(完整版)三年级记事文章的阅读技巧与训练

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记事类阅读理解技巧

记事类阅读理解技巧
记事类文章通常会涉及到事件、人物、时间、地点等细节信息，因此阅读理解技巧对于理解和掌握文章的内容尤为重要。

本文将介绍一些阅读记事类文章的技巧，帮助读者更好地理解和掌握文章中的信息。

一、把握文章主体
记事类文章通常会涉及到一个或多个事件，而这些事件通常会有一定的逻辑关系。

因此，阅读记事类文章时，读者应该首先把握文章主体，即事件之间的关系。

例如，一篇文章描述了一个人一天的行程，读者应该能够通过阅读理解出这个人先去了哪里，又去了哪里，每个地点停留了多久等信息。

二、关注时间、地点、人物等细节信息
记事类文章通常会涉及到时间、地点、人物等细节信息，这些信息对于理解事件的顺序、人物的关系等都非常重要。

因此，读者在阅读记事类文章时，应该特别关注这些细节信息。

例如，在一篇描述一个人物生平的文章中，读者应该能够通过阅读理解出这个人物的出生时间、出生地点、成长经历、重要事件等信息。

三、理解事件的因果关系
记事类文章中，事件之间通常会有一定的因果关系。

因此，读者在阅读记事类文章时，应该特别关注事件之间的因果关系。

例如，在一篇描述一个企业成功的文章中，读者应该能够通过阅读理解出这个
企业成功的原因、成功的过程等信息。

四、注意文章的语言表达方式
记事类文章的语言表达方式也会对读者的理解产生影响。

因此，读者在阅读记事类文章时，应该特别注意文章的语言表达方式。

例如，在一篇描写一个场景的文章中，读者应该能够通过阅读理解出作者所使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些修辞手法的作用。

三年级语文阅读技巧六大技巧

三年级语文阅读技巧六大技巧学生时代养成讲普通话的习惯不仅方便了与人交际，而且能从媒体里学到更多的知识;用普通话进行朗诵，则更容易增强语感。

下面是小偏整理的三年级语文阅读技巧六大技巧，感谢您的每一次阅读。

三年级语文阅读技巧与方法(一)初读文章了解文章中写了哪些内容比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。

如果是以写人为主，我们就要注意作者从哪几方面对人物进行了刻画。

如果以写事为主，就要注意作者写了哪些事，是按照怎样的顺序安排材料的。

这样我们对文章的内容有了一个初步的了解。

这一步很重要：小学阶段的阅读文章大致分为：写景、写人、叙事、状物这几种;每种文章的侧重点不同。

在初读的时候，大家一定要让孩子有整体意识然后分辨是哪一类的文章，接下来再按照文章的类别进行概括。

这里再说说各类文章的侧重点及中心。

1.写人的文章：重点是突出人物的性格和品质。

在阅读好后，问下孩子，主要人物是谁，文章主要写了他什么品质?2.写景的文章：重点描写景色，突出作者对景色的热爱之情。

3.状物的文章：如果描写的是实物，那么文章突出的是对这种实物的喜爱之情;若是借物喻人，那么，就需要关注结尾，看看是象征哪一类人。

这个方法建议大家在阅读时多多使用，这样孩子慢慢形成习惯，就会快速地抓住文章的中心和内容了。

那有的家长会说，有些孩子说不完整啊，没关系的，我们慢慢地提醒他说完整，给他补充，记住遗漏的要点，那么时间长了，孩子自然而然地就能说完整了。

语文的学习不可能一蹴而就。

这是阅读的第一个步骤。

我们先不要去看题目，先让孩子看文章，如果这一类的文章读懂了，举一反三，总结规律，那么同类的题目肯定就会做了。

(二)细读文章，弄懂每个段落的意思一篇文章，是由若干个自然段组成的，因此，对自然段的理解是理解整篇文章的基础。

要理解自然段，需要了解常见的几种构段方式，学会归纳自然段的段意。

自然段的基本结构有以下几种：1.先总后分段落中的总分关系，就是利用一个概括性的句子写出段的主要内容，然后围绕总起句写出分句，从几个方面加以叙述，其中每个方面可算作一层。

小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点

小学语文-阅读技巧——阅读记叙文的方法及训练要点做好记叙文阅读，至少要读三遍：第一遍，略读浏览，整体感知内容。

阅读记叙文，首先是要读懂文章，整体感知文章的大概内容，明确文章的表达方式和叙述方法。

对于重在写人的记叙文，要能够了解文章写了谁或哪些人，描写了人物的哪些方面（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人特相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件），从而感知人物是怎样一个人。

对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述之间事相关的诸要素（事件发生的时间、地点、起因、经过、结果），从而大体感知事件的社会意义。

对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景，什么物，以及景或物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。

第二遍，细读精读，品味深层含义。

这里包括理清文章结构、归纳文章中心、体味文章情感、理解重要词句等。

在整体感知的基础上，理清文章结构，要着眼于全文、分析文章各段的途述重点有何不同；段与段之间，把内容联系紧密，意思接近的该归纳为一部分。

这样由段到部分，由部分到全篇，就能把握文章的思想内容。

文章的结构安排是由文章的中心安排决定的。

因此，通过对文章结构的分析，可以帮助我们归纳文章的中心。

常用的归纳中心的方法有：抓住文章开头，结尾段中提示中心意思的点题句，关键性词语，用适当的词语连贯起来即可；有的记叙文在叙述过程中直接告诉了读者记述的中心意思；有的记叙文则应把各部分的大意连贯起来，加以综合、概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度等。

在整体感知文章大概内容的同时，应能感受作者在字里行间流露出的喜怒哀乐之情，褒贬态度、思想倾向等。

至于对词语和句子的分析理解，前面已谈过，这里不再赘述。

第三遍，回顾思考，探究开放题型。

开放性试题，注重题目的开放性和答案的弹性，是平时学习的拓展和迁移，能发挥学生的主动性和创造性，给学生以更多的选择机会和更大的创新空间。

开放性试题，答案不惟一，但也不能脱离原文中心。

三年级语文阅读技巧(修)

一、学会理清文章结构。

在我们小学阶段考试的文章中，写事的文章占大多数，其结构共分为四种形式： 1、先总述后分述（总分） 2、先分述后总述（分总） 3、先总述后分述再总述（总分总） 4、事情发展的先后顺序懂得了文章的四种结构，也就是懂得了如何给文章分层。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 中需要注意的是我们不仅要懂得给文章分层，也要懂得要进一步理解段的主要内容，找出段落的及全篇的中心句。
牛刀小试：

苦练--------贝多芬的故事在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地. “这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来, 防开喉咙喊道:”来人呀!来人呀!””什么事,先生?”服务员慌慌张张地跑进来.”楼上是谁?怎么往地上倒水?”旅客生气地问. 服务员看着漏下的水,答道:“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！”“哦！贝多芬！难怪弹得这么好！”旅客一听这个名字，怒气消了一大半。 “要不要我去关照他不要让水滴下来呢？” “不，不！你不要打扰他，我自己去看看他吧。” 旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。这位旅客站了很长时间才离开，当他下娄时，已抑制不住自己的情感了，感叹到：“真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！”……”
三、学会归纳主要内容。

三年级做阅读理解的技巧和方法

三年级做阅读理解的技巧和方法
三年级做阅读理解的技巧和方法有：
1.浏览全文，把握主旨。

在开始阅读理解之前，先快速浏览全文，了解文章的主题和大意，特别是要注意标题、段落开头和结尾以及各段落的主题句，这样有助于理解文章的重点和难点。

2.仔细阅读，深度理解。

在理解文章主旨之后，需要仔细阅读全文，特别是对于一些重要的段落和句子，要深入理解其含义和意图。

同时，要注意文章中的关键词和短语，这些往往能够提供重要的线索和提示。

3.标记重点，加深记忆。

在阅读全文的过程中，要用笔标记出重点内容和关键词句，这样可以加深记忆和理解。

同时，对于一些不太理解的部分，也要及时标记出来，方便后续的查阅和理解。

4.掌握答题技巧。

在完成阅读理解之后，需要掌握一些答题技巧。

例如，要善于利用文章中的线索和提示来回答问题；对于一些推理题和主旨题，要善于从文章中获取信息并进行合理的推断；同时，也要注意答案的简洁性和准确性。

5.练习和反思。

阅读理解需要不断的练习和反思。

在练习中，可以逐渐提高阅读速度和理解能力；在反思中，可以发现自己的不足和需要改进的地方，从而不断提高自己的阅
读水平。

三年级语文记事类文章阅读方法及练习

感受到“我”懂得了对“我”和弟弟的爱。
4、描写爸爸吃西瓜动作的词有--拿--起---、---咬---、---嚼---、---皱---、-- 咽
从这些词语中你体会到了什么？
我体会到了生瓜并不好吃，我感受到了
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方法点拨
1、把握叙述的“六要素”，感知文章内容。阅读记事类文章，要了解“六要
素”：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。
2、把握叙述的顺序，了解文章的结构特点。
阅读叙事性的文章，一定要弄清楚事情发展的顺序。叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的形式都是
根据中心思想的需要灵活使用的。
3、抓住文章重点，把握文章主题。
按事情发展顺序写的文章，要根据事情的特点，抓住特点来写。我们阅读时，就要先搞清楚，这件事具有那些特点，又是抓住那些重点，怎样抓住重点来写的。再结合重点领悟文章的主题。
阅读小歌诀
阅读记事文章小歌诀
记事文章有技巧，六个要素需记牢。
父亲对孩子的爱。
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5、在正确答案后面对括号里画(✔)。
“我得到了一种宝贵的东西”，这种东西是：
①西瓜的营养( ) ②父子的情谊。( ) ③父亲的疼爱。( ✔ ) ④团结的力量( )
叙述顺序要理清，结构思路自然晓。
文章重点要抓住，内容主题多思考。
表达方法细感悟，愉快阅读能力高。
例文导读

三年级阅读理解——记事类文章(含答案)

三年级阅读理解——记事类文章(含答案)记事类文章——阅读有方法记事类文章，就是通过记叙某些事情，或阐述道理，或赞美人物，从而反映作者对这些事情的态度和看法。

那么，在阅读此类文章时，需要注意些什么呢？1.弄清楚事情的六要素记事类文章，一般由六个要素构成，即时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。

在阅读记事类文章时，理清六要素，有助于我们把握作者所写事情的来龙去脉，从而从整体上明白作者讲了一件什么事。

2.理清文章的记事顺序一篇记事文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索，线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。

阅读时把握了线索，就等于把握了文章叙事的顺序和条理，进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心思想。

3.理解文章的主要内容记事类文章一般都有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都会选取典型事例进行详写。

阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者在文中表达的看法及观点，从而领会作者的写作意图。

4.为文章划分层次段落前面三个步骤完成以后，就要划分文章的层次结构。

记事的文章，划分层次结构是有规律可循的，一般有两种分法:一是按事情的发展顺序来划分，二是按因果关系来划分。

层次划分清晰了，有利于我们更好地、更深入地理解文章的内涵。

5.深入理解文章的中心按事情发展的顺序写的文章，一般都会根据事情的特点，抓住重点来进行叙述。

阅读时，就要搞清楚这件事具有哪些特点，作者抓住了哪些重点，又是怎样抓住重点来写的。

把握住了这些，就不难理解文章的中心了。

阶梯训练一弄清楚事情的六要素叙事离不开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这“六要素”。

我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，进入时的情况怎样，事情结果如何。

找到这些问题的答案我们就会很快文章的内容，为进一步阅读打好基础。

1.“小溪”的欢歌清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。

三年级叙事阅读理解的技巧和方法

三年级叙事阅读理解的技巧和方法三年级是小学生阅读能力提升的关键时期，叙事阅读理解作为语文阅读的重要组成部分，对于培养学生的阅读兴趣和语文素养具有重要意义。

本文将为您详细介绍三年级叙事阅读理解的技巧和方法，帮助孩子们更好地掌握阅读要领。

一、把握文章主题1.通过标题预测：在阅读文章前，先看标题，根据标题内容对文章主题进行预测。

2.找出关键词：在阅读过程中，关注文章中出现的关键词，这些词往往能揭示文章的主题。

3.分析文章结构：了解文章的开头、中间和结尾部分，把握文章的整体框架，有助于理解文章主题。

二、关注人物和情节1.理解人物关系：在阅读过程中，关注人物之间的关系，了解他们的性格特点和动机。

2.跟踪情节发展：关注文章的情节发展，抓住事件的高潮和转折点，有助于理解文章的深层含义。

3.品味细节描写：通过细致的描绘，感受人物的情感变化，理解文章的内涵。

三、学会提问和思考1.提出问题：在阅读过程中，针对文章内容提出问题，激发思考。

2.分析问题：对提出的问题进行分析，寻找答案，提高阅读理解能力。

3.总结经验：通过阅读，总结叙事文章的常见规律和特点，为今后的阅读打下基础。

四、积累词汇和句型1.学习新词汇：在阅读过程中，遇到生词要查字典，了解词义，扩大词汇量。

2.模仿句型：关注文章中的优美句子，学会模仿和运用。

3.丰富语言表达：通过阅读，提高自己的语言表达能力，为写作打下基础。

五、培养阅读习惯1.定期阅读：养成良好的阅读习惯，每天抽出一定时间进行阅读。

2.多样化阅读：尝试阅读不同类型的叙事文章，提高阅读兴趣。

3.交流分享：与同学、老师分享阅读心得，共同提高阅读能力。

总结：三年级叙事阅读理解需要掌握的技巧和方法包括把握文章主题、关注人物和情节、学会提问和思考、积累词汇和句型以及培养阅读习惯。

(完整版)小学三年级作文指导及训练

小学三年级作文指导及训练留心观察写好生活小事【技法技巧】在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。

2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。

然后按照事情的起因、经过、结果的顺序，将事情的前因后果，来龙去脉写清楚。

3、必须把事情发生的环境写清楚。

因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。

环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。

4、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。

重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。

6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。

【典范例文】我学会了游泳盼望已久的暑假终于来到了。

我把书包、课本什么的都塞进了抽屉。

正忙着，爸爸回来了。

他一进门就笑着对我说：“玲玲，暑假又到了，还记得你说过的话吗？”“什么话？”我漫不经心地问。

“你不是打赌说到小学毕业还不会游泳，就把名字倒写吗？”“急什么，暑假还没过。

过几天，我拜表姐为师，准能学会。

”我胸有成竹地回答。

这一天，我和表姐来到了体育场游泳池。

游泳池里人真多，大家兴高采烈，可我心里却直发怵。

表姐瞟了我一眼，问：“害怕了？”我不服气地说：“我才不呢。

你不是说游泳不难学吗？”“当然了，不过首先你得不怕苦才行。

其实，任何事情都是这样的。

”听了表姐的话，我俏皮地伸伸舌头，心想，表姐还挺像小老师哩。

到了池边，我硬着头皮下了池，表姐让我抓住池边栏杆学“闷水”。

小学记事阅读技巧

解题方法
一、拼音：积累并熟记多音字。二、词语：回归原文，联系上下文理解词语意思，并进一步做题。平时对课下注释的积累。三、句子排序：理清句子间的关系（总—分—总、递进、承接）四、找比喻句、拟人句：比喻句特点：有比喻词、本体和喻体间有相似性，且本质不同，三点缺一不可。拟人句特点：句中有典型的拟人动词，且主语是物。
•
十三、补写心理活动
• 礼貌用语 • 所补话语须符合人物性格或品质 • 能承接上文，不与上文某些情节相冲突。
__________
一天晚上，我从街上卖梨的摊子前走过，突然，脚下一滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒。就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。这时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没人看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心，只见这梨子黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。 • 拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢? 心吃了，不好意思，扔掉吧，又舍不得，怎么办?怎么办? 理我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的梨？”“梨……梨……是梨摊上的……” 描我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说： “从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回去，把你丢写失的东西找回来！知道了吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白自己到底丢失了什么。 • 第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说我丢失的东西－
3、把握文章主题（道理＼感受）
在记事文中，起因、经过和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文的主体。
4、概括中心思想
表述形式：文章通过记叙……（事），说明了（表现了、批评了）……

(完整版)小学记叙文阅读答题技巧及套路

记叙文阅读答题技巧及套路1、语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

2、文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声3、分段的方法：以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。

4、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

5、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。

拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。

夸张突出事物特征，引起联想。

反问加强语气排比增强语气，充分抒情。

设问提醒人们思考，突出某些内容。

答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考6、句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。

写事文章阅读要点5篇

写事文章阅读要点5篇第一篇：写事文章阅读要点阅读记事类文章应做到“五知”写事文章，就是通过一件事情发生、发展、结果的全过程,表达某些观点看法，让更多的人从中领悟生活的道理。

阅读写事文章，要注意以下几点：一、知“六要素”记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果这“六要素”。

阅读时，要初步了解这件事发生的时间、发生的地点、有哪些人物，事情是怎样发生的，又是怎样发展的，结果怎样，弄清了这些，有利于更好地理解全文。

二、知叙事顺序一般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。

②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。

③插叙和补叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。

当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。

如果文章开头采用了倒叙，阅读时就要注意是从整个事件的结局说起，还是从事件的中间部分说起的，何时倒叙部分结束又转入了顺叙，事件的各个阶段在什么时候、什么地点衔接。

文中有插叙时也要注意插叙部分何时结束，在何时与顺序衔接。

我们弄清了事情的发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。

三、知人称方式记事类文章常有三种人称方式：第一人称（我、我们）、第二人称（你、你们）、第三人称（他或他们）。

小学阶段较为常用的是第一人称，写自己亲身经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。

运用第一人称，可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。

所以，阅读记事类文章，要明确人称的表达方式，进而明白人物情感。

从叙事过程中感受文章的中心，明白道理。

四、知重点、特点。

叙事文章一般都有详有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详写。

阅读时，我们要抓住重点，认真分析，体会作者从中表达的看法、观点。

此外，作者为了突出中心，还会选择最有意义、最熟悉、最有特点的事情来写，因而，我们阅读时，既要抓重点，又要抓特点。

三年级记事文章的阅读技巧与训练

三年级记事文章是指记录日常生活中的小事情或个人经历的文章。

这些文章常常包含了主题句、细节和感受等元素，对于学生来说，阅读和理解这些记事文章有助于提高他们的阅读理解能力和写作能力。

下面我将介绍一些阅读技巧和训练方法，帮助三年级学生提升这方面的能力。

1.字词理解：阅读记事文章时，学生需要注意文章中出现的生词和难词，对于不懂的词汇可以使用词典进行查阅，并进行一些简单的记忆和运用练习。

可以在阅读后列出生词表，每天进行背诵和运用，以加深词汇的印象和理解。

2.主题句理解：记事文章通常会有一个明确的主题句，主要表达文章的中心思想。

学生在阅读时需要判断主题句，可以通过寻找开头或结尾处的关键句子来确定主题句的位置和内容。

理解主题句对于正确理解整篇文章很重要。

3.细节理解：记事文章中的细节包括具体的人物、时间、地点、事件等。

学生在阅读时需要注意辨别出这些细节，并理解它们与文章的关系。

可以通过划线、做笔记或回答问题的方式来训练学生的细节理解能力。

4.段落结构理解：记事文章通常由多个段落组成，每个段落描述一个事件或体验。

学生在阅读时需要注意判断每个段落的主题和段落与段落之间的逻辑关系。

可以通过划出段落的关键句或用线连接不同段落的关键词来帮助理解整个文章的结构。

以上是针对三年级记事文章的阅读技巧和训练方法的介绍。

学生可以通过多读记事文章，反复练习和训练，提高对文章的阅读理解能力，并能够运用这些技巧和训练方法进行写作。

小学写事文章阅读技巧

写事文章的阅读技巧一、教学内容1、了解记叙的六要素侧重于记事的文章，一般都具有时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素。

我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及哪些人物，主要人物是谁。

事情是怎样发生的，又是怎样发展的。

进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。

如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。

2、理清文章记事的顺序一般记事文章都是按照一定的顺序来写的，通常有三种：①顺序，就是按事情发生的经过，按照时间的先后叙述。

这是记事的最基本方式。

②倒叙，就是把事情结局或某个最突出片段先写出来，然后再写事情的发生、经过等。

这种方法使人感受到叙述的波澜或悬念，产生急于寻找答案不睹不快的感觉。

③插叙，就是在叙述某一事件的过程中，对所要叙述的某一事件进行必要的交代而插入的叙述。

当交代结束后，文章原来的叙述继续进行。

插叙可以补充人物和事件，使文章内容丰富充实，结构曲折有效。

理解了事情的发展顺序，可以更好地把握文章的结构思路。

3、抓住文章的重点在记事文中，起因、经过和结果是构成情节的主要环节，而事情的经过，则是记事文的主体。

抓住这一部分，有助于我们理解整篇文章，从而更好地把握住文章所表现的中心思想。

另外，在叙述描写时作者有时表达自己的感想、认识，也就是说，直接表达对人物、事件的评价。

这往往是文章的点睛之笔，阅读时要加以注意。

4、注意事物之间的相互联系事物都是互相联系的，事情也都是在事物之间的联系和变化中发生、发展、结束的。

阅读时，抓住了事物之间的联系，就能帮助你理清文章的脉络，加深对文章思想内容的理解。

如《跳水》一文，文中先描述水手拿猴子取乐，水手和猴子发生了联系，接着写猴子知道人们在逗它，更加放肆，摘下孩子的帽子，猴子和孩子又发生了联系；孩子在水手的哄笑下不顾一切去追猴子，不仅使猴子和孩子的联系得到发展，而且使水手和孩子也发生了联系；最后船长急中生智，用枪逼孩子跳水，水手跳进海里救出孩子，使船长、水手与孩子又联系在一起了。

怎样阅读记事类文章[五篇范文]

怎样阅读记事类文章[五篇范文]第一篇：怎样阅读记事类文章怎样阅读记事类文章记事类文章，就是把一件或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人重新感受这些事情。

从中明白一个道理,受到一种精神的鼓舞或思想教育。

1、把握记事文章中叙述的六要素记人叙事离不开人物,时间,地点与事情的起因,发展,结果这六个要素.我们在开始阅读这类文章时,就要初步了解这件事发生在什么时间,什么地点,涉及到哪些人物,主要人物是谁.事情是怎样发生的,又是怎样发展的.进入高潮时的情况怎样,事情结果如何.如果这样找到答案,我们就回很快感知文章的内容,为进一步阅读打好基础.2、理清叙述的线索一篇记叙文,无论篇幅长短,总有一条贯串文章始终的线索.线索是叙事文章的脉络,起着结构全文的作用.在阅读时把握了线索,就等于把握了文章叙事的条理,进而一步一步去领悟作者写这件事所要表达的中心主题,阅读时还能从中学到作者选择材料,组织材料的方法.3、把握叙述的顺序任何事情都是在一定时间,一定地点发生和发展的,因此,在阅读叙事性文章时,一定要弄清事情发展的顺序。

叙述的顺序主要有顺序、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。

在分析倒叙与插叙时，要弄清它们和顺序接茬的地方，这样有助于掌握文章的条理和连贯。

4．抓住文章重点，注意综合表达方法按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。

我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。

另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂议论和抒情就。

在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。

在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受：有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事，理，情熔为一炉。

阅读时要注意体会和学习。

第二篇：怎样阅读记事类文章怎样阅读记事类文章记事，就是用语言文字将事情发生，发展，结果全过程记下来，让更多的人去重新感受这些事情，从中领悟生活的道理。

三年级记事文章的阅读技巧与训练

三年级记事文章的阅读技巧与训练一、怎样阅读记事类文章记事，主要是通过记述事情的发生、发展、结果来表达某种思想感情。

通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。

根据小学阅读要求。

阅读记事类文章应注意：一知：掌握记叙文六要素，把事情的发生发展过程写清楚。

记叙文的六要素是：时间、地点、人物、原因、经过、结果。

六要素缺一不可，构成一篇完整的记事文章。

二知：掌握记事类记叙文的基本叙述方法。

记事类文章采用最多的是顺叙，即按事情发生发展的先后次序来叙述。

其次还有倒叙和插叙。

倒叙即先写事情的结果，后写原因和经过；插叙是记叙一件事情的过程中，根据需要，插入有关的情节，叙述完后再接着原来的事情记叙。

三知：掌握记叙文的人称方式。

记叙文有三种人称方式，即第一人称(我)、第二人称(你)、第三人称(他)。

小学阶段较为常用的是第一人称，写自己新亲身经历的事；第三人称也时常用到，但不如第一人称使用频率高。

运用第一人称可以直接表达自己内心的喜怒哀乐、感受和认识，亲切自然。

四知：把握文章的特点和重点。

叙事类文章要选择最有意义的、最熟悉的事情来写，抓住特点和重点。

三年级语文快速阅读提高XXX造伞很久以前，还没有伞。

著名的工匠XXX和几个木匠一起在路边造了许多亭子。

亭子的顶是尖尖的，四面用几根柱子撑住。

雨来了，或是被太阳晒得难受了，行人可以躲一躲，歇一歇，喘口气儿。

可是XXX想，要是雨下个不停，那该怎么办呢？人总不能待在亭子里不走啊。

要是能把亭子做得很小，让大家带在身上，该多好啊！用什么办法才能把亭子做得轻轻巧巧的呢？一天，气候热极了，XXX看见许多小孩子在荷塘边玩，每个孩子的头上都顶着一张荷叶。

XXX问他们：“你们为什么顶着荷叶呢？”小孩子七嘴八舌地说：“太阳像个大火轮，我们头上顶着荷叶，就不怕晒了。

”XXX拿过一张荷叶，细致地瞧了又瞧。

荷叶圆圆的，上面有许多叶脉，朝头上一罩，又轻巧，又凉快。

XXX的心里一下亮堂起来。

他赶紧跑回家去，找了一根竹子，劈成许多细条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了一块羊皮，把它剪得圆圆的，蒙在竹架子上。

三年级掌握短文阅读技巧

三年级掌握短文阅读技巧对于三年级的小朋友来说，短文阅读是语文学习中非常重要的一部分。

掌握好短文阅读技巧，不仅能够帮助他们更好地理解课文和课外书籍，还能提高他们的语言表达能力和思维能力。

一、学会认读生字词在阅读短文之前，首先要解决生字词的问题。

三年级的孩子已经有了一定的识字量，但仍然会遇到一些不认识的字。

这时，可以通过查字典、向老师和家长请教等方式来认识这些生字。

同时，还要注意多音字和形近字的区分，理解它们在不同语境中的读音和意思。

比如，“假”这个字，在“放假”中读“jià”，在“真假”中读“jiǎ”；“辩”和“辨”，虽然长得很像，但意思完全不同，“辩”侧重于通过语言来争论是非，“辨”侧重于区分、辨别。

二、理解词语的意思理解词语是理解短文的基础。

对于一些常见的词语，可以通过联系上下文来理解它们的意思。

比如，在短文中出现“兴高采烈”这个词，可以看看前后文中人物的表情、动作，从而推测出这个词是形容人心情愉悦、精神振奋的。

此外，还可以通过拆词法来理解词语。

比如“五彩缤纷”，可以先理解“五彩”是指五种颜色，“缤纷”是指繁多而杂乱，合起来就是形容颜色繁多而艳丽。

三、读懂句子读懂句子是理解短文的关键。

要注意句子中的标点符号，不同的标点符号表达的意思不同。

比如，句号表示一句话说完了，逗号表示句子中的停顿，感叹号表示强烈的感情。

还要学会分析句子的结构，找出句子的主语、谓语、宾语等成分，从而更好地理解句子的意思。

比如“小明在教室里认真地写作业”，主语是“小明”，谓语是“写”，宾语是“作业”，“在教室里”“认真地”是修饰成分。

四、概括段落大意读完一个段落，要能够概括出段落的大意。

可以先找出段落中的关键语句，然后把这些关键语句综合起来，就是段落的大意。

比如，一个段落主要讲了秋天的景色，其中提到了“金黄的稻田”“火红的枫叶”“凉爽的秋风”等，那么段落的大意就可以概括为“秋天的景色很美，有金黄的稻田、火红的枫叶和凉爽的秋风”。