教育测验多选题及答案

教育考试多选题及答案2013年1月17日1．从横向看，教育的基本形式有（）。

A．学校教育B．家庭教育C．业余教育D．职业教育E．社区教育2．家长要全面关心孩子的（）。

A．思想品德和文化学习B．物质生活和精神生活C．身体健康和心理健康D．智力开发和个性心理品质的培养E．营养3．目前我国独生子女家庭教育中存在的问题主要表现为（）。

A．忽视儿童智力开发B．家长不重视孩子教育C．家长对子女期望过高D．不能全面关心子女发展E．家长不能把孩子摆在恰当的位置上4．下列关于家庭教育的说法，正确的是（）。

A．对儿童成长起主导作用（学校教育）B．它是一切教育的基础C．它是人类社会历史发展的产物D．对教育对象影响时间最长E．最具开放性和群众性（社会教育）5．一个国家完整的教育体系应包括（）。

A．学校教育B．成人教育C．社区教育D．家庭教育E．高等教育6．人类教育史上先后出现的几种教育形态包括（）。

A．学校教育B．高等教育C．社区教育D．成人教育E．家庭教育7．要使孩子身体健康，家长就要关心孩子的（）。

A．营养B．自立能力C．自主意识D．锻炼身体E，文化学习8．学生同样具有人类社会成员的基本特征，即具有（）。

A．主观能动性B．以学习为主要活动C．个性D．可塑性E．与他人情感交流中提高认识水平9．《儿童权利公约》提出的儿童少年社会权利原则有（）。

A．儿童利益最佳原则B．提早自立原则C．尊重儿童观点与意见原则D．无歧视原则E．尊重儿童尊严原则10．我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（）。

A．平等娱乐权利B．受教育的权利C．受尊重的权利D．安全的权利E．生存的权利11．小学生的认识能力一般包括（）。

A．感知能力B．思维和言语能力C．记忆能力D．注意能力E．想象能力12．小学生的言语能力包括（）。

A．口头言语能力B．宣传能力C．内部言语能力D．理解能力E．书面言语能力13．产生男女学生学习成绩差异的原因有（）。

A．生理因素B．教师的原因C．学校教育的不足D．家长的原因E．传统观念的影响14．良好的先天素质是发展的前提，但形成早慧的主要因（）。

A．优良的环境B．性别C．主体的爱好D．精心的教育E．人际关系15．培养智力超常学生的关键问题是要注意（）。

A．早期发现B．教育目的改革C．教育制度改革D．及早培养E．教育内容和方法改革16．非智力因素主要包括（）。

A．动机B．意志C．情感D．兴趣E．性格17．我国宪法与法律规定，少年儿童享有（）。

A．生存权利B．完全的政治权利C．受教育权利D．受尊重权利E．安全权利18．我国保证儿童受教育权利的法律有（）。

A．《中华人民共和国刑法》B．《中华人民共和国教师法》C．《中华人民共和国教育法》D．《中华人民共和国义务教育法》E．《中华人民共和国宪法》19．学生是教育的对象是由（）决定的。

A．学校的使命B．师生关系C．教育法律法规D．学生的条件与任务E．教师的条件与任务20，学前期阶段主要包括（）。

A．乳儿期B．童年期C．婴儿期D．少年期E．幼儿期21．小学生身体发育的特点有（）。

A．身高体重增加较为平稳和均匀B．心肺功能较为完善C．骨骼外形增长，但骨化过程未完成。

D．脑重量接近成人E．由形象思维为主向抽象思维为主过渡22．同非独生子女相比，独生子女表现为（）。

A．身体发育普遍较好B．思想品德较好C．学习成绩较好D．智力发育普遍较好E．生活自理能力较差23．针对独生子女的不足，在学校教育中特别要加强（）。

A．集体主义教育B．智力开发C．卫生保健教育D．劳动教育E．知识教育24．学校教育内容按活动的途径可分为（）A．课程内容B．劳动技术教育内容C．课外活动内容D．课堂教学内容E．校外活动内容25．学科课程的优点是它的（）特点有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识A．综合性B．系统性C．实践性D．逻辑性E．简约性26．下列课程中属于活动课程的有（）A．物理实验B．语文C．手工制作D．绘画E．辩证唯物主义27．潜在课程主要包括（）A．学生在课外阅读中学到的知识B．学生在学校各种人际交往中受到的影响C．校内、班风D．开发学生各种潜能的内容E．学校物质环境所构成的物质文化影响28．实用主义课程理论的代表人物有（）A．布鲁纳B．杜威C．赫尔巴特D．怀特海E．克伯屈29．课程现代化的代表人物是（）A．布鲁纳B．赞可夫C．杜威D．怀特海E．瓦·根舍因30．课程计划的主要内容有（）A．课时分配B．学科顺序C．学科设置D．学年编制和学周安排E．其他和附录31．教学大纲具体规定了某一学科的（）A．学年编制B．教学内容范围、体系C．教学进度D．教学方法的基本要求E．教学目的、任务32．美育的主要内容有（）A．心灵美B．艺术美C．自然美D．社会美E．科学美33．学科课程的特点有（）A．利于培养学生动手能力B．知识比较简约C．有利于教师传授知识和学生学习、巩固知识D．易于造成学科分离E．注重知识的逻辑性、系统性34．人的自然性主要表现在哪些方面（）A．人的生存和发展取决于社会遗传B．人是自然的一部分，是自然长期进化的结果C．人具有生物属性和生理属性D．人具有相互依存性E．人具有道德性和交往性35．人的主观能动性表现为（）A．主体活动的创造性B．主体活动的计划性C．主体活动的预见性D．主体活动的目的性E．主体活动的选择性36．人的共性与个性的关系表现为（）A．个性包含共性B．个性排斥共性C．个性通过共性表现出来D．个性寓于共性之中E．共性通过个性表现出来37．身体的发展包括（）A．个性特征的发展B．体质的增强C．肌体的正常发育D．社会性的发展E．成熟程度38．人的心理成熟的表现为（）A．独立思考能力形B．性机能成熟C．较稳定的自我意识形成D．身体发育正常E．个性形成39．个体身心发展的个别差异性表现为（）A．同一方面不同年龄阶段的发展速度不同（阶段性）B．不同方面发展的相互关系不同C．不同儿童同一方面的发展速度和水平不同D．不同儿童的个性心理倾向不同E．不同时代儿童成熟年龄不同40．下列哪些现象属于个体身心发展的互补性（）A．盲人一般听觉灵敏B．数学成绩好的儿童语文成绩却很差C．失去双手人的人可以用口来写字D．早慧的儿童常常晚年平常E．坚强的意志能帮助人战胜肢体残缺41．生产力的发展水平决定着人发展的（）A．方向B．范围C．各个方面D．性质E．程度42．社会关系影响人发展的（）A．方向B．范围C．程度D．速度E．性质43．教育万能论的代表人物有（）A．洛克B．华生C．格塞尔D．康德E．高尔登下列课程属于综合课程的有A.核心课程B.融合课程C.潜在课程D.活动课程E.广域课程学校文化的内容有A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法学校教育与家庭教育相互配合的方法有A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会E.校外指导沟通对于学校管理来说，有如下功能A.作出判断评价B.信息传递C.控制D.激励E.情感交流聘任教师的形式有A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘教育目的的功能有A.导向功能B.强制功能C.调控功能D.示范功能E.评价功能参观教学法可分为A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观咨询活动的基本原则有A.改变现实、追踪效果B.积极关注和信任来访学生C.注重来访学生的主动参与D.充分支持和鼓励来访学生E.严格为来访学生保密《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》进一步强调指出：“全面推进素质教育,根本上要（）来保障”。

A靠教师B靠社会C靠法制D靠制度中小学教师职业教育道德内容主要包括：政治理论、教师心理健康教育等。

A、教育方针B、政策C、法律法规D、教师职业道德规范为保护未成年人的身心健康，促进义务教育的实施，维护未成年人的合法权益，根据（）制定了《禁止使用童工规定》。

A、宪法B、教育法C、劳动法D、未成年人保护法教师可以通过（）方式给学生提供教学支架。

A示范B提问C言语指点 D 提供线索E内部思维教学设计由（）问题组成。

A教学目标B教学方法C教学评价D教学设计质化教学评价的方法与技术包括（）A 、观察评价B、试卷评价C、实验评价D、档案评价量化教学的评价方法与技术包括（）A、课堂测验的问题类型与编制技术B、观察评价C、测验的准备与实施D、对测验分数的解释与实施典型的纸笔测验包括（）A、论文问题B、匹配题C、是非题D、填空题根据对教学评价的资料的处理方式不同，可以将教学评价分为（）A、量化的教学评价B、常摸参照评价C、标准参照评价D、质化的教学评价下面几项那些属于，教师角色特点( )A学生个性塑造者B科学文化知识传递者C学校集体领导者D学生试范者下面哪些属于教师的角色（）A、学生个性的塑造者B、科学文化知识传递者C、学校集体领导者D、学生的示范者教师的工作具有（）A、长期性B、复杂性C、特殊性D、优越性E、多面性F、延时性课堂教学管理的策略有（）A、创造良好的课堂气氛B、营造良好的卫生环境C、维持课堂学习纪律D、处理课堂中的问题行为E、教学有张有弛（）指教师对当前或预计到对自尊心有湷在威胁的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

A、教师的领导方式B、教师的移情C、教师的期望D、教师的焦虑课堂教学和课堂教学法管理区象在于（）A、秧序B、权重C、复位D、检查E、稳定性系数根据迁移的性质分类，迁移有（）。

A 顺向迁移B 逆向迁移C 正迁移D 负迁移加涅将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略和（）A.动作技能B.分析技能C.态度D.综合技能学生的心理发展主要包括（）方面。

A.认知B.情感C.人格D.社会性（因为人的发展是离不开社会的）思维品质主要包括思维的（）A.深刻性B.灵活性C.独创性D.批评性E.敏捷性学生智力差异主要表现在（）A.智力定义差异B.智力类型差异C.智力发展水平差异D.智力表现早晚差异学生认知的发展的分类（）A注意B记忆C思维D想象班杜拉认为强化可分为（）A 直接强化B 间接强化C 替代强化D 自我强化布鲁纳认为学习过程可以分为（）A 知识的获得B 知识的转化C 知识的评价我国学者的学习分类（）A 知识的学习B 动作技能的学习和熟练C 心智的、以思维为主的能力的学习D 道德品质或行为学习和熟练通过信息加工过程人们获得的知识有（）A言语知识B陈述性知识C书本知识D程序性知识认知心理学家认为，陈述性知识主要以（）A知识B信息C表征D贮存影响概念学习的因素（）A概念的定义性特征B原型C讲授概念的方式D概念之间的联系程序性知识可以划分( )A、模式识别程序B、模式程序C、动作步骤程序D、动作技能从动作过程中外部情境是否有变化的维度，可将动作技能分为( )A、连续的动作技能B、开放性技能C、封闭性技能D、外循环技能动作技能与智力技能的区别主要有( )A、活动的对象不同B、活动的结构不同C、活动的要求不同D、活动的不同程序性知识学习的阶段有（）A陈述性阶段B程序化阶段C自动化阶段D非自动化阶段动作技能形成的理论形成的阶段（）A认知阶段B分解阶段C联系定位阶段D自动化阶段智力技能形成的阶段有（）A原型定向阶段B原型操作阶段C原型内化阶段D原型外化阶段元认知培养的方法过程（）。