小学英语作业“生活化”的形式和方法

小学英语作业“生活化”的形式和方法

陶行知说过：从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

随着小学英语教学改革的不断深入，传统的回家作业“抄单词，抄句型，背课文”这种简单的机械模式已经不能激发学生们学习英语的兴趣，为达到《新课程标准》的教学要求，应该设计各种形式的作业，与生活进一步接触，进一步激发学生的学习兴趣，为了使学生的作业达到事半功倍的效果，我在布置作业时，依据陶行知先生的“生活即教育”的理论做了一些实践尝试，使学生的作业也变得生动了。

一、模拟打电话，作业“情境化”

在教牛津英语5BUnit6的时候，这一课中有两个很重要的知识点，一个是打电话的日常用语，另一个就是现在进行时态的表达方式。如果在教学过程中总是与学生讲一些纯理论的知识，学生们很容易觉得枯燥无味，也不容易掌握好这个知识重点。为了创造更真实的语境，使学生真正能够掌握课本知识重点，学以致用，我想到了一个办法，布置了这样的回家作业：用今天在课堂上所学的课本内容，放学后打

电话给自己的同学、好朋友或者是英语老师。由于这个作业与实际生活相结合，学生觉得非常有趣，几乎每个学生都打了两到三个电话，有的甚至更多，我的电话就更多了，一个接一个……第二天一大早，学生们早早来到校园，走进教室马上就讨论昨天电话中发生的一些趣事，有的学生干脆还挑一些同学在打电话中出现的小毛病呢。他们学习英语的兴趣空前高涨，这次回家作业通过与生活实际相结合，在教学中走进生活，融入生活，用生活来进行教育，既化解了本单元中的学习难点，同时又增进了同学间、师生之间的情感，这不说明了生活其实就是一种活的教育吗？

二、涂涂画一画，作业“快乐化”

爱涂爱画是每个小孩子的天性，充分发挥他们的爱玩好奇的天性与英语教学相结合，学生可以在满足画画兴趣的同时，也学到了英语的一些小知识。

如在教牛津英语5B Unit7中学到了身体部位的单词后，我就布置了这样的回家作业：充分发挥你的想象力来画一个人物，并涂上漂亮的颜色，还要用流利的英语来介绍你所画人物他们在干什么？有什么特点？同时将他们优秀作品放在“学习园地”作业栏里展出。这样的作业要求激发了他们的求知欲望和好奇心，大大调动了他们的学习积极性，回家后以后各个都是忙得不亦乐乎。于是，就有了学生这样精彩的英文描述，他们在讲解的时候抑扬顿挫，表演的时候

声情并茂，博得了全班同学的阵阵掌声。

三、眼看耳朵听，作业“开阔化”

学习英语的氛围仅仅靠课堂上创造是远远不够的，如何使学生们更多地接触到英语呢？电视节目在现代人的生活中已成为不可缺少的一部分，为什么不让学生看中央电视台少儿节目中的学英语栏目呢？从学生那儿了解到，家长在学习日是不准孩子看电视的，他们认为会影响孩子睡眠和学习成绩，而我们知道：不是所有的电视节目都不适合小学生看，只要有选择地看电视节目，看一些对学习生活有启发、帮助的电视节目，一般情况下还是可以让学生看的。我就布置了这样的作业：在晚上几点看什么节目，并要记录下你看到听到的英语单词，包括里面出现的动作，第二天在课前全班展示，你就是小老师，来教教你的同学，看看你学到了什么新的英语。学生觉得这个作业很有新意，现在可以正大光明地回家看电视了，所以也就很认真地做了摘记，由于一个班级大多数人看了，可以互为补充，学习就变得轻松了，变得有趣了，变得和生活近了。这样的作业系统坚持了一个多月，学生学习兴趣也提高了，还开阔了知识视野，收到的学习效果非常好。

四、表演长能力，作业“亲情化”

低年级学生的英语教学重点在于听与说，读与写在教学中并不是重点中的重点，这导致了学生和家长在对低年级

英语的学习态度、思想上得不到重视，在行动上也不支持，到了高年级后发现形势不妙，怎么又是默写又是有很长的课文背诵，还有很多的回家作业时候，自己子女的成绩忽然一下子降了许多，于是出现了家长要求子女恶补英语的现象，因此要在起始阶段就要抓紧对英语的学习。

让生活教育孩子，让学生在生活中学习知识。正如陶行知先生所说的：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”三年级的课文很简单，但富有童趣。在教了3A第一单元后，就布置这样的作业：1.向父母自我介绍，并请你的父母配合；2.将你在课堂上学到的8种动物的英语单词用课堂上的手势表演给父母看，让他们猜猜是什么；并要求学生做小老师，把这单词教给父母。经过调查，学生的学习反馈效果非常好，学生的家长也十分赞同这样的回家作业。通过学生与父母之间的互动，有效地复习了课堂上学到的内容，促进了家长和孩子之间的情感交流。将课堂内容生活化，让课堂内学习变成生活中的平平淡淡，学生学习起来也就不费力，学习的效果会更佳。当然布置作业的方法有很多，比如说：根据课本的内容编写课本剧；为课本的教学内容做教具；改写或者续写小故事等等。

“做是发明，是创造，是实验，是建设，是生产，是破坏，是奋斗，是探寻出路。”改变英语作业一成不变的抄、

写、背、默的传统模式，让作业变得生活化、具体化，使枯燥的英语作业变得生动起来。让我们在教改之路上披荆斩棘，克服一切困难，为学生学习创设条件，让学生学得轻松、学得快乐、学有成效。

（作者单位：江苏省张家港市乐余中心小学）