微课使用说明
微课作品安装运行说明
教学设计对象分析：五年级的学生对一些常见的基本音乐模式和节奏有一定的了解，但他们的结合能力却稍差。
他们喜欢流行音乐，对中国戏曲知之甚少。
因此，通过现代版的《梨园映秀》教学，运用多种节奏变换组合，不仅可以训练学生的思维能力，弥补学生缺乏音乐表达的能力，而且可以增强学生学习中国戏曲的兴趣。
内容分析：梨园映秀是一部带有京剧元素的儿童歌曲。
这首歌的结构可以分为三个部分。
本课程重点介绍歌曲的第二部分，即车牌歌词。
通过将不同的音乐节奏和丰富的歌剧知识相结合，它变得新鲜，友善和生动。
内容重点和难点：切分节奏和情节节奏的结合，以及朗读词的强弱搭配。
学习过程：1，欣赏歌曲“映秀梨园”。
2，分析歌曲段落，并明确本课的学习内容：第二段。
3，欣赏歌曲的第二段：计算板子的内容。
4，教第二段。
1.首先教节奏节奏，然后在音乐中结合节奏类型进行练习。
2.教libretto内容，读出心情5，跟随伴奏音乐进行演奏学习指导通过课件的展示，结合讲解和示范，为学生学习《梨园映秀》歌曲的第二部分提供了帮助，克服了节奏上的困难。
混合物料梨园映秀生产技术概论首先，我设计了歌曲“梨园映秀”第二部分的流程图。
根据此设计过程，使用PowerPoint软件开发了相应的ppt课件。
由于教学CD中的音乐无法直接插入PPT中，因此我采用了通过手机录制CD音乐的方法，然后通过格式工厂将录制的内容转换为MP3格式，最后将其插入到ppt课件中。
最后，打开从网络下载的“超级屏幕录像”软件，播放之前制作的PPT 课件，并进行个人说明。
通过“全屏录制”的方式，课件内容和评论可以很好地结合起来录制视频。
微课上传方法
微课上传方法
一、登陆平台在个人中心点击我的研修找到右侧有我的微课
点击我的微课视频
二、进入微课页面查看说明
三、点击选择我的作品
点击每一个蓝色框都有对应要求可以查看
四、首先请点击提交报名信息
我们要求必须视频介绍视频教学课件教学设计四要素全部上传才算完成。
五、以上蓝色框按钮查看完毕后点击现在上传
如果看不到对应页面请查看文章最后的步骤十。
六、按照页面提示下载转码工具按照提示步骤和说明上传
七、点击“现在上传”后，会弹出如下页面：
八、转码
请老师们下载并安装此视频转码工具。
先下载格式工厂，把您的视频转为WMV 格式，然后再下载视频转码工具，把视频转换为f4v格式，就可以上传了。
九、点击“浏览文件”，进行上传。
上传成功后，可以点击“我的
作品”，查看您的微课。
十、附加：步骤十：
如果您点击“现在上传”后没有进入步骤七的页面，请您使用IE
浏览器，并且进行如下操作：
1、点击工具，然后选择Internet选项。
点击“安全”将您的安全级别改为默认
2、改好后退出网页，重新登陆。
点击“我的微课”或是“研修活动”就可以看到微课上传端口。
初中语文下定义与作诠释微课说明
下定义与作诠释微课说明下定义和作诠释是初中阶段两种常见的说明方法。
在课堂中，学生极易将两者混淆，因此特用微课的方式来说明。
同学们，说明方法有很多种，今天，我们着重来讲下定义与作诠释。
那么什么叫下定义，什么叫作诠释呢？所谓下定义是用一种基本固定的判断格式，简明地对说明对象的本质属性加以概括的说明方法。
例：利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。
而作诠释，则是对事物或事理的某些性质和特点进行适当解说的一种说明方法。
“铀，是银白色的金属”就采用了作诠释，若颠倒，“银白色的金属是铀”就不准确了，因为“银”也是银白色的金属。
“下定义”是一种比较严格的解释，它要求“完整地揭示事物的全部本质特征”，而“作诠释”则是用来“阐明事物的某些特点”。
下定义：甲是乙＝乙是甲√，作诠释：甲是乙＝乙是甲×。
从特点上看，下定义要准确简明，概括性较强；作诠释则具体而通俗，有时带有一定的描述性。
因此，从科学性的角度看，作诠释的语言比不上下定义。
从内容上看，下定义着眼于事物的本质属性，作诠释注重于外观的表象、性质和特点。
从严密程度来看，下定义要揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明的对象解说往往侧重于事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。
此外，下定义还可用公式来表示：被定义概念＝种差＋属概念。
“属概念”就是被定义概念所属的大类，也就是归类；“种差”就是在大类之中，被定义概念与同类相邻概念间的主要差别。
如：“水是没有颜色，没有气味，没有味道的透明液体。
”“透明液体”就是“属概念”，其余的说明部分是“种差”，也就是“水”与其他透明液体的差别。
下面举例比较说明。
A、食物是一种能构成躯体和供应能量的物质。
(下定义)B、激光是一种颜色单纯的光。
(作诠释)C、在太阳和月亮的周围，有时出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的，这种光圈叫做晕。
微课录制的基本操作介绍
微课录制的基本操作介绍(共3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--微课录制的基本操作介绍录制前的准备：做三件事：调整屏幕分辨率、设置录音音频、连接摄像头屏幕分辨率的调整：右击屏幕空白处→单击快捷菜单中的“属性”→选择“设置”页面→调整分辨率为1024*768 （800*600）→确定。
音频设置：右击桌面右下角任务栏中的喇叭图标→单击“调整音频属性”→选择“音频”页面→单击“录音”中的“音量”→勾选“选项”中的“高级控制”→将麦克风音量调整到最大→单击“高级”→勾选“麦克风加强”→关闭→关闭→确定当在屏幕右下角看不到“音量”图标时：单击“开始”→设置→控制面板→双击“声音与音频设备”→勾选“音量”中的“将音量图标放入任务栏”→同上操作。
可选项）：直接连接购置的摄像头到计算机上面即可。
图片、声音、视频媒体的导入：当编辑对象时，如果需要外部的媒体对象（音频、视频、图像），使用导入媒体功能。
单击“任务列表”中“添加”中的“导入媒体”→选择媒体对象的位置→选中媒体对象→单击“打开”注意：导入的媒体，存放在“剪辑箱”中。
媒体文件添加到时间轴就被使用。
媒体文件必须添加到时间轴上使用才可以进行编辑。
媒体的删除：右击媒体对象→单击快捷菜单中的“从……中删除” / 或直接选中媒体对象→单击键盘上的“delete”键。
用CS录制微课时，要区分以什么身份做什么事情。
明白了这个，微课制作就比较简单了。
一般情况下，我们有三重身份：摄像师、老师、视频编辑师首先，摄像师：拿出录像机（单击CS任务列表中的“录制屏幕”）→检查是否全屏（单击弹出的工具面板中的Full Screen）→检查摄像头是否打开（Camera）→检查录音是否打开（Audio）→开始录像（单击rec）或者直接按“F9”键记住一组快捷键：F9：开始/暂停；F10：结束录制。
正在录制的标志：桌面右下角任务栏中有一个红色的图标在闪烁。
智慧微课教室使用指南说明书
智慧微课教室使用指南
一.教室申请
1.打开学校主页，点击登录智慧校园门户（校内），
2.进入“视频录制申请”，填写申请单，下一步联系信息化技术中心（65929239），约定时间、需求等细节。
备注：只可在工作日内时间段使用。
二．录制前
1.按约定时间到达图书馆信息大楼708.
2.确保电闸开启状态。
3.微信扫描讲桌桌面控制面板上的二维码上课，课件主机会滴的一声，将自动开启，拷入PPT课件。
并用电视遥控器打开电视屏。
4.长按奥威亚录播开关按钮3s后，红灯闪烁状态，录播设备启动。
控器控制速度。
6.在课件主机的开机键附件，打开录音笔进行蓝牙配对，常
亮状态为匹配成功，佩戴于领口。
（讲课前按音量+键确保没有静音）
三．录制中
1.开始：点击控制台录制按钮。
2.面向提词器，进行录制（摄像头会自动聚焦）。
3.可通过翻页笔进行PPT画面切换。
*录制最优范围为脚下方块区域。
4.结束：点击控制台“录制按钮”。
四．录制后
1.在课件桌面找到“视频下载”双击。
2.点击获取视频，通过点击文件名下载自己录制的视频，点击下载保存。
微课《如何使用“的”“地”“得”》 -完整版公开课教学设计
微课《如何使用“的”“地”“得”》教学目标：1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配；2、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。
教学重难点：1、知道“的、地、得”的固定搭配。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。
教学过程：日常学习中，不少同学对白勺“的”、土也“地”、双人“得”（“的”“地”“得”）用法含糊不清，乱用一气，作文中经常出现白勺“的”、土也“地”、双人“得”（“的”“地”“得”）用法上的错误，其实掌握正确用法一点也不难，这节微课我们就通过儿歌的形式来一起学习《如何使用“的”“地”“得”》。
相信聪明的你一定能学会。
一、我们先来学习如何使用白勺“的”。
（课件——“的”字歌）请同学们和老师一起来读这首“的”字歌，想一想你都读懂了什么？读完这首儿歌，你是不是明白了如何使用白勺“的”呢？下面老师来考考你。
（课件——考考你1）（课件——考考你2）为什么这里都填白勺“的”呢？白勺“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：修饰、限制的词语+“的”+名词。
白勺“的”后面跟的都是名词，你们看是不是这样？（课件——考考你3）……这些都是名词，所以前面要加白勺“的”，你学会了吗？二、下面我们来继续学习土也“地”的用法。
（课件——“地”字歌）请同学们和老师一起来读这首土也“地”儿歌，想一想你都读懂了什么？读完这首儿歌，你是不是明白了如何使用土也“地”呢？下面老师又要来考考你了。
（课件——考考你1）（课件——考考你2）为什么这里都填土也“地”呢？土也“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：修饰、限制的词语+“地”+动词。
土也“地”后面跟的都是名词，你们看是不是这样？（课件——考考你3）……这些都是动词，所以前面要加土也“地”，你学会了吗？三、我们还用儿歌的方法来学习双人“得”的使用。
微课上传使用说明及相关注意事项
微课上传使用说明及相关注意事项（老师在参加所有优课和微课活动的时候都随时注意观看平台首页的通知公告）1.因为上传至我们平台的微课会推送国家级参与评选，请各位一定要注意下面的事项。
我市平台已与国家级平台成功对接，老师们只要上传到我们的平台，不再需要重复上传至潍坊或国家平台。
2.老师登录平台后点导航栏我的空间—用户管理内完善个人资料：注意下图内每一项都要填写和选择完毕，身份证仔细核实，特别是下面三项用于微课国家平台的信息收集。
3.开始上传微课，点导航栏我的空间----优课上传，出现下图上图中作品编目空白不用填写，其他各个项目必须选择。
特别说明：1）课时名称填写为自己所讲微课的知识点名称，这个课时名称的修改要在所有选项选择完毕后修改。
2）这一项必须点更多选择到最后一级目录，举例说明必须选择到自己所讲学科章节知识点的最后一级，（说明一下这里，如果不选择到最后一级课题，评选的时候是根据这里的课题来判定是否又重复课题的，与课时名称无关）地方课程和校本课程国家规定是不参与评选的，目录内是没有的。
3）资源描述的填写的是简单描述你所讲内容的特色或者内．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．容的．．，尽量在一百字以内，中间不能有特殊符号，可以有汉字、英语、逗号、句号等。
（资源描述老师尽量的能言简意赅的阐述自己所讲内容及特色）4）选择完活动项目后下面才会出现课件上传项目，这次微课大赛就两部分内容，一个就是资源描述，一个就是视频也就是咱们平台上的课堂实录，视频不能超过十分钟，视频格式．．．．．．．．编码的．．．MP4．．．．必须是．．．H.264格式．．（这个格式的转换有专门的转换工具可以到平台首页下载或者用其他的转换工具也可以）。
视．频的文件名要用自己所选课题名称命名．．．．．．．．．．．．．．．．．。
4．微课上传完毕后，点导航栏我的空间---优课管理内对自己课件进行维护和管理，上图中在维护和删除自己的微课以前注意看活动名称，不要对以前上传的进行删除操作，只能维护和删除2015微课大赛的课件，其他活动删除后无法恢复，而且这个列表内同一个活动下面相同课时名称的课件只能出现一个，其他多传的要自己删除，不然评选的时候系统会随机选择一个。
小学五年级上学期英语《preview+introduction》第一章使用说明
PEP小学五年级英语微课使用说明一、微课情况整体说明:本套微课程选取的内容是义务教育教科书人民教育出版社出版的英语（三年级起点）五年级上册和下册。
微课数总计51个，其中包含50个课时的教学（上册25个，下册25个）和1个使用说明。
课时授课内容包含每个单元内容中的Let＇s learn 、Let＇s talk以及上、下两册的总复习。
50节微课的整体构思、内容安排、活动设计和教学方法的选用都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。
把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中，从而体现了把“话题一功能一结构一任务”结合起来的总思路。
注重学生核心素养的培养（语言能力、学习能力、文化品格与思维品质），在传授知识和技能时，强调过程和方法，发挥学生主体作用、启发思维、开阔视野、精讲多练，使学生在自主学习的过程中获得成功的体验，发展各种能力，提升学习兴趣，形成正确的学习态度和方法。
二、教材分析：在微课教学设计上，认真分析文本类型、教学重难点、以及如何在教学中落实核心素养。
五年级上册我们主要聚焦……三、使用说明在词汇教学（Let＇s learn）部分，帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在目标句型和交际活动中运用所学词汇进行交流。
词汇教学都是围绕话题，通过具体的语用环境集中归类出现的。
对话教学（Let＇s talk）部分是单元的核心内容。
旨在把本单元的核心句型和词汇融入一个有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生形成语言运用能力。
语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成，在这一点上，考虑到微课教学的局限性，在微课教学时应该注意给学生留有独立思考和同伴练习的时间。
复习单元（Recycle）2个复习单元的设计突出情景化，由一条独立的情景线索串起听、说、读、写、语音、语法等活动，复习已学单元的内容。
活动的复杂程度有所加强。
在观看微课教学中，建议老师们注意以下几点：（1）利用微课程提供的材料，激活学生已有的生活与学习经验，帮助学生在新学知识与已有知识之间建立联系，对于课程中的重点部分教师可以采取重放巩固学习。
什么是微课及微课范例解读
什么是微课（一）及微课范例解读？微课又称微课例或微课堂，主要以视频的方式记录课堂某学科知识点的教与学，此外还包括与其相关的教学设计、课件素材、教学反思、练习测试、学生反馈、专家同行点评等多种教学辅助资源。
一个“微”字就可以说明微课的关键所在。
“微”字意味着微课的上课时间短，而时间的短暂决定了课堂的学习内容少而精。
一般来说微课有四个基本特点：时间短、内容少、容量小、情景化。
例如，微课的时间在5—8分钟为最佳；课堂只需要关注一个知识点的解决；视频容量只有几十兆，而且采用支持网上在线播放的常见格式（RM、WMV、FLV等），方便教师和学生播放、下载保存到手机或手提电脑实现移动学习。
微课最具特色的是可以模拟真实课堂的教学环境，教师教学设计虽然紧扣学生的学习需要，但可以不需要学生在场学习，教师只要在录制视频时预设教学场景，把握知识点的演示或讲解就可以了。
这样对缺乏名师指导或者交流不便、讯息落后地区的学生很有益处，他们可以通过观看网络微课视频，获得更多优秀教师的学习指导，解决学习中的重难点，也可以通过网络留言反馈自己的学习效果和疑惑之处，因此扩大了教师和学生群体交流的数量和范围，促进教师和学生的共同发展。
正因为微课是课堂教学与网络信息化结合的产物，带有科技产品易传播、高浓缩、易保存的特点，所以对辅助传统课堂教学、引导学生自主学习、方便教师观摩反思、开展教育教学研究等方面多有益处。
下面是一位参加过首届微课程大赛教师的参赛心得，仅供大家借鉴和揣摩。
她在获得对微课的感性和理论认识后，结合音乐学科的教学特点，设计一节音乐微课《认读四分休止符》制定了四点原则，力求借助微课的力量发挥出音乐教学的最大特色。
其内容如下：1.选择一个典型知识点，力求准确表述课题微课的教学知识点通常要选择学生课堂学习的一个重点、难点或疑点，而且是大多数学生无法完成，需要教师引导解惑的问题。
知识点在传统课堂的教学中一样重要，不同的是传统课堂除了完成知识点的教学，还安排了其他环节的活动游戏，而微课的内容则是一堂课教学内容精练、浓缩的精华。
新小学数学微课教案范文通用6篇
小学数学微课教案范文通用6篇5小学数学微课教案范文第一篇1.导入环节：微课使用了复习导入，引导学生回顾了一厘米的长度，然后又结合生活中的例子，体会一厘米有多长。
这个环节相当细致，有理论有实践，几乎等同于讲新课了，不过设计者的精细用错了位置，3分钟的微课，导入环节用去了1分15秒，后面的讲授很显然要收到影响。
2.讲解新知环节：（1）微课通过测量一个不足厘米笔记本的厚度，启发学生探寻"比厘米还小的单位"，通过数小格的个数，得知一厘米等于10毫米。
这一点是很巧妙的，问题从实践中来，更能激发学生的探究欲望。
但是在数小格之前，就告诉学生"厘米包含了10个小格"，然后再去煞有介事的数。
答案已经呈现，下面的实践还有意义吗？（2）知道一个小格的长度就是一毫米的之后，教师便迫不及待地去测量笔记本的厚度，全然忘掉了微课的学习任务"认识毫米"，知道一个小格的长度是一厘米就算是认识了吗？在复习旧知环节，认识厘米的时候还可以联系实际让学生直观认识一厘米的长度，到了讲授新知环节，认识毫米的时候，就不能联系实际了，来个直观感受吗？除了直观感受，毫米在尺子上的刻度线特点，也可以让学生观察一下：表示毫米的线都比较短，中间较长的是5毫米刻度线。
这样充分认识之后，后面的测量活动就非常好开展了。
磨刀不误砍柴工，一定要把学生的刀磨快了，再去实践。
例如这个笔记本的厚度，知道了中间那个较长的刻度线是5毫米之后，根本不用数8个格，数三个就可以了。
3.练习环节：这一环节，测量的是蜜蜂的长度，根据情景设计还是一只活着的小蜜蜂。
既然是教学生测量，那么在案例上就要想想学生能不能有这个条件去实践。
对不起，这个环节学生是无法跟着参与的，总不能先暂停视频，然后到花丛中抓一个活着的小蜜蜂，再来测量吧。
不是我求全责备，制作微课时尽量想着学生跟着实践，不能想当然。
总评：从技术上来说是一节无可挑剔的微课，教师语言、师生对话，设计得都非常出色。
微课大赛使用说明（学校管理员）
微课大赛使用说明（学校管理员）学校管理员：主要进行添加老师和学生，及对学校上传的微课作品进行审核、指派评委微课作品审核、评委指定操作如下图：点击微课审核管理——微课列表——勾选要审核的作品——点击审核通过——审核通过后作品在平台首页才可以看到——选中指定评委——点击确定1、基础管理1.1部门管理用学校管理员的账号登陆进入后台页面：首先要为学校分配相应的部门，在部门里面添加对应的老师——》添加如图所示，学校名称和部门名称为必填项，填写好以后，点击“添加”即可。
——》修改同样点击编辑修改部门名称，最后点击“更新”。
——》删除勾选住左边的小方框，最后点击“删除”即可。
添加老师2、老师信息管理2.1老师信息列表打开老师信息管理——》老师信息列表选中左边新添加的部门：点击“添加”输入相关的教师名称，教师卡号，等相关信息以后，点击“确定”。
2.2老师信息导入：功能介绍：可以批量的导入老师的所有数据信息操作过程：上传之前请参考下面的操作说明，将上传的Excel的样本先下载下来，查看，做成样本式的Excel表格，然后点击“浏览”——》上传——》检测数据——》数据导入——》会提示操作成功或失败的字样。
2.3老师信息导出：功能介绍：导出所有你选择的老师信息列表操作过程：同样选择导出的“学校名称”——》选择导出的字段——》点击“预览导出结果”——》导出到EXCEL3、学生信息管理3.1学生信息列表功能介绍：添加，删除，查询学生的信息。
操作过程：——》添加输入学生的相关必填信息后，点击“保存”。
——》删除如图所示先勾选住zuobian需要删除的学生信息，点击“删除”按钮，即可。
——》查询如上图所示先输入相关的查询条件，最后点击“查询”即可。
3.2学生信息导入功能介绍：可以批量的导入学生的所有数据信息操作过程：上传之前请参考下面的操作说明，将上传的Excel的样本先下载下来，查看，做成样本式的Excel表格，然后点击“浏览”——》上传——》检测数据——》数据导入——》会提示操作成功或失败的字样。
湘夫人比兴手法微课制作说明
人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》《湘夫人》中的比兴手法微课制作说明我所选教的内容是人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《湘夫人》一课中的表现手法——比兴手法的分析。
授课时间为分钟。
教师结合九张幻灯片对教学内容实行细致讲解。
讲授过程结合幻灯片实行知识点的表现，让讲授内容更加直观地体现在学习者面前，让教学效果更有效。
设计上若有缺乏之处，恳请各位老师批评指正！一、教学内容《诗经》所创立的比兴手法，经过后世发展，成了我国古代诗歌独有的民族文化传统。
而大量存有的兼有比义的兴，更为后代诗人所广泛继承，比兴就成了一个固定的词，用来指诗歌的形象思维，或有所寄托的艺术表现形式。
后代的民歌明显地继承了《诗经》起兴手法。
屈原在《楚辞》中，更是极大地发展了《诗经》比兴寄托的表现手法。
辞家寄情于物，托物寓情，使主观之情与客观之物融为一体，创造出很多富于象征意味的艺术形象。
《湘夫人》也是高中学生学习比兴手法发展到象征寓意手法的重要篇目。
二、教学过程（一）明确概念：什么是比兴手法？1、比兴1）比，就是比喻；甲乙两个不同事物之间具有相似点；2）兴，“兴”就是起兴，宋代朱熹说，兴者，先言他物以引起所咏之词也。
甲、乙两个事物之间没有相似点，与比喻无关；3）“比兴”二字常联用，当以“兴”为主，兼有比喻作用。
（二）活学活用例：请指出以下诗句中没有使用比兴手法的一项[ ]A．关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
B．参差荇菜，左右笔之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
C．求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
D．蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
例：以下诗句中没有使用比兴手法的一句是:A.桃之夭夭,灼灼其华,之子于归,宜室其家。
B.鸡鸣外欲曙，新妇起严妆，著我绣夹裙，事事四五通。
C.桑之落矣，其黄而陨，自我徂尔，三岁食贫。
D.关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
（三）《湘夫人》使用比兴手法的诗句1、鸟何萃兮蘋中，罾何为兮木上？品读鉴赏：山鸟原不栖水，为什么聚集到水草丛中？鱼网原不架树，为什么张挂在树梢上？用此反常现象作比兴，突出充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒劳无益的意味。
高中《冒号的使用》微课设计说明
《冒号的使用》微课设计说明
一、教学内容分析
本节课是内蒙古自治区对口升学考试的高三专题复习中的《正确使用标点》中的一部分。
历年高考试题中都有相关的试题出现，冒号的用法是其中的高频考点。
本节课的内容与《问号的使用》《顿号的使用》等是一个系列的专题。
二、教学对象分析
本课教学对象为高三即将参加高考的学生，大多数基础较差，小部分基础较好。
基本能正确的掌握各标点的用法，但是有一些细节方面和难点内容掌握的不到位。
三、设计说明
本微课视频中通过举例的方法讲了冒号的5种常见用法，我利用Camtasia Studio 8软件的录频和录音功能完成了本节微课的制作。
在其中运用了软件中的缩放、标记、转场等功能对重点难点内容进行特殊处理，便于观看者理解。
水平三(五年级)体育《篮球-原地运球》微课设计说明及学生自主学习任务单
附件八微课设计说明模版学生自主学习任务单课程名称：篮球一一原地运球知识点来源：篮球一一原地运球学科：体育与健康年级：五年级教材版本：人教版一、学习目标设计：1.通过视频示范，初步掌握原地运球的基本动作要领，原地运球地按压和手臂随球缓冲的动作方法，不断地提高身体的协调性和控球能力。
2.通过正误动作视频示范，学生上、下肢的力量与协调，灵敏素质得到发展。
3.在图片、视频的浏览中激发学生对篮球运动的兴趣，逐步养成善于观察、勤于思考的习惯，增强合作学习的意识。
二、任务（问题）设计:总任务：怎么才能让你的球听你的话？子任务：1.学习原地运球的动作2.为什么要让球听你的话？3.原地运球主要起到什么作用？4.为什么在运球过程中要抬头？5.利用皮筋又有什么作用？三、学习支架设计:1.五年级学生思维、理解已到达一定水平，在课前预习或复习时自主学习微课。
2.在计算机、手机MP4格式支持下（家长监督），学生自主观看学习。
四、自主（探究）学习过程设计：1.课上自主探究问题是“怎么样才能球听话”；2.课上以互动交流的形式检查学生对微课内容的学习:3.在微课视频播放中，看看运球姿势进行思考；4.在家自主学习微课，在校分享交流学习效果。
五、学习评价设计：1.在练习中简单的说说自己的学习成果，说出有疑问的地方在课堂中交流；2.根据任务单对他人的学习成果作点评；3.对自己的学习成果给出合理的评价；4.可将自己学习过程中的问题通过班级群分享，老师选取优秀内容打印张贴。
六、学生如何使用任务单的指导1.课前预习，把握任务和问题，根据总问题和子问题依次在微课学习中完成。
2.在课堂中简单说说相关内容。
3.课后复习，多进行篮球运球的练习，加深对篮球运球的理解。