第一单元走进化学世界分析教案说课稿教学反思

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九年级化学第一单元走进化学世界(全单元教案)

课题1 化学使世界变得更加绚丽多彩教学目标知识和技能：知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程和方法：通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

情感态度与价值观：1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。

课题分析化学对于初三学生来说是一门起始学科，而本课题又是化学的第一课题，能否上好这一节课，充分激发学生的学习兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用。

本课题从学生的实际出发，提出了许多富有想象力的问题，使学生亲身感受到生活离不开化学，同时也感受到许多美好的愿望不是一朝一夕能实现的，而是要靠化学家的智慧和辛勤劳动逐步实现的。

由此产生了希望了解化学的强烈愿望。

教材抓住这种情感，导出了“什么是化学”“化学与人类有什么关系”，并以丰富多彩的图画和语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，充分展示了化学的魁力和学习化学的价值。

教学策略分析本课题不同于以往教材中的绪言课，属于非知识性教学，其编写的主要意图是让学生结合已有的知识和经验，从生活走进化学。

这就为教师创设了较大的教学空间和教学自由度。

教学中，建议通过趣味性实验、图片、影像资料、学生已有的生活经验和体会等创设教学情境，使每个学生能以轻松愉快的心情去认识多姿多彩的世界，从而产生浓厚的化学学习兴趣，加深对化学的了解。

设计思路教师引导学生做趣味性实验，激发学生学习化学的兴趣→学生看书上的彩图，感知到化学真奇妙→学生看录像带，初步感知化学的重要性→带着问题，学生看书，知道什么是化学，化学与人类的关系→学生列举生活中的一些与化学有关的例子。

初步感知“观察”在学习化学中的重要性→假设“没有化学”，让学生预测世界将变成什么样子，进一步感知化学的重要性→指导化学学习的方法和要求。

九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元整体说课稿

（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生的基础知识掌握不牢、实验操作不熟练、课堂参与度不高等。为应对这些问题，我会提前了解学生的基础知识水平，针对性地补充讲解；在实验操作前进行详细的示范和指导；通过提问、小组讨论等方式提高学生的课堂参与度。课后，我将通过学生的作业、实验报告和课堂表现来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：分析学生的作业和实验报告，找出普遍存在的问题，针对性地进行讲解和辅导；收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法；定期进行自我反思，总结教学经验，不断提高教学质量和效果。
在本节课中，我将主要采用探究式教学、情境教学和合作学习三种教学方法。探究式教学能够引导学生主动探索，通过实验和观察发现化学规律，符合学生的认知发展需求。情境教学通过实际情境引入学习内容，增强学习的现实意义，有助于学生理解化学知识。合作学习鼓励学生之间交流与合作，培养团队精神，提升解决问题的能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与，以及通过实践操作和合作交流加深对化学知识的理解和应用。
（2）化学反应的概念及化学方程式的书写。
（3）基本实验仪器的使用和实验操作。
2.教学难点：
（1）理解化学变化的实质，区分物理变化和化学变化。
（2）书写化学方程式，掌握质量守恒定律。
（3）实验操作中的注意事项，确保实验安全。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为九年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，探索欲望旺盛，但注意力容易分散；认知水平上，学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学概念，但有时仍需借助具体实例来加深理解；学习兴趣上，学生对新奇事物充满兴趣，对于化学实验和现象往往表现出较高的热情；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和合作学习的习惯。

走进化学世界复习课教案说课稿教学反思

知能应用体；②木炭能燃烧；③我国某些地方冬天有时用木炭取暖；④木炭被粉碎；⑤用木炭制黑火药；⑥取一块木炭点燃，放入盛氧气的集气瓶中燃烧。

上述描述，属于：（填序号）（1）物理性质的是：；（2）化学性质的是：；（3）物理变化的是: ;（4）化学变化的是：;(5)属于用途的是：。

巩固练习1．下列各组变化中，都属于化学变化的是（）A．海水蒸发甲醇燃烧B．空气液化冰雪融化C．白磷自燃石蜡熔化D．食物腐烂钢铁生锈例2现有空气和呼出气体各一瓶：⑴请你猜测一下，谁含的氧气多呢？⑵为了验证氧气的多少，请问你是选用带火星的木条还是燃着的木条？⑶某同学设计了以下检验过程，请你补充完整实验操作实验现象实验结论将的木条分别插入，两瓶气体中插入空气中的木条，呼出气体中的木条。

呼出气体中含的氧气比空气中的。

巩固练习2．某同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．作出结论例3下列实验操作正确的是（）A BC D巩固练习3．下列实验操作正确的是（）质的性质还是变化：性质是状态属性，有“是、否”、“能、否”、“难、易”等字眼；变化是发生过程，没有这些字眼。

物理性质和化学性质应根据是否经过化学变化表现出来进行判断。

物理变化和化学变化可根据是否生成其它物质进行判断；参考答案：⑴①⑵②⑶④⑷⑥⑸③⑤参考答案：D分析指导：因为呼吸需要消耗氧气，所以空气中所含氧气多。

检验纯净的氧气用带火星的木条或燃着的木条都行；检验不纯的氧气，一般用燃着的木条。

因为带火星的木条在不纯的氧气或其他气体中都不能复燃，现象不明显。

参考答案：空气中燃着的木条燃着的无明显现象燃烧不旺少参考答案：C分析指导：酒精灯应用火柴点燃，绝对禁止两只酒精灯互相对燃；用胶头滴管滴加液体时，胶头滴管不得伸入瓶内；量取液体时，视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，不能俯视刻度。

人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题3走进化学实验室教案教学设计(含教学反思)

课题3走进化学实验室第1课时化学实验常用仪器及药品的取用 (1)第2课时物质的加热、仪器的连接及洗涤 (5)第1课时化学实验常用仪器及药品的取用【教学目标】三维目标要求知识与技能1．了解化学实验安全规则。

2．认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。

3．了解常用仪器的名称、使用范围。

4．学会固体、液体药品的取用方法。

过程与方法1．通过参观化学实验室，了解实验室规则、仪器名称。

2．通过实验探究学习实验基本操作技能。

情感、态度与价值观1．知道化学实验是进行科学探究的重要手段，也是化学学习的重要内容，对发展科学素养具有不可替代的作用。

2．培养学生主动参与、大胆实验、勇于探究的科学精神。

【教学重点和难点】教学重点1．固体、液体药品的取用方法。

2．量筒和滴管的使用。

教学难点量筒读数的误差分析。

【教学过程】情境导入学习化学的一个重要途径是科学探究。

实验是科学探究的重要手段，学习化学就必然要走进化学实验室，因为这里是进行科学探究的重要场所，有很多仪器(如图)和药品正等待着我们用来探究物质及其变化的奥秘。

合作探究探究点一化学药品的取用原则提出问题实验室中的化学药品在取用时应注意什么？讨论交流阅读教材讨论相关原因。

归纳总结药品取用的基本原则：(1)“三不”原则：不能用手接触药品；不能把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味；不得品尝任何药品的味道，即“不触、不闻、不尝”。

(2)节约原则：要严格按实验规定的用量取药品；如果没有说明用量时，应按最少量取用：液体取1～2mL，固体只需盖满试管底部。

(3)处理原则：实验用剩的药品应放入指定容器内，既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室。

知识拓展闻药品气味的方法：把瓶塞打开，用手在瓶口轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔。

探究点二化学药品的取用提出问题1．取用固体药品时应注意什么？2．取用液体药品时应注意什么？讨论交流阅读教材讨论相关原因。

归纳总结1．固体药品的取用。

人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案和学案

人教版九年级上册化学教案和学案第一单元《走进化学世界》教案课题1.物质的变化和性质教学目标知识与技能1．了解化学变化和物理变化的概念及区别，并能运用概念判断一些生活中的典型的化学变化和物理变化。

2．了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是化学性质，哪些是物理性质。

过程与方法通过对实验现象的观察、记录和分析，学会归纳整理相关信息，并能够运用化学知识揭示日常生活中的一些现象。

情感、态度与价值观以化学实验为媒介，向学生展示化学实验的现象美，激发学习兴趣，培养学生的自觉性和主动性。

重点难点重点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。

难点变化与性质的区分。

教学准备试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台(带铁夹)、研钵、药匙、镊子、胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。

教学进程一、导入新课师：化学在我们的生活、生产中发挥着很大的作用。

我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。

各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。

正确认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律。

下面我们来观察几个小实验。

二、推进新课1．化学变化和物理变化化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。

[演示]实验1－1(1)水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

[演示]实验1－1(2)首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。

[演示]实验1－1(3)由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。

这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

[演示]实验1－1(4)由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

初三化学第一单元《走进化学世界》教案

初三化学第一单元《走进化学世界》教案主题词: 走近化学走进化学亲近化学［单元教材概览］1．第一单元的学习是学生一生中化学学习的启蒙，对学生学习化学的兴趣、方法都起着先入为主的极其重要作用。

教材内容以是什么，为什么，怎么做为线索，层层深入，帮助学生理解化学对社会发展的作用；从化学的视角认识科学、技术、社会和生活的有关问题；了解化学在治理环境，开发能源中的重要作用体现了新课程的性质，并从学生熟悉的事物和已有的经验出发，通过学生在主动体验探究的过程感悟化学是什么，有什么用，怎样学，让学生在主动、愉悦的心情中开始学习化学的历程，体现了新课程的基本理念。

教科书在编写中重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调知识的逻辑顺序，使教科书在一定程度上体现生活性、实用性以及初中生的年龄特点。

第一单元“走进化学世界”就完全打破老教材的体例格局，对化学研究的对象、物质变化、物质性质三个知识点只保留了一个。

物理变化、化学变化到第二单元课题2中出现，物质性质在第二单元课题1中出现。

这样编写好像知识体系不够完整，但站在学生的角度反思一下，学生在学习第一课时时减少了学习上的压抑感，可以以轻松愉快的心情去认识多姿多彩，与人类息息相关的化学，同时也便于教师在教学时将主要精力放在激发兴趣上，也可留给学生更多的时间去想像美好的化学世界，去憧憬未来的世界。

.课题2的是新增的内容，体现新课标将探究学习作为学习的重要的内容，重视过程与方法，重视学生学习的经历与体验。

.课题3与老教材中学生基本操作实验相比，减少了浓酸、浓碱的使用、托盘天平的使用、仪器的连接等内容，将这些操作分散在气体制取实验中。

增加了活动与探究，在实验探究中让学生体验酒精灯火焰的温度，学习给物质加热的正确方法，提高了学习的趣味，增加了给学生亲身感受的机会。

本章学习的地位主要是：激发兴趣，学习方法。

其作用是：开启化学的大门——用化学的眼光看世界，体验化学的生活意义和社会价值（课题1）激发兴趣的起点——在化学的探究中感悟求知的乐趣（课题2）学习方法的启蒙——在学习的过程中发现学习的方法（课题2）化学实验的起步——在实验的尝试中学习基本技能（课题3）[知识结构透视］［单元目标聚焦］1.知识与技能：能列举与化学有关的事例说明什么是化学及化学研究的对象;能从化学的视角认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对人类健康的影响，化工生产给人类带来的利与弊，化学研究对社会进步和人类文明的推动作用。

人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学教案教学设计(含教学反思)

课题2化学是一门以实验为基础的科学第1课时对蜡烛及其燃烧的探究 (1)第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 (5)第1课时对蜡烛及其燃烧的探究【教学目标】三维目标要求知识与技能1．蜡烛及其燃烧的探究。

2．初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。

过程与方法1．认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动。

2．能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

情感、态度与价值观1．通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。

2．通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。

3．通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。

【教学重点和难点】教学重点1．激发学生对探究实验的兴趣。

2．培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。

教学难点1．训练学生主动观察实验现象。

2．学会表述实验现象。

【教学过程】情境导入大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。

合作探究探究点一化学实验与科学探究提出问题学习科学探究的步骤是怎样的呢？交流讨论学生结合生活经验或实例讨论。

归纳总结科学探究的一般步骤：(1)提出问题；(2)猜想与假设；(3)设计方案；(4)进行实验；(5)收集证据；(6)解释与结论；(7)反思与评价；(8)表达与交流。

知识拓展科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个步骤一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。

探究点二观察描述实验现象提出问题在实验时，我们在实验前观察什么？实验的过程中观察什么？实验后又观察什么呢？观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？讨论交流讨论相关的原因。

归纳总结观察化学实验的内容：实验前实验过程中实验后物质原来的颜色、气味、状态等物质状态和颜色的变化、发光、放热、产生沉淀和放出气体等生成物质的颜色、状态等化学实验学习的特点：(1)关注物质的性质(如颜色、气味、状态、溶解性等)；(2)关注物质的变化(如发光、放热、生成气体、生成沉淀等)；(3)关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现象，得出结论。

九年级化学上册教案第一单元走进化学世界

课题1：物质的变化和性质一、课型：新授课二、教学目标1、知识与技能：了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

2、过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3、情感态度与价值观：激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；培养严谨务实的科学作风。

三、教学重难物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断四、教学过程导入新课(一)、物质的变化[引入]了解世界由物质组成且物质在不断的变化用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。

讲授新课实验1、水的沸腾实验2、胆矾的研碎实验3、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。

教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。

分组实验学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。

比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。

小组讨论并交流讨论结果本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。

培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力，使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。

鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。

教师列举两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？由学生尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。

小组讨论并交流讨论结果学会简单运用所学知识将所学知识与生活结合，培养学生开放思维举例说明化学变化和物理变化中伴随的现象。

[提问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？小组讨论并交流讨论结果。

九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界大单元说课稿

（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：1.完成课后练习题，让学生通过解答问题，巩固所学知识。2.组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的学习心得和经验，相互交流和启发。3.安排一次化学实验操作比赛，让学生在实践中运用所学知识，提高实验技能。
（四）总结反馈
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界大单元说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
九年级化学人教版上册第一单元“走进化学世界”，作为化学课程的起始单元，对学生建立化学基本概念、理解化学研究方法具有重要意义。本单元在整个课程体系中起到引领的作用，为学生今后学习更复杂的化学知识打下基础。主要知识点包括：化学科学的定义、研究对象、研究方法；物质的组成、结构、性质、变化及其规律；化学实验的基本操作技能等。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我打算以一个生动有趣的化学实验作为导入。实验内容是“火烧碱”。我将提前准备一份火烧碱的实验器材，并在课堂上进行演示。当火烧碱与水接触时，会立即发生剧烈的化学反应，产生大量的热能和气体。这个实验现象非常震撼，能够迅速引发学生的好奇心和探究欲望，激发他们对化学的兴趣。
（三）互动方式
在教学过程中，我计划设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在实验操作环节，学生可以分组进行实验，相互协作完成实验任务。在实验讨论环节，学生可以分享自己的实验观察结果，与他人进行交流和讨论。在问题探究环节，学生可以分组探讨问题，共同寻找解决问题的方法。这些互动环节能够促进学生的参与和合作，提高他们的学习积极性和学习效果。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自控能力相对较弱。他们在认知水平上，已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解和掌握一些基本的科学概念。然而，由于缺乏实践经验，他们对一些微观现象的理解可能会有一定的困难。在学习兴趣方面，大部分学生对化学有着浓厚的兴趣，尤其是对实验部分。但在学习习惯上，部分学生可能还停留在死记硬背的阶段，缺乏主动探究和解决问题的意识。

人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》教案

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩绪言从学生的亲身感受出发，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。

接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值，使学生感受到化学世界的神奇，并产生希望了解化学的强烈愿望。

【教学目标】1.知识目标知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

2.能力目标通过学生观察、自学、交流、讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法。

通过资料搜集、展示交流，提高学生获取信息、表达信息的能力。

3.素养目标（1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。

（2）激发学生对化学的好奇心和探究的欲望，关注与化学有关的社会问题。

【教学重点】围绕着什么是化学、化学有什么用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度、价值观等方面的熏陶和培养。

【教学难点】1.培养学生学习化学的热情，激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。

2.初步引导学生学习化学的方法。

【教学准备】1.多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供给学生自主探究的Internet超级链接）2.实验相关器材及用品：试管、烧杯、玻璃棒、滴管、白纸、氢氧化钠溶液、碳酸钠溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。

学生准备：收集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。

一、导入新课［导入］亲爱的同学们，大家好，我是你们的化学老师，也是你们走进神奇化学世界的引路人，为了祝贺我们在座的同学顺利地由初二荣升初三，我想为大家献上一杯红酒表示我的祝贺。

（演示：清水变红酒。

氢氧化钠溶液中滴加酚酞溶液。

）天气这么热，我想同学们夏天最喜欢喝的还是汽水吧，因为我自己现在就很想喝。

九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元优秀教学案例

3.教师针对作业中出现的问题，进行针对性的讲解和辅导，提高学生的学习效果。
4.教师鼓励学生进行自我评价，使学生能够认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，关注学生的情感需求，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用。通过设置富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在实践中体验和探究，培养学生具备扎实的化学基础知识和良好的科学素养。同时，注重培养学生的团队合作意识，使学生在互动中学习，提高学生的综合素质。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过展示化学在生活中的应用实例，如钢铁生锈、酸雨等，引导学生关注化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。这种教学方式使学生能够直观地认识到化学的重要性，从而更加积极主动地参与课堂学习。
2.实验演示：结合实验现象，讲解化学变化的实质和化学反应的基本规律。实验演示不仅能够使学生直观地感受化学变化的神奇，还能引发学生的惊奇感和探究欲望，从而提高学生的学习动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示化学在生活中的应用实例，如钢铁生锈、酸雨等，引导学生关注化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2.结合化学实验，创设生动、直观的学习情境，让学生在观察和操作中感受化学的变化规律。
3.通过设置悬疑问题，引发学生的思考，激发学生的求知欲。
4.创设轻松、民主的课堂氛围，使学生能够积极主动地参与课堂讨论和实践活动。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界单元优秀教学案例
一、案例背景
九年级化学人教版上册第一单元“走进化学世界”，旨在引导学生从日常生活中认识化学，感受化学的魅力，激发学生学习化学的兴趣和好奇心。本单元主要包括化学科学的起源、化学研究的内容、化学变化的实质等。通过本单元的学习，使学生对化学有初步的认识，培养学生的化学素养，为后续的化学学习打下基础。

人教版九年级化学上册教案-第1单元走进化学世界

人教版九年级上册教案：第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学目标1.知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。

2.过程与方法：通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理相关信息。

能够用化学知识揭示日常生活中的一些变化现象。

3.情感态度与价值观：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验的现象美，激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。

教学重点：物理变化和化学变化的概念和判断。

教学难点：通过物质变化激发学生学习的兴趣。

教具准备仪器：试管、带弯管的单孔橡皮塞、酒精灯、玻璃片、烧杯、铁架台（带铁夹）、研钵、药匙、镊子；药品：胆矾、氢氧化钠溶液、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、水。

教学过程导入新课导入一演示“火柴梗被折断”“玻璃破碎”“火柴梗的燃烧”等小实验。

让同学们思考，这些变化有何不同，引入新课。

［演示］实验1-1水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

实验1-2首先展示胆矾晶体，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末。

［实验］演示实验1-3胆矾溶于水，并与氢氧化钠溶液反应；演示实验1-4石灰石与盐酸的反应。

变化前的物质变化时的现象变化后的物质有无新物质生成1液态的水2块状的胆矾3蓝色硫酸铜溶液4块状大理石［提问］实验1、2有什么共同特征？实验3、4有什么共同特征？一、物质的变化1.物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.化学变化：生成其他物质的变化叫做化学变化，也叫化学反应。

［分析］可见物理变化和化学变化的本质区别是有无新物质生成。

（判断依据）［讨论］生活中一些常见的化学变化的例子有哪些。

［举例］铁生锈、煤气燃烧、燃放鞭炮等。

［分析］通过以上讨论和课本图1-4可以得出以下结论。

特征：①有新物质生成；②常伴随能量变化。

［分析］化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

人教版化学第一单元《走进化学世界》教案

第一单元走进化学世界课题1:物质的变化和性质学习目标：1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。

2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。

教学重点：物理变化和化学变化的概念教学难点：物理变化和化学变化的判断教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高评价设计：通过评价样题检测目标1、2,达标率98%学习过程：预习导学：1.__________________________________ 物理变化是指变化。

如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。

2. _____________________________________ 化学变化的基本特征是，化学变化常伴有_____、_____ 、_____ 、______ 、____ 等现象。

3物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在__________ 中才能表现出来。

例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。

物质的物理性质不需要发生_____________ 即能表现出来。

例如 _____ 、______ 、_____ 、______ 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。

4.记住如下元素的符号：碳C氢H氧0氮N氯Cl硫S磷P 钾K钙Ca 钠Na 镁Mg铝Al 锌Zn铁Fe学习研讨：一、物质的变化实验，填写记录。

实验1、2有什么共同特征?㈠、物理变化1、概念：_________________________ 叫做物理变化。

2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）• •的变化。

实验，填写记录实验3、4有什么共同特征？这两个变化都有 _____ 生成，这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

㈡、化学变化1.__________________________ 概念：叫做化学变化。

人教版九年级化学上册第一单元《走进化学世界》说课稿

说课：第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质（第1课时）各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是《物质的变化和性质》，下面我将从＂教材分析＂、＂教法分析＂、＂学法分析＂、＂教学过程＂四个方面来说明．一、教材分析1、教材中的地位和作用本节课所讲的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第一单元课题1《物质的变化和性质》，物理变化和化学变化是化学理论性知识。

作为启蒙阶段的学习，它直接影响学生对化学学习认知结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。

新教材减弱了对概念的记忆要求，加强了理解要求，重视化学概念的形成，重视学生对概念的理解，所以我们要引导学生理解物质变化这一基本概念。

2、教学目标（1）知识与技能：1）通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解物质变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。

2）初步了解基本的化学实验技能。

（2）过程与方法：1）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

了解可利用网络进行学习。

2）能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

（3）情感态度和价值观：1）增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。

2）发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。

3）初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。

3、教学中的重点、难点重点：物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用难点：对实验现象的正确描述对重点难点的把握和处理：这是第一单元化学学习，除本节课重点，对学生来说很多知识即是全新的又是初中化学学习中的重点内容，例如仪器的介绍、实验操作中的要点、化学变化中反应物和生成物及物质的化学式。

所以在教学设计中应注意抓住重点，主次分明，条理清晰，对非重点内容应弱化。

第一单元走进化学世界教材分析

二级主题“增进对科学探究的理解” 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假
设必须用事实来验证知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断
二、义教课标要求：
二、义教课标要求：
课题一物质的变化和性质一级主题“物质的化学变化” 二级主题“化学变化的基本特征” 认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点
二、义教课标要求：
课题二化学是一门以实验为基础的科学一级主题“科学探究”
四、教材内容使用：
介绍实验室的安全准则，认识一些常见的安全标识
介绍一些实验室常见仪器和主要用途
四、教材内容使用：
以任务方式开展化学实验基本操作的学习
任务一：加热3.2g高锰酸钾并收集产生的气体任务二：收集10g大理石与20mL稀盐酸混合后所产生的气体
四、教材内容使用：
可以提前布置任务，课前完成实验方案，包括所需仪器、涉及的操作、注意事项，以文字描述或者图文结合的方式呈现均可
质和规律
三、核心素养体现：
４．科学探究：１）认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实
践活动２）能发现和提出有探究价值的问题３）能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，运用
化学实验、调查等方法进行实验探究４）面对探究过程中出现的“异常”现象敢于提出自己的见解
四、教材内容使用
为什么要开设化学课程？
更全面地认识物质世界的变化规律提高科学素养促进多方面的良好发展化学学科核心素养形成和发展的重要载体传承科学文化和培养高素质人才丰富和充实认识世界的途径补充对于科学世界理解的不完整打开全新的认识世界的视角

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第一单元走进化学世界
单元概况
本单元是学习化学的第一个单元。

如果说绪言是学习化学的启蒙阶段，第一单元就是提供走进化学世界的金钥匙，遨游化学世界的指南针，研究化学世界的金点子。

所以第一单元主要是从化学研究的最基本的内容开始：绚丽多彩的物质世界呈现了怎样的性质和变化规律？怎样观察化学实验，怎样进行科学探究，怎样撰写实验报告？怎样把化学实验基本操作规范化、熟练化？
达成目标
1．进一步了解化学的研究对象以及化学与人类进步和社会发展的密切关系。

2．知道物质的物理性质和化学性质、物理变化和化学变化，能够正确区分物质的变化形式。

知道化学变化的基本特征是有其他物质生成。

3．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法。

4．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在老师的指导下根据实验方案进行科学探究活动，并通过对实验现象的观察、描述和分析，得出有价值的结论；初步学习书写探究活动报告的方法。

5．认识常用的化学实验仪器和药品放置的规范化，初步学会药品的取用、物质的称量、物质的加热、洗涤仪器等基本实验操作。

教学关键
重点：正确判断物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。

初步学会进行科学探究活动，正确观察和描述现象。

初步学会药品的取用、物质的称量、物质的加热、洗涤仪器等实验操作。

难点：引导学生主动参与化学实验，并进行科学探究。

热点：正确判断物理变化和化学变化、物理性质和化学性质。

几点建议
课题1要力求做到激发学生学习化学的兴趣，丰富他们的想像力，培养学生的求知欲，初步学会观察实验现象，并学会填写实验现象记录。

要让学生在探究实验过程中了解到什么是化学变化和物理变化，什么是化学性质和物理性质，知道化学主要研究物质的化学性质和化学变化。

课题2通过对《蜡烛及其燃烧的探究》和《对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同》探究，让学生初步学习科学探究的方法。

应告诉学生：观察化学实验要有明确的目的，要掌握正确的观察方法。

一般来说，按反应前——反应中——反应后的顺序进行观察。

主要观察反应前后物质的种类、颜色、状态的变化；反应中发生的现象。

还要训练学生把观察到的现象用简练准确的语言表达出来，如实做好记录，学会填写实验报告。

课题3要对学生进行实验目的和重要性教育，逐步使学生养成良好的实验技能和习惯。

进行实验基本操作技能教学时，一定要注意讲练结合，以练为主。

课时安排
课题1物质的变化和性质1课时
课题2化学是一门以实验为基础和科学1课时（建议2课时）
课题3走进化学实验室2课时第一单元复习课1课时第一单元测评课1课时。

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