部编版五年级下册语文《语文园地三》教案
部编版五年级语文下册语文园地3【教案】
语文园地▶教学目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
4.积累记背古诗《乡村四月》。
▶教学重难点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学策略1.交流平台回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。
引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。
2.词句段运用（1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。
引导学生选择一个情景，照样子写一写。
（2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
3.日积月累引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学过程板块一回顾课文，讨论交流1.谈话导入。
本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。
3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
部编版小学语文五年级下册语文园地三教案
部编版小学语文五年级下册语文园地三教案课型：课件教学课题：《小蚂蚁》【导入】（5分钟）1、师生互动问候，营造课堂氛围2、发问题导入：今天我们来学习一首童谣，这是怎么回事呢？相信大家都看过《三毛流浪记》这本书，书中有许多动物的故事，它们有什么特点呢？今天，我们就来学习一下其中的一篇文章，故事讲述了谁呢？是我们熟悉的哪一种小动物？（以此引出今天的学习内容）【学习活动】（40分钟）1、呈现材料：1）播放《小蚂蚁》童谣2）展示图片：小蚂蚁3）分发材料：歌谣原文、生字板书2、导入通过听《小蚂蚁》一首童谣，我们能想到哪几个词语？（呈现图片并讲解）“黄色”、“小蚂蚁”、“努力工作”、“黑色点小眼睛”、“小腿儿细细，走路真的快”，同学们看到这个小动物，它有什么特点？（学生回答）小蚂蚁是非常勤劳的小动物，它们每一天都在不停的努力工作。
他们工作的过程中又是怎样的呢？3.研读原文教师带领学生读童谣，注重韵律、语意和节奏。
请同学们跟读歌谣，注意从声音中体会押韵。
4.分组研读请同学分组阅读“小蚂蚁童谣”，找出自己感兴趣的部分，并备注下自己的想法。
（学生分组活动，讨论小组合并，回答问题）5.生字教学为学生播放生字的音频，引导学生读音及拼音教师呈现发音视频。
然后请学生跟读，加深记忆，掌握发音。
请同学们来一遍认字游戏！人、木、火、水、土请大声念出这五个字，我们一共读出了多少个拼音？正确答案是：10个，因为“人”、“木”、“水”、“火”、“土”每个字都有一个“一”音和一个“er”音。
请同学们拼读生字并完成笔记本上的填写。
6.综合阅读与理解请同学们阅读童谣，并摘抄其中关键的词语，进行整理学习。
(要求同学每摘抄一句，就注明其在歌谣里的位置)（学生阅读童谣，并逐句解读，“黄色”、“小蚂蚁”、“黑色点小眼睛”、“小腿儿细细，走路真的快”………………………………………………………7.反思今天，我们学习了小蚂蚁这个动物，学习了小蚂蚁的生活习性，这让我们可以借此了解小蚂蚁的生活，感受它们的勤劳和努力。
五年级语文下册《语文园地三》(第3课时)教学设计
五年级语文下册《语文园地三》（第3课时）教学设计
学习目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
学习重点和难点：
能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
活动一：试写发言稿
活动任务：探究“怎样写一篇发言稿？”
活动流程：
1．明确任务：把活动一呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：独立完成竞选班长发言稿
3．小组讨论：在小组内交流各自习作
4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
5．梳理提升：教师相机提出修改建议
活动二：共同评议，修改发言稿
活动任务：讨论“怎样修改发言稿？”。
活动流程：
1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：同桌相互读各自写的发言稿，提出修改意见。
3．小组讨论：小组内讨论交流。
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：
活动三：尝试发言，不断完善
活动任务：课堂模拟竞选，学生上台发言。
活动流程：
1．明确任务：把活动三用课件呈现出来，指名读一读。
2．自主学习：自由准备发言。
3．小组讨论：师生共同评议
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
三、导结
这节课你学会了什么？
课后反思：。
《语文园地三》教案及反思
《语文园地三》教案及反思以下是关于《语文园地三》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《语文园地三》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
·二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
·◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。
小学五年级语文《语文园地三》教学设计
小学五年级语文《语文园地三》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学五年级语文《语文园地三》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文《语文园地三》教学设计1教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
课前准备1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学设计一、我的发现1、自读探究。
请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。
②左边一栏的'每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展。
教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累1、读读认认。
①智力竞赛。
教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
②自读质疑。
自读八组反义词，认识生字，发现问题。
语文园地三(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
6. 阅读一篇与《语文园地三》相关的文章，并写一篇阅读心得。
7. 与同学进行一次赞美练习，互相赞美对方并记录下赞美的话语。
补充说明举例题型：
1. 背诵并默写《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗，并用自己的话解释诗意。
- 举例：《静夜思》表达了诗人李白对家乡的思念之情，通过对月亮的描绘，反映了诗人在夜晚的寂静中感受到的孤独和对远方亲人的思念。
2. 词语盘点
- 生字词的词义和例句。
- 查字典的方法和技巧。
3. 日积月累
- 名言警句的含义和运用。
- 名言警句在生活中的应用示例。
4. 习作
- 家乡景物的写作方法和技巧。
- 习作的结构和表达要点。
5. 语文常识
- 汉字的起源和发展。
- 汉字与文化的关系。
6. 阅读链接
- 相关文章的阅读技巧和心得体会。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《语文园地三》知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
6. 阅读一篇与《语文园地三》相关的文章，并写一篇阅读心得。
7. 与同学进行一次赞美练习，互相赞美对方并记录下赞美的话语。
作业反馈：
1. 对于背诵和默写的作业，我会及时批改并给出反馈，指出学生在诗意理解和字词书写上的问题，并提供改进建议。
2. 对于生字词的作业，我会检查学生查字典的正确性，并指出词义理解和例句使用上的错误，帮助学生巩固词汇知识。
部编版语文园地三教案
部编版语文园地三教案教案标题：《部编版语文园地三教案》教案概述：本教案旨在针对部编版语文园地三的教学内容，提供一套系统、科学的教案建议和指导。
通过本教案的实施，旨在帮助学生全面、系统地掌握园地三的知识和技能，提高语文素养和综合运用能力。
教案目标：1. 了解园地三的教学内容和要求；2. 确定教学重点和难点，制定相应的教学策略；3. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力；4. 提高学生的综合运用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教案内容：一、教学内容分析：1. 教材内容：园地三的教材内容主要包括课文阅读、语言运用、写作训练等方面。
2. 教学目标：通过园地三的教学，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，提高学生的综合运用能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行深入思考，提高学生的综合运用能力。
三、教学策略：1. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，提高学生的学习效果；3. 创设情境，引导学生进行实践操作，培养学生的综合运用能力；4. 鼓励学生积极思考，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学过程安排：1. 教师引入：通过引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，介绍本节课的教学内容和目标。
2. 学生学习：学生进行课文阅读、语言运用、写作训练等活动，教师指导学生进行学习，解答学生的问题。
3. 学生展示：学生展示自己的学习成果，进行口语表达或写作展示等活动，教师进行点评和指导。
4. 教师总结：教师对本节课的学习情况进行总结，概括本节课的重点和难点，展望下节课的教学内容。
五、教学评价：1. 通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价；2. 针对学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
六、教学资源：1. 部编版语文园地三教材；2. 多媒体教学设备；3. 学生作业本、练习册等。
语文园地三【教案】
等闲：轻易、随便。
东风：春风。
句意：谁都可以看出春天的面貌。
④（出示课件21）万紫千红总是春。
总是：到处。
句意：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
4.理解诗意及表达的感情（出示课件22）
（1）理解诗意
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
（出示课件5）学习伙伴3：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
（出示课件6）2.教师提出要求：请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！
预设1：根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
预设2：跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
预设3：掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》，我安排了如下的教学结构：自由朗读—理解诗意—感悟情感。学生在充分理解、学会欣赏的基础上，很容易就背下来了，可谓水到渠成。
本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面部分的教学占用时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
（2）教师提出问题：作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？
预设：作者运用了“攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描写。
（出示课件9）
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
统编版小学语文五年级下册《语文园地三》教学设计
统编版小学语文五年级下册《语文园地三》教学设计《语文园地三》教学设计教学目标1.通过交流平台，借助对话内容等，总结古典名著的阅读方法。
(重点)2.通过词句段运用，运用换词、猜测等方法，理解古典名著中的词语。
3.读名著人物描写片段，抓住人物的特点，猜测人物。
4.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
(重点)课前准备教师准备：制作课件。
学生准备：搜集《水浒传》108位好汉的外貌描写片段。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入这一单元我们学习了四篇来自古典名著的课文，古典名著的语言形式和现代白话文不太一样，内容理解起来有些难度。
但是，如果掌握了方法，阅读起来就能够更加顺畅，也能更有收获。
通过本单元的学习，你学到了哪些古典名著的阅读方法呢？二、交流平台1.学生交流，老师适时点拨补充。
(1)联系上下文猜测语句的意思。
(2)遇到较难理解的语句，只需知道大致意思即可。
(3)借助资料，能更好地了解人物，激发阅读兴趣。
(4)结合看过的相关影视剧，加深对课文的理解，得到更多的阅读兴趣。
2.除了书中介绍的方法，我们还可以用什么方法呢？(1)可以选择有注解、拼音的版本，这样阅读起来会轻松一些。
(2)不懂的先标注出来，再查找资料。
(3)可以读一读专家撰写的名著解读文章，帮助理解。
(4)书读百遍，其义自见！读不懂的可以多读几遍，对古典名著尤其需要。
(5)跟老师、同学一起进行探讨、交流。
3.小结：中国古典四大名著是中国的文化瑰宝，希望同学们用上我们学到的阅读方法，认真阅读书籍，汲取语言精华。
三、词句段运用1.过渡：你们知道下面的词语的大致意思吗？2.课件出示下列词语，指名读：榜文印信驿站郎中店家客舍货郎墨客3.这些古典名著中的词语在现代汉语里也有意思相近的词语，你知道吗？(1)师生交流，理解古代常用词语。
榜文：古代指文告。
印信：政府机关的图章(总称)。
驿站：古代供传递政府文书的人及往来官员中途更换马匹或休息、住宿的地方。
语文园地三的教案优秀8篇
语文园地三的教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文园地三教案(精选5篇)
五年级语文园地三教案(精选5篇)五年级语文园地三教案精选篇1教学目标：1、能联系上下文体会成语意思，感受关键成语在表情达意上的作用。
2、理清*结构，概括故事的主要内容。
3、通过学生复述故事的方式，提高学生的口头表达能力。
4、通过老师的设疑和学生的相互讨论来了解*内容，体会文中蕴涵的深刻道理。
5、了解孙膑善于分析、因势利导、足智多谋的聪明才智。
领悟故事中蕴含的道理：遇事要沉着冷静，并要开动脑筋，才能更好地解决问题。
教学重点难点：1、把握故事内容，弄清*线索。
2、领悟其中的道理，弄清故事引人入胜的原因。
教法学法：导学互动教学准备：1、搜集相关视频2、多媒体课件教学过程：一、自学导纲1、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗?让我们乘坐历史的列车，穿越时光的隧道，飞回历史的天空。
猜一猜，下面这几个历史故事的主人公分别是谁?课件出示：完璧归赵——(蔺相如)负荆请罪——(廉颇)破釜沉舟——(项羽)毛遂自荐——(毛遂)纸上谈兵——(赵括)卧薪尝胆——(勾践)背水一战——(韩信)田忌赛马——(孙膑)师：在《田忌赛马》中，我们已经初步领略了孙膑的才能。
今天让我们随着历史的车轮，走进《围魏救赵》这篇课文，去进一步领略孙膑卓越的才能、超凡的智慧和惊人的毅力。
(板书课题)2、出示导纲，生依照提示了解背景，自主阅读课文。
3、生汇报交流初读课文的收获，师适时点拨引导。
过渡：看来，同学们的预习工作做得很好。
“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进”。
在自学中你发现了哪些有探究价值的问题?(是谁为什么围魏救赵?他们又是怎样围魏救赵的?围魏救赵的结果如何?)让我们带着这些问题开始今天的阅读之旅。
二、导学互动1、出示导纲探究性问题。
2、生带着问题精读课文。
3、小组合作，讨论探究。
4、交流汇报，师相机引导、点拨。
出示导纲探究(一)：故事起因1、故事发生的时代背景怎样?2、魏国军队怎么样?在文中勾画相关的句子，说说自己的理解，并有感情地朗读。
《语文园地三》教学设计（精选10篇）
《语文园地三》教学设计（精选10篇）《语文园地三》教学设计（精选10篇）《语文园地三》教学设计1【教材简析】这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。
第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。
通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。
“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。
【设计理念】１、学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
２、语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。
３、课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。
力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。
【教学目标】１、能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。
２、复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。
【课前准备】挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
【教学流程】一、谈话激趣春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。
在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。
二、我会填１、出示题目。
（出示“花瓶”图，花瓶上写出“三画，四画，五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？２、小组学习。
小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
３、集体交流，小组派代表汇报，教师板书。
４、口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！５、扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）小组合作学习。
人教部编版语文五年级下册《语文园地三》名师教案
语文园地▶教学目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
4.学会书写硬笔书法作品，积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
▶教学重难点1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学策略1.交流平台引导学生自己读交流平台的内容，自己发现本单元课文的表达方法，自己感悟抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
2.词句段运用引导学生读例句，感悟抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物的心理活动的方法。
3.书写提示引导学生观察硬笔书法作品《帆》，让学生自己发现写硬笔书法时需要注意的问题。
指导学生写一幅硬笔书法作品，并展示作品成果。
4.日积月累指导学生运用学过的方法自学古诗，老师引导学生有感情地朗读古诗。
在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情，熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
▶教学过程板块一讨论交流，回顾方法1.这个单元，我们学习了抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的方法。
现在我们来交流一下这种方法。
（课件出示教材第66页“交流平台”的内容）指名学生读，再全班齐读。
2.四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？（学生自由讨论）3.全班交流汇报。
（学生自由交流课文中人物的动作、语言、神态描写）（1）教师相机出示课件：课件出示脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
部编版五年级语文园地3教案
部编版五年级语文园地3教案教案标题：《部编版五年级语文园地3教案》教学目标：1. 了解中国古代神话故事《嫦娥奔月》，了解其中的传说故事情节。
2. 能够正确理解文中的重点词汇和短语，如“盛宴”、“餐具”等。
3. 能够理解和运用课文中的重要句子，如“嫦娥奔月，永垂不朽”等。
4. 培养学生的朗读能力，通过角色扮演和小组合作方式进行课文的朗读和表演。
教学重点：1. 通过阅读理解和讨论，理解神话故事《嫦娥奔月》的故事情节。
2. 通过朗读和表演，培养学生的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 课文：《嫦娥奔月》(部编版五年级语文教材)2. 多媒体设备：投影仪、计算机等3. 准备与课文相关的图片和PPT等教学资源4. 音频设备：录音机、音箱等教学过程：Step 1：导入新课 (5分钟)利用相关图片或视频引入主题，激发学生的兴趣，介绍中国古代神话故事《嫦娥奔月》。
Step 2：阅读理解和讨论 (15分钟)1. 学生跟读课文，教师提醒学生注意理解词汇、短语和重要句子。
2. 分组讨论课文中的问题，如：“嫦娥为什么要喝下长生药？”等。
Step 3：词汇和句子操练 (15分钟)1. 教师呈现课文中的生词词汇和短语，进行解释和示范。
2. 学生进行词汇和短语的操练，可以通过课堂游戏或小组竞赛的方式进行。
Step 4：朗读和表演 (20分钟)1. 教师组织学生进行课文的角色扮演，分成小组进行表演。
2. 学生可以运用手势、面部表情和语音语调等方式进行表演。
3. 鼓励学生积极参与，提供指导和反馈。
Step 5：复习和总结 (5分钟)教师和学生共同回顾课堂内容，整理和总结学习要点和体会。
Step 6：巩固作业 (10分钟)布置相关的阅读理解、词汇操练或说话练习的作业，巩固所学内容。
教学反思：在教案撰写过程中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，从而设计合适的教学活动。
通过多样化的教学手段和互动形式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达和沟通能力。
部编版语文五册《语文园地三》教案
语文园地三1.沟通平台。
创建性地叙述民间故事。
2.词句段运用。
领会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说详细的方法。
3.与日俱增。
正确朗诵《乞巧》，并熟读成诵；感觉人们乞取智巧、追求幸福的美好意愿。
要点感觉人们乞取智巧、追求幸福的美好意愿。
难点领会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说详细的方法。
课前准备1.学生复习回首课文主要内容和部分语句；朗读《乞巧》。
2.教师准备多媒体课件。
教课课时2课时。
第 1课时课时目标1.创建性地叙述民间故事。
2.领会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。
一、沟通平台。
1.部署复习，自主回首。
本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，不由得要跟他人分享，讲给他人听。
民间故事流传很广，你想讲的故事他人可能听闻了。
为了让故事更有新鲜感，你能够来点儿小创作。
那能够如何创作呢？2.小组沟通创作方法。
教师明确并板书：变换人称，添油加醋，续编故事。
3.学生依据课文提示任选一项进行创作。
4.学生创作后沟通。
(1) 变换人称。
用猎人海力布的口吻讲故事。
（第1～4自然段）我的名字叫海力布。
我生活在内蒙古自治区。
我常常热情帮助他人，每次狩猎回来，老是把猎物分给大家，自己只留下极少的一份。
有一天，我到深山去狩猎，突然听见天上有喊救命的声音。
我仰头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。
我赶忙搭箭开弓，瞄准老鹰射去。
老鹰受了伤，丢掉小白蛇逃了。
我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“尊敬的猎人，您是我的救命恩人，我要报恩您。
我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸必定会重重地酬报您。
我爸爸的宝库里有很多瑰宝，您要什么都能够。
假如您都不喜爱，能够要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。
谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各样动物说的话。
”我想，瑰宝我倒不在意，能听懂动物的话，对猎人来说，可太实用了。
我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。
但是动物说什么话，您只能自己知道。
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部编版五年级下册语文《语文园地三》教学设计
1.掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。
2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。
3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。
一、交流平台,导入新课。
通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。
1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。
)
2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心?回忆一下,和周围的同学交流交流。
(可在本组课文中选)
3.学生汇报讨论成果。
在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。
二、词句段运用。
1.(出示句子)
(1)读句子,体会人物的心理活动。
句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。
句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一定还会回来的。
句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什么一个大官却身无分文?
(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。
例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了,爸爸……”
2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。
(1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比)这样写有什么好
处?(更能体现此刻人物的内心。
)
(2)照样子说句子:
例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。
三、书写提示。
(出示文章:《帆》)
齐读文章,从书写方面说一说你发现了什么。
教师点拨总结:用硬笔书写整篇文章,应注意:
(1)标题和作者要写在醒目的位置,一般居中书写。
(2)段落要分明。
每一个段落开头都要空两格写。
(3)注意标点符号的位置,点号不能写在一行的开头。
(4)还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。
四、日积月累。
1.我来读古诗。
(1)借助字典,通过自读、互读的方式,将两首古诗读正确、读通顺。
(2)学生听老师范读,感受朗读中的节奏和停顿,做好标记。
2.我来说古诗。
认真观察插图,结合自己的理解,用自己的话说说诗歌的含义。
(1)《凉州词》中“杨柳”有何含义?为何要“怨”?(“杨柳”指《折杨柳》,是一首离别的曲子。
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”两句写曲中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”,表现出戍边将士的艰苦生活,尽显其思乡之情。
)
(2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
①从题目看,这是一首(送别诗),诗人在(黄鹤楼)送别好友(孟浩然)去(广陵),所以在开篇,诗人直
奔主题,直接描写了送别友人的情景,这时正是阳春三月,所以黄鹤楼周围(繁花似锦),在这样的
美景中送别友人也是别有一番风味。
②找出环境描写的句子并说说描绘了一幅怎样的画面。
(孤船帆影渐渐消失在碧空尽头,只看见滚滚长江向天际奔流。
)诗人并没有具体说出送别友人时的经过,而是直接跳到了友人离开以后,他面对长江,看着友人的船渐行渐远直至消失在了天边,在平淡的描写中,透露出对友人的恋恋不舍之情。
五、小结。
我们常说:细节决定成败。
故而在阅读时,我们也要学会抓住细节,掌握最有用的信息,便于我们体会文章情感。
语文园地的内容很多也很杂,所以要把这些内容串联到一起有序进行并非易事,故而要层层递进,做到有条不紊,学生才能一步步接受和掌握。