小学英语学困生转化

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小学英语学困生的转化探究

小学英语学困生的转化探究随着全球化的发展和国际化的趋势，学习英语已经成为了越来越多小学生的必修课程。

对于一部分小学生来说，英语学习并不是那么容易。

他们可能在词汇量、语法知识或者口语表达方面存在困难，甚至可能成为学困生。

那么，如何帮助小学英语学困生完成转化，取得良好的学习成绩呢？这就需要我们进行深入的探究和分析。

一、了解学困生的特点小学英语学困生通常表现为以下几个方面：1.学习动力低：学困生对英语学习失去了兴趣和动力，对学习产生了厌学情绪。

2.听力和口语表达能力差：学困生在听力和口语方面的能力相对较弱，这也会影响到他们的阅读和写作能力。

3.学习方法不当：学困生缺乏科学合理的学习方法，无法有效地掌握和应用英语知识。

4.缺乏自信心：长期的学习困难导致学困生对自己的能力产生怀疑，缺乏自信心。

二、探究学困生的原因1.学习压力过大：小学生的课业负担较重，学习英语需要投入较多时间和精力，对一些学生来说可能难以承受。

2.学习方法不当：学困生可能由于缺乏科学合理的学习方法，导致学习效果不佳。

3.学习环境不良：学困生可能由于家庭环境、学校环境等方面的原因，导致学习动力不足。

4.教学质量不高：一些学困生可能由于教师教学质量不高，导致他们在学习英语方面遇到困难。

三、帮助学困生的转化1.激发学习兴趣：教师可以通过丰富多彩的教学内容、趣味性的教学方式等方法，激发学困生对英语学习的兴趣，增加他们的学习动力。

2.提供个性化辅导：教师可以根据学困生的实际情况，提供个性化的辅导和帮助，帮助他们解决学习中的困难。

3.注重听力和口语训练：加强学困生的听力和口语训练，提高他们的语言表达能力，对提高整体的英语水平有一定的帮助。

4.培养良好的学习习惯：教师可以引导学困生树立正确的学习观念，培养良好的学习习惯和方法，提高学习效率。

5.鼓励学习互助：鼓励学困生之间相互帮助，共同进步，形成良好的学习氛围。

四、教师的作用教师在帮助学困生转化方面发挥着重要的作用。

如何转化小学英语学困生

如何转化小学英语学困生学英语学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，尤其让一些年轻教师感到力不从心。

英语学困生简言之就是学习英语有困难的学生，他们大部分不属于生理残疾学生，也不属于智障学生，就是难以适应英语学习。

这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生一、小学英语学困生形成的原因1. 感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。

他们对于英语缺乏足够的敏感度，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。

2. 学习习惯差，几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。

对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少复习巩固，这样的学习状态是造成学习效果差的主要因素。

3. 家庭关注度不够。

据调查，相当部分的英语学困生都是家长无暇顾及孩子，家庭配合状况不理想、家庭监督教育缺失或空白。

4. 学习方法不合理，很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，偏偏有些小孩的记忆力比较差，有时就算好不容易记住了一些单词和句型，苦于不会灵活运用，使之孤立起来缺少内在联系，很快就忘得一干二净。

二、针对小学英语学困生成因，我们进行转化工作时应采取有针对性的对策1. 注重教学方法与学法指导，提高学生的学习能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。

营造”爱”的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。

“亲其师”才能更好地“信其道”。

在教学中，应该始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。

学生在充满爱的气氛中学习，能有效地消除心理障碍，从而开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。

在单词教学时，渗透语音教学，并从音、形、义上进行归类，帮助学生提高识记单词的效率。

在教授語法时，采用生动有趣的方法来激发学生的学习兴趣，使有趣的内容与枯实的内容交叉进行，并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。

如：将语法要点编成朗朗上口的歌谣。

小学英语学困生的有效转化

小学英语学困生的有效转化小学英语学困生的有效转化摘要怎样做好学困生的转化工作，是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题。

在这方面笔者摸索积累了一些经验，并取得了良好的教学效果。

关键词小学英语；学困生；转化一、掌握学生心理，促进学生好学1.对症下药教育心理学告诉我们：“学困生同样具有进取心、自尊心与渴望进步。

〞但他们由于各种因素造成了成绩差。

作为教师，要对具体学生作具体分析，各个突破。

比方父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻。

作为教师，要主动给他们母〔父〕亲般的爱，找他们谈心，了解他们的实际情况，并在学习与生活上给予足够的关心和帮助；要找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，小学阶段对人的一生是非常的重要等，尽量争取家长的主动配合。

作为教师，我们要注意了解每位差生的情况，决不能把他们当作包袱，更不能鄙视他们，要寻找他们身上的“闪光点〞，要多表扬鼓励，增强他们的上进心。

2.善待学生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素。

因此，教师在任何时候都要注意控制好自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

学困生在中也常常被学生鄙视，有些教师也指责他们是的“败类〞、“包袱〞等，有些在家还受到家长的训斥甚至打骂。

这些学生，心里有压抑感，有厌学情绪。

面对这些自信心不强，学习上有困难的学生，我主动采取适当的措施去帮助他们。

当我看见学困生抄袭其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背〞。

为了稳固他们的学习效果，在第二天上课时，我还有意识地叫了这些学困生站起来口头做一遍。

同时，每次的单元测验后，我都及时地对成绩有进步的学困生进行表扬与奖励，让他们也享受成功的快乐。

针对有些学困生的头脑反响慢的特点，有时一个简单的时态讲了几遍还不理解，但我不厌其烦地多讲几遍，有时还想方法编成公式或顺口溜，用浅显易懂的语言进行辅导，直到他们听懂为止。

小学英语学困生的转化

千里之行，始于足下。

小学英语学困生的转化对于小学英语学困生的转化，我们可以采取以下一些方法和策略。

1.了解学生个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都不相同，我们需要了解学生的个体差异，包括学习风格、注意力集中、记忆力等方面的差异。

2.建立良好的学习环境：对于学困生来说，一个良好的学习环境非常重要。

我们可以为他们提供一个安静、干净、井然有序的学习场所，避免干扰和打扰。

3.分析学困的原因：学生学习困难的原因可能是多方面的，可能是学习态度不正确、学习方法不当、基础知识薄弱等等。

我们需要进行全面的分析，找出问题根源。

4.设定清晰的学习目标：学生应该知道他们需要达到的学习目标是什么，这可以帮助他们更有动力地学习。

5.制定个性化的学习计划：根据学生的实际情况，我们可以制定个性化的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习任务的分配等等。

6.使用多种教学方法：对于学困生，我们应该采用多种教学方法，例如使用多媒体教学、故事讲解、游戏等等，让学生更容易理解和记忆知识。

7.积极鼓励和奖励：在学习过程中，我们要积极鼓励学生，并给予适当的奖励，以增强他们的学习兴趣和动力。

8.及时有效的反馈：学生需要及时得到我们的学习反馈，我们可以给予他们正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

9.与家长保持密切联系：学困生的学习需要家庭的支持和配合，我们应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。

10.培养学习兴趣和习惯：我们应该引导学生培养良好的学习兴趣和学习习惯，让他们主动愿意去学习并享受学习的过程。

通过以上的方法和策略，我们可以有效地帮助小学英语学困生进行转化，提高他们的学习能力和兴趣，让他们取得更好的学习成果。

小学英语学困生有什么转化方法

小学英语学困生有什么转化方法小学英语教育是整个英语教育的启蒙阶段，但随着时间的推移，在班级里都会出现一些学习困难的学生，如果老师不关注这部分学生，这部分学生与其他同学之间的差距会越来越大，不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果，会影响到他们今后的英语学习，甚至还会影响他们其它方面的发展。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生1、积极创新，激发学习兴趣1.1 从兴趣出发，精心设计每一节课备每一节课时，我都会考虑到这部分学生的理解和接受能力，从课前的导入、教学环节设计、作业设计等方面，想方设法调动他们的学习兴趣。

上课时利用“小组合作”、“游戏”等方法，让学生动起来，参与到课堂的教学中来。

学生会感到学习英语是乐趣，从思想上减轻学习压力。

如在学习walk、run、swim、jump、skip等单词时，我将学生分成几个小组进行游戏，由一位学生发出施令，其余的学生根据命令做出相应的动作来，或是一位学生做动作，另外的学生来猜单词，各小组之间进行比赛。

学困生在同学们的启发下，也能用准确读出英语来，并且在倾听其它学生说、读的过程中，再次受到启发，思路更广阔了，还能说出write、draw、sing、dance fly、look等一系列动词。

这样的课堂教学，使学困生参与的机会更多了，参与的意识增强了。

1.2 分层次设计作业作业是课堂教学的自然延续和补充，是巩固英语知识的重要途径。

它能使学生更好地吸收、消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂教学所学知识必不可少的手段。

在作业的设计上，我布置了A、B、C 三种作业，学困生可以根据自己的能力来选择完成作业。

如：学完《A letter》一课后，要求：学生按照英语书信的格式，给自己的老师、同学或父母写一封信，内容自定;对于学困生可以完成C种作业：按照英语书信的格式，缩写这封信，以降低难度。

这样的作业设计因人、因教材内容而有层次，既保持适当的难度，也使学困生能更好的完成作业。

英语学困生转化工作计划（通用5篇）

英语学困生转化工作计划（通用5篇）英语学困生转化篇1一、学情分析:三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱!经过教学过程中的一段时间的观察，班学生来源复杂相对说学困生也较多。

主要表现为:1、他们自制能力差，上课易走神。

2、部分学生没有养成良好的学习习惯。

3、部分学生娇生惯养贪玩好耍。

4、少部分学生的家长不注意配合。

二、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。

2、对待后进生要充满信心。

3、要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

4、要关心爱护、信任后进生。

苏联教育家霍姆林斯基曾经说过:“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生，学生亲其师，就会信其道，才会效其行。

所以教师更应该走进学生的内心世界，尤其是“后进生”的内心世界。

只有这样，他们才有可能沿着教师的期望发展。

5、要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

“热爱是最好的老师”，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩提高。

6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。

许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。

俗话说:没有规矩不成方圆。

学习也是一样。

大多数优等生都有很好的学习习惯。

所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。

比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。

我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。

关于小学英语学困生有什么转化方法

关于小学英语学困生有什么转化方法学困生是我们教育教学中的特殊群体，特别是英语科目的学困生，更多更为突出。

由于学生个人及学校、家庭各方面的因素，容易导致他们对英语学习失去原有的兴趣，丧失了学好英语的信心。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课堂如何转化学困生⒈建构良好的师生关系是促进小学英语学困生有效发展的前提叶澜教授的教育生命性理念认为：教育是一项直面生命和提高生命价值的事业。

我们的学生正处在生命成长最快、最富有学习可能、也是最需要学习的重要时期，处于个性发展、形成的重要时期。

这一阶段的教育影响，将远远超出本阶段而延续到终身。

我们的心目中不仅要有人，而且要有整体的人，要处处从发展、成长的角度去关注人，去做好自己的教育工作。

为了建构良好的师生关系，我们首先要更新观念，公正客观地对待每一个学生。

而对于学困生，我们更要少一些偏见，多一些理解;少一些抱怨，多一些宽容;少一些批评，多一些鼓励，少指责他们的缺点，多发现他们优点。

我们应该给予他们更多的关爱，尝试拉近与他们之间的距离，加强与他们的情感交流，让他们明白：老师没有放弃他们，老师始终在关注着他们的成长。

⒉帮助学困生树立信心，促进小学英语学困生的有效发展(1)帮助学生客观地看到自己的现状。

让他们知道自己并不是一无是处，并提供各种让他们展示自我、体验成功的机会，帮助他们重新树立信心。

(2)改进教学方法，实施分层教学，开展合作教学，加强对学困生学习方法的指导。

有些学生学习上的主要方法是死记硬背，这也许对英语学习有一些帮助。

但是随着年级的增长，这种方法越来越不适应高年级学习的需要。

我鼓励他们课前做好预习，课后对学过的知识及时复习巩固，多记忆书上的要点，背一些经典的语句，有空时多听磁带跟读，开口大声说英语，不要怕出错。

通过这些方法，这些同学的成绩有了明显的提高。

(3)充分利用多媒体教室对学生进行教学。

定期让学生观看一些英语的卡通片或英语短剧，提高他们对英语的持久兴趣。

2024年小学英语学困生转化计划

2024年小学英语学困生转化计划导言：英语是国际交流和沟通的重要工具，也是小学教育的一项必修课程。

然而，目前我国小学英语学习中存在一些普遍问题，例如学生学习兴趣不高、词汇掌握不牢固、口语表达能力弱等。

因此，针对学困生的转化，制定合理有效的转化计划是十分必要的。

本文拟提出2024年小学英语学困生转化计划，以期提高学生的学习效果和英语综合能力。

一、目标设定1. 提高学生对英语学习的兴趣和积极性，培养学生英语学习的习惯。

2. 夯实学生英语基础知识，提高词汇掌握和语法运用能力。

3. 培养学生良好的口语交际能力，提高听说读写的综合能力。

4. 创造良好的英语学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中掌握英语。

二、计划实施1. 优化教学资源（1）优化教材：根据学困生的学习特点，结合现代化教育理念，编写适宜的教材，注重知识的渗透和拓展，降低学生学习的难度。

（2）寓教于乐：通过游戏、歌曲、故事等多种形式激发学生学习的兴趣，提高学习效果。

2. 强化师资培训（1）教师培训：为学校和教师提供专业的英语学习培训，提高教师的教学能力和方法，使教师能够更好地指导学生。

（2）研讨交流：组织教师间的教学经验交流会，促进教师之间的共同成长和进步。

3. 创设学习环境（1）英语角的建设：在学校内创设英语角，为学生提供一个练习口语的空间，增强学生的英语口语表达能力。

（2）英语俱乐部的设置：组织学生参加英语角、英语演讲比赛、英语剧社等活动，培养学生的英语兴趣和口语交流能力。

4. 量化评价体系（1）分层次评价：根据学生的英语水平和学习能力进行分层次的评价，制定个性化的教学计划，帮助学生有针对性地提高综合能力。

（2）鼓励奖励机制：建立奖励制度，鼓励学生积极参与英语学习，激发学生学习的主动性和积极性。

三、计划效果评估1. 考试成绩：比较学困生转化前后的英语考试成绩，评估学生的学习进步和提高情况。

2. 学习动态：观察学生学习英语的态度和兴趣，了解学生对英语学习的改变和提高。

小学英语学困生转化总结3篇

小学英语学困生转化总结3篇学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此期初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的实施过程中我更是抓紧抓实，平时在辅导过程中并根据学生学习情况的变化作适当调整。

现在一个学期过去了，在学困生的辅导方面也有了一定成效，现总结如下：学生的英语学习主动性差，主要是因为有相当一部分学生学习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长的压力。

这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习动机并不能内化为他们自身的求知欲望。

久而久之，积重难返，不能适应越来越难的教学要求，从而成为英语学习的困难生。

第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。

由于在英语学习上的困难，使得这一部分学生对英语学习的兴趣不大。

在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把注意力集中在英语学习上，有的干脆就做其它的功课或者搞小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。

这不但影响老师上课的情绪，而且还影响周围学生的学习。

上晨读或自习时，他们虽然口中读着英语，眼睛盯着课本，而实际上，他们是“身在此而心在彼”。

第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志力衰退，在学习上的畏难情绪加剧。

其实，英语学习困难生也有学好英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。

但是，当他们一遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶不振。

一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致使他们丧失了自己仅有的一点信心，难以自觉的预习功课、认真听讲、完成作业，对学习放任自流，最终导致英语学习上的困难。

对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。

在平时的英语教学中应注意尽量做到以下两点：首先，要给英语学习困难生创造成功的机会。

由于教学进度、课堂节奏等原因，英语学习困难生往往很少有甚至没有参与课堂练习的机会。

教师应有意识的多让英语学习困难生参与符合或略高于其水平的课堂智力活动，为其提供成功的机会。

小学英语学困生转化有哪些方法

小学英语学困生转化有哪些方法英语学习困难生，又名“学困生”，是指智能正常，但因后天和外界的原因造成英语学习有障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者。

怎样做好学困生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语教学中如何转化学困生1、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要有了兴趣就不怕看不懂、学不会。

学困生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。

学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。

我总是面带笑容地说：“very good”，他们往往因得到这个而激动。

这样学困生开口的习惯就慢慢的养成。

一学期下来，学困生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。

为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，课堂上将好生和学困生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，让学困生在和谐轻松的气氛中学习。

2、帮助学困生做好预习工作，“笨鸟先飞”。

大多数学困生往往是“笨鸟不飞”。

我就常带着他们先飞，我利用课余时间帮助学困生预习新课。

帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。

和学困生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法“教是为了不教”，培养他们自学的能力。

3、督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

每单元后的检测题我帮助他们归纳重点、难点及有用的词语，一单元结束后，及时检查，及时反馈，叮嘱差生千万不要把太多的缺漏带到下一单元以免造成更大的差距。

4、争取差生家长的配合。

外语是一门语言，要进行“听、说、读、写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默写单词等。

小学英语学困生的转化探究

小学英语学困生的转化探究随着时代的发展，越来越多的家长开始意识到小学英语学习的重要性。

然而在实际学习过程中，有不少孩子却出现了学习困难的情况。

那么，如何让小学英语学困生得到有效的转化呢？一、激发学习兴趣首先，学习英语需要一颗喜欢英语的心。

因此，家长可以采取一些方法进行激发兴趣，比如让孩子看一些有趣的英文动画片、听一些英文儿歌、玩一些英语游戏等。

当孩子感到学习英语是一件有趣的事情时，自然会更加主动地去学习。

二、打好语音基础小学英语的语音共有26个字母和音标，初学者要先打好这些基础，才能顺利掌握语音基础。

在这方面，要注意的是要为孩子提供一个语音环境，让孩子在自然语境中学习英语发音，比如正确朗读英文儿歌、对话等。

三、培养听力能力小学英语的听力是学好英语的一个重要环节。

家长可以为孩子精选一些简单的英语短篇故事、英文单词等，并通过朗读、听力练习、模仿等方式来培养孩子的听力能力。

这样，孩子才能够更好地理解音频内容，提高英语听说能力。

四、注重语法知识在学习英语时，语法也是非常重要的。

因此，家长需要帮助孩子掌握英语语法规则，比如常见的时态、冠词、名词、形容词等，让孩子知道不同的语法形式对应的英语表达方式。

通过这样的方法，才能对孩子有效地提高英语水平。

五、勤于练习最后，在学习英语方面，勤于练习也是非常关键的一点。

孩子在学习英语的过程中需要不断地听、说、读、写、练习，才能够掌握英语的各个方面。

因此，家长要为孩子提供多种练习的机会和方式，比如朗读、写作、口语练习等，让孩子不断地进行英语练习，提高英语实战能力。

总之，小学英语学困生的转化需要在多个方面进行努力，激发学习兴趣、打好语音基础、培养听力能力、注重语法知识、勤于练习等都是非常重要的。

只有这样，才能让学习英语变得更加轻松、有趣，也更好地为未来的英语学习打下基础。

小学英语贫困生转化总结(选3篇)

小学英语贫困生转化总结(选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学英语学困生的转化措施

小学英语学困生的转化措施Revised on November 25, 2020小学英语学困生的转化措施每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。

作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。

小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。

在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。

如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。

（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。

今年我带六年级，很多孩子不爱发言，为了解决这一问题，我利用抽奖箱激发学生课堂回答问题的积极性，每回答一次问题就可以把写有自己名字的纸条放入抽奖箱中，并买了奖品发给学生们，有效地调动了学生的积极性。

学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。

（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。

设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。

我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。

好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。

（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。

爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。

记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。

小学英语学困生的转化探究

小学英语学困生的转化探究随着全球化的发展，英语已成为一门世界性的语言，而在中国，学习英语也成为了孩子们学习的重要课程之一。

不可否认的是，由于种种原因，有些小学生在学习英语方面会遇到困难，成为了所谓的“学困生”。

本文将探究小学英语学困生的转化，从而为教育工作者和家长提供一些有益的启示。

一、学困生的成因小学英语学困生主要有以下几个成因：1. 学习方法不当有些学生在英语学习中采取的方法不当，可能是听力、口语、阅读、写作方面都没有很好地掌握。

他们可能只是死记硬背单词和句型，而缺乏实际运用的机会，导致语言知识无法在实际情境中得到应用。

2. 兴趣不高有些学生对英语学习并不感兴趣，可能是因为老师授课方式单一、枯燥，或者是因为他们对英语学习背后的文化和背景缺乏了解，从而导致了学习动力的降低。

3. 学习环境不利有些学生在家庭环境或者学校环境中并没有得到很好的支持，可能是因为家庭其他成员对英语学习不够重视，也可能是因为学校教学资源有限，无法提供足够的支持和帮助。

4. 学习心态有些学生可能由于过去的学习经验而形成了对英语学习的负面心态，觉得自己不擅长英语学习，从而导致了自我限制和自我放弃。

二、学困生的转化之路针对小学英语学困生，我们可以通过以下几个方面来进行转化：教师和家长要引导学生采取合理的学习方法，比如多进行实际应用、多进行听说训练、培养阅读习惯等。

这可以通过针对性辅导和指导来实施，帮助学生克服学习障碍。

教师和家长应该提供多样化的英语学习资源，包括英语歌曲、动画片、故事书等，从而激发学生对英语学习的兴趣。

教师的教学方式也要灵活多样，注重培养学生对英语学习的积极态度。

学校和家庭要合作共同营造良好的学习环境，提供丰富的学习资源和学习机会，尤其是要为学生提供多方位的支持和帮助，帮助他们克服困难，取得进步。

教师和家长要帮助学生树立自信心，鼓励他们相信自己的潜力，告诉他们没有克服不了的困难。

也要多向学困生传递成功案例，让他们看到身边有很多人都能够成功转化，从而激励他们去学习英语。

小学英语学困生转化计划

小学英语学困生转化计划小学英语学困生转化计划是针对小学生在英语学习中出现困难的情况而设计的一项计划，旨在帮助他们克服困难，提高英语学习能力。

以下是一个简单的小学英语学困生转化计划的实施步骤：1. 了解问题：首先需要进行一次全面的学生评估，了解每位学困生在英语学习中存在的具体问题和困难。

可以通过观察课堂表现、听力测试、阅读测试等方式进行评估。

2. 制定个性化计划：根据学生评估结果，针对每位学困生制定个性化的学习计划。

这个计划应该包括教学目标、学习内容和学习方法等方面的指导。

3. 分组辅导：将学困生按照问题类型进行分组，组织专门的辅导小组。

可以由一位资深的英语教师负责辅导，或者组织和请一些外部专家进行辅导。

4. 多媒体教学：在辅导过程中，可以利用多媒体教学手段来增强学习的趣味性和互动性。

可以利用英语学习软件、英语学习网站等资源，提供丰富多样的学习材料。

5. 反馈和评估：定期对学困生的学习情况进行反馈和评估，了解他们的进展和问题。

可以通过小测验、作业评分、口语表现等方式进行评估，并及时给予正面、具体的反馈。

6. 家庭配合：强调家庭的重要性和作用，鼓励家长与学校保持良好的沟通和合作。

可以给家长提供一些学习指导，鼓励家长在家中为学困生提供适合的学习环境和学习机会。

7. 奖惩机制：为了激励学困生的学习和进步，可以设立一些奖励机制。

可以根据学习表现设立激励机制，例如每月评选优秀学生，给予奖励或表扬。

通过以上步骤的实施，希望能够帮助学困生克服困难，提高他们的英语学习能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。

同时也需要学校和家庭的共同努力，形成一种良好的英语学习氛围和支持系统。

小学英语学困生有哪些转化方法

小学英语学困生有哪些转化方法小学英语在学习时缺乏相应的语言环境，而且小朋友刚接触英语时都会产生抵触心理，而这在造成小学英语学习中学困生的出现。

老师要重视学困生的存在，并做好学困生的转化工作。

下面给大家分享一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转换小学英语学困生一、拥有期待――欣赏所谓欣赏，就是指人们用审美的心理，用审的眼光，对客体进行细致入微的观赏和体味。

曾经读到《只有你能欣赏我》这篇文章，母亲的言行让我很受感动：当老师对她说：你的儿子在板凳上连三分钟都坐不了。

她却告诉儿子：老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。

当老师告诉她：你儿子考重点高中有点危险。

她却告诉儿子：班主任对你非常满意，你很有希望考上重点高中。

当她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她手里，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：妈妈，我知道我不是个聪明的孩子。

可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……“只有你能欣赏我”，孩子把积压心中多年的感激发泄出来。

多么的感人，这是真情的流露。

儿子成功了，母亲也成功了，这时的泪水是幸福的，读到此时我的鼻子也酸酸的。

每个孩子确实有许多地方值得我们欣赏。

我们应该积极寻找他们身上的闪光点，多欣赏他们，增强他们的上进心。

例如，有位学困生，她的成绩很差，但她英语读的较好听(其实她读的也不怎么好，只是音色比较好听而以。

)我却这样说到：某某同学，真是一只百灵鸟，瞧，她的英语读的多么好呀!老师很欣赏她，在英语口语测试中一定能得高分，真是厉害呀!为了大家的英语口语和某某同学一样好，我决定每个星期四的英语早读课，让她带领全班同学读书。

大大满足了她的表现欲，增强了她学习英语的信心和兴趣。

二、拥有期望――理解学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”，在家中受到家长的训斥，心理有一种压力感，产生了厌学情绪。

2024年小学英语学困生转化计划

2024年小学英语学困生转化计划一、引言在2024年的小学英语学习中，我们面临一个重要的挑战，即如何帮助学困生提高他们的英语水平。

学困生是指那些在学习英语方面遇到困难的学生。

本文将详细介绍我们制定的小学英语学困生转化计划，旨在帮助学困生克服他们的困难，并提高他们的英语水平。

二、目标设定我们的目标是通过实施小学英语学困生转化计划，帮助学困生克服困难，提高他们的英语水平，使他们能够跟上课堂教学。

三、计划内容1.个性化学习学习困难的原因往往是因为每个学生的学习方式和特点不同。

因此，我们将针对每个学困生制定个性化的学习计划。

通过了解学生的学习习惯和学习风格，我们将为他们提供符合他们需要的学习资源和教材，帮助他们更好地学习英语。

2.学习小组为了提高学困生的学习兴趣和互相学习的机会，我们将组建学习小组。

每个小组将由一个有经验的英语老师指导。

在小组学习中，学生可以互相帮助、共同讨论问题，并进行合作学习。

3.提供额外资源为了帮助学困生更好地学习英语，我们将提供一系列的额外资源，包括课外阅读故事书、练习册和在线学习网站。

这些资源将帮助学生提高其英语词汇量、语法和听力技巧。

4.反馈和评估在学困生转化计划的实施过程中，我们将不断监测学生的学习进展，并给予及时反馈。

我们将根据学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整学习计划和教学方法，以确保每个学生都能够取得进步。

5.家长参与家长在学生的学习中起着至关重要的作用。

因此，我们将鼓励家长积极参与学困生转化计划。

我们将与家长密切合作，提供学生的学习情况和进展的反馈，并与他们讨论学习策略和方法。

四、实施计划1.制定学习计划在学困生转化计划开始前，我们将与学困生及其家长一起制定个人学习计划。

在制定计划时，我们将重点关注学生的具体问题和需要，并确保计划符合他们的学习能力和兴趣。

2.组建学习小组我们将根据学生的学习水平和兴趣，将学困生分为不同的学习小组。

每个小组将由一个有经验的英语老师指导，并定期组织小组活动和讨论。

小学英语学困生转化计划

小学英语学困生转化计划小学英语学困生转化计划一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，我除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、辅导对象三年级学困生：赵径征谢东金张春磊夏乐乐王瑞杰四年级学困生：赵国华霍现凯孙胜滨赵永辉懂成果三、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。

久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段英语课时安排不多，许多学生认为语文数学很重要，而对英语学习不够重视。

部分学生认为英语没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

几乎所有的英语学习学困生对学习外语的动机不明确。

他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对外语的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。

而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对英语学习兴趣产生动摇。

很少去寻找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，从而对英语失去了信心。

还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。

他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。

如：记单词死记硬背，常常是过目就忘；读课文一个单词一停顿，从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。

小学英语学困生的转化措施

小学英语学困生的转化措施第一篇：小学英语学困生的转化措施小学英语学困生的转化措施每个班级，每个科目，都会存在“学困生”，英语课堂也是如此。

作为英语教师，我们要不断挖掘优等生的潜力，提高中等生的水平，更不能忽视的是学困生，我们更要关注他们。

小学英语形成学困生的原因本人认为主要包括以下几个方面：一是英语学习习惯没有形成；二是英语学习兴趣不浓；三是课堂教学没有照顾到全体。

在小学阶段，越高年级的英语学习，就会出现越多的学困生，英语知识不断加深，学生越来越失去学习的自信。

如何使他们不断跟上队伍、有信心、快乐的学习英语，我在不断反思，并实践着。

（一）通过评价激发学生英语学习的兴趣。

学困生也加入这一行列，课前主动问同学们问题，争取在课上回答问题。

（二）各种方法并用，让学困生融入良好的学习氛围中。

设计不同层次的问题，满足优秀生，符合中等生，让学困生跳一跳够得着，争取让每个孩子都能在课堂上有所收获。

我把六年级每个班都分成六个小组，每天由组长检查学习情况，如读课文说句子，第三天复习前两天的内容。

好的学生组长做记录画星，或用ABC进行评价，效果比较好，并且好的学生带一个学困生，互帮互助，形成了学习英语的良好风气。

（三）尊重学困生，给予他们更多的关爱学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信。

他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。

因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很低的学习积极性，使学困生困上加困。

爱是相互的，作为一名教师必须要有“三心”，即：诚心、爱心、耐心。

记得有一次，我所教授的六年级班主任因为有事没有上班，托我照顾他们班一天。

结果在我上课的时候有一个学困生胃肚子疼得直冒冷汗。

小学英语学困生的成因与转化策略

小学英语学困生的成因可能包括以下几个方面：
1.学习方法不当：有些学生可能没有找到适合自己的学习方法，无法有效地掌握英语知识
和技能。

2.学习动力不足：对于一些学生来说，缺乏对英语学习的兴趣和动力，导致学习效果不佳。

3.学习环境欠佳：家庭环境和学校教学环境对于学生的学习影响很大，如果环境不利于学
习，学生可能会出现困难。

4.学习基础薄弱：有些学生在英语基础知识上存在缺陷，导致后续学习困难。

为了帮助小学英语学困生转化，可以采取以下策略：
1.个性化辅导：针对学生的学习特点和困难，提供个性化的辅导和指导，帮助他们找到适
合自己的学习方法。

2.激发学习兴趣：通过生动有趣的教学内容和方式，激发学生对英语学习的兴趣，增强学
习动力。

3.创造良好学习环境：家庭和学校应共同努力，为学生营造良好的学习氛围和环境，提供
学习所需的支持和资源。

4.补充基础知识：针对学生的基础薄弱问题，可以有针对性地进行基础知识的补充和强化
训练。

通过以上策略的综合应用，可以帮助小学英语学困生顺利转化，提高他们的英语学习能力和水平。