高考冲刺阶段英语学科学法指导说课材料

高考冲刺阶段英语学科学法指导

亲爱的同学们，英语在高考中是150分，分值很重。那么，高考临近，怎么复习更有效呢？我就英语备课组集体讨论后，认为你们最迫切需要知道的三个方面，和大家沟通一下：

一、正确清楚地认识自己现在的英语成绩和水平。

有许多同学在分析自己的英语成绩时，是非常主观甚至自恋的。他说，我的综合学科里任意一科要考到80分以上，都不得不使出九牛二虎之力。但神奇的是，我的英语，几乎没怎么花功夫，每次考试却基本能考到八九十分。这是为什么呢？经过一番思索，最后得出的结论是：在英语学习上本人有着极高的天赋。

但实际情况真是如此吗？去年12月份在成都举行的四川高考教育教学研讨会上，一位英语学科专家根据近几3年四川高考英语科的试题难度、英语成绩对总分的制约或贡献程度、全省英语成绩分数段的人数比例这三个角度，同时把“英语高考成绩”形象的比喻成“人的身体素质”，从而划分成下列浅显易懂的几个层次，同学们不妨参考一下，看看自己处于哪个层次？层次一：146-150分 ---- 具备宇航员的身体素质；

层次二：140-145分 ---- 具备飞行员的身体素质；

层次三：130-139分 ---- 具备运动员的身体素质；

层次四：121-129分 ---- 具备正常人的身体素质（正常但不具任何优势）

层次五：111-120分 ---- 处于亚健康人群（随时有生病的危险）；

层次六：100-110分 ---- 住院部普通病房的患者；

层次七：100以下 ---- ICU（重症监护室）里面的深度昏迷者（随时都有翘辫子的危险）

所以，同学们！我在这里再次提醒你们要正确认识自己的英语水平。八九十分的成绩绝不是英语天才展示，而是急需你改变的残酷现实！

二、词汇的重要性。

学好英语首先要突破词汇。无论是经历高考的胜利者，还是研究高考的专家，都有这样的感慨。词汇是阅读之本；是完形之根；是写作之魂。高考成在词汇，败也在词汇。

这些都无不表明，英语考不到理想成绩，最根本原因就是词汇问题。所以，同学们，如果你想从“重症监护室”里走出来，渴望具备“飞行员”的身体素质，请抓住一切机会背单词。

但是此刻可能有人问：现在我们的时间十分有限，而英语词汇纷繁复杂，不计其数。我们究竟在有限的时间里背什么单词呢？答案是唯一且绝对的：那就是考纲词汇。具体原因如下：对于今年我们究竟采用全国卷几呢？目前有两个版本的说法。

版本①：市教科所，教研员：今年四川的英语高考试题究竟考全国卷第几套？目前为止没有明确通知。最后是要从全国I、II、III中临时选取。

版本②：高考网，2017各省试卷使用情况：其中全国卷I（9个省或自治区）；全国卷II（11个省或自治区）；全国卷III（4个省或自治区：云南、广西、贵州、四川）；那么大家仔细想想：这里面不管是那一套，都包括了不同的省份。而各省教材是不一致的。高考命题应该依照哪个省份的教材呢？其实，这个问题本身就很幼稚，因为教育部考试中心在命题时，一直贯彻“依纲不依本”思想（这里的“纲”指的是考试大纲；而“本”则指的是教材），不会依照或偏向某一个省份的教材版本而出题。而这个颇带神秘色彩的“英语考纲”究竟有什么特别之处呢？的确非常特别：除开词汇部分，其余基本都是“晦涩难懂，模棱两可”，只有词汇部分清清楚楚，明明白白。也就是上学期给大家每人发了一本的黄皮书。而高考命题词汇就是严格控制在你手头那本黄皮书之内。如果你不信，让我们从正反两个方面来看看去年的实际情况。如果你手头有黄皮书的话，请和我一同验证。我们先看两个反面的例子。

例子①：16年全国卷I阅读理解A篇第二段 a sense of community(社区)。

例子②：16年全国卷III阅读理解D篇第三段 be more positive than negative（消极的）

这两个例子充分表明，考纲以外的单词，如果与解题有关，一定会给汉语注释的。

我们再来看看三个正面的实际例子。

例子①：16年全国卷I语法填空61题attraction (attract) ；63题officially (official) .

例子②：16年全国卷II语法填空62题achievement (achieve) ；67题regularly (regular) .

例子③：16年全国卷III语法填空66题gradually (gradual) ；68题development (develop) .

不知道大家注意没有，这三个例子非常有意思。每套题都考了一个动词变名词，而且这三个加后缀变来的名词，都是考纲里本身明确规定了的单词。同时，三套题又都分别考了一个形容词变副词，而且都是加后缀-ly。智商为零的人都看得出来，这绝不是是巧合，而是有着非常明确的命题原则。

同学们，上面这些例子都清楚的告诉我们，我们的中心目标就是考纲词汇，考纲词汇以外的完全“可以不用多背”，但考纲词汇以内的“绝对不可少背”，“一个也不能漏掉，一个也不能少去。”

现在，我们的目标明确了，但究竟该如何去实际操作呢？我的建议是：

如果你现在的成绩一般在120以下，就着重背诵、突击考纲词汇中你不知道、不熟悉的单词的基本意思；记忆单词是一件枯燥，单调，乏味的事情，如果有人说他喜欢，甚至享受背单词的过程，按照大众的判断标准，那绝对是“超级变态”。所以，在高考已经“兵临城下”的时刻，大家必须要强迫自己，克服惰性。采用多种形式记忆：在口头朗读中记忆、在拼写中记忆、在例句中理解记忆（提醒：一定要有一本与黄皮书配套的、有解释、有例句和用法的词汇书）、在听中记忆（我们黄皮书1-33页都配有MP3音频，剩下34-40页本周之内编辑好并传给科任老师）。最重要、最关键有两点（“耶鲁女孩刘畅背单词的方法”）：1. 在目标对象上要精---瞄准自己不知道、不熟悉的单词；2. 在过程上要多，每次、每天背的单词个数要多（不要强求一定要记住，这也不符合客观规律）；对记忆目标词汇覆盖的次数和轮数要多，这才符合事物发展循序渐进的客观规律，最后达到非常熟悉的程度。

那么，对于成绩一般在120以上的同学，重心就要放在考纲词汇自身的深化掌握上。考纲词汇的一大特点就是“个数具体，但汉语意思没有给出”，这就给命题人留下的巨大的、增加难度的空间，因为英语词汇一词多义，一词多用非常普遍，这有时也被称着语言的灵活性和语境性。所以，要真正突破瓶颈，考出高分，绝不是盲目扩展考纲以外的词汇，而是深挖考纲内的词汇。具体怎么深挖呢？一定要朝以下两个方面努力。

①切实突破一词多义或熟词生义，比如：16年全国卷I完形填空stay 52 ，B. still (静止不动)，得分率非常低。又如：16年全国卷II阅读D篇第三段关键信息句出现一个a passage (通道，走道)。