云雀的心愿第一课时说课稿

《云雀的心愿》第一课时说课稿

尊敬的各位领导、各位老师：

下午好！我是来自------------，今天我说课的内容是：苏教版小学语文第八册《云雀的心愿》第一课时。

我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发这七个方面进行说课。

一、说教材

1、教材的地位和作用

这篇课文在苏教版第八册第六单元中，本单元以“环保”为主题，

本单元有两篇阅读课文（《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》）、两首古诗（《池上》和《小儿垂钓》）与一个练习组成。这一单元是教材编写组根据《语文课程标准》精心设计的，发挥着接通课内外语文学习的功能，用不同的文学样式表达了同一个主题：保护环境，人人有责！

2、教材简析

《云雀的心愿》是一篇童话故事，旨在教育学生要保护环境。深入地感受森林的重要性，认识伐树毁林的危害，增强环保意识。全文以拟人化的手法记叙了小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到伐树毁林的危害，说明保护森林的重要性。表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分四个部分第一部分是写人们伐树毁林，森林变成沙漠。第二部分是写人们伐树毁林，河水泛滥成灾。第三部分是写森林是个巨大的空调器。第四部分是写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。本文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，语言通俗流畅，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。

3、教学目标

根据教材编写意图和新课标对中年段阅读教学的要求，结合单元重点、本课特点以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：

1)正确、流利地朗读课文。

2)学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。

3)学习略读，了解课文大意，提高学生的概括能力。

4、教学重难点

1）.正确、流利地朗读课文。

2). 学会本课9个生字，理解由生字所组成的词语。

二、说学情

在教学本课之前，学生在前面已学习了几篇和环保有关的课文：如《走我们一起植树》、《特殊的丧礼》、《沙漠中的绿洲》等。对于环保知识已了解不少，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，

三、说教学模式：根据以上实际，在教学时我采用“有读学写读写同步”教学模式让学生学习课文内容。本课时中设计了 1、导入揭题，激发兴趣；2、初读课文，读通读顺；3、再读课文，理清脉络；4、指导读帖，临摹写字；5、布置作业，巩固延伸。五个教学环节展开教学。

四、说教学设计

（一）谈话导入，引发兴趣

1、导语：同学们，每当你们过生日时，都会面对燃烧的蜡烛，许下美好的心愿，能说说你曾经许了什么心愿吗？

2、今天老师给大家介绍的一位新朋友——云雀，它也有自己的心愿，你们

想了解一下它的心愿是什么吗？（想）今天，我们就一起来学习第19课《云雀的心愿》，看看小云雀究竟有什么心愿，教师板书课题，学生书空课题。

3、出示图片，简介云雀：云雀生活在茂密的大森林里，他们天然一副好嗓子，而且飞行本领很高，能一口气冲上高高的云霄，所以叫“云雀”。

设计说明：心语“心愿”，在这儿的“语”是一种童真的表达，落实了说的能力训练，让学生畅谈自己的心愿，无拘无束地聊起天，并明白了心愿即美好的愿望，一开始就充满了神往，激发了积极的情感。由此引出云雀这可爱的生灵也有心愿，充满童心童趣的孩子们立刻心生好奇：云雀会有何心愿？兴趣点有了勾连，学习的热情也一下子被激发了。

（二）初读课文，读通读顺

1、学生自读课文，师巡视指导

出示自学要求：

1. 对照生字表，读准字音，读通课文。难读的地方多读几遍。

2. 标出自然段序号，画出生字词。不理解的地方做个记号。

2、交流展示字词读音。

（1）出示本课生字，开火车认读，相机正音。

点拨：冠

这是一个多音字，还有什么读音，请生组词。

点拨：课文里这样的多音字还有很多，大家读课文的时候可得注意了。

树冠树干

这两个词里都有多音字。

指名读，正音。

结合字典意思理解：

冠（guān）①帽子。②形状像帽子或在顶上的东西。

结合句子：森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

据图理解：树冠树干

（2）出示：三组词语，开火车读，相机正音。看看这三组词在书中分别用来描写什么？

A、漫天飞舞贫瘠

你印象中沙漠是怎样的？你想到了哪些词？相机理解“贫瘠”。

B、浑黄咆哮冲垮泛滥成灾

读着这些词，你仿佛看见怎样的景象？听见什么？看看书中是怎么写的？

出示：只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。想想文中情景，理解“泛滥成灾”。

C、蓄水水库

茂密凉快暖和空调器

你能选用其中的一些词介绍一下森林吗？

3、检查课文朗读情况。

请两名同学读读自己最喜欢或觉得特别难读的一个自然段。其他学生注意倾听，然后评价。

（设计说明：本环节给了学生充足的时间，通过自由朗读，让不同层次的学生以各自的速度和方式扫除生字词障碍，为理解课文内容做好铺垫。通过检查，既可以解决巡视中发现的问题，也可以有针对性突破文中的重难点。检查时既体现了字、词、句、段的学习过程，又以递进的方式让学生逐步熟悉课文内容。听

说读的训练贯穿始终，并唤醒已有的经验知识，加强积累和运用。）（三）再读课文，整体感知

1、默读课文，思考下面问题，并把相关句子画出来：

①云雀妈妈带着小云雀飞到了哪些地方？

②小云雀的心愿是什么？他为什么会产生这个心愿？

2、生交流

（1）回答问题一：

板书：沙漠大河森林

结合板书讲解，云雀的飞行路线就是这篇文章的写作思路，同学写文章也要有一定的思路，这样写出来的文章才会条理清晰。

4、它们飞过了这些地方后，小云雀有了什么心愿呢？

指名说。读出你画出的句子，指名读。

小云雀为什么会产生这个心愿？

引导学生认识到“森林实在是太重要了！”

5、填空：

小云雀跟着妈妈飞到（），看到（），飞到（），看到（），飞回（），感受到（）。他认识到（），因此产生了一个心愿：

（）。

（设计说明：通过上一环节的各种突破疏通后，再次默读课文，既是一个巩固，也是一次梳理，让学生对课文内容有个完整的感知。引导学生概括文章内容时，设计了填空这样一个坡度环节，也是一种方法引导，以提高学生的语言组织表达能力和概括能力。）

（四）指导读帖，临摹写字