2018年高考生物分类汇编：考点十一 生物的变异与进化
专题09 生物的变异、育种和进化-2018年高考生物备考艺体生系列 含解析 精品
●关键点填一填1．基因突变是指基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失或改变。
2．基因重组是指控制不同性状的基因的重新组合。
3.不遗传的变异：环境因素引起的变异,遗传物质没有改变，不能进一步遗传给后代。
4.可遗传的变异：遗传物质所引起的变异。
包括：基因突变、基因重组、染色体变异。
5．自然状态下，基因重组发生于减数分裂过程中，包括自由组合型和交叉互换型两种类型。
6．染色体结构变异类型有缺失、重复、倒位和易位。
7．单倍体、二倍体和多倍体(1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
由配子直接发育而来的个体，无论体细胞中含有多少个染色体组，都是单倍体。
(2)二倍体和多倍体：由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫做二倍体；体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体叫做多倍体。
由受精卵发育而来的个体，体细胞中含有几个染色体组，就称为几倍体。
8．秋水仙素诱导染色体加倍的原理是抑制纺锤体形成。
9.细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长和发育的全部遗传信息，这样的一组染色体叫做一个染色体组。
细胞内形态相同的染色体有几条就说明有几个染色体组。
10．生物育种的原理：诱变育种——基因突变；单倍体育种——染色体数目变异；多倍体育种——染色体数目变异；杂交育种——基因重组；基因工程育种——基因重组。
11．单倍体育种的优点是能明显缩短育种年限。
12．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病。
13．单基因遗传病受一对等位基因控制，而不是受一个基因控制；多基因遗传病受多对等位基因控制。
14．调查某种遗传病发病率时，要在群体中随机抽样调查，而调查某种遗传病发病方式时则要在患者家系中调查。
15．人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部DNA序列，并解读其中包含的遗传信息。
16．人类基因组是由常染色体数目的一半和两条性染色体组成。
17．现代生物进化理论的主要内容：种群是生物进化的基本单位。
专题生物的变异与进化精品PPT课件
有性生殖中非常普遍
染色体变异
一.概念：
光学显微镜可见的染色体结构的改变和数目 的变化。
染色体结构的改变 染色体数目的改变
非整倍体
染色体组
整倍体
二倍体 多倍体及形成
单倍体及形成
二.染色体结构的变异：
1、缺失：染色体中某
一片段的缺少，片段上的 基因也随之减少。
殖突变（b）两种，则（ C ）
A．a、b均发生在有丝分裂的间期 B．a、b均发生在减数分裂的间期 C．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第一次分裂的间期 D．a发生在有丝分裂的间期，b发生在减数分裂
第二次分裂的间期
四、基因突变与生物进化：
生物的哪些方面的基因突变有利于生物的生存,从而有利于生 物的进化？
1
2
判断标准是在：细胞或生物体的基因型中，控制同一性
状的基因出现几次，则有几个染色体组。
4.与染色体组相关的几个概念
（1）如何区分单倍体、二倍体、多倍体？
受精卵 发育 生物体
一看： 生殖细胞
发育
生物体
(配子)
两看
二倍体或多倍体
一定是单倍体 (不管有几个染色体组)
两个染色体组 二看：受精卵 发育 生物体 三个或三个以
3. 染色体组 雌果蝇产生的配子 雄果蝇产生的配子
（1）概念
细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功 能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发 育、遗传和变异的全部信息的一组染色体。
例1：一个染色体组是指： A.来自父方或者母方的全部染色体 B.所有生殖细胞的全部染色体 C.二倍体生物配子内的全部染色体 D.体细胞中形态、结构彼此不相同的染色体组合
2018全国高考生物考试大纲解读之遗传与进化
2018全国高考生物考试大纲解读之遗传与进化与2017年相比，2018年的《考试大纲》生物部分在“考试范围与要求”方面没有任何变化，体现了考纲制定的稳定性。
考纲是命题的依据，预计2018年全国卷生物试题在知识广度和能力深度考查方面会继续充分体现考试目标和要求，重点考查考生对生物学核心知识、生物学实践和探究能力的掌握情况，引导高中教学全面培养学生学科核心素养的方向。
遗传与进化主要包括以下几个专题：专题01 遗传的细胞基础、专题02 遗传的分子基础、专题03 遗传的基本规律、专题04 生物的变异与进化。
在高考卷中大约占20分，现分别对以上专题进行解读。
专题01 遗传的细胞基础本专题包括（1）细胞的减数分裂，（2）动物配子的形成过程，（3）动物的受精过程。
命题规律：此专题考查减数分裂过程，常结合有丝分裂的有关知识一并考查，在 2017 年新课标 I 卷的第 6 题和新课标 II 卷第 1 题考查减数分裂过程，纵观近五年的全国卷，高考对遗传的细胞基础的考查频率增多，此部分内容可能成为2018年高考的重要命题点，考生予以重视。
命题趋势：预计2018年高考对于遗传的细胞基础考查，有可能以减数分裂过程、减数分裂和有丝分裂图像、坐标曲线图等为着眼点考查基础知识或结合突出成就或热点问题进行命题。
1．下列曲线表示减数分裂过程中DNA含量变化的是A． B．C． D．【答案】C【解析】减数分裂过程中DNA复制一次，且复制是一个时间较长的过程，表现为DNA含量缓慢增加；细胞连续分裂两次，子细胞中的DNA含量减半。
2．下列有关某生物体各细胞分裂示意图的叙述，正确的是A．图①处于减数第一次分裂中期，细胞内有2对姐妹染色单体B．图②处于减数第二次分裂后期，细胞内有2对姐妹染色单体C．图③处于减数第二次分裂中期，该生物体细胞中染色体数目为8条D．四幅图可排序为①③②④，出现在该生物体精子（或极体）形成过程中【答案】D3．如图甲、乙均为二倍体生物的细胞分裂模式图，图丙为每条染色体的DNA含量在细胞分裂各时期的变化，图丁为细胞分裂各时期染色体与DNA分子的相对含量。
高考生物试题分项解析：生物的变异育种与进化(含解析)
生物的变异、育种与进化1．（2018海南卷，14）杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位D．染色体倒位【答案】A【解析】生物体在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致位于非姐妹染色单体上的非等位基因进行了重组，其变异属于基因重组，A正确。
2．（2018江苏卷，4）下列关于生物进化的叙述，正确的是A．群体中近亲繁殖可提高纯合体的比例B．有害突变不能成为生物进化的原材料C．某种生物产生新基因并稳定遗传后，则形成了新物种D．若没有其他因素影响，一个随机交配小群体的基因频率在各代保持不变【答案】A3．（2018全国Ⅰ卷，6）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长，将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是A．突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性丧失B．突变体M和N都是由于基因发生突变而得来的C．突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD．突变体M和N在混合培养期间发生了DNA转移【答案】C【解析】突变体M需添加了氨基酸甲的基本培养基上才能生长，可以说明突变体M催化合成氨基酸甲所需酶的活性可能丧失，从而不能自身合成氨基酸甲，而导致必须添加氨基酸甲的基本培养基上才能生长，A正确；大肠杆菌属于原核生物，突变体M和N都是由于基因发生突变而得来，B正确；M和N的混合培养，致使两者间发生了DNA的转移，即发生了基因重组，因此突变体M与突变体N混合培养能得到X是由于细菌间DNA的转移实现的，而不是突变体M的RNA，C错误，D正确。
4．（2018海南卷，17）蜜蜂中，雌蜂是雌雄配子结合产生的二倍体，雄蜂是由未受精的卵直接发育而来的。
高中生物变异、育种及进化的知识点汇总
一、生物的变异（1）生物变异的类型（2）三种可遗传变异的比较项目基因突变基因重组染色体变异适用范围生物种类所有生物自然状态下能进行有性生殖的生物真核生物生殖方式无性生殖、有性生殖有性生殖无性生殖、有性生殖（3）三种可遗传变异的判断类型自然突变、诱发突变交叉互换、自由组合染色体结构变异、染色体数目变异原因DNA复制（有丝分裂间期、减数分裂第一次分裂的间期）过程出现差错减数分裂时非同源染色体上的非等位基因自由组合或同源染色体的非姐妹染色单体间发生交叉互换内外因素影响使染色体结构出现异常，或细胞分裂过程中，染色体的分（4）染色体组和基因组染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，但是携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部信息。
其特点：①一个染色体组中所含的染色体大小、形态和功能各不相同。
②一个染色体组中不含有同源染色体，当然也就不含有等位基因。
③一个染色体组中含有控制该物种生物性状的一整套基因。
④二倍体生物的生殖细胞中所含有的一组染色体可看成一个染色体组。
⑤不同种的生物，每个染色体组所包括的染色体数目、形态和大小是不同的。
基因组：一般的定义是二倍体生物的单倍体细胞中的全套染色体为一个基因组，或是二倍体生物的单倍体细胞中的全部基因为一个基因组。
对二倍体生物而言，基因组计划则为测定单倍体细胞中全部DNA分子的脱氧核苷酸序列，有性染色体的生物其基因组包括一个染色体组的常染色体加上两条性染色体。
没有性染色体的生物其基因组与染色体组相同。
（5）单倍体和多倍体的比较单倍体是指体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。
多倍体由合子发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组。
对于体细胞中含有三个染色体组的个体，是属于单倍体还是三倍体，要依据其来源进行判断：若直接来自配子，就为单倍体；若来自受精卵，则为三倍体。
二、生物变异在育种中的应用（1）常见的几种育种方法的比较（2）关于育种方案的选取①单一性状类型：生物的优良性状是由某对基因控制的单一性状，其呈现方式、育种方式、原理及举例列表如下：②两个或多个性状类型：两个或多个性状分散在不同的品种中，首先要实现控制不同性状基因的重组，再选育出人们所需要的品种，这可以从不同的水平上加以分析：a.个体水平上：运用杂交育种方法实现控制不同优良性状基因的重组。
高考生物复习 生物的变异与进化
审题关键：“随机交配”、“自交” 命题来源：生物进化的实质、基因频率和基因型频率的有关计算与应用。 思路分析：本题考查基因频率计算的相关知识。(1)由题意知，种群中A的基因频率为40%， a的基因频率为60%，随机交配产生的后代中AA个体的百分比：40%×40%＝16%，aa： 60%×60%＝36%，Aa：48%，A的基因频率：16%＋48%/2＝40%，a的基因频率为60%， 种群基因频率没有发生变化，所以没有发生进化。(2)自交产生的后代中AA个体百分比： 16%＋48%×1/4＝28%，aa：36%＋48%×1/4＝48%，Aa：1/2×48%＝24%，A基因频 率：28%＋1/2×24%＝40%。种群基因频率没有发生变化，所以没有发生进化。(3)若隐性 性状的个体均被淘汰，则存活个体的基因型为AA、Aa，自由交配的方式有AA、Aa分别自 交和AA、Aa之间的杂交；若显性个体被淘汰，AA、Aa都不能生存，A基因频率下降得快。 自然选择对基因频率的选择是定向的。
(3)细胞分裂图示
分裂图形 分裂类型 变异类型 有丝分裂 基因突变 减数分裂 基因突变、基因重组
1．交叉互换与染色体易位的区别
交叉互换 图解 发生于同源染色体的非姐妹 发生于非同源染色体之 染色单体之间 间 属于基因重组 在显微镜下观察不到 属于染色体结构的变异 可在显微镜下观察到 染色体易位
区别
发生 时期
丝分裂间期、 减数第一次分 裂前的间期)
减数分裂四分体时期
及减数第一次分裂过 程中 细胞分裂期
DNA上发生碱基 由于细胞分裂受阻，体细胞 非同源染色体 对的增添、缺失、 中染色体组成倍地增加；直 产生 上非等位基因 改变，从而引起 接由生物的配子，如未受精 机理 的自由组合； DNA碱基序列即 卵细胞、花粉粒发育而来， 交叉互换 遗传信息的改变 使染色体组数成倍地减少 产生 结果 镜检
2007-2018 11年全国各地高考生物试题分章汇编-生物的变异与进化(含答案解析)
（07山东理综）7．DNA分子经过诱变，某位点上的一个正常碱基（设为P）变成了尿嘧啶，该DNA连续复制两次，得到的4个子代DNA分子相应位点上的碱基对分别为U-A、A-T、G-C、C-G，推测“P”可能是A．胸腺嘧啶B．腺嘌呤C．胸腺嘧啶或腺嘌呤D．胞嘧啶答案：D(07江苏生物)14．基因突变是生物变异的根本来源。
下列关于基因突变特点的说法正确的是A．无论是低等还是高等生物都可能发生突变B．生物在个体发育的特定时期才可发生突变C．突变只能定向形成新的等位基因D．突变对生物的生存往往是有利的答案：A(07广东生物)15．太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等，诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异，然后进行培育的一种育种方法。
下列说法正确的是A．太空育种产生的突变总是有益的B．太空育种产生的性状是定向的C．太空育种培育的植物是地球上原本不存在的D．太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的答案：D(07广东生物)28．离体培养的小肠绒毛上皮细胞，经紫外线诱变处理后，对甘氨酸的吸收功能丧失，且这种特性在细胞多次分裂后仍能保持。
下列分析中，错误的是A．细胞对氨基酸的需求发生变化B．细胞膜上的载体蛋白缺失或结构发生变化C．细胞壁的结构发生变化，导致通透性降低D．诱变处理破坏了细胞中催化ATP合成的相关酶系答案：ACD(07广东理基)39．某人体检结果显示，其红细胞有的是正常的圆饼状，有的是弯曲的镰刀型。
出现镰刀型红细胞的直接原因是A．环境影响B．细胞分化C．细胞凋亡D．蛋白质差异答案：D二染色体变异（07山东理综）26．（17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）两个品种，控制两对相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：请分析回答：（1）A组由F1获得F2的方法是，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占。
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是类。
2018年高考生物一轮复习课件：第七章 生物的变异、育种和进化 第31讲
栏目导 航
考 点 一
考
点
二
• 考点一 现代生物进化理论
• 一、拉马克进化学说 • 1．内容 用进废退 获得性遗传 • __________和_____________是生物不断进化 的主要原因。 神创论和物种不变论 • 2．意义 • 否定了______________________，奠定了科 学生物进化论的基础。
• 二、达尔文自然选择学说 • 1．内容
生物进化
多样性
• 2．意义：科学地解释了__________的原因， 遗传和变异 对 的本质不能做出科学的解释，对生物 以及生物的 __________ 和适应性，有助于人 ____________ 个体水平 进化的解释局限于______ 们正确地认识生物界。 3．局限性
• 2．选择对生物进化的影响 • (1)自然选择与人工选择 项目 自然选择 人工选择 选择 自然环境条件 人类 因素 选择 对生物自身生存有利， 满足人类各 结果 对人类不一定有利 种需求 • (2)选择对基因频率的影响 速度 慢 快 • ①选择的直接对象是具有某特定表现型的生 物体。 • ②选择的实质是控制某特定表现型的基因。
3．自然选择决定生物进化的方向
经自然选择 不定向的 淘汰，有利变异逐渐积累―→种群的 变异是 __________ ――――→ 不利变异被______ 导致 定向改变 基因频率发生__________――→生物朝一定方向缓慢进化。
• 4．隔离与物种的形成 可育后代 • (1)物种：能够在自然状态下相互交配并且产 生__________的一群生物称为一个物种，简 自由交流 称种。 地理隔离 • (2)隔离：不同种群间的个体，在自然条件下 生殖隔离 隔离 基因不能__________的现象叫做隔离，包括 两种类型：__________和生殖隔离。 • (3)作用：________是物种形成的必，达尔文自然选择 学说的缺陷主要是( ) • ①自然选择学说不能科学地解释生物进化的 多样性的原因 • ②自然选择学说认为生物个体是生物进化的 基本单位 • ③自然选择学说对遗传和变异的本质未能作 出科学的解释 • ④自然选择学说不能解释物种大爆发等现象 • ⑤自然选择学说不能科学地解释生物适应性
变异和进化进化-浙江高考生物一轮复习优质PPT公开课PPT
C、生物通过有性生殖,使后代生物遗传多样性增加,C正确;
D、生物的进化是共同进化,捕食者存在,在一定程度上防止出现绝对优势
种,为其他生物的生存开拓了空间,有利于生物多样性的形成,D错误.
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A项，生物的多样性和统一性都有几个层次的体现，它们都可以体现在分 子水平上，故A项叙述正确。
D项，生物多样性主要体现在类型上，而统一性主要体现在模式上，故D
项叙述正确。
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典例-2
下图中，A、B、C表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。 A地 区物种甲某些个体迁移到B、C地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、 丙。下列叙述正确的是（ ）。
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C
答案
解析：
C项，个体并不是直接把性状传递给后代，传递给后代的是基因，基因在 遗传过程中的传递和分配，并不是所有的性状都能得以遗传，故C项错误。
A项，达尔文进化学说认为生物进化的重要动力是自然选择，故A项正确。
C．生物进化是选择的动力
贵阳市2018届高考生物二轮专题复习 专题七 生物的变异与进化
专题七生物的变异与进化一、 基因突变和基因重组 一、生物变异的类型不可遗传的变异 基因突变 物、化、生 诱变育种 可遗传的 基因重组 杂交育种染色体变异 多倍体、单倍体育种 二、可遗传的变异 （一）基因突变基 因 突 变本质碱基对替换点突变。
一对碱基被另一对碱基取代碱基对增添 移码突变。
插入点处编码碱基后移；缺失点处编码碱基前移碱基对缺失发生时期 细胞分裂（有丝分裂、减数分裂）的DNA 复制时类型 体细胞突变 发生在胚胎发育过程中，发生的越晚对个体影响越晚（小）。
配子突变 发生在配子形成时，影响个体的一生。
突变因素生理因素 辐射 激光 温度化学因素 秋水仙素 亚硝酸 碱基类似物 生物因素 病毒 某些细菌特点普遍性 小致病毒大到人类均发生基因突变。
分自然突变和人工诱变。
随机性 随机发生，在个体发育的整个阶段都可发生。
低频性高等生物的突变频率在10-5—10-8之间 有害性大多有害，少量有利，有的突变是中性的。
生物的长期进化中已形成了对环境的适应，再突变一般有害。
不定向性 （多向性）产生等位基因或复等位基因 产生非等位基因 显性突变：A —→a 隐性突变：a —→A 回复突变：A a突变后果点突变 同义突变：突变前后密码子同义。
蛋白质结构不变。
错义突变：编码的氨基酸改变，一种氨基酸被另一种氮基酸取代 无义突变：突变后的密码子为终止码。
使合成提前终止。
移码突变 引起一系列氨基酸的改变。
导致肽链延长或缩短或无法终止。
表现形式形态突变型外形改变：人类白化、果蝇白眼、葡萄无籽…… 致死突变型 引起个体死亡或配子死亡：植物的白化等条件致死型 在一定条件下致死：T 4噬菌体温敏型在25℃时存活，42℃时死亡 生化突变型无形态效应，但生化功能改变：微生物的营养缺陷型应用自然突变的应用 利用白化动物培育白化新品种；利用芽突变培育无籽品种等。
诱变育种概念：利用理化因素处理植物或微生物，产生突变，选育新品种 特点：供试材料多，有用突变少，有盲目性，适于植物和微生物1、概念：DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变，叫做基因突变。
2018高考生物大二轮复习第03部分Ⅱ_2生物的变异与进化课件
随机抽样 调查，而调查某种遗传 3．调查某种遗传病发病率时，要在群体中 __________
患者家系 中调查。 病发病方式时则要在__________
DNA序列 ，并解读其中 4．人类基因组计划的目的是测定人类基因组的全部 __________ 遗传信息 。 包含的__________ 一半 和________ 两 条性染色体组成。 5．人类基因组是由常染色体数目的________
15．(2013·四川卷)用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性。
( √ )
16．(2013·江苏卷)现有小麦种质资源包括：①高产、感病；②低产、抗病；③
高产、晚熟等品种。为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求，育种专家要培 育2类品种：a.高产、抗病；b.高产、早熟。可行的育种方法有：利用①、③品种间 杂交筛选获得a，对品种③进行染色体加倍处理筛选获得b。( × ) 17．(2012·江苏卷)外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。( √ ) 18．(2010·山东卷)①物种的形成可以不经过隔离；②生物进化过程的实质在于 有利变异的保存；③基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向。( × )
二、人类遗传病 染色体异常遗传病 。 1．人类遗传病包括单基因遗传病、多基因遗传病和_____________________ 一对 一个 2 ．单基因遗传病受 __________ 等位基因控制，而不是受 __________ 基因控 多对等位基因 控制。 制；多基因遗传病受_________________
三、生物的进化 1．现代生物进化理论的主要内容 种群 (1) __________ 是生物进化的基本单位。 突变和基因重组 是产生进化的原材料。 (2) __________________ 自然选择 导致种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。 (3) __________ 隔离 (4) __________ 导致物种的形成。 基因频率的改变 2．生物进化的实质是种群_____________________ 。 共同进化 是不同物种之间、生物与环境之间在相互影响中不断进化和发 3．___________ 展。
2018年高考生物二轮复习专题4遗传变异和进化第3讲变异育种和进化课件
例3. 某婚龄女子表现型正常，但其一条5号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色 体，如图甲所示。减数分裂时异常的染色体联会如图乙所示，三条染色体中，配对 的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。据图回答下列问题： (1)图甲所示的变异类型属于__________________。
说明该性状是由遗传因素决定的，C正确；高茎豌豆的子代出现高茎和矮茎，说 明该高茎豌豆是杂合子，自交后代出现性状分离，不能说明该相对性状是由环境 决定的，D错误。
例2. 图中甲、乙两个体的一对同源染色体中各有一条发生变异(字母表示基因)。下列 叙述正确的是( ) A．个体甲的变异对表型无影响
B．个体乙细胞减数分裂形成的四分体异常
专题4 遗传、变异和进化 第3讲 变异、育种和进化
2018年高考二轮复习
考点透视 考点1 生物的变异
1．理清变异的种类
(1)关于“互换”问题 ①同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换：属于基因重组。 ②非同源染色体之间的互换：属于染色体结构变异中的易位。 (2)关于“缺失”问题
①DNA分子上若干“基因”的缺失：属于染色体结构变异。
考点透视 考点2 变异原理在育种中的应用
1．据图理清“5”种生物育种 (1)“亲本-----新品种”为杂交育种。
B、C (2)“亲本-----新品种”为单倍体育种。 A、D
(3)“种子或幼苗-----新品种”为诱变育种。
F (4)“种子或幼苗------新品种”为多倍体育种。
E
(5)“植物细胞------新细胞-----愈伤组织----胚状体-----人工种子→新品种”为基因 工程育种。
C．个体甲自交的后代，性状分离比为3∶1 D．个体乙染色体没有基因缺失，表型无异常
2018版高考生物(全国)一轮复习教师全本 第七单元生物的变异育种和进化
第1讲 基因突变与基因重组考点1 基因突变1．基因突变的实例：镰刀型细胞贫血症(1)图示中a 、b 、c 过程分别代表____________、________和________。
突变发生在________(填字母)过程中。
(2)患者贫血的直接原因是____________异常，根本原因是发生了____________，碱基对由=====T A 突变成=====A T 。
2．基因突变的概念DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失→____________的改变。
3．发生时间主要发生在__________________________________。
4．类型：碱基对的________、缺失和________。
5．诱发基因突变的因素如下，请尝试连线。
①物理因素a．亚硝酸、碱基类似物等②化学因素b．某些病毒的遗传物质③生物因素c．紫外线、X射线及其他辐射6．下面图示体现了基因突变的一个特点为____________；基因突变的其他特点为________、________、________和________________。
7．意义(1)________产生的途径。
(2)生物变异的____________。
(3)生物进化的____________。
答案：1.(1)DNA复制转录翻译 a(2)血红蛋白基因突变2．基因结构3．有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期4．增添替换5．①—c②—a③—b6．不定向性普遍性随机性低频性多害少利性7．(1)新基因(2)根本来源(3)原始材料判断正误]1．经X射线照射的紫花香豌豆品种，其后代中出现了几株开白花植株。
X射线不仅可引起基因突变，也会引起染色体变异。
(√)2．用射线照射大豆使其基因结构发生改变，可获得种子性状发生变异的大豆。
(√)3．在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。
为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中花色基因的DNA序列。
浙江省2018版高中生物专题九生物的变异与进化学业水平考试(含解析)
生物的变异与进化[考纲要求] 1.生物变异的(1)基因重组(a)；(2)基因突变(b)；(3)染色体畸变(a)；(4)染色体组(a)；(5)二倍体、多倍体和单倍体(a)。
2.生物变异在生产上的应用：(1)杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种(a)；(2)杂交育种和诱变育种在农业生产中的应用(b)；(3)转基因技术(a)。
3.生物的多样性、统一性和进化：(1)生物多样性和统一性的实例(a)；(2)进化论对多样性和统一性的解释(b)。
4.进化性变化是怎样发生的：(1)选择是进化的动力(b)；(2)种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念(b)；(3)基因频率和基因型频率的计算(b)。
生物变异的来源一、基因重组1．概念具有不同遗传性状的雌、雄个体进行有性生殖时，控制不同性状的基因重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。
2．产生机理及类型(1)减数第一次分裂后期，非同源染色体上非等位基因的自由组合。
(2)减数第一次分裂前期，同源染色体的非姐妹染色单体发生染色体片段交换。
(3)转基因技术。
3．结果：产生新的基因型，因而产生新的性状组合。
不产生新基因，不产生新性状。
4．意义：是生物变异的重要来源之一，为生物的育种和进化提供大量的原材料。
二、基因突变1．概念：由于基因内部核酸分子上的特定核苷酸序列发生改变的现象或过程。
DNA分子上碱基对的缺失、增加或替换都可以引起核苷酸序列的变化，因而引起基因结构的改变(基因突变的实质)。
2．时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂前的间期DNA复制时。
3．类型(1)形态突变：生物体的形态结构发生改变，如果蝇的白眼。
(2)生化突变：生物的代谢过程改变，如苯丙酮尿症。
(3)致死突变：导致个体活力下降，甚至死亡，如镰刀形细胞贫血症。
4．诱变因素：(1)物理因素：紫外线、X射线、温度剧变等可以损伤细胞内的DNA。
(2)化学因素：各种能改变DNA分子中碱基排列顺序的化合物(亚硝酸、碱基类似物)。
2018届高三生物(浙江学考)一轮复习课件：必修2 第8章 生物的变异与进化
(3)单倍体与体细胞中染色体组数为奇数的多倍体高度不育的原因：进行减数 分裂形成配子时，同源染色体无法正常联会或联会紊乱，不能产生正常配子。 (4)不要认为所有的单倍体都是高度不育的。绝大多数生物为二倍体，其单倍 体中只含一个染色体组，故是高度不育的。但雄蜂能进行假减数分裂产生正常配 子。如果生物体细胞中含有4、8等偶数个染色体组，则其单倍体也可产生正常的 配子，因而是可育的。
3.染色体畸变 1染色体结构变异主要包括以下四种类型： ⅰ.① ：染色体的某一片段丢失 ：染色体增加了某一相同片段 ⅱ.② ⅲ.③ ：染色体的某一片段颠倒了180度 ：染色体的某一片段移接到另一条非 ⅳ.④ 同源染色体上 2染色体数目变异：包括⑤ 和⑥ 3单倍体、二倍体和多倍体 ⅰ.染色体组：一般将二倍体生物的一个配子中的全部 染色体称为染色体组 发育成的个体叫单倍体 ⅱ.由⑦ ⅲ.由⑧ 发育成的个体，体细胞中含几个染色体 组就叫几倍体，如含两个染色体组就叫二倍体，含三个 染色体组就叫三倍体，依此类推。体细胞中含三个或 三个以上染色体组的个体叫多倍体 ⅳ.自然界产生多倍体的原因：外界条件剧变或内部因素 的干扰，细胞分裂过程中⑨ 的形成受到阻碍， 受阻，染色体数目加倍 以致⑩
十二、生物变异在生产上的应用 1．杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种
学习笔记________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
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考点十一生物的变异与进化1.（2018全国卷Ⅰ，6分）某大肠杆菌能在基本培养基上生长，其突变体M和N均不能在基本培养基上生长，但M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，N可在添加了氨基酸乙的基本培养基上生长。
将M和N在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，发现长出了大肠杆菌（X）的菌落。
据此判断，下列说法不合理的是A. 突变体MB.突变体M和NC.突变体M的RNA与突变体N混合培养能得到XD.突变体M和N在混合培养期间发生了DNA1.C 本题以微生物培养为背景考查细菌的代谢及变异等知识，意在考查考生的理解能力和获取信息的能力。
突变体M可在添加了氨基酸甲的基本培养基上生长，说明其不能在基本培养基上生长是因为体内不能合成氨基酸甲，原因可能是突变体M催化合成氨基酸甲所需要的酶活性丧失，A不符合题意；一般来说，大肠杆菌突变体的形成是基因突变的结果，B不符合题意；正常情况下，突变体M的RNA与突变体N混合培养不能改变突变体N的遗传物质，也就不能使N转化为X，C符合题意；细菌间可以发生DNA的转移，使受体的遗传特性发生改变，并且改变是可以遗传的，因此，将两个突变体在同时添加氨基酸甲和乙的基本培养基中混合培养一段时间后，再将菌体接种在基本培养基平板上，可能会长出大肠杆菌（X）的菌落，D2.（2018江苏，2A.经紫外线照射后,B.运用CRISPR/Cas9C.黄瓜开花阶段用2,4-D诱导产生更多雌花,D.香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换,2.C 本题考查考生对基因突变概念的理解能力。
紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA，A项涉及基因突变；运用CRISPR/Cas9技术替换某个基因中的特定碱基能引起基因结构的改变， B项涉及基因突变；2，4-D属于生长素类似物，其作用机理不涉及基因结构的改变，C项不涉及基因突变；香烟中的苯并芘使抑癌基因中的碱基发生替换，导致抑癌基因的结构发生改变，D项涉及基因突变。
3.(2018海南卷,14)杂合体雌果蝇在形成配子时，同源染色体的非姐妹染色单体间的相应片段发生对等交换，导致新的配子类型出现，其原因是在配子形成过程中发生了A．基因重组B．染色体重复C．染色体易位 D．染色体倒位3.A 在减数分裂过程中，同源染色体上的非姐妹染色单体之间对应片段的交换导致基因重组；在减数第一次分裂的后期，非同源染色体的自由组合也能导致基因重组。
染色体重复、染色体易位、染色体倒位属于染色体变异。
4.（2018江苏，2分）下列关于生物进化的叙述,A.B.C.某种生物产生新基因并稳定遗传后,D.若没有其他因素影响,4.A 本题考查现代生物进化理论的相关知识。
群体中近亲个体基因相似度高，近亲繁殖会提高纯合体的比例，A项正确；基因突变中的有害和有利突变都能为生物进化提供原材料，B项错误；新物种形成的标志是产生生殖隔离，C项错误；基因频率保持不变的一个前提是群体足够大，一个随机交配小群体的基因频率在各代不一定保持不变，D5.(2018海南卷,18)为判断生活在不同地区的两个种群的鸟是否属于同一物种，下列做法合理的是A．了解这两个种群所在地区之间的距离后作出判断B．观察这两个种群个体之间是否存在生殖隔离现象C．将两个种群置于相同环境条件下，比较其死亡率D．将两个种群置于相同环境条件下，比较其出生率5.B 判断这两个种群的鸟是否属于同一物种，要看它们之间是否存在生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志。
6. (2018海南卷,24)甲、乙两物种在某一地区共同生存了上百万年，甲以乙为食。
下列叙述错误的是A．甲、乙的进化可能与该地区环境变化有关B．物种乙的存在与进化会阻碍物种甲的进化C．若甲是动物，乙可能是植物，也可能是动物D．甲基因型频率改变可能引起乙基因频率的改变6.B 生物的进化同环境的变化有很大的关系，遗传物质的变异是进化的内因，环境对遗传物质的变异起到诱发与筛选的作用，生物只有适应环境，才能生存，而进化后的生物对环境又有反作用，A正确；甲与乙存在捕食关系，二者长期共存，不断发展，共同进化，B错误；若甲是动物，其捕食的乙可能是植物，也可能是动物，C正确；甲基因型频率改变可能引起捕食压力发生变化，造成乙基因型频率发生改变，进而乙基因频率发生改变，D正确。
7. (2018北京理综30，17分)水稻是我国最重要的粮食作物。
稻瘟病是由稻瘟病菌(Mp)侵染水稻引起的病害,严重危害我国粮食生产安全。
与使用农药相比,抗稻瘟病基因的利用是控(1) 水稻对Mp表现出的抗病与感病为一对相对。
为判断某抗病水稻是否为纯合子,可通过观察自交子代(2) 现有甲(R1R1r2r2r3r3)、乙(r1r1R2R2r3r3)、丙(r1r1r2r2R3R3)三个水稻抗病品种,抗病(R)对感病(r)为显性,三对抗病基因位于不同染色体上。
根据基因的DNA序列设计特异性引物,用PCR 方法可将样本中的R1、r1、R2、r2、R3、r3区分开。
这种方法可用于抗病品种选育中基因型的①甲品种与感病品种杂交后,对F2不同植株的R1、r1进行PCR扩增。
已知R1比r1片段短。
从扩增结果(下图)推测可抗病的植株有②为了在较短时间内将甲、乙、丙三个品种中的抗病基因整合,选育新的纯合抗病植株,下列育种步骤的正确排序是a.甲×乙,得到F1b.用PCR方法选出R1R1R2R2R3R3c.R 1r1R2r2r3r3植株×丙,d.用PCR方法选出R 1r1R2r2R3r3植株,(3) 研究发现,水稻的抗病表现不仅需要自身抗病基因(R1、R2、R3等)编码的蛋白,也需要Mp 基因(A1、A2、A3等)编码的蛋白。
只有R蛋白与相应的A蛋白结合,抗病反应才能被激活。
若基因型为R1R1r2r2R3R3和r1r1R2R2R3R3的水稻,被基因型为a1a1A2A2a3a3的Mp侵染,推测这两种水稻的抗病性表现依次为(4) 研究人员每年用Mp(A1A1a2a2a3a3)人工接种水稻品种甲（R1R1r2r2r3r3),几年后甲品种丧失了抗病性,检测水稻的基因未发现变异。
推测甲品种抗病性丧失的原因是。
(5) 水稻种植区的Mp是由不同基因型组成的群体。
大面积连续种植某个含单一抗病基因的水稻品种,将会引起Mp种群 ,使该品种抗病性逐渐减弱直至丧失,无法在生产中(6) 根据本题所述水稻与Mp的关系,为避免水稻品种抗病性丧失过快,请从种植和育种两个方面给出建议7.(除标明外，每空2分)(1)性状（1分）性状是否分离 (2)①1和3 ②a、c、d、b (3)感病、抗病 (4)Mp的A1基因发生了突变 (5)(A类)基因(型)频率改变 (6)将含有不同抗病基因的品种轮换/间隔种植;将多个不同抗病基因通过杂交整合到一个品种中（4【解析】本题主要考查遗传定律的应用、生物变异和育种、生物进化等知识，意在考查考生的理解能力、信息转化能力和分析推理能力。
（1）相对性状是指一种生物同一种性状的不同表现类型。
水稻对Mp表现出的抗病与感病为一对相对性状。
纯合子自交后代不会发生性状分离，而杂合子自交后代会发生性状分离，因此可通过观察自交子代是否发生性状分离来判断某抗病水稻是否为纯合子。
（2）①植株1和植株2的扩增结果只有一种DNA片段，说明两者为纯合子，由于R1比r1片段短，可推断植株1为抗病纯合子；而植株3的扩增结果有2种DNA片段，说明其为杂合子。
因此，从扩增结果推测可抗病的植株有植株1和植株3。
②为了在较短时间内将甲、乙和丙三个品种中的抗病基因整合，选育新的纯合抗病植株，可采用的方法如下：甲与乙杂交，得到F1，其基因型为R1r1R2r2r3r3→R1r1R2r2r3r3植株与丙杂交，得到不同基因型的子代→用PCR方法筛选出R1r1R2r2R3r3植株，然后自交得到不同基因型的子代→用PCR方法筛选出符合育种要求的纯合植株(R1R1R2R2R3R3)。
（3）根据题干信息“水稻的抗病表现不仅需要自身抗病基因编码的蛋白，也需要Mp基因编码的蛋白。
只有R蛋白与相应的A蛋白结合，抗病反应才能被激活”可推测，若基因型为R1R1r2r2R3R3的水稻被基因型为a1a1A2A2a3a3的Mp侵染，由于R蛋白不能与A蛋白结合，抗病反应不能被激活，故基因型为R1R1r2r2R3R3的水稻被基因型为a1a1A2A2a3a3的Mp侵染后表现为感病；若基因型为r1r1R2R2R3R3的水稻被基因型为a1a1A2A2a3a3的Mp侵染，由于R2蛋白能与相应的A2蛋白结合，抗病反应能被激活，故基因型为r1r1R2R2R3R3的水稻被基因型为a1a1A2A2a3a3的Mp侵染后表现为抗病。
（4）根据试题信息“水稻的基因未发现变异”并结合上题中的信息“R蛋白与相应的A蛋白结合，抗病反应才能被激活”可知，甲品种抗病性丧失的原因是Mp的A1基因发生了突变，使水稻品种甲的抗病反应不能被激活。
（5）若大面积连续种植某个含单一抗病基因的水稻品种，将会引起Mp种群A类基因频率改变，使该品种的抗病性逐渐减弱直至丧失，无法继续在生产中使用。
（6）根据水稻与Mp的关系可知，为避免水稻品种抗病性丧失过快，可采用将含有不同抗病基因的品种间隔种植或将多个不同抗病基因通过杂交整合到一个品种中等措施。
8.（2018 天津理综9，10（1）可用（2）筛选鉴定多倍体时，剪取幼苗根尖固定后，经过解离、漂洗、染色、制片，观察区的细胞。
若装片中的细胞均多层重叠，原因是。
统计细胞周期各时期的细胞数和细胞染色体数。
如表分别为幼苗Ⅰ中的甲株和幼苗Ⅱ中的乙株的统计结果。
幼苗计数项目细胞周期间期前期中期后期末期甲株细胞数细胞染色体数x1x2x3x4x5 / / y 2y /乙株细胞染色体数/ / 2y4y /可以利用表中数值和，比较甲株细胞周期中的间期与分裂期的时间（3）依表结果，绘出形成乙株的过程中，诱导处理使染色体数加倍的细胞周期及下一个细8.（1）秋水仙素（或低温）（1分） (2)分生（1分）解离不充分或压片不充分（2分）x1（2分）x2+x3+x4+x5（2分）（3）如图（2分）【解析】本题考查多倍体育种、低温诱导染色体加倍实验、细胞有丝分裂等知识。
（1）在多倍体育种中，可以用一定浓度的秋水仙素或低温诱导发芽的种子，使其染色体数目加倍。
（2）观察染色体数目是否加倍，需选择具有分裂能力的根尖分生区进行观察。
在观察时视野中出现细胞多层重叠的现象，可能是解离不充分或者压片不充分导致细胞没有分散开。
细胞分裂间期和分裂期的时间不同，处在各个时期的细胞数目也不同，要比较甲株细胞周期中间期和分裂期的时间长短，需利用表中处于间期的细胞数目x1与处于分裂期的细胞数目x2+x3+x4+x5来比较。