师：是的，在做校服之前应该收集身高的数据。
（板书：收集数据）2.师：你们的身高是多少厘米，请大家填在记录单上。
3.出示学生身高记录单。
4.数据收集好了，我们就要对它进行整理分析，这就是今天要学习的内容。
通过今天的学习，要学会对数据进行分段整理。
（板书课题：数据的分段整理）二、目标驱动，自主学习（预设15分钟）1.根据学习菜单自主学习：校服厂一般把衣服分成小号、中号、大号和特大号。
身高120~129cm 1.请大家拿出学习材料单：校服厂一般把衣服分成小号、中号、大号和特大号。
身高120~129cm的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~149cm的适合穿大号，身高150cm 以上的适合穿特大号。
的适合穿小号，身高130~139cm的适合穿中号，身高140~149cm的适合穿大号,身高150cm以上的适合穿特大号。
思考：①怎样才能知道我们班上特大、大、中、小号的校服各要多少套？②仔细观察数据，同桌合作，一名同学报身高，另一名同学负责记录和整理。
用你们喜欢的方法整理每一段的数据，填写在表格中。
数据的分段整理说课稿
数据的分段整理说课稿数据的分段整理说课稿1一、说教材：《数据的分段整理》是苏教版学校数学四班级上册第九单元《统计与可能性》中第1课时的内容。
本课是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求同学独立设计分段。
教材通过创设学校预备为鼓号队员购买服装的教学情境引出分段整理数据，使同学能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的须要性。
然后引导同学自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，依据分析结果解决实际问题。
《数学课程标准》指出老师不应只做教材忠实的实施者，而应当做教材的开发者和建设者，要学会制造性地运用教材。
为了更加贴近每个同学生活经受让同学有话可说，我对教材进行了重新开发把购买鼓号队服改为购买武术队的服装。
围绕购买服装而产生的一系列问题引导同学经受分段整理--制作统计表--分析数据的全过程，而学习重点放在分段整理数据上整理的方法，采纳多种方法，在沟通比较的过程中，逐步优化，突出画“正”字的方法。
二、说教学目标：1．使同学在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的须要性。
2．在经受收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。
会依据实际状况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3．使同学进一步加强用统计的方法解决实际问题的意识，进展统计思想，培育同学的爱好和与人合作的立场。
4．结合统计，对同学进行环境爱护教育，提高同学爱护环境的意识。
教学重、难点：重点是学会数据的分段整理，难点是能对统计数据进行简约的分析做出决策。
三、说教法与学法《数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。
依据教材内容的特点，并结合同学实际，在教学中，我敏捷采纳谈话法、比较法、争论法、练习法等多种教学方法。
引导同学经受画“正”字分段整理数据、完成统计表、分析统计数据的全过程。
四年级上册数学教案-4.2数据的分段整理 ｜苏教版
四年级上册数学教案－4.2数据的分段整理 | 苏教版教学目标：1. 让学生理解数据分段整理的概念和意义，能够将一组数据进行分段整理。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 让学生学会使用统计图表来表示数据，并能从中获取信息。
教学内容：1. 数据分段整理的概念和意义2. 数据分段整理的方法3. 统计图表的绘制和使用教学步骤：第一部分：导入（5分钟）1. 通过简单的日常生活例子，让学生理解数据分段整理的概念。
例如，可以将班级同学的身高数据分段整理，便于了解同学们的身高分布情况。
2. 引导学生思考数据分段整理的意义，如便于观察和分析数据，发现数据的特点和规律。
第二部分：数据分段整理的方法（10分钟）1. 介绍数据分段整理的方法，包括等距分段和不等距分段。
2. 通过示例，让学生学会如何进行数据分段整理。
例如，可以将班级同学的年龄数据进行等距分段整理，如每5岁为一个年龄段。
3. 引导学生思考如何选择合适的分段间隔，以便更好地观察和分析数据。
第三部分：统计图表的绘制和使用（10分钟）1. 介绍统计图表的种类，如条形图、折线图和饼图等。
2. 通过示例，让学生学会如何绘制统计图表。
例如，可以绘制一个条形图来表示班级同学的年龄分布情况。
3. 引导学生学会如何从统计图表中获取信息，如观察数据的分布情况，分析数据的规律等。
教学方法：1. 讲授法：讲解数据分段整理的概念、方法和统计图表的绘制和使用。
2. 示例法：通过具体的示例，让学生学会数据分段整理的方法和统计图表的绘制和使用。
3. 讨论法：引导学生思考数据分段整理的意义和如何选择合适的分段间隔。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极回答问题，是否认真听讲等。
2. 课后作业：布置一些数据分段整理和统计图表绘制的题目，检查学生是否掌握了本节课的内容。
教学反思：1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 在讲解数据分段整理的方法和统计图表的绘制时，要注意举例说明，让学生更好地理解和掌握。
(教案)第四单元 分段整理数据-四年级数学上册 (苏教版)
教案：第四单元分段整理数据-四年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解分段整理数据的意义和作用，能够根据数据的特点选择合适的分段方法。
2. 培养学生运用分段整理数据的方法，对实际问题进行分析和解决的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的数学思维和数据分析能力。
二、教学内容1. 分段整理数据的意义和作用2. 分段整理数据的方法和步骤3. 分段整理数据的实际应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分段整理数据的方法和步骤，分段整理数据的实际应用。
2. 教学难点：根据数据的特点选择合适的分段方法，对实际问题进行分析和解决。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生理解分段整理数据的意义和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课（1）分段整理数据的意义和作用解释分段整理数据的概念，让学生明白分段整理数据可以帮助我们更好地理解和分析数据。
（2）分段整理数据的方法和步骤介绍分段整理数据的方法，如等距分段、等频分段等，并讲解具体的操作步骤。
（3）分段整理数据的实际应用通过实例讲解分段整理数据在实际问题中的应用，让学生了解分段整理数据的重要性。
3. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用分段整理数据的方法进行解答，巩固所学知识。
4. 小组讨论将学生分成小组，让他们就某个实际问题进行讨论，运用分段整理数据的方法进行分析和解决。
5. 总结反馈对学生的学习情况进行总结和反馈，解答学生的疑问，巩固所学知识。
五、课后作业设计一些课后作业，让学生运用分段整理数据的方法进行解答，加深对知识的理解和应用。
六、教学反思教师应在课后对教学过程进行反思，分析教学效果，找出不足之处，以便在今后的教学中进行改进。
重点关注的细节：分段整理数据的方法和步骤详细的补充和说明：分段整理数据是数据分析的重要步骤，它可以帮助我们更好地理解和分析数据。
在进行分段整理数据时，我们需要选择合适的分段方法，并按照一定的步骤进行操作。
首先，我们需要选择合适的分段方法。
数据的分段整理(说课稿)苏教版四年级上册数学
数据的分段整理（说课稿）一、教学目标1.1 知识与能力：1.能够理解和掌握数据的分段整理方法，能够灵活运用数学方法对数据进行分段整理。
2.能够运用分段整理方法进行实际问题的解决。
1.2 情感态度：1.培养学生观察问题、思考问题、归纳问题的能力。
2.培养学生积极思考、勇于探究的能力。
二、教学重点和难点2.1 教学重点：1.数据的分段整理方法。
2.利用分段整理方法解决实际问题。
2.2 教学难点：1.理解和掌握分段整理方法。
2.在实际问题中运用分段整理方法解决问题。
三、教学过程3.1 导入环节：让学生回忆课堂上学过的数据整理方法，并介绍今天的学习内容，即数据的分段整理方法。
3.2 学习环节：1.引入数据分段整理方法的概念和意义，并介绍分段整理的目的和作用。
2.通过示例给学生讲解分段整理方法的具体步骤。
3.带领学生练习分段整理方法，并让学生自己尝试应用分段整理方法解决实际问题。
3.3 巩固环节：设计练习题，让学生巩固分段整理方法的应用。
3.4 展示环节：让学生在小组内成员展示自己解决实际问题的分段整理方法，提高学生的互动、分享和展示能力。
四、教学方法本课采用讲授，互动练习和展示等方法，注重启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。
五、教学资源教师准备范例、练习题和PPT等教学资源。
六、教学评价教师可以通过观察学生在课堂中的表现及其练习、实践结果，进行评价。
七、教学反思在课堂教学中，应注重学生的实际应用能力和自主思考能力的培养，让学生能够灵活运用学到的知识解决实际问题。
同时，在课后也应鼓励和引导学生进行实际操作和实践，不断提高学生的实际应用能力。
数据的分段整理(教案)苏教版四年级上册数学
数据的分段整理（教案）苏教版四年级上册数学
一、教学目标
1.理解数据分段的概念
2.掌握数据分段的方法
3.能够应用分段整理方法解决实际问题
4.培养学生的观察能力及数据分析能力
二、教学重点
1.数据分段的概念
2.数据分段的方法
三、教学难点
1.真实情境中数据分段方法的应用
2.对数据分析结果的理解
四、教学策略
1.案例教学法
2.互动教学法
3.合作学习法
五、教学过程
1. 课前预习
1.让学生通过做题来热身，并回顾和巩固基础知识
2.让学生自己查阅相关资料，预习本节课的内容，以便能够更好地跟进课堂内容
2. 导入
通过一组实际的数据，让学生了解数据的分段整理，并引导学生思考以下问题：
1.什么是数据分段整理？
2.分段整理的作用是什么？
3.如何进行数据分段整理？
3. 提高
1.通过举例讲解如何进行数据分段整理的方法
2.通过实际实验，让学生亲自操作并完成具体的数据分段整理
3.引导学生对数据分析结果进行解读和理解，以便能够应用到更多实际问题中
4. 巩固
1.给学生布置相关习题，以检验学生掌握情况
2.让学生互相相互交流和讨论，以便加深对课堂内容的印象和记忆
3.强调作业的重要性，以便加强学生的自主学习能力
六、教学总结
通过本课的教学，学生们能够了解到数据分段整理的基本概念和方法，并能够应用此方法来解决更多的实际问题。
此外，通过案例和实验等教学形式，能够更好地激发学生的兴趣和参与度，以便更好地掌握课堂内容。
作为教师，我们应该注重及时给学生反馈，并根据学生的实际情况和学习水平调整教学方法和策略，以便帮助学生更好地成长和发展。
四年级上册数学教案-4.2数据分段整理-苏教版
四年级上册数学教案-4.2数据分段整理-苏教版一、教学目标1. 让学生理解数据分段整理的概念，掌握数据分段整理的方法。
2. 培养学生运用数据分段整理的方法，解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的数据分析能力。
二、教学内容1. 数据分段整理的概念。
2. 数据分段整理的方法。
3. 数据分段整理在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据分段整理的方法。
2. 教学难点：数据分段整理在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解数据分段整理的概念和方法。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解数据分段整理在实际问题中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作、交流意识。
五、教学过程1. 导入新课通过提问方式，引导学生回顾之前学过的数据整理方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解数据分段整理的概念结合具体实例，讲解数据分段整理的概念，让学生理解数据分段整理的意义。
3. 讲解数据分段整理的方法详细讲解数据分段整理的方法，包括数据分段、数据汇总、数据展示等步骤。
4. 分析实际案例通过实际案例，让学生了解数据分段整理在实际问题中的应用，培养学生运用数据分段整理方法解决问题的能力。
5. 小组讨论分组讨论，让学生在合作、交流中，加深对数据分段整理方法的理解。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调数据分段整理的重要性。
7. 作业布置布置相关练习题，巩固所学知识。
六、课后反思1. 反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
3. 注重培养学生的数据分析能力，为后续课程的学习打下基础。
重点关注的细节是“讲解数据分段整理的方法”。
数据分段整理是数据分析的重要步骤，它能够帮助学生更好地理解和处理数据。
以下是对这一细节的详细补充和说明：一、数据分段的意义在数学教学中，数据的整理和分析是一个重要的环节。
数据分段整理是指将一组数据按照一定的标准进行分类，使得每一类数据都具有相似的特征。
小学数学苏教版四年级上册--教案-数据的分段整理
小学数学苏教版四年级上册数据的分段整理教学目标：1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。
2、在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画“正”字法整理数据的优越性。
会根据实际情况，用画“正”字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。
3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学生的兴趣和与人合作的态度。
4、结合统计，对学生进行环境保护教育，提高学生保护环境的意识。
教学重点：分段整理数据并进行统计教学难点：引导学生通过合作讨论找到可行的解决问题的方法。
教具准备：每桌四张记录单，多媒体课件等。
教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们知道我们学校在11月份将会举行什么重大的活动吗？生：11月份在学校举办第十届体育艺术节。
师：为迎接第十届体育艺术节同学们会做哪些准备呢？（锻炼身体，宣传口号等）师：为了迎接第十届体育艺术节，老师建议大家努力锻炼身体，提高身体素质。
老师想更清楚地了解同学们的身体素质情况，从体育老师那里拿到了上周同学们立定跳远测验的成绩记录单。
大家想了解一下自己的的成绩吗？生：想！设计意图：通过谈话，用事关学生生活实际的情境引导学生思考，提取生活经验，并提出数学问题。
使学生体会到生活中有许多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望，为教学分段整理数据做好铺垫。
二、教学新课师：请看大屏幕。
（出示表格）四（4）班学生立定跳远测验成绩记录单小学生立定跳远评分标准1.师：大家看到成绩都很兴奋，你们看到记录单下方有一张评分标准吗？它把成绩分成几段（4段），是哪四段呢？体育老师想让吴老师帮助她进一步了解班上同学立定跳远成绩人数分布状况。
听说我们四（4）班的同学很能干，你们愿意帮助体育老师吗？2.师：现在让我们一起来帮助体育老师，请同学们拿出桌子上的第一张记录单，同桌合作完成。
注意合理分工，一名同学来报成绩，另一名同学负责记录和整理，看哪一组整理的既快又准确。
四年级数学上册教案25：数据的分段整理-苏教版
四年级数学上册教案25：数据的分段整理-苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解数据分段整理的概念，学会运用分段整理的方法对数据进行处理。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，培养学生对数据的分析、整理和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其团队合作精神。
教学内容1. 数据分段整理的定义和意义2. 分段整理的方法和步骤3. 实际应用与案例分析教学步骤1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾之前学习的统计图表知识，为数据分段整理做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）- 向学生介绍数据分段整理的定义和意义，通过实例让学生理解分段整理的必要性。
3. 分段整理的方法和步骤（10分钟）- 讲解如何对数据进行分段整理，包括确定分组间隔、编制分段表等。
- 通过示例演示，让学生掌握分段整理的具体步骤。
4. 实际应用与案例分析（10分钟）- 让学生分组进行实际操作，对一组数据进行分段整理。
- 分析学生操作的结果，指出其中的问题和改进方法。
5. 课堂小结（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调数据分段整理的重要性。
教学方法1. 讲授法：讲解数据分段整理的定义、方法和步骤。
2. 演示法：通过示例演示，让学生直观地理解分段整理的过程。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生合作精神和解决问题的能力。
教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，了解其对数据分段整理的兴趣。
2. 实际操作能力：通过学生的实际操作，评价其对分段整理方法的掌握程度。
3. 小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，了解其合作精神和解决问题的能力。
教学资源1. 教材：四年级数学上册教材。
2. 教学用具：黑板、粉笔、分组操作材料。
教学建议1. 注重实践：让学生多进行实际操作，以加深对数据分段整理的理解。
2. 鼓励提问：鼓励学生在课堂上提问，及时解答学生的疑惑。
3. 关注个体差异：针对不同学生的学习能力，给予个性化的指导和帮助。
四年级上数学教案-数据的分段整理统计-苏教版
四年级上数学教案-数据的分段整理统计-苏教版一、教学目标1. 让学生理解并掌握数据的分段整理和统计的方法，能对数据进行合理的分段整理和统计。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数据的分段整理和统计的意义。
2. 数据分段整理和统计的方法。
3. 数据分段整理和统计在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据分段整理和统计的方法。
2. 教学难点：如何合理地对数据进行分段整理和统计。
四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现数据分段整理和统计的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）数据分段整理的意义解释数据分段整理的概念，让学生理解数据分段整理的意义。
（2）数据分段整理的方法讲解数据分段整理的方法，包括等距分段、不等距分段等，并通过实例演示，让学生掌握分段整理的方法。
（3）数据统计的方法讲解数据统计的方法，包括频数、频率等概念，并通过实例演示，让学生掌握数据统计的方法。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，对给定数据进行分段整理和统计，巩固所学知识。
4. 总结提高对本节课所学内容进行总结，强调数据分段整理和统计在实际问题中的应用。
五、作业布置1. 请学生根据所学内容，对家里的日常开支进行数据分段整理和统计。
2. 请学生收集一些生活中的数据，进行数据分段整理和统计，并进行分析。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了数据分段整理和统计的方法，提高了学生的数据分析能力。
在今后的教学中，要注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
注意：本教案仅供参考，具体教学过程需根据实际情况进行调整。
重点关注的细节：数据分段整理和统计的方法数据分段整理和统计是数学教学中的重要内容，对于学生理解数据分析、培养逻辑思维和解决实际问题具有重要意义。
《数据分段整理》四年级数学上学期说课稿
《数据分段整理》四年级数学上学期说课稿《数据分段整理》四年级数学上学期说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《数据分段整理》四年级数学上学期说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材“数据的分段整理”是苏教版小学数学四年级上册第九单元《统计与可能性》中的内容。
分段整理数据是基本的统计活动，在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性，如品种、形状、颜色、用途……进行分类统计。
本单元继续教学把一组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。
本课时是初步教学分段统计数据，所以例题和习题都明确了数据以及各段的数值范围，不要求学生独立设计分段。
本课时内容主要是数据的分段整理。
教材通过创设学校准备为鼓号队员购买服装，想请全体学生出谋划策的教学情境，引出怎样购买鼓号服这一学习任务。
使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
然后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
《数学课程标准》指出，教师不应只做教材忠实的实施者，而应该做教材的开发者和建设者，要学会创造性地使用教材。
为了更加贴近每个学生生活经历，让学生有话可说，我对教材进行了重新开发，把购买鼓号队服改为购买校服。
围绕购买校服而产生的一系列问题，引导学生经历“收集数据——分段整理——制作统计表——分析数据”的全过程，而学习重点放在分段整理数据上，整理的方法采用多种方法，在交流比较的过程中逐步优化，突出画“正”字的方法，得到的数据仍然采用单式统计表描述。
所以教学中应突出数据分段的必要性、分段方法以及如何分段整理，使学生在活动中掌握这部分知识，形成相关的统计技能。
为今后更进一步学习统计图表、概率等知识打好基础。
二、说学情四年级的学生由于在第一学段中对数据统计过程已有所体验，并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案_教学设计
苏教版四年级上册《数据的分段整理》数学教案
第四单元统计表和条形统计图（一）
第2课时数据的分段整理
教学内容：
课本第42-43页例2、练一练和第44页练习七第2题。
教学目标：
1、使学生了解处理实际问题时把数据分段整理、统计的事实，能根据实际需要收集分段整理并用统计表表示数据，初步学会对统计结果进行简单分析。
2、使学生经历在解决实际问题中分段处理数据的过程，体会分段整理、统计数据是解决一些实际问题的需要，积累统计的初步经验，培养简单的数据处理技能，发展数据分析观念。
3、使学生进一步体会统计在生活实际中的应用，形成用统计方法解决实际问题的意识；进一步培养学习的兴趣和与人合作的态度。
教学重点：
数据的分类整理和统计。
教学难点：
分段后整理原始数据的方法。
教学过程：
一、呈现问题，导入新课。
1、呈现问题。
出示例2和鼓号队图片，学生读题。
提问：例题讲述的什么事情，要解决什么问题？
2、引入新课。
引导：每种服装各要购买多少套，要用什么办法解决呢？
交流：解决这个问题你想到了什么办法？说说你是怎样想的。
二、呈现数据，分段整理
1、呈现数据。
出示：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。
四年级上册数学教案数据的分段整理统计苏教版()
学 习 内 容
补充与调整
自
学
预
习
课前调查做校服需求搜集的信息。
1、测量自己的身高。
2、小组交流小组同窗的身高。
3、观察梅峰小学为鼓号队员购置服装之前完成的队员们的身高记载单。
可以同桌互量
小组讨论与
交流展现
小组讨论怎样整理队员们的身高数据。
用画〝正〞字的方法整理数据。
你有什么好方法？
小组交流。
只看十位上的数
四年级上册数学教案数据的分段整理统计苏教版（）
与当今〝教员〞一称最接近的〝教员〞概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问«示侄孙伯安»诗云：〝伯安入小学，颖悟特殊貌，属句有夙性，说字惊教员。〞于是看，宋元时期小学教员被称为〝教员〞有案可稽。清代称主考官也为〝教员〞，而普通学堂里的先生那么称为〝教员〞或〝教习〞。可见，〝教员〞一说是比拟晚的事了。如今体会，〝教员〞的含义比之〝教员〞一说，具有资历和学问水平上较低一些的差异。辛亥革命后，教员与其他官员一样依法则任命，故又称〝教员〞为〝教员〞。课题
在完成统计表的时，要反省各项目能否填写完全。
检测与
小结
如今请同窗们回想一下，我们刚才是如何处置添置校服的效果的？我们阅历了一个怎样的进程？
〔1〕搜集数据〔2〕分段整理〔3〕制统计表〔4〕剖析数据。
小结：像这样把搜集失掉的数据停止分段整理，有助于我们快速而准确地处置效果。这就是我们明天学习的数据的分段整理。
如今就请你们把整理好的数据填入表格〔二〕中。〔先生入手完成统计表〕
思索：这里的算计〔 〕人你是怎样失掉的，它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想，表中的〝算计〞起了什么作用？〔既能反响总人数，又能检验分段整理的数据有无错误〕
四年级上册数学教案-4.2 数据的分段整理｜苏教版
四年级上册数学教案-4.2 数据的分段整理 | 苏教版1. 教学目标
1.1 知识目标
•了解数据的分段整理方法
•掌握数据在分段整理中的代表值的求法
1.2 能力目标
•能够独立完成数据的分段整理
•能够分析数据，并得出正确的结论
2. 教学重点和难点
2.1 教学重点
•数据的分段整理方法
•数据在分段整理中代表值的求法
2.2 教学难点
•数据的分段整理方法的理解和运用
3. 教学内容和方法
3.1 教学内容
•数据分段整理的概念
•数据分段整理的方法
•数据在分段整理中代表值的求法
3.2 教学方法
•情境教学法
•合作学习法
•课堂讨论法
4. 教学步骤
4.1 复习与导入
•复习上节课内容
•通过情景让学生了解到需要进行数据整理的情形
4.2 新课讲解
•数据分段整理的概念
•数据分段整理的方法
•数据在分段整理中代表值的求法
4.3 练习与讨论
•分组练习数据分段整理和代表值的求法，教师指导并讨论解法
•课堂讨论解决实际问题，例如根据体重数据安排娃娃鱼和锦鲤的饲养数量4.4 作业布置
•课堂练习题和课外作业
5. 教学资源
•课件
•果冻代表数字（红色、橙色、绿色、黄色、紫色）
•活动卡片（例如：体重数据，饲养水温等）
6. 教学评估
6.1 方法
•课堂出示题目，由学生独立完成
•小组合作完成问题，让学生展示解法
6.2 测评指标
•独立完成数据分段整理的能力
•作为小组成员配合工作的能力
•合理结论的得出
7. 参考
•《苏教版》小学数学教材四年级上册。
四年级上数学评课稿分段整理数据_苏教版
《分段整理数据》评课稿10月17日在黄海路小学听了两节课，一节是吴凌艳老师的《分段整理数据》，一节是王金秀老师的《复式条形统计图》。
两节课都很好的体现“统计与概率”的内涵，让学生经历调查、研究、整理数据的统计过程，并进行数据分析。
还听了王主任《聚焦“统计与概率”，发展数据分析观念》的讲座，通过今天的学习让我对统计与概率的教学有了更为清晰的认识，这对我以后的教学有很大的帮助。
下面就听《分段整理数据》一课说说个人的一点想法：承前启后是关键课前，吴老师与学生的交流是“承前”。
唤醒学生在第一学段对统计的记忆，例如问题在以前的学习哪些统计知识或生活中哪里运用到统计知识？就这个问题既让学生回想与统计有关知识，为本节课做好储备知识也在摸清楚学生的起点，根据学生的回答情况老师做出适当的点拨与总结。
有了课前的“承前”后，用“订鼓号队校服”的问题情境，让学生有要收集数据、整理数据、分析数据的的需要，开启本节课的学习。
这让学生充分的感受到统计活动的实际价值。
课堂教学行如流水吴老师的本节课的教学目标达成度高。
目标的关键就是让学生在解决实际问题的过程中体验分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段处理的重要性。
吴老师通过“鼓号队队服”的情境，让学生逐步的认识到要解决订服装的问题就需要收集数据、整理数据，怎么整理呢？根据服装的型号的问题有了“分段整理的数据”的认识，到呈现给服装厂厂长的是一张完成的统计表，这个过程就像流水一样水到渠成。
最后，师的厂长身份、生的订校服老师身份的演绎很自然的就完成了对数据分析的学习。
学生的学习是快乐的、需要的、想参与的。
学生对“分段整理数据”是解决问题的重要方法这一知识点掌握到位，同时感受到统计的实际价值和必要性。
由于问题是有学生想办法一步步解决跟增强了学生学习数学的自信心，同时感受到数学与生活的联系。
“扶”到“放”吴老师对老师的定位很明确，学生是学习的主体，师是参与者、组织者和引导者。
小学数学公开课《分段整理数据》评课稿
小学数学公开课《分段整理数据》评课稿XX年10月 17 日，本人有幸参加了全区小学数学“统计与概率”教学专题研讨活动，听了两节精彩的数学课。
两位老师精心准备，运用多种教学手段，创设了丰富、生动的教学情境，设计了新颖、活泼的学生活动，成功地激发了学生的学习兴趣。
这两位老师的课堂教学风格和教育教学理念，深深地打动着我，听了这两节课，让我受益匪浅。
下面，我就谈谈我对吴凌艳老师这节《分段整理数据》这节课的几点看法。
一、创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣吴凌艳老师是一位非常优秀的教师，是我们学习的榜样，她的课让人听起来耳目一新，非常得贴近学生熟悉的生活经验。
教师先是提供了为鼓号队员买服装这一现实情境，引导学生要先收集数据，使学生能想到要按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。
由此可以把他们的服装分为三类，大号、中号、小号，引导学生思考可以通过什么方法来记录，想到可以用画“正”字法来记录，让学生体验画“正”字法整理数据的优越性，最后引导学生自主分段整理数据，完成统计表，分析整理后的数据，根据分析结果解决实际问题。
吴老师选择学生所熟悉的、蕴含数学内容的生活情境，让学生结合亲身经历，加深学生对所学数学知识的感悟，从而唤醒学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，调动学生探索新知的积极性。
二、探究有效的学习过程，挖掘学生的学习潜能吴老师在引导学生探究怎样用“正”字法来记录，怎样能做到不重复、不遗漏这一问题上，让学生通过通过操作实践得出画“正”字法的方法，要按顺序找，可以左手指着数据，右手画“正”字法，还可以在原始数据上面做点标记，让学生在画的过程中，体验怎样做才能保证不重复、不遗漏。
这一过程学生做的都很仔细，非常好。
吴老师在课堂展示活动中，也都是有目的收集，在统计鼓号队服装型号时候，先是展示了几个只是把正字画出来的同学，让他们说是怎样来整理的，最后展示了一个在“正”字后面把人数算出来的同学，这样就能让人一眼看出来各种型号的服装有多少人了。
2022年苏教版四年级数学上册2 分段整理数据教案与反思
2 分段整理数据前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣项目内容1.四(1)班同学要购买饮料开联欢会,看统计图填空。
四(1)班同学购买饮料情况统计图(1)买得最多的饮料是( ),买了( )瓶。
(2)酸梅汤买了( )瓶,橙汁买了( )瓶。
(3)猜一猜,他们最喜欢的饮料可能是( )。
2.读教材第42页例2。
(1)用画“正”字的方法整理数据。
身高/cm130~139140~149150~159人数(2)把整理的数据填入统计表中。
身高/cm合计130~139140~149150~159人数3.通过预习,我知道了通常用画“正”字的方法统计和整理数据。
4.分段整理时要不重复,不遗漏。
5.下面是四年级三班男生1分钟仰卧起坐的成绩(单位:个),把统计表填写完整。
40 57 39 39 37 53 40 41 50 48 31 53 40 38 50 42 28 39 4727四年级三班男生1分钟仰卧起坐成绩统计表成绩/个合计20~2930~3940~4950~59人数温馨提示知识准备:统计的相关知识。
1. (1)酸奶12 (2)8 10 (3)酸奶2. (1)(2)32 915 8 3. 略 4. 略 5. 20 2 6 7 5【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
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《分段整理数据》评课稿10月17日在黄海路小学听了两节课，一节是吴凌艳老师的《分段整理数据》，一节是王金秀老师的《复式条形统计图》。
两节课都很好的体现“统计与概率”的内涵，让学生经历调查、研究、整理数据的统计过程，并进行数据分析。
还听了王主任《聚焦“统计与概率”，发展数据分析观念》的讲座，通过今天的学习让我对统计与概率的教学有了更为清晰的认识，这对我以后的教学有很大的帮助。
下面就听《分段整理数据》一课说说个人的一点想法：承前启后是关键
课前，吴老师与学生的交流是“承前”。
唤醒学生在第一学段对统计的记忆，例如问题在以前的学习哪些统计知识或生活中哪里运用到统计知识？就这个问题既让学生回想与统计有关知识，为本节课做好储备知识也在摸清楚学生的起点，根据学生的回答情况老师做出适当的点拨与总结。
有了课前的“承前”后，用“订鼓号队校服”的问题情境，让学生有要收集数据、整理数据、分析数据的的需要，开启本节课的学习。
这让学生充分的感受到统计活动的实际价值。
课堂教学行如流水
吴老师的本节课的教学目标达成度高。
目标的关键就是让学生在解决实际问题的过程中体验分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段处理的重要性。
吴老师通过“鼓号队队服”的情境，让学生逐步的认识到要解决订服装的问题就需要收集数据、整理数据，怎么整理呢？根据服装的型号的问题有了“分段整理的数据”的认识，到呈现给服装厂厂长的是一张完成的统计表，这个过程就像流水一样水到渠成。
最后，师的厂长身份、生的订校服老师身份的演绎很自然的就完成了对数据分析的学习。
学生的学习是快乐的、需要的、想参与的。
学生对“分段整理数据”是解决问题的重要方法这一知识点掌握到位，同时感受到统计的实际价值和必要性。
由于问题是有学生想办法一步步解决跟增强了学生学习数学的自信心，同时感受到数学与生活的联系。
“扶”到“放”
吴老师对老师的定位很明确，学生是学习的主体，师是参与者、组织者和引导者。
吴老师由开始的鼓号队队服问题和学生一起认识去想办法解决问题到“火车票”问题放手让学生自己分段整理数据，点拨式的分析数据，最后到“仰卧起坐”问题学生的独立完成。
让学生很好的完成了“分段整理数据”这一知识的学习。
“本节的学习是结束了，但学生分析数据的意识与观念却刚刚启程”。
以上是我个人的一点想法，有不当之处请批评指正。