拟人的形象ppt
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人教版美术四上第11课《拟人的形象》课件
能力目标
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
能够运用拟人手法进行美术创 作，表达自己的创意和情感
教学重点
拟人形象的特点和表现手法
知识目标
了解拟人形象的概念、特点以 及在美术创作中的运用
情感目标
培养学生对美术创作的兴趣和 热情，提高他们的审美能力和 创造力
教学难点
如何引导学生运用拟人手法进 行创意表达
02
拟人形象基础知识
拟人形象定义及特点
人教版美的术形四象上》第课11件课《拟人
目录
• 课程介绍与背景 • 拟人形象基础知识 • 观察与发现：寻找生活中拟人元素 • 创意实践：设计自己独特拟人形象 • 作品展示与评价 • 拓展延伸：了解其他艺术形式中拟人表现源自01课程介绍与背景
教材版本及内容概述
01
人教版美术四年级上册第11课《 拟人的形象》
注重细节刻画
在创作过程中，要注重对拟人 形象的细节刻画，使其更加生 动、形象。
保持内在逻辑一致性
在创作拟人形象时，要保持其 内在逻辑的一致性，避免出现
自相矛盾的情况。
03
观察与发现：寻找生活中 拟人元素
引导学生观察周围环境，发现拟人元素
观察自然界中的拟人元素
引导学生观察大自然中的动物、植物等，发现它们身上所体 现出的拟人特征，如树木的枝杈像手臂，花朵像笑脸等。
定义
拟人形象是指将非人类的事物、 动物、植物或无生命的物体赋予 人的特征、情感和行为，使其具 有人的形象和性格。
特点
通过拟人化手法，使形象更生动 、有趣，增强艺术感染力，同时 能够更深刻地表达作者的创作意 图和情感。
常见拟人形象分类举例
01
02
03
动物拟人
将动物赋予人的特征和行 为，如狐狸的狡猾、狼的 凶狠等。
四年级美术上册《拟人的形象》课件
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为四个部分，包括拟人形 象的定义和特点、拟人形象的创作方 法和技巧、学生创作实践和作品展示 与评价。
时间安排
本课程共8个课时，每周2个课时，共 计4周完成。具体时间安排可根据学校 的教学计划和学生的实际情况进行调 整。
02 拟人形象基础知识
人体结构与比例关系
人体基本结构
动手实践
提供绘画材料和纸张，让学生尝试将观察到的对象拟人化，创作 出有趣的拟人形象。
分享交流
组织学生在课堂上分享自己的作品，互相点评和学习，激发学生 的创作热情和自信心。
THANKS
将非人类的事物或抽象概念赋予人的 特征，使其具有人的形象和情感。
运用线条、色彩、形状等视觉元素， 表现出拟人形象的生动性和趣味性。
拟人形象的创作方法
通过观察、想象和夸张等手法，将人 的特征融入到非人类的事物或抽象概 念中。
拟人形象在日常生活中的应用举例
广告宣传
01
在广告中，经常可以看到将产品或服务拟人化，以吸引消费者
赋予象征意义
通过拟人形象传达某种象 征意义或情感，使作品更 具内涵和深度。
组合法：将不同元素融合创新
元素提取
从多个来源提取有趣的元素和特 征，如形状、线条、色彩等。
元素重组
将提取的元素进行重新组合和排列 ，创造出全新的拟人形象。
创新融合
鼓励学生在创作过程中发挥创新精 神，将不同元素和技巧融合到作品 中，形成独特的拟人形象风格。
欣赏角度
从创意、技术、主题表达和美 观度等方面欣赏和解析优秀作
品。
互动环节
鼓励学生发表对展示作品的看 法和建议，促进课堂交流和互
动。
总结与反馈
2024年度四年级上册美术拟人的形象公开课课件
2024/3/23
21
理解作品的主题和情感表达
主题理解
通过分析拟人形象的特点和表现技巧， 可以深入理解作品的主题。例如，《蒙 娜丽莎》的微笑和神秘眼神表达了女性 的柔美和内心的丰富情感，体现了文艺 复兴时期对人性的关注和尊重。
2024/3/23
VS
情感表达
拟人形象在美术作品中往往承载着艺术家 的情感表达。例如，在《胜利女神》中， 艺术家通过展现女神展翅欲飞的姿态和激 昂的神情，表达了对胜利和自由的渴望和 追求。而在《农神吞噬其子》中，艺术家 则通过描绘农神冷酷无情的形象，表达了 对自然法则和命运无法抗拒的无奈和悲哀 。
2024/3/23
26
2024/3/23
THANKS
感谢观看
27
2024/3/23
5
拟人形象的历史与发展
古代艺术
在古希腊和罗马艺术中，神祇经常被描绘 为具有人的形态和情感。
现代艺术
拟人形象更加多样和抽象，强调个性和情 感的表达。
2024/3/23
文艺复兴
艺术家如达·芬奇等运用拟人手法，赋予 作品更深刻的象征意义。
当代艺术
艺术家运用拟人形象探讨社会、环境等议 题，体现时代关切。
绘画技巧
指导学生运用线条、色彩 、明暗等绘画元素，表现 拟人化形象的形态、质感 和情感。
2024/3/23
细节刻画
引导学生关注细节刻画， 如服饰、道具等，增强拟 人化形象的真实感和趣味 性。
传达意图
鼓励学生通过作品传达自 己的思想和情感，让观众 产生共鸣和联想。
10
03
拟人形象的艺术风格
2024/3/23
《农神吞噬其子》
这幅画作中，农神被描绘为一位威 严而冷酷的父亲，吞噬自己的儿子 ，展现出自然无情和命运无法抗拒 的拟人化形象。
最新人教版美术四年级上册第11课《拟人的形象》优质课件
谢谢观赏
新授
新授
新授
新授
新授
想一想：怎样才能将普通的 形象画的拟人化呢？
新授
结合自身特点 添加五官表情 添加四肢动作 添加衣服鞋帽
新授
学生作业
1.选择你身边的物品或动物、植物，用拟人 化的手法表现出来。 2.最好画一定的情节。
课堂总结
拟人形象的创作，关键在于将动植 物的形象加入人的形象特征。可采用将物 象头部拟人化，或将物象身体拟人化等方 法。
人教版美术四年级上册
第十一课 拟人的形象
四年级上册
导入
欢同
哪学
个 动 画 形
们 ， 你 们
象 ？
看 过 这
些
动
画
片
吗
？
你
喜
导入
拟人化的卡通
新授
什么是拟人化？
把事物人格化，把本来不具备人的动作和感情的事物 变成和人一样的。
用画人的方法来画动物、植物或事物。
新授
想一想：在图片中哪里用了拟人的画法？
新人教版美术四年级上册《拟人的形象》优质课件
7
同学们1学会物 体的拟人方法 了吗？
8
坐着吃西瓜的八戒
1
身 体
9
坐着吃西瓜表的情 八戒
1
五 官 表 情
10
坐着吃西瓜的八戒
道 具
11
坐着吃西瓜的八戒
服 饰
12
坐着吃西瓜的八戒
13
其他
14
转盘
分组抽题
正式开始
15
16
17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2023/10/16
19
小学美术的教学方法有哪些 美术是一种造型艺术，视觉艺术，是静态的再现艺术。如何从小培养孩子的审美以及激发孩子的艺 术细胞，是至关重要的。下面分享小学的美术老师的教学做法。 一、让“想象”插上翅膀： 美术教育是一种智力活动的教育，将美术视为一种认知活动。重视在经验的层次中，训练学生的感 知能力，训练学生在现象世界中发现异同现象的能力，并依次对现象世界进行分类，从而上升到一般化的概 括。同时，通过美术教育训练学生的观察能力和空间思维能力，以助益一般智力发展。 二、造就“巧手”美化生活： 美术在特质上是一种动手的实际操作活动，必须培养学生一定的描摹和制作能力，以适应未来广泛 的职业需要。美术的生命在于创造，美术活动既遵循罗辑思维，更重视反常的、逆向的和发散的思维。 美术具有超时空的重组性表现特色，适合发挥想象和思维的自由性，容易突破人的思维定势和对事物习 以为常的观念，产生新的认识和发现。因此，在手工制作、剪贴画的教学中，重视训练学生的能力，通过工 艺学习培养学生自己动手美化生活和手工制作的能力。 三、多媒体教学培养兴趣： 孩子的创造成果，都希望得到教师和同伴的肯定。过去，当学生完成了自己的作品时，教师一般都 是拿着学生的作品点评，让学生欣赏，如果这时能用上投影仪展示作品，对学生就会有更大的激励。当孩子 创作的作品通过投影仪出现在屏幕上时，孩子们都欢呼雀跃，兴奋不已。 这时学生获得了极大的成就感和满足感，课堂气氛也达到，同时也激发了学生较为持久的创作。
同学们1学会物 体的拟人方法 了吗？
8
坐着吃西瓜的八戒
1
身 体
9
坐着吃西瓜表的情 八戒
1
五 官 表 情
10
坐着吃西瓜的八戒
道 具
11
坐着吃西瓜的八戒
服 饰
12
坐着吃西瓜的八戒
13
其他
14
转盘
分组抽题
正式开始
15
16
17
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
18
谢谢观看 !
2023/10/16
19
小学美术的教学方法有哪些 美术是一种造型艺术，视觉艺术，是静态的再现艺术。如何从小培养孩子的审美以及激发孩子的艺 术细胞，是至关重要的。下面分享小学的美术老师的教学做法。 一、让“想象”插上翅膀： 美术教育是一种智力活动的教育，将美术视为一种认知活动。重视在经验的层次中，训练学生的感 知能力，训练学生在现象世界中发现异同现象的能力，并依次对现象世界进行分类，从而上升到一般化的概 括。同时，通过美术教育训练学生的观察能力和空间思维能力，以助益一般智力发展。 二、造就“巧手”美化生活： 美术在特质上是一种动手的实际操作活动，必须培养学生一定的描摹和制作能力，以适应未来广泛 的职业需要。美术的生命在于创造，美术活动既遵循罗辑思维，更重视反常的、逆向的和发散的思维。 美术具有超时空的重组性表现特色，适合发挥想象和思维的自由性，容易突破人的思维定势和对事物习 以为常的观念，产生新的认识和发现。因此，在手工制作、剪贴画的教学中，重视训练学生的能力，通过工 艺学习培养学生自己动手美化生活和手工制作的能力。 三、多媒体教学培养兴趣： 孩子的创造成果，都希望得到教师和同伴的肯定。过去，当学生完成了自己的作品时，教师一般都 是拿着学生的作品点评，让学生欣赏，如果这时能用上投影仪展示作品，对学生就会有更大的激励。当孩子 创作的作品通过投影仪出现在屏幕上时，孩子们都欢呼雀跃，兴奋不已。 这时学生获得了极大的成就感和满足感，课堂气氛也达到，同时也激发了学生较为持久的创作。
美术四年级上册课件-11.拟人的形象 (共17张PPT)
添加表情：喜 怒 哀 乐
添加衣服：动物
添加手脚：植物、用品 颜色
拟人化了的形象有什么特点？
• 拟人化的形象可爱、漂亮了、更亲切、成为我们 的朋友……
拟人形象秀
拟人形象秀
拟人形象秀
拟人形象秀
Hale Waihona Puke 拟人形象秀拟人化的方法总结规律
• 添加人的五官、表情、动作、服饰、再加上鲜艳 的色彩，让人喜爱。
11.拟 人 的 形 象
你认识它们吗？
什么叫拟人手法？你知道吗？
• 拟人的形象进行表现，像人一样有 表情、动作和穿着。
拟人的卡通形象：
• 动物、植物、用品
拟人化的手段：
• 添加五官：植物、用品 • 添加表情：喜 怒 哀 乐 • 添加衣服：动物 • 添加手脚：植物、用品 颜色
添加五官：植物、用品
动手实践
四年级上册美术课件-第11课 拟人的形象 ▏人教新课标 (共22张PPT)
拓展：
用身边能找到的材料， 制作一件立体的拟人化作品。
拟பைடு நூலகம்的形象
人教版美术四年级上册
什么是拟人呢？
就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感 情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子 （就像童话里的动物、植物能说话，能大笑）。
看一看：哪只兔子 更有趣？为什么？
看一看：哪只狐狸 更有趣？为什么？
在生活中，哪里可以现: 拟人化的卡通形象？
怎样将生活中的物象拟人化？
1.添画眼睛，鼻子，嘴巴 2.添画四肢和动作 3.添画衣服和帽子
将动植物的形象加入人的形象特征， 赋予它们新的生命形式，使其人格化。
拟人前 苹果 拟人后
拟人化的形象是用什么方法产生的？ 头部拟人化
身体拟人化
《蔬菜宝贝历险记》中的拟人手法
学生作品
用拟人化的手法， 将自己喜欢的形象 表现出来。
2024版人教版小学四年级美术上册《拟人化的形象》课件
象》课件contents •课程介绍与目标•拟人化形象基础知识•动物拟人化表现方法•植物拟人化表现方法•无生命物体拟人化表现方法•创作实践与指导•课程总结与拓展延伸目录课程介绍与目标通过欣赏、观察、比较等方法，让学生了解拟人化形象的特点和表现方法。
引导学生运用夸张、变形等手法，创作出生动有趣的拟人化形象。
本节课是小学美术四年级上册的一节造型·表现课。
教材分析教学目标与要求知识与技能了解拟人化形象的特点和表现方法，能够运用夸张、变形等手法创作拟人化形象。
过程与方法通过欣赏、观察、比较等方法，引导学生探究拟人化形象的表现方法，培养学生的观察能力和创意思维能力。
情感态度与价值观激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的审美情趣和创新意识。
多媒体课件范画作品绘画工具030201教具准备拟人化形象基础知识拟人化定义及特点拟人化定义拟人化特点常见拟人化手法行为拟人化外貌拟人化赋予非人类事物人的行为和动作，使其具有人的活动能力和行为特点。
情感拟人化经典作品欣赏《米老鼠和唐老鸭》01《黑猫警长》02《小鲤鱼历险记》03动物拟人化表现方法提取特征指导学生提取动物最显著的特征，如大象的长鼻子、兔子的长耳朵等。
观察动物引导学生观察不同动物的特征，如体型、毛色、眼睛、耳朵等。
夸张特征鼓励学生运用夸张的手法表现动物特征，如将大象的鼻子画得更长、更粗，兔子的耳朵画得更大、更竖等。
动物特征提取与夸张动物表情与动作设计表情设计教授学生设计动物的表情，如喜怒哀乐等，使动物形象更加生动有趣。
动作设计引导学生设计动物的动作，如奔跑、跳跃、攀爬等，展现动物的活力和特点。
拟人化动作指导学生将人类的动作赋予动物，如让动物穿上衣服、戴上帽子、拿着工具等，增强动物的拟人化效果。
动物服饰与道具搭配服饰设计道具搭配色彩搭配植物拟人化表现方法植物结构特点及生长规律了解植物的基本结构观察不同种类的植物分析植物的生长过程植物表情与动作设计拟人化表情设计拟人化动作设计创意表现技巧1 2 3植物服饰设计道具选择与搭配色彩运用与表现植物服饰与道具搭配无生命物体拟人化表现方法无生命物体特征分析形状与结构质感与色彩功能与用途无生命物体表情与动作设计表情设计01动作设计02情感表达03无生命物体服饰与道具搭配服饰设计道具选择整体搭配创作实践与指导创作主题确定和素材收集确定创作主题收集素材引导学生观察生活中的事物，收集与主题相关的图片、实物等素材，为创作提供灵感。
拟人的形象课件ppt
适应性
情感表达应具备适应性，能够根据学习者的反馈和行为做出相应的 情感反应，以提高学习者的参与度和学习兴趣。
表现力
情感表达应具备表现力，能够通过情感和情绪的表现来增强学习者 的感知和理解。
03
拟人化形象的应用价值
增强品牌形象
品牌人格化
01
通过拟人化的形象，赋予品牌以人的特质和情感，使品牌更具
人格魅力，提升品牌的美誉度和忠诚度。
教育培训
在课件、教材或教辅中运 用拟人化手法，提高学生 的学习兴趣和参与度。
广告宣传
通过拟人化手法创造具有 吸引力的品牌形象或产品 形象，提高消费者认知度。
02
拟人化形象的设计要素
形象特征
形象外观
拟人化形象应具备与现实人物相似的 外观特征，如身体比例、发型、服装 等，以增加形象的亲近感和认同感。
拟人化的形象能够更好地理解用户需求，提供更 贴心的服务和关怀，提高用户满意度。
促进用户口碑传播
良好的拟人形象可以激发用户的积极评价和分享， 有助于口碑传播和扩大品牌影响力。
提升产品体验
个性化体验
拟人化的形象可以提供个性化的服务和体验，满足用户的个性化 需求。
增强产品趣味性
拟人化的形象能够增加产品的趣味性和娱乐性，使用户更加愿意 使用和分享。
中国的海尔兄弟
总结词
知识渊博，智慧形象
VS
详细描述
海尔兄弟是中国原创的卡通形象，以知识 渊博、智慧的形象深入人心。这对卡通兄 弟的形象被广泛应用于海尔集团的商品和 品牌推广，成为了中国知名的卡通形象之 一。海尔兄弟的形象也因其智慧和知识的 特点，赢得了广大消费者的喜爱和信任。
感谢您的观看
THANKS
拟人化的表现形式
情感表达应具备适应性，能够根据学习者的反馈和行为做出相应的 情感反应，以提高学习者的参与度和学习兴趣。
表现力
情感表达应具备表现力，能够通过情感和情绪的表现来增强学习者 的感知和理解。
03
拟人化形象的应用价值
增强品牌形象
品牌人格化
01
通过拟人化的形象，赋予品牌以人的特质和情感，使品牌更具
人格魅力，提升品牌的美誉度和忠诚度。
教育培训
在课件、教材或教辅中运 用拟人化手法，提高学生 的学习兴趣和参与度。
广告宣传
通过拟人化手法创造具有 吸引力的品牌形象或产品 形象，提高消费者认知度。
02
拟人化形象的设计要素
形象特征
形象外观
拟人化形象应具备与现实人物相似的 外观特征，如身体比例、发型、服装 等，以增加形象的亲近感和认同感。
拟人化的形象能够更好地理解用户需求，提供更 贴心的服务和关怀，提高用户满意度。
促进用户口碑传播
良好的拟人形象可以激发用户的积极评价和分享， 有助于口碑传播和扩大品牌影响力。
提升产品体验
个性化体验
拟人化的形象可以提供个性化的服务和体验，满足用户的个性化 需求。
增强产品趣味性
拟人化的形象能够增加产品的趣味性和娱乐性，使用户更加愿意 使用和分享。
中国的海尔兄弟
总结词
知识渊博，智慧形象
VS
详细描述
海尔兄弟是中国原创的卡通形象，以知识 渊博、智慧的形象深入人心。这对卡通兄 弟的形象被广泛应用于海尔集团的商品和 品牌推广，成为了中国知名的卡通形象之 一。海尔兄弟的形象也因其智慧和知识的 特点，赢得了广大消费者的喜爱和信任。
感谢您的观看
THANKS
拟人化的表现形式
四年级上册美术课件- 11拟人的形象 人教版 (共15张PPT)
看一看：
学生的作品
• 画的是什么？ • 用了什么样的方法？ • 你觉得合适吗？
拟人的形象
生活中你都见到过哪些拟人的形象呢？
讨论：这些形象有什么特点？
• （1）造型夸张、变形 • （2）表情、动作拟人化 • （3）色彩大胆、鲜亮、明快
说一说： 现实中的形象和拟人化了的形象经过了什么样的变
化？
铅笔特征
→
加上衣着、四肢、夸张的表情
老鼠特征比较一下，这两只老虎，那一只拟
人化的更明显一些？说说理由。
→
① 抓住刻画对象的特 征。比如小狗有个 长鼻子，大耳朵。
② 将爪子变成手 ③ 更多的赋予人类特征。穿上 和脚，初步具 衣服、帽子、鞋子等。 有人类特征
右边都是拟人 化的形象，但 是他们有什么 不同之处呢？
我们发现，给拟人化后的形象加上 不同的衣服或装饰，可以出现不同 的拟人化效果。
四年级上册美术《拟人的形象》ppt课件
教师对学生的作品进行点评和总 结，肯定学生的创意和努力，同 时提出改进意见，帮助学生进一
步提高绘画水平。
06
课程总结与拓展延伸
回顾本次课程重点内容
1 2
拟人形象的基本概念和特点
通过讲解和实例展示，使学生了解拟人形象的基 本概念和特点，包括将非人类事物赋予人的特征 、情感和动作等。
拟人形象的创作方法
等。
特征的概括与简化
引导学生用简洁的线条和形状概括 形象特征，以便于后续的创作。
创作中的形象运用
鼓励学生将提炼出的形象特征巧妙 地运用到自己的作品中，增加作品 的趣味性和表现力。
运用夸张、变形等手法
夸张手法的运用
多种手法的结合
指导学生运用夸张手法突出形象的特 点，如放大某个部位、改变比例等， 以增强视觉效果。
引导学生观察生活
从日常生活中寻找有趣的 形象，理
指导学生用拍照、速写等 方式收集素材，并进行分 类整理。
形象分析与提炼
帮助学生分析素材中的形 象特征，提炼出可用于创 作的元素。
提炼与概括形象特征
形象特征的识别
指导学生识别不同形象的典型特 征，如人物的五官、动物的体态
02
拟人形象的特点包括夸张、变形 、象征等手法，强调形象的生动 性和趣味性。
教学目标与要求
教学目标
通过本课程的学习，使学生了解 拟人形象的基本概念和特点，掌 握拟人形象的绘画技巧和方法， 培养学生的想象力和创造力。
教学要求
要求学生能够独立完成一幅具有 拟人形象的美术作品，并能够运 用所学知识进行创作和表现。
• 在线美术馆：展示各类美术作品， 包括运用拟人形象的经典作品和现 代创作。
推荐阅读 • 《美术鉴赏》：提供美术鉴赏的基 础知识和方法，帮助学生提高审美 能力和艺术素养。
11拟人的形象PPT课件
36
提问与解答环节
Questions And Answers
2020年9月28日
力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
32
2020年9月28日
选择你身边 的生活用品、 文具或动物、 植物，用拟 人化的手法 表现出来。
33
作业提示：
• （1）画一个自己喜欢的动物，植物或者物品。 （请用拟人化的方法表现出来）
• （2）画完后涂色。（色彩要鲜艳、明快） • 注意：构图要饱满。
2020年9月28日
34
绘画步骤：
• 1，用铅笔画出一个动物，植物或者其它物 体的基本形。（注意构图饱满）
拟人形象的创作步骤： 案例1大象；
2020年9月28日
20
拟人形象的创作步骤： 案例2猫；
+
2020年9月28日
=
21
2020年9月28日
22
2020年9月28日
23
2020年9月28日
24
2020年9月28日
25
2020年9月28日
26
2020年9月28日
27
2020年9月28日
拟人后的动物
2020年9月28日
13
2020年9月28日
14
怎样才能将卡通形象用拟人化 的手法表现出来呢
2020年9月28日
15
2020年9月28日
16
四年级上册美术课件-第11课 拟人的形象 ▏人教新课标 (共25张PPT)
欣赏与讨论：
怎样结合海洋生物 的特点进行添加使其拟 人化？
欣赏与讨论：
怎样结合海洋生物的 特点进行添加使其拟人化？
眼神 表情 服饰
以小组合作的形 式进行作业展示。
最佳色彩奖 最佳设计奖 最佳效果奖
你们最喜欢哪一个卡通 形象？为什么？
它们的可爱之处是什么呢?
这些拟人形象的特 点是什么？
小结：
（1）造型夸张、变形， 突出性格特征。
（2） 表情、动作拟人化。
（3）色彩大胆、鲜亮、明 快。
问：怎样才能将物体 的形象拟人化呢？
结合自身的特点添加五 官、手脚、服饰及表情。
每人选择一个物体为它设 计拟人化的形象 。
要Байду номын сангаас：
（1）结合自身的特点进行添加 五官、手脚、服饰及表情。
（2）造型夸张、变形，突出 性格特征。 （3） 表情、动作拟人化。
为海洋生物设计拟人 化的形象。
要求：
（1）结合自身的特点进行添加五官、手脚、服
饰及表情。 （2）造型夸张、变形，突出性格特征。 （3） 表情、动作拟人化。 （4）色彩大胆、鲜亮、明快。
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设计一个你喜欢的拟人化形象！
要求：
色彩丰富，画面完整； 要具有拟人化的特征； 运用到装饰的技法。
秋天的童话
没有买卖，
就没有杀害
说一说 这只熊带给你的感觉？
• 熊
谁来说一说： 大自然中的熊带 给你的感觉？
拟人的形象
茅箭区二堰小学 张 睿
→
① 抓住刻画对象的特 征。比如小狗有个 长鼻子，大耳朵。
② 将爪子变成手 ③ 更多的赋予人类特征。穿上 衣服、帽子、鞋子等。 和脚，初步具 有人类特征
说一说：
现实中的形象和拟人化了的形象经过了什么样的变 化？铅Biblioteka 特征加上衣着、四肢、夸张的表情
→
老鼠特征
加上人类的特点
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右边都是拟人 化的形象，但 是他们有什么 不同之处呢？
我们发现，给拟人化后的形象加上 不同的衣服或装饰，可以出现不同 的拟人化效果。
比一比： 请比较一下，这两只老虎，那一只拟 人化的更明显一些？说说理由。
看一看：
学生的作品
作业：
要求：
色彩丰富，画面完整； 要具有拟人化的特征； 运用到装饰的技法。
秋天的童话
没有买卖，
就没有杀害
说一说 这只熊带给你的感觉？
• 熊
谁来说一说： 大自然中的熊带 给你的感觉？
拟人的形象
茅箭区二堰小学 张 睿
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① 抓住刻画对象的特 征。比如小狗有个 长鼻子，大耳朵。
② 将爪子变成手 ③ 更多的赋予人类特征。穿上 衣服、帽子、鞋子等。 和脚，初步具 有人类特征
说一说：
现实中的形象和拟人化了的形象经过了什么样的变 化？铅Biblioteka 特征加上衣着、四肢、夸张的表情
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老鼠特征
加上人类的特点
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右边都是拟人 化的形象，但 是他们有什么 不同之处呢？
我们发现，给拟人化后的形象加上 不同的衣服或装饰，可以出现不同 的拟人化效果。
比一比： 请比较一下，这两只老虎，那一只拟 人化的更明显一些？说说理由。
看一看：
学生的作品
作业：