大班社会教案：中国古代四大发明—纸

大班社会教案：中国古代四大发明—纸

中国古代的科学技术，自然不能不说古代的四大发明，指南针、

造纸术、印刷术、火药。四大发明不但仅是中国古代科学技术繁荣的

标志和中国人民聪明智慧的体现，更重要的是它在一定水准上改变了

人类近代文明的进程。换句话说，如果没有中国古代的四大文明，也

许人类社会不是今天这个样子。造纸、印刷术、火药、指南针四大发

明是中华民族对世界文明的伟大贡献，四大发明深刻影响了世界文明

的进程。

我比较感兴趣的是造纸术和印刷术，现在简单说下这两大发明。

一、造纸技术的发明，是中华民族对世界文明的杰出贡献之一。

大约在3500多年前的商朝，我国就有了刻在龟甲和兽骨上的文字，称为甲骨文。到了春秋时，用竹片和木片替代龟甲和兽骨，称为竹简

和木牍。甲骨和简牍都很笨重，战国时思想家惠施外出讲学，带的书

简就装了五车，所以有学富五车的典故。西汉时在宫廷贵族中又用缣

帛或绵纸写字。缣是细绢、帛是丝织品的总称吏一方缣帛上写字时，

便于书写，不但比简牍写得多，而且还能够在上面作画，但是价格昂贵，只能供少数王宫贵族使用。公元前2世纪西汉初期已经有了纸。

发明人东汉和帝元兴元年(公元105年)，蔡伦（？-121）年在总

结前人制造丝织晶的经验的基础上，发明了用树皮、破渔网、破布、

麻头等作原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，才使纸成为普遍使

用的书写材料。被称为“蔡侯纸”。造纸术的发明，不但是书籍制作

材料上的伟大变革，而且在人类文明具有划时代的伟大意义（发明地

点洛阳）。

二、活字印刷：它开始于隋朝的雕版印刷，经宋宗仁时的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕

升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的

广泛传播、交流创造了条件。

雕版印刷是用刀在一块块木板上雕刻成凸出来的反写字，然后再

上墨，印到纸上。每印一种新书，木板就得从头雕起，速度很慢。如

果刻版出了差错，又要重新刻起，劳作之辛苦，可想而知。北宋刻字

工人毕升在公元1004年至1048年间，用质细且带有粘性的胶泥，做

成一个个四方形的长柱体，在上面刻上反写的单字，一个字一个印，

放在土窑里用火烧硬，形成活字。然后按文章内容，将字依顺序排好，放在一个个铁框上做成印版，再在火上加热压平，就能够印刷了。印

刷结束后把活字取下，下次还可再用。这种改进之后的印刷术叫做活

板印刷术。

这种印刷方法虽然原始简单，却与现代铅字排印原理相同，使印

刷技术进入了一个新时代。后来，元代农学家与机械学家王桢发明了

木活字，并创造出比较简捷的适于汉字复杂特点的转盘排字方法，后

来又发明了金属活字，使活字印刷得到了改进。唐代的雕刻印本传到

日本，8世纪后期日本完成了木板《陀罗尼经》以后又传到朝鲜民主主义人民共和国、阿拉伯联合酋长国一带和东欧。15世纪，德国人学会

了用合金铸宇，从此毕升首创的活字印刷在欧洲各地推广开来。

孩子们对纸张的感兴趣是非比寻常的，能够组织大班的孩子展开

关于“纸”的主题活动。

活动一：我知道的纸

活动形式：集中活动

活动准备：蜡光纸、图画纸、宣纸、报纸、面巾纸、毛边纸、皱

纹纸等

活动过程：

1、启发幼儿回忆：你见过什么纸？用过什么纸？还知道有哪些纸？

2、讨论：什么地方有纸？什么地方纸最多（鼓励幼儿大胆说出自

己以往的所见所想，完整地描述自己知道的纸的颜色、质感等）？

3、组织幼儿到幼儿园的教具室参观，说说我知道的纸。

活动二：纸张展览会

活动形式：集中活动、分组活动

活动准备：幼儿收集各种各样的纸、透明胶、纸的名称字条等

活动过程：

1、请幼儿将自己带来的纸拿出来，与小伙伴互相介绍这些纸的名称。

2、提问：怎样知道我们收集到几种纸？怎样让人一看就知道纸的名字叫什么？激发幼儿共同布置展览馆的愿望。

3、讨论：怎样布置才象“纸张展览馆”？你去过的展览馆里需要什么说明？

4、师幼共同布置“纸张展览馆”，教师写出纸的名称，幼儿取纸样、粘贴等，鼓励幼儿说说看看。活动三：纸是用什么做的

活动形式：集中活动

活动准备：

幼儿已了解蔡伦造纸的相关知识、古代及现代的造纸图片、幼儿收集的相关造纸术的资料

活动过程：

1、讨论：纸是怎样造出来的？哪些材料能够用来造纸？

2、请幼儿分组交流，鼓励幼儿大胆将自己知道的知识及收集到的资料与伙伴分享。

3、结合图片，引导幼儿比一比：古代与现代的造纸有何不同？

活动四：自己学造纸