部编版小学三年级语文上册25、《掌 声》公开课教学课件

diào（调查） 调
tiáo（ 调解）
二、课内阅读。
英子犹豫了一会儿，_慢__吞__吞_地站了起来，眼 圈_红__红_的。在全班同学的_注__视_下，她终于_一__摇__一_ _晃_地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里_骤__然__间_响起了_掌__声_，那掌声_热__烈_而持__久__。 ①根据课文内容填空。 ②英子为什么“犹豫了一会儿”才站起来？ 因为她不想让别人看到她走路的样子，但也想参 与到活动中，内心充满矛盾和紧张、自卑和痛苦。
填一填
此时英子的心里真是左右为难，上去吧， （ 担心自己走路的姿势会受到同学们的嘲笑 ）； 不上去吧，（ 又担心老师会批评自己 ）。
➢ 同学们的第一次掌声代表了什么呢？他们可能会在
心里给英子说什么？
就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了
英子，你真勇 敢，你一定行，我 们大家都相信你！
掌声，那掌声热烈而持久。
掌声前
读得低沉缓慢一些
掌声后
读得开朗明快一些
英子的来信
我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大 的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
同学们，在生活中你接受过他人的掌声 或是把掌声送给过别人吗？跟大家分享分享 自己的感人故事。
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！ 每个人都需要掌声，特别是当一个人身处 困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
感激
➢ 再次默读课文，你还从哪些句子感受到了英子心情的变化呢？
她很文静……最 后一个离开。
她和同学们一起 游戏说笑……跳舞。
伤心 喜悦
填一填
以前，英子因为脚有残疾，心情一直很（伤心）; 听到同学们的掌声时，英子心里非常（ 感激 ）； 后 来，她变得开朗，和同学们一起，心情非常（高兴）。
➢ 朗读课文，试着读出英子心情的变化。
25 掌 声
作者简介
董保纲
主要作品 《一路花香》
《最真心的故事，最深刻的感动》
我会认
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
mò lào shì tóu diào kuànɡ
默落势投调况
liè zhèn shù pǔ yōu lián
烈镇述普忧联
多音字
luò （掉落） （落叶）
落 lào （落枕） （落下残疾）
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会读课文
同桌开火车读课文，说一说 ：
➢ 是谁发出的掌声？ ➢ 是为谁鼓掌？ ➢ 是为什么鼓掌？
➢ 根据下面提示，把课文分成3部分。
掌声前 两次掌声 掌声后
➢ 默读课文，想一想：
英子前后有怎样的变化？ 为什么会有这样的变化？
掌声前
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上 课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下 了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲 呢？从第2～4自然段中任选一段试着讲一讲。
当老师叫我上讲台讲故事时，我十分犹豫， 不敢走到讲台前，害怕同学们看到我一摇一晃的 走路姿势嘲笑我。我当时心想：如果我刚走两步 就引起同学们的哄堂大笑怎么办？一想到大家指 指点点的动作、窃窃私语的神情，我不由得眼泪 在眼圈里打转。可是“师命难违”，我只能慢吞 吞地走到讲台上。可出乎意料的
书写指导：上边要扁、宽， “冖”的横要长，“手”上 边是一平撇，最下边横要长。
大家为什么 为英子鼓掌呢？
➢ 你从句子中读出了英子怎样的心情？
轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了
那个角落，﹏英子﹏立﹏刻﹏把头﹏低﹏了下﹏去。 害怕 ﹏英子﹏犹﹏豫了﹏一﹏会﹏儿，﹏慢﹏吞吞﹏地﹏站了﹏起﹏来﹏，眼﹏圈﹏红
红﹏的﹏。在﹏全﹏班﹏同学﹏的﹏注视﹏下﹏，她﹏终﹏于﹏一摇﹏一﹏晃地﹏走 上﹏了﹏讲台﹏。 矛盾，左右为难。
➢ 说一说：后来，英子发生了什么变化？
掌声后
开朗 快乐 自信
➢ 是什么让英子发生了这么大的变化呢？
文静 自卑 忧郁
开朗 快乐 自信
➢ 默读第2、3自然段： 用“__”画出同学们两次送给英子掌声的语句， 用“﹏”画出描写英子表现的语句。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然 间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
三、名句积累。
送出一份爱心，收获明媚阳光。 送人玫瑰，手有余香。 时代在变，时间在变，不变的是我们的关怀。 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
课后作业
读了小英的来信，你可以把你的心里 话写一写，给小英写封回信吧！
zhǎng
掌声 掌
结构：上下 音序：Z 部首：手 组词：手掌 了如指掌 造句：教室里响起热烈的掌声。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
尊重 鼓励
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
第二次，大 家又为什么为英 子鼓掌呢？
➢ 同学们的第二次掌声又代表了什么呢？他们可能又
会在心里给英子说什么？
故事讲完了，教室里
英子，你讲 得太精彩了！你 真棒！
又响起了热烈的掌声。
赞扬 肯定
➢ 你从句子中读出了英子怎样的心情？
﹏英子﹏向﹏大家﹏深﹏深地﹏鞠﹏了﹏一躬﹏，﹏然后﹏，﹏在掌﹏声﹏里 一﹏摇﹏一晃﹏地﹏走﹏下了﹏讲﹏台。
是同学们并没有讥笑我，反而用掌声来鼓励我， 于是我大胆地把故事讲完。当掌声再次响起来 时，我太激动了，我真心地感谢同学们对我的 鼓励。我知道大家并没 有歧视我，我应该走 出自卑的阴影，用我的乐观回报同学们对我的 关爱。
随堂练习
一、多音字组词。 lào（ 落枕）
落 là （ 丢三落四） luò（ 落后）
➢ 想象一下：
当同学们在操场上跑步时，她_____ _____； 当同学们快乐地做游戏时，她_____ _____ ； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，她__________。
➢ 说一说：英子给你留下了什么样的印象？
掌声前
文静
bēi
自卑
忧郁
掌声后
从那以后，英子就像变了一个 人似的，不再像以前那么忧郁。她 和同学们一起游戏说笑，甚至在一 次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
là （丢三落四）
多音字 diào （调来） （调查）
调 tiáo （调皮） （空调）
刚调（diào）来的班主任还没有发现他 有调（tiáo）皮的一面。
读一读
掌声 班级 默默 腿脚 落下 姿势 轮流 投向 调来 情况 热烈 镇定 讲述 普通 忧郁 勇气 联欢会 一摇一晃
默落镇姿势投 调况烈述普忧联