我的教育教学微案例的基本框架
我的教育教学微案例的基本框架
（3）在信念的基础上展开全面调查，了解王峰坏习惯形成的原因；
（4）“不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。” （要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）
（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等） （6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心）
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？
（3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解）
（4）创造各种条件，促进后进生的转化；
（5）要反复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。
五、实施过程（不少于500字）
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
针对童童（化名）的情况，我为他制定了帮教措施，决定从学习习惯入手。对于他上课没有规矩的缺点，不能指望他一天、两天就改变，要循序渐进。有了好的表现，就及时表扬、鼓励；不好了，不是简单的批评，而是告诉他应该怎么样，因为在他的内心中并没有真正建立作为一名学生的标准。就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。情况刚有好转，以后发现的问题，却真的是让我挠头，让我真正发现这是一块不好啃的骨头。基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐由上课转化为招猫递狗，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的。几次找他谈，根本不管用：当着我的面表示的很老实，但回去后他仍然是屡教不改。许多科 任老师上课要么往我这送，要么干脆让他到外边站着。在这种情况下，我联系他的家长。他的家长只是普通的农民，很朴实，一见老师就只会说好，再说深了，就会抹眼泪。这样的家长，能够指望他做什么，他拿孩子更加的没办法，他们的话，甚至还不如老师的话管用呢。看到此景，只能把希望放在孩子和我的身上，我决定自己干。与此同时，我利用多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。这样一方面可以调动他参与的积极性，另一方面也可以促使他上课认真听讲，尽量弥补他的损失。接下来他只好了两个星期，上课、听讲能够基本完成作业。随后，又原形毕露，恢复了他本来面貌了。可以说，这个时候高天伟的眼中只有我，其他老师，包括校长他都不大放在眼里。
小学语文教育教学微案例
我真为学生的奇思妙想感到振奋也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线..我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维;而是给了学生思维的空间;想象的余地..我肯定了学生的见解;珍视学生的发现;使学生在愉悦的状态中受到鼓舞;使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花..在这样的课堂上;学生获得了多方面的满足和发展;教师的劳动也闪耀着创造的光辉;师生都能感觉到生命力的涌动;使我们感到语文因生活而精彩;生活因语文而灿烂..
本案例中;我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色;让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩;进行思维的拓展..但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色..我让他说出了原因——环境被污染..这位学生之所以会产生这样的想法;就来源于他的生活体验;对生活的关注..而这一石却激起千层浪;学生纷纷举手;说出了现在环境受到了破坏的种种情况..这便是生活给予学生的..有人曾说;课堂应是向未知方向挺进的旅程;随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径;而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程..案例中;我面对学生突如其来的;个性化的理解;巧妙地将生成与预设融合起来;现场捕捉;智慧启迪;学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁;智者见智”的创造性的见解;学生彼此之间在在交流之中相互启发..新课标告诉我们：“跳出备课预设的思路;灵活应变;尊重学生的思考;尊重学生的发展;尊重学生的批评;寻求个人理解的知识的结构;课堂会因生成而变得美丽..
微案例【范本模板】
我的教育教学微案例如何做好转化学困生的工作芹池中学孟国栋一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）如何做好转化学困生的工作二、问题描述/呈现(不少于150字)学困生问题是一个永恒的问题，爱优秀生是每个教师都能做到的，而给学困生爱却是优秀的教师才能做到的.这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快,但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业,上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往。
如何对待学困生，如何减少学困生,是一个复杂的过程。
要用爱心,用耐心,用真心，心换心地去面对他们.愿教学活动中没有学困生，愿我们的学习理念中没有学困生！三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些?具体分析阐述。
造成学生自卑心理的原因是多方面的。
主观方面主要是因为身体素质差或意志薄弱等。
客观方面主要表现在：(一）家庭方面.家庭经济状况不好,家长社会地位较低。
有的家长信奉“棍棒底下出孝子"、“不打不成才"，孩子稍有差错，便拳脚相加。
结果造成孩子肉体的痛苦和心灵上的极度自卑.（二）学校教育。
有的同学得不到他人的尊重，常常受到责备、讥讽，抬不起头;有的教师从心里讨厌差生,认为后进生总给自己找麻烦,耽误上课进程,因而不愿提问学困生，甚至讥讽学困生，使学生失击很多锻炼的机会，同样会使学生产生自卑心理。
（三）社会原因。
社会上有些入只重视分数，对优秀生大加赞美,而对学困生则瞧不起,久而久这就造成学困生学习成绩差，经常完不成学习任务，觉得跟不上集体的步伐而产生自卑。
四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心.2、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，让家长多抽空关心辅导孩子，督促孩子,并定期和老师交流最新进展情况，鼓励孩子。
小学数学微格教学教案模板
小学数学微格教学教案模板一、教学目标通过微格教学，培养小学生的数学思维能力和解决问题的能力，提高他们的数学学习成绩。
二、教学内容本教案以小学数学课程中的某个重点知识点为例进行讲解，并进行微格教学设计。
三、教学准备1.准备数学课本、教具或教学工具。
2.将教案分为行、列两个维度，确保学生能够做到对整体和细节的把握。
四、教学过程1. 导入新知识通过提问等方式，引导学生回顾已学过的知识，并预测本次课将学习的内容。
2. 引入微格教学将课堂划分为多个小格，并在每个小格中设计不同的问题和活动。
学生根据问题内容和自己的理解完成每个小格中的任务。
3. 学习小格学生根据教师的指导和自己的理解，完成每个小格中的任务。
教师应根据学生的学习情况，提供适当的引导和帮助。
4. 小组合作将学生分成小组，每个小组选择一个小格进行深入探讨，并将自己的理解和答案记录下来，以便与其他小组分享。
5. 总结分享请每个小组派代表分享他们的发现和理解，其他小组则进行观摩和提问。
通过共同的讨论，学生巩固知识，加深理解，并发现自己的不足之处。
6. 作业布置根据学生对微格教学的理解程度和学习情况，布置相应的作业，以巩固所学知识。
五、教学评估1.教师根据学生在微格教学中的表现和作业完成情况，进行评估和反思，并提供相应的帮助和指导。
2.学生可以通过互相交流和讨论的方式，提出问题并寻求解决方案。
六、教学延伸教师可以根据学生的学习情况和能力水平，逐步增加微格教学的难度和复杂度，引导学生更深入地理解和应用所学知识。
七、教学反思教师应及时反思教学过程中的问题和困难，并对教学方法进行调整和改进，以提高教学效果。
八、教学心得微格教学可以有效激发学生的学习兴趣和主动性，并提高他们的数学思维能力。
教师应积极探索和尝试，不断优化微格教学设计，以促进学生的全面发展。
以上是一份小学数学微格教学教案模板，教师可以根据具体情况进行调整和改编，以适应不同的教学需求。
希望这份教案能对数学教育工作者有所启发，并提供有价值的参考。
教育教学微案例的基本框架
具体描述实施过程，并形成相应的文本，可以配合展示过程中的照片或者成果图片等。
六、实施成效（不少于500字）
简要描述：所选策略、方法及技能对实际问题的解决（矛盾冲突的化解）所起的作用？
七、评价与反思（不少于750字）
（一）所选策略、方法和技能是否有助于问题的解决（或冲突的化解）？有助的话，为什么？如果所选方法、策略和技能并未达到预期成效，是哪些原因造成的？
（二）就上述分析，以及问题解决的现有状态，提出进一步的改进策略。
在我看来，班主任是班级的核心，是学生学习如何成长为一个合格公民的引导者，更是 组织者；班主任应融入到学生当中，成为学生的大朋友，要充满爱心，也要充满耐心，万不 可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系，不然，难以获得信服和学生的尊敬，最直 接的一点就是不要当众发脾气，久而久之，会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响；班 主任要充分尊重和信任学生，不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时 表扬，学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬。只要我们始终把握关爱、培养、成长三 个关键的步调一定会成功的！ 班主任工作确实是一门艺术， 是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术， 班主 任要付出很大的精力和时间去研究每一个学生，以便因材施教.学生的差异决定了班主任需 要采取不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效 果.下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作. 一，要关爱学生； 低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱，遇到困难容易退却， 这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气.无论是学习上还是生活上，老师常去 关心他，照顾他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用.班主任应会学会利用这一 点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一片真诚，那将是对学生的最好奖励，会使他 们产生强烈的信任感，更好地听从你的教导. 二，要研究心理； 小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于幼稚的时期，有些问题处理不好，就有 可能造成一定心理上的障碍.所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的 心理状态，从实际出发去解决实际问题.特别是对那些在心理上有些不健全的学生，应格外 注意，要分别对待，注意交心.老师要平易近人，平等待人，当发现某些学生有心理障碍时， 要注意学习解决它的办法，绝不能等待. 三，要培养习惯； 班主任在班级管理过程中，应该有一个比较习惯的方法，即规矩.不能朝令夕改，自己 破坏自己的规矩，那么班级管理就很难自动运行.班主任要多设计班级，通过什么样的管理， 达到什么样的结果，管理中立下的规矩绝不轻易修改.到什么时间做什么事情，什么事情由 什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特别要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班 级管理的自动化.当有时要违背一些规矩时，应该向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习 惯.同时也要教育和培养学生自身形成良好的习惯. 四，要严于律己； 班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方.就是说老师的一言 一行都会给学生带来很大影响.老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信， 给班级管理带来不利.老师每天早来晚走，认真备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严 于律己的态度往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果.当然班主任也要宽以待人， 处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点. 班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，研究不透的学问.每一名班主任都有其特长， 都有值得我们学习的地方.作为学生，能遇上一个好班主任，肯定地说对他的学习生涯乃至 整个人生都是有益的.让我们努力，做一名学生认可的，确实值得信赖的好班主任，为学是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。 通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中 就能起到较好的效果。
教案的基本结构和要素是什么？
教案的基本结构和要素是什么？。
一、教案的基本结构任何事物都需要有基本的结构，教案也不例外。
教案的基本结构包括以下三个部分：1.教学目标教学目标是任何一堂课程教学的重中之重。
它是教师和学生共同设定的终点，教学活动的出发点和归宿。
因此，教学目标在教案中占有非常重要的地位。
教学目标应该明确、具体、可实现，并且与课程内容紧密相关。
2.教学内容教学内容是教师在进行教学活动时需要掌握的内容。
它包括知识、技能和态度三个方面。
在组织教学内容时，教师需要根据学生的实际掌握情况、课程难易程度、学生的学习能力等因素进行相应的调整。
此外，教学内容也需要与教学目标密切关，达到“以目标为导向”的教学目的。
3.教学方法教学方法是教师进行教学活动的有效手段和方法。
不同的教学目标和教学内容需要采用不同的教学方法。
教师需要根据实际情况对教学方法进行灵活调整，以达到授课效果最佳的目的。
二、教案的要素除了基本结构外，教案中还包括一些重要的要素。
这些要素包括以下几个方面：1.教学形式教学形式是由教师组织的教学活动的形式。
教学形式一般分为三种：讲授、讨论和实验。
在实际教学中，教师需要根据教学目标和教学内容的要求，选择合适的教学形式进行教学活动。
2.课堂气氛课堂气氛是指学生们在教学活动中所处的心理状态和整个课堂环境。
良好的课堂气氛对于学生的学习效果有着非常重要的影响。
教师需要通过一系列措施来营造良好的课堂气氛，包括积极引导学生的思考、提供社交支持、激发学生的学习兴趣等。
3.教学评价教学评价是对学生学习效果进行反馈和评估的过程。
它可以有助于教师及时调整教学策略和方法，使教学效果达到最佳。
教学评价分为内部评价和外部评价两种。
内部评价是指教师对学生的学习情况进行反馈和评估，而外部评价则是由教育行政主管部门、学校和社会各方面对教学质量进行评估。
4.学生作业学生作业是学生在课堂外完成的与教学内容相关的任务。
教师需要通过设定作业的方式，让学生巩固课堂学习的内容，同时也可以提高学生的学习能力和自主学习的能力。
教育教学微案例的基本框架
我的教育教课微事例的基本框架微事例：指针对讲堂教课中的小问题，所采纳的小策略、小方法、小技术。
一、问题标题：简洁简要归纳本事例所要解决的小问题（30 字以内）为学生写学校的作文供给典范，指明方向。
二、问题描绘 / 体现（许多于 150字）简要描绘：以“讲故事”的方式，描绘您的“小问题”，并将问题中包含的表象和深层问题发掘出来。
写自己的学校，如何写？按什么次序写？要点写什么？第一要让学生学习观察，察看哪些地方？用什么方法去写呢？三、原由追忆造成“小问题”的要素有哪些？详细剖析论述。
早有打算教师自己来写一篇写学校的作文，向来没有写出来，由于老师也感到它很不好写。
一是次序；二是要点写什么，有什么可写。
总感到没什么可写，一无全部。
老师尚且这样，况且是学生呢？因此此次下定信心，自己来写一写我们的学校，为学生们供给一个很好的典范。
让学生学习作文“开头、结尾的方法。
给学生指定察看的次序和要点。
抓住要点光景去察看，去描绘。
还要描绘光景、借景抒怀。
还要回首学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。
”四、方法 / 策略选择或许技术应用（依据实质状况选择填写，能够只写方法策略或许技术）交给学生学习作文“开头、结尾的方法。
给学生指定察看的次序和要点。
抓住要点光景去察看，去描绘。
还要描绘光景、借景抒怀。
还要回首学校的历史和文化，给学生以激励，激发学生对学校的热爱之情。
”五、实行过程（许多于 500字）详细描绘实行过程，并形成相应的文本，能够配合展现过程中的照片或者成就图片等。
作文《我的学校》一、对于题目：能够命题为《我的学校》很平庸，没有感情色彩《我的母校》学校像母亲同样关心我《我爱我的学校》点明中心“爱”二、对于开头：1、直截了当，直奔主题：我的学校是燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端。
它是一所九年一向制学校。
2、提出问题，直奔主题。
A、你知道我们的学校吗？告诉你吧，我们的学校叫燕龛学校，在阳泉市郊区的最北端，是一所九年一向制学校。
《如何解决初中语文综合性学习问题》我的教育教学微案例
作业4：微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
三、原因追溯造成“小问题”的因素有哪些？具体分析阐述。
原因一：课程标准实施的头两年里，由于对新课程标准没有认真学习，对其精神实质把握不准或者不到位，对综合性学习认识不足，认为综合性学习活动形式多样，成果大小不一，考试肯定不考，于是懒得去钻研，平时就不教。
原因二：部分教师的惰性使得他们始终坚持用传统的教学方法授课，把综合性学习的教学简单化，将它等同于一般的灌输式教学。
有些教师甚至只选取课本中提及的古诗词让学生背默一下就算完成任务。
面对崭新的综合性学习，许多教师难以应付，于是只好以所谓的不变应万变，按自己早已熟悉的方法来应对陌生的综合性学习。
于是，有些教师把综合性学习活动课完全上成传统讲授教学的翻版，综合性学习如同纯粹的讲座；有些教师只是一味播放网上下载的一些课件；还有的教师只是海阔天空地与学生闲聊。
原因三：教师个人知识水平的限制，无法驾驭综合性学习，只好选择没有作为。
能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，把所学到的基础知识、掌握的基本技能应用到实际生活中去，学以致用。
在实际生活中运用语文知识的同时，可以促进学生对社会文化、人文精神、社会发展等若干问题的思考，从而使学生加深对知识内涵的理解和掌握，具备最基本的语文素养，促进学生素质的全面提高，这该是综合性学习的目的。
基于这个目的，综合性学习对教师的学术水平、授课能力及个人魅力起都提出了很大的挑战。
许多语文老师虽然有着扎实的专业基础知识，但由于知识面较窄，视野不够开阔，一旦遇到跨领域学习的内容，就会束手无策。
作业4：我的教育教学微案例部编版六年级上册语文9《竹节人》
微案例：聚焦日常教学中的小问题，围绕问题，梳理您使用的小技能、小方法和小策略，依托对问题的解决，体现出问题解决中所包含的教学思想和教学理念。
以完整的叙事形文本（参见模板：微案例征集的基本框架）形式呈现出来，要以教学案例为依托，以技术手段为载体，录制成教学故事微视频（配备您制作的ppt、讲稿、画册等多种展现形式，外加您独有的讲解）。
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
—以下拓展学习资源的学习不计入成绩考核，仅供课外学习所用—（免费）。
我的教育教学微案例的基本框架
我的教育教学微案例的基本框架
以下是一个教育教学微案例的基本框架：
1.引言：简要介绍本案例的背景和目的。
2.学习目标：明确阐述本案例的学习目标和期望达到的效果。
3.学生情况：描述学生的年龄、背景和学习水平等情况，以便了解学生的基础知识和
能力。
4.教师角色：阐述教师在本案例中的角色和职责，包括教学设计、学习资源准备和指
导学生等。
5.教学方法和策略：介绍教师采用的教学方法和策略，如问题导向学习法、合作学习、案例分析等。
6.教学内容：列出案例中要教授的具体内容，包括相关理论知识和实践技能。
7.教学过程：详细描述教学的具体步骤和时间安排，包括引入、知识传授、练习和评
价等环节。
8.学习评价：说明如何对学生的学习进行评价和反馈，包括形成性评价和总结性评价。
9.教学效果：预测并描述预期的教学效果和学习成果。
10.教学反思：结合实际教学情况，分析教学过程中的问题和可改进之处，并提出相应的建议。
11.总结：对本案例进行简要总结，强调学生学习的核心理念和重要教育价值。
12.参考资料：列出本案例中使用的参考资料和学习资源。
以上是一个教育教学微案例的基本框架，具体内容可以根据实际情况进行补充和调整。
我的教育教学微案例
.我的教育教学微案例..字）五、实施过程（不少于500构建新的课堂理念和先进模式成为每一个教师在新一轮课程改革的大力推动下，我也责为了满足当前形势的需要和对学生对知识和能力的需求，的当务之急，在课堂实践中充分运用了的预习和成果展示两个无旁待的加入了改革的大潮。
环节。
作为教师我们深知，学习是一个循序渐进的过程，需要做到预习，学习和否则会影响其他环节的预习这一环节首当其冲，复习这三个环节，缺一不可，进行，我是这样实施这一环节的。
提前两天把预习内容的导学案分发给课代表分发给学生，由他们课下1.完成，不会的地方通过自己查阅资料或咨询他人帮助完成，这样对讲的内容有了初步的了解和大体的掌握，对于疑难问题，上课时能有的放矢，而对于已经明白的知识听课时又加深了一步印象。
老师发的导学案上分成两个部分，一部分是基础导学案，另一部分是2.合作探究部分，对于前一部分，学生应认真地阅读教材自主完成，对通过已经分配好的合作小组或老师的答疑尽力完成，于合作探究部分，无法完成的部分，下一堂课通过老师的点拨，或学生的点评再来完成，注意有疑点的地方进行标注上。
预习的时间安排要在一定的统一的时间内完成，使他们紧张而有序，3.切不可耽误下一科的任务完成的时间。
随时做好监督，各个小组必须有小组长组织好本组的预习的纪律问题，4.检查，讨论问题要控制好音量，切不可影响其他组员的预习效果。
以答疑解难为主，老师在班上看班，不应讲课，5.在学生预习的过程中，有意识地锻炼学生的学习自主性，积极性和能动性，培养他们独立解决问题的能力，在主动求知中得到快感，并获得成功的喜悦。
对于学生完成的导学案，上课前一天老师把他们收回，检查预习的效6.三个等级，各个小组进行综合评比，排除顺序，果，并给予批注A,B,C,培养一种竞争意识。
也增强了他们的上进心和进取心。
字）500六、实施成效（不少于有了充分的预习，下一步就是课堂展示环节了，在这一环节学生们就可以充分地发挥他们的劳动成果了，这也是给学生带来学习上巨大动力的环节。
如何实现高中英语跨学科教学》我的教育教学微案例
如何实现高中英语跨学科教学》我的教育教学微案例本案例所要解决的小问题是如何实现高中英语跨学科教学。
英语跨学科教学是基于英语学科与其他学科内容的交叉性，从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等方面进行剖析，以学生为中心，培养学生综合运用知识的能力和创造力。
但是，如果仅仅把英语作为一门学科来教，而忽略了它的语言特质，必然得不到良好的教学效果。
因此，教师在教学中应该考虑到英语与各门学科之间的相互渗透和联系，以学生为中心，从跨学科的视角出发进行英语的跨学科教学，提高课堂的教学效率。
造成这一问题的原因是教师在教学中过于注重英语学科本身，而忽略了英语与其他学科之间的联系。
因此，教师需要从跨学科的视角出发，将英语与其他学科内容进行整合，创设真实的课堂研究情境，激发学生的好奇心和研究兴趣，从而提高学生的研究效率，使学生获取知识的能力得到全面发展。
在实现高中英语跨学科教学中，教师可以采取一些小策略、小方法和小技能。
比如，可以通过多媒体教学手段，将英语学科与其他学科内容进行整合，创设真实的课堂研究情境，激发学生的好奇心和研究兴趣。
同时，教师还可以通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在跨学科研究中体验到不同的学科内容，从而更好地理解和掌握英语知识。
通过实现高中英语跨学科教学，不仅可以提高学生的研究效率，还可以培养学生的综合运用知识的能力和创造力。
因此，教师在教学中应该注重跨学科教学的实践，将英语学科与其他学科内容进行整合，提高课堂的教学效率。
在英语教学中，介绍英语国家的文化背景可以帮助学生拓宽视野，了解不同国家的俗和传统，增加对其他文化的理解和尊重。
通过了解英语国家的文化，学生可以更好地理解英语的使用和表达方式，提高语言的运用能力。
同时，也可以让学生更深入地了解英语国家的历史和发展，对英语国家的经济、政治和社会有更全面的认识。
因此，在英语教学中，介绍文化背景不仅可以提高学生的语言水平，还可以促进学生的文化素养和跨文化交流能力的发展。
常用教案格式及撰写技巧分享
教案是每个老师备课的必要环节，为了更好地达到教学效果，设计一份合理的教案十分重要。
常用的教案格式有哪些？如何撰写一份好的教案呢？下面，我们来一起探讨。
一、常用教案格式1. 教学目标：明确本次教学的任务和目标。
2. 学情分析：对学生的学习情况进行分析，包括先修知识、学习习惯、语言水平等。
3. 教学重难点：列出本次教学重点和难点的内容，明确教学要点。
4. 教学内容：按照教学重点和难点的情况制定教学内容，包括教学的知识、技能和方法。
5. 教学过程：分析教学步骤，明确教学方式和授课方法，包括课前预习、课堂教学和课后作业。
6. 教学评价：对教学过程进行评价、反思和总结，总结教学效果，以供今后参考。
二、教案撰写技巧1. 语言简洁明了教案的撰写语言要直白清晰，避免使用过于复杂的术语和句式。
要注意简化表述，方便理解。
2. 完善的教学思路教案要具备完备的教学思路，合理的教学步骤，有助于提高课堂效果和学生成绩。
同时，要运用一些独特的教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
3. 知识点在前在制定教案时，应按照知识点的重要程度，将重点内容放在教学过程的前面，让学生掌握好基础，为后面的内容学习打下基础。
4.课前演示在教学过程中，可以利用一些课前演示来激发学生的兴趣，让学生更容易理解和掌握知识。
同时，可以通过演示，增强课堂互动和探究学习的氛围。
5.充分利用板书板书是教学中重要的工具之一，教师应该充分利用好这一资源，对教学内容进行有序的梳理，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
6.适当的回顾教学过程中，适当进行回顾，可以有助于学生对知识进行巩固，同时也能帮助教师了解学生的学习情况，对后面的教学工作有所借鉴。
教学是一项系统工程，制定一份合适的教案对于教师来说尤为重要，通过不断优化教学过程和方法，可以提高学生的学习兴趣和效果，让教学工作更加精彩。
微格教学教案设计表
微格教学教案设计表微格教学教案设计表是一种教学辅助工具，用于规划和组织教学活动。
它可以帮助教师明确教学目标、安排教学步骤、设计教学方法和评估教学效果。
本文将介绍微格教学教案设计表的基本要素和编写方式，以及如何利用这个工具来提升教学质量。
一、教案设计表的基本要素在编写微格教学教案设计表时，一般包括以下几个基本要素：1. 教案基本信息：包括教案名称、教学班级、授课科目、教学时间、教学地点等基本信息，以便于教师和学生迅速了解教学背景。
2. 教学目标：明确教学目标是教案设计的首要任务。
教学目标应该明确具体，包括知识、能力、情感和价值观的培养目标。
3. 教学内容：根据教学目标确定教学内容，包括所授课程的章节、知识点、教材内容等。
4. 教学步骤：根据教学内容和教学目标，设计合理的教学步骤。
每个教学步骤应该清晰明了，包括导入、讲解、练习、总结等环节。
5. 教学方法：根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法。
教学方法要多样化，既包括直观教学法、讲解法，也包括讨论、实践、研究等多种方法。
6. 教学评估：设计合理的教学评估活动，确保学生对所学知识的掌握情况。
评估方式可以包括小测验、考试、作业、实验等。
7. 教学资源和评价：列举教学所需的教学资源、工具和评价标准，如教材、辅助教具、幻灯片等。
二、编写微格教案设计表的注意事项编写微格教学教案设计表需要注意以下几点：1. 语言简洁明了：教案设计要求语言简练，概念清晰，避免使用过于复杂的表达和生僻的词汇。
2. 逻辑严密：教案设计应符合教学逻辑，各个环节之间应有合理的衔接关系和过渡。
3. 具体详细：教案设计要具体而详细，尽量给出具体的教学内容、活动和时间安排。
4. 灵活变通：教案设计应具备一定的灵活性和可变性，根据实际教学情况进行调整和改进。
三、利用微格教学教案设计表提升教学质量微格教学教案设计表作为一种教学辅助工具，可以帮助教师提升教学质量，实现教育目标。
以下是利用微格教学教案设计表提升教学质量的几点建议：1. 有针对性的教学目标：通过明确的教学目标，帮助学生确定学习的方向和目标，激发学生的学习兴趣和动力。
原创小学数学微格教学教案模板
原创小学数学微格教学教案模板一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1.确认学生已经掌握了前面所学的数学知识，如加减法、乘法、除法等基本运算；2.培养学生对数学的兴趣，提高解决问题的能力；3.通过微格教学法的应用，激发学生的学习动力，培养合作意识。
二、教学重点与难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1.运用微格教学法，提高学生的学习兴趣和动力；2.培养学生的合作意识，促进小组间的交流与合作；3.解决实际问题时的思维能力。
三、教学准备1.课堂黑板、粉笔；2.学生课桌和椅子；3.学生练习册和纸笔等学习工具；4.课堂活动所需的奖励小礼品。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师首先通过提问和介绍，引导学生回忆和复习前面所学的数学知识点，例如加减法、乘法、除法等基本运算。
同时，教师还可以和学生分享一些数学问题和趣味数学题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习微格教学法（10分钟）教师向学生介绍微格教学法的基本概念，并简单解释微格教学法的优点。
教师提醒学生在学习过程中要密切合作，充分发挥小组间的交流和合作作用。
3. 小组活动（20分钟）将学生分成若干小组，每个小组由3-4名学生组成。
教师出示一道数学问题，并要求学生在规定时间内进行讨论和解答。
每个小组可以派一名学生担任组长，组织小组成员进行讨论，并记录下小组的解答过程和答案。
4. 小组汇报（15分钟）每个小组派代表进行汇报，汇报自己小组的解答过程和答案。
教师可以对每个小组的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5. 总结归纳（10分钟）教师对本堂课进行总结归纳，激励学生的学习兴趣，并强调数学知识的重要性。
同时，教师还可以向学生介绍数学的应用领域，增加学生对数学的实际应用的认识。
五、课堂延伸活动为了进一步提升学生的数学解题能力和合作意识，教师可以组织学生参加数学竞赛、编写自己的数学题目等活动。
通过这些延伸活动，可以让学生更加深入地理解和应用所学的数学知识。
怎样撰写教学案例的基本格式
怎样撰写教学案例的基本格式
撰写教学案例的基本格式可以包括以下几个部分：
1.标题：教学案例的标题应简明扼要，能够准确概括教学案例的主题。
2.案例简介：首先需要简要介绍教学案例的背景和目的，包括所处的
教学环境和情境，教学对象的特点，教学目标等。
3.案例描述：详细描述教学过程中的各个环节，包括教师与学生的互动，教学资源的利用，教学方法的选择等。
4.教学步骤：列出教学过程中的每一个步骤，包括引入、导入、展示、练习、巩固和评价等环节，每个步骤需要清晰明了地描述其内容和目标。
5.教学资源：列举使用的教学资源，如教材、辅助教具、多媒体资料等，同时提供相应的资源链接或描述。
6.教学评价：介绍对教学过程和效果的评价，可以包括学生的反馈意见、学习成果的评估等。
7.教学反思：对教学过程进行反思和总结，包括教学策略的优劣、教
学目标的达成情况、教学方法的适用性等方面的思考。
8.参考资料：引用相关的参考资料，如教材、教学论文、研究报告等，以支持教学案例的论证和实践基础。
撰写教学案例时要注意语言简练、条理清晰，并且详尽地描述教学情
境和教学过程。
同时，要突出案例的可操作性和实践性，以便读者能够根
据案例中的经验和思路进行教学实践和教学改进。
总字数应控制在1200
字以上，以提供充分的信息和指导。
禁毒征文
什么大大的嘴，柔软的毛呀，而是把它的外形特点放在情境中去描写，很棒。
例如曹航瑞的《狗》中对小狗的外形特点描写。他是这样写的：
今天，我一进家门，小狗就扑到我的我的身上，用他那红红的舌头舔我的脸和手，我刚想进家门，小狗就跑到我的前面，拦住我，用他那直勾勾的眼神望着我，好像在说：“主人，陪我玩嘛。”我蹲下身子摸了摸他那黄黑相间的毛茸茸的身体，，真舒服，于是，我决定先陪小狗玩会再写作业┅┅我们玩累了，他冲我摇着细细的小小的尾巴，好像在说：“主人，谢谢你，我玩得可真开心呀！”
孩子们升入三年级后，增加了写作文，对于学生，他们在一二年级，大都是看图作文，因为已经有了主题，有现成的故事情节，所以写起来相对容易一些。但升入三年级，写作就成了他们的一大难题，只有一个作文题目，内容范围有很广，不知如何选材，如何去生动的有层次的描述所要讲的内容，大都想记流水账一样，平淡无趣，没有重点。每每作文课，孩子们总是愁眉苦脸，无处下笔;老师批改作文时也是焦头烂额，无从下手。于是很多学生对作文产生畏惧心理，感觉没东西可写，一写作文就“抓耳挠腮咬铅笔头”。对于这种老大难的问题，我们要从多方面入手，慢慢引导孩子，逐步掌握写作的技巧。现在我们的孩子已经四年级了，在写作方面有了很大的进步。
再者，写作的内容选材不是特别好，这是由于孩子们对生活的观察不够仔细，对生活中的一些事例习以为常，没有了情感共鸣。比如写《我的妈妈》，这本是非常好的作文内容，但在他们看来，妈妈每天都在做着这些事情，是理所当然的，他不觉得妈妈做这些是爱我们的表现，他们认为一些大事重要的事才是妈妈对我的爱的体现，于是作文中生病住院，雨中送伞这些雷同事件层出不穷，没有新意。其实在我们生活中越是细微的事情越能体现妈妈的爱。比如妈妈细心的挑选出我不吃的菜放到一边，每天放学回到家电话中的一声问候等等。
我的教育教学微案例
我的教育教学微案例教育教学微案例，我的亲身经历。
在我的教育教学生涯中，我积累了许多宝贵的微案例，这些案例让我更加深刻地理解了教育教学的本质，也让我在教学实践中不断成长和进步。
今天，我想分享一些我亲身经历的教育教学微案例，希望能够给大家带来一些启发和思考。
第一个微案例是关于学生的个性化学习。
在我的班级里，有一位学生的学习成绩一直不理想，我尝试了各种方法，但都没有取得太大的进展。
后来，我意识到这位学生是一个视觉型学习者，于是我改变了教学方式，增加了更多的图表和图片，让他通过视觉方式更好地理解知识。
结果，这位学生的学习成绩有了明显的提高，我深刻地体会到了个性化学习对学生的重要性。
第二个微案例是关于课堂管理。
曾经有一节课，学生们的注意力一直无法集中，我尝试了各种方法，但效果并不理想。
后来，我突发奇想，让学生们分组进行小组竞赛，让他们在竞赛中学习，结果课堂秩序明显好转，学生们的学习积极性也提高了许多。
这个微案例让我意识到，课堂管理不只是要依靠纪律，还需要通过各种方式激发学生的学习兴趣。
第三个微案例是关于家校合作。
有一次家长会，我发现学生的家长对孩子的学习情况并不了解，于是我主动与家长沟通，告诉他们孩子的学习情况和需要改进的地方。
家长们听后非常感激，也更加关注孩子的学习，孩子的学习成绩也有了明显的提高。
这个微案例让我深刻地认识到，家校合作对学生的成长和发展有着非常重要的作用。
通过这些亲身经历的微案例，我更加深刻地理解到了教育教学的本质，也让我在教学实践中不断成长和进步。
我相信，只有不断地总结经验，才能更好地提高教育教学的水平，让学生得到更好的教育。
希望我的这些微案例能够给大家带来一些启发和思考，也欢迎大家分享自己的教育教学微案例，让我们共同进步。
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（正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的臭味。
（一石激起千层浪，学生众说纷纭）
我的教育教学微案例的基本框架
微案例：指针对课堂教学中的小问题，所采取的小策略、小方法、小技能。
一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30字以内）
<坐井观天>教学案例
二、问题描述/呈现（不少于150字）
这篇课文是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。课堂中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。
（师灵机一动）
师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。
生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。
生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。
面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。
由此可见，让课堂走向生活，让生活走进课堂，教师和学生在生活化的课堂中平等地对话能调动学生结合生活来学习语文，切切实实地体现了全员参与、有效参与，也真正体现了课堂因生活而精彩，也充分突显了生活是课堂之源！
本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色，让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩，进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因——环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法，就来源于他的生活体验，对生活的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，说出了现在环境受到了破坏的种种情况。这便是生活给予学生的。有人曾说，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的途径，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的理解，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中出现“仁者见仁，智者见智”的创造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启发。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展，尊重学生的批评，寻求个人理解的知识的结构，课堂会因生成而变得美丽。
生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸体，心里很害怕。
生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。
生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。
生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽车排出的污气让它窒息。
生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到安全的井中去。
七、评价与反思（不少于750字）
（一）尊重生活，关注动态生成
陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。
五、实施外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？
（生思维活跃，争相发言）
生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。
生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。
生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
（二）感悟生活，激发创新思维
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于生活，让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、创造生活，这是实施语文教学的一个出发点。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花，感悟生活，从生活之水中激起灵感的浪花，有生活的积累，就有灵感的迸发。
案例中正是学生有了对生活的感悟，才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。而这就需要在老师不断地帮助下，睁开眼睛凝视万物，竖起倾听万籁，敞开心灵关怀、感悟生活，激发兴趣，陶冶热爱生活的情感。案例中，学生在说话的过程中也迸发出了让我们意想不到的创造性思维的火花，涌出意想不到的新问题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪烁出亮点，呈现出课堂精彩。
四、方法/策略选择或者技能应用（根据实际情况选择填写，可以只写方法策略或者技能）
去年，我加入了课改的行列，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一个个充满生命活力的语文课堂。，新课程改革对我们教师提出了更新更高的要求，我门应该理性地看待新课程改革，用批评与反思赋予课堂以新的生机，构建教学的精彩。
三、原因追溯
随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。在《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而精彩。
（三）回归生活，演绎精彩课堂
“语文学习的外延和生活的外延相等。”的确，哪里有生活，哪里就有语文；生活中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机，提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢？让它安心快乐地和我们生活在一起。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐发展，协调生存，促进人类的可持续发展，因为人类正是自然界的精灵，人类如果不能与自然界协调发展，人类就会遭到自然界无情的报复而最终毁灭了自己。老师让学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的主人。
生：我们不仅自己要知道环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家共同来保护环境，爱护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!
六、实施成效（不少于500字）
让课堂走向生活,让生活走进课堂,教师和学生在生活化的课堂中平等对话能调动学生结合生活来学习语文,切切实实的体现了全员参与有效采育.我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自己没有错过这道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。